1. Baøi môùi : Muoán vieát ñöôïc moät vaên baûn hay, coù söùc thuyeát phuïc ngöôøi ñoïc, thì tröôùc tieân ngöôøi vieát löïa choïn chuû ñeà. Sau khi ñaõ xaùc ñònh ñöôïc ñoái töôïng vaø [r]
(1)- Nắm đơn vị kiến thức học Xem lại tập thực lớp làm tập 3,3 SBT
- Soạn “Tính thống chủ đề văn bản” : Làm tập mục I, II Tìm hiểu nội dung kiến thức phần Ghi nhớ
IV/ Rút kinh nghiệm – Bổ sung:
……… ……… ……… ……… ………
******
Tuần Ngày soạn :
Tiết Ngày dạy: Bài TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu: Giúp HS :
1 Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Biết viết vb bảo đảm tính thống chủ đề ; biết xác định trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho vb tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc
2 Rèn luyện kĩ viết vb bảo đảm tính thống chủ đề
3 Có ý thức ln rèn luyện kĩ làm văn để làm tốt tập làm văn II Chuẩn bị :
- GV : Tham khảo tài liệu liên quan Phương án tổ chức lớp học : thảo luận nhóm
- HS : Trả lời câu hỏi phần I-II, tìm hiểu đơn vị kt phần Ghi nhớ III Hoạt động dạy học:
1 Oån định tổ chức lớp (1’)
2 Kiểm tra cũ : Không thực hiện
3 Bài : Muốn viết văn hay, có sức thuyết phục người đọc, trước tiên người viết lựa chọn chủ đề Sau xác định đối tượng vấn đề cần trình bày, bước phải triển khai vấn đề thành văn hồn chỉnh Để văn có tính thống câu, đoạn văn phải tập trung biểu đạt chủ đề, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Vậy, chủ đề văn ? làm để văn có tính thống chủ đề ? hơm nay, qua việc tìm hiểu “Tính thống chủ đề văn bản” em rõ.
TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG KT
10, HĐ : Hd HS tìm hiểu chủđề văn bản. * Nêu câu hỏi, gọi HS trả lời -> HS khác nhận xét -> GV nhận xét, kết luận
-H : Trong vb “ Toâi ñi hoïc”
tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu ?
HĐ : Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn bản. * Trả lời câu hỏi
- Trong vb “ Tôi học” tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trường :
+ Tâm trạng cảm xúc đường đến trường + Tâm trạng cảm xúc lúc sân trường
I Chủ đề của văn
(2)10,
-H: Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả ?
-H : Nội dung trả lời câu hỏi chủ đề vb “ Tôi học ” Hãy nêu chủ đề vb ?
-H : Từ nhận thức trên, en cho biết : Chủ đề văn ?
HĐ : Hd HS tìm hiểu phần II
-H: Căn vào đâu mà em biết vb “Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường ?
-H : Tâm trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường có thay đổi ?
-H : Qua việc phân tích trên, em cho biết :
+ Thế tính thống chủ đề văn
+ Tâm trạng cảm xúc ngồi lớp học - Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng : “nao nức kỉ niệm mơn man”, “lịng tơi lại tưng bừng rộ rã” lòng tác giả
- Chủ đề “ Tôi học” : Những cảm xúc chân thật, sáng tuổi thơ ngày đầu cắp sách tới trường kỉ niệm nhớ đời người
- Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt
HĐ :Tìm hiểu Tính thống chủ đề của văn bản.
* Căn vào :
- Nhan đề vb cho phép dự đốn vb nói chuyện “ học”
- Đại từ “ tôi” lặp lại nhiều lần vb - Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đời :
Hoâm học.
Hằng năm vào cuối thu lịng Tơi lại nao nức kỉ niêm mơn man buổi tựu trường. Tôi quên cảm giác sáng ấy.
Hai tay …
* Sự thay đổi tâm trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường :
- Trên đường học :
+ Cảm nhận đường : quen lại lần -> thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi + Thay đổi hành vi : lội qua sông thả diều, đồng nô đùa -> học, cố làm học trò thực
- Trên sân trường :
+ Cảm nhận trường : nhà trường cao nhà làng -> xinh xắn, oai nghiêm đình làng, sân rộng, cao “lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ”
+ Cảm giác bỡ ngỡ lúng túng hàng vào lớp : đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa, dám bước nhẹ… tự nhiên thấy nặng nề cách lạ, khóc theo
- Trong lớp học : thấy xa mẹ, nhớ nhà, … * Khái quát -> Trả lời
- Cđ đối tượng vấn đề mà vb biểu đạt 2 Tính thống nhất chủ đề của văn bản.
(3)baûn ?
+ Làm để đảm bảo tính thống ?
chủ đề khác - Để viết hiểu vb, cần xác định c\đề thể nhan đề, đề mục, quan hệ phần vb từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại
4, HĐ : Củng cố.* Gọi HS nhắc lại kiến thức học -> GV góp ý
HĐ : Củng cố * Nêu lại nội dung kiến thức học
19, HĐ : Hd HS luyệntập. * Gọi HS đọc tập -H : Văn viết đối tượng vấn đề ?
-H : Các đoạn văn trình bày đối tượng vấn đề theo thứ tự ? Theo em thay đổi trật tự xếp không ? Vì ?
-H : Nêu chủ đề văn ?
* Gọi HS đọc bt -> Cho tl nhóm -> trả lời câu hỏi-> GV nhận xét, kết luận
* Nêu bt 3-> HS thảo luận đổi nhóm -> trả lời câu hỏi -> GV nhận xét, kết luận
HĐ : Luyện tập. * Đọc tập -> trả lời câu hỏi : - Phân tích tìm đối tượng v/đề nêu vb -> Trả lời - Không thể thay đổi trật tự xếp đoạn văn Vì nội dung đoạn văn xếp theo trình tự hợp lí, lo gíc
* Đọc bt2 -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi
* Thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi
II LUYỆN TẬP
1 RỪNG CỌ Q TÔI a)
-Vb viết rừng cọ mối quan hệ gắn bó mật thiết rừng cọ với người Sơng Thao
- Thứ tự trình bày:
+ Đ1 : Giới thiệu rừng cọ trập trùng Sông Thao quê
+ Đ2 : Miêu tả cụ thể cọ
+ Đ3 - Đ4 : Sự gắn bó cọ với sống người Sông Thao
+ Đ5 : Tình cảm người Sơng Thao rừng cọ
b) Chủ đề : Tình cảm gắn bó sâu nặng người Sơng Thao với rừng cọ q
2 Các ý làm cho văn viết lạc đề : b, d
3 - Có ý lạc chủ đề : c, g
- Có nhiều ý hợp với chủ đề cách diễn đat chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề : b, e Phương án điều chỉnh :
a Cứ vào mùa thu, lần thấy em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường, lịng lại nao nức, rộn rã, xốn xang
b Cảm thấy đường thường “đi lại lần” tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi
(4)trò thực
d Cảm thấy ngơi trường vốn qua lại nhiều lần có biến đổi
e Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn
Dặn dò : (1,)
- Nắm đơn vị kiến thức học Xem lại tập thực - Tìm hiểu trước văn “Trong lòng mẹ” của Nguyên Hồng :
+ Tìm hiểu tác giả, xuất xứ tác phẩm Đọc tóm tắt đoạn trích + Tìm hiểu thích Soạn
IV Rút kinh nghiệm – Bổ sung: