Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Bình Phước

Với mong muốn giúp các em có thêm tài liệu ôn tập thật tốt trong kì thi chọn HSG sắp tới. TaiLieu.vn xin gửi đến các em Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Bình Phước. Vận dụng kiến thức và kỹ năng của bản thân để thử sức mình với đề thi nhé!

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH PHƯỚC ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm có 01 trang) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 NĂM 2019 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Ngày thi: 22/9/2019 Câu (8 điểm) MIẾNG BÁNH MÌ CHÁY Khi tơi lên hay đó, tơi nhớ mẹ tơi nướng bánh mì cháy khét Một tối nọ, mẹ nhà sau ngày dài làm việc bà làm bữa tối cho cha Bà dọn bàn vài lát bánh mì nướng cháy, khơng phải cháy xém bình thường mà cháy đen than Tơi ngồi nhìn lát bánh mì đợi xem có nhận điều bất thường chúng lên tiếng hay không Nhưng cha ăn miếng bánh ông hỏi tập việc trường học hôm Tôi không cịn nhớ tơi nói với ơng hơm đó, nhớ nghe mẹ xin lỗi ông làm cháy bánh mì Và tơi khơng qn cha tơi nói với mẹ tơi: “Em à, anh thích bánh mì cháy mà” Đêm đó, tơi đến bên chúc cha tơi ngủ ngon hỏi có phải thực ơng thích bánh mì cháy Cha tơi khốc tay qua vai tơi nói: “Mẹ làm việc vất vả ngày mẹ mệt Một lát bánh mì cháy chẳng thể làm hại ạ, biết điều thực gây tổn thương cho người khác không? Những lời chê bai, trách móc cay nghiệt đấy”… (Dẫn theo Báo điện tử Người đưa tin, 03/11/2016) Suy nghĩ anh/chị học rút từ mẩu chuyện Câu (12 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Văn học lãng mạn không quan tâm đến giới mà quan tâm đến giới phải là” Anh/chị hiểu ý kiến trên? Làm sáng tỏ ý kiến qua hai tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Chữ người tử tù Nguyễn Tuân -HẾT -   Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH PHƯỚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 NĂM 2019 Bài thi: Ngữ văn Ngày thi: 22/9/2019 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM (Đáp án – Thang điểm gồm có 03 trang) Câu Nội dung cần đạt Suy nghĩ anh/chị học rút từ mẩu chuyện Miếng bánh mì cháy a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Bài học cảm thông sống c Triển khai vấn đề nghị luận: Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải cụ thể, sinh động,… * Giới thiệu vấn đề nghị luận * Ý nghĩa câu chuyện - Câu chuyện kí ức người cách ứng xử cha miếng bánh mì cháy mà người mẹ sau ngày làm việc vất vả, mệt nhọc chuẩn bị cho bữa tối gia đình Thay chê trách, người cha tỏ cảm thơng, ăn miếng bánh mì cháy ấy,… - Mẩu chuyện gợi lên cho người học cảm thông sống Trong sống, cần biết cảm thông với khiếm khuyết, hạn chế, tính cách khác người thân gia đình người xung quanh * Bàn luận - Cuộc đời đầy rẫy thứ khơng tồn vẹn, người khơng hồn hảo cả, thân người có khiếm khuyết, sai lầm,… Đừng vội trách móc, chê bai, làm tổn thương người xung quanh, đặc biệt người thân yêu ta chưa hiểu họ trải qua - Cảm thơng, thấu hiểu giúp cho sống bao dung hơn, dễ tha thứ với sai lầm, thiếu sót người xung quanh, giúp họ thay đổi sống tốt - Khi biết cảm thông, yêu thương, thấu hiểu, thân người nhận tình yêu thương, sẻ chia từ người xung quanh mình, giúp sống hạnh phúc hơn… * Liên hệ, mở rộng - Mẩu chuyện học bí ni dưỡng hạnh phúc gia đình, Điểm 8,0 0,5 0,5 0,5 1,0 3,0 1,0 chìa khóa giúp cho người có sống dung hịa - Cảm thơng, bao dung khơng có nghĩa tạo điều kiện dung túng cho thói quen xấu, hành động sai lầm - Cần phê phán lối sống vơ tâm, ích kỉ, nghĩ đến thân làm tổn thương người khác, vơ tình bỏ qua tình yêu thương, tình cảm tốt đẹp người xung quanh,… * Bài học nhận thức hành động - Hãy thấu hiểu, biết quan tâm đến người xung quanh, đặc biệt người thân, người yêu thương Bởi, cảm thơng có người biết yêu thương, chia sẻ, thấu hiểu - Cần nhìn vấn đề cách thấu tình đạt lí, khơng phán xét người khác chưa thực hiểu họ d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 2Có ý kiến cho : “Văn học lãng mạn khơng quan tâm đến giới mà quan tâm đến giới phải là” Anh/chị hiểu ý kiến trên? Làm sáng tỏ ý kiến qua hai tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Chữ người tử tù Nguyễn Tuân a Đảm bảo đầy đủ bố cục ba phần văn: mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Văn học lãng mạn thoát li thực khách quan, có viết thực nhằm hướng tới giới tốt đẹp mơ ước chủ quan c Triển khai vấn đề nghị luận Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; lựa chọn phân tích dẫn chứng cách tinh tế phục vụ yêu cầu đề * Giới thiệu vấn đề nghị luận * Giải thích: - Thế giới là: giới thực khách quan nhiều mâu thuẫn, suy đồi xảy ra, nằm ý muốn chủ quan người; Thế giới phải là: giới mơ ước, khát vọng, giới tốt đẹp thể mong muốn chủ quan tác giả - Như vậy, ý kiến đề cập đến đặc điểm văn học lãng mạn thoát li thực khách quan, có viết thực nhằm hướng tới giới tốt đẹp mơ ước, mong muốn thực hóa giới mơ ước theo ý muốn chủ quan * Lí giải vấn đề: - Bối cảnh xã hội văn học lãng mạn: Xã hội có nhiều mâu thuẫn, bất công, suy đồi 0,75 0,5 0,25 12,0 0.5 0.5 0,5 1,0 1,0 - Nguyên tắc xây dựng tác phẩm: Các nhà văn lãng mạn có xu hướng li thực - Thế giới là, tìm gía trị tốt đẹp có khứ hướng đến điều tốt đẹp tương lai - Thế giới phải * Chứng minh: - Hai đứa trẻ: + Thế giới là: phố huyện nghèo xơ xác, im lìm, đầy bóng tối với người sống cầm chừng, lay lắt; số phận người nhỏ bé, tội nghiệp đáng thương (Những đứa trẻ nhà nghèo, mẹ chị Tí, bác phở Siêu, gia đình bác hát xẩm, chị em Liên, An) Dù khơng li thực nhà văn lãng mạn đương thời thực mà Thạch Lam phản ánh không nhức nhối, khổ đau, cần lên án riết róng trang văn nhà văn thực chủ nghĩa + Thế giới là, phải là: Thế giới hạnh phúc, sung túc, êm đềm khứ (qua hồi ức Liên); giới đông đúc, nhộn nhịp đầy ánh sáng, niềm vui (qua hình ảnh chuyến tàu đêm) Đó mong muốn đổi thay tác giả để người thoát khỏi kiếp sống lay lắt, đắm chìm bóng tối; đến với giới đầy ánh sáng hạnh phúc - Chữ người tử tù: + Thế giới là: Thế giới bất công, người đấu tranh cho tự cơng lí bị tù đày, giá trị bị đảo lộn; nhà tù đầy bóng tối, độc ác, bẩn thỉu,… + Thế giới là, phải là: Thế giới bậc tài hoa, nghệ sĩ, yêu đẹp, trọng tài, quí thiện lương Đấy giới đẹp, chiến thắng giới xấu, ác, chiến thắng giới “Cảnh cho chữ” diễn hồn cảnh đặc biệt, cảnh tượng “xưa chưa có” Vượt lên khắc nghiệt hoàn cảnh, tài, đẹp, thiên lương Huấn Cao, viên quản ngục, thầy thơ lại lên tỏa sáng * Bàn luận, mở rộng - Nhận định nêu chất, đặc trưng quan trọng chủ nghĩa lãng mạn Hai đứa trẻ Chữ người tử tù tạo giới là, phải – giới tốt đẹp mơ ước, đặt niềm tin vào tương lai tươi sáng, tốt đẹp cho người - Mặc dù hạn chế định phương pháp sáng tác chủ nghĩa lãng mạn qua hai tác phẩm Hai đứa trẻ Chữ người tử tù, Thạch Lam Nguyễn Tuân thể tài năng, định hình phong cách; góp phần quan trọng vào q trình đại hóa văn học Việt Nam d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu TỔNG ĐIỂM HẾT 6,0 1,5 0.5 0.5 20,0 ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH PHƯỚC ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 NĂM 2019 Bài thi: Ngữ văn Ngày thi: 22/9/2019 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM (Đáp án – Thang điểm gồm có 03... nghĩ anh/chị học rút từ mẩu chuyện Miếng bánh mì cháy a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Bài học cảm thông... bảo đầy đủ bố cục ba phần văn: mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Văn học lãng mạn thoát li thực khách quan, có viết thực nhằm hướng tới