Nếu có quy định về chuẩn giáo viên, nhà trường cho kiểm tra lại trình độ, năng lực của giáo viên mà những giáo viên nào không đạt trình độ, tiêu chuẩn để giảng dạy thì phải cho nghỉ, đ[r]
Trang 1Khung tham chiếu Năng lực Ngoại ngữ chung châu Âu
Trong năm học 2010-2011,Bộ GD&ĐT đã có công văn chỉ đạo các Sở GD&ĐT về việc dạy và học tiếng Anh Theo đó Bộ GD&ĐT yêu cầu các Sở GD&ĐT tiến hành khảo sát đánh giá năng lực giáo viên tiếng Anh cấp THCS và THPT hoặc hỗ trợ giáo viên tự đánh giá năng lực.Sở GD&ĐT tỉnh TháiNguyên đã có công văn số: 1620/SGD&ĐT-GDTrH ngày 06/7/2011 v/v khảo sát trình độ năng lực ngoại ngữ của giáo viên tiếng Anh cấp Tiểu học, THCS và THPT
Xin giới thiệu Khung tham chiếu năng lực ngoại ngữ chung Châu Âu để các đồng nghiệp cùng tham khảo:
để giúp đỡ
A2
Có thể hiểu câu và biểu thức thường được sử dụng liên quan đến các lĩnh vực liên quan trực tiếp nhất (thông tin cá nhân và gia đình ví dụ rất cơ bản, mua sắm, địa lý địa phương, việc làm) Có thể giao tiếp trong công việc đơn giản và thường xuyên đòi hỏi phải có một trao đổi đơn giản và trực tiếp thông tin về những vấn đề quen thuộc và thường xuyên Có thể mô tả về các khía cạnh đơn giản của / môi trường nền của cô ngay lập tức của mình và các vấn đề trong các lĩnh vực cần thiết ngay lập tức
B1
Có thể hiểu những điểm chính của đầu vào tiêu chuẩn rõ ràng về những vấn đề quen thuộc thường xuyên gặp phải trong công việc, giải trí, trường học, vv có thể đối phó với hầu hết các tình huống có thể phát sinh trong khi đi du lịch trong một khu vực nơi mà ngôn ngữ đượcnói Có thể sản xuất văn bản đơn giản kết nối về các chủ đề quen thuộc của lợi ích cá
nhân Có thể mô tả kinh nghiệm và các sự kiện, ước mơ, hy vọng & tham vọng và một thời gian ngắn đưa ra lý do và giải thích cho ý kiến và kế hoạch
B2
Có thể hiểu những ý tưởng chính của văn bản phức tạp về các chủ đề cụ thể và trừu tượng, bao gồm các cuộc thảo luận kỹ thuật / lĩnh vực chuyên môn Có thể tương tác với một mức
độ lưu loát và tự phát mà làm cho sự tương tác thường xuyên với người bản xứ hoàn toàn
có thể mà không căng thẳng cho hai bên Có thể sản xuất rõ ràng, văn bản chi tiết về một loạt các đối tượng và giải thích một quan điểm về một vấn đề cho những lợi thế và bất lợi của các tùy chọn khác nhau
C1 Có thể hiểu một loạt các yêu cầu, văn bản dài hơn, và nhận ra ý nghĩa tiềm ẩn Có thể thể
Trang 2hiện anh / mình trôi chảy và rõ ràng một cách tự nhiên mà không cần tìm kiếm nhiều cho cácbiểu thức Có thể sử dụng ngôn ngữ linh hoạt và hiệu quả cho mục đích xã hội, học thuật và chuyên nghiệp Có thể sản xuất rõ ràng, cấu trúc, văn bản chi tiết về các chủ đề phức tạp, cho thấy sử dụng kiểm soát các mô hình tổ chức, kết nối và các thiết bị gắn kết.
C2
Có thể hiểu một cách dễ dàng hầu như tất cả mọi thứ nghe hoặc đọc Có thể tóm tắt thông tin từ các nguồn khác nhau nói và chữ viết, xây dựng lại các lập luận và tài khoản trong một bài trình bày mạch lạc Có thể thể hiện anh / mình cách tự nhiên, rất lưu loát và chính xác, phân biệt màu tốt hơn có nghĩa là thậm chí trong những tình huống phức tạp nhất
Lâm Việt PhươngNhiều tỉnh té ngửa vì TOEFL 550
Thứ Năm, ngày 25/08/2011, 09:12
(giao duc) - Năm học 2011-2012, Bộ GDĐT yêu cầu các giáo viên tiếng Anh phải đạt trình độ
TOEFL 550 để chuẩn hóa công tác dạy học trong năm học mới Khi thực hiện thi sát hạch, nhiều tỉnh té ngửa vì rất ít giáo viên đạt chuẩn
Thiếu giáo viên đạt chuẩn
Tại Sóc Trăng, cuối tháng 9 này, 506 giáo viên tiếng Anh phải vượt qua kỳ thi sát hạch quan trọng
để quyết định xem mình có còn được tiếp tục đứng lớp nữa hay không Nhiều giáo viên đã rất lolắng
Cô Nguyễn Thu Nga – giáo viên tiếng Anh Trường THPT Lê Lợi cho biết: “Nhiều năm nay, giáoviên chủ yếu dạy hai kỹ năng đọc và viết Thi TOEFL 550 đòi hỏi cả 4 kỹ năng, trong đó kỹ năngnghe, nói nếu không rèn thì không thể có được Chúng tôi ở nông thôn, không có điều kiện để hoàn
Trang 3thiện kỹ năng này Nếu cứ căng theo yêu cầu, nhiều người sẽ không được dạy hoặc phải đi họcthêm để thi lại”.
Với năng lực giáo viên tiếng Anh ở Sóc Trăng, ngay cả “người trong cuộc” cũng e ngại, sẽ cókhông tới 10% vượt qua được kỳ sát hạch 90% còn lại phải đi học thêm, và nếu vẫn không đạt sẽphải nghỉ dạy
Tương tự, theo khảo sát gần đây của Bộ GDĐT tại tỉnh Bến Tre, trong tổng số 700 giáo viên ngoạingữ thì Bến Tre chỉ có 1 giáo viên đạt chuẩn B2, 60 giáo viên đạt chuẩn B1, số còn lại không đạt.Theo ông Nguyễn Văn Huấn - Phó Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Bến Tre, hiện nay, đa phần giáo viêndạy tiếng Anh bậc tiểu học đều là những giáo viên được đào tạo để dạy tiếng Anh cho bậc THCS
Vì vậy, phương pháp, ngôn ngữ dạy của thầy cô không phù hợp với khả năng tiếp thu của họcsinh, dẫn đến hiệu quả chưa cao Hiện, Sở này phải thay đổi phương pháp tuyển dụng giáo viênbằng cách kết hợp xét kết quả đào tạo, hồ sơ cá nhân với phỏng vấn và khảo sát năng lực ngônngữ thực tế
Ngay tại thủ đô Hà Nội, kiếm được giáo viên tiếng Anh đạt chuẩn cũng khó Năm học trước, SởGDĐT Hà Nội đã kiểm tra trình độ 148 giáo viên tham gia dạy thí điểm chương trình tiếng Anh lớp 3cho 90 trường tiểu học Kết quả chỉ có 28 giáo viên đạt chuẩn TOEFL 550 Nghĩa là có đến 120giáo viên không đạt chuẩn
Nếu theo yêu cầu của Bộ GDĐT, sẽ có không ít giáo viên dạy tiếng Anh
không được đứng lớp.
Phải nâng… từ từ
Dạy ngoại ngữ theo kiểu “dạy chay, học chay” đã làm cho nhiều thế hệ học
sinh Việt Nam chỉ… đọc được tiếng Anh mà không nghe nói được Vì vậy,
việc chuẩn hóa giáo viên và hiện đại hóa cách thức dạy môn này là điều cần
thiết
Theo đề án của Bộ GDĐT về “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo
dục quốc dân giai đoạn 20082020” với mục tiêu trước mắt "từ năm 2010
-2011 sẽ dạy ngoại ngữ theo chương trình mới cho học sinh từ lớp 3 trở lên
Đầu năm học mớinày, nhiều tỉnh thànhtrong cả nước đã bắttay vào việc khảo sáttrình độ của giáo viêntiếng Anh Theo đó,tất cả giáo viên thuộckhối THCS và THPTphải vượt qua kỳ sáthạch ở 4 nội dung:Nghe, nói, đọc, viết.Theo quy chuẩn của
Bộ GDĐT, giáo viêntiếng Anh phải đạttrình độ B2 (tươngđương TOEFL 550).Nếu giáo viên nàokhông đạt chuẩn sẽphải học bồi dưỡngcho tới khi đạt chuẩnmới được đứng lớp
Trang 4Năm 2010-2011 sẽ dạy cho khoảng 20% số lượng học sinh lớp 3 và mở rộng dần quy mô để đạtkhoảng 70% vào năm học 2015 - 2016; 100% vào năm 2018 - 2019".
Tuy nhiên, trước thực trạng trình độ giáo viên tiếng Anh quá thấp, nhiều trường lo ngại nếu áp
“chuẩn” sẽ hổng lực lượng giáo viên dạy môn này Trong khi đó, theo “lộ trình” của Bộ GDĐT, nămhọc này sẽ có khoảng 30-40% học sinh lớp 3 trong cả nước bắt đầu học tiếng Anh, điều này cànglàm tăng sức ép về giáo viên cho các trường
Từ góc độ quản lý, ông Nguyễn Hoài Chương - Phó Giám đốc Sở GDĐT TP.Hồ Chí Minh cho rằng:
“Việc nâng cao trình độ giáo viên tiếng Anh phải diễn ra trong khoảng thời gian dài chứ không thểmột sớm một chiều được Việc khảo sát cũng chỉ là để biết giáo viên đang ở mức độ nào để cóphương pháp cải thiện”
Ông Chương cũng cho biết, ngay tại TP.HCM, nếu không đạt TOEFL 550 thì giáo viên tiếng Anhphổ thông sẽ được Sở GDĐT cho đi bồi dưỡng và vẫn được đứng lớp như bình thường
TAGS: giao duc, tieng anh, giao vien, thi toefl, sinh vien, hoc sinh
Khảo sát tiếng Anh: Giáo viên lo thi trượt
(Dân trí) - Theo kế hoạch của Sở GD-ĐT TPHCM, giáo viên tiếng Anh các cấp sẽ trải qua kỳ sát hạnh kiểm tra năng lực Điều này làm không ít giáo viên lo lắng nếu mình thi “trượt chuẩn” thì sẽ thế nào?
>> TPHCM khảo sát năng lực giáo viên tiếng Anh
Hôm qua 16/10, tại Trung tâm Anh văn Hội Việt Mỹ (Q.1, TPHCM), 756 giáo viên (GV) tiếng Anh tiểu học trên toàn thành phố đã tham gia khảo sát trình độ
GV phải trải qua bài thi kiểm tra năng lực ngôn ngữ của Anh văn Hội Việt Mỹ Đây là bài thi xếp lớp tiếng Anh của nhà xuất bản Oxford, đơn vị đối tác với Anh văn Hội Việt Mỹ về chuyên môn Bài thi bao gồm các kỹ năng nghe, đọc viết và các kiến thức ngữ pháp, từ vựng, ngữ âm Kết quả bài thi được phiên theo khung tham chiếu năng lực Ngoại ngữ chung châu Âu (CEFR)
Để đánh giá kỹ năng nói, bài thi cũng được bổ sung thêm phần thi vấn đáp và nội dung đánh giá dựa theo bảng mô tả đánh giá của CEFR Giám khảo hỏi thi nói là GV nước ngoài bản ngữ hoặc
GV Việt Nam có bằng Thạc sĩ tiếng Anh đã qua các buổi huấn luyện về đánh giá kỹ năng nói
Trang 5GV tiếng Anh tiểu học tại TPHCM tham dự khảo sát năng lực ngày 16/10/2011 (Nguồn ảnh: http://
edu.hochiminhcity.gov.vn)
Mới đây, Sở GD-ĐT TPHCM cũng thông báo, tháng 12 tới, GV tiếng Anh các bậc THCS, THPT thuộc các quận 1, 3, 4, 5, Phú Nhuận, Bình Thạnh… cũng sẽ tham gia khảo sát năng lực trước khi
mở rộng phạm vi khảo sát ra các quận huyện Điều này gây hoang mang cho rất nhiều GV
Nhiều GV phản ánh, thông báo này quá bất ngờ và cập rập, đẩy GV vào tình thế bị động… buộc phải thi Trong khoảng thời gian 2 tháng ôn tập sẽ rất khó khăn cho thầy cô Nhiều GV cũng bức xúc cho rằng việc khảo sát dùng tiêu chí của châu Âu để “vận” vào GV trong nước là sự áp đặt, làmkhó thầy cô
GV không phủ nhận việc việc khảo sát có mặt tích cực để GV lâu nay chỉ quanh quẩn trong các bài dạy sẽ có thêm cơ hội để tiếp cận, tìm hiểu các kiến thức mở rộng Tuy nhiên, theo GV, nếu tiến hành khảo sát, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng cho GV thì hợp lý còn quy ra điểm “đỗ trượt” sẽ rất áp lực Thế nên không ít GV không muốn tham dự khảo sát nhưng không xong vì theo chỉ đạo
từ Sở, GV thuộc đối tượng khảo sát nếu không tham gia khảo sát năng lực tiếng Anh đợt này sẽ tự
túc kinh phí về sau trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ nhằm đạt chuẩn theo quy định của Bộ GD-ĐT
“Chúng tôi đều đã có bằng sư phạm, phải đủ tiêu chuẩn chúng tôi mới được tuyển vào trường học
để giảng dạy Việc “bị” kiểm tra lại thế này làm nhiều người bị tổn thương, nhất là với GV lâu năm Nếu trượt chúng tôi sẽ thế nào? Bây giờ tôi cũng chỉ biết ôn luyện, còn kết quả đến đâu cũng đành mặc kệ”, một GV tiếng Anh THPT tại Q.3 chia sẻ
Đây cũng là tâm trạng chung của các GV Nếu trải qua cuộc sát hạnh thì không sao nhưng nếu trượt họ vô cùng lo lắng đồng nghiệp và cả học trò sẽ đánh giá về mình Lúc đó, liệu GV còn đủ tự tin để đứng lớp giảng dạy?
Theo yêu cầu, GV tiếng Anh THCS và THPT sẽ dự kỳ thi chứng chỉ First Certificate in English (FCE) của Tổ chức đánh giá chất lượng thuộc Trường ĐH Cambridge tại Việt Nam (Cambridge ESOL) với thời lượng bốn giờ Bài thi FCE sẽ đánh giá đầy đủ bốn kỹ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết của GV GV THCS phải đạt FCE Grade B&C (60-79 điểm), giáo viên THPT phải đạt FCE Grade A (80-100 điểm)
Trang 6Trước lo lắng này của GV, phía Sở GD-ĐT TPHCM nhấn mạnh GV cần hiểu đúng, đầy đủ mục đích, ý nghĩa của việc khảo sát Đây là cơ hội tốt để được đánh giá lại trình độ, năng lực của bản thân, từ đó có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt
Sau khi kiểm tra trình độ, những GV nào chưa đạt chuẩn, vẫn được các cơ sở giáo dục tạo điều kiện để tiếp tục giảng dạy nhưng được bố trí thời gian đi học nâng cao trình độ và dự thi lại cho tới khi được công nhận đạt chuẩn
Khi nhà trường nhận được kết quả thi của GV, Ban giám hiệu các trường chỉ được phép thông báo trực tiếp cho GV dự thi và lưu trong hồ sơ công chức cũng như lưu trong hồ sơ quản lý của Ban giám hiệu để xếp lớp dạy cho phù hợp Kết quả này không được công bố rộng rãi, không lấy tiêu chí điểm chuẩn dự thi để xếp thi đua, không làm cho những GV chưa đạt chuẩn hoang mang, ảnh hưởng đến uy tín của GV
tổ chức nước ngoài khác nhau để tổ chức thi sát hạch trình độ giáo viên tiếng Anh cho địa phươngcủa mình
Thực tế cho thấy kết quả các kỳ thi tốt nghiệp THPT điểm thi môn ngoại ngữ đặc biệt là tiếng Anh luôn có kết quả cao nhất trong các môn thi không những ở các thành phố lớn mà ngay cả các tỉnh vùng núi khó khăn
Vậy tại sao lại phải tổ chức thi sát hạch lại giáo viên tiếng Anh trong khi các giáo viên này đã được đánh giá bởi các giám khảo có uy tín của các hội đồng thi tốt nghiệp với quy trình hết sức nghiêm ngặt của các trường đại học, rồi được sàng lọc qua các kỳ thi tuyển công chức của các địa
Trang 7Chính vì thi tốt nghiệp THPT như giả vờ nên học sinh cũng học giả vờ đẫn đến giáo viên cũng dạy giả vờ , miễn sao đừng cho điểm quá thấp làm ảnh hưởng đến thành tích chung của nhà trường, của sở GD là được.
Thiết nghĩ nếu tổ chức thi cử nghiêm túc bắt buộc học sinh phải học nghiêm túc Khi học sinh đã học nghiêm túc thì bắt buộc người thầy cũng phải dậy nghiêm túc mới đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của người học Một khi người thầy không tự trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ thì tất yếu
sẽ bị đào thải Chẳng cần phải tổ chức thi sát hạch giáo viên cho tốn kém tiền thuế của dân
Nhưng than ôi! Nếu thi tốt nghiệp nghiêm túc thì sẽ ảnh hưởng đến kết quả trong các bản báo cáo thành tích hàng năm của ngành Thành tích của chúng ta năm sau phải luôn cao hơn năm trước như thế mới là bình thường Còn ngược lại là bất bình thường
Thôi thì cứ tổ chức sát hạch giáo viên , bắt đầu từ giáo viên tiếng Anh rồi đến các bộ môn khác nữa thế mới có cớ để giải ngân chứ nếu không thì tiền thuế của dân để cho mốc à, không giải ngân nhà nước thu lại cũng nhìn mà khóc? Thật là “nhất cử lưỡng tiện”, khéo khen cho "xếp nhớn
là xếp hay lo, đêm nằm nghĩ việc ra cho mà làm" Vừa được tiếng là quan tâm đến chất lượng giáo dục của tỉnh nhà lại vừa có thêm thu nhập
Làng giáo viên tiếng Anh nếu không qua được kỳ thi sát hạch này, mà muốn trụ lại với bảng đen phấn trắng thì lại bắt đầu một cuộc thi mới - cuộc thi CHẠY Maratong bằng tất cả các thế mạnh sẵn
Cảm ơn Holan đã nói lên tâm tư nguyện vọng của những GV dạy tiếng Anh
Tôi hoàn toàn đồng ý với bạn về thực trạng chất lượng giáo dục nói chung nhất là chất lượng dạy và học ngoại ngữ hiện nay
Vấn đề hoàn toàn không phải thuộc về phía giáo viên
Giáo viên có đủ năng lực để đáp ứng nếu người học có nhu cầu Ai không tự nâng cao trình
độ ắt sẽ bị tự đào thải
Dù có nâng cao trình độ giáo viên đạt đến chuẩn nào đi nữa mà người học không có động
cơ mục đích học tập cũng không thể giải quyết được vấn đề Cũng giống như con dao sắc đem đi chém vào đá
Giáo viên dù có đạt chuẩn châu âu mà học sinh không tha thiết học thì cũng không hơn giáo viên đào tạo trong các lò tại chức chuyên tu mà thôi
Tại sao sinh ko tha thiết học?
Vì họ không có nhu cầu
Trang 8Còn học để thi ư? Tôi hoàn toàn đồng ý với bạn:"Chính vì thi tốt nghiệp THPT như giả vờ nên học sinh cũng học giả vờ dẫn đến giáo viên cũng dạy giả vờ , miễn sao đừng cho điểm quá thấp làm ảnh hưởng đến thành tích chung của nhà trường, của sở GD là được"
Nếu các cấp lãnh đạo thực sự quan tâm đến chất lượng của nền giáo dục nước nhà thì hãy nghĩ ra việc gì đó thiết thực hơn Đừng có tìm mọi cách cốt chỉ để giải ngân
2.
hoangyen
09:48 24-10-2011
Chào bạn Holan,
Chúng ta tiếp cận vấn đề này một cach tích cực nhé
Trước hết, việc tuyển dụng giáo viên là đúng vì theo trình độ đào tạo, gv được tuyển dụng có
Trang 9Nghe giọng bạn có vẻ theo lề lãnh đạo lắm nhở? Nhưng lãnh đạo ngành GD hay bố của nghành GD này hay nói một đằng làm một nẻo lắm bạn ạ! Bạn đọc bài văn của cậu HS lóp
11 trên Thủ Đô yêu dấu của ta chưa? Thi cử thời nay đâu có quan trọng? Có tiền hay không mới là đầu tiên Hàng ngàn điểm 0 sử là bình thuờng, hàng vạn điểm o văn là đương nhiên
và hàng triệu điểm o môn Anh văn thì hội nhập cái dề? Hội nhập với thiên đường XHCN Bắc Triều tiên à?Tiếng mẹ đẻ các quan chức viết còn sai be bét, nói thì biến hóa thần thông, không thành có, sử tầu thì thuộc sử ta thì bỏ mà cứ đòi hội nhập! Hặc hặc!
Việc đánh giá GV tiéng Anh là một trong những khâu đột phá nhằm cải tiến, bồi dưỡng, nângcao chất lượng tiếng Anh cho người dân việt nam Việc này đòi hỏi, chính xác, chuẩn mực
và nhà nước chi tiền theo Chương trình muc tiêu GV tiếng Anh, trình độ còn hạn chế do nhiều nguyên nhân, trong đó có cả nguyên nhân chủ quan và khách quan Bây giờ để nâng cao chất lượng phải bắt đàu từ người Thầy, phương pháp, giáo trình Đề án dạy và học NN
đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt
Hãy đón nhận và tự nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi mới, là con đường đúng đắn của các thầy cô
6.
Trang 1019:46 21-10-2011
Tôi nghi ngờ về chất lượng các trường ĐH đào tạo giáo viên tiếng anh Đề nghị tổ chức sát hạch cả giảng viên các trường ĐH ngoại ngữ Nếu đạt chuẩn thì cho tiếp tục đào tạo nếu không đat thì đề nghị giải tán Cho giáo viên tiếng anh phổ thông đi đào tạo lại tại các
trường đại học ở Mỹ, Anh, Australia
Phần lớn giáo viên tiếng Anh … không biết tiếng Anh
By NTZung, on August 30th, 2011
Theo tin VN, do báo nước ngoài đăng lại, Bộ Giáo Dục có yêu cầu các giáo viên tiếng Anh ở tiểu học phải thi kiểm tra trình độ tiếng Anh theo TOEFL hay IELTS Nếu theo TOEFL thì phải đạt 550 điểm trở lên mới được coi là đạt yêu cầu [để so sánh: một số đại học sáng giá ở Mỹ yêu cầu học sinh nước ngoài phải đạt điểm TOEFL trên 600 mới nhận học] và theo hệ mới IELTS thì phải đạt 6 điểm trở lên Thế nhưng, chỉ có khoảng 10 đến 20% giáo viên ở các nơi là thi đạt yêu cầu, tùy theo vùng (ví dụ: Hà Nội 18%, Bến Tre dưới 10%) Các giáo viên thi không đạt yêu cầu sẽ phải đi học lại
và thi lại, nếu thi 2 lần vẫn không đạt có thể bị đình chỉ không được dạy tiếng Anh nữa Tuy nhiên một số quan chức giáo dục nói rằng chắc phải đến 2020 mới hy vọng phần lớn giáo viên tiếng Anh đạt yêu cầu tối thiểu về tiếng Anh !
(Cảm ơn anh Lê Dũng cho biết tin trên)
Kỳ sát hạch trình độ giáo viên cho thấy chất lượng thấp kém của ngành giáo dục, nhưng phải hoan nghênh BGD đã thẳng thắn và có biện pháp cụ thể để nâng cấp trình độ giáo viên tiếng Anh
Công bằng mà nói, không chỉ ở VN, mà trình độ giáo viên phổ thông ở nhiều nơi trên thế giới cũng
là một vấn đề Ví dụ như một bài báo trên The Guardian năm 2010 cho thấy giáo viên tiểu học môn toán ở Anh cũng làm sai rất nhiều các bài toán tiểu học !
Trích đoạn bài báo trên về kiểm tra trình độ môn toán của giáo viên tiểu học ở Anh:
Fewer than four out of 10 of those who sat the test – designed for 11-year-olds – could calculate 2.1% of 400, and only a third answered correctly that 1.4 divided by 0.1 was 14 Overall, four out of ten scored 40% or below, only one got all the answers correct and the average mark was 12 out of
Answered correctly by 22 teachers (14%)
Q: ABCDE is a pentagon Name all its diagonals
A: AC, AD, BD, BE, CE
Trang 11Answered correctly by 39 teachers (25%)
Q: Assume 5 miles = 8 km If I travel at 40mph, how long will I take to cover 32km?
A: 30 minutes
Answered correctly by 50 teachers (32%)
Q: 112 x 22 = 2,464 What is the value of 1.12 x 2.2?
A: 2.464
Answered correctly by 83 teachers (54%)
Giáo dục, Tiếng Việt
« Vấn đề lương công chức ở VN
TIẾN SĨ SORGE ƠI, ÔNG LÀ AI »
14 comments to Phần lớn giáo viên tiếng Anh … không biết tiếng Anh
số 7 giáo viên của Trường THPT Chuyên Nguyễn Trãi nơi được coi là tập trung của các giáoviên tinh hoa của Tỉnh thì có đến 5 giáo viên thi trượt Thậm chí có người chưa đạt trình độ B1 để dạy Tiểu học Các giáo viên cốt cán của Tỉnh, đáng buồn thay, cũng không một ai đạt chuẩn Vậy mà hàng năm tai các đợt tập huấn bồi dưỡng giáo viên những con người này vẫn cất cao giọng dạy người khác Đúng là đến Thượng đế cũng phải cười!
http://thainguyen.edu.vn/Thanhvien/phongphuluong/212/4345/Khung-tham-chieu-Nang-luc-October 23, 2011 at 10:31 pm
Người mình chắc gì đã kém tiếng Anh!
Trang 12Tôi vừa mới dự buổi tiếp đón đoàn nhà văn, nhà báo, nhà thơ trong nước sang công tác Toàn là những nhân vật nổi tiếng, nhưng tôi chẳng biết họ là ai Được mời thì tôi đến đánh chén, nói khoác cho vui Trong đoàn còn có nhà báo, vì tố cáo tham nhũng trong vụ PI 18 nổi tiếng hồi xưa mà bị kết án tù hai năm, nhưng không hiểu sao lại được thả, rồi đi được nước ngoài? Tôi ngồi đối diện anh mà chẳng hỏi được chuyện ấy, chắc vì tham ra buổi gặp mặt còn có đại sứ và bí thứ sứ quán phụ trách văn hóa (nghe đồn là công an) ngồi ngay cạnh tôi…
Sở dĩ tôi nhắc đến cuộc gặp mặt này vì có hiện tượng lạ là một nhà thơ làm được thơ song ngữ tiếng Anh và tiếng Việt Nghe nói làm bằng tiếng Anh trước, dịch ra tiếng Việt sau! Hỏi học tiếng Anh ở đâu thì nói học ở nhà rồi ra nước ngoài thực tập Thiên hạ ngày nay ai ai cũng làm thơ Tôi thơ phú tiếng Việt cũng chẳng hiểu gì, thơ đọc bằng tiếng Anh lại càng như vịt nghe sấm Nhưng vì thấy mọi người cứ vỗ tay luôn luôn thì chắc rằng hay lắm, nên cũng gật gù vẻ tán thưởng, liên tục đặt cốc hạ đũa mà vỗ tay theo cho khỏi lạc đàn Rồi nhớ đến truyện sau:
Gã nước ngoài dừng xe hỏi đường hai ông nông quê Hỏi bằng tiếng Anh, rồi tiếng Pháp, tiếng Ý, tiếng Trung, tiếng Lào…, nhưng hai ông chịu chết, chẳng hiểu gì Gã nước ngoài đành thất vọng bỏ đi Bấy giờ một ông nông quê bảo bạn: „Người ta thì biết ngần ấy thứ tiếng, còn mình một từ bẻ đôi cũng chẳng hiểu Thật là xấu hổ” Ông này trả lời: „Biết lắm ngoại ngữ thì đã làm gì? Thằng cha biết ngần ấy thứ tiếng cũng có hỏi được đường quái đâu”!
bích phượng
October 25, 2011 at 2:16 pm
@Bác Dag: năm ngoái, bài “Hà Nội mùa này vắng những cơn mưa”:
Hà Nội mùa này … vắng những cơn mưạ
Cái rét đầu đông khăn em bay hiu hiu gió lạnh
Hoa sữa thôi rơi, em bên tôi một chiều tan lớp
Ðường Cổ Ngư xưa chầm chậm bước ta về
Được ai đó dịch sang tiếng Anh như thế này:
Ha Noi’s this season absent the rains
The first cold of winter
Make your towels gently in the wind
Flower stop falling ,you in side me after class
On Co Ngu street is our steps slowly return
Sau đó, người ta lại thử dịch ngược sang tiếng Việt, thì được như thế này:
Hà nội mùa này vắng bóng cơn mưa
Cái rét đầu đông làm khăn tắm trên em tung tăng trước gió
Hoa vừa ngừng rơi, anh đút vào em ngay sau giờ tan lớp
Trên đường Cổ Ngư, nhấp chầm chậm từng cái rồi lại từ đầu
Không rõ cái ông nhà thơ VN làm thơ bằn tiếng Anh mà bác Dag kể trên trình độ hơn được bao xa
Giáo dục 24h
Trang 13Nhiều giáo viên tiếng Anh không đạt chuẩn
Thứ hai 11/06/2012 13:30
Nhiều địa phương vừa tổ chức khảo sát năng lực giảng dạy tiếng Anh của giáo viên Kết quả cho thấy số giáo viên đạt chuẩn thấp đến mức khó hình dung
Choáng với clip thí sinh quay cóp môn thi Văn tại Bắc Giang
Quay cóp là nỗi nhục quốc thể
Thủ khoa HV Cảnh sát từng thi tốt nghiệp ở trường Đồi Ngô, Bắc Giang
PGS Văn Như Cương: "Gian lận thi ở Bắc Giang là vì lợi ích kinh tế"
Giám thị bỏ “đi chơi” cho thí sinh chép bài môn Sử ở Bắc Giang
Kỳ 1: Ngã nhào với chuẩn châu Âu
Một buổi ôn thi vào lớp 10 cho học sinh lớp 9 của thầy Vũ Vạn Xuân (một trong những giáo viên đạt chuẩn) giáo viên Trường THCS Lê Quý Đôn, Q.3, TP.HCM - Ảnh: Như Hùng
Không ít người cho rằng nguyên nhân là do phương pháp đào tạo ở trường sư phạm, thiếu môi trường rèn luyện, đầu vào giáo sinh thấp
Cần Thơ và An Giang là hai trong những địa phương công bố kết quả khảo sát gần đây nhất Trong
đó, ông Trần Trọng Khiếm - giám đốc Sở GD-ĐT Cần Thơ - thông báo một kết quả buồn: trong số
181 giáo viên tiểu học tham dự khảo sát, số đạt chuẩn chỉ có vài người
Kết quả khảo sát của An Giang cũng chẳng khá khẩm gì hơn Tổng số giáo viên các cấp tham gia khảo sát là 1.500 người Tính theo tỉ lệ thì bậc THPT có 17,8% đạt chuẩn, bậc THCS có 10% đạt vàthấp nhất là bậc tiểu học với chỉ khoảng 5% Nếu tính ra số lượng từ tỉ lệ này, chỉ có 165 giáo viên đạt chuẩn
Thạc sĩ cũng rớt
Trong khi đó, số giáo viên đạt chuẩn tại Đồng Tháp còn thấp hơn rất nhiều Hiện tỉnh này mới khảo sát giáo viên bậc tiểu học và THCS Kết quả chỉ có hai giáo viên đạt chuẩn theo quy định
Một cán bộ quản lý Sở GD-ĐT Đồng Tháp nhấn mạnh: “Chương trình đào tạo giáo viên ở bậc ĐH,
CĐ như vậy nên khi kiểm tra theo chuẩn châu Âu, giáo viên không đáp ứng được là điều hiển nhiên Hơn nữa, những năm gần đây có mấy học sinh giỏi tiếng Anh thi vào ngành sư phạm tiếng Anh đâu, họ đi học kinh tế, ngoại thương hết Ngay cả những người giỏi tiếng Anh nhiều khi cũng không theo nghề”.
Trang 14Thậm chí, ngay tại TP.HCM - địa phương được coi là năng động và có đội ngũ giáo viên tiếng Anh tay nghề cao so với mặt bằng cả nước nhưng trong số 1.100 người (giáo viên THCS, THPT, giáo dục thường xuyên, CĐ và trung cấp chuyên nghiệp của 10/24 quận, huyện) cũng chỉ có 171 giáo viên đạt chuẩn
Trong số 929 giáo viên không đạt chuẩn có rất nhiều người là tổ trưởng bộ môn tiếng Anh ở các trường nổi tiếng, thậm chí có người đã tốt nghiệp cao học, có người nổi tiếng với thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi, nổi tiếng với tỉ lệ dạy học sinh thi đậu ĐH 100%
Ngay cả hai trường chuyên của TP là Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa và Lê Hồng Phong cũng có giáo viên không đạt chuẩn
Tương tự, trong tổng số hơn 900 giáo viên tiểu học và THCS của Tiền Giang, chỉ có 10% đạt chuẩntheo quy định Ông Trần Thanh Đức - giám đốc Sở GD-ĐT Tiền Giang - chia sẻ: vài năm gần đây
sở đã tiến hành bồi dưỡng cho giáo viên nên mới đạt được kết quả này chứ không sẽ thấp hơn
nữa “Nếu sản phẩm từ các trường sư phạm đưa về, không qua bồi dưỡng sẽ không thể đạt mức
này Nghe, nói là hai kỹ năng mà giáo viên yếu nhất” - ông Đức cho biết thêm.
Chưa hết, nhiều tỉnh tại khu vực ĐBSCL chưa tiến hành khảo sát chuẩn tiếng Anh nhưng đã cầm
chắc kết quả “sẽ chẳng khác nhau là mấy” Ông Thái Văn Long - giám đốc Sở GD-ĐT Cà Mau -
cho biết hè này sẽ tiến hành khảo sát nhưng với điều kiện một tỉnh vùng sâu vùng xa, giáo viên ít
có điều kiện giao tiếp bằng tiếng Anh nên kết quả có khi còn thấp hơn các địa phương khác
Cùng quan điểm, ông Trần Việt Hùng - giám đốc Sở GD-ĐT Sóc Trăng - nhìn nhận: “Đa số giáo
viên không giỏi nên kết quả cũng sẽ không cao”.
Ở các địa phương phía Bắc đã thực hiện khảo sát như Hà Nội, Hải Dương, tình hình cũng chẳng khá hơn Trong hàng trăm giáo viên tham gia khảo sát chỉ có vài chục giáo viên đạt chuẩn
Số lượng giáo viên tiếng Anh “thi đậu” trong đợt khảo sát vừa qua
Yếu nhất là nghe
Ông Nguyễn Thanh Bình - giám đốc Sở GD-ĐT An Giang - cho hay tỉ lệ giáo viên tiểu học và THCSđạt chuẩn thấp bởi hầu hết giáo viên đều tốt nghiệp các trường CĐ sư phạm địa phương Nguồn giáo viên THPT đa dạng hơn từ nhiều trường ĐH khác nhau nên chất lượng tốt hơn Theo ông Bình, kỹ năng mà hầu hết giáo viên không đạt đó là nghe