- Giải thích được vì sao thực vật, nhất là thực vật rừng có vai trò quan trọng trong việc giữ cân bằng lượng khí CO2 và O2 trong không khí và do đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễ[r]
(1)CHƯƠNG IX VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT *Mục tiêu chương
1 Kiến thức
- Nêu vai trò thực vật động vật người
- Giải thích việc khai phá mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh học
2 Kĩ
- Nêu ví dụ vai trị xanh đời sống người kinh tế
3 Thái độ
- Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực vật Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết 55
Bài 46: THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỒ KHÍ HẬU I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
Khi học xong HS:
- Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường
2 Kỹ năng * kĩ bài
- Rèn kĩ nêu ví dụ vai trò xanh đời sống người kinh tế
* kĩ sống:
- Kĩ đề xuất giải vấn đề để tìm giải pháp làm giảm nhiễm mơi trường cách trồng nhiều xanh
- Kĩ trình bày suy nghĩ ý tưởng bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận
- Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin để tìm hiểu vai trị thực vật việc góp phần điều hồ khí hậu
3 Thái độ
- Hiểu giá trị thực vật môi trường sống, có cách ứng xử tích cực với mơi trường
* Tích hợp giáo dục đạo đức:
(2)+ Cần tôn trọng, yêu thiên nhiên, bảo vệ xanh mơi trường sống có trách nhiệm với thân cộng đồng
+ Có trách nhiệm tham gia trồng xanh bảo vệ xanh 4 Năng lực hướng tới.
a Năng lực chung:
+ Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, tự giải vấn đề; lực giải vấn đề; lực tư
+ Năng lực quan hệ xã hội: giao tiếp
+ Năng lực cơng cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lac, rõ ràng
b Năng lực chuyên biệt: Nhóm lực liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học, nhóm lực nghiên cứu khoa học
II Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:
- Tranh Sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1 SGK tr.146)
- Sưu tầm số tin ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường 2 Học sinh:
- Đọc trước nhà
- Tìm hiểu thơng tin vai trò thực vật tự nhiên - Sưu tầm số tin ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường III Phương pháp, kĩ thuật:
- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút, Vấn đáp, hoạt động nhóm
IV.Tiến trình hoạt động – giáo dục. 1 Ổn định lớp: 1’
2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: 2’
GV: Cho HS quan sát số tượng xói mịn, sạt lở… Hiểu vai trị xanh đời sống người kinh tế…
GV: Giới thiệu
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Vai trò thực vật việc ổn định
lượng khí CO2 O2 khơng khí: 9’
Mục tiêu: HS hiểu nhờ thực vật mà hàm lượng khí CO2 O2 khơng
khí ổn định
Hoạt động GV&HS Nội dung
- GV cho HS quan sát tranh vẽ (hình 46.1 SGK), ý mũi tên khí CO2 O2
+ Việc điều hồ lượng khí CO2 O2 được
thực nào?
(3)+ Nếu khơng có thực vật điều xảy ra? - HS làm việc cá nhân: Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi:
+ Lượng O2 sinh quang hợp, sử dụng q trình hơ hấp thực vật, động vật, cháy
+ Ngược lại khí CO2 thải q trình hơ hấp đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp
+ Nếu khơng có thực vật: lượng khí CO2 tăng lượng khí O2 giảm sinh vật khơng tồn
- Gọi 1-2 em trình bày ý kiến, GV bổ sung (Chú ý đến đối tượng HS trung bình)
-Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định
- HS thảo luận rút kết luận - GV nhận xét, cho HS ghi
- GV cung cấp: Mỗi năm rừng nhả vào khơng khí 16 – 30 oxi Oxi ra được gió phát tán vào khoảng khơng gian rộng lớn, trì sống nơi
Các nhà máy, động vật thải lượng khí cácbơnic sử dụng quang hợp ….Nhưng khí cácbơníc q nhiều (0,2%) đầu độc chết…
- Lượng khí CO2 O2 trong khơng khí ổn định nhờ thực vật
Trong trình quang hợp thực vật lấy vào khí cácbơnic nhả khí ơxi mơi trường ngồi, góp phần giữ cân khí khơng khí
Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu: 8’
*Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc điều hồ khí hậu
Hoạt động GV &HS Nội dung -HS nghiên cứu thơng tin sgk, đọc bảng so sánh khí
hậu hai khu vựcthảo luận nội dung sau:
-Tại rừng râm mát cịn bãi trống nóng và nắng gắt?
-Tại bãi trống khơ, gió mạnh cịn rừng ẩm,gió yếu?
-HS làm việc theo nhóm:
Đọc thơng tin bảng so sánhthảo luận
+ Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung
(4)Yêu cầu nêu được:
-Trong rừng tán rậm ánh sáng khó lọt xuống
râm mát , bã trống khơng có đặc điểm
-Trong rừng nước cản gió rừng ẩm
gió yếu, cịn bãi trống ngược lại
HS tự làm tậpđọc kết quảGọi 1-2 HS bổ sung
*Thấy được: Lượng mưa cao nơi có rừng -Sự có mặt thực vậtảnh hưởng đến khí hậu
-GV bổ sung yêu cầu HS làm tập SGK cuối mục2 -Yêu cầu HS rút kết luận
- GV hoàn chỉnh kiến thức, cho HS ghi Tích hợp giáo dục đạo đức:
+Giáo dục ý thức trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên, ý thức ứng phó với biến đổi khí hậu
+ Cần tôn trọng, yêu thiên nhiên, bảo vệ xanh mơi trường sống có trách nhiệm với thân cộng đồng + Có trách nhiệm tham gia trồng xanh bảo vệ xanh
- Thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu
Hoạt động 3:Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường: 8’ Mục tiêu: Học sinh hiểu vai trị thực vật làm giảm nhiễm môi trường
Hoạt động GV &HS Nội dung
- Yêu cầu HS lấy VD tượng nhiễm mơi trường?
- Ơ nhiễm môi trường đâu?
- HS đưa mẩu tin, tranh, ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường
Thấy tượng ô nhiễm môi trường hoạt động sống người
-Từ yêu cầu HS suy nghĩ xem dùng biện pháp sinh học làm giảm bớt ô nhiễm môi trường?
- HS đọc thông tin đoạn , thấy cần thiết
trồng nhiều xanh
- GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung -> nhận xét, hoàn chỉnh đáp án
-Gv: Nhận xét, bổ sung giáo dục hs phải biết bảo
3 Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường ;
(5)vệ thực vật bảo vệ môi trường khỏi bị nhiễm
Tích hợp giáo dục đạo đức:
+ Giáo dục ý thức trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên, ý thức ứng phó với biến đổi khí hậu + Cần tơn trọng, u thiên nhiên, bảo vệ xanh mơi trường sống có trách nhiệm với thân cộng đồng
+ Có trách nhiệm tham gia trồng xanh bảo vệ xanh
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(10')
GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Thực vật giúp điều hịa khí hậu nhờ điều ?
A Giảm thiểu thiên tai nhờ khả cản bớt ánh sáng, gió vận tốc dịng chảy B Làm dịu mát môi trường xung quanh thông qua việc thải nước
C Cân hàm lượng khí ơxi khí cacbơnic bầu khí nhờ q trình quang hợp
D Tất phương án đưa
Câu Loại tiết chất có tác dụng diệt khuẩn ? A Tràm B Mồng tơi C Lá ngón D Chuối
Câu Trong khu vực, so với rừng nơi trống trải có khác biệt về mặt khí hậu ?
A Tốc độ gió mạnh B Độ ẩm thấp
C Nắng nhiều gay gắt hơn, nhiệt độ cao D Tất phương án đưa
Câu Hoạt động xanh giúp bổ sung vào bầu khí lượng khí ôxi hô hấp đốt cháy nhiên liệu ?
A Trao đổi khống B Hơ hấp
C Quang hợp D Thoát nước
Câu Mỗi năm, rừng nhả vào không khí khoảng A 110 – 130 ơxi B 16 – 30 ôxi C 46 – 60 ôxi D – ôxi
Câu Thực vật góp phần làm giảm thiểu mơi trường nhờ khả dưới ?
A Hấp thụ khí cacbơnic khí thải độc hại khác, đồng thời thải khí ơxi B Tiêu diệt vi khuẩn có hại nhờ việc tiết số chất đặc hiệu (bạch đàn, thông,…)
C Giữ lại bụi bẩn tán lá, hạn chế hàm lượng bụi khơng khí D Tất phương án đưa
Câu Trong biện pháp giúp giảm thiểu ô nhiễm điều hịa khí hậu, biện pháp khả thi, tiết kiệm mang lại hiệu lâu dài
(6)Câu Khả làm mát không khí thực vật có nhờ q trình nào ?
A Quang hợp B Thoát nước
C Trao đổi khoáng D Tất phương án đưa
Câu Bộ phận thể thực vật có khả ngăn bụi hiệu ? A Thân B Hoa C Tán D Hệ rễ
Câu 10 Thực vật giải phóng chất ?
A Nước B Khí ơxi C Khí cacbônic D Tất phương án đưa
Đáp án
1 D A D C B
6 D C B C
D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG / SÁNG TẠO (5’) Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm
( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
Vì cần phải tích cực trồng gây rừng?
Tại người ta lại nói “ rừng phổi xanh” người? 2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện E.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (2’)
- Trồng nhiều xanh có lợi ích gì? Hãy nêu biện pháp để bảo vệ xanh địa phương, nơi công cộng? Em phải làm để người hiểu tác dụng xanh tích cực bảo vệ xanh?
* Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau - Học trả lời câu hỏi SGK
- Đọc mục “Em có biết”
- Đọc trước bài: Thực vật bảo vệ đất nguồn nước V Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………