Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua môn sinh học lớp 8

MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 4 4 16 17 17 18 19 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Học sinh THCS sống xã hội phát triển cần phải trang bị kỹ sống để hòa nhập cộng đồng, với xu tồn cầu hóa Giáo dục kỹ sống trở nên cấp thiết với hệ trẻ, em chủ nhân đất nước Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Thế kỷ 21 với vô số thay đổi xã hội phải đương đầu với địi hỏi thời đại giáo dục kĩ sống nội dung học phải lồng ghép vào môn học Trong năm gần đây, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hướng gia tăng Những biến đổi tâm sinh lý ảnh hưởng mạnh đến lối sống, nếp sinh hoạt, quan hệ xã hội phát triển nhân cách Tuy nhiên, vấn đề chưa nhiều bậc phụ huynh quan tâm Phim ảnh, báo chí, nếp sống, hoạt động khơng lành mạnh, ăn chơi, ma túy làm cho em dễ bị lôi cuốn, bị sa ngã Đặc biệt, xuất vụ gây gỗ, đánh cố ý gây thương tích mà đối tượng gây án học sinh nạn nhân bạn học thầy giáo họ Bên cạnh bùng phát tượng học sinh phổ thơng hút thuốc lá,uống rượu, tiêm chích ma túy, … Nhiều em học giỏi, điểm số cao, khả tự chủ khả giao tiếp lại kém, nguyên nhân sâu xa em thiếu kĩ sống Các em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống cha mẹ li hôn, bạo lực gia đình, gia đình phá sản, kết học tập kém, … Các em không dạy để hiểu giá trị cuốc sống Những năm gần có khơng vụ việc trẻ em, học sinh đuối nước thương tâm Đây hồi chuông báo động việc “hổng” kỹ bơi lội trẻ nhỏ, vùng nông thôn, nơi gần sông nước - lại gióng lên Và học từ sống nạn đuối nước tự trang bị kỹ để cứu cứu người, không chủ quan trước muộn Minh chứng từ vụ đuối nước người lớn trẻ em cho thấy, không hẳn biết bơi khơng bị chết đuối Ngun nhân khách quan nước lớn, sơng sâu, sóng Cịn ngun nhân chủ quan có lẽ phần người ta rơi vào trạng thái hoảng loạn tinh thần Nếu có đám đơng, người bấu víu lấy người khiến cho hoảng loạn tập thể gia tăng gấp bội Vì thế, với người biết bơi khơng nên có tâm lý chủ quan, trước miệng “Hà bá”, người trở nên thật nhỏ bé, điều cốt yếu trang bị kỹ sống kỹ ứng phó tình nguy cấp - yêu cầu cần thiết bắt buộc với người lớn trẻ em Mục tiêu giáo dục kĩ sống làm thay đổi hành vi học sinh, chuyển từ thói quen thụ động, gây rủi ro, dẫn đến hậu tiêu cực thành hành vi mang tính tích cực có hiệu để nâng cao chất lượng sống cá nhân góp phần phát triển xã hội bền vững Giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp học sinh tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo vệ mơi trường phịng chống tệ nạn xã hội,… để em chủ động, tự tin tình Giáo dục kĩ sống cịn mang ý nghĩ tạo tảng tinh thần để học sinh đối mặt với vấn đề từ hồn cảnh, mơi trường sống phương pháp hiệu để giải vấn đề Giáo dục kĩ sống định hướng cho em đường sống tích cực xã hội đại, nắm kỹ sống em suy nghĩ tích cực thành hành động cụ thể, em biết bảo vệ thân, sống có trách nhiệm vững vàng tự tin bước vào tương lai Quảng Thái vùng bãi ngang ven biển, vùng cách xa thành phố, đời sống người dân cịn nhiều khó khăn Phụ huynh thiếu điều kiện chăm sóc hướng dẫn em học tập, điều kiện học tập thiếu thốn Thực tế cho thấy nhiều học sinh thiếu kỹ thích nghi với mơi trường sống tập thể khả tự chủ khả giao tiếp lại kém, nguyên nhân sâu xa em thiếu kỹ sống Các em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống, thiếu hiểu biết giá trị cuốc sống Khơng có khả tham gia hoạt động hợp tác, chia bạn bè lớp học, Khơng tự nói ý nghĩ Đặc biệt Quảng Thái xã có số lượng người làm ăn xa nhiều, đa số học sinh phải nhà với anh chị gần tuổi em ơng bà già Trong em cịn hạn chế kỹ chăm sóc thân, kỹ phịng chống bệnh tật…Chính thân tơi có trăn trở suy nghĩ xây dựng nên đề tài :“Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn sinh học ” Môn sinh học cung cấp đặc điểm cấu tạo, chức thể người mối quan hệ với mơi trường, hiểu biết phịng chống bệnh tật rèn luyện thân thể Kiến thức thể người có liên quan tới nhiều ngành khoa học Y học, Tâm lí giáo dục học, hội họa, thể thao học sinh lớp lứa tuổi giao thời thiếu niên niên, em có nhiều chuyển biến nhận thức, chuyển biến tâm sinh lý Qua đề tài với mong muốn truyền tải chút kiến thức nhỏ bé đến em học sinh để em có kỹ năng, sống tốt hơn, chan hịa với bạn bè đặc biệt biết cách bảo vệ thích ứng, xử lý, giải vấn đề thân em gặp phải cách tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục tiêu mơn sinh học THCS kiến thức, kỹ thái độ.Trong kỹ thái độ bao hàm giáo dục kỹ sống mà nghiên cứu đề tài Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện, phù hợp với quan điểm giáo dục UNESCO học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định Thấy thực trạng kĩ sống học sinh trường Từ tìm số biện pháp giúp học sinh có kĩ sống tốt trở thành người linh hoạt, sáng tạo, có văn hóa, có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội, mơi trường tài nguyên thiên nhiên đất nước Biết xử lí số tình đắn, khoa học Giúp học sinh thích ứng với sống xã hội đại, với tác động tự nhiên, xã hội Thúc đẩy em tham gia hoạt động mang tính xã hội, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giao tiếp, hoạt động tập thể, xây dựng môi trường sống thân thiện, biết bảo vệ thể, bảo vệ môi trường Giáo dục học sinh biết vệ sinh bảo vệ thể, yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ sinh vật, bảo vệ mơi trường Hiểu lợi ích tác hại sinh vật để sử dụng hiệu tránh gây hại cho người Giải thích tượng tự nhiên Biết sử dụng hiệu dụng cụ thực hành, bảo đảm an tồn khơng gây tai nạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề liên quan đến kỹ sống học sinh Xây dựng dạy có lồng ghép giáo dục kỹ sống thiết thực cho học sinh, để em tự tin trước tình thực tiễn 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp điều tra + Phương pháp quan sát + Phương pháp rèn luyện + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp thực hành + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận: Kỹ sống gì? [1] Nói cách dễ hiểu, kỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích ứng với mơi trường sống giúp cho nhân đối mặt giải thách thức ngày Kỹ sống hình thành từ trình giáo dục hay trải nghiệm trực tiếp đời sống Ngày nay, nói rằng, kỹ sống tiêu chí mà bậc phụ huynh, nhà trường hay tổ chức mong muốn em, học sinh, nhân viên trang bị tốt Giáo dục kỹ sống gì? [2] Giáo dục kỹ sống trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực cơng việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày… Nội dung giáo dục kỹ sống: Giáo dục cho người học kỹ bản, cần thiết, hướng tới hình thành thói quen tốt giúp người học thành công, đảm bảo vừa phù hợp với thực tiễn phong mỹ tục Việt Nam vừa hội nhập quốc tế giai đoạn công nghiệp hoá đất nước Nội dung giáo dục KNS phải phù hợp với lứa tuổi tiếp tục rèn luyện theo mức độ tăng dần Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Một nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo dục kĩ sống cho học sinh Để giáo dục học sinh kĩ sống đó, đòi hỏi phải tiến hành đồng nhiều hoạt động nhà trường, hoạt động thiếu tích hợp giáo dục kĩ sống vào mơn học Đối với môn Sinh học lớp tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh học lí thuyết thực hành Môn Sinh học nghiên cứu về: thể người vệ sinh nội dung dễ tích hợp Mục tiêu dạy học môn: Môn học thể người vệ sinh môn học nghiên cứu cấu tạo, chức quan, hệ quan thể người thống thể, trình học em nắm cấu tạo chức quan thể học sinh giải thích thắc mắc thân Giáo dục trí dục, kỹ thái độ sống, kỹ thái độ bao hàm giáo dục kỹ sống mà nghiên cứu đề tài 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a.Thực trạng nhà trường: * Thuận lợi: - Được quan tâm cấp quyền toàn xã hội vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh - Thường xuyên tổ chức cho em hoạt động lên lớp - Các em thường xuyên tuyên truyền giáo dục kỹ sống thông qua tiết học, sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt cờ, tuyên truyền - Phong trào thi đua “Thực đề án trường học gắn với thực tiễn” * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn gặp phải khó khăn: - Học sinh gia đình có hịan cảnh kinh tế cịn thiếu thốn khó khăn - Ý thức số học sinh chưa cao như: + HS tham gia giao thông (Đi đến trường học về) dàn hàng 2, hàng lạng lách, đánh võng, trêu nhau… + Giao tiếp, ứng xử kém, nói trống khơng với người tuổi, nói tục, chửi bậy, trốn tránh trách nhiệm, nói dối, khơng làm chủ cảm xúc, đùa qua đùa lại đánh thật + Chưa biết ăn mặc đẹp, gọn gàng, dép lê, vệ sinh miệng, vệ sinh thân thể chưa sẽ, mùi hôi giày dép, ăn quà vặt, xả rác, + Không làm tập nhà, lên lớp ngủ gật, không xác định mục tiêu cho thân + Sách viết cẩu thả, chưa giữ gìn đẹp + Lười lao động… b Thực trạng địa phương em sinh sống *Thuận lợi : - Đa số em biết làm công việc nhà - Một số gia đình quan tâm đến phát triển tâm sinh lý em, quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho em - Học sinh ngoan, lễ phép - Chính quyền địa phương thường xuyên tổ chức hoạt động vui trại hè, giao lưu văn nghệ, thể thao thơn * Khó khăn: Qua q trình thực tế địa phương em học sinh tơi có kết luận chung đại đa số gia đình bố mẹ làm ăn không quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho em, đa phần nhờ vào giáo dục từ nhà trường, kết hợp gia đình nhà trường chưa cao BẢNG THỐNG KÊ Ý THỨC THAM GIA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG (Đối với lớp thân trực tiếp tham gia giảng dạy) Ý thức Chưa ý thức Đầu năm Lớp Sĩ số học Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 8a2 39 20 51,28% 19 48,72% 2020-2021 8a4 39 16 41,02% 23 58,97% 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề a Về phía nhà trường Nhà trường thường xuyên phối hợp với đoàn đội tổ chức hoạt động lên lớp để giáo dục kỹ sống, em thấy tác hại thuốc lá, rượu, ma tuý… từ giáo dục em có ý thức tránh xa tệ nạn xã hội Nhà trường phối hợp với công an xã tổ chức hoạt động lên lớp giáo dục giới tính cho học sinh.Trang bị cho em kiến thức tuổi vị thành niên, thay đổi cảm xúc tình cảm khác giới thay đổi thể Giáo dục cho em có mối quan hệ tình bạn khác giới sáng lành mạnh Khơng người khác giới đến nơi vắng người, có biển pháp đối phó bị quấy rối tình dục… ( Những hình ảnh hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh) Đồn đội phải thường xun kiểm tra trang phục, kiểm tra sĩ số kiểm tra vệ sinh lớp để chấm điểm thi đua lớp Ngoài hàng tháng kiểm tra vườn thực hành (mỗi lớp ô đất để trồng chăm sóc rau), chấm điểm kỹ làm đất, trồng rau chăm sóc rau lớp Theo dõi chăm sóc cơng trình măng non lớp ( Những hình ảnh vệ sinh sân trường chăm sóc vườn rau) b Về gia đình học sinh Nhà trường thường xuyên hướng dẫn học sinh công việc vừa sức quét nhà, rử bát, nấu ăn, giặt giũ, chăm sóc vườn cây, tự chăm sóc thân phịng tránh bệnh tật… Giáo dục em phải thực an tồn giao thơng, khơng dàn hàng ngang, lạng lách đánh võng, xe đạp điện phải đội mũ bảo hiểm Rèn ý thức vào bàn học giờ, làm tập đầy đủ, nâng cao ý thức tự nhà cho em Khi giao tiếp với người lớn phải lễ phép c Đối với học lớp Giáo dục kỹ sống tích hợp vào nhiều mơn học trường THCS, có mơn sinh học Bộ mơn sinh học mơn có khả đưa giáo dục kỹ sống vào cách thuận lợi nội dung chương trình Sinh học có khả đề cập nội dung rèn kỹ sống Chương trình sinh học lồng ghép giáo dục kĩ sống Chia làm nhóm: Kĩ sống tự phục vụ, chăm sóc thân liên quan đến thể chất sức khỏe Kĩ sống liên quan đến tự nhận thức, thực hành Kĩ điều chỉnh quản lí cảm xúc, tinh thần Giáo dục kĩ sống cho học sinh thực xuyên suốt năm học để cô đọng xin minh họa vấn đề số vài kĩ sống Cụ thể như: * Kĩ sống tự phục vụ, chăm sóc thân liên quan đến thể chất sức khỏe: - Kĩ phịng tránh số bệnh tật thơng thường: * Ví dụ : Bài “Vệ sinh mắt”: Hoạt động 1: Các tật mắt Hoạt động GV HS GV : Các em cho biết có tật mắt HS :TL - Thế cận thị ? HS : TL GV : Hướng dẫn HS quan sat hình sau [3] Néi dung 1.Tật cận thị Nguyên nhân + Do bẩm sinh: cầu mắt dài + Do trình học tập, làm việc thói quen khơng hợp lý như: tư ngồi học sai, đọc sách điều kiện thiếu ánh sáng không giữ đứng khoảng cách đọc sách…→ thể thủy tinh phồng, lâu dần khả dãn Và yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau [4] Hãy cho biết nguyên nhân cận thị đâu? Hãy cho biết cách khắc phục tật cận thị? GV : Chia lớp thành nhóm HS:Thảo luận theo kỹ thuật khăn trải bàn Đại diện nhóm lên gắn kết bảng-> nhóm nhận xét lẫn GV: Nhận xét Vì học sinh bị cận thị ngày nhiều? HS: TL Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng, Cách khắc phục - Đeo kính có mặt lõm - kính phân kỳ ( Kính cận) tàu xe bị xóc nhiều? - Đọc sách nơi thiếu ánh sáng, thủy tinh thể trạng thái phồng, dần khả đàn hồi - Đọc sách tàu xe bị xóc nhiều khoảng cách mắt sách ln ln thay đổi làm cho mắt phải điều tiết nhiều, chóng mỏi Quan sát hình sau[3] Biện pháp phịng tránh? Tật viễn thị Viễn thị gì? GV yêu cầu HS quan sát hình sau [5] Tật viễn thị Nguyên nhân - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn - Do thể thủy tinh bị lão hóa ( Người già) => Khơng phồng thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau [4] Nêu nguyên nhân tật viễn thị? Cách khắc phục 10 Cách khắc phục ? HS : Thảo luận thống đáp án Đại diện trình bày -> lớp nhận xét bổ sung HS=> Kết luận - Đeo kính mặt lồi ( Kính viễn) Hoạt động : Bệnh mắt Hoạt động GV HS Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm, hồn thành bảng sau bệnh đau mắt hột: Néi dung Bệnh đau mắt hột Nguyên nhân - Do vi rút - Đường lây Dùng chung khăn, chậu với người bệnh - Tắm rửa ao hồ tù hãm Triệu chứng: Mặt mí mắt có nhiều hột cộm lên HS: Thảo luận hoàn thành phiếu học tập Các nhóm đổi phiếu học tập cho để chấm nhận xét GV đưa kết để nhóm chấm GV: Nhận xét - Ngồi bệnh đau mắt hột cịn có bệnh mắt? Quan sát hình sau [3] - Nêu cách phịng tránh? [6] Hậu quả: - Khi hột vỡ làm thành sẹo lơng quặm đục màng giác -> mù lồ Cách phòng tránh - Giữ vệ sinh mắt, dùng thuốc theo hướng dẫn bác sĩ - Ngồi cịn có bệnh: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khô mắt… 11 HS: thảo luận-> Trả lời GV: Nhận xét bổ sung cần - Qua tiết dạy giáo dục cho học sinh ngồi học tư thế, đảm bảo khoảng cách mắt sách, xem ti vi khơng ngồi gần; khơng đam mê trị chơi điện tử, phải đọc sách nơi có ánh sáng; - Nêu cách phòng tránh bệnh đau mắt hột mà em biết? Từ giáo dục cho em khơng dụi tay bẩn vào mắt, không dùng chung khăn mặt, không tắm sơng, thường xun rửa mặt nước muối pha lỗng, - Giáo dục kĩ sống tư đứng thẳng: * Ví dụ 1: Bài “Bộ xương”: Ngồi việc khai thác sách giáo khoa tơi cịn đặt câu hỏi: Vì sai khớp phải chữa khơng để lâu? (Để lâu bao khớp không tiết dịch nữa, sau có chữa khỏi xương cử động khó ăn) Khi học phần “Vệ sinh hệ vận động” GV thực sau: Để xương phát triển tốt cần làm ? [5] - Có chế độ dinh dưỡng hợp lí: đủ chất đủ lượng phù hợp với đặc điểm sinh lí, lứa tuổi - Tắm nắng để thể chuyển hoá tiền vitamin D thành vitamin D giúp chuyển hoá canxi tạo xương - Thường xuyên luyện tập thể dục thể thao, lao động vừa sức Em có nhận xét tư ngồi học hình 11.5 [5] 12 Để chống cong vẹo cột sống lao động học tập phải ý điểm gì? [5] - Lao động, mang vác phải vừa sức, mang vác phải bên vai - Học tập: Ngồi ngắn, khơng nghiêng vẹo, gị lung Khi tham gia giao thơng hay vui chơi em cần làm để tránh gãy xương tổn thương cho người khác? Chấp hành tốt luật giao thông,khi vui chơi tránh va chạm mạnh… * Kĩ ứng phó với tình để bảo vệ người khác: - Hô hấp nhân tạo (Đề cập đến vấn đề làm gián đoạn hô hấp đuối nước, điện giật ) - Trước hô hấp cho người bị chết đuối, điện giật, ta cần phải làm gì? - Trình bày phương pháp hà thổi ngạt, phương pháp ép lồng ngực? Qua giáo dục cho học sinh kĩ gặp người chết đuối phải xốc nước hô hấp Trường hợp điện giật phải cắt cầu giao điện Qua phương pháp hô hấp học sinh nắm kĩ hô hấp nhân tạo Để tăng tính giáo dục giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh tai nạn chết đuối xẩy em tắm sơng tham gia giao thông đường thủy không qui định: Các em tắm sông tham gia giao thông đường thủy không qui định * Kỹ sức khỏe, sinh sản VD : Bài sở khoa học biện pháp tránh thai Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam: Trung bình năm nước có khoảng 300.000 ca nạo hút thai độ tuổi 15 - 19, 60 - 70% học sinh, sinh viên Với số kỷ lục này, Việt Nam trở thành nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á đứng thứ giới Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì? [4] - Có nguy phải bỏ học, ảnh hưởng tới tiền đồ, nghiệp - Tỷ lệ sẩy thai, đẻ non cao tử cung chưa phát triển đầy đủ để mang thai đến đủ tháng thường sót rau, băng huyết, nhiễm khuẩn 13 - Nếu sinh sinh thường nhẹ cân, tỉ lệ tử vong cao Vậy cần làm để tránh mang thai ngồi ý muốn tránh phải nạo phá thai tuổi vị thành niên? (Tránh quan hệ tình dục lứa tuổi học sinh Tình bạn sáng, lành mạnh Tình dục an tồn) *Kỹ liên quan đến môi trường Bài “ Vệ sinh hơ hấp” u cầu HS thảo luận nhóm (Mỗi lớp chia thành nhóm) - Nhóm 1,2 thảo luận trả lời câu hỏi 1: Chỉ tác nhân gây hại cho hệ hô hấp Nguồn gốc tác nhân đó? - Nhóm 3,4 thảo luận trả lời câu hỏi 2: Kể tên tác hại bệnh hô hấp em biết? - Nhóm 5,6 thảo luận trả lời câu hỏi 3: Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại nêu tác dụng biện pháp? - Kết nhóm ghi vào giấy khổ rộng -> Đại diện nhóm lên gắn kết nhóm lên bảng Các nhóm nhận xét, bổ sung chéo để có đáp án GV: Nhà nơi làm việc phải đảm bảo vệ sinh, thoáng mát tránh bị ô nhiễm môi trường Các em làm để tham gia bảo vệ môi trường trường, lớp? - HS: không vứt rác, xé giấy, không khạc nhổ bừa bãi tuyên truyền cho bạn tham gia - Cần giữ nhà cửa, xếp đồ đạc nhà gọn gàng, ngăn nắp khơng khí nhà thống khí, đảm bảo hàm lượng oxi thích hợp - Tích cực trồng, chăm sóc xanh * Kỹ sống liên quan đễn tự nhận thức, thực hành: - Kỹ xây dụng nhân cách VD bài: “Vệ sinh hệ thần kinh” Khi dạy lồng ghép giáo dục học sinh có nhân cách, khơng bê tha, chửi thề, trộm cắp, gây gỗ đánh nhau.Tôi thực sau: Hãy kể tên chất kích thích chất ức chế hệ thần kinh mà em biết ? 14 Em biết tác hại rượu, thuốc lá, ma túy? Rượu, ma túy ảnh hưởng đến sức khoẻ tinh thần người ảnh hưởng đến nhân cách, lối sống ( Hình ảnh : hậu rượu, bia thuốc ): - Kỹ vận dụng kiến thức học vào giải thích tượng thực tế VD Bài: thân nhiệt, vệ sinh hệ tuần hoàn, vệ sinh hệ tiết nước tiểu Bài : “Thân nhiệt” Vì mùa hè, da người ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét, da thường tái sởn gai ốc? [5] Qua em hiểu chế tự điều hòa thân nhiệt trời lạnh da gai ốc để giữ nhiệt, trời nóng mặt đỏ bừng để nhiệt Bài “Vệ sinh hệ tuần hoàn” Tại số bạn vào phịng thi tim đập nhanh? Để hạn chế điều em cần làm gì? Từ rèn cho học sinh phải thật bình tĩnh bước vào phịng thi kết cao Bài “Vệ sinh hệ tiết nước tiểu” Tại ta không nên nhịn tiểu lâu? (Vì nhịn tiểu lâu gây sỏi thận, vỡ bóng đái) *Kỹ điều chỉnh quản lí cảm xúc, tinh thần Trong khơng phải gặp nhiều điều may mắn, có người khơng may gặp bệnh hiểm nghèo, gặp khó khăn sống…Lồng ghép kiến thức môn sinh qua “Đại dịch AIDS thảm họa loài người” giáo dục cho em biết chia, biết thông cảm không tránh xa người nhiễm HIV Virut HIV lây vào thể đường nào? Đường máu: Dùng chung bơm kim tiêm dụng cụ rạch da có dính máu, dịch sinh học nhiễm HIV Quan hệ tình dục khơng an tồn: Quan hệ tình dục với người nhiễm HIV mà khơng dùng bao cao su Lây từ mẹ sang con: 15 Con đường không lây HIV ? ( GV yêu cầu HS quan sát hình sau trả lời) [3] NHỮNG CON ĐƯỜNG KHÔNG LÂY TRUYỀN HIV / AIDS - Giao tiếp thơng thường: ơm hơn, bắt tay, nói chuyện, ho, hắt hơi, - Dùng chung nhà tắm, bể bơi, bồn tắm, mặc chung quần áo, ngồi chung ghế, - Ăn uống chung bát đũa, cốc chén, - Côn trùng đốt muỗi - Làm việc sống chung nhà - Hiến máu an toàn ……… Khi biết đường không lây nhiễm HIV em biết cách phịng bệnh khơng xa lánh, kì thị với người nhiễm HIV Như với biện pháp học sinh phát triển cách tồn diện, tự tin tình Biết xử lý nhanh nhạy với tình xảy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: a Đối với thân tác giả: Đây cách đem lại hiệu cao giáo dục kỹ sống cho học sinh, hiệu học nâng lên rõ rệt, chuyên môn ngày nâng cao b.Đối với học sinh: 16 Giúp em có số kỹ phục vụ cho thân, gia đình xã hội: Thực an tồn tham gia giao thơng, biết tự chăm sóc thân phịng tránh số bệnh , có ý thức cao công việc tự học nhà cơng việc gia đình Đề án “xây dựng trường học gắn với thực tiễn” em hưởng ứng tích cực Cây xanh trường em thường xun chăm sóc Mơi trường lành, c Nguyên nhân thành công tồn tại: * Thành cơng: - Các em học sinh có ý thức thấy trách nhiệm thân, chủ nhân tương lai đất nước nên em tham gia tích cực có ý thức cao học tập rèn luyện - Giáo viên thể tốt tinh thần trách nhiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh * Tồn tại: - Một phận nhỏ em học sinh chưa có ý thức cao - Đa số phụ huynh làm ăn xa không quan tâm đến rèn luyện kỹ cho em - Chưa có phối hợp đồng đoàn thể Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: - Thơng qua Đồn –Đội có phát động nhiều phong trào thi đua kỹ sống có tun truyền nhiều hình thức sinh hoạt cờ, hái hoa dân chủ - Hoạt động dạy học lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào tất môn học - Phối hợp chặt chẽ đoàn thể (Cơng đồn, Đồn niên,Đội ) Đây cách làm nhỏ đem lại hiệu tương đối cao.Vì góp phần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn mội trường trường học gia đình xã hội, góp phần thực tốt phong trào thi đua xây dựng trường học xanh –sạch –đẹp Học sinh lễ phép với thầy cô, học ăn mặc tác phong đội viên Thực nghiêm túc nội quy quy định nhà trường Học sinh phát triển tồn diện “ Đức- Trí –Mỹ”! BẢNG THỐNG KÊ Ý THỨC THAM GIA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG 17 (Đối với lớp thân trực tiếp tham gia giảng dạy) Ý thức Chưa ý thức Cuối năm Lớp Sĩ số học Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 8a2 39 33 84,61% 15,39% 2020-2021 8a4 39 30 76,92% 23,08% 3.2 Kiến nghị: * Kiến nghị với nhà trường: - Tăng cường công tác giáo dục em xem nhiệm vụ em - Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua cho em tham gia - Tất giáo viên phải giáo dục em nhiệm vụ riêng * Kiến nghị với phòng giáo dục: - Tăng cường công tác kiểm tra đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn” - Kiểm tra mơn học có lồng ghép giáo dục kỹ sống * Kiến nghị cấp xã: - Tạo điều kiện để nhà trường thực tốt công tác hoạt động lên lớp - Phối kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình em học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Quảng Xương, ngày 11 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Thị Tấm TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 [1] https://vi.wikipedia.org/ [2].https://ismarkids [3] https://bài giảng violet [4] Sách giáo viên sinh học 8- NXB giáo dục Việt Nam [5] Sách giáo khoa sinh học 8- NXB giáo dục Việt Nam [6].Sách bồi dưỡng học sinh giỏi sinh 8- nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Tấm Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THCS Quảng Thái TT Tên đề tài SKKN Giáo dục giới tính qua mơn sinh học Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THCS qua môn sinh học Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại (Ngành GD cấp (A,B, huyện/tỉnh;Tỉnh…) C) Phòng GD&ĐT Quảng Xương Phòng GD&ĐT Quảng Xương Năm học đánh giá xếp loại C 2016-2017 B 2019-2020 20 ... thiếu tích hợp giáo dục kĩ sống vào môn học Đối với môn Sinh học lớp tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh học lí thuyết thực hành Mơn Sinh học nghiên cứu về: thể người vệ sinh nội dung dễ tích... hội vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh - Thường xuyên tổ chức cho em hoạt động lên lớp - Các em thường xuyên tuyên truyền giáo dục kỹ sống thông qua tiết học, sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt... dạy học môn: Môn học thể người vệ sinh môn học nghiên cứu cấu tạo, chức quan, hệ quan thể người thống thể, trình học em nắm cấu tạo chức quan thể học sinh giải thích thắc mắc thân Giáo dục trí dục,