Luyện tập với Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp trường năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT chuyên Nguyễn Trãi, Hải Dương nhằm đánh giá sự hiểu biết và năng lực tiếp thu kiến thức của học sinh thông qua các câu hỏi đề thi. Để củng cố kiến thức và rèn luyện khả năng giải đề thi chính xác, mời quý thầy cô và các bạn cùng tham khảo đề thi.
SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2019 - 2020 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (khơng kể thời gian giao đề) (Đề thi có 01 trang) Ngày thi: 07 tháng năm 2019 ĐỀ BÀI Câu (8,0 điểm) Điều mà người cần nhất chính là Câu (12,0 điểm) Chế Lan Viên viết: "Anh là giọt nước giọt Chỉ bể thơi nên anh mặn đời" Anh / chị hiểu nào về câu thơ trên? Hãy chia sẻ suy nghĩ anh / chị về vấn đề Chế Lan Viên đặt câu thơ ấy ………… Hết………… Họ và tên thí sinh: ………………………Số báo danh Chữ ký giám thị 1: ………………………Chữ ký giám thị HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2019 - 2020 (Hướng dẫn chấm gồm có 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Hướng dẫn chấm mang tính chất định tính, giám khảo phải nắm nội dung trình bày bài làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức độ điểm cách hợp lí, khuyến khích bài viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm bài theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm bài thi cho lẻ đến 0,25 điểm và khơng làm trịn B U CẦU CỤ THỂ Câu (8,0 điểm) a Về kĩ Biết cách viết bài văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, văn viết mạch lạc, sáng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ đặt câu b Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Nêu vấn đề cần nghị luận a Làm rõ chủ đề: Điểm 0,5đ 2,0 đ - Con người: sinh vật bậc cao tạo hóa, có đời sống vật chất ngày càng đạt tới văn minh, hiện đại, có đời sống tinh thần ngày càng phong phú Con người vừa là thực thể tự nhiên, vừa là thực thể xã hội - Cần: khơng có, khơng có có hại - Cần nhất: yêu cầu / nhu cầu thiết, quan trọng nhất, thiếu, thiếu gây tổn hại nghiêm trọng = > Nhu cầu mang tính tất yếu và đặc thù người, nhờ có điều đó, người trở nên người b Lý giải vấn đề: b.1 Con người cần gì? Điều người cần nhất? - Trên thực tế, người cần có nhiều thứ: Cần vật chất để 3,0 đ 1,0 đáp ứng nhu cầu sinh tồn và phần nhu cầu tinh thần Cần tơn trọng để có lịng tự tơn và sự tự tin vào giá trị thân Cần danh tiếng để tự hào về giá trị thân Cần thành công để tự tin vào chính Cần sự nghiệp để tìm kiếm giá trị, thể hiện lực - Tuy nhiên, cần xác định “ điều người cần nhất ”: Thí sinh có nhiều cách lựa chọn khác nhau, miễn là sự lý giải hợp lý, có sức thuyết phục 2,0 b.2 Vì điều là điều người cần nhất? Thí sinh cần có cách lý giải hợp lý, thuyết phục cho lựa chọn Bàn luận, mở rộng vấn đề 2,0 đ c Bàn luận, mở rộng: c.1 Làm nào để người có điều cần 1,0 nhất? - Hình thành kế hoạch để theo đ̉i, nắm bắt điều cần - Nỗ lực thực hiện phương án, cách thức lựa chọn c.2 Ngoài việc quan tâm đến điều cần nhất, người cần quan tâm đến điều gì? 1,0 - Cái mà có - Điều mà giới này cần người Kết luận, rút bài học 1,0 đ Ghi chú: Nếu học sinh có kiến giải riêng, hợp lí, thuyết phục giám khảo đánh giá, cho điểm (nhưng không vượt điểm tối đa phần) Câu (12,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm bài văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách chọn và phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: NỘI DUNG Ý ĐIỂM Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,5 Cắt nghĩa: 2,0 - “Chỉ là”: cách nói khiêm nhường, giản dị - “Giọt nước”: nhỏ bé, bình thường bao cá thể khác, bao người khác - “Ở bể”: đời rộng lớn - nơi có đủ sóng gió bão tố và phút giây phẳng lặng êm đềm, có mn sắc màu phong phú và sự mặn mịi vị đời - “Mặn”: sự sâu sắc, đậm đà - là đậm vị đời, đậm chất muối đời - sở quan trọng tạo nên chất muối thơ Câu thơ Chế Lan Viên là sự thể hiện ý thức người nghệ sĩ về sở tạo nên chất muối thơ, tâm hồn nhà thơ là vị mặn đời để từ khẳng định sự cần thiết phải hịa nhập với đời nhà thơ nói riêng, người nghệ sĩ nói chung: đằm vào sống, hấp thụ tất vị mặn đời thơ có chất muối đời, tác phẩm mà anh sáng tạo thực sự có giá trị Lý giải: 4,0 a Vì nhà thơ, nhà văn cần gắn bó để cảm nhận và hấp 2,0 thu vị mặn đời? - Không nhà thơ, nhà văn nào sống cách biệt với đời - Cuộc đời không là nơi sống, nơi hình thành mối quan hệ đời sống mà cịn là ng̀n đề tài để khơi dậy ý tưởng, cảm hứng, nguồn chất liệu vô phong phú để xây dựng hình tượng nghệ thuật trình sáng tạo Sống đầy đủ, sống sâu sống người, nghệ sĩ có rung động, cảm xúc sâu sắc, mãnh liệt, phát hiện, suy nghĩ thấm thía - Khi nhà thơ, nhà văn xa rời hiện thực đời sống, sáng tác nhà thơ khơng nói vấn đề thiết sống ít giá trị b Cái mặn đời thấm vào nhà thơ, nhà văn bằng đường nào? 2,0 - Tàn đời sống vật chất và tinh thần, toàn không gian văn hóa - xã hội tác động đến nhận thức và tình cảm nhà thơ, làm nảy nở lên cảm xúc, nhận thức về người và sống để hình thành và hoàn thiện dần người bên chính - Bằng khả rung cảm mãnh liệt, bằng tâm hồn giàu cảm xúc, nhạy cảm, tinh tế, bằng lực thụ cảm và sáng tạo đặc biệt, nhà văn, nhà thơ hấp thụ vị mặn đời và biến thành chất liệu cho hoạt động sáng tạo thơ ca nói riêng, văn chương nói chung - Mỗi nhà thơ, nhà văn có đường riêng để tiếp nhận tác động đời sống và hướng riêng lựa chọn chất muối đời Bàn luận, mở rộng: 4,0 a Nhà thơ, nhà văn cần trung thực, không nên bi quan, cũng 1,0 không nên tô hồng nuôi dưỡng ảo tưởng về sống Trung thực, thẳng thắn, vạch xấu, vun tốt, nhìn vào thực nhem nhuốc bề bộn và hướng tới giá trị nhân văn đời sống là đường cần văn chương muôn đời b Cuộc sống là chất liệu Từ chất liệu sẵn có, bằng bàn tay, 1,0 mắt, ý tưởng sáng tạo mình, người nghệ sĩ biến nguyên liệu thô thành thành phẩm có giá trị đích thực Vai trị người nghệ sĩ là thiếu hoạt động sáng tạo nghệ thuật Quan điểm đạo đức - thẩm mĩ, lập trường chính trị, tầm vóc tư duy, tài sáng tạo, cơng phu tìm kiếm, chắt lọc, lựa chọn chất liệu đời sống và phương thức, phương tiện biểu hiện nhà văn chi phối rất nhiều đến khả tiếp nhận hiện thực và nắm bắt, xử lý vấn đề đời sống nhà văn, nhà thơ c Mối quan hệ vị mặn đời (khách quan) với và tài nghệ sĩ (chủ quan) văn chương là mối quan hệ tương tác hai chiều: + Cuộc sống tác động đến nhà văn, nhà thơ, khơi dậy ý tưởng, đề tài, cảm hứng sáng tạo và là chất liệu để xây dựng hình 2,0 tượng, kiến tạo tác phẩm + Nhà văn, nhà thơ tiếp nhận thực đời sống, trải nghiệm sống để hình thành vốn sống Từ vốn sống tiếp nhận mà sáng tạo tác phẩm cách hời đáp lại lãnh nhận, qua cách hồi đáp bằng tác phẩm mà tác động ngược trở lại sống thông qua tác động đến tâm hồn, nhận thức người Đánh giá: - Ý kiến là gợi mở về bài học sáng tác: phải ngụp lặn biển đời, tìm lấy từ chất muối đời để làm nên chất muối cho sáng tạo nghệ thuật - Ý kiến đề cập đến khía cạnh, dù rất quan trọng, hoạt động sáng tác Để làm nên tác phẩm có giá trị, bên cạnh chất liệu hiện thực, vị mặn đời rất cần sự chủ động, tích cực thái độ, cách thức nhập và khả đón nhận, sáng tạo riêng người nghệ sĩ 1,5 đ ...HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2019 - 2020 (Hướng dẫn chấm gồm có 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Hướng dẫn chấm mang tính chất định tính, giám khảo phải nắm nội dung... bày bài làm thi? ? sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức độ điểm cách hợp lí, khuyến khích bài viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm bài theo... thể tự nhiên, vừa là thực thể xã hội - Cần: khơng thể khơng có, khơng có có hại - Cần nhất: yêu cầu / nhu cầu thi? ??t, quan trọng nhất, thi? ??u, thi? ??u gây tổn hại nghiêm trọng = > Nhu cầu