Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư duy cho trẻ 4 5 tuổi tại trường mầm non

1 PHẦN MỠ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Đúng vậy, trẻ em mầm non tương lai đất nước, từ bậc học mầm non giai đoạn khởi đầu đặt móng cho hình thành phát triển tồn diện cho trẻ Chơi hoạt động cần thiết cho người, lứa tuổi, với trẻ thơ chơi sống thực chúng Đứa trẻ cần chơi cần cơm ăn, nước uống, không chơi đứa trẻ tồn sống Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, chơi lại hoạt động chủ đạo phát triển trẻ Vì thế, việc tổ chức trò chơi cho trẻ quan trọng có ý nghĩa giáo dục to lớn, tổ chức trị chơi tổ chức sống cho trẻ Trò chơi giúp phát triển tư trẻ, giúp trẻ mở rộng, cố, xác hóa hiểu biết trẻ giới xung quanh Nội dung trị chơi trẻ sống xung quanh trẻ phản ánh cách độc đáo sáng tạo Những biểu tượng sống mà trẻ lĩnh hội trước lúc chơi, trị chơi giữ lại phần nó, đồng thời trình chơi biểu tượng làm xác thêm, cố mở rộng thêm nhờ phát triển dự định chơi, nhờ cụ thể hóa động tác, thao tác chơi hướng dẫn người lớn giúp đỡ bạn chơi Qua vui chơi phát triển nhu cầu nhận thức, phát triển tính tị mị ham hiểu biết trẻ Trị chơi góp phần phát triển q trình tâm lý nhận thức cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng, ngôn ngữ Khi chơi, trẻ sử dụng kinh nghiệm tái tạo sống xung quanh với tham gia trình tâm lý trên, đồng thời q trình lại phát triển q trình chơi Việc vui chơi đóng vai trị quan trọng năm tháng đầu đời trẻ nhỏ, trẻ chơi đùa lúc trẻ tiếp thu thơng tin – hình thức tự học sơ khai Bên cạnh trò chơi vận động, trị chơi tĩnh có vai trị quan trọng việc kích thích não phát triển, phát triển tư cho trẻ Những trò chơi tư phát triển thơng minh hình thức trị chơi có tính tư khoa học, logic cao giúp trẻ có điều kiện thể lực thân từ cịn bé Thơng qua trị chơi tư duy, giúp trẻ rèn luyện trí não cách tốt nhất, giúp trẻ biết hệ thống, tự tin biết cách xử lý tình cách nhạy bén Đó trị chơi xếp hình tháp lâu đài, trị chơi ghép hình, trị chơi tìm đồ vật cất giấu, phân biệt đồ vật khác nhau, nhận biết màu sắc, nhận biết âm đuổi bắt thú bông,… Cũng phát triển không ngừng khoa học cơng nghệ, văn hố nghệ thuật với đổi ngành học mầm non, giáo viên không áp đặt trẻ theo khn mẫu có sẵn mà phải ý đến lực, nhu cầu khả hứng thú trẻ Như vậy, nhằm thoả mãn nhu cầu khám phá tìm tịi, ham hiểu biết trẻ hình thành cho trẻ số kỹ năng, kinh nghiệm sống cho phù hợp với xã hội cần phải linh hoạt dùng biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức, thiết kế trò chơi nhằm kích thích tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ để giải vấn đề chơi Thơng qua trị chơi nhằm giúp trẻ phát triển tư hình thành vốn biểu tượng, vốn kinh nghiệm làm tảng giúp trẻ lĩnh hội tốt kiến thức sau Nhận thấy vai trò quan trọng việc tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ trường mầm non, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non tơi nói riêng nên chọn đề tài: ‘Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ - tuổi trường mầm non.’ Thông qua đề tài giúp giáo viên thấy tranh chất lượng tổ chức trò chơi phát triển tư cho trẻ - tuổi trường mầm non Đồng thời thấy khó khăn thuận lợi q trình tổ chức trị chơi cho trẻ - tuổi Ngồi ra, q trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi ln biết tìm tịi, học hỏi thiết kế trò chơi nhằm mang lại nhiều học hữu ích giúp trẻ học hứng thú rút nhiều kinh nghiệm sống cho thân 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Điểm đề tài: Ở trường, chưa có giáo viên nghiên cứu đề tài chọn Khi chọn nghiên cứu đề tài, người viáo viên phải quan tâm đến việc tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ, trẻ thực hứng thú với hoạt động, trẻ đạt mục tiêu độ tuổi Trẻ có kỹ chơi trò chơi phát triển tư cần thiết Vì vậy, việc tìm phương pháp để tổ chức trò chơi nhằm giúp trẻ - tuổi phát triển tốt tư điểm cần thiết cho thân đồng nghiệp việc áp dụng vào trình giảng dạy * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài sử dụng trường mầm non nơi giảng dạy PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề mà đề tài, sáng kiến, giải pháp cần nghiên cứu Năm học 2019 – 2020 năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi Ngày từ đầu năm học tơi đăng kí chọn đề tài : ‘Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ tuổi trường mầm non.’ Qua thời gian thực hướng dẫn cho trẻ chơi số trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ, thân tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Được đạo sâu sát phòng giáo dục Đào tạo Lệ Thủy, ban ngành xã, thôn vật chất tinh thần tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục đầu tư sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Bản thân học hỏi, không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp Trẻ lớp hầu hết nhanh nhẹn, hoạt bát hứng thú hoạt động chơi Không thế, trò chơi phát triển tư trẻ hứng thú hưởng ứng tích cực * Khó khăn Diện tích phịng học chật hẹp khó khăn tổ tổ trị chơi động có tất trẻ lớp tham gia Khả tiếp thu trẻ không đồng nên dẫn tới khả trẻ tiếp thu thực trò chơi mức khác Đa số trẻ nông dân nên phụ huynh nhận thức chưa cao việc cho trẻ chơi trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ * Khảo sát thực trạng: Để đưa giải pháp có hiệu quả, đầu năm học tiến hành khảo sát khả chơi trò chơi phát triển tư trẻ, kết sau: Bảng 1: Mức độ tiếp thu trò chơi phát triển tư trẻ lớp nhỡ ( 27 trẻ) Nội dung Tốt SL % Trẻ nhớ tên trị chơi 8/27 Mức độ Khá Trung bình SL % SL % 29,6% 10/27 37% 9/27 33,3% 55,6% 10/27 37% 2/27 7,41% 22,2% 10/27 37% 11/27 40,7% Yếu SL % Trẻ nắm cách chơi, luật chơi trò chơi đưa Trẻ thể tự lập 15/27 chơi biết lấy cất đồ chơi nơi quy định Trẻ biết phối hợp với 6/27 bạn chơi Trẻ biết kiểm tra kết 6/27 chơi Trẻ có sáng kiến chơi Trẻ hứng thú, tích cực, 20/27 22,2% 10/27 37% 11/27 40,7% 5/ 27 18,5% 17/27 63% 74,1% 7/27 25,9% 5/27 18,5% chủ động chơi Bảng cho thấy số trẻ đạt mức trung bình việc biết phối hợp với bạn chơi biết kiểm tra kết sau chơi thể trò chơi chiếm tỷ lệ cao 40,7% Đặc biệt mục tiêu trẻ có sáng kiến chơi cịn có 17/27 trẻ đạt tỷ lệ trung bình chiếm 63% 5/ 27 trẻ yếu chiếm tỷ lệ 18,5% Kết dự quan sát thực tế 30 buổi sử dụng biện pháp tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ, trao đổi trực tiếp với 20 giáo viên trường mầm non nơi dạy, thể bảng Bảng 2: Mức độ giáo viên TT Các biện pháp Số lượng Xây dựng môi trường chơi đa dạng, hấp 10/20 Tỷ lệ 50% dẫn, mang tính phát triển Lập kế hoạch tổ chức chơi cho trẻ 20/20 Tăng cường tổ chức cho trẻ chơi với 15/20 100% 75% loại trị chơi nhiều hình thức khác Tạo tình chơi mang tính có 10/20 50% vấn đề, gây tập trung, hứng thú cho trẻ Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết 20/20 100% chơi Điều chỉnh kế hoạch chơi cho trẻ 10% 2/20 Bảng cho thấy có 100% giáo viên lập kế hoạch tổ chức chơi cho trẻ, thường xuyên kiểm tra đánh giá kết chơi 75% giáo viên quan tâm đến việc tăng cường tổ chức cho trẻ chơi với loại trị chơi nhiều hình thức khác Hai biện pháp: Xây dựng môi trường chơi đa dạng, hấp dẫn, mang tính phát triển tạo tình chơi mang tính có vấn đề, gây tập trung, hứng thú cho trẻ 50% giáo viên sử dụng Nội dung điều chỉnh kế hoạch chơi cho trẻ giáo viên quan tâm nhất, có giáo viên chiếm tỷ lệ 10 % dẫn đến tượng trị chơi khơng thu hút trẻ, chí trở nên “cưỡng ép” nặng tính chất giải đáp - sai kết chơi Nhìn chung, hạn chế giáo viên nhận thức chất việc “cứng hóa”các biện pháp tổ chức trò chơi làm ảnh hưởng đến phát triển tư trẻ Qua kết trên, thân nhận thấy khả để phát triển tư thơng qua chơi trị chơi trẻ lớp tơi cịn thấp yếu điểm tổ chức trị chơi giáo viên trường tơi Vì tơi suy nghĩ tìm số giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tư cho trẻ – tuổi thơng qua trị chơi có hiệu Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ 2.2 Các giải pháp: Năng lực giáo viên khác nhau, cách dạy, cách truyền đạt kiến thức tới trẻ, cách tiếp cận trẻ khác Có giáo viên có khiếu mơn lại khơng có khiếu mơn khác Vì thế, việc tổ chức trị chơi nhằm phát triển tư cho trẻ lớp khác nhau, quan trọng giáo viên phải có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ, biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời Giáo viên phải nắm yêu cầu chung phương pháp hướng dẫn để vận dụng cách linh hoạt sáng tạo vào trình tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động Sau số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ - tuổi trường mầm non Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức chơi cho trẻ - tuổi cụ thể, rõ ràng Lập kế hoạch hướng dẫn trò chơi văn giáo viên phụ trách lớp xây dựng, xác định biện pháp tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư trẻ trò chơi cụ thể với khoảng thời gian định Trong kế hoạch chơi, tình hình chơi trẻ thời điểm lên kế hoạch, đề nhiệm vụ biện pháp tổ chức trò chơi tiếp tục phát triển trò chơi mà trẻ chơi Việc thiết kế kế hoạch tổ chức trò chơi cần dựa vào nhiều yếu tố, quan trọng dựa vào mức độ phát triển tư trẻ Điều không đảm bảo kế hoạch phù hợp với đặc điểm tư trẻ mà cịn đảm bảo tính khả thi kế hoạch đưa vào thực tiễn Hơn nữa, sử dụng kết quan sát vào việc lập kế hoạch giáo dục khắc phục bệnh “hình thức” giáo dục mầm non Khơng thế, tơi cịn dựa vào tình hình thực tế địa phương, trường, lớp tơi xây dựng kế hoạch trị chơi cho phù hợp với đặc điểm lớp Một giáo viên có kinh nghiệm nhanh chóng nhận đặc điểm trẻ, lớp dạy đưa nội dung, phương pháp lựa chọn phù hợp Theo hướng đổi mới, việc thực chương trình đổi mới, việc tổ chức trò chơi cho trẻ - tuổi xây dựng nội dung chơi lớp tiến hành thông qua hoạt động Làm điều địi hỏi giáo viên phải nhạy bén, vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo Giải pháp 2: Xây dựng môi trường, lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi phù hợp với độ tuổi cho trẻ Xây dựng môi trường chơi đa dạng, hấp dẫn mang tính phát triển việc chuẩn bị mơi trường chơi cho trị chơi nhằm đáp ứng khả chơi trẻ tại, tương lai phát triển hoạt động chơi cho trẻ Tôi thường xuyên bổ sung, thay đổi đồ chơi, vật liệu chơi, phù hợp với u cầu trị chơi Vì vậy, trẻ có hội tiếp xúc, làm quen với giới đồ chơi, chơi với đồ chơi đồ chơi tơi tự thiết kế cho lớp Chính điều tạo cho trẻ hứng thú tiếp nhận nhiệm vụ chơi, giúp trẻ chủ động tích cực tham gia vào trò chơi, cố gắng ghi nhớ nội dung chơi tái chơi tư trẻ phát triển Tôi thường xây dựng môi trường chơi hướng tới phát triển nội dung trò chơi tạo cho trẻ thực hành với đồ chơi, chơi với đồ chơi, khuyến khích trẻ tích cực, chủ động biết sử dụng số cách thức đơn giản bên để ghi nhớ trình chơi Xây dựng mơi trường cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập Các phương tiện luyện tập phải đảm bảo độ bền vững, an tồn cho trẻ, kích thước trọng lượng phải phù hợp với thể trẻ Các trang thiết bị đồ dùng, dụng cụ bổ trợ giúp cho trị chơi có tác dụng tốt trẻ, làm tăng hiệu nội dung chơi Mở rộng tầm hiểu biết nhận thức trẻ; tên gọi, cách sử dụng trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Góp phần giáo dục mỹ thơng qua kích thước, hình dáng hài hịa, màu sắc tươi sáng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Góp phần giáo dục ý thức lao động, tính cẩn thận, kỹ giữ gìn vệ sinh thơng qua việc giúp cô chuẩn bị thu dọn đồ dùng, dụng cụ, xếp chúng gọn gàng, ngăn nắp Ở lớp, ý lựa chọn đồ dùng, đồ chơi ý yêu cầu giáo dục: thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, phải có ảnh hưởng tốt đến trẻ phải đáp ứng mục đích định phát triển tư trẻ.Tôi ý đến vấn đề vệ sinh, an toàn: dụng cụ phải Ngoài thường ý đến mỹ: việc bố trí sân chơi, màu sắc sáng sủa, êm dịu đồ chơi khơng làm chói mắt trẻ, phù hợp với loại đồ dùng, trò chơi Giải pháp 3: Lựa chọn nội dung trò chơi phát triển tư phù hợp cho trẻ – tuổi Quá trình phát triển tư cho trẻ mầm non phải đảm bảo thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức có kế hoạch theo chương trình thống nhất, đảm bảo mục đích, u cầu chung khơng ngừng trang bị cho trẻ hệ thống trò chơi phù hợp với lứa tuổi theo trình tự định Khi lựa chọn nội dung trò chơi phát triển tư cho trẻ lớp thường tuân theo nguyên tắc sau: Đưa nội dung bám sát với chương trình giáo dục mầm non hành dành cho trẻ – tuổi: Chương trình xác định mục tiêu giáo dục phát triển thể chất, nhấn mạnh tới việc phát triển vận động yêu cầu phù hợp với độ tuổi Giải pháp 4: Tăng cường tổ chức cho trẻ chơi với loại trò chơi để phát triển tư nhiều hình thức chơi khác Việc tăng cường tổ chức cho trẻ chơi với nhiều loại trò chơi, tạo điều kiện cho trẻ chơi hình thức chơi khác như: Cá nhân, theo nhóm, tập thể lớp nhằm thực mục tiêu giáo dục củng cố kiến thức, hình thành kĩ thực hành chơi, tính độc lập, phát triển lực nhận thức ghi nhớ có chủ định Cho trẻ tự chơi thường xuyên cho trẻ chơi tập với nhiều dạng trò chơi khác nhằm hình thành phát triển kĩ chơi trẻ Nhờ có kĩ chơi trẻ tự nhớ cách chơi, luật chơi, nội dung chơi; trẻ lĩnh hội nhiệm vụ nhận thức tạo điều kiện cho trẻ biết tư chơi Khi tự tổ chức chơi trò chơi mà trẻ thích, phù hợp với đặc điểm tư trẻ, trẻ không cảm thấy “bị chơi”, trẻ tự tham gia, tự lựa chọn chơi theo hứng thú, theo nhu cầu thân, bộc lộ khả cá nhân, trao đổi, nhận xét, tự lựa chọn giải pháp trình chơi Giải pháp 5: Sưu tầm, tự thiết kế số trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ – tuổi Thạc sĩ tâm lý Nguyễn Thị Minh, giảng viên học Viện Hành Quốc gia TP HCM cho biết: Sau tuổi, tư trực quan hành động trẻ tiếp tục phát triển Khi lên tuổi, bé bắt đầu trải qua bước ngoặt tư Đó việc chuyển từ tư hành động định hướng bên thành hành động định hướng bên não, chuyển từ kiểu tư tay (trực quan - hành động) thời kỳ ấu nhi sang tư trực quan - hình tượng (hình ảnh) Khi lên tuổi, trẻ biết tư trực quan - hình tượng nên trị chơi lắp ghép theo nhiệm vụ định giúp em phát triển khả tư duy, tưởng tượng Đặc điểm kiểu tư trực quan - hình tượng việc giải nhiệm vụ đặt không thực phép thử bên với vật thật Thay vào đó, em biết thực phép thử ngầm óc dựa vào hình ảnh, biểu tượng đồ vật hay hành động với đồ vật mà trẻ làm hay nhìn thấy người khác làm Từ đó, trẻ suy nghĩ vật mà trẻ không trực tiếp tri giác, không trực tiếp tác động Sau số trị chơi tơi tự thiết kế tìm tịi: Trị chơi: “Ong tìm chữ” 1.1 Mục đích: - Phát triển khả nhận biết nhanh chữ số, tìm chữ số tương ứng với nhóm số lượng Ví dụ: số chấm tròn, số chấm trịn…rèn khả tư trực quan hình ảnh, tư lơgic, khả ghi nhớ có chủ định - Phát triển khả phân tích, tổng hợp óc sáng tạo trẻ - Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giao tiếp trẻ Trẻ học thông qua hình thức vui chơi 1.2 Chuẩn bị: - Một bìa lịch cũ loại dày có chiều dài khoảng 60cm, chiều rộng 45cm 10 Trò chơi: “Bàn cờ kỳ diệu” 5.1 Mục đích: - Củng cố nhận biết chữ số, số lượng, khả ghi nhớ chữ số, kích thích hứng thú trẻ - Giúp phát triển ngôn ngữ khả tư cho trẻ chơi trị chơi 5.2 Chuẩn bị: - Bàn cờ: bìa cattơng: 80 cm x 80 cm - Giấy màu, đề cal - Lô tô, chữ số - Quân xúc xắc: làm hộp thuốc có mặt, tỷ lệ mặt cm ( Các mặt gắn chữ số, chữ hình ảnh theo chủ đề (Hoa quả, vật, đồ dùng, đồ chơi, rau củ ) 5.3 Cách làm: * Bàn cờ: Bìa cattơng cắt thành hình vng có cạnh 80 cm x 80 cm, sau kẻ chia làm phần nhau, từ điểm hình vng kẻ đường thẳng vng góc, từ điểm ta kẻ hình vng nhỏ để gắn thẻ từ lơtơ chủ điểm (Ví dụ hình chủ đề: Quả) * Thẻ hình lơ tơ theo chủ đề: 25 * Thẻ hình chữ số: * Quân xúc sắc: Làm hộp thuốc có dạng khối vuông bao đêcanl màu, mặt hình khối dán lơ tơ theo chủ đề, chữ số 26 5.4 Cách chơi: Cách 1: cháu chơi bàn cờ, trước chơi cho cháu “oẳn tù tì” cháu thắng đổ quân xúc xắc trước: cháu cho quân vào hộp sữa lắc nhiều lần đổ ra, mặt quân xúc xắc có chữ số tương ứng với chữ số ghi bàn cờ cháu lấy hạt đặt vào ghi chữ bàn cờ, cháu đổ quân xúc xắc có chữ số trùng với chữ số có quân lượt cháu có qn xếp kín bàn cờ cháu thắng Cách 2: Các mặt xúc xắc có gắn loại với số lượng khác nhau, mặt quân xúc xắc có số lượng trẻ chọn 1lơ tơ có số lượng tương ứng đặt vào chữ số tương ứng số lượng bàn cờ 5.5 Công dụng: Với trò chơi áp dụng cho lứa tuổi lớp nhỡ, dạy thơng qua góc học tập, hoạt động chiều, chơi lúc nơi Với đồ chơi chơi với tất chủ điểm tất môn học trường mầm non khám phá khoa học, làm quen với toán, giáo dục âm nhạc… 5.6 Kết quả: Thơng qua trị chơi giúp trẻ tổng hợp kiến thức phát triển tư duy, ngơn ngữ cho trẻ Ngồi giúp trẻ hứng thú thoả mãn nhu cầu vui chơi, ham học hỏi giúp trẻ tiếp thu tốt Trị chơi: “Cờ quay” 6.1 Mục đích: - Giúp trẻ phát triển nhận thức, kích thích tư nhận biết nhóm phương tiện giao thơng 27 - Giúp trẻ nhận dạng loại phương tiện giao thông, nơi hoạt động chúng - Rèn cho trẻ tính nhanh nhẹn, thao tác khéo léo óc quan sát tập trung ý - Giúp trẻ có khả tính tốn chơi 6.2 Chuẩn bị: - Giấy bìa cứng làm bàn quay đường kính 40cm - xốp bốn màu khác có đường kính 50cm ốc vít đinh - Giấy đề can, tranh lô tô, thẻ số, thẻ chữ cái, hệ thống câu hỏi để trẻ trả lời - Chuông reo 6.3 Cách làm * Bàn cờ quay - xốp màu xanh lá,vàng, xanh da trời, hồng , kích cỡ 50x50cm Trên xốp chia làm 16 hình vng nhỏ Hình * Bàn xoay - Cắt bìa cứng thành hình trịn có đường kính 40cm Ở tâm khoan lỗ rộng 1cm, cắt đề can làm viền bao xung quanh hình trịn để trang trí Chia mặt hình trịn thành phần , sau cắt đề can màu đỏ dán cách điều phần hình trịn 28 Hình * Chân đế - Lấy miếng gỗ hình vng 50x50cm , bề dày 3cm - Ở tâm miếng gỗ khoan lỗ nhỏ đường kính 0,5cm, bắt ốc vít cao 10cm để gắn bàn xoay.mũi tên dán chặt vào ốc vít - Dán xốp cạnh chân đế Sau ghép tất hình lại ta bàn cờ quay hồn chỉnh Hình Hình - Dán hình phương tiện giao thơng lên phần bàn xoay, trừ phần màu đỏ 29 * Một số thẻ lô tô phương tiện giao thông * Hệ thống câu hỏi - Khi tới ngã tư có đèn tín hiệu, đèn màu nị bật sáng em phép - Máy bay hoạt động đâu? - Khi em đâu? - Em kể loại phương tiện giao thông đường bộ? - Đến ngã tư đường phố muốn sang đường bé đâu? - Khi có đám cháy, xe đến chữa cháy ? 30 * Chuông 6.4 Cách chơi: Cách 1: Cô mở nhạc chủ điểm giao thơng , nghe tiếng nhạc đội có số lớn quay trước Bàn xoay chuyển động tự dừng lại vị trí bất kì.Ví dụ kim vào có phương tiện giao thơng phương tiện giao thơng tiến lên Nếu quay vào đỏ lượt đến lượt đội quay Đội loại phương tiện giao thông lên hết ô thắng - Luật chơi: Ai lên hết tất phương tiện giao thơng tất người thắng - Tiến hành chơi: Chơi theo nhóm trẻ Trẻ lật thẻ số để tìm người quay trước, thứ 2, thứ 3, thứ (Ai có số lớn trước tiên) Tương tự chơi tìm đồ dùng cho người điều khiển phương tiện giao thông Cách 2: (Cô nâng yêu cầu cao hơn) Trên ô bàn xoay câu hỏi nằm phương tiện giao thông - Luật chơi: Khi vòng quay dừng mũi tên vào phương tiện trẻ nghe câu hỏi đằng sau phương tiện Nhưng mũi tên vào màu đỏ lượt Những câu hỏi mà đội chơi không trả lời mời đội khác trả lời Khi chuông reo hết phải dừng lại, không quyền trả lời - Tiến hành chơi: Chia trẻ thành đội 31 Từng đội quay Mỗi đội cử bạn đại diện quay Quay vào ô người điều khiển đọc nội dung câu hỏi ứng với phương tiện nằm Các bạn đội tham gia trả lời câu hỏi bổ sung nghe chng reo ngừng trả lời Câu trả lời phương tiện giao thơng tiến lên Đội loại phương tiện giao thông đến hết thắng 6.5 Cơng dụng: Với trị chơi áp dụng cho tất lứa tuổi, lớp nhỏ đưa yêu cầu thấp hơn, lớp lớn đưa yêu cầu cao Với đồ chơi chơi tất chủ điểm tất môn học trường mầm non 6.6 Kết quả: Phát triển tư logic trẻ biết sử dụng kỹ chọn thẻ loại Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Trị chơi: Tìm đường mê cung Mục đích: Dạng tốn tìm đường mê cung giúp trẻ phát triển nhiều kỹ thơng qua việc tìm đường mê cung như: khả quan sát, khả phân tích, rèn luyện tính kiên trì rèn luyện tinh thần trách nhiệm Chuẩn bị: Bút màu, bìa cattong, thước, vẽ mặt cười hình Cách chơi: Cho trẻ chơi theo nhóm, thảo luận giáo viên giao nhiệm vụ ‘ tìm đường từ mặt cười nam đến mặt cười nữ 32 Trị chơi: Ghép tranh Bài tập tốn tư cho trẻ tuổi ghép tranh tập rèn cho bé khả quan sát tư cực nhanh nhạy Trẻ tự giác tìm ghép tranh thích thú Giáo viên chuẩn bị tập tìm mảnh cịn thiếu tranh tìm bóng cho đồ vật cho trẻ thực ghép hình Giải pháp 6: Tổ chức tốt trị chơi nhằm phát triển tư cho trẻ 33 Khi chơi trẻ luôn trạng thái vui vẽ, tinh thần phấn khởi, điều kiện thuận lợi để tâm lý tư trẻ phát triển tốt Trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ thường trị chơi có luật ( có nhiệm vụ chơi, hành động chơi, quy tắc chơi quy định trước chơi ) nhằm phát triển tư cho trẻ Nội dung trò chơi hướng vào việc rèn luyện, hoàn thiện kỹ tư Khi chơi với trò chơi đòi hỏi trẻ phải phối hợp để giải nhiệm vụ đặt ra, qua tư trẻ phát triển Trong trò chơi luật lệ quy tắc chơi quy định rõ ràng, cụ thể Nếu luật chơi không thực trị chơi bị tan rã Nội dung chơi chứa đựng nhiệm vụ rèn luyện, trò chơi vận động có yếu tố sau: - Nội dung chơi: Các nhiệm vụ thường thể hình tượng Mèo, Chuột nội dung chơi dễ gây hứng thú cho trẻ - Hành động chơi: Đó động tác chơi - Luật chơi: Đó quy tắc, quy định mà trẻ tuân theo thực hành động chơi, giải nội dung trò chơi + Nhiệm vụ chơi hành động chơi tạo nên nội dung trò chơi + Hành động chơi quan hệ thành viên tham gia vào trò chơi chịu chi phối, luật lệ, quy tắc chơi + Có thống hành vi thật hành vi chơi + Nhiệm vụ, hành động luật lệ quy tắc chơi hướng tới việc rèn luyện, phát triển kỹ năng, tố chất vận động cho trẻ Giải pháp 7: Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng tham gia Tôi thường xuyên phối hợp với cha mẹ cộng đồng tham gia xây dựng môi trường giáo dục phát triển tư cho trẻ Có thể thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính vậy, việc kết hợp phụ huynh gia đình biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định việc xây dựng môi trường cho trẻ Không 34 thế, thường chia khó khăn, điều kiện lớp giúp nhận khác cha mẹ cộng đồng, tạo điều kiện cho cha mẹ cộng đồng tham gia vào xây dựng môi trường giáo dục giáo Ngồi ra, tơi cịn phối hợp với cha mẹ trẻ tham gia vào hoạt động trò chơi phát triển tư cho trẻ lớp: Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua hình thức giao tập, trao đổi với phụ huynh trò chơi, yêu cầu phụ huynh nhà cho trẻ chơi Từ đó, phụ huynh nhận phát triển tư có biện pháp kích thích cho trẻ gia đình, giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc cho trẻ chơi trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ để đồng hành cô giáo hỗ trợ, giúp đỡ, giám sát hoạt động giáo dục phát triển cho trẻ Kết nghiên cứu Qua thời gian thực hiện, thân có trải nghiệm lớn cách suy nghĩ, cách làm đặc biệt cách tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ cho trẻ - tuổi Dựa nghiên cứu áp dụng biện pháp giáo dục thu lại kết quả: * Về phía trẻ: Trẻ lớp trẻ tồn trường nói chung thái độ tích cực tham gia trị chơi phát triển trí tuệ, học sinh động lơi Trẻ tự tin tham gia trò chơi, mạnh dạn trị chuyện với nội dung chơi nắm vững kiến thức nội dung mà giáo muốn truyền đạt * Về phía giáo viên: Tôi tự tin thiết kế dạy cho trẻ, trị chơi đồ chơi lồng ghép, áp dụng nhiều lĩnh vực Với đồ chơi năm qua thực hướng dẫn trẻ thực giúp tơi có thêm số đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt 35 động, chủ điểm Với đồ chơi giúp truyền thụ kiến thức dạy trẻ cách dễ dàng phát triển tư cách tích cực cho trẻ Từ cách làm đồ chơi thường trao đổi với chị em đồng nghiệp tìm nhiều cách làm đồ dùng đồ chơi khác nhằm phục vụ cho giảng dạy, nâng cao tay nghề phù hợp với tâm sinh lý trẻ Sau thử nghiệm đưa đồ chơi vào giảng dạy tổ chức hoạt động cho trẻ, thấy chất lượng ngày nâng cao Thơng qua trị chơi cịn giúp trẻ phát triển nhiều mặt như: phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội, đặc biệt phát triển tư logic… Thơng qua trị chơi trẻ giao tiếp bạn bè, thể hợp tác thực nhiệm vụ, hình thành tình đồn kết cho trẻ * Về phía phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em u thích đến trường, biết, nhớ nhiều trị chơi mang tính giáo dục cao, đặc biệt trị chơi nhằm phát triển tư Đó kết đạt trình nghiên cứu thể sáng kiến Từ kết cho thấy, sau áp dụng trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ hiệu trị chơi phát triển trí tuệ thái độ tích cực trẻ tham gia chơi tăng lên rõ rệt, trẻ tiếp thu học tốt Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài Sự phát triển tư điều đặc biệt quan trọng trình phát triển trẻ Tác động giáo viên giúp hỗ trợ phát triển tư trẻ năm đời có ý nghĩa nhiều điều khác Giai đoạn trẻ – tuổi giai đoạn trẻ trình phát triển tư logic Vì vậy, cần hiểu rõ phát triển tư trẻ áp dụng trò chơi để phát triển tư cho trẻ cho phù hợp 36 Tóm lại, người làm giáo dục, có trách nhiệm phải tạo cho trẻ hứng thú trí tuệ để trẻ tiếp thu kiến thức cách tốt Qua trình nghiên cứu thực tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ - tuổi, thân đúc rút đưa giải pháp làm sau để giải vấn đề khó khăn từ thực tế cơng tác tơi: Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức chơi cho trẻ - tuổi cụ thể, rõ ràng Giải pháp 2: Xây dựng môi trường, lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi phù hợp với độ tuổi cho trẻ Giải pháp 3: Lựa chọn nội dung trò chơi phát triển tư phù hợp cho trẻ – tuổi Giải pháp 4: Tăng cường tổ chức cho trẻ chơi với loại trò chơi để phát triển tư nhiều hình thức chơi khác Giải pháp 5: Sưu tầm, tự thiết kế số trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ – tuổi Giải pháp 6: Tổ chức tốt trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ Giải pháp 7: Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng tham gia Khi hiểu tầm quan trọng thời gian dành cho việc chơi, học đem lại cho phát triển tư nhận thức trẻ, dành cho trẻ thời gian hợp lý tương tác q trình chơi Trong chơi, trẻ học nhiều thứ, từ cách ứng xử, nói với bạn chơi đến cách biểu đạt hành vi thông qua vai chơi mối quan hệ xã hội, cách sử dụng đồ vật, đồ chơi cách đắn Chính vậy, nhiều nhà giáo dục gọi trò chơi phương tiện quan trọng có hiệu việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông Kiến nghị, đề xuất * Đối với ban giám hiệu 37 - Tổ chức thi đua làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trị chơi phát triển tư cho trẻ có hiệu - Cung cấp tài liệu, bổ sung sửa chữa số đồ dùng đồ chơi tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động - Tăng cường bồi dưỡng, trao đổi chuyên mơn việc tổ chức trị chơi phát triển tư cho giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi vào chương trình giáo dục mẫu giáo - tuổi nói riêng cho lứa tuổi khác nói chung cho đơn vị trường học Mầm non cho giáo viên Mầm non * Trên số kinh nghiệm thiết kế trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ mẫu giáo mà thực hiện, bên cạnh nhiều trò chơi đồ dùng nhằm giúp trẻ hình thành phát triển tồn diện Tơi mong đóng góp ý kiến BGH chị em đồng nghiệp để kinh nghiệm ngày phong phú 38 39 ... số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ - tuổi trường mầm non. ’ Thông qua đề tài giúp giáo viên thấy tranh chất lượng tổ chức trò chơi phát triển tư cho trẻ. .. cường tổ chức cho trẻ chơi với loại trò chơi để phát triển tư nhiều hình thức chơi khác Giải pháp 5: Sưu tầm, tự thiết kế số trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ – tuổi Giải pháp 6: Tổ chức tốt trò. .. việc tổ chức trò chơi nhằm phát triển tư cho trẻ trường mầm non, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non tơi nói riêng nên tơi chọn đề tài: ? ?Một số