Việc ôn thi sẽ trở nên dễ dàng hơn khi các em có trong tay ĐĐề thi học sinh giỏi môn Toán lớp 11 cấp trường năm 2020-2021 - Trường THPT Liễn Sơn, Vĩnh Phúc được chia sẻ trên đây. Tham gia giải đề thi để rút ra kinh nghiệm học tập tốt nhất cho bản thân cũng như củng cố thêm kiến thức để tự tin bước vào kì thi chính thức các em nhé! Chúc các em ôn tập đạt kết quả cao!
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 01 trang) KỲ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT CẤP TỈNH NĂM HỌC 2020-2021 Môn thi : NGỮ VĂN Thời gian: 180 phút (khơng tính thời gian giao đề) Ngày thi : 12/3/2021 Câu (8.0 điểm) Theo Daily Mail, vào tối ngày 31.7.2020, cậu bé Raviaj Saini (10 tuổi) bị biển khu vực gần Scarborough Spa, Yorkshire, Anh Cậu bình tĩnh làm theo dẫn xem phim tài liệu cứu mạng biển, cứu sống, khiến nhiều người ngạc nhiên Khi cứu sống, cậu bé nói: “Thơng điệp cháu với người khác họ tình trạng tương tự đừng bỏ Hãy mạnh mẽ hi vọng thân” (Theo Hoài Linh, Vietnamnet, 5.8.2020) Từ câu chuyện trên, anh/chị có suy nghĩ thông điệp cậu bé Raviaj Saini? Câu (12.0 điểm) Có lần trả lời vấn cơng việc nhà văn, nhà thơ Nguyễn Quang Thiều cho rằng:“Tôi nghĩ nhà văn bắt đầu tác phẩm hai đường: cảm giác từ trái tim ý thức tỉnh táo từ đầu” (Theo Nhà thơ Nguyễn Quang Thiều - Ngôn từ thơ ca mang tới tận tự do; báo Đại đoàn kết ngày 28.7.2020) Bằng trải nghiệm văn học, anh/chị bình luận ý kiến HẾT - Cán coi thi khơng giải thích thêm - Họ tên thí sinh: ……………………… Số báo danh: ……………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM KỲ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT CẤP TỈNH NĂM HỌC 2020-2021 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN Môn: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang) I HƯỚNG DẪN CHUNG Giám khảo cần nắm bắt nội dung trình bày học sinh để đánh giá cách tổng quát làm, tránh đếm ý cho điểm Cần chủ động linh hoạt vận dụng Hướng dẫn chấm Phát trân trọng viết sáng tạo, tư độc lập, có cách nhìn riêng, cách trình bày riêng, sáng tạo hợp lí Tổng điểm toàn 20.0 điểm điểm lẻ toàn tính đến 0,25 điểm II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu (8.0 điểm) I Yêu cầu hình thức kĩ năng: 1.0 - Nắm vững cách làm văn nghị luận xã hội - Bài viết có bố cục đầy đủ 03 phần, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt sáng rõ, trôi chảy; hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp - Có cách diễn đạt hay, hấp dẫn, văn phong giàu hình ảnh, cảm xúc II.Yêu cầu nội dung, kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần hướng đến ý sau: Giải thích vấn đề 2.0 - Tình trạng tương tự: hiểu hoàn cảnh khắc nghiệt, chí nguy hiểm đến tính mạng, đối diện với chết, tưởng chừng tuyệt vọng… - Bỏ cuộc: đầu hàng số phận, tuyệt vọng, bất lực, buông xuôi… - Mạnh mẽ hi vọng thân: khơng yếu đuối, có lĩnh, nghị lực, có niềm tin vào thân mình… → Từ câu chuyện hiểu thơng điệp: Trong hồn cảnh khắc nghiệt, nguy hiểm, chí đối diện với chết, không tuyệt vọng buông xuôi, đầu hàng số phận mà phải tự tin, có lĩnh, nghị lực, ý chí để vượt lên nghịch cảnh, số phận… Bàn luận vấn đề: 4.0 - Khi rơi vào nghịch cảnh, người dễ yếu đuối tuyệt vọng, bng xi, có tâm lí bi quan nên thường dẫn đến thất bại - Mạnh mẽ hi vọng thân tạo cho người dũng khí, sức mạnh tinh thần, nguồn lượng tích cực, lạc quan…để chiến thắng hồn cảnh, yếu đuối lịng mình… - Con người phải bình tĩnh, làm chủ thân tình huống, dám đối diện với nghịch cảnh cách tự tin để làm chủ hồn cảnh, vượt lên - Phê phán người ln có tâm lí bi quan, thất bại, bng xi trước số phận, trước khó khăn, thử thách, thiếu tự tin vào thân - Tuy nhiên, người cần biết linh hoạt, biết chấp nhận, biết “giới hạn” thân Đó khơng phải đầu hàng số phận mà dung hịa khát vọng sống hồn cảnh sống - Sống mạnh mẽ, có niềm tin thân cần có niềm tin với người Biết yêu thương, sẻ chia Bài học nhận thức hành động 1.0 - Hiểu sức mạnh niềm tin, hi vọng thân, mạnh mẽ, đốn trước nghịch cảnh, khơng bng xi, tuyệt vọng, bỏ trước khó khăn, thử thách, nguy hiểm… - Dũng cảm đối diện với khó khăn hồn cảnh, có nghị lực, ý chí vươn lên làm chủ số phận * Lưu ý: Xem xét hai yêu cầu hình thức, kĩ kiến thức điểm Câu (12 điểm) I Yêu cầu hình thức kĩ năng: 1.0 Bài viết phải có bố cục đầy đủ; hệ thống luận điểm rõ ràng; biết vận dụng linh hoạt thao tác lập luận để làm sáng tỏ luận điểm; kết cấu chặt chẽ, văn viết lưu lốt, có hình ảnh cảm xúc ; hạn chế tối đa việc mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách, sau số ý cần hướng đến Giải thích ý kiến - Cảm giác từ trái tim: rung động, cảm xúc, tiếng nói tình cảm 2.0 - Ý thức tỉnh táo từ đầu: tiếng nói tỉnh táo lí trí, trí tuệ => Ý câu: Nhà văn thai nghén sáng tác tác phẩm phải xuất phát từ hai yếu tố: tình cảm lí trí, cảm xúc trí tuệ Bình luận ý kiến - Cảm giác từ trái tim gợi cảm hứng, rung động, thúc đẩy nhà văn sáng tác nuôi dưỡng niềm đam mê trình sáng tạo; giúp cho tác phẩm dạt dào, phong phú cảm xúc, từ khơi gợi hứng thú người đọc; giúp cho tác phẩm tránh khô cứng, đơn điệu, mà mượt mà, linh hoạt - Ý thức tỉnh táo từ đầu mang đến cho tác phẩm chiều sâu tư tưởng, trí tuệ, tính triết lí; đưa đến cho người đọc tri thức, nhận thức, hiểu biết mẻ người, 5.0 sống; giúp cho nhà văn triển khai ý tưởng sáng tác cách khoa học, logic - Một tác phẩm văn học phải tác động đến người đọc từ hai bình diện: Tình cảm trí tuệ Có thế, tác phẩm có sức sống bền vững lịng cơng chúng Tình cảm trí tuệ, cảm xúc lí trí ln hịa quyện, kết hợp, thống tác phẩm để làm nên giá trị lâu bền cho văn học - Tránh việc đề cao yếu tố, tình cảm trí tuệ, mà cần có kết hợp để tránh phiến diện trình sáng tác tiếp nhận văn học - Tuy nhiên, nhà văn không cần sâu sắc trí tuệ, rung động cảm xúc mà cịn cần có tài nghệ thuật để sáng tạo tác phẩm nghệ thuật giàu giá trị thẩm mĩ Chứng minh: Học sinh chọn tác phẩm thơ văn xi học đọc để phân tích, khái quát làm rõ hai yếu tố: tình cảm, cảm xúc lí trí, trí tuệ tác phẩm văn 3.0 học; trình sáng tác nhà văn để chứng minh ý kiến Đánh giá chung - Khẳng định vai trò quan trọng hai yếu tố: tình cảm trí tuệ tác phẩm 1.0 văn học; trình sáng tạo nhà văn, tiếp nhận văn học * Lưu ý:Xem xét hai yêu cầu kĩ kiến thức điểm ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM KỲ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 12 THPT CẤP TỈNH NĂM HỌC 202 0-2 021 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN Môn: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang) I HƯỚNG... nên giá trị lâu bền cho văn học - Tránh việc đề cao yếu tố, tình cảm trí tuệ, mà cần có kết hợp để tránh phiến diện trình sáng tác tiếp nhận văn học - Tuy nhiên, nhà văn không cần sâu sắc trí... phẩm văn 3.0 học; trình sáng tác nhà văn để chứng minh ý kiến Đánh giá chung - Khẳng định vai trò quan trọng hai yếu tố: tình cảm trí tuệ tác phẩm 1.0 văn học; trình sáng tạo nhà văn, tiếp nhận văn