ly 9 hk2

Nêu được các đặc điểm về ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ... Nêu các đặc điểm của ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kì.[r]

(1)

Tuần:20 Tiết: 37

Ngày soạn: 19 / 11 / 2011 Ngày dạy: 20 / 12 / 2011

§33 : DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức

- Hiểu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến thiên số ĐST qua S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều

- Học sinh hiểu nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên phát triển bền vững 2 Kĩ năng

- Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín

- Dựa vào quan sát thí nghiệm rút điều kiện chung xuất dịng điện cảm ứng - Có hành động cụ thể bảo vệ môi trường

3 Thái độ

- Cẩn thận tỉ mỉ u thích mơn học, có tình cảm u q tơn trọng thiên nhiên II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- Một cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào hai đầu cuộn dây - Một nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

- Một mơ hình khung dây quay từ trường nam châm * Đối với giáo viên.

Một thí nghiệm phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín mắc hai bóng đèn LED song song ngược chiều quay từ trường nam châm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ : (không) 3 Bài :

3.1 Giới thiệu : (3 phút )

Trên máy thu nhà em có hai chỗ đưa điện vào máy, có ki hiệu DC 6V, cịn chỗ có kí hiệu AC 220V Các kí hiệu có ý nghĩa ? Để tìm hiểu chúng hôm ta nghiên cứu 33

3.2 Tiến trình tiết học :

TG HỌAT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA G

VIÊN

NỘI DUNG 13’ HĐ1 : Làm thí nghiệm để tìm

xem dòng điện cảm ứng đổi chiều.

Mục tiêu : Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S của cuộn dây.

- Làm việc theo nhóm

- Xác định xem đèn LED dùng để làm gì? Vì soa phải mắc hai bóng đèn song song ngược chiều

- Lần lượt tiến hành thí nghiệm

* Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm hình 33.1, thực thí nghiệm theo u cầu C1 SGK

- Gợi ý thêm: Vì thí nghiệm phải dùng hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều nhau?

- Nhắc HS làm động tác đưa nam châm vào, kéo nam châm nhanh dứt khốt

I/ Chiều dịng điện cảm ứng:

Thí nghiệm C1:

+ Khi đưa cực NC từ xa vào gần đầu cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diệ S cuộn dây dẫn tăng , đèn sáng

(2)

theo hướng dẫn câu động tác

- Hướng dẫn thêm: Hãy đối chiếu trường hợp đèn LED bật sáng ứng với trường hợp số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng hay giảm để rút kết luận dịng điện cảm ứng đổi chiều

- Tổ chức thảo luận chung lớp kết luận

+Dòng điện cảm ứng khung đôi chiều số đường sức từ tăng mà chuyển sang giảm

2 Kết luận:

Khi số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dịng điện cảm ứng số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm

5’ HĐ2 : Tìm hiểu thuật ngữ mới dòng điện xoay chiều.

Mục tiêu : Phát biểu được đặc điểm dòng điện xoay chiều

Cá nhân tự đọc mục “Dòng điện xoay chiều” SGK Trả lời câu hỏi GV

* Nêu câu hỏi:

- Thế dịng điện xoay chiều? Trong thí nghiệm hình 33.1 làm để cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều? - Gọi vài HS trả lời câu hỏi

3.Dòng điện xoay chiều: Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

10’ HĐ3 : Tìm hiểu hai cách tạo ra dịng điện xoay chiều.

Mục tiêu : Bố trí thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín a Cá nhân nghiên cứu C2 Thảo luận nhóm trả lời C2 (Xác định xem nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi nào?) - Rút dự đốn chiều dịng điện cảm ứng cuộn dây - Làm thí nghiệm kiểm tra - Trả lời câu hỏi GV Nêu rõ nhìn thấy hai bóng đèn ln phiên bật sáng, chứng tỏ dịng điện ln phiên đổi chiều dự đoán

b Cá nhân nghiên cứu C3 - Thảo luận nhóm trả lời C3 - Cử đại diệ trình bày lớp câu trả lời

- Rút kết luận Nêu hai cách tạo dòng điện xoay chiều

- Yêu cầu HS quan sát hình 33.2 SGK nghiên cứu C2 - Tổ chức chung lớp câu trả lời (Khi nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phiên tăng giảm) - Cho HS thảo luận chung lớp dự đoán

- Phân phối cho HS làm thí nghiệm kiểm tra

- Hỏi thêm: Quan sát thí nghiệm thấy gì? Điều quan sát có phù hợp với dự đốn khơng?

- Tổ chức cho HS thảo luận trả lời C3

- Hướn dẫn cho HS sử dụng mơ hình khung dây kết hợp với hình 33.3 SGK để xác định biến thiên số đường sức từ qua S khung dây quay

- Thảo luận chung: Yêu càu HS rõ khung dây quay từ vị trí đến vị trí số đường sức từ qua S tăng (hoặc giảm)

II/ Cách tạo dòng điện xoay chiều:

1. Cho NC quay trước cuộn dây dẫn kín: C2:

+ Khi cực N NC lại gần cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đường sức từ qua S giảm

+ Khi NC quay liên tục số đường sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

2. Cho cuộn dây dẫn quay trong từ trường :

C3:

+Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng

+Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đường sức từ giảm

(3)

giảm Vậy dòng điện xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

3. Kết luận :

Trong cuộn dây dẫn kín dịng điện xuất cho nam châm quay trước cuộn dây hay cho cuộn dây quay từ trường nam châm 9’ HĐ4 : Vận dụng

Mục tiêu : Vận dụng hiến thức học giải thích hiện tượng

Làm việc cá nhân: Quan sát hình 33.4 thí nghiệm biểu diễn giáo viên để thấy rõ tượng - Cử đại diện trình bày lập luận trước lớp, ý làm rõ bóng đèn LED chiếu sáng nửa vịng trịn

- u cầu HS quan sát hình 33.4 để nhận biết cách bố trí thí nghiệm, đặc biệt đèn LED

- Biểu diễn thí nghiệm cho HS xem, nên đưa xuống bàn để HS rõ hai bóng đèn LED vạch hai nửa vịng sáng đối diện

- Hướng dẫn HS thảo luận chung lớp Cần rõ nửa vịng số đường sức từ qua S cuộn dây tăng, ền sáng; nửa vòng sau số đường sức từ giảm, đèn sáng Không sâu vào tượng lưa ảnh võng mạc

-Để BVMT sản xuất và đời sống người ta sử dụng dòng điện xoay chiều như ?

III/ Vận dụng: C4:

Khi khung dây quay nữa vịng trịn số đường sức từ qua khung dây tăng , vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng

3.3 Đánh giá : ( 3’)

Thế dòng điện xoay chiều ? Các cách tạo dòng điện xoay chiều ? IV DẶN DÒ : (1’)

Học làm tập.Chuẩn bị 34 MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU V RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần :20 Tiết :38

Ngày soạn : 22 / 11 / 2011 Ngày dạy : 31 / 12 / 2011

§34: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức :

(4)

- Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục 2 Kỹ năng.

- Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có cuộn dây quay

3 Thái độ.

- Học sinh tích cực học tập.

- Có ý thức vận dụng lý thuyết vào thực tế. II CHUẨN BỊ.

 GV: mơ hình máy phát điện xoay chiều

Hình 34.1 34.2 phóng to

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

- Thế dòng điện xoay chiều ? Các cách tạo dòng điện xoay chiều ? 3 Bài :

3.1 Giới thiệu : (2 phút )

Cái đinamô xe đạp nhà máy phát điện Hịa Bình tạo dòng điện xoay chiều Vậy cấu tạo hoạt động chúng có giống khác ?

3.2 Tiến trình tiết học :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HỌAT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG

15 HĐ1 : Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều

Mục tiêu : Nhận biết được hai phận của một máy phát điện xoay chiều, rôto và stato loại máy. Làm việc theo nhóm

a Quan sát loại máy phát điện nhỏ bàn GV hình 34.1, 34.2 SGK, trả lời C1, C2 B

* Yêu cầu HS quan sát hình 34.1 34.2 SGK

Gọi số HS lên bàn GV quan sát máy phát điện thật, nêu phận hoạt động máy

Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp

Hỏi thêm:

- Vì khơng coi góp điện phận chính?

- Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

I/ Cấu tạo hoạt động của máy phát điện xoay chiều

1. Quan sát : C1:

- Hai phận cuộn dây nam châm

- Khác nhau: * Máy hình 34.1: Rơto: cuộn dây Stato: nam châm

Có thêm góp điện gồm : vành khuyên quét * Máy hình 34.2:

Rơto: nam châm Stato: cuộn dây C2:

(5)

Thảo luận chung lớp Chỉ hai máy có cấu tạo khác nhau, nguyên tắc hoạt động lại giống

c Rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung hai loại máy

- Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động có khác khơng?

S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm thu dòng điện xoay chiều máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

2.Kêt luận:

Cấu tạo máy phát điện gồm hai phận : Cn dây nam châm

Bộ phận đứng yên gọi Stato, phận quay Rôto Khi rôto quay, số đường sức từ xuyên qua cuộn dây dẫn quấn stato biến thiên (tăng, giảm đổi chiều liên tục) Giữa hai đầu cuộn dây xuất hiệu điện Nếu nối hai đầu cuộn dây với mạch điện ngồi kín, mạch có dịng điện xoay chiều

10 HĐ2 : Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện trong kĩ thuật sản xuất. a Làm việc cá nhân Trả lời câu hỏi GV

b Tự đọc SGK để tìm hiểu số đặc điểm kĩ thuật: - Cường độ dòng điện - Hiệu điện

- Tần số - Kích thước

- Cách làm quay rôto máy phát điện

* Sau HS tự nghiên cứu mục II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật, yêu cầu vài HS nêu lên đặc điểm kĩ thuật máy

II/ Máy phát điện xoay chiều trong kỹ thuật:

1.Đặc tính kỹ thuật :

+ Cường độ dòng điện 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V

+ Tần số 50 Hz

2. Cách làm quay máy phát điện

Dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió 8’ HĐ3

Vận dụng.

Dựa vào thông tin thu thập học, trả lời C3

Làm việc cá nhân Thảo luận chung lớp

* Yêu cầu HS đối chiếu từng phận đinamô xe đạp với phận tương ứng máy phát điện kĩ thuật, thông số kĩ thuật tương ứng

III/ Vận dụng

C3: Đinamô xe đạp MPĐ nhà máy điện

- Giống nhau: có NC cuộn dây dẫn Khi hai phận quay xuất dịng điện xoay chiều

- Khác nhau: Đinamơ xe đạp có kích thước nhỏcơng suất pháy điện nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ

3.3 Đánh giá : (3’)

- Nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều ? IV DẶN DÒ : ( 1’)

Học làm tập

Chuẩn bị 35 : CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU V RÚT KINH NGHIỆM :

(6)

-Tuần: 21 Tiết: 39

Ngày soạn:10 / 12 / 2011 Ngày dạy : 05 / 01 / 2012

§35: CÁC TÁC DỤNG CỦA DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU - ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU

ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU. I MỤC TIÊU.

Kiến thức:

+ Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều + Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

+ Nhận biết kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

Kĩ :

+ Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ Thái độ :

+ Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn + Hợp tác hoạt động nhóm

II CHUẨN BỊ.

(7)

- nam châm điện - nam châm vĩnh cửu

- nguồn điện chiều 3V-6V - nguồn điện xoay chiều 3V-6V * Đối với GV.

- ampe kế xoay chiều - vôn kế xoay chiều

- bóng đèn 3V có - cơng tắc

- sợi dây dây nối - nguồn điện chiều 3V-6V

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( phút) 2 Kiểm tra cũ : (3 phút)

+Nêu giống khác máy xoay chiều cuộn dây quay máy phát điện xoay chiều nam châm quay?

Bài :

3.1 Giới thiệu : (2 ph)

Dòng điện xoay chiều dịng điện ln đổi chiều Vậy liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi gì? Trong xét kĩ

3.2 Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HỌAT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

NỘI DUNG 7’ HĐ1 : Tìm hiểu tác

dụng dòng điện xoay chiều.

Mục tiêu : Nhận biết được các tác dụng nhiệt, quang, từ của dòng điện xoay chiều. a Quan sát GV làm ba thí nghiệm hình 35.1 SGK Trả lời câu hỏi GV C1 b Nêu lên thông tin biết tượng bị điện giật dùng điện lấy từ lưới điện quốc gia

c Nghe GV thông báo

* Lần lượt biểu diễn ba thí nghiệm hình 35.1 SGK u cầu HS quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

GV nêu thêm: Ngồi tác dụng trên, ta biết dòng điện chiều có tác dụng sinh lý Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí khơng? Tại em biết? * Thơng báo: Dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí Dịng điện xoay chiều thường dùng có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh nguy hiểm chết người

I/ Tác dụng dịng điện xoay chiều:

C1: Bóng đèn nóng sáng:tác dụng nhiệt Bút thử điện sáng: tác dụng quang Đinh sắt bị hút: Tác dụng từ Kết luận : Dịng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, quang, từ

10 HĐ2 : Tìm hiểu tác dụng từ của dòng điện xoay chiều. Mục tiêu : Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều - Phát lực từ đổi chiều

II/ Tác dụng từ dòng điện xoay chiều:

(8)

dòng điện đổi chiều

- Bố trí thí nghiệm chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tần số lớn, có lực từ ln đổi chiều

a Làm việc theo nhóm

Căn vào hiểu biết có, đưa dự đốn

Khi đổi chiều dịng điện lực từ dịng điện tác dụng lên cực nam châm có thay đổi khơng?

b Để đề xuất phương án thí nghiệm làm theo gợi ý GV

Rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dòng điện c Làm việc theo nhóm

Nêu dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra hình 35.3 SGK Cần mơ tả rõ nghe thấy gì, nhìn thấy giải thích

* Nêu câu hỏi: Ở biết khi cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt giống cho dòng điện chiều vào nam châm điện Vậy có phải tác dụng từ dịng điện xoay chiều giống hệt dịng điện chiều khơng? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ khơng? Em thử cho dự đốn - Hãy nhớ lại thí nghiệm hình 24.4, ta đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nào? Vì sao?

* Hày bố trí thí nghiệm để chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều

Nếu HS khơng làm gợi ý HS xem hình 35.2 SGK nêu lên cách làm

* Nêu câu hỏi: Ta vừa thấy khi dòng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy tượng xảy với nam châm ta cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây hình 35.3 SGK Hãy dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra

C2:

+Trong trường hợp sử dụng dịng điện khơng đổi , lúc đầu cực N NC bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại

+Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N NC lần lược bị hút, đẩy, Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

Kết luận:

Khi dòng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên nam châm đổi chiều

10 Hoạt động : Tìm hiểu các dụng cụ đo cách đo cường độ dòng điện hiệu điện thế dòng điện xoay chiều. Mục tiêu : Nhận biết được kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng được chúng để đo cường độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều.

a Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi GV Nêu dự đốn: Nêu dịng điện đổi chiều quay kim nam điện kế nào?

b Xem GV biểu diễn thí nghiệm, rút nhận xét xem có phù hợp với dự đốn khơng c Xem GV giới thiệu đặc điểm vôn kế xoay chiều cách mắc vào mạch điện (không phân biệt hai chốt +, -) d Rút kết luận cách nhận

* Nêu câu hỏi: Ta biết cách dùng ampe kế vơn kế chiều (có kí hiệu DC) để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều khơng? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ đo?

* Biểu diễn thí nghiệm, mắc vôn kế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều Yêu cầu HS quan sát xem tượng có phù hợp với dự

III/ Đo cường độ dòng điện và hiệu điện mạch điện xoay chiều:

1.Quan sát giáo viên làm thí nghiệm:

2. Kết luận :

(9)

biết vôn kế, ampe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mạch điện

e Ghi nhận thông báo GV giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện

đốn khơng

* GV giới thiệu hai loại vơn kế khác có kí hiệu AC Trên vơn kế có chốt +,-

- Kim vơn kế mắc vôn kế vào hai chốt lấy điện xoay chiều 6V?

- Sau đổi chỗ hai chốt lấy điện kim điện kế có quay ngược khơng? Số bao nhiêu? * Hỏi thêm: cách mắc ampe kế và vôn kế xoay chiều vào mạch điện có khác với cách mắc ampe kế vôn kế chiều?

* Nêu vấn đề: Cường độ dòng điện hiệu điện dịng điện xoay chiều ln biến đổi Vậy dụng cụ cho ta biết giá trị nào?

Thơng báo ý nghĩa cường độ dịng điện hiệu điện hiệu dụng SGK Giải thích thêm, giá trị hiệu dụng khơng phải giá trị trung bình mà đo hiệu tương đương với dịng điện chiều có giá trị

vào mạch điện xoay chiều , không cần phân biệt chốt chúng

8’ Hoạt động : Vận dụng.

Dựa thông báo ý nghĩa cường độ dòng điện hiệu dụng suy ý nghĩa hiệu điện hiệu dụng: gây hiệu tương đương

Trả lời C3 Làm việc cá nhân Thảo luận chung lớp

* u cầu HS trình bày lập luận, giải thích câu hỏi sao? Cần nêu tương tự với cường độ hiệu dụng

IV/ Vận dụng:

C3: Sáng Vì HĐT hiệu dụng dòng điện xoay chiều tương đương với HĐT dòng điện chiều có giá trị

C4:

Có, dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn dây NC điện tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dâyB biến đổi Do cuộn dây B xuất dịng điện cảm ứng

3.3 Đánh giá : (3’)

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

- Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí nhiệu nào? Mắc vào mạch điện nào?

IV / DẶN DÒ : (1’)

Học chuẩn bị 36 : Truyền tải điện xa V/ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BOÅ SUNG:

(10)

-

Ngày soạn: 12 / 12 / 2012 Ngày dạy: 12/ 01 / 2012

§36 : TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức.

- Giải thích có hao phí điện đường dây tải điện 2 Kỹ năng.

- Nêu cơng suất hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn

3 Thái độ.

- Có thái độ tích cực hợp tác hoạt động nhóm Ủng hộ, chủ động tham gia hoạt động bảo vệ môi trường

II CHUẨN BỊ

a Chuẩn bị GV. - Giáo án, tài liệu giảng dạy b Chuẩn bị HS.

- Ơn lại cơng thức cơng suất dịng điện cơng suất tỏa nhiệt dòng điện III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nêu tác dụng dịng điện xoay chiều ? Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ lực từ phụ thuộc chiều dòng điện ?

Bài :

Các đường dây truyền tải có hiệu điện từ 15000V đến 500000 V Đó đường dây cao Ở gần đường dây cao nguy hiểm Các dụng cụ nhà cần HĐT 220V Vậy phải xây dựng đường dây cao vừa tốn vừa nguy hiểm ?

3.3 Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HỌAT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG

12’ H Đ1 : Phát hao phí điện năng tỏa nhiệt đường dây tải điện

Mục tiêu : Giải thích

(11)

sao có hao phí điện trên đường dây tải điện

Lập cơng thức tính cơng suất hao phí Phf truyền tải công suất điện P đường dây có điện trở R đặt vào hai đầu đường dây hiệu điện U

a Làm việc cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

b Thảo luận chung lớp q trình biến đổi cơng thức để tìm lời giải cho C1

* Nêu câu hỏi:

- Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng khác than đá, dầu lửa? - Liệu tải điện đường dây có hao hụt, mát dọc đường không?

- Cho HS làm việc theo nhóm, trả lời C1

- Gọi HS làm việc theo nhóm, trả lời C1

- Gọi HS lên bảng trình bày trình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí

- Cho HS thảo luận chung lớp để xây dựng cơng thức cần có

1 Sự hao phí điện năng trên đường dây tải điện. -Gọi P Là công suất điện -U HĐT

-I CĐDĐ đường dây tải điện.ta có: P =U.I I = P

U (1) - Mặc khác công suất hao phí tỏa nhiệt đường dây giây tính cơng thức:

Phf = I2 R (2)

+Từ (1) (2) Công suất hao phí tỏa nhiệt Phf = P.R

U2 Kết luận :

+ Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

+ Cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương HĐTđặt vào hai dầu đường dây

12’ H Đ2 : Tìm hiểu biện pháp làm giảm hao phi điện tỏa nhiệt

Mục tiêu : Nêu cơng suất hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương của điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn.

a Làm việc theo nhóm Trảlời C2, C3, C4

b Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc

c Thảo luận chung lớp

d Rút kết luận: Lựa chọn cách làm giảm hao phí điện đường tải điện

* Gợi ý thêm.

- Hãy dựa vào công thức điện trở để tìm xem muốn giảm điện trở dây dẫn phải làm gì? Và làm có khó khăn gì?

- So sánh hai cách làm giảm hao phí điện xem cách làm giảm nhiều hơn?

- Muốn làm tăng hiệu điện U hai đầu đường dây tải ta phải giải tiếp vấn đề gì? (Làm máy tăng hiệu điện thế)

2 Cách làm giảm hao phí:

C1: Có hai cách: giảm R tăng U

C2: Biết l R

S  

, chất làm dây chọn trước chiều dài đường dây không đổi Vậy phải tăng S tức dùng dây dẫn có tiết diện lớn tốn nhiều vật liệu, khơng kinh tế

(12)

8’ Đ3H : Vận dụng.

Mục tiêu : Vận dụng cơng thức tính điện hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện để xét cụ thể lợi ích việc tăng hiệu điện thế.

a Làm việc cá nhân Lần lượt trả lời C5, C6, C7

b Thảo luận chung lớp kết

* Lần lượt tổ chức cho HS trả lời câu C5, C6, C7 * Thảo luận chung lớp, bổ sung thiếu sót

II/ Vận dụng:

C4: Hiệu điện tăng lần, cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần

C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm cơng suất hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn, dây dẫn to, nặng

3.3 Đánh giá : (4’)

- Vì hao phí điện đường dây tải điện?

- Nêu cơng thức tính điện hao phí đường dây tải điện

- Chọn biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đường dây tải điện? Vì sao? IV DẶN DỊ : (1’)

- Học làm tập SBT

- Chuẩn bị 37 : MÁY BIẾN THẾ

V. RÚT KINH NGHIỆM

-

-SƠ ĐỒ

TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG

ĐI XA

Nguyên nhân hao phí

đường dây truyền tải

Cơng thức tính cơng suất hao phí điện năng

(13)

Tuần : 22 Tiết: 41

Ngày soạn: 15 /12 / 2011 Ngày dạy: 12 / 01 / 2012

§37: MÁY BIẾN THẾ

- Nêu phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác quấn quanh lõi sắt chung

- Nêu cơng dụng máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo

công thức

1

n n U U



- Giải thích máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều không đổi

- Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện 2 Kỹ : Rèn luyện kỹ lập luận

3 Thái độ : Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ.

- máy biến nhỏ, cuộn sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng - nguồn điện xoay chiều – 12V

- vôn kế xoay chiều – 15V III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Công suất hao phí đường dây tải phụ thuộc vào yếu tố ? Bài :

Để làm giảm hao phí điện đường dây truyền tải người ta phải dùng máy biến Vậy máy biến có cấu tạo ? ta nghiên cứu 37

3.2 Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA G VIÊN NỘI DUNG

5’ HĐ1 : Tìm hiểu cấu tạo của máy biến thế.

Mục tiêu : Nêu các bộ phận máy biến thế gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác được quấn quanh lõi sắt

chung. * Yêu cầu HS quan sát hình

I/ Cấu tạo hoạt động của MBT

(14)

Làm việc cá nhân

Đọc SGK, xem hình 37.1 SGK đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vòng khác quấn quanh lõi sắt chung

37.1 SGK máy biến nhỏ để nhận biết phận máy biến

Hỏi thêm:

- Số vòng dây hai cuộn dây có khơng? - Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây khơng? Vì sao?

- Gồm hai cuộn dây dẫn có số vịng khác nhau, đặt cách điện với

- Một lõ sắt (hay thép) có pha silíc chung cho hai cuộn dây 10

’

HĐ2 : Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động máy biến Mục tiêu : Giải thích được vì máy biến lại hoạt động với dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện một chiều khơng đổi.

- Khi cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp đóng kín xuất dòng điện xoay chiều

- Khi đặt vào cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều a Trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để dự đốn ttường xảy cuộn thws cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp

Quan sát GV làm thí nghiệm kiểm tra

b Trình bày lập luận, nêu rõ ta biết cuộn thứ cấp có dịng điện xoay chiều, mà muốn có dịng điện phải có hiệu điện hai đầu cuộn dây Vì hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều c Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

Thảo luận chung lớp

* Nêu câu hỏi:

Ta biết hai cuộn dây máy biến đặt cách điện với có chung lõi sắt Bây ta cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp liệu có xuất dịng điện cảm ứng cuộn thứ cấp khơng? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng lên khơng? Tạo sao?

* Nêu câu hỏi:

Nếu đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều liệu hai đầu cuộn thứ cấp có xuất hiệu điện xoay chiều không? Tại sao?

GV làm thí nghiệm biểu diễn, đo hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp hai trường hợp: Mạch thứ cấp kín mạch thứ cấp hở

2 Nguyên tắc hoạt động của MBT.

C1:có sáng, vì:

- Đặt vào đầu cuộn sơ cấp HĐT xoay chiều U1 lõi sắt nhiễm từ biến thiên từ trường xuyên qua cuộn thứ cấp biến thiên làm xuất dòng điện xoay chiều cảm ứngđèn sáng. C2:

+ Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp HĐT xoay chiều cuộn dây có dịng điện xoay chiều chạy qua.từ trường lõi sắt luân phiên tăng giảm  số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm Kết cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều Một dòng điện xoay chiều phải HĐT xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có HĐT xoay chiều

3 Kết luận:

(15)

7’ HĐ3 : Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế của máy biến (làm tăng hoặc giảm hiệu điện thế) Mục tiêu : Nêu cơng dụng máy biến thế là làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công

thức 2 n n U U  .

a Quan sát GV làm thí nghiệm Ghi số liệu thu vào bảng

b Lập công thức liên hệ U1, U2 n1, n2

Thảo luận lớp, thiết lập

công thức

1 n n U U 

Phát biểu lời mối liên hệ

c Trả lời câu hỏi GV Nêu dự đoán

Quan sát GV làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Rút kết luận chung Thảo luận chung lớp

* Nêu câu hỏi:

Như ta thấy, đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều U1 hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều U2 Mặt khác ta lại biết số vòng dây cuộn sơ cấp (n1) khác với số vòng dây cuộn thứ cấp (n2) Vậy hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến có mối quan hệ với số vòng dây cuộn?

* Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm, ghi số liệu thu vào bảng 1, vào rút kết luận

* Biểu diễn thí nghiệm trường hợp n2 > n1 (tăng thế)

Lấy n1 = 750 vòng, n2 = 1500 vòng

Khi U1 = 3V, xác định U2 Khi U1 = 2,5V, xác định U2 * Nêu câu hỏi:

Nếu ta dùng cuộn 1500 vịng làm cuộn sơ cấp hiệu điện thu cuộn thứ cấp 750 vòng tăng lên hay giảm đi? Cơng thức vừa thu cịn khơng? * Khi máy có tác dụng làm tăng hiệu điện thế, làm giảm?

II/ Tác dụng làm biến đổi HĐT MBT.

- Tỉ số hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ số số vòng dây cuộn dây tương ứng

U1 U2

=n1 n2

- Khi U1 > U2 hay n1 > n2 : ta có máy hạ

- Khi U1 < U2 hay n1 < n2 : ta có máy tăng

5’ HĐ4 : Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện

Mục tiêu : Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện. Trả lời câu hỏi giáo viên

* Nêu câu hỏi:

Mục đích việc dùng máy biến phải tăng hiệu điện lên hàng trăm nghìn vơn để giảm hao phí đường dây tải điện Nhưng ta biết mạng điện tiêu dùng hàng ngày có hiệu điện 220V Vậy ta phải làm để vừa giảm hao phí đường dây tải điện, vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện?

III/ Lắp đặt MBT hai đầu đường dây tải điện.

- Dùng MBT để tăng HĐT hai đầu đường dây tải điện

-Trước đến nơi tiêu thụ dùng MBT để hạ HĐT

8’ HĐ5 : Vận dụng.

Xác định số vòng

cuộn dây máy biến * Yêu cầu HS áp dụng côngthức vừa thu để trả lời

(16)

phù hợp yêu cầu cụ thể tăng hay giảm

Làm việc cá nhân, trả lời C4 Trình bày kết lớp

C4 Tóm tắt:

U1=220V U2=6V U’2=3V

n1=4000 vòng n2=?

n’2=?

Giải Ta có:

1

2

6.4000 109 220

U n U n

n

U n   U  

' '

1

2

' '

2

54

U n U n

n vong

U n   U 

3.3 Đánh giá : (3’)

- Giải thích đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều?

- Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến liên hệ với số vòng dây cuộn nào?

IV DẶN DÒ : (1’)

- Học làm BT SBT

- Chuẩn bị tiết sau thực hành.(viết sãn mẫu báo cáo thực hành theo mẫu 38) V RÚT KINH NGHIỆM :

(17)

-Tuần : 22 Tiết : 42

§38 : THỰC HÀNH

VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ

I MỤC TIÊU. Kiến thức :

* Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

- Nhận biết loại máy (nam châm quay hay cuộn dây quay), phận máy

- Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều)

- Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao * Luyện tập vận hành máy biến

- Nghiệm lại công thức máy biến 2

n n U U



- Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở - Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2 Kĩ :

Vận hành máy phát điện xoay chiều máy biến 3 Thái độ : Nghiêm túc học tập

- máy phát điện xoay chiều nhỏ - bóng đèn 3V có đế

- máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp - nguồn điện xoay chiều 6V-3V

- sợi dây dẫn dài khoảng 30cm - vôn ế xoay chiều 0-15V III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

+ Nêu cấu tạo hoạt động máy biến ? + Kiểm tra chuẩn bị HS

Bài :

3.1 Giới thiệu : 3.2 Bài :

TG HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS HỌAT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

6’ HĐ1 : Ôn lại cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều máy biến thế.

Mục tiêu : Nhận biết loại máy (nam châm quay hay cuộn dây quay), phận chính của máy

Trả lời câu hỏi GV

* Nêu câu hỏi kiểm trả nhanh.

* Nêu mục đích thực hành, lưu ý HS tìm hiểu thêm số tính chất hai loại máy chưa học học lí thuyết

15’ HĐ2 : Vận hành máy phát điện xoay chiều. Mục tiêu : Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát ra không phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều).

- Càng quay nhanh hiệu điện ở

(18)

Tìm hiểu thêm số tính chất máy phát điện xoay chiều

Ảnh hưởng chiều quay máy, tốc độ quay máy đến hiệu điện đầu máy Mỗi cá nhân tự tay vận hành máy, thu thập thông tin để trả lời C1, C2

Ghi kết vào báo cáo

phụ kiện cho nhóm (bóng đèn, dây dẫn, vôn kế)

* Theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn.

13’ HĐ3 : Vận hành máy biến thế. Mục tiêu :

- Nghiệm lại công thức 2

n n U U



.

- Tìm hiểu hiệu điện hai cuộn thứ cấp khi mạch thứ cấp hở.

- Tìm hiểu tác dụng lõi sắt.

a Làmviệc theo nhóm, lắp mạch điện, thực phép đo

Cá nhân ghi kết đo vào bảng mẫu báo cáo Trả lời C3

b Tháo cạnh lõi sắt máy biến thế, so sánh hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp so với lõi sắt kín

* Phân phối máy biến phụ kiện (nguồn điện xoay chiều, vơn kế xoay chiều, dây nối) cho nhóm

* Hướng dẫn kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay xhiều nhóm trước cho HS sử dụng (mắc vào máy biến thế) * Nhắc nhỡ HS lấy điện xoay chiều từ máy biến ra, với hiệu điện 6V-3V Dặn HS tuyệt đối không đụng đến ổ lấy điện 220V phòng học

* Hướng dẫn HS cách tháo cạnh lõi sắt

5’ HĐ4 :

Cá nhân hoàn thành báo cáo nộp lại cho GV.

- Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành

Hướng dẫn HS chuẩn bị sau:Tổng kết ôn tập chương : Điện từ học

IV RÚT KINH NGHIỆM :

-

-Tuần: 23

(19)

Ngày soạn: 06 / 01 / 2012

Ngày dạy: 03 / 02 / 2012 ĐIỆN TỪ HỌC

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức :

Ôn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện , dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến

2 Kĩ :

Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể

3 Thái độ: Nghiêm túc, Cẩn thận, trung thực II CHUẨN BỊ

GV : Đáp án tổng kết chương

HS : Trả lời câu hỏi mục Tự kiểm tra III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( phút ) 2 Kiểm tra cũ : (5’)

- Nêu cấu tạo hoạt động máy biến thế? - Máy biến hoạt động dựa nguyên tắc nào?

- Muốn máy biến C4 trở thành máy tăng ta làm nào? 3 Bài :

3.1 Giới thiệu mói : 3.2 Bài :

Tg HĐGV HĐHS NỘI DUNG

15 HĐ1: Tự kiểm tra

Mục tiêu : Ôn lại kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện , dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến thế.

Báo cáo trước lớp trao đổi kết tự kiểm tra ( Từ câu 1- câu 9)

- Trả lời câu hỏi GV đưa - Các học sinh khác bổ sung cần thiết

Gọi học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra

I Tự kiểm tra:

1: ….lực từ … kim nam châm 2: C

3: …trái đường sức từ ngón tay ngón tay choãi 90

0 … 4: D

5: …cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

6: Treo nam châm bằng sợi mềm nam châm nằm ngang.Đầu quay hướng bắc địa lý cực bắc nam châm

7: Quy tắc SGK

8:Giống: Có hai phận là nam câm cuộn dây

Khác: Một loại rô to cuộn dây, loại rô to nam châm 9:là nam châm khung dây 20 HĐ2 : Vận dụng

Mục tiêu : Hệ thống hoá một số kiến thức, so sánh lực từ nam châm lực

từ dòng điện số GV: Nêu cách xác định lực từ

II Vận dụng

(20)

trường hợp

HS: thảo luận, cử người trả lời

HS: Đại diện phát biểu quy tắc

HS lên bảng giải, cá nhân khác theo dõi

do nam châm tác dụng lên cực Bắc nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dịng điện thẳng

GV: So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm GV: Nêu qui tắc tìm chiều đường sức từ nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều GV: Yêu cầu HS làm C11,12

C11 : a) Để giảm hao phí tỏa nhiệt đường dây

b) Giảm 1002 = 10 000 lần c) Vận dụng công thức

U1 U2

=n1 n2 suyra :

U2=U1n2

n1

=220 120

4400 =6(V) C12 : Dòng điện không đổi không tạo từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn dây không xuất ḍng điện cảm ứng

3.3 Đánh giá : 3’

Một khung dây đặt từ trường (như hình vẽ) Trường hợp khung dây khơng xuất dịng điện xoay chiều? Hãy giải thích sao?

a, Khung dây quay quanh trục PQ b, Khung dây quay quanh trục AB

A

P Q

B IV DẶN DÒ : (1’)

Xem lại tập làm Chuẩn bị 40 HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG V RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……….

……… :

……… ……….

………

Tuần: 23 Tiết: 44

Ngày soạn: 10/ 01/ 2012 Ngày dạy: 06/ 02/ 2012

CHƯƠNG III : QUANG HỌC

§40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU.

(21)

1 Kiên thức :

- Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

- Mơ tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ khơng khí sang nước ngược lại - Phân biệt tượng khúc xạ với tượng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên

2 Kĩ :

- Biết nghiên cứu tượng KXAS thí nghiệm - Biết tìm qui luật qua tượng

3 Thái độ :

- Có tác phong nghiên cứu tượng để thu thập thông tin II CHUẨN BỊ.

- bình thủy tinh bình nhựa - bình chứa nước

- ca múc nước

- miếng gỗ phẳng, mềm để cắm đinh ghim - đinh ghim

* Đối với GV.

- bình thủy tinh bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật đựng nước - miếng gỗ phẳng (hoặc nhựa) để làm hứng tia sáng

- Nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp (nên dùng bút laze để HS dễ quan sát tia sáng) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( phút ) 2 Kiểm tra cũ : ( không )

3 Bài :

3.1 Giới thiệu mói : ( hoạt động ) 3.2 Tiến trình dạy học :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA

HS HOẠT ĐỘNG CỦA G VIÊN NỘI DUNG

5’ HĐ1 : Đặt vấn đề vào bài mới

Mục tiêu : Ôn lại những kiến thức có liên quan đến học mới. Tìm hiểu hình 40.1 SGK - Làm thí nghiệm

a Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV đưa

b Từng HS quan sát hình 40.1 SGK

- Làm thí nghiệm để trả lời câu hỏi phần mở

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Định luật truyền thẳng ánh sáng phát biểu nào?

- Có thể nhận biết đường truyền tia ánh sáng cách nào?

* Yêu cầu HS đọc phần mở bài. - Cho HS làm thí nghiệm hình 40.1 SGK

15 HĐ2 : Tìm hiểu sự khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước. Mục tiêu : Nhận biết được tượng khúc xạ ánh sáng.

* Yêu cầu HS tự đọc mục 1 phần I SGK

- Trước HS rút nhận xét,

(22)

- Mơ tả thí nghiệm quan sát đường truyền của tia sáng từ khơng khí sang nước

a Từng HS quan sát hình 40.2 SGK để rút nhận xét

b.Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng

c Từng HS đọc phần thông báo vài khái niệm

d Quan sát GV tiến hành thí nghiệm Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2

e Từng HS trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

GV yêu HS trả lời câu hỏi:

- Ánh sáng truyền khơng khí nước tn theo định luật nào?

- Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tn theo định luật truyền thẳng ánh sáng không?

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi? Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

* Yêu cầu HS đọc mục phần I SGK

* GV tiến hành thí nghiệm như hình 40.2 SGK

- u cầu HS quan sát để trả lời C1, C2

* Yêu cầu HS trả lời hỏi sau:

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước, tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào?

- So sánh góc tới góc khúc xạ?

2.Kết luận : Hiện tượng khúc xạ ánh sáng tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang mơi trường suốt khác bị gãy kucs mtwj phân cách hai môi trường

3 Một vài khái niệm: -I điểm tới, SI tía tới -IK tia khúc xạ

-Đường NN’ vuông gốc với mặt phân cách làpháp tuyến tạiđiểmtới -Góc SIN góc tới i

-góc KIN’ góc khúc xạ r

-Mặt phẳng chứa SI pháp tuyến NN’ mặt phẳng tới

4 Thí nghiệm:

C1 : Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

Góc khúc xạ nhỏ góc tới C2: Phương án TN: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ

5.Kết luận:

Khi tia sáng truyền từ KK sang nước thì:

- Tia khúc xạ nằm mp tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

12 HĐ3 : Tìm hiểu sự khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí

Mục tiêu : Mơ tả được thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí

a Từng HS trả lời C4

* Yêu cầu HS trả lời C4.

- Gợi ý HS phân tích tính khả thi phương án nêu

HS đưa vài phương án như:

- Để nguồn sáng nước, chiếu ánh sáng từ bình lên - Hoặc để nguồn sáng ngoài, chiếu ánh sáng qua đáy bình, qua nước khơng khí - Nếu khơng có phương án thực lớp,

II/ Sự khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí : 1.Dự đoán :

C4: Các phương án TN kiểm tra dự đoán:

+ Để nguồn sáng nước, chiếu AS từ đáy bình lên

(23)

b Nhóm bố trí thí nghiệm hình 40.3 SGK

c Từng HS trả lời C5, C6

d Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

GV nên giới thiệu phương án SGK

* Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm

Bước 1:

- Cắm hai đinh ghim A, B - Đặt miếng gỗ thẳng đứng bình

- Dùng ca múc nước từ từ đổ vào bình vạch phân cách

- Hướng dẫn HS cắm đinh ghim A cho tránh xảy tượng phản xạ toàn phần

Bước 2:

- Tìm vị trí đặt mắt để nhìn thấy đinh ghim B che khuất đinh ghim A nước

- Đưa đinh ghim C tới vị trí cho che khuất đồng thời A B

- Mắt nhìn thấy đinh ghim B mà khơng nhìn thấy đinh ghim A chứng tỏ điều gì?

- Giữ ngun vị trí đặt mắt, bỏ đinh ghim B, C có nhìn thấy đinh ghim A khơng? Vì sao?

Bước 3:

- Nhấc miếng gỗ khỏi nước, dùng bút kẻ đường nối vị trí ba đinh ghim

Nhắc HS nhấc miếng gỗ nhẹ nhàng để tránh rơi đinh

* Yêu cầu vài HS trả lời C5, C6 cho lớp thảo luận * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh độ lớn góc khúc xạ với góc tới

2.Thí nghiệm kiểm tra:

C5:

- Mắt nhìn thấy A AS từ A phát truyền tới mắt

-Khi mắt nhìn thấy B mà khơng thấy AAS từ A phát bị B che khuất, không đến dược mắt - Khi mắt nhìn thấy C mà khơng thấy A,B AS từ A,B phát đã bịC che khuất khơng đến mắt - Khi bỏ B,C ta lại nhìn thấy A chứng tỏ AS từ A phát truyền qua nước khơng khí đến mắt

-Vậy đường nối vị trí đinh ghim A,B,C đường truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt

C6: -Nhận xét:đường truyền tia sáng từ nước sang khơng khí bị khúc xạ mặt phân cách nước khơng khí

- B điểm tới, AB tia tới, BC tia khúc xạ

3 Kết luận:

Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì:

- Tia khúc xạ nằm mp tới - Góc khúc xạ lớn góc tới

8 HĐ4 : Vận dụng.

Mục tiêu : Phân biệt được tượng khúc xạ với tượng phản xạ ánh sáng.

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số hiện tượng đơn giản sự đổi hướng tia sáng khi truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên.

Yêu cầu vài HS trả lời C7, C8 cho lớp thảo luận GV phát biểu xác câu trả lời HS

-GV: Không yêu cầu HS giải

III/ Vận dụng C7:

Phản xạ AS Khúc xạ AS -Tia tới gặp

mặt phân cách hai môi trường suốt bị hắt trở lại môi trường suốt cũ -Góc khúc xạ góc tới

(24)

Cá nhân suy nghĩ trả

lời C7, C8 thích q kỹ sau HS sẽhiểu rõ chất -Góc khúc xạkhơng khơng tới

C8:- Khi chưa đổ nước vào bát, ta khơng nhìn thấy đầu (A) đũa.Vì khơng khí, AS theo đường thẳng từ A đến mắt, điểm đũa thẳng chắn đường truyền nên tia sáng khơng đến mắt

-Giữ nguyên vị trí đặt mắt đũa Đỗ nước vào bát tới vị trí ta lại nìn thấy A

-Hình vẽ cho thấy có tia sáng (AI) đến mặt nước , bị khúc xạ tới mắt nên ta nhìn thấy A

3.2 Đánh giá : ( phút )

Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng ánh sáng truyền từ khơng khí vào nước ngược lại

IV DẶN DÒ : ( phút ) Về nhà học làm tập SBT. - Chuẩn bị trước 42 : THẤU KÍNH HỘI TỤ V RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……

BÀI 42: THẤU KÍNH HỘI TỤ

- Nhận biết thấu kinh hội tụ

- Nêu tiêu cự, tiêu điểm thấu kính gì.?

- Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

- Xác định TKHT qua việc quan sát trực tiếp vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT

(25)

- Biết làm thí nghiệm tìm đặc điểm TKHT 3 Thái độ : Nghiêm túc, nhanh nhẹn

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- hứng để quan sát đường truyền chùm sang - nguồn sáng phát chùm ba tia sáng song song III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( phút ) 2 Kiểm tra cũ : ( Hoạt động )

3 Bài :

3.1 Giới thiệu mói : 3.2 Tiến trình dạy học :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA G VIÊN NỘI DUNG

5’ HĐ1: Ơn tập những kiến thức có liên quan đến mới.

Từng HS thực yêu cầu GV

GV vẽ tia khúc xạ hai trường hợp:

- Tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh

- Tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

u cầu HS lên bảng vẽ tiếp tia tới

10’ HĐ2: Thí nghiệm

Mục tiêu : Nhận biết đặc điểm thâu kính hội tụ.

a Các nhóm HS bố trí tiến hành thí nghiệm hình 42.2 SGK

b Từng HS suy nghĩ trả lời C1

c Cá nhân đọc phần thông báo tia ló SGK

d Từng HS trả lời C2

* Hường dẫn HS tiến hành thí nghiệm

- Hướng dẫn HS đặt dụng sụ vị trí

- Làm thêm thí nghiệm: Dùng thấu kính hội tụ hứng chùm sáng song song lên hứng ảnh Từ từ dịch chuyển bìa xa thấu kính, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: kích thước vết sáng thay đổi nào? Dự đoán chùm khúc xạ khỏi thấu kính có đặc điểm gì?

* u cầu HS trả lời C1. * Thông báo tia tới tia ló. * Yêu cầu HS trả lời C2

I/ Đặc điểm TKHT: 1.Thí nghiệm :

C1:Chùm tia khúc xạ qua TK hội tụ điểm

-SI tia tới -IK tia ló

Chùm tia tới song song chiếu đên TKHT cho chùm tia ló hội tụ điểm

6’ HĐ3 : Quan sát TKHT Mục tiêu : Nhận biết hình dạng thấu kính

hội tụ. * Yêu cầu HS trả lời C3.

(26)

a Từng HS trả lời C3 b Cá nhân đọc phần thơng báo thấu kính thấu kính hội tụ SGK

* Thơng báo chất liệu làm thấu kính hội tụ thường dùng thực tế Nhận biết thấu kính hội tụ dựa vào hình vẽ kí hiệu thấu kính hội tụ

-TKHT vật liệu suốt (nhựa thủy tinh)

-Phần rìa mỏng phần -Kí hiệu : hình d

12’ HĐ4: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ.

Mục tiêu : Nêu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ Mô tả được đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ.

a Tìm hiểu khái niệm trục

- Các nhóm thực lại thí nghiệm hình 42.2 SGK Thảo luận nhóm để rả lời C4

- Từng HS đọc phần thơng báo trục b Tìm hiểu khái niệm quang tâm Từng HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm

c Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Nhóm tiến hành lại thí nghiệm hình 42.2 SGK Từng HS trả lời C5, C6

- Từng HS đọc phần thông báo SGK trả lời câu hỏi GV d Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

* Yêu cầu HS trả lời C4.

- Hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm đưa dự đốn

- u cầu HS tìm cách kiểm tra dự đốn

- Thơng báo khái niệm trục

* Thơng báo khái niệm quang tâm GV làm thí nghiệm Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục thẳng khơng đổi hướng

* Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Yêu cầu HS quan sát lại thí nghiệm để trả lời C5, C6

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tiêu điểm thấu kính gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì? - GV phát biểu xác câu trả lời C5, C6

- Thông báo khái niệm tiêu điểm

* Thông báo khái niệm tiêu cự

* GV làm thông báo cho HS về đường truyền ba tia sáng đặc

II/ Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT.

1.Trục :

- Trong tia sáng tới thấu kính, tia truyền thẳng, không bị đổi hướng.Tia trùng với đường thẳng gọi trục ()của TK.

2 Quang tâm :

-Trục cắt TKHT điểm 0, điểm quang tâm

-Mọi tia sáng qua quang tâm truyền thẳng không đổi hướng 3.Tiêu điểm F :

C5 : -Điểm hội tụ F chùm tia ló nằm trục TK

C6 :

-Chùm tia ló hội tụ điểm trục chính(điểm F’)

+Điểm F gọi tiêu điểm TKHT

+Mỗi TK có hai tiêu điểm F F’ nằm hai phía TK, cách quang tâm

4.Tiêu cự :

-Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm OF=OF’=f

*Đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT.

(27)

Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự

biệt qua TKHT tiếp tục truyền thẳng.

- Tia tới song song với trục chính thì tia ló qua tiêu điểm.

- Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục

10’ HĐ5 : Củng cố vận dụng.

Mục tiêu : Xác định được TKHT qua việc quan sát trực tiếp vẽ được đường truyền của các tia sáng đặc biệt a Từng HS trả lời câu hỏi GV

b Cá nhân suy nghĩ trả lời C7, C8

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ

* Yêu cầu HS trả lời C7, C8.

III/ Vận dụng : C7

:

IV DẶN DÒ : ( phút )

-Hướng dẫn nhà:học làm BT 41 SBT V RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn: 15 / 01 / 2012 Ngày dạy: 13 / 02/ 2012

BÀI 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ

I MỤC TIÊU. Kiến thức :

- Nêu đặc điểm vể ảnh vật tạo TKHT

- Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

2 Kĩ :

- Rèn luyện kĩ nghiên cứu tạo ảnh TKHT thực nghiệm

- Rèn luyện kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hóa tượng 3 Thái độ :

- Phát huy say mê khoa học

(28)

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - hứng ảnh

- bao diêm bật lửa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( phút ) 3 Kiểm tra cũ : ( Hoạt động )

3 Bài :

3.1 Giới thiệu mói : ( phút )

- Đặt vấn đề hính ảnh dịng chữ quan sát qua thấu kính hình 43.1 dịng chữ dịng chữ tạo thấu kính hội tụ Ảnh chiều với vật Vậy có ảnh vật tạo thấu kính hội tụ ngược chiều với vật khơng ? Cần bố trí thí nghiệm để tìm hiểu vấn đề trên?

3.2 Tiến trình dạy học :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA G VIÊN NỘI DUNG

4’ HĐ1 : Ôn tập nhưng kiến thức có liên quan đến mới.

Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Kể tên biểu diễn hình vẽ, đường truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học

12’ HĐ2 : Tìm hiểu đặc điểm ảnh của vật tạo bởi TKHT

Mục tiêu : Nêu được các đặc điểm vể ảnh của một vật tạo TKHT a Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 43.2 thực u cầu C1, C2

Ghi đặc điểm ảnh vào dịng 1, 2, bảng b Nhóm bố trí thí nghiệm hình 43.2 SGK Thảo luận nhóm để trả lời C3

Ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào dòng bảng SGK

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm

Cho nhóm thảo luận trước nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, trả lời C3

- Làm để quan sát ảnh vật trường hợp này?

* Cho nhóm thảo luận trước ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng SGK

I/ Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT.

Thí nghiệm:

a Đặt vật ngồi tiêu cự C1: Ảnh thật ngược chiều với vật C2: Dịch vật vào gần thấu kính hơn, thu ảnh vật Đó ảnh thật, ngược chiều với vật

b Đặt vật khoảng tiêu cự C3: Không hứng ảnh Đặt mắt đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều, lớn vật Đó ảnh ảo khơng hứng Đối với TKHT :

(29)

đặt xa TK cho ảnh thật có vị trí tiêu cự TK

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn chiều với vật

10’ HĐ3 : Dựng ảnh của một vật tạo thấu kính hội tụ.

Mục tiêu : Dùng các tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh thật và ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ.

a Từng HS thực C4

b Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kíh hội tụ

- Từng HS thực C5

* Yêu cầu HS trả lời:

- Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồng quy S’ S’ S? - Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S’?

- Thông báo khái niệm ảnh điểm sáng

- Giúp đỡ HS vẽ hình

* Hướng dẫn HS thực C5. - Dựng ảnh B’ điểm B - Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’ ảnh A A’B’ ảnh AB

II/ Cách dựng ảnh:

Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT.

C4:

2 Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT.

+Vật AB cách TK khoảng d=36cm

+Vật AB cách TK khoảng 8cm

+Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính(AB vng góc với trục TK, A nằm trục chính), cần dựng ảnh B’ B cách vẽ dường truyền hai tia sáng đặc biệt Sau từ B’ hạ vng góc xuống trục ta có ảnh A’ A

15’ HĐ4 : Củng cố vận dụng.

a Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Đề nghị HS trả lời:

- Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ

III/ Vận dụng: C6:

a f=12cm d=36cm h=1cm

(30)

b Từng HS trả lời C6, C7

* Hướng dẫn HS trả lời C6. - Xét hai cặp tam giác đồng dạng

- Trong trường hợp tính tỉ số

OI B A AB

B

A' ' ' ' 

Đề nghị HS trả lời C7

Ta có

Ta có:

ΔABF≈ ΔOHF AB

OH= AF OF=

24 12=2

⇒OH=A'B'=AB/2=0,5 cm ΔA'B'F'≈ ΔOIF'

⇒ A'B'

OI = A'F' OF' hay A'F'

12 = 0,5

1 =6 cm

Vậy:OA’=OF’+F’A=12+6=18cm b

f =12cm; d = 8cm; h = 1cm Tìm A’B’; OA’

Ta có

ΔOB' F ' ≈ ΔBB' I OB'

BB' = OF' BI ⇔

OB' BB' =

12 =

3

⇒OB'=3

2BB'(1) Ta lại có :

ΔOAB≈ ΔOA' B '

OA OA'=

AB

A ' B '=

OB OB'

Mà OB = OB’ – BB’ Nên

OA OA'=

AB A ' B '=

OB' −BB' OB' =

1

⇒OA'=3 OA=3 8=24 cm

' ' ' 24 24 ' '

8

OA AB

OA A B

A B cm

 

(31)

IV DẶN DÒ : ( phút )

+ Học làm BT 43 SBT + Chuẩn bị cho tiết BÀI TẬP V RÚT KINH NGHIỆM :

BÀI TẬP THẤU KÍNH HỘI TỤ

- Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT 2 Kĩ :

- Rèn luyện kĩ dựng ảnh TKHT đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKHT

- Rèn luyện kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hóa tượng 3 Thái độ : Nghiêm túc học tập

* Đối với nhóm HS :Bài tập thấu kính hội tụ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( phút ) 2 Kiểm tra cũ : (6 phút )

Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT ?

Vẽ trinh bày cách vẽ ảnh điểm sáng tạo TKHT ? 3 Bài :

(32)

Ở trước ta biết đặc điểm cách dựng ảnh vật tạo TKHT Để khắc sâu hôm ta tiến hành giải số tập

3.2 Tiến trình dạy học :

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNGCỦA G V NỘI DUNG

10 HĐ1 : Bài tập1

Mục tiêu : Vận dụng đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKHT xác định tia tới, tia ló

- Làm việc cá nhân vận dụng đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ:

+Tia tới qua quang tâm cho tia ló tiếp tục truyền thẳng Vẽ tia ló tia tới (1)

+ Tia tới song song với trục cho tia ló qua tiêu điểm F' Vẽ tia tới tia ló (3)

+ Tia tới qua tiêu điểm F cho tia ló song song với trục

Vẽ tia tới tia ló (2)

Trên hình vẽ tia tới thấu kính tia ló khỏi thấu kính

Hãy vẽ thêm cho đầy đủ tia tới tia ló

- Yêu cầu HS dựa vào tính chất đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ vẽ hai tia tới hai tia ló (2),(3) tia ló tia tới (1)

- Cho HS nhận GV kết luận lại hình

Bài tập 1

.

14 HĐ2 : Bài tập 2

Mục tiêu : Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng được ảnh vật qua thấu kính hội tụ.

- Cá nhân HS tóm tắt đề dựng hinh

h=AB= 2cm, AB vng góc trục

f = OF =OF/ = 12cm d=OA = 36cm

b, Tính OA/ =?, A/B/ =? a- Sử dụng hai tia tới đặc biệt để dựng ảnh B’.Sau dựng ảnh A’( giao điểm đường thẳng vng góc với kẻ từ B’)

Ta ảnh A’B’ AB hình

- Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều nhỏ vật

b- Tính OA’ A’B’:

Cho vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trục chính, AB = h = 2cm cách thấu kính khoảng d = 36cm

a/ Hãy dựng ảnh A’B’ của

AB

b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

- Cho HS tóm tắt đề - Yêu cầu HS nêu cách dựng ảnh A’B’ AB.Cho

biết tính chất ảnh? - Yêu cầu HS tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

Bài tập 2.

a) Ta dựng ảnh A’B’ AB hình

- Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều nhỏ vật

b) Tính OA’ A’B’:

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  ABF OHF

-  ABO A’B’O

(33)

Xét hai cặp tam giác đồng dạng:

-  ABF OHF

Ta có hệ thức đồng dạng:

AF OF AB

OH  (mà OH=A’B’)

AF AB.OF ' '

' ' OF AF

AB

A B

A B   

AB.OF 2.12

' ' 1( )

OA-OF 36 12

A B    cm

 Từ

đó tính A’B’= 1(cm) OA A'B'.OA

'

' ' OA' AB AB

OA

A B   

1.36

' ' 18( )

O A   cm

Từ tính OA’= 18 cm 12 HĐ3 : Bài tập 3

Mục tiêu : Biết cách xác định vị tri, tiêu điểm của TK cách dùng đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKHT

- HS lên bảng làm tập

- Các HS khác theo dõi bổ sung

Trên hình vẽ A’B’ ảnh AB;xy trục Bằng phép vẽ xác định vị trí,loại tiêu điểm thấu kính?

- Gọi HS lên bảng làm - HD HS tìm cách xác định loại TK, vị trí ,tiêu điểm TK ( hình )

Bài tập 3

+ Ảnh ảo A’B’lớn vật nên TK TKHT

+ Vẽ tia tới xuất phát từ B kéo dài qua B’, cắt trục O (là chỗ đặt TKHT)

+ Vẽ tia tới BI//cho tia ló kéo dài qua B’, cắt tại F’( tiêu điểm TK) từ suy tiêu F ( lấy OF=OF’)

IV DẶN DÒ : (1’)

- Xem lại làm tập SBT

- Chuẩn bị 44 THẤU KÍNH PHÂN KÌ V RÚT KINH NGHIỆM

B’ B

A A’

S S

x ∆

I

O F'

B’

B

y

A A'

(34)

BÀI 44: THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I MỤC TIÊU. Kiến thức :

- Nhận dạng thấu kính phân kì

- Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì Kĩ :

- Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu đặc điểm TKPK Thái độ :

+ Nghiêm túc, hợp tác II CHUẨN BỊ.

- thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- nguồn sáng phát ba tia sáng song song

- hứng để quan sát đường truyền ánh sáng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số (1phút) 2 Kiểm tra cũ : (không)

Bài :

3.1 Giới thiệu : ( ph)

TKPK có đặc điểm khác với TKHT ? 3.2 Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

15 HĐ1 : Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kì.

Mục tiêu : Nhận dạng

I/ Đặc điểm củaTKPK:

Quan sát tìm cách nhận biết:

(35)

được thấu kính phân kì a Từng HS thực C1 b Từng HS trả lời C2

c Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 44.1 SGK

- Từng HS quan sát thí nghiệm thảo luận nhóm để trả lời C3

* Yêu cầu HS trả lời C1,2 - Thơng báo thấu kính phân kì

* Yêu cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng thấu kính phân kì hình 44.1 để trả lời C3

- Theo dõi hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm

- Thơng báo hình dạng mặt cắt kí hiệu thấu kính phân kì

1 cách sau:

+TKHT có phần rìa mỏng phần

+Đưa TK lại gần dịng chữ trang sách, nhìn qua TK thấy hình ảnh dịng chữ to nhìn trực tiếp TKHT +Dùng TK hứng AS mặt trời AS đèn đặt xa lên màng hứng Nếu chùm sáng hội tụ màng TKHT KL: TKPK có phần rìa dày phần

2.Thí nghiệm:

KL:Chùm tia tới song song cho chùm tia lo chùm phân kỳ nên ta gọi TK TKPK

-Tiết diện TK:

-Kí hiệu: hình d

12 HĐ2 : Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK Mục tiêu: Vẽ được đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì.

a Tìm hiểu khái niệm trục

- Các nhóm thực lại thí nghiệm

- Từng HS quan sát thảo luận nhóm để trả lời C4 - Từng HS đọc phần thơng báo trục SGK trả lời câu

* Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm hình 44.1 SGK

- u cầu HS trả lời C4

Gợi ý: Dự đoán tia thẳng Tìm hiểu kiểm tra dự đốn

- u cầu HS trả lời C4 lớp thảo luận

- GV xác hóa câu trả lời HS

- Trục thấu kính có đặc điểm gì?

- GV nhắc lại khái niệm trục

* u cầu HS đọc phần thơng báo. Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì?

* Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm

II/ Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK: 1.Trục chính:

Trong tia tới vng góc với mặt TK, có tia cho tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng Tia trùng với đường thẳng gọi trục () của TK

Quang tâm:

-Trục cắt TK O: O quang tâm TK

- Mọi tia sáng qua quang tâm truyền thẳng không đôi hướng

Tiêu điểm:

(36)

hỏi GV

b Tìm hiểu khái niệm quang tâm

Từng HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm SGK trả lời câu hỏi GV

c Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm hình 44.1 SGK - HS đưa ý kiến để thảo luận chung - Trả lời C5

- Từng HS làm C6 vào

- Trả lời câu hỏi GV d Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

HS tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự trả lời câu hỏi GV

hình 44.1

- Theo dõi hướng dẫn nhóm HS yếu tiến hành thí nghiệm Có thể gợi ý cho em

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời C5

- HS làm C6

- Tiêu điểm thấu kính phân kì xác định nào? Nó có đặc điểm khác với tiêu điểm thấu kính hội tụ?

- GV xác hóa câu trả lời HS

* Tiêu cự thấu kính gì?

điểm trục chính, phía với chùm tia tới

- Điểm F gọi tiêu điểm TKPK

- Mỗi TKPK có hai tiêu điểm F F’ nằm hai phía TK, cách quang tâm O

Tiêu cự:

Khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm OF=OF’=f gọi tiêu cự thấu kính * Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK :

- Tia tới song song với trục tia ló kéo dài qua tiêu điểm

- Tia tới qua quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

15 HĐ3 : Củng cố vận dụng.

Từng HS trả lời C7, C8, C9

*Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm TKPK ? - Nêu đường hai tia sáng đặc biệt qua TKPK ?

* Yêu cầu HS trả lời C7, C8, C9. - Theo dõi kiểm tra HS thực C7

- Thảo luận với lớp để trả lời C8

- Đề nghị vài HS phát biểu, trả lời C9

III/ Vân dụng: C7:

C8:Kính cận TKPK.có thể nhận biết cách: +Phần rìa TK dày phần

+Đặt TK gần dịng chữ, nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

C9:

TKPK có đặc điểm khác với TKHT

+Phần rìa TKPK dày phần

+Chùm sáng tới song song với trục TKPK, cho chùm tia ló phân kỳ

(37)

IV DẶN DÒ : (1’)

- Học làm BT 44 -45.1,2,3SBT - Chuẩn bị 45

V RÚT KINH NGHIỆM :

-

Tuần : 26 Tiết : 49

Ngày soạn:18 / 01 / 2012 Ngày dạy: 20 / 02 / 2012

BÀI 45: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức:

+ Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì ln ảnh ảo Mơ tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kì

+ Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì Kĩ :

+ Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo thâu kính phân kì + Kĩ dựng ảnh thấu kính phân kì

Thái độ :

+ Nghiêm túc , hợp tác II CHUẨN BỊ.

- thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - hứng ảnh

- bao diêm bật lửa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số (1phút) 2 Kiểm tra cũ : (5phút)

+Nêu đặc điểm thấu kính phân kì

+Nêu đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì. Bài :

3.1 Giới thiệu : ( ph)

Ảnh vật tạo TKPK có đặc điểm giống khác với ảnh vật tạo TKHT ?

3.2 Bài :

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

9 HĐ1 : Tìm hiểu đặc điểm của ảnh vật tạo bởi thấu kính phân kì. Mục tiêu : Nêu được ảnh vật sáng tạo bởi thấu kính phân kì

* u cầu HS trả lời câu hỏi: - Muốn qua sát ảnh vật tạo thấu kính phân kì, cần có

I/ Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK:

(38)

luôn ảnh ảo Mô tả được đặc điểm của ảnh ảo vật tạo bởi thấu kính phân kì - Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV

- Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 45.1 SGK

dụng cụ gì? Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm

- Đặt sát thấu kính Đặt vị trí trục chíh thấu kính vng góc với trục

- Từ từ dịch chuyển xa thấu kính Quan sát xem có ảnh vật hay không?

- Tiếp tục làm thay đổi vị trí vật trục

- Quan sát thấu kính phân kì, ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trước thấu kính khơng hứng ảnh Vậy ảnh thật hay ảnh ảo?

đặt mắt đường truyền chùm tia ló Ảnh vật tạo TKPK ảnh ảo, chiều với vật

* Đối với thấu kính phân kỳ: +Vật sáng đặt vị trí trước thấu kính phân kỳ cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính

+Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự 10 HĐ2 : Dựng ảnh một

vật sáng AB tạo thấu kính phân kì.

Mục tiêu : Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng được ảnh vật tạo bởi thấu kính phân kì. Từng HS trả lời C3, C4

* Yêu cầu HS trả lời C3 Gợi ý. - Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm nào?

- Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm nào?

* Gợi ý HS trả lời C4:

- Khi dịch vật AB vào gần xa thấu kíh hướng tia khúc xạ tia tới BI có thay đổi khơng? - Ảnh B’ điểm B giao điểm tia nào?

II/ Cách dựng ảnh:

C3: cách dựng ảnh AB vng góc với trục TKPK - Dựng ảnh B’ B qua TK ( B’ giao điểm chùm tia ló kéo dài)

-Từ B’ hạ đường vng góc với trục TK, cắt trục A’.A’ ảnh A - A’B’ ảnh AB qua TKPK

C4: f=12 cm OA=24 cm a.dựng ảnh

b.chứng minh d’< f

CM: Khi tịnh tiến AB ln vng góc với trục vị trí , tia BI khơng đổi, cho tia ló IK khơng đổi Do tia BO ln cắt tia IK kéo dài B’ nằm đoạn FI Chính A’B’ khoảng tiêu cự

8 HĐ3 : So sánh độ lớn của ảnh ảo tạo thấu kính phân kì thấu kính hội tụ cách vẽ. Mục tiêu : Phân biệt được ảnh ảo tạo bởi thấu kính hội tụ phân kì.

a Từng HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ phân kì

b So sánh độ lớn hai

* Theo dõi giúp đỡ HS dựng ảnh.

III/ Độ lớn ảnh ảo tạo bởi các TK.

(39)

ảnh vừa dựng * Yêu cầu HS nhận xét đặc điểm ảnh ảo tạo hai loại thấu kính

Nhận xét:

+Ảnh ảo TKHT lớn vật

+Ảnh ảo TKPK nhỏ vật

10 HĐ4 : Củng cố vận dụng.

Cá nhân suy nghĩ, trả lời C6, C7, C8

* Yêu cầu HS trả lời C6. * Hướng dẫn HS làm C7:

- Xét hai cặp tam giác đồng dạng - Trong trường hợp tính tỉ số )

' ' ( ' '

OI B A hay AB

B A

* Đề nghị vài HS trả lời C8.

C8: bỏ kính ra, ta nhìn thấy mắt bạn to nhìn mắt bạn lúc đeo kính

C6: ảnh ảo TKHT TKPK: +Giống nhau:cùng chiều với vật

+Khác nhau:

-Đối với TKHT ảnh lớn vật xa TK vật

-Đối với TKPK ảnh nhỏ vật gần TK vật Cách phân biệt nhanh chóng :đưa TK lại gần dịng chữ trang sách Nếu nhìn qua TK thấy hình ảnh dịng chữ chiều, to so với nhìn trực tiếp TKHT Nếu nhìn thấy dịng chữ chiều, nhỏ so với nhìn trực tiếp TKPK

C7

: Đối với TKHT +Ta có:

ΔOB'F'≈ ΔBB'I (1) Từ (1) ta có :

' ' 12

'

OB OF

BB  BI    

' 3 OB

OB

  

ΔOAB≈ ΔOAB' (2)

Từ (2) ta có :  

' ' ' '

OA OB A B

OA OB  AB

Từ (3) và(4)

'

3 ' 24 OA

OA cm

OA

   

' '

3 ' ' 6.3 18 1,8 A B

A B AB mm cm

AB      

* Đối với TKPK

(40)

- Xét hai tam giác OA’B’ đồng dạng với tam giác OAB : Ta có : OAOA'=A ' B '

AB (1) - Xét hai tam giác FA’B’ FOI Ta có : OIA ' B '=A ' F

OF ⇔ A ' B ' AB =

OF−OA' OF (2) - Từ (1) (2)

:

⇒OA'

OA =

OF−OA' OF

⇔OA'.OF=OA(OF−OA')

⇔12 OA'=96−8 OA'

⇔20 OA'=96

⇒OA'=4,8 cm - Thay vào (1) ⇒A ' B'=3,6 cm IV DẶN DÒ : (1’)

-Học làm BT 44-45.4,5 SBT

-Chuẩn bị mẫu báo cáo cho thực hành 46 V RÚT KINH NGHIỆM :

-

- -

(41)

Tuần:26 Tiết:50

Ngày soạn: 20 / 01 / 2012 Ngày dạy : 28 / 02 / 2012

ÔN TẬP

I.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

+ Ôn tập hệ thống hóa kiến thức chương quang học Kĩ :

+Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập + Kĩ dựng ảnh thấu kính hội tụ thấu kính phân kì Thái độ :

+ Nghiêm túc, hợp tác II.CHUẨN BỊ:

+Tự trả lời c âu hỏi mục Tự kiểm tra chương III (câu đến 7) phần vận dụng ( 17, 18, 19, 22, 23)

III: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số (1ph) 2 Kiểm tra cũ :(7ph)

+ Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì + Dựng ảnh AB nằm ngồi tiêu cự.

3.Bài mới:

+ Giới thiệu : ( 1ph)

- Để hệ thống lại phần kiến thức chương hôm ta sang tiết ôn tập + Bài :

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA G VIÊN NỘI DUNG

12 HĐ 1: HS trao đổi kết quả tự kiểm tra:

- Mục tiêu: Ôn lại kiến thức cũ

+HS trao đổi thống câu trả lời

+HS trình bày câu trả lời, HS khác lắng nghe nhận xét, bổ sung, sửa

GV gọi HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra

GV gọi HS nhận xét câu trả lời bạn

GV đánh giá phần chuẩn bị nhà HS, nhắc nhở

I Tự kiểm tra:

1 a Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ

b Góc tới 600 Góc khúc xạ nhỏ 600

(42)

chữa sai sai sót HS thường gặp nhấn mạnh số điểm cần ý

3 Tia ló qua tiêu điểm thấu kính

4 Dùng hai tia đặc biệt phát từ điểm B : Tia qua quang tâm tia song song với trục thấu kính

5 Thấu kính phân kỳ có phần mỏng phần rìa thấu kính phân kỳ

6 Nếu ảnh tất vật đặt trước thấu kính ảnh ảo thấu kính thấu kính phân kỳ Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ Anh vật cần chụp phim Đó ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật

23 HĐ 2: Bài tập:

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải bài tập.

+HS tự thực phần tập

- HS làm tập 22,23 SGK trang 152

GV gọi HS tóm tắt đề tìm cách giải

GV gọi HS khác nhận xét làm bạn

GV phát biểu nhận xét hợp thức hóa kết luận

II / Vận dụng: 18 (B)

19 (B) 22.a

b A’B’ ảnh ảo

c Vì điểm A trùng với F, nên BO AI đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm hai đường chéo A’B’ đường trung bình tam giác ABO Ta có OA’ = ½ OA = 10cm Ảnh nằm cách thấu kính 10cm 23.a

b AB

B A OA hayOA OA OA AB B

A ' '

' ' ' '  

Vì AB = OI nên:

1 ' ' ' ' ' ' '       OF OA OF OF OA OF FA OI B A AB B A ) ' ' ( ' ' " ' AB B A OF hayOA AB B A OF OA     AB B A AB B A OF OA hay AB B A OF AB B A OA ' ' ' ' ) ' ' ( ' '    

Thay số ta : AB

B A AB

B

A ' '

1 ' ' 120   Hay cm AB B

A 40 2,86

112 112 ' '   

Ảnh cao 2,86cm IV DẶN DÒ: ( 1ph)

(43)

……… ……… ……

Ngày soạn: 25.02.2012 Ngày dạy : 28.02.2012

KIỂM TRA MỘT TIẾT

I MỤC ĐÍCH

 Phạm vi kiến thức: từ tiết 37 đến tiết 49 theo PPCT.(sau học xong bi 45 Ảnh vật tạo

bởi thấu kính phân kì)

 Mục đích

- Đối với học sinh: Kiểm tra lại hệ thống kiến thức đ học từ bi 33 đến 45

- Đối với giáo viên: Nắm kết học tập học sinh để từ điều chỉnh hoạt động dạy học

II HÌNH THỨC KIỂM TRA Hình thức tự luận 100% III.THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ.

1 Phần bổ trợ cho bước thiết lập ma trận đề kiểm tra:

a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Nội dung Tổng số

tiết

Lí thuyết

Tỉ lệ thực dạy Trọng số LT

(Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ

3, 4)

LT (Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ

3, 4)

1 Cảm ứng điện từ 3.5 2.5 26.9 19.3

2 Khúc xạ ánh sáng 3.5 3.5 26.9 26.9

Tổng 13 10 7.0 6.0 53.8 46.2

b Từ bảng trọng số nội dung kiểm tra ta có bảng số lượng câu hỏi điểm số cho chủ đề ở mỗi cấp độ sau:

Nội dung (chủ đề)

Trọng số Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra)

Điểm số LT

VD

T.số

LT VD

1 Cảm ứng điện từ 26.9 19.3 1,1 ≈ 1.0 0,8 ≈ 1,0 5,0

2 Khúc xạ ánh sáng 26.9 26.9 1,1 ≈ 1.0 1,1≈ 1,0 5,0

(44)

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TỰ LUẬN TỰ LUẬN Cấp độ thấp Cấp độ cao

TỰ LUẬN TỰ LUẬN

1. Cảm

ứng điện từ 6 tiết

1 Nêu dấu hiệu để phân biệt dịng điện xoay chiều với dòng điện chiều

2 Nêu nguyên tắc cấu tạo máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

3 Nêu tác dụng dòng điện xoay chiều

4 Nhận biết ampe kế vôn kế dùng cho dòng điện chiều xoay chiều qua kí hiệu ghi dụng cụ Nêu số ampe kế vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện điện áp xoay chiều

6 Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay Nêu máy phát điện biến đổi thành điện Phát dòng điện dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều dựa tác dụng từ chúng

9 Nêu công suất hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn

10 Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp 11 Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn nêu số ứng dụng máy biến áp 12 Giải thích có hao phí điện đường dây tải điện

13 Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp vận dụng công thức

U1 U2

=n1

n2 Số câu hỏi 1 C2.1 0,5 C12.2a 0,5 C13.2b 2 Số

điểm 2.0 1,0 2.0

5.0(50% ) 2. Khúc xạ ánh sáng 7 tiết

14 Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại 15 Nhận biết thấu kính hội tụ

16 Nêu tiêu điểm (chính), tiêu cự thấu kính

17 Nhận biết thấu

19 Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ, góc khúc xạ góc phản xạ 20 Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ 21 Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ 22 Mơ tả đường truyền tia sáng

23 Xác định thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp thấu kính

24 Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính

(45)

kính phân kì

18 Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì

đặc biệt qua thấu kính

phân kì hội tụ.25 Vẽ được đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì 26 Xác định thấu kính thấu kính hội tụ hay phân kì qua việc quan sát ảnh vật tạo thấu kính

kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt

Số câu hỏi

0,5 C17.3a

1

C21.3b, C21.4b

0,5

C26.4 2

Số

điểm 1,25 1,25 2,5

5.0(50% ) TS

CH 1,5 1,5 1 6

TS điểm

3,25 32,5%

2,25 17,5%

4.5 35%

10,0 100% IV BIÊN SOẠN ĐỀ THEO MA TRẬN.

Câu 1: điểm

Nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều ? Câu 2: điểm

a) Vì có hao phí điện đường dây tải điện truyền tải điện xa? b) Một máy biến gồm cuộn sơ cấp có 500 vịng, cuộn thứ cấp có 30000 vịng

- Máy máy tăng hay hạ thế?

- Đặt vào hai đầu cuộn dây sơ cấp hđt 110V Tính hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp? Câu 3: điểm

a Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì b So sánh ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kì

Câu 4: điểm

Vật sáng AB có dạng mũi tên đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm Điểm A nằm trục chính, AB cách thấu kính 30 cm

a Vẽ ảnh AB qua thấu kính cho ( vẽ tỉ lệ) b Nhận xét đặc điểm ảnh vừa vẽ

c AB cao 1cm, tính chiều cao ảnh V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM.

Câu 1: điểm

- Cấu tạo : nam châm cuộn dây ( 0,5 điểm)

(46)

- Khi rôto quay, số đường sức từ xuyên qua cuộn dây dẫn quấn stato biến thiên (tăng, giảm đổi chiều liên tục) Giữa hai đầu cuộn dây xuất hiệu điện Nếu nối hai đầu cuộn dây với mạch điện ngồi kín, mạch có dịng điện xoay chiều

( điểm ) Câu 2: điểm.

a) Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn, dẫn có điện trở Do đó, có phần điện chuyển hóa thành nhiệt tỏa nhiệt đường dây tải điện

(1 điểm)

b) - Đây máy tăng (0,5 điểm )

- U1

U2 =n1

n2

⇒U2=n2.U1

n1

=30000 110

500 =6600V (1,5 điểm )

Câu 3:

a) Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì :

 Vật đặt vị trí trước thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm

khoảng tiêu cự thấu kính (0,75 điểm)

 Vật đặt xa thấu kính, có ảnh ảo vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự (0.5 điểm)

b) So sánh ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kì

- Giống ảnh chiều với vật (0.25 điểm)

- Khác : (0.5 điểm.)

+ Thấu kính hội tụ cho ảnh ảo ln lớn vật ngồi khoảng tiêu cự + Thấu kính phân kì cho ảnh ảo ln nhỏ vật ln nằm khoảng tiêu cự Câu 4:

a Vẽ ảnh: điểm

.b Ảnh tạo thấu kính vừa vẽ ảnh thật ngược chiều với vật nhỏ vật

(0,5 điểm) c Dựa vào hình vẽ:

- Xét hai tam giác đồng dạng: ABF OHF ta có: AB

OH= AF

OF ⇒OH=

AB OF AF =

1 10

30−10=0,5cm (0,5 điểm) - Mà A’B’ = OH

- Nên: A’B’ = 0,5 cm (0,5 điểm)

- Xét hai tam giác đồng dạng : OAB OA’B’ ta có: OA

OA'= AB

A ' B '⇒OA'=

A ' B' OA

AB =

0,5 30

1 =15 cm ( 0,5 điểm )

§46 : THỰC HÀNH

ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ F

F’ O

B’

(47)

- Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu Kĩ :

+ Rèn luyện kĩ thiết kế kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu thập + Biết lập luận khả thi phương pháp thiết kế nhóm

+ Hợp tác tiến hành thí nghiệm Thái độ :

+ Nghiêm túc, hợp tác để nghiên cứu tượng II CHUẨN BỊ.

- thấu kính hội tụ có tiêu cự đo (f vào khoảng 15cm)

- vật sáng phẳng có dạng chữ L F, khoét chắn sáng Sắt chữ có gắn miếng khính mờ tờ giấy bóng mờ Vật chiếu sáng đèn

- ảnh nhỏ

- giá quang học thẳng, có giá đỡ vật, thầu kính ảnh, dài khoảng 80cm - thước thẳng có GHĐ 800mm có ĐCNN 1mm

III: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số (1ph) 2 Kiểm tra cũ : ( không)

3.Bài mới:

+ Giới thiệu : ( 1ph)

- Để biết cách đo tiêu cự thấu kính hội tụ hơm ta sang 46 + Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

15 HĐ1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, việc trả lời câu hỏi về sở lý thuyết thực hành.

Trình bày phần chuẩn bị GV yêu cầu

* Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành

- Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần I mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời cần có

* Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành của HS mẫu cho cuối

20 HĐ2 Thực hành đo tiêu cự thấu kính. Từng HS thực cơng việc sau: a Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm

b Đo chiều dài hiệu điện vật

c Điều chỉnh để vật cách thaaus kính khoảng cho ảnh cao vật

d Đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’

* Đề nghị đại diện nhóm nhận biết: hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, vật ảnh

* Lưu ý nhóm HS:

- Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0 = d0’

- Sau xê dịch đồng thời vật lhoảng lớn thu ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật: h=h’

7 HĐ3: Hoàn thành báo cáo thực hành. Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành

* Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dương nhóm làm tốt nhắc nhỡ nhóm làm chưa tốt

* Thu báo cáo thực hành HS. IV DẶN DÒ : (1’)

(48)

IV/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày soạn : 27 / 02 / 2012 Ngày dạy: 10/ 03 / 2012

§ 47: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

(49)

- Dựng ảnh vật tạo máy ảnh 2 Kĩ :

- Biết tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng kĩ thuật đời sống 3 Thái độ :

- Say mê, hứng thú học tập II CHUẨN BỊ.

- mơ hình máy ảnh, chỗ đặt phim có dán mảnh giấy mảnh - ảnh chụp số ảnh

- Phóng to hình 47.4 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số(1phút) 2 Kiểm tra cũ :

Bài mới:

Trong đời sống hàng ngày, để thu lại hình ảnh phải dùng dụng cụ ? + Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

10 HĐ1 : Tìm hiểu máy ảnh. Mục tiêu : Nêu ra được hai phận chính của máy ảnh vật kính và buồng tối

a Làm việc nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình

b Từng HS đâu vật kín, buồng tối chỗ đặt phim máy ảnh

* Yêu cầu HS đoc mục I SGK * Hỏi vài HS để đánh giá nhận biết em thành phần cấu tạo máy ảnh

I/ Cấu tạo máy ảnh:

Hai phận quan trọng máy ảnh là: Vật kính buồng tối

Vật kính máy ảnh TKHT

Ngoài ra, máy ảnh cịn có chỗ đặt phim

20 HĐ2 : Tìm hiểu cách tạo ảnh vật trên phim máy ảnh Mục tiêu : Nêu giải thích đặc điểm của ảnh phim của máy ảnh.Dựng được ảnh vật tạo ra trong máy ảnh

a Từng nhóm HS tìm cách thu ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh Từ trả lời câu C1, C2

* Hướng vật kính máy ảnh về phía vật ngồi sân trường cửa kính phịng học, đặt mắt phía sau kính mờ nhựa đặt vị trí phim để quan sát ảnh vật

* Đề nghị đại diện vài nhóm HS trả lời C1, C2

* Khơng trang bị mơ hình thì GV gợi ý HS trả lời câu hỏi sau: - Anh thu phim máy ảnh ảnh ảo hay ảnh thật?

- Vật cho ảnh thật chiều hay ngược chiều?

- Vật thật cách vật kính khoảng xa so với khoảng cách từ ảnh phim tới vật kính ảnh lớn hay nhỏ vật?

- Vật cho ảnh thật vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì?

II/ Ảnh vật phim Trả lời câu hỏi:

C1: Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật C2: Hiện tượng thu ảnh thật phim vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh TKHT

2 Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh.

C3:

(50)

b Từng HS thực C3

c Từng HS thực C4 d Rút nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

* Phát cho HS hình 47.4 SGK đã phơto đề nghị HS vẽ hình vào để làm C3, C4

* Có thể gợi ý sau:

- Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B’ B phim PQ ảnh A’B’ AB

- Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B đến vật kính song song với trục

- Xác định tiêu điểm F vật kính * Đề nghị HS xét hai tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để tính tỉ số mà C4 yêu cầu

* Đề nghị vài HS nêu nhận xét về đặc điểm ảnh phim máy ảnh

Ta có:

' ' ' 200 40 A B OA

AB OA  

3 Kết luận:

Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

10 HĐ3 : Vận dụng.

Từng HS làm C6 * Gợi ý HS vận dụng kết vừa thu C4 để giải

+Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết

III/ Vận dụng::

C6:áp dụng kết C4 ta có :

' ' ' '

' '

A B OA OA

A B AB

AB OA   OA

3.3 Đánh giá : (2’)

Nêu cấu tạo máy ảnh ? Nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh.? IV DẶN DÒ : (1’)

- Học làm BT 47.1,47.2,47.3 SBT - Chuẩn bị 48

IV/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… ………

§48 : MẮT

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức:

+ Nêu hình vẽ hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh màng lưới + Nêu chức thể thủy tinh lưới, so sánh chúng với phận tương ứng

của máy ảnh

+ Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn + Biết cách thử mắt

(51)

+ Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể mắt theo khía cạnh vật lí + Biết cách xác định điểm cực cận cực vuễn thực tế

Thái độ :

+ Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí II CHUẨN BỊ.

* Đối với lớp.

- tranh vẽ mắt bổ dọc - mơ hình mắt

- bảng thử mắt Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tế (nếu có) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 On định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số( ph) 2 Kiểm tra cũ :( 5ph )

+Em nêu cấu tạo máy ảnh.?

+ Hãy cho biết đặc điểm ảnh tạo máy ảnh ? 3.Bài

- Để biết mắt ta cấu tạo hơm ta sang 48 + Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG

7 HĐ1 : Tìm hiểu cấu tạo của mắt.

Mục tiêu : Nêu chỉ ra hình vẽ hai bộ phận quan trọng nhất của mắt thể thủy tinh và màng lưới

a Từng HS đọc mục phần I cấu tạo mắt trả lời câu hỏi GV

b So sánh vế cấu tạo mắt máy ảnh Từng HS làm C1 trình bày câu trả lời trước lớp GV yêu cầu

* Yêu cầu vài HS trả lời câu hỏi sau để kiểm tra khả đọc hiểu:

- Tên hai phận quan trọng mắt gì?

- Bộ phận mắt thấu kính hội tụ? Tiêu cự thay đổi không? Bằng cách nào?

* Yêu cầu một, hai HS trả lời câu nêu C1

I/ Cấu tạo mắt: Cấu tạo:

Hai phận quan trọng mắt : thể thủy tinh màng lưới

Thể thủy tinh TKHT một chất suốt mềm, dễ dàng phồng lên hay dẹt xuống vịng đở bóp lại hay giãn làm tiêu cự thay đổi

Màng lưới màng đáy mắt, ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét

2 So sánh mắt máy ảnh: C1:

+Giống nhau:

-Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh

-Phim máy ảnh đóng vai trị màng lưới mắt

10 HĐ2 :Tìm hiểu sự điều tiết mắt.

Mục tiêu : Trình bày được khái niệm sơ lược về điều tiết

* Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi:

- Mắt phải thực trình

II/ Sự điều tiết:

(52)

a Từng HS đọc phần II SGK

b Từng HS làm C2: Dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vad vật gần Từ rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới tiêu cự thể thủy tinh hai trường hợp vật gần vật xa

gì nhìn rõ vật ? - Trong trình này, có thay đổi thể thủy tinh? * Hướng dẫn HS dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vật gần, thể thủy tinh biểu diễn thấu kính hội tụ màng lưới biểu diễn hứng ảnh hình 48.3 - Đề nghị HS vào tia qua quang tâm để rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới mắt nhìn vật gần xa mắt

C2:

10 HĐ4 :Tìm hiểu điểm cực cận điểm cực viễn.

Mục tiêu : Trình bày được khái niệm sơ lược về điểm cực cận điểm cực viễn.

a Đọc hiểu thông tin điểm cực viễn, trả lời câu hỏi GV làm C3

b Đọc hiểu thông tin điểm cực cận, trả lời câu hỏi GV làm C4

* Kiểm tra hiểu biết của HS điểm cực viễn:

- Điểm cực viễn điểm nào? - Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu?

- Mắt trạng thái nhìn vật điểm cực viễn?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi gì? * Kiểm tra hiểu biết của HS điểm cực cận:

- Điểm cực cận điểm nào? - Mắt có trạng thái htế nhìn vật điểm cực cận?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi gì?

III/ Điểm cực cận điểm cực viễn Điểm cực viễn: ( Cv) Là điểm xa mắt mà ta nhìn rõ khơng điều tiết

- Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

Điểm cực cân: (Cc): Điểm gần mắt mà ta nhìn rỏ gọi điểm cực cận

- Khoảng cực cận khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt

8 HĐ4 : Vận dụng. Từng HS làm C5, C6

* Hướng dẫn HS giải C5 C6 47

* Làm C5, C6.

IV/ Vận dụng: C5:

Vận dụng kết C6 47 Tacó:

'

' . 800 . 0,8

2000 d

h h cm cm

d

  

C6*:

-Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thủy tinh dài

-Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thủy tinh ngắn

3.3 Đánh giá : (2’)

- Hãy nêu cấu tạo mắt ? Thế điểm cực cân, điểm cực viễn ? IV DẶN DÒ : (1’)

* Để chuẩn bị học 49, đề nghị HS ôn lại:

(53)

- Cách dựng ảnh ảo vật thật tạo thấu kính hội tụ V/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

§49: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO

I MỤC TIÊU. Kiến thức:

+ Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kì

+ Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ

+ Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão + Biết cách thử mắt bảng thử mắt

Kĩ :

+Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt Thái độ :

+ Cẩn thận II CHUẨN BỊ.

* Đối với mõi nhóm HS. - kính cận - kính lão

* Đối với lớp HS cần ôn lại trước.

- Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Cách dựng ảnh ảo vật tạo thấu kính hội tụ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

(54)

2 Kiểm tra cũ :(5ph)

+ Nêu cấu tạo mắt ? Thế điển cực viễn, điểm cực cận ? + Làm tập 48.3 SBT

3 Bài mới

- Để biết no gọi l mắt bị tật cận thị v mắt bị lo hôm ta sang 49 + Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA G VIÊN NỘI DUNG

15 HĐ1 : Tìm hiểu tật cận thị và cách khắc phục.

Mục tiêu : Nêu đặc điểm mắt cận là khơng nhìn vật ở xa mắt cách khắc phụ tật cận thị phải đeo kính phân kì Giải thích được cách khắc phục tật cận thị a Từng HS làm C1, C2, C3 Tham gia thảo luận lớp câu trả lời bạn

b Từng HS trả lời C4

c Nêu kết luận biểu mắt cận loại kính phải đeo để khắc phục tật cận thị

* Đề nghị HS.

- Vận dụng vốn hiểu biết có sống để trả lời C1 - Một vài HS nêu câu hỏi trả lời cho lớp thảo luận

- Vận dụng kết C1, để làm C2 lưu ý HS điểm cực viễn - Yêu cầu HS làm C3 nhận dạng qua hình dạng hình học thấu kính phân kì Hoặc qua cách tạo ảnh thấu kính phân kì ( vật thật cho ảnh ảo nhỏ vật)

* GV vẽ mắt, cho vị trí điểm cực viễn, vẽ vật AB đặt xa mắt so với điểm cực viễ đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao?

* Sau GV vẽ thêm kính cận là thấu kính phân kì có tiêu điểm trùng với điểm cực viễn đặt gần sát mắt, đề nghị HS vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính

Trên sở GV đặt câu hỏi: Mắt có nhìn thấy ảnh A’B’ AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn thấy ảnh lớn hay nhỏ AB?

* Để kết luận, đề nghị HS trả lời câu hỏi sau:

- Mắt cận không nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- Kính cận thấu kính loại gì? Có tiêu điểm đâu?

I/ Mắt cận:

1.Những biểu mắt cận:

Mắt cận khơng nhìn rỏ vật xa mắt Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường

2.Cách khắc phục tật cận thị: -PP1: Thấy phần mỏng phần rìa

-PP2: Để tay vị trí trước kính thấy ảnh ảo nhỏ vật C4:

* Kết luận:

-Kính cận TKPK, người cận thị đeo kính để nhìn rỏ vật xa mắt

-Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm Cv mắt

15 HĐ2 :Tìm hiểu tật mắt lão cách khắc phục. Mục tiêu : Nêu đặc

điểm mắt lão là * Nêu câu hỏi sau để kiểm

II/ Mắt lão:

(55)

khơng nhìn vật ở gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ.Giải thích cách khắc phục tật mắt lão

a Đọc mục phần II để tìm hiểu đặc điểm mắt lão

b Làm C5

c Làm C6

d Nêu kết luận biểu mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão

tra việc đọc hiểu HS:

- Mắt lão nhìn rõ vật xa hay vật gần?

- So với mắt bình thường điểm cực cận mắt lão xa hay gần hơn?

* Đề nghị HS.

- Vận dụng cách nhận dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kì để nhận dạng kính lão

- Có thể qua ảnh dịng chữ tạo thấu kính đặt thấu kính sát dịng chữ dịch dần xa, ảnh to dần thấu kính hội tụ, ảnh nhỏ dần thấu kính phân kì - Có thể cách so sánh bề dày phần rìa mép thấu kính, phần dày thấu kính hội tụ, mỏng thấu kính phân kì

* Yêu cầu HS vẽ mắt, cho vị trí điểm cực cận Cc vẽ vật AB đặt gần mắt so với điểm cực cận H.49.3 đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao?

* Sau yêu cầu HS vẽ thêm kính lão đặt gần sát mắt, vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính GV đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’ AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn ảnh lứon hay nhỏ AB?

* Gợi ý:

- Mắt lão khơng nhìn thấy vật xa hay gần mắt?

- Kính lão thấu kính loại gì?

nhưng khơng nhìn rỏ vật gần - Điểm Cc mắt lão xa Cc người bình thường

2.Cách khắc phục tật mắt lão : C5:

-PP1: Thấy phần dày rìa -PP2: Để vật gần thấy ảnh ảo chiều lớn vật

C6:

-Khi khơng đeo kính, mắt lão khơng nhìn rõ vật AB vật nằm gần mắt điểm Cc mắt -Khi đeo kính ảnh A’B’ vật AB lên xa mắt điểm Cc mắt nên mắt nhìn rỏ ảnh

* Kính lão TKHT Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần

7 HĐ3 : Củng cố vận dụng Mục tiêu : Nêu biểu hiện của mắt cận Mắt lão nêu cách khắc phục tật cận thị, tật mắt lão.

Nếu có điều kiện cho HS thực C7 lớp, khơng có điều kiện cho HS trả lời câu hỏi: Hãy nêu cách phân biệt kính cận kính lão?

-C8: GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học để so sánh cực cận người bình thường so với cực cận người già cực cận người cận thi

+Cũng cố:

-Em nêu biểu mắt cận mắt lão ? Loại kính phải đeo để khắc phục tật

III/ Vận dụng: C7:

(56)

mắt

IV DẶN DÒ : (1’)

-Học bài, giải thích lại cách khắc phục tật cận thị mắt lão - Làm BT 49 SBT

V/ RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ………

§ 50: KÍNH LÚP

+ Trả lời câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì? + Nêu hai đặc điểm kính lúp

+ Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp + Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ

Kĩ : Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết kiến thức đời sống qua kính lúp Thái độ : Nghiên cứu , xác.

- kính lúp có số bội giác biết

- thước nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm

- vật nhỏ để quan sát tem, cây, xác kiến… III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( ph) 2 Kiểm tra cũ :( 5ph)

+ Hãy nêu biểu mắt cận, mắt lão ? Cách khắc phục ? + Làm tập 49.3 SBT

3 Bài mới

3.1 Giới thiệu : ( 1ph)

- Như em biết người ta xem sợi vải người ta dùng kính để xem? Kính kính ? Để biết hơm ta sang 50

3.2 Bài :

Tg HỌAT ĐỘNGC CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA G VIÊN NỘI DUNG

15 HĐ1 :Tìm hiểu cấu tạo và đặc điểm kính lúp. Mục tiêu : Trả lời được

câu hỏi: Kính lúp dùng để * Đề nghị vài HS nêu cách

I/ Kính lúp gì?

(57)

làm gì? Nêu hai đặc điểm kính lúp Nêu được ý nghĩa ố bội giác của kính lúp.

a Quan sát kính lúp trang bị dụng cụ thí nghiệm để nhận thấu kính hội tụ b Đọc mục phần I SGK để tìm hiểu thông tin tiêu cự số bội giác kính lúp

c Vận dụng hiểu biết để thực C1, C2 d Rút kết luận cấu tạo ý nghĩa số bội giác kính lúp

nhận kính lúp thấu kính hội tụ

* Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi sau:

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự nào?

- Dùng kính lúp để làm gì?

- Số bội giác kính lúp kí hiệu liên hệ với tiêu cự công thức nào?

* Cho nhóm HS dùng kính lúp có số bội giác khác để quan sát cùg vật nhỏ Sau u cầu HS xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh từ nhỏ đến lớn quan sát vật nhỏ đối chiếu với số bội giác kính lúp

* Cho HS làm C1 C2.

* Đề nghị vài HS nêu kết luận cấu tạo ý nghĩa số bội giác kính lúp

- Mỗi kính lúp có số bội giác G định (2x,3x,5x…) tính cơng thức:

25 G

f 

(f tính cm) - C1:G lớn có f ngắn -C2:G= 25 f =1.5. 25 16.6 1.5 f cm    *Kết kuận:

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ

- Số bội giác kính lúp cho biết ảnh mà mắt thu dùng kính lớn gấp lần so với ảnh mà mắt thu quan sát trực tiếp vật mà khơng dùng kính

15 HĐ2 :Tìm hiểu cách quan sát vật qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp.

Mục tiêu: Sử dụng được kính lúp để quan sát một vật nhỏ

a Các nhóm quan sát vật nhỏ qua kính lúp có tiêu cự biết để:

- Đo khoảng cách từ vật đến kính lúp so sánh khoảng cách với tiêu cự kính

- Vẽ ảnh vật qua kính lúp

b Thực C3, C4

c Rút kết luận vị trí vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

* Nếu khơng có giá quang học thì GV dướng dẫn HS đặt vật mặt bàn, HS giữ cố định kính lúp phía trên, trục kính lúp song song với vật cho quan sát thấy ảnh vật, HS khác đo chừng khoảng cách từ vật tới kính lúp Ghi lại kết đo so sánh với tiêu cự kính lúp * Từ kết trên, đề nghị HS vẽ ảnh vật qua kính lúp, lưu ý HS về:

- Vị trí đặt vật cần quan sát qua kính lúp

- Sử dụng tia qua quang tâm tia song song với trục để dựng ảnh tạo kính lúp

* Yêu cầu vài HS trả lời C3, C4

* Đề nghị HS nêu kết luận rút ra cho HS khác góp ý để có kết luận

II/ Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp:

C3: Ảnh ảo, to vật, chiều với vật

C4: Muốn có ảnh ảo C3, phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp ( cách kính lúp khoảng nhỏ hay tiêu cự)

*Kết luận: Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp, ta phải đặt vật khoảng tiêu cự kính cho thu ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo 7 HĐ3 : Củng cố vận

dụng

Trả lời câu hỏi GV đặt GV yêu cầu

* Nêu câu hỏi sau để củng cố kiến thức kĩ HS: - Kính lúp thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì?

- Để quan sát vật qua thấu kính

III/ Vận dụng:

(58)

- Trả lời C5, C6

thì vật phải có vị trí nào? - Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì?

u cầu HS trả lời C5, C6 IV DẶN DÒ : (1’)

- Học làm BT 50 SBT Ôn tập từ 4050 chuẩn bị tiết sau giải tập V RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn: 02 / 03 / 2012

Ngày dạy: 26 / 03 / 2012 § 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC

- Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép vẽ hình quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang học Kĩ :

- Giải tập quang hình học 3.Thái độ : Cẩn thận

II CHUẨN BỊ. * Đối với HS.

Ôn lại từ 40 đến hết 50 * Đối với lớp.

Dụng cụ minh họa cho tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( ph) 2 Kiểm tra cũ :(5ph)

- Kính Lúp ? Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp ? Để quan sát ảnh vật lớn ta dùng kính lúp có số bội giác nào?

- Làm tập 50.1 SBT 3 Bài mới:

- Để hiểu tượng khúc xạ ánh sáng hơm ta sang 50

3.2 Bài mói :

Tg HỌAT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA G VIÊN NỘI DUNG

10 HĐ1 : Giải 1.

Mục tiêu : Vận dụng kiến thức để giải bài tập tượng khúc xạ ánh sáng,

a Từng HS đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện

* Để giúp HS nắm vững đề bài, có thể nâu câu hỏi, yêu cầu một, hai HS trả lời cho lớp trao đổi: - Trước đổ nước, mắt có nhìn thất tâm O đáy bình khơng? - Vì đổ nước mắt lại nhìn thấy O?

(59)

cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

b Tiến hành giải gợi ý SGK

* Theo dõi lưu ý HS vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỉ lệ 2/5

* Theo dõi lưu ý HS vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng ¾ chiều cao bình

* Nêu gợi ý: Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình, vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt (xem hình 51.1)

-Ánh sáng từ O truyền tới mặt phân cách hai mơi trường , sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới

-Nối OIM đường truyền ánh sáng từ O vào mắt qua môi trường nước không khí

15 HĐ2 :Giải 2

Mục tiêu :Vận dụng kiến thức để giải bài tập định tính định lượng thấu kính và về dụng cụ quang học đơn giản Thực đúng các phép vẽ hình quang học.

a Từng HS đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

b Từng HS vẽ ảnh vật AB theo tỉ lệ kích thức mà c Đo chiều cao vật, ảnh hình vẽ tính tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật

* Hướng dẫn HS chọn tỉ lệ xích thích hợp

* Quan sát giúp đỡ HS sử dụng hai tia học để vẽ ảnh vật AB

Bài 2:

- Xét hai tam giác đồng dạng OAB OA’B’

Ta có: OA OA'=

AB A ' B '(1)

- Xét hai tam giác đồng dạng F’OI F’A’B’

Ta có : OF' A ' F '=

OI A ' B Mà OI = AB nên :

OF'

OA' −OF'= AB

A ' B '(2) Từ (1) ( 2) suy ra: OA

OA'= OF' OA' −OF'

⇔ OA(OA’-OF’) = OA’.OF’

⇔ 16(OA’-12) = 12 OA’

⇒ OA’ = 48 cm (1) ⇒ A’B’ = 3AB Hay h’= 3h

12 HĐ3 : Giải 3

Mục tiêu : Giải thích được số tượng và một số ứng dụng quang học

a Từng HS đọc kĩ đề để

* Nêu câu hỏi sau:

- Biểu mắt cận thị gì?

- Mắt khơng cận mắt cận mắt nhìn xa hơn?

Bài 3:

a Mắt cận có Cv gần bình thường, Hịa cận Bình Cv Hịa nhỏ Cv Bình b Đó TKPK

(60)

ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

b Trả lời phần a giải thích

c Trả lời phần b

- Mắt cận nặng nhìn vật xa hay gần hơn? Từ suy ra, Hịa Bình cận nặng hơn?

do fH< f B Vậy Kính Hịa có tiêu cự ngắn (kính Hịa có tiêu cự 40cm cịn Bình 60 cm)

IV DẶN DÒ : (1’) - Xem lại giải 1,2,3 Làm BT 51 SBT V RÚT KINH NGHIỆM :

§ 52: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU

+ Nêu thí dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu. + Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu

+ Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế Kĩ :

+ Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu 3.Thái độ :

+ Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế II CHUẨN BỊ.

- Một số nguồn phát ánh sáng màu, trắng

- Một lọc màu đỏ, vàng, lục, lam, tím… - Một bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( 1ph) 2 Kiểm tra cũ : ( không )

3 Bài mới:

Trong thực tế quan sát em thấy có ánh sáng màu cách tạo ánh sáng màu dó thế hơm ta sang 52

3.2 Bài :

10 HĐ1 : Tìm hiểu các nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng.

Mục tiêu : Nêu thí dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

a Đọc tài liệu để có khái niệm nguồn phát

* Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát thí nghiệm

* Làm thí nghiệm nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

* Có thể đặt thêm câu hỏi để kiểm tra nhận biết HS ánh sáng trắng ánh sáng màu Chẳng hạn,

I/ Nguồn phát ánh sáng trắng và nguồn phát ánh sáng màu. 1.Các nguồn phát ánh sáng trắng :

- Mặt trời

(61)

ánh sáng màu

b Xem thí nghiệm minh họa để tự tạo biểu tượng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

yêu cầu HS nêu thí dụ khác Các nguồn phát ánh sáng màu :

Đèn LED, bút Laze, đèn ống phát ánh sáng màu

20 HĐ2 : Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu bằng tấm lọc màu.

Mục tiêu : Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu.

+ Giải thích sự tạo ánh sáng màu bằng tấm lọc màu số ứng dụng thực tế

a.HS: Hoạt động nhóm làm thí nghiệm thí nghiệm tương tự

b Dựa vào kết quan sát để trả lời C1

* Tổ chức cho HS làm thí nghiệm. * Đánh giá câu trả lời HS. * Tổ chức hợp thức hóa kết luận chung

GV nên bố trí cho nhóm HS làm thí nghiệm với ánh sáng màu lọc màu khác để có kết luận tổng quát C2:

-Trong chùm sáng trắng có ánh sáng đỏ, lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua

-Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng đỏ nên chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ

-Tấm lọc màu xanh hấp thụ hoàn toàn ánh sáng đỏ, nên ta thấy tối

II/ Tạo ánh sáng màu bằng tấm lọc màu:

1 Thí nghiệm C1:

-Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ , ta ánh sáng đỏ -Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ, ta ánh sáng đỏ -Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu xanh, ta không ánh sáng đỏ mà thấy tối

2.Các thí nghiệm tương tự: 3.Rút kết luận:

- Có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu

- Tấm lọc màu hấp thụ ánh sáng màu đó, hấp thụ hồn toàn ánh sáng khác màu - Màu ánh sáng qua kính lọc màu gọi màu đơn sắc

10 HĐ3 : Vận dụng củng cố.

a Cá nhân trả lời câu hỏi C2, C3, C4

b Tham gia thảo luận nhóm theo yêu cầu GV

c Trả lời câu hỏi GV

* Giao nhiệm vụ học tập cho HS. * Tổ chức cho HS thảo luận nhóm. * Nhận xét, sửa chữa câu trả lời tổ chức hợp thức hóa câu kết luận

III/ Vận dụng: C3:

Chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay vàng

C4:

Một bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu, coi lọc màu

3.3 Đánh giá : (2’)

- Nêu số nguồn sáng trắng nguồn sáng màu ? - Hãy nêu cách tạo ánh sáng màu ?

IV DẶN DÒ : (1’)

- Học làm BT 52 SBT - Chuẩn bị 53

(62)

-

-Tuần : 31 Tiết: 59

§53 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

+ Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau. + Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

+ Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận

Kĩ :

+ Kĩ phân tích tượng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiệm

+ Vận dụng kiến thức thu thập giải thích tượng ánh sáng màu cầu vồng , bong bóng xà phịng ánh trăng

3.Thái độ :

+ Cẩn thận , nghiêm túc II CHUẨN BỊ.

- lăng kính tam giác , đèn phát ánh sáng trắng - chắn có khoét khe hẹp

- lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh đĩa CD III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 On định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số ( ph) 2 Kiểm tra cũ :(5ph)

+Nêu kết luận ánh sáng trắng ánh sáng màu + Làm tập 52.2 , 52.3 SBT

3 Bài mới:

3.1 Giới thiệu : ( 1ph)

- Để biết chùm sáng trắng có dãy sáng màu hay khơng hơm ta sang 53

3.2 Bài :

17 HĐ1 :Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính.

Mục tiêu : Trình bày và phân tích thí nghiệm

I/ Phân tích chùm sáng trắng lăng kính:

Thí nghiệm: C1:

(63)

phân tích ánh sáng trắng bằng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

a Đọc tài liệu để nắm cách làm thí nghiệm b Làm thí nghiệm 1: Quan sát khe sáng trắng qua lăng kính

- Mơ tả lời ghi vào ảnh quan sát để trả lời cho C1

c Làm thí nghiệm 2a theo tiến trình

- Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

- Dự đoán kết thu chùm sáng lọc màu đỏ, màu xanh - Quan sát tượng kiểm tra dự đoán - Ghi câu trả lời cho phần C2 vào

d Làm thí nghiệm 2b SGK Theo trình tự:

- Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

- Nêu cách làm thí nghiệm dự đốn kết

- Quan sát tượng kiểm tra dự đốn

- Ghi câu trả lời cho phần cịn lại C2 vào

e Trả lời C3, C4

- Cá nhân suy nghĩ nêu ý kiến

- Thảo luận nhóm để đến câu trả lời chung

* Hướng dẫn HS đọc tài liệu làm thí nghiệm

- Quan sát cách bố trí thí nghiệm - Quan sát tượng xảy * Hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2. - Nêu mục đích thí nghiệm

- Hỏi cách làm thí nghiệm Tấm lọc đặt trước mắt trước khe

- Yêu cầu HS nêu dự đoán

- Cho HS quan sát, nêu kết kiểm tra dự đoán ghi câu trả lời C2 vào

- Chú ý dùng lọc màu xanh lọc màu đỏ

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2b: - Nêu mục đích thí nghiệm

- Hỏi cách làm thí nghiệm

- u cầu quan sát mơ tả tượng

* Tổ chức cho HS thảo luận để trả lời C3, C4

- Đánh giá câu trả lời C3, C4 * Tổ chức hợp thức hóa kết luận Dù kết luận viết dạng tường minh SGK, cần phải cho tập thể HS lớp chấp nhận

lục, lam, chàm, tím

2.Thí nghiệm 2: C2:

-Khi chắn khe K lọc màu đỏ ta thấy có vạch đỏ Bằng lọc màu xanh có vạch xanh, hai vạch khơng nằm chỗ

-Khi chắn khe K lọc nửa đỏ, nửa xanh ta thấy đồng thời hai vạch đỏ, xanh nằm lệch

C3: chọn ý

C4: Ánh sáng trắng qua lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu, chứng tỏ lăng kính phân tích dãi sáng trắng nhiều dải sáng màu nên ta nói TN SGK TN phân tích ánh sáng trắng

3.Kết luận:

- Khi chiếu chùm sáng trắng hẹp qua lăng kính ta thu nhiều chùm sáng màu khác nằm sát cạnh nhau, tạo thành mottj dải màu cầu vồng Màu dải biến thiên liên tục từ đỏ đến tms Lăng kính có tác dụng tách chùm sáng trắng cho chùm theo phương khác

10 HĐ2 : Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng bằng đĩa CD.

Mục tiêu : Trình bày và phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng bằng đĩa CD để rút được kết luận trên.

- Làm thí nghiệm

- Trả lời C5, C6 ghi vào

* Hướng dẫn HS làm thí nghệm 3. * Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt ghi đĩa CD cách quan sát ánh sáng phân tích * Yêu cầu HS quan sát trả lời cho C5, C6

* Uốn nắn câu trả lời HS. * Tổ chức hợp thức hóa kết luận.

II/ Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD.

(64)

Tự đọc SGK phát biểu theo yêu cầu GV

* Yêu cầu HS tự đọc mục III và phần tóm tắc nội dung khung màu SGK định HS phát biểu

*Cho HS rút kết luận chung phân tích AS cách: lăng kính phản xạ CD

C5: Quan sát ánh sáng phản xạ mặt đĩa CD, ta thấy nhìn theo phương khác có ánh sáng màu khác

C6:

-Ánh sáng trắng

-Tùy theo phương nhìn ta thấy có màu hay màu

-Trước đến đĩa, chùm sáng chùm sáng trắng, sau phản xạ, ta thu chùm sáng màu khác chứng tỏ TN TN phân tích ánh sáng trắng

3.Kết luận :

- Có thể phân tích chùm ánh sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ mặt ghi đĩa CD

8 HĐ3 : Vận dụng - Cá nhân HS làm C7

- Làm thí nghiệm theo hướng dẫn Gv trả lời C8

- Cá nhân trả lời C9

+ Cho hs làm thí nghiệm trả lời câu C7 , C8, C9

III/ Vận dụng:

C7: Có thể coi cách dùng lọc màu cách phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu

C8*: Phần nước nằm gương mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dải sáng hẹp phát từ mép vạch đen đến trán, chiếu đến mặt nước Dải sáng khúc xạ vào nước, phản xạ gương, trở lại mặt nước , lại khúc xạ ngồi khơng khí vào mắt người quan sát Dải sáng coi qua lăng kính nước nói trên, nên bị phân tích thành nhiều dãi sáng màu sắc cầu vồng Do nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều màu

C9:bong bóng xà phòng, váng dầu…

3.3 Đánh giá : (2’)

Nêu tượng phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu ? IV DẶN DÒ : (1’)

(65)

……… ……… ……… ………

Tuần 31 Tiết : 60

BÀI TẬP

- Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép vẽ hình quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang học Kĩ :

Có kĩ giải tập quang hình học Thái độ :

+ Nghiêm túc , cẩn thận II CHUẨN BỊ.

+ Ôn lại từ 40 đến hết 50 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số( phút) 2 Kiểm tra cũ :

3 Bài mới

- Để nắm kiến thức vững phần quang học hôm ta nghiên cứu sang 54 3.2 Bài :

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNGCỦA G V NỘI DUNG

15 HĐ1 : Bài tập1

Mục tiêu : Vận dụng hệ thức G= 25

f tính được tiêu cự,

- Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Gv

- Số bội giác cho biết độ lớn ảnh quan sát vật kính lớn gấp lần so với khơng dùng kính

- Kính có số bội giác 5x cho

* GV gợi ý :

- Số bội giác kính lúp cho biết ?

- Vậy dùng kính lúp có số bội giác 4x 5x để

Bài tập 1

Dùng kính lúp có số bội giác 4x 5x để quan sát vật với điều kiện trường hợp ta thấy ảnh lớn ? Trong hai kính đó, kính có tiêu cự dài ?

- Dùng kính lúp để quan sát vật với điều kiện kính có G = 5x cho ảnh lớn kính có G = 4x

- Tiêu cự lớn hai kính :

f1=25

4 =6,25 cm

f2=25

5 =5 cm

(66)

ảnh lớn

- Giữa G & f tỉ lệ nghịch với

- Kính có số bội giác 5x có tiêu cự dài

quan sát vật với điều kiện trường hợp ta thấy ảnh lớn ?

- Giữa G & f có mối quan hệ ?

- Vậy kính lúp có tiêu cự dài ?

- Cho HS nhận GV kết luận

.

17 HĐ2 : Bài tập 2

Mục tiêu : Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng được ảnh vật qua thấu kính hội tụ.

- Cá nhân HS tóm tắt đề dựng hinh

h=AB= 2cm, AB vng góc trục

f = OF =OF/ = 25cm d=OA = 20cm - Tính OA/ =?

a- Sử dụng hai tia tới đặc biệt để dựng ảnh B’.Sau dựng ảnh A’( giao điểm đường thẳng vng góc với kẻ từ B’)

Ta ảnh A’B’ AB hình

- Tính chất ảnh:ảnh ảo , chiều lớn vật b- Tính OA’ A’B’:

Xét hai cặp tam giác đồng dạng:

-  ABF OHF

Ta có hệ thức đồng dạng:

- Cho HS tóm tắt đề GV hướng dẫn : Để tìm điểm cực cận mắt cần phải dựng ảnh vật qua TKHT

- Yêu cầu HS nêu cách dựng ảnh A’B’ AB.Cho

biết tính chất ảnh?

- Yêu cầu HS tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

Bài tập 2.

Một người già phải đeo sát mắt thấu kính hội tụ có tiêu cự 25cm nhìn thấy rõ vật gần cách mắt 20cm Hỏi khơng đeo kính người nhìn rõ vật gần mắt cách mắt ?

- Tính chất ảnh:ảnh ảo chiều lớn vật

b) Tính OA’

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  OHF’ A’B’F’

Ta có hệ thức đồng dạng: OH

A ' B '= OF'

A ' F '

(mà OH=AB; A’F’ = OA’+OF’) ⇔AB

A ' B '= OF'

OA'+OF' (1) Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  OAB’ OA’B’

Ta có hệ thức đồng dạng: AB

A ' B '= OA OA'(2)

Từ (1) & (2), ta suy OA’= 100cm Vậy ảnh ảo A’B’ cách TK 100cm, điểm cực cận cách mắt 100cm

10 HĐ3 : Bài tập 3 Bài tập 3

B’

B H F’ A’ A O

S

S S

(67)

Mục tiêu : Biết cách xác định ảnh vật trên pim cách dùng đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKHT

- HS lên bảng làm tập - Các HS khác theo dõi bổ sung

- Gọi HS lên bảng làm - HD HS tìm cách dựng ảnh vật AB hình - u cầu HS tính A’B’

Một người chụp ảnh, đứng cách máy ảnh 3m người cao 1,6m phim cách vật kính 6cm hỏi ảnh người phim cao ?

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  OAB’ OA’B’

A ' B '=

OA OA'

⇒A ' B'=AB OA' OA =

160

300 =3,2 cm

3.4 : Đánh giá : IV DẶN DÒ : (1’)

- Xem lại tập chuẩn bị 55 V RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ……… ………

(68)

Tuần :32 Tiết: 61

§55 MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU.

+ Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen…?

+ Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen…

+ Giải thích tượng: Khi đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ ngun màu, cịn vật có màu khác màu sắc bị thay đổi

2 Kĩ :

+ Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắt có ánh sáng

Thái độ :

+ Nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ.

- Một hộp kín có cửa sổ chắn lọc màu đỏ lục - Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

- Một lọc màu đỏ lọc màu lục - ảnh phong cảnh có màu xanh da trời III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số( phút) 2 Kiểm tra cũ :

3 Bài mới:

3.1 Giới thiệu : ( 1ph)

- Trong thực tế ta mặc quần áo lên sân khấu lúc ta thấy có màu này, lúc ta thấy có màu khác để biết vấn đề hơm ta sang 55

3.2 Bài :

12 HĐ1 : Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ các vật có màu, ánh sáng trắng, đến mắt. Mục tiêu : Giải thích được tượng đặt các vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen

a Tìm hiểu nội dung mục I

b Trả lời C1, tức phát biểu nhận xét cụ thể màu sắc ánh sáng truyền từ vật màu đến mắt

* Yêu cầu HS đọc mục I SGK và lời C2

* Nhận xét câu trả lời.

Chú ý nhìn thấy vật màu đen có nghĩa khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt Nhờ cá ánh sáng từ vật khác chiếu đến mắt mà ta nhận vật màu đen

I/ Vật màu trắng , vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dưới ánh sáng trắng.

C1:

+ Khi nhìn thấy vật màu trắng , vật màu đỏ, vật màu xanh lục có ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ, ánh sáng xanh lục truyền từ vật tới mắt

+ Khi nhìn thấy vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền từ vật tới mắt Ta thấy vật có ánh sáng từ vật bên cạnh đến mắt ta

* Nhận xét :

(69)

gọi màu vật 15 HĐ2 : Tìm hiểu khả năng

tán xạ ánh sáng màu của các vật thực nghiệm.

Mục tiêu : Giải thích được tượng: Khi đặt các vật ánh sáng đỏ thì vật màu đỏ mới giữ ngun màu, cịn vật có màu khác thì màu sắc bị thay đổi. a Nêu mục đích nghiên cứu

b Làm thí nghiệm quan sát vật màu trắng, đỏ, lục đen ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ ánh sáng lục

Cá nhân rút nhận xét trả lời C2, C3

- Nhóm thảo luận rút kết luận chung

* Hướng dẫn HS nắm mục đích nghiên cứu

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát nhận xét

* Tổ chức cho HS phát biểu nhận xét, thảo luận nhóm rút kết luận chung

* Đánh giá nhận xét kết luận.

II/ Khả tán xạ ánh sáng màu vật.

Thí nghiệm quan sát: Nhận xét:

C2: Dưới ánh sáng đỏ - Vật màu trắng có màu đỏ - Vật màu đỏ có màu đỏ Vậy:vật màu trắng vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ

- Vật màu đen có màu đen , màu đen không tán xạ ánh sáng đỏ

C3: Dưới ánh sáng xanh lục - Vật màu trắng có màu xanh - Vật màu xanh lục có màu xanh lục

Vậy: vật màu trắng màu xanh lục tán xạ tốt ánh sáng xanh lục - Vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen khơng tán xạ ánh sáng xanh lục

5 HĐ3: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu các vật.

a Trả lời câu hỏi GV khả tán xạ ánh sáng màu trường hợp cụ thể

b Suy nghĩ để đến kết luận chung

* Đặt câu hỏi liên quan đến nhận xét HS rút từ thí nghiệm để chuẩn bị cho HS khái quát hóa

* Tổ chức cho HS khái quát hóa nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật hợp thức hóa kết luận chung

III/ Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật:

- Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu đó, tán xạ ánh sáng màu khác

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu

8 HĐ4 : Vận dụng

Cá nhân trả lời C4, C5, C6 Yêu cầu cá nhân HS trả lời C4, C5, C6

C4: Ban ngày ngồi đường thường có màu xanh, chúng tán xạ tôt ánh sáng xanh chùm sáng trắng mặt trời Trong đêm tối chúng có màu đen khơng có ánh sáng chiếu đến chúng nên chúng chẳng có để tán xạ

C5:

+ Màu đỏ ánh sáng đỏ chùm sáng trắng truyền qua kính đỏ chiếu vào tờ giấy trắng bị tờ giấy trắng tán xạ lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngược lại vào mắt ta

(70)

C6: Vì chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu nên vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu chùm sáng trắng

3.3 Đánh giá : ( 2’)

- Có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen…? IV DẶN DÒ : (1’)

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT 55 SBT

- Chuẩn bị 56 V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần : 32 Tiết: 62

Ngày soạn: 12 / 03 / 2012

(71)

Ngày dạy: 12 / 04 / 2012 I MỤC TIÊU.

Kiến thức:

+Trả lời câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

+ Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

Kĩ :

+ Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng 3.Thái độ :

+ Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II CHUẨN BỊ.

- kim loại, mặt sơn trắng, mặt sơn đen - hai nhiệt kế

- đèn khoảng 25W - đồng hồ

- dụng cụ sử dụng pin mặt trời máy tính bỏ túi, đồ chơi… III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 On định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số (1 ph) 2 Kiểm tra cũ :(5ph)

+Nêu kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật + Làm tập 55.2 , 55.3 SBT

3 Bài mới

- Để biết ánh sáng gây tác dụng hơm ta sang 56 3.2 Bài :

15 HĐ1 : Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng.

Mục tiêu : Vận dụng được kiến thức tác dụng nhiệt của ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế.

a Đọc SGK, trả lời C1, C2 - Phân tích trao dổi lượng tác dụng nhiệt ánh sáng để phát biểu khái niệm tác dụng

b Nêu mục đích thí nghiệm tìm hiểu dụng cụ vths nghiệm nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen

- Tiến hành thí nghiệm

* Yêu cầu HS đọc SGK, trả lời C1, C2

- Nhận xét sai thí dụ HS

- Hướng dẫn HS xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh sáng Tổ chức cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm

Hướng dẫn HS tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm thí nghiệm

- Nhớ làm nguội kim loại đến nhiệt độ phòng trước làm thí nghiệm

- Chiếu sáng hai kim loại

* Nhận xét câu trả lời C3 HS và

I/ Tác dụng nhiệt ánh sáng.

1.Tác dụng nhiệt ánh sáng ?

C1: Phơi vật nắng, chiếu ánh sáng vào thể, chỗ chiếu bị nóng lên…

C2: Phơi khơ vật nắng, làm muối, ngồi sưởi nắng mùa đông…

*Nhận xét: Ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên, ta nói ánh sáng có tác dụng nhiệt

2.Nghiên cứu tác dụng nhiệt của ánh sáng vật màu trắng vật màu đen:

a.Thí nghiệm: b.Kết luận:

(72)

- Ghi kết thí nghiệm vào bảng kết

- Dự vào kết thí nghiệm để trả lời C3

- Phát biểu kết luận chung tác dụng

tổ chức hợp thức hóa kết luận

5 HĐ2 : Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng.

Mục tiêu : Biết lợi ích của tác dụng sinh học của ánh sáng

a Đọc tài liệu

b Cá nhân phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng ghi vào

c Trả lời C4, C5 trình bày trước lớp theo yêu cầu GV

* Yêu cầu HS đọc mục II SGK và phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng

* Nhận xét đánh giá câu trả lời C4, C5

II/ Tác dụng sinh học của ánh sáng.

C4: Cây cối thiếu ánh sáng, xanh nhạt, yếu

- Cây trồng ánh sáng, xanh tốt

C5:

- Người sống thiếu ánh sáng yếu, em bé tắm nắng để cứng cáp

*Vậy: Ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật, ta nói ánh sáng có tác dụng sinh học

10 HĐ3 : Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng. Mục tiêu : Biết tác dụng quang điện củ ánh sáng a Đọc mục III SGK trả lời câu hỏi: Thế pin quang điện tác dụng quang điện ánh sáng?

b Trả lời C6, C7

* Yêu cầu HS đọc mục III SGK. * Nêu khái niệm pin quang điện tác dụng quang điện

* Nhận xét đánh giá câu trả lời C6, C7

* Tổ chức hợp thức hóa kết luận về tác dụng quang điện pin quang điện

III/ Tác dụng quang điện của ánh sáng.

Pin mặt trời: nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

C6: Máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em, …pin mặt trời có cửa sổ để ánh sáng chiếu vào C7:

- Pin phát điện phải có ánh sáng

- Pin hoạt động khơng nóng nóng khơng đáng kể, pin hoạt động khơng tác dụng nhiệt ánh sáng Tác dụng quang điện ánh sáng:

- Pin quang điện biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện

-Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

* Ánh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lượng

(73)

5 HĐ4 : Vận dụng. + Làm câu C8, C9 , C10 + Đọc SGK phát biểu theo

yêu cầu GV * Yêu cầu HS trả lời C8, C9, C10

-IV/ Vận dụng:

C8: Ac-Si-mét sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời

C9: Bố mẹ muốn nói tới tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời

C10:

- Mùa đông nên mặc quần áo màu tối quần áo màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời sưởi ấm cho thể

- Mùa hè nên mặc quàn áo màu sáng để hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời giảm nóng ngồi nắng 3.3 Đánh giá : (2’)

Hãy nêu tác dụng ánh sáng ? Cho ví dụ IV DẶN DÒ : (1’)

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT 56 SBT

- Chuẩn bị mẫu báo cáo TH 57 V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 14 / 03 / 2012 Ngày dạy 16 / 04 / 2012

§57 THỰC HÀNH

NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I MỤC TIÊU.

Kiến thức:

(74)

+Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng màu đơn sắc ánh sáng màu không đơn sắc Kĩ :

+ Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc 3.Thái độ :

+ Cẩn thận , trung thực II CHUẨN BỊ.

- đèn phát ánh sáng trắng

- Các lọc màu đỏ, vàng, lục, lam - đĩa CD

- Một nguồn sáng đơn sắc đèn LED đỏ, lục, vang, bút laze - Chú ý trang bị nguồn điện 3V để thắp sáng đèn LED

* Đối với lớp.

Dụng cụ dùg để che tối III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số( phút) 2 Kiểm tra cũ : (7phút)

+Nêu tác dụng ánh sáng ánh sáng trắng ánh sáng màu + Làm tập 56.2 , 56.3 SBT

3 Bài mới

- Để hiểu rỏ phân tích ánh sáng hôm ta sang 57 + Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

6 HĐ1 : Chuẩn bị

- Mục tiêu: Ôn lại lý thuyết và chuẩn bị dụng cụ

+ Cho HS trả lời câu hỏi

* Yêu cầu HS đọc phần I II. * Đặt số câu hỏi để:

- Kiểm tra lĩnh hội khái niệm HS

- Kiểm tra việc nắm mục đích thực hành

I CHUẨN BỊ: 1.Dụng cụ:

+ Đèn dây tóc Một tấm lọc màu đỏ, vàng lục, lam Một đĩa CD

Lý thuyết: + Bài 53 , 54 , 55 ,56

(75)

23 HĐ2: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng màu phát ra. - Mục tiêu: Biết cách lắp ráp thí nghiệm làm thí nghiệm a Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng nhà trường cung cấp

b Quan sát màu sắc ánh sáng thu ghi lại xác nhận xét

- Hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm

* Hướng dẫn HS quan sát.

* Hướng dẫn HS nhận xét ghi lại nhận xét

II NỘI DUNG THỰC HÀNH

1.Lắp ráp thí nghiệm:

2.Phân tích :

6

+HĐ Làm báo cáo thực hành a Ghi câu trả lời vào báo cáo

b Ghi kết quan sát vào bảng

c Ghi kết luận chung kết thí nghiệm

- Ánh sáng màu cho lọc màu có ánh sáng đơn sắc hay khơng? Ánh sáng đèn LED có ánh sáng đơn sắc hay không?

* Đôn đốc hướng dẫn HS làm báo cáo đánh giá kết

III Mẫu báo cáo: +SGK

IV DẶN DỊ : (1’)

- Chuẩn bị Ơn tập chương III V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuần : 33

(76)

Ngày soạn: 18 / 03 / 2012

Ngày dạy: 19 / 04 / 2012 QUANG HỌC

I MỤC TIÊU Kiến thức:

+ Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu

+ Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần vận dụng

Kó :

+Hệ thống kiến thức thu thập quang học để giải thích tượng khoa học +Hệ thống hoá tập quang học

Thái độ :

+ Nghiêm túc

+ Các tập chương

1 Oån định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số( ph) 2 Kiểm tra cũ :(5ph)

+ Nêu cấu tạo mắt ? Thế điển cực viễn, điểm cực cận ? + Làm tập 48.3 SBT

3 Bài mới

- Đểnắm kiến thức chương III cách có hệ thống hơm ta sang 58

+ Bài :

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HĐ1:Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra Mục tiêu : Ôn lại lý thuyết chương + HS báo cáo phần chuẩn nhà + Từng HS trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra yêu cầu.( chuẩn bị trước nhà )

+GV:

-Yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị thành viên nhóm báo cáo

-GV nhận xét chuẩn bị HS

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra định người phát biểu

-Chỉ định HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

-GV phát biểu nhận xét hợp thức hóa câu kết luận cuối

-GV nên chọn 16 câu phần tự kiểm tra để HS trả lời

HĐ2: Vận dụng.

Mục tiêu : Vận dụng lý thuyết để giải thích một số tập chương

+HS làm câu vận dụng theo định GV

+Trình bày kết theo yêu cầu GV

+GV : định số câu vận dụng cho HS làm +GV hướng dẫn HS trả lời

+GV nhận xét , rút kết luận cuối TRẢ LỜI CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP:

1 TỰ KIỂM TRA:

(77)

Câu 2: +Đặc điểm thứ nhất: TKHT có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm

+Đặc điểm thứ hai: TKHT có phần rìa mỏng phần Câu 3: Tia ló qua tiêu điểm thấu kính

Câu 4: Dùng hai tia đặc biệt phát từ điểm B ; tia qua quang tâm tia song song với trục thấu kính

Câu 5: Thấu kính có phần mỏng phần rìa THPK

Câu 6: Nếu ảnh tất vật đẳt trước thấu kính ảnh ảo thấu kính TKPK

Câu 7: Vật kính máy ảnh TKHT , ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật ngược chiều nhỏ vật

Câu 8: Xét mặt quang học, hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh màng lưới Thể thủy tinh tương tự vật kính, màng lưới tương tự phim máy ảnh

Câu : Điểm cực viễn điểm cực cận

Câu 10: Mắt cận khơng nhìn vật xa, nhìn vật gần người cận thị phải đưa vật lại gần sát mắt Để khắc phục tật cận thị người cận thị phải đeo TKPK cho nhìn vật xa

Câu 11: kính lúp dụng cụ dùng để quan sát vật nhỏ , kính lúp TKHT có tiêu cự khơng dài 25 cm

Câu 12: +Ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng: mặt trời, đèn điện, đèn ống…

+ Ví dụ cách tạo ánh sáng đỏ : dùng đèn LED đỏ, chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ Dùng bút LaZe phát ánh sáng đỏ, chiếu ánh sáng trăng lên mặt ghi đĩa CD

Câu 13: muốn biết chùm sáng đèn ống phát có màu , ta cho chùm sáng chiếu qua lăng kính hay chiếu vào mặt ghi mọt đĩa CD

Câu 14: muốn trộn hai ánh sáng màu với , ta cho hai chùm sáng màu chiếu vào chỗ ảnh trắng , cho hai chùm sáng theo phương vào mắt Khi trộn hai ánh sáng màu khác ta ánh sáng có màu khác với màu hai ánh sáng ban đầu

Câu 15:chiếu ánh sáng đỏ vào tờ giấy trắng ta thấy tờ giấy có màu đỏ , thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh ta thấy tờ giấy gần có màu đen

Câu 16: việc sản xuất muối , người ta sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời Nứoc nước biển bị nóng lên bốc

II/ VẬN DỤNG : Câu 17: chọn B Câu 18 : chọn B Câu 19 : chọn B Câu 20 : chọn D

Câu 21: a-4, b-3, c-2, d-1

Câu 22 a.xem hình vẽ b A’B’ ảnh ảo

Vì điểm A trùng với điểm F , nên BO Và AI hai đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm hai đường chéo A’B’ đường trung bình tam giác ABO

Ta có :

1

' 10

2

AO  OA cm

(78)

AB=40 cm; OA= 120 cm; OF = cm

 

' ' ' ' '

'

A B OA A B

hayOA OA

AB OA  AB

Vì AB=OI nên:

' ' ' ' ' ' ' '

1

A B A B FA OA OF OA OA

AB OI OF OF OF OF



    

 

' ' ' '

1 A B hayOA' OF A B

AB AB

 

     

 

Từ (1) (2) ta suy ra:

' ' ' '

A B A B

OA OF

AB AB

OA A B A B

hay

OF AB AB

 

   

 

  Thay số ta :

120 ' ' ' '

8

' ' 8

' ' 40 2,86 112 112 112

A B A B

AB AB

A B

hay A B AB cm

AB

 

    

Vậy ảnh cao 2,86 cm

Câu 24.Gọi OA khoảng cách từ mắt đến cửa ( OA=5m=500 cm ) ; OA’ khoảng ách từ thể thủy tinh đến màng lưới ( OA’ = cm ) ; AB cửa ( AB = 2m =200 cm ) ; A’B’ ảnh cửa màng lưới

Ta có :

' ' ' '

' ' 200 0.8 500

A B OA OA

hayA B AB cm

AB OA  OA  

Câu 25 :

- Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ - Nhìn đèn qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam

- Chập hai kính lọc màu đỏ màu lam lại với nhìn đèn dây tóc nóng sáng , ta thấy ánh sáng màu đỏ sẩm Đó khơng phải trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà thu phần lại chùm sáng trắng sau cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam cản

Câu 26 : Trồng cảnh giàn hoa rậm rạp cảnh bị cịi cọc chết khơng có ánh sáng mặt trời chiếu vào cảnh, khơng có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống cảnh

IV / DẶN DỊ : (1’) ơn tập chuẩn bị 59

(79)

- Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

- Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

- Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

2 Kó :

-Nhận biết dạng lượng trực tiếp gián tiếp 3.Thái độ :

- Nghiêm túc , thận trọng

II CHUẨN BỊ. * Đối với GV.

- Tranh vẽ phóng to hình 59.1 SGK - Các thiết bị thí nghiệm hình 59.1

1 Oån định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số( phút)

2 Kiểm tra cũ :

3 Bài mới

3.1 Gi ới thiệu : (2’)

Ta biết lượng quan trọng Vậy có dạng lượng vào đâu để nhận biết dạng lượng ?

3.2 Bài :

Tg HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

6 H Đ : Ôn lại dấu hiệu để

nhận biết nhiệt năng.

Mục tiêu : Nhận biết cơ năng nhiệt dựa trên những dấu hiệu quan sát trực tiếp được

- Cá nhân tự nghiên cứu trả lời C1, C2

- Rút kết luận dấu hiệu để nhận biết vật có hay nhiệt

* Gọi vài HS trả lời C1, C2

- Dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật có năng, có nhiệt năng? - Nêu thí dụ trường hợp có nhiệt

I/ Năng lượng:

- Ta nhận biết vật có lượng vật có khả thực cơng ( ) hay làm nóng vật khác ( nhiệt )

10 H Đ2 : Ôn lại dạng năng

lượng khác biết nêu ra những dấu hiệu để nhận biết được dạng lượng đó. Mục tiêu : Nhận biết được khả chuyển hóa qua lại giữa dạng lượng, mọi biến đổi tự nhiên đều kèm theo biến đổi năng

(80)

lượng từ dạng sang dạng khác.

- Nhớ lại biểu thức học, trả lời câu hỏi GV dấu hiệu để nhận biết điện năng, quang hóa - Cần phát rằng, nhận biết trực tiếp dạng lượng mà nhận biết gián tiếp nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

- Hãy nêu tên dạng lượng khác (ngồi nhiệt ) ?

- Làm mà em nhận biết dạng lượng đó? - Cho HS thảo luận cách nhận biết dạng lượng một:

+ Điện + Quang + Hóa

-Ta nhận biết hoá , điện , quang chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

- Nói chung q trình biến đổi kem theo chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác

12 H Đ3 : Tìm hiểu biến đổi năng lượng

Mục tiêu : Chỉ sự biến đổi dạng năng lượng những thiết bị vẽ hình 59.1 SGK.

a Cá nhân nghiên cứu trả llời C3

b Thảo luận chung lớp biến đổi tượng quan sát thiết bị, nhờ nhận biết cĩ

dạng lượng xuất đâu mà có

- Trả lời C4

c Rút kết luận SGK

Biểu diễn thí nghiệm ứng với thiết bị hình 59.1

* Yêu càu HS mô tả diễn biến tượng thiết bị, vào xác định dạng lượng xuất phận

* Nêu câu hỏi:

- Dựa vào đâu mà ta nhận biết điện năng?

- Hãy nêu số thí dụ chứng tỏ trình biến đổi biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

10 H Đ4 : Vận dụng.

Mục tiêu : Ơn lại cách tính nhiệt lượng truyền cho nước để suy lượng điện đã chuyển hóa thành nhiệt năng.

- Thảo luận chung lớp, lập luận trả lời C5

Nêu câu hỏi gợi ý:

- Trong thí nghiệm C4, điều chứng tỏ nước nhận thêm nhiệt năng?

- Dựa vào đâu mà ta biết nhiệt mà nước nhận điện chuyển hóa thành?

III / Vận dụng :

C5:

Tóm tắt:

V=2lm=2 Kg.

t1=200 C

t2=800 C

Cn = 4200 J/Kg độ

Tính : điện  nhiệt

năng

Giải

Điện = nhiệt Q Với Q= m.c (t2-t1)

=2.4200.60= 504.000J

3.3Đánh giá : (4’)

(81)

- Có dạng lượng phải chuyển hóa thành nhiệt nhận biết được?

IV DẶN DÒ : (1’)

Học chuẩn bị 60

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tuaàn: 34 Tieát: 66

Ngày soạn: 23 / 03 / 2012 Ngày dạy: ……./ 04 / 2012

§60 ĐỊNH LUẬT BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG

- Qua thí nghiệm nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh

(82)

- Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích biến đổi số tượng

2 Kó năng :

- Rèn kĩ khái quát hóa biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng - Rèn kĩ phân tích tượng

Thái độ :

- Nghiêm túc , hợp tác

-Thiết bị biến đổi thành động ngược lại

* Đối với GV.

-Thiết bị biến đổi thành điện ngược lại

1 Oån định lớp: Lớp trưởng báo cáo sỉ số( phút)

2 Kieåm tra cũ :(5phút)

+Nêu cấu tạo mắt ? Thế điển cực viễn, điểm cực cận ? + Làm tập 48.3 SBT

3 Bài mới:

Tg HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG

5 H : Đ Đặt vấn đề

Mục tiêu : Phát vấn đề cần nghiên cứu.

Vì loại người không thực ước mơ chế tạo động vĩnh cửu, không cần cung cấp lượng mà chạy được?

Suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi GV, đưa dự doán không thảo luận

* Nhiều người mơ ước chế động chạy mãi mà khơng cần nhiên liệu Hãy tìm hiểu xem xét phương diện lượng, mơ ước không thực được?

- Máy chạy cung cấp cho ta dạng lượng nào? - Cung cấp nhiên liệu ban đầu cung cấp lượng nào?

10 H Đ : Tìm hiểu biến đổi năng lượng

Mục tiêu : Nhận biết được sự biến đổi thành động phát ln có hao hụt sự xuất nhiệt năng.

Thực thí nghiệm trả lời C1, C2, C3

b Thảo luận chung lớp - Chỉ rõ dấu hiệu chứng tỏ vật năng, động năng, nhiệt

Yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 60.1

- Trong trình chuyển động lượng biến đổi từ dạng lượng sang dạng lượng tổng viên bi có thay đổi không?

- Lần lượt trả lời C1, C2, C3 - Gọi HS trình bày

I / Sự chuyển hóa lượng trong tượng cơ, nhiệt, điện:

Sự biến đổi năng thành động ngược lại. Hao hụt năng

(83)

c Làm việc cá nhân Tìm hiểu thông báo SGK

- Rút kết luận

- Trả lời câu hỏi GV

quan sát

* Nêu câu hỏi:

- Điều chứng tỏ lượng khơng thể sinh mà dạng lượng khác biến đổi thành?

- Trong trình biến đổi, thấy phần lượng bị hao hụt có phải biến khơng?

12 H Đ3 : Tìm hiểu biến đổi cơ

năng thành điện và ngược lại.

Mục tiêu: Nhận biết sự biến đổi thành điện năng ngược lại Phát hiện sự hao hụt xuất hiện dạng lượng khác ngồi điện năng.

- Tìm hiểu thí nghiệm hình 60.2

- Quan sát, thu thập thơng tin, xử lý thông tin để trả lời C4, C5

- Thảo luận lời giải C4, C5 b Rút kết luận

- Cá nhân đọc SGK trả lời câu hỏi GV

Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm

* Nêu câu hỏi: So sánh lượng ban đầu ta cung cấp cho nặng A lượng cuói mà nặng B nhận

* Gọi đại diện HS trìh bày lời giải C4, C5

- Thảo luận chung lớp

2 Bi ến đổi thành điện năng ngược lại Hao hụt điện năng.

Trong động điện, phần lớn điện chuyển hóa thành Trong máy phát điện phần lớn chuyển hóa thành điện Phần

* Nêu câu hỏi:

- Trong thí nghiệm ngồi điện xuất thêm dạng lượng nữa? Phần lượng xuất đâu mà có?

3 H Đ : Thông báo định

luật bảo tồn lượng. Mục tiêu : Phát biểu được định luật bảo tồn lượng

a Cá nhân nghe thông báo GV

- Đọc mục Định luật bảo toàn lượng

Đặt vấn đề: Những kết luận vừa thu khảo sát biến đổi năng, điện liệu có cho biến đổi dạng lượng

II / Định luật bảo toàn năng lượng.

(84)

- Trả lời câu hỏi đặt vấn đề GV, nhiệt truyền đau khơng trái với định luật bảo tồn lượng

b Cá nhân suy nghĩ thảo luận trả lời câu hỏi GV

khác không?

* Thông báo: Các nhà khoa học khảo sát nhiều trình biến đổi lượng khác tự nhiên thấy kết luận luôn trường hợp nêu lên thành định luật bảo toàn lượng

- Nêu câu hỏi: Trong thí nghiệm đun nước điện, điện biến đổi thành nhiệt Nhưng sau ngừng đun, nước nguội trở lại nhiệt độ chưa đun, điều có phải nhiệt tự nhiên đi, trái với định luật bảo tồn lượng khơng? Tại sao?

5 H : Đ Vận dụng định luật bảo toàn lượng để trả lời C6, C7.

Thảo luận câu hỏi bổ sung GV

Nêu câu hỏi bổ sung:

- Ý định chế tạo động vĩnh cửu trái với định luật bảo toàn lượng chỗ nào?

- Khi đun bếp, nhiệt bị hao hụt, nhiều Có phải định luật bảo tồn lượng khơng khơng?

III / Vận dụng :

3.3 Đánh giá : (3’)

Trong trình biến đổi qua lại động năng, điện năng, ta thường thấy bị hao hụt Điều trái với định luật bảo tồn lượng khơng? Tại sao?

IV/ D ẶN DÒ : (1’)

HỌC BÀI VÀ CHUẨN BỊ BÀI ƠN TẬP THI HKII

V/ RÚT KINH NGHIEÄM :

(85)

ÔN TẬP

I MỤC TIÊU : Kiến thức :

- Biết tượng cảm ứng điện từ,ḍòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, tác dụng ḍòng điện xoay chiều, máy biến

- Biết tượng khúc xạ ánh sáng, xác định tia tới tia ló - Đặc điểm TKHT, TKPK

- Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT, TKPK

- Dựng ảnh vật tạo TKHT, TKPK cách sử dụng tia đặc biệt

Kĩ năng

- Vận dụng kiến thức học để giải số tập máy biến

- Giài tốn thấu kính đơn giản Thái độ : Nghiêm túc, hợp tác

II CHUẨN BỊ :

HS :các BT sách tập SGK III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

(86)

2 Kiểm tra cũ : (8’)

- Nêu cách nhật biết thấu kính phân kì? Kí hiệu - Ảnh vật qua TKPK có đặc điểm ?

- Vẽ ảnh vật AB qua thấu kính phân kì tiêu cự tiêu cự 3 Bài :

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG

25’ HĐ1 : Ơn tập lí thuyết

GV yêu cầu hs thực theo nhóm trả lời câu hỏi gv

GV nhận xét cuối cho hs ghi vào vỡ

HS xây dựng phương án trả lời câu hỏi gv

HS đại diện nhóm trả lời sau thảo luận

HS nhận xét

HS nêu cơng thức tính điện hao phí ?

Máy biến tăng áp ?

1.Hiện tượng cảm ứng điện từ:

- Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên, cuộn dây xuất dòng điện Dịng điện gọi dịng điện cảm ứng Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ 2 Dòng điện xoay chiều:

- Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm ngược lại giảm chuyển sang tăng Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

- Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều 3 Máy phát điện xoay chiều:

- Máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây dẫn Một hai phận đứng yên gọi stato, phận lại quay gọi rơto

- Có hai loại máy phát điện xoay chiều:

4-Các tác dụng dòng điện xoay chiều – Đo cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều.

- Dòng điện xoay chiều có tác dụng dịng điện chiều: tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng, tác dụng từ …

- Lực điện từ (tác dụng từ) đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Dùng ampe kế vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) để đo giá trị hiệu dụng CĐDĐ HĐT xoay chiều Khi mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt (+) hay (-) - Các cơng thức dịng điện chiều áp

dụng cho giá trị hiệu dụng cường độ HĐT dòng điện xoay chiều

5-Truyền tải điện xa:

- Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

2 P R Php 2

U



- Để giảm hao phí đường dây truyền tải điện xa ta có phương án sau:

+ Tăng tiết diện dây dẫn (tốn kém)

(87)

Máy biến hạ áp ?

Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng tượng phản xạ ánh sáng ?

Em nêu đặc điểmcủa thấu kính hội tụ ?

HS lên bảng vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt tạo thấu kính hội tụ ?

Em nêu cách dựng ảnh tạo thấu kính phân kì ?

6 Máy biến thế

-U1 n1 U2n2

- Nếu số vòng dây cuộn sơ cấp (đầu vào) lớn số vòng dây cuộn thứ cấp (đầu ra) máy gọi máy hạ Nếu số vòng dây cuộn sơ cấp nhỏ số vòng dây cuộn thứ cấp gọi máy tăng

- Ở đầu đường dây tải điện phía nhà máy điện đặt máy tăng để giảm hao phí nhiệt đường dây tải, nơi tiêu thụ đặt máy hạ xuống HĐT định mức dụng cụ tiệu thụ điện

7- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng.

- Hiện tượng khúc xạ tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường - Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang mơi

trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới Ngược lại, tia sáng truyền từ mơi trường suốt khác sang khơng khí góc khúc xạ lớn góc tới

8- Thấu kính hội tụ:

a) Đặc điểm thấu kính hội tụ:

- Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần kí hiệu hình vẽ:

- Một chùm tia tới song song với trục thấu kính hội tụ cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

- Dùng thấu kính hội tụ quan sát dịng chữ thấy lớn so với nhìn bình thường

- Trong đó:  trục

F, F’ hai tiêu điểm O quang tâm

OF=OF’ = f gọi tiêu cự thấu kính b) Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ:

(1): Tia tới qua quang tâm tia ló tiếp tục thẳng (khơng bị khúc xạ) theo phương tia tới

(2): Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm

(3): Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục

d) Dựng ảnh tạo thấu kính hội tụ: 9- Thấu kính phân kì:

a) Đặc điểm thấu kính phân kì:

- Thấu kính phân kì có phần rìa dày phần kí hiệu vẽ hình:

(88)

- Dùng thấu kính phân kì quan sát dịng chữ thấy nhỏ so với nhìn bình thường

- Trong đó: 

trục

F, F’ hai tiêu điểm O quang tâm

OF=OF’ = f gọi tiêu cự thấu kính

b) Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì:

(1): Tia tới song song với trục tia ló kéo dài qua tiêu điểm

(2): Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

c) Ảnh vật tạo thấu kính phân kì:

d) Dựng ảnh tạo thấu kính phân kì:Tương tự dựng ảnh tạo thấu kính hội tụ.

7 HĐ2: VËn dông

GV yc hs đọc đề tóm tắt đề

tốn

GV gọi hs lên bảng giải

HS lên bảng giải HS khác nhận xét

GV nhận xét cho hs ghi vỡ

II Vâ ̣n dụng : Bài : Tóm tắc

a) n1= 1000 vòng u1 = 110V

n2=2500 vòng u2= ?

b) n1= 1000 vòng u1 = 110V

n2=? u2= 220V

Giải

a) Từ công thức u1

u2 =n1

n2

⇒u2=u1n2

n1

hay u2=110V 2500

1000 =275(V)

b) Từ biểu thức:

u1 u2

=n1 n2

=>n2=u2n1 u1 n2=220 1000

110 =2000

(vịng)

IV DẶN DỊ :(1’)

Về học tiết sau làm tiếp tập

V/ RUÙT KINH NGHIEÄM :

(89)

………

ÔN TẬP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức học giải tập 2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng có liên quan 3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi + tập 2 Học sinh:

- Ơn lại kiến thức có liên quan III Tiến trình dạy học :

(90)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG 13’ HĐ1 : Lý thuyết

Mục tiêu : Ôn lại kiến thức học

GV : Lần lượt nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời

HS : Trả lời câu hỏi

1 Nêu cấu tạo đặc điểm máy ảnh mắt

2 Thế điểm cực cận, điểm cực viễn ?

3 Nêu đặc điểm mắt cận mắt lão, cách khắc phục tật

4 Nêu đặc điểm, cách sử dụng kính lúp

Lý thuyết:

1 Cấu tạo máy ảnh : Gồm vật kính, buồng tối chỗ đặt hứng ảnh ( phim) Vật kính TKHT

Cấu tạo mắt : gồm thể thủy tinh màng lưới Thể thủy tinh TKHT, màng lưới màng đáy mắt ảnh củ vật lên rõ nét 2 Điểm cực viễn điểm xa mắt mà ta có thể nhìn rõ khơng điều tiết

Điểm cực cận điểm gần mắt mà ta có thể nhìn rõ khơng điều tiết

3 Mắt cận : Nhìn rõ vật gần khơng nhìn rõ vật xa Người bị cận thị phải đeo kính cận TKPK

Mắt lão : Nhìn rõ vật xa khơng nhìn rõ vật gần Mắt lão phải đeo kính lão TKHT

(91)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG Nêu cách phân tích ánh sáng trắng

6 Nêu tác dụng ánh sáng

7 Nêu cách nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

8 Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

5 Có thể phân tích chùm ánh sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ mặt ghi đĩa CD

6 - Ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên, ta nói ánh sáng có tác dụng nhiệt

- Ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật, ta nói ánh sáng có tác dụng sinh học

- Pin quang điện biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện

-Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

- Ánh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lượng

*Trong tác dụng nói trên, lượng ánh sáng biến đổi thành dạng lượng khác 7.- Ánh sáng đơn sắc : ánh sáng có màu định khơng thể phân tích ánh sáng thành ánh sáng có màu khác

- Ánh sáng đơn sắc : ánh sáng có màu định pha trộn nhiều ánh sáng màu, đó, ta phân tích ánh sáng thành nhiều ánh sáng màu khác

8 Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng:

Năng lượng không tự sinh tự biến mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

15’ HĐ2: Giải tập 1

Mục tiêu : Vận dụng đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT, TKPK

GV: Nêu đầu gợi ý

- Các tia sáng đặc biệt chiếu qua thấu kính tia nào?

- Sau qua thấu kính tia ló có đặc điểm nào?

HS: Suy nghĩ trả lời

GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung HS: Nhận xét, bổ sung cho

GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần

Bài 1: Vẽ ảnh vật AB hai trường hợp sau? a

b,

(92)

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Mục tiêu : Vận dụng đường truyền tia

sáng đặc biệt qua TKHT, vận dụng kiến thức hình học tính chiều cao khoảng cách của ảnh đến thấu kính

GV: Nêu đầu HS: suy nghĩ trả lời

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung

GV: Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức hình học xét cặp tam giác đồng dạng để tính OA’ A’B’

GV : Gọi HS lên bảng làm tiếp câu b

điểm ảnh A’B’ ?

b Tính chiều cao khoảng cách ảnh đến thấu kính biết: Vật AB cao 2cm, khoảng cách từ vật đến thấu kính 24cm, tiêu cự thấu kính 12cm

- Xét hai tam giác đồng dạng OAB OA’B’ Ta có : OAOA'=AB

A ' B '(1)

- Xét hai tam giác đồng dạng F’OI F’A’B’ Ta có : OI

A ' B '= F ' O F ' A '

Mà : OI = AB, F’A’= OA’ – F’O Nên : AB

A ' B '=

F ' O

OA' − F ' O(2) Từ (1) (2) suy ra:

⇒OA

OA'=

F ' O OA' − F ' O

⇒ OA’= 24cm; A’B’ = 2cm IV DẶN DỊ : (1’)

- Ơn lại lý thuyết làm lại tập - Tiết sau ôn tập

……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày soạn: 27 / 03 / 2012

ÔN TẬP B I

F’ A’ A O

(93)

Ngày dạy: …./ 04 / 2012 I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức học giải tập 2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng có liên quan 3 Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi + tập 2 Học sinh:

- Ôn lại kiến thức có liên quan III Tiến trình dạy học :

3 Ổn định lớp : (1’) 4 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG

10’ HĐ1 : Bài tập 1 GV: Đọc đề

GV: Yêu cầu HS tóm tắt đề dựng ảnh người phim

GV : biểu diễn người mũi tên vng góc với trục

HS : Tóm tắt đề dựng ảnh

GV: Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ tính A’B’ HS: làm theo hướng dẫn Gv

GV: yêu cầu HS khác nhận xét

Bài tập :

Dùng máy ảnh mà vật kính có tiêu cự 5cm để chụp ảnh chả người cao 1,6m đứng cách máy 4m Hãy dựng ảnh người phim, sau tính chiều cao ảnh

AB = 1,6m = 160cm; OA’ = 4m = 400cm; OF = 5cm Tính A’B’ = ?

- Xét hai tam giác đồng dạng OAB OA’B’ Ta có : OAOA'=AB

A ' B '(1)

⇒ A’B’ = AB OA'

OA =

160

400 =2 cm

15’ HĐ2 : Bài tập 2 GV: Đọc đề

Bài tập :

Một người dùng kính lúp có tiêu cự 10cm để quan sát vật nhỏ cách kính 8cm

a Hãy dựng ảnh vật kính, khơng cần tỉ lệ b Ảnh qua kính ảnh thật hay ảnh ảo ?

B I

(94)

GV: Yêu cầu HS tóm tắt đề dựng ảnh A’B’

Gv: Yêu cầu HS nhận xét xem ảnh thật hay ảnh ảo ?

GV: u cầu HS dựa vào hình vẽ tính OA’và so sánh A’B’ với AB

HS: làm theo hướng dẫn Gv

c Xác định vị trí ảnh so với kính ảnh lớn vật lần?

OF = 10cm OA = 8cm

b) Tính chất ảnh:ảnh ảo chiều lớn vật c) Tính OA’

- Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  OHF’ A’B’F’

Ta có hệ thức đồng dạng: OH

A ' B '= OF'

A ' F '

(mà OH=AB; A’F’ = OA’+OF’) ⇔AB

A ' B '= OF'

OA'+OF' (1) Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  OAB’ OA’B’

A ' B '= OA OA'(2) Từ (1) & (2), ta suy

OA OA'=

OF' OA'+OF'

⇒ OA’= 40cm (1)⇒AB

A ' B '= OA OA'=

8 40=

1

⇒A ' B '=5 AB 15’ HĐ3 : Bài tập 3

GV: Đọc đề

GV: Yêu cầu HS tóm tắt đề dựng ảnh A’B’

Bài tập 3:

Vật sáng AB có độ cao h đặt vng góc vói trục chính TKPK tiêu cự f Điểm A nằm trục có vị trí tiêu điểm F

a Dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính

b Vận dụng kiến thức hình học tính độ cao h’ theo h khoảng cách d’ từ ảnh đến thấu kính theo f

a

S

(95)

Gv: Yêu cầu HS nhận xét xem ảnh thật hay ảnh ảo ?

GV: Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ tính h’và d’

HS: làm theo hướng dẫn Gv

Đây ảnh ảo, chiều lớn vật

b.Vì A F tia BI song song với truch cho tia ló kéo dài Ì, nên hình ABIO hình chữ nhật có AI BO hai đường chéo

Suy ra, A’B’ đường phân giác ABO Do đó, A’B’ = 12AB⇒h '=1

2h

-

ΔABO≈ ΔA ' B ' O

⇒AB

A ' B '= OA OA'=

1

⇒d '=1

2d

IV DẶN DÒ : (4’)

- Ôn lại lý thuyết làm lại tập chuẩn bị KIỂM TRA HKII

ly 9 hk2

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan