Phát triển tư duy vật lý học sinh qua nghiêm cứu chuyên đề đồ thị sóng cơ học vật lý 12 THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN TƯ DUY VẬT LÝ HỌC SINH QUA CHUYÊN ĐỀ ĐỒ THỊ SÓNG CƠ HỌC VẬT LÝ 12 THPT Người thực hiện: Bùi Văn Dương Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực: Môn Vật Lý 12 THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC Trang I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Phạm vi nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .3 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Phương trình sóng ………………………………….………………….3 2.1.2 Độ lệch pha sóng 2.1.3 Khoảng cách hai điểm phương truyền sóng .4 2.2 Phương pháp giải tốn chun đề sóng học 2.2.1 Đồ thị sóng theo thời gian 2.2.2 Đồ thị sóng theo không gian 2.2.3 Chiều truyền sóng 2.3 Các toán minh họa III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa vật lý 12 nâng cao Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách tập vật lý 12 nâng cao Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa vật lý 12 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách tập vật lý 12 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Phương pháp dạy học vật lý trường THPT Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Sách bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý 12 Tác giả Nguyễn Phú Đổng Nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong bối cảnh nay, chất lượng giáo dục vấn đề toàn xã hội quan tâm Giáo dục Việt nam nỗ lực đổi nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh, tạo nên hệ có khả hiểu biết sâu sắc lí luận từ vận dụng linh hoạt lí luận vào thực tế Để đáp ứng với yêu cầu người học phải nắm thật vững kiến thức thật nhạy bén vấn đề vận dụng kiến thức môn học đồng thời người dạy phải có chuyên sâu kiến thức Xét chất lượng, hiệu giảng dạy hai hoạt động có vị trí, vai trị vơ quan trọng Xét phương diện hoạt động giáo viên, chất lượng dạy học nói chung mơn vật lý nói riêng phụ thuộc nhiều vào khả năng, trình độ hiểu biết, sức sáng tạo khả sư phạm người dạy Trong trình giảng dạy vật lý thân tâm đắc làm để giúp học sinh nắm kiến thức nâng cao đó, chuyên đề yêu cầu thiết thực mà giáo viên cần phải quan tâm, nghiên cứu Thực tế, chương trình vật lý lớp 12 có nội dung tương đối khó, nhiều học sinh nói chung, có nhiều dạng nhiều phương pháp giải khác Khi giảng dạy học sinh nhiều năm phần ‘‘ Đồ thị sóng học ’’ tơi nhận thấy khả tiếp thu em chậm, học sinh thường cảm thấy không tự tin lúng túng việc tiếp thu kiến thức giải tập ‘‘ Đồ thị sóng học ’’ Đặc biệt học sinh cịn gặp phải khó khăn: - Về kiến thức: Học sinh chưa phân loại nội dung kiến thức, dạng toán trọng tâm - Về kỹ năng: Học sinh hạn chế phân tích tốn giải tốn - Trong đơn vị lớp có nhiều đối tượng học sinh với khả nhận thức, tư khác nên cho học sinh thảo luận để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động học tập em nhằm phát triển tư cho em Với lí mà tơi nghiên cứu viết đề tài “ Phát triển tư vật lý học sinh qua nghiêm cứu chuyên đề đồ thị sóng học vật lý 12 THPT” Với biện pháp này, đề tài giúp học sinh có thái độ học tập tích cực hơn, tự vận dụng vấn đề cách sáng tạo hơn, từ học sinh cảm thấy say mê học mơn vật lí Có kết cao kỳ thi, thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp THPT Quốc gia 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài giúp giáo viên, học sinh nắm nội dung kiến thức bản, dạng toán đồ thị sóng học, giúp cho người học vận dụng củng cố kiến thức cách có hệ thống, bước phát triển tư từ dạng dễ đến khó Bên cạnh cố tự tin, bồi đắp hứng thú học tập, nâng cao khả tự học, tự nghiên cứu học sinh Đề tài nghiên cứu nội dung sau đây:  Cơ sở lí luận đề tài  Thực trạng đề tài  Giải pháp thực  Kết đạt 1.3 Đối tượng nghiên cứu  Học sinh THPT học chương trình Nâng cao vật lý 12  Mục đích nội dung thuộc chun mục sóng học giới thiệu sách giáo khoa Vật Lý lớp 12 (Nâng Cao)  Các tập, công thức giới thiệu chương trình THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp quan sát sư phạm  Phương pháp nêu vấn đề giảng dạy 1.5 Phạm vi nghiên cứu  Nội dung kiến thức, công thức, tập, giới thiệu chương sóng học thuộc chương trình vật lý 12 THPT  Phân dạng tập theo trình phát triển tư duy, kỹ từ thấp đến cao  Đề tài áp dụng cho học sinh, giáo viên nghiên cứu đồ thị sóng học Đặc biệt việc học bồi dưỡng học sinh thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Vật Lý thi tốt nghiệp THPT Quốc gia II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Phương trình sóng a)Tại nguồn O: u o  a cos t Tại điểm M phương truyền sóng: u M  a M cos (t  t) Nếu bỏ qua mát lượng trình truyền sóng biên độ sóng O M nhau: a M  a o  a x v � Ta có: u M  a cos (t  )  a cos �t  � 2x � x , với t � �  � v u a x O -a ur V so� ng x M B� � � c so� ng  b)Tại điểm O: u o  a cos(t  ) Sóng truyền theo chiều dương trục Ox thì: u a O -a   x 3 vt0 Tại điểm M cách O đoạn x phương truyền sóng: x x� x � u M  a M cos(t     )  a cos � t    2 �, với t � v � v � Nhận xét: Phương trình sóng uM hàm vừa tuần hoàn theo t, vừa tuần hồn theo khơng gian 2.1.2 Độ lệch pha sóng a) Tại điểm hai thời điểm cách t  t  t1 � x� � u1M  a cos � t1    2 � � � � � �   (t  t1 )  .t � x � � � u 2M  a cos � t     � � � � � b) Một thời điểm hai điểm cách nguồn khoảng xM, xN phương truyền sóng MN  2(x N  x M ) 2.d    + Nếu điểm M N dao động pha thì: MN  k2 � d  x N  x M  k (k �Z) uM  uN vM  vN + Nếu điểm M N dao động ngược pha thì: MN  (2k  1) � d  x N  x M  (2k  1) uM  uN vM  vN  (k �Z) + Nếu điểm M N dao động vng pha thì: MN  (2k  1)   � d  x N  x M  (2k  1) (k �Z) A2  uM2  uN2 vM   u N , vN   uM Lưu ý: Đơn vị x, x1, x2,d,  v phải tương ứng với 2.2.3 Khoảng cách hai điểm phương truyền sóng Đối với trường hợp sóng ngang khoảng cách hai điểm MN: l x l  OO  M  xN    uM  uN  2 2 � lmin  �   u � � � l  �max  O O    0 2  O O    u  2 max với u  u2  u1; O1 O2 vị trí cân M N 2.2 Phương pháp giải tốn chun đề sóng học Tại điểm O: u o  a cos(t  ) Sóng truyền theo chiều dương trục Ox với biên độ khơng đổi x x� x � u M  a M cos(t     )  a cos � t    2 �, với t � v � v � Nhận xét: Phương trình sóng uM hàm vừa tuần hoàn theo t, vừa tuần hồn theo khơng gian 2.2.1 Đồ thị sóng theo thời gian + Mô tả li độ dao động điểm ( x cố định) theo thời gian t + Chu kỳ: T + Độ lệch pha thời điểm ( điểm ) cách :   .t + Li độ : 2 t � � �T � �2 t � u  a cos � � �T � � Cách VTCB: u  a sin � Cách đỉnh : 2.2.2 Đồ thị sóng theo khơng gian( Hình ảnh sóng ) + Mơ tả trạng thái dao động điểm phương truyền sóng thời điểm t ( Hình ảnh sóng ) + Chu kỳ:  + Độ lệch pha điểm ( thời điểm t) cách nhau: x  d   + Li độ : 2 x 2 d    2 d � � � � �2 d � u  a cos � � � � � Cách VTCB: u  a sin � Cách đỉnh : 2.2.3 Chiều truyền sóng Theo chiều truyền sóng từ trái sang phải:Sườn trước Đỉnh Sườn sau sóng v + Hướng truyền sóng Hõm sóng Khi sóng lan truyền đi: Sườn trước lên, Sườn sau xuống Đỉnh sóng: điểm lên cao Hõm sóng: điểm hạ thấp Theo chiều truyền sóng từ trái sang phải: - Các điểm bên phải đỉnh sóng lên, cịn điểm bên trái đỉnh sóng xuống - Các điểm bên phải hõm sóng (điểm hạ thấp ) xuống, cịn điểm bên trái hõm sóng lên 2.3 Các toán minh họa Các tập theo thứ tự cụ thể, từ đến nâng cao Phân dạng nhằm phát triển tư kỹ người học Bài 1: Tại thời điểm t0 = 0, đầu O sợi dây dài bắt đầu dao động theo phương vng góc với sợi dây Đồ thị phụ thuộc thời gian li độ u O hình vẽ.Tốc độ truyền sóng dây v = 100m/s Gọi M điểm dọc theo dây cách O khoảng 50,5m Pha dao động M lúc t = 1,2 s ? O uO(cm) 0,01 0,02 t(s) -4 Hướng dẫn � � 100t  � cm Phương trình dao động A: uA  4cos� � 2� Bước sóng: λ = vT = m Phương trình sóng N:  2d �  250,5� � � uN  4cos� 100t    4cos� 100t   cm �  � 2 � � � �  2.50,5  69 Pha dao động N lúc t = 1,2 s:   100.1,2   2 Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo thời gian học sinh cần đọc dạng đồ thị, trạng thái ban đầu t0 = 0, xác định chu kỳ phương trình dao động M Bài 2: Trên sợi dây dài có sóng ngang hình sin truyền qua theochiều dương trục Ox Tại thời điểm t 0, đoạn sợi dây có hình dạng hình bên Hai phần tử dây M Q dao động lệch pha ? Hướng dẫn + Từ hình vẽ ta có x   Vậy độ lệch pha hai điểm O M   2x  rad  Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo khơng gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị, xác định bước sóng độ lệch pha điểm theo chia phần quan sát từ đồ thị Bài 3: Một sóng ngang hình sin truyền 10 sợi dây dài Hình vẽ bên hình dạng đoạn dây thời điểm xác định Trong trình lan truyền sóng, khoảng cách lớn hai phần tử M N có giá trị gần ? Hướng dẫn Độ lệch pha dao động hai phần tử M N:   2x 2.8 2    24 rad + Khoảng cách hai chất điểm: d  x  u với ∆x không đổi, d lớn ∆u lớn Ta có Vậy �2 � u max   u M  u N  max  A  A  2A.Acos � � cm �3 � d max  x  u max  82   3 �8, 2cm Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo không gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị, xác định bước sóng độ lệch pha điểm theo chia phần quan sát từ đồ thị Bài 4: Một sóng hình sin truyền sợi dây theo chiều dương trục Ox Hình vẽ mơ tả hình dạng sợi dây thời điểm t1 (đường nét đứt) t2 = t1 + 0,3 (s) (đường liền nét) Tính vận tốc điểm N thời điểm t2 Hướng dẫn + Từ hình vẽ ta xác định qng đường mà sóng truyền 0,3 s là: x  0,15m � v  x  0,5 m/s t Bước sóng sóng:   40cm �   2v  2,5 rad/s  Điểm N thời điểm t2 điểm N qua vị trí cân theo chiều dương, tốc độ N v N  A  2,5.5.10 2 �39,3 cm/s Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo khơng gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị, nhớ lườn trươc lên, lườn sau xuống để xác định trạng thái dao động điểm N Bài 5: Một sóng học thời điểm t0 = có đồ thị đường liền nét Sau thời gian t, có đồ thị đường đứt nét Cho biết vận tốc truyền sóng m/s, sóng truyền từ phải qua trái Tìm giá trị t Hướng dẫn + Từ đồ thị ta thấy hai thời điểm vng phau Sóng truyền từ phải qua trái + Chu kì sóng T �t � T t � �� 3T � t � � 3T    1s � t  0,75s v Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo khơng gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị, xác định bước sóng chiều truyền sóng từ tìm thời gian truyền sóng Bài u(cm) 6: Sóng ngang có tần số f truyền sợi dây đàn hồi dài, với tốc độ m/s Sóng truyền trừ N đến M Đồ thị biểu diễn li độ sóng M N theo thời gian t hình vẽ Biết t1 = 0,05 s Tìm khoảng cách hai phần tử chất lỏng M N thời điểm t2 Hướng dẫn Phương trình dao động hai phần tử M, N �u N  4cos  t  � � � � t  � �u M  4cos � 3� � � Ta thấy khoảng thời gian t  T  0,05 � T  s �   30 rad/s 15 Độ lệch pha hai sóng  2x  vT 10  �x   cm  6 17 Thời điểm t  T  12 T  180 s   điểm M có li độ băng li độ điểm N � 17 � u N  4cos  t   4cos � 30 � 2 3cm � 180 � Khoảng cách hai phần tử MN  10 � � d  x  u  � � 2 �3 �   13 cm =4,807 cm Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo thời gian học sinh cần đọc dạng đồ thị, trạng thái ban đầu t0 = 0, xác định chu kỳ phương trình dao động M, N độ lệch pha, khoảng cách hai điểm theo sở lý thuyết giới thiệu Bài 7: Trên sợi dây dài có sóng ngang, hình sin truyền qua Hình dạng đoạn dây hai thời điểm t1 t2 có dạng hình vẽ bên Trục Ou biểu diễn li độ phần tử M N thời điểm Biết t2 − t1 = 0,05 s, nhỏ chu kì sóng Tính tốc độ cực đại phần tử dây Từ hình vẽ, ta xác định � u  20mm Z � � u  20mm [ �N �N M M +  t1  �u  15, 4mm Z ,  t  �u  A Ta có : �  20 cos  � � 15,3 15,3 � A �20 � 2� � 2cos   � 1  � A  21,6mm � � � � � 15,3 A A A � � � � � cos   � A Từ ta tìm   5 rad/s Tốc độ cực đại v max  A �340 mm/s Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo không gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị liên hệ chuyển động tròn đều, nhớ lườn trức lên, lườn sau xuống để biểu diễn trạng thái M, N thời điểm khác Bài 8: Tại thời điểm t = 0, đầu O sợi dây cao su căng thẳng nằm ngang bắt đầu dao động lên với tần số Hz Gọi P, Q hai điểm nằm sợi dây cách O cm cm Biết tốc độ truyền sóng dây 24 (cm/s), coi biên độ sóng khơng đổi truyền Biết vào thời điểm t  s , ba điểm O, P, Q tạo 16 thành tam giác vng P Tìm biên độ sóng 10 Hướng dẫn T = 1/f = 1/8 = 0,125 s;   v / f  24 /  cm Thời gian sóng truyền đến Q: t S   s  s � thời điểm t = 3/16 s v 24 16 sóng truyền đến Q Phương trình dao động O, P, Q là: � � � u  A cos � 16t  � � 2� � � � 11 � � u P  A cos � 16t  � � � � � � 19 � � u Q  A cos � 16t  � � � � � Với t  A A s � u O  0; u P   ; uQ  16 2 Chọn hệ trục tọa độ có gốc trùng với đầu O, trục tung trùng với phương trình dao động, trục hoành trùng với phương sợi dây duỗi thẳng, ta có tọa độ � 2;  điểm: O(0;0); P � � � A 3� � A 3� ; Q� 4, � � � � � � � � Tam giác OPQ vuông P: OP  PQ2  OQ2 �  3A 3A   3A  16  �A cm 4 Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo thời gian học sinh cần đọc dạng đồ thị, trạng thái ban đầu t0 = 0, xác định chu kỳ phương trình dao động O, P, Q nhấn mạch trạng thái điểm dây thời điểm Bài 9: Một sóng lan truyền mặt nước dọc theo chiều dương trục Ox với bước sóng  , tốc độ truyền sóng v biên độ sóng a gắn với trục tọa độ hình vẽ Tại thời điểm t1 sóng có dạng nét liền thời điểm t2 sóng có dạng nét đứt, A đỉnh sóng Biết AB = BD vận tốc dao động điểm C u(cm) A B O C D x(cm)  � vC   v Tìm giá trị góc (OCA) Hướng dẫn 11 Vì AB = BD nên thời gian dao động từ A đến B t2  t1  u(cm) A từ O đến C với quãng đường OC      � CD    6 12 B O CD Vì C VTCB nên có tốc độ cực đại vmax  a  T ứng với sóng truyền x(cm) 2  vT  a  v � AD  a   T 4 � � AC  CD2  AD2  � �� � AO  OD2  AD2  � � 2 10 � � � �  � �  � � 12 � �4 � 12 � 2 � � � � �4 � �4 �   �� �� OC2  CA  OA � � cosOCA   2.OA.CA 2 � � � 10 � � � � �6 � � � � � � � �� � �12 � �4 �  10  12  10 10 10 � �  arccos� � OCA  � � 10 � � 108,4 � � Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo khơng gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị liên quan đến tương ứng thời gian truyền sóng ứng với thời gia dao động chất điểm Bài 10: Tại điểm O mặt nước có nguồn sóng lan truyền với bước sóng , tốc độ truyền sóng v biên độ u A A3 a gắn với hệ trục tọa độ hình vẽ Tại thời a điểm t1 sóng có dạng nét liền thời B điểm t2 sóng có dạng nét đứt Biết vào thời uB  2 điểm t2: a  uA  uB vC   v , điểm A1; A2 có vị trí phương truyền � sóng Tìm góc OCA O uA Hướng dẫn: a x C A2 u A Tốc độ phần tử C: vC  a  2v   a v� a  O C A2 B x 12 Gọi d khoảng cách từ A đến B theo phương truyền sóng, ta có: d  A 1A v.t  2 Do sóng truyền từ A đến B nên B phải chậm pha A lượng:  2d .t   Từ đồ thị ta suy giản đồ vectơ 2 Theo giả thuyết ta có: a  uA  uB Vậy góc hai vectơ biểu diễn cho dao động A B vào thời điểm t2 vng góc với Do đó: Góc B1 A2 A1      � d  � OC  2d  � OCA B2 xác định bởi: A1  a tan    �  ; 340     4   C Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo khơng gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị liên quan đến tương ứng thời gian truyền sóng ứng với thời gia dao động chất điểm Bài 11: Một sóng hình sin truyền sợi dây theo chiều dương trục 0x Hình vẽ mơ tả hình dạng sợi dây thời điểm t1 t2 = t1 + 1s Tại thời điểm t2, vận tốc điểm M dây Hướng dẫn: Ta có   �   0, 4m 10 + Trong s sóng truyền Chu kì sóng T S    8s �   v 1 S   m � v   0,05 m/s 20 10 20 t rad/s 13 + Độ lệch pha dao động theo tọa độ x M điểm O 11 2 2x 30  11      0, 12 Lưu ý thời điểm t1 M chuyển động theo chiều âm (do nằm trước đỉnh sóng) + Hai thời điểm t1 t2 lệch tương ứng góc t   (chú ý M chuyển động ngược chiều dương, ta tính lệch phía trái Tốc độ M v  v max cos  15  �3,029 cm/s Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo khơng gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị liên hệ chuyển động tròn đều, nhớ lườn trức lên, lườn sau xuống để biểu diễn trạng thái M thời điểm khác Bài 12: Một sóng truyền trục Ox dây đàn hồi dài với tần số f = 1/3 Hz Tại thời điểm t = thời điểm t1 = 0,875s hình ảnh sợi dây mơ tả hình vẽ Biết d2 – d1 = 10cm Gọi  tỉ số tốc độ dao động cực đại phần tử dây tốc độ truyền sóng Xác định giá trị Hướng dẫn: + Độ lệch pha hai điểm cách O khoảng d1 d2 hình vẽ   t  x  2{ ft  1050 Từ đó, ta tìm 2d 2d  2400 �  1350    80 cm Tỉ số  A 2A 3   v  14 Bài 13: Cho sợi dây cao su căng ngang Làm cho đầu O dây dao động theo phương thẳng đứng Hình vẽ mơ tả hình dạng sợi dây thời điểm t1 (đường nét liền) t  t1  0, s (đường nét đứt) Tại thời điểm t  t  0,4s độ lớn li độ phần tử M cách đầu dây đoạn 2,4 m (tính theo phương truyền sóng) cm Gọi δ tỉ số tốc độ cực đại phần tử dây với tốc độ truyền sóng Tìm giá trị δ Hướng dẫn: + Từ đồ thị ta có   6, 4m Vận tốc truyền sóng v x12 7,  6,   m/s t12 0, Tần số dao động phần tử  2 2v 5   rad/s T  + Độ lệch pha M O   x   t  2x13 2.2, 5 3  t13    0,  0,    6, 4 rad Từ hình vẽ ta thấy u M  a  3cm �   A  0,017 v Bài 14: Trên sợi dây đàn hồi có ba điểm M, N P, N trung điểm đoạn MP Trên dây có sóng lan truyền từ M đến P với chu kỳ T  T  0,5  Hình vẽ bên mơ tả dạng sợi dây thời điểm t (đường 1) t  t1  0,5s (đường 2); M, N P vị trí cân chúng dây Lấy 11  6,6 coi biên độ sóng không đổi truyền Tại thời điểm t  t1  s , vận tốc dao động phần tử dây N Hướng dẫn: + Ta để ý điểm N thời điểm t1 vị trí 15 cân bằng, thời điểm t2 N đến vị trí biên � t1 t2 hai thời điểm vuông pha thõa mãn T � � t  0,5   2k  1 T � � 2k � �   1 �� � 2 �u1N � �u 2N � � � �A � �A � �A  11 � � � � � � � T  2s � + Với k  � �   rad.s 1 �  Tốc độ vật thời điểm   3,52  7,5mm t  t1  s � 1� v N  Acos �  ��21 mm/s � 9� � T s � + Với k  � � �   3rad.s 1 � Tốc độ vật thời điểm t  t1  s � 1� v N  Acos �  ��3,53 cm/s � 9� Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo khơng gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị liên hệ chuyển động tròn đều, nhớ lườn trức lên, lườn sau xuống để biểu diễn trạng thái M, N, P thời điểm khác Bài 15: Một nguồn phát sóng hình sin đặt O, truyền dọc theo sợi dây đàn hồi căng ngang dài OA với bước sóng 48 cm Tại thời điểm t t2 hình dạng đoạn dây tương ứng đường đường hình vẽ, trục Ox trùng với vị trí cân sợi dây, chiều dương trùng với chiều truyền sóng Trong M điểm cao nhất, uM, uN, uH li độ điểm M, N, H Biết u 2M  u 2N  u H2 biên độ sóng khơng đổi Khoảng cách từ P đến Q ? Hướng dẫn: 16 + Tại thời điểm t1, điểm H có li độ uH tăng, đến thời điểm t2, điểm H có li độ uH giảm + Phương pháp đường trịn, ta thu hình vẽ sau � u 2M  u 2N  u 2H � NPH t1  90 Ta để ý vị trí từ M đến H t ứng với lệch pha mặt không gian (Δx), vị trí từ N đến H t ứng với lệch pha mặt thời gian (Δt) Mặc khác M N có vị trí khơng gian H t1 �H t2 �     300 Từ ta tính uN  A 2PQ   � x PQ   � PQ   4cm  12 Nhận xét: Đây dạng đồ thị sóng theo khơng gian gian học sinh cần đọc dạng đồ thị liên hệ chuyển động tròn đều, nhớ lườn trức lên, lườn sau xuống để biểu diễn trạng thái M, N, P,Q, H thời điểm khác 17 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thơng qua tìm hiểu phân tích kết việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm “ Phát triển tư vật lý học sinh qua nghiêm cứu chuyên đề đồ thị sóng học vật lý 12 THPT” số năm, đặc biệt phạm vi rộng hai năm học 2020-2021 tự nhận thấy - Đối với giáo viên, sáng kiến kinh nghiệm tài liệu quan trọng công tác giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi cấp phần sóng học góp phần giải triệt để câu hỏi chốt đề thi - Đối với học sinh khá, giỏi, sáng kiến kinh nghiệm giúp cho em kỹ tư duy, suy luận lơgíc để chủ động, tự tin vào thân việc giải tập hay tượng vật lý khác mà em gặp sống Từ kết nghiên cứu, thân rút học kinh nghiệm sau: - Đối với giáo viên, dạy lớp học sinh có lực phải khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho thân, phải ý việc phát triển tư cho học sinh thơng qua giảng lí thuyết, thông qua giải tập từ đơn giản đến phức tạp Từ tập cho em cách phân tích, tổng hợp, xử lí thơng tin để hiểu sâu hơn, ham mê môn học ứng dụng môn học vào sống Tất nhiên cần lựa chọn đối tượng để áp dụng cho hợp lí, tránh ôm đồm - Đối với học sinh muốn trở thành học sinh giỏi thật ngồi khả thân cần phải ý giảng tưởng đơn giản Thầy Bởi cách giúp em nghe để làm, để phát triển, để học cách phân tích, xử lí tình khác, nghĩa học để làm mười 3.2 Kiến nghị Nhằm giúp đỡ Thầy cô nâng cao kinh nghiệm, tay nghề việc dạy học, giúp em học sinh biết cách tư lơgíc, phân tích, tổng hợp, xử lí thơng tin Theo tơi, hàng năm phịng trung học phổ thơng thuộc Sở giáo dục đào tạo cần lựa chọn cung cấp cho trường phổ thông số sáng kiến, 18 viết có chất lượng, có khả vận dụng cao để Thầy có hội học hỏi thêm đồng nghiệp, có hội phát triển thêm sáng kiến để tự người tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với mình, phù hợp với đối tượng học sinh Trên số kinh nghiệm suy nghĩ thân tơi, khiếm khuyết Rất mong hội đồng khoa học, đồng nghiệp nghiên cứu, bổ sung góp ý để đề tài hoàn thiện hơn, để kinh nghiệm tơi thực có ý nghĩa có tính khả thi Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Thanh Hóa, ngày 12 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Bùi Văn Dương 19 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC GHI NHẬN Xếp Sáng kiến Năm cấp loại Số, ngày, tháng, năm định công nhận, quan ban hành QĐ Chứng minh số 2006 C Quyết định số: 59/QĐ – SGD ĐT Tên đề tài công thức vật lý Ngày 24 tháng 02 năm 2006 cách sử dụng tổng số tự nhiên Chuyển động ném 2008 C Quyết định số: 462/QĐ – SGD &ĐT Ngày 19 tháng 12 năm 2008 Phương pháp giải tốn 2012 B dịng điện xoay chiều ĐT pha Phát triển tư học 2015 sinh qua toán chuyển Ngày 18 tháng 12 năm 2012 C Ngày 25 tháng 12 năm 2015 B dạng cân vật rắn vật lý 10 THPT” Quyết định số1112/QĐ – SGD & ĐT dạng cân vật rắn vật lý 10 THPT” “ Phát triển tư vật lý 2020 học sinh qua nghiêm cứu Quyết định số: 973/QĐ – SGD & ĐT động lăn vật rắn “ Phát triển tư vật lý 2017 học sinh qua nghiêm cứu Quyết định số: 871/QĐ – SGD & Ngày 18 tháng 10 năm 2017 C Quyết định số: 1195/QĐ – SGD & ĐT Ngày 25 tháng 12 năm 2020 20 ... tài “ Phát triển tư vật lý học sinh qua nghiêm cứu chuyên đề đồ thị sóng học vật lý 12 THPT? ?? Với biện pháp này, đề tài giúp học sinh có thái độ học tập tích cực hơn, tự vận dụng vấn đề cách sáng... qua tìm hiểu phân tích kết việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm “ Phát triển tư vật lý học sinh qua nghiêm cứu chuyên đề đồ thị sóng học vật lý 12 THPT? ?? số năm, đặc biệt phạm vi rộng hai năm học. .. 10 THPT? ?? Quyết định số1 112/ QĐ – SGD & ĐT dạng cân vật rắn vật lý 10 THPT? ?? “ Phát triển tư vật lý 2020 học sinh qua nghiêm cứu Quyết định số: 973/QĐ – SGD & ĐT động lăn vật rắn “ Phát triển tư vật