Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án chuyển nội dung bài học thành Video clip

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG TRƯỜNG THPT NGUYỄN HÙNG SƠN ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Họ tên: Nguyễn Thị Ni Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: THPT Nguyễn Hùng Sơn Kiên Giang, ngày 25 tháng 12 năm 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục Đào tạo Tôi ghi tên đây: Số Họ Ngày Nơi công tác Chức TT tên tháng (hoặc nơi danh năm thường trú) sinh Nguyễn 22/01/ Thị Ni 1988 THPT Nguyễn Hùng Sơn Giáo Viên Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp chun vào việc tạo sáng mơn kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Đại Học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án - cho học sinh chuyển tải nội dung học thành Video clip Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tin học 10 THPT - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 11/11/2020 lớp 10A6 13/11/2020 lớp 10A5 - Mô tả chất sáng kiến Tình trạng giải pháp biết Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng cải cách giáo dục nói chung cải cách cấp THPT nói riêng Cùng với xu hướng phát triển thời đại lĩnh vực khoa học - công nghệ, bùng nổ thơng tin, Giáo dục – Đào tạo có bước phát triển Trong năm gần đây, Giáo dục – Đào tạo nước ta có nhiều đổi nội dung phương pháp Để đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực có đủ khả phục vụ cho xã hội phát triển tương lai, việc đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu thiết Phương pháp giảng dạy tích cực lấy người học làm trung tâm (Students- centered) mục tiêu giáo dục nhiều nhà giáo dục nghiên cứu, đúc kết từ thực tiễn xây dựng thành lý luận mang tính khoa học hệ thống Ngay từ đầu kỷ XX, số nhà tâm lí sư phạm chủ trương cần phải đặt học sinh vào vị trí trung tâm hoạt động dạy học, phải xuất phát từ lợi ích học sinh điều mà họ quan tâm Từ có xu hướng “sư phạm tích cực”, xu hướng hình thành rõ nét phân hóa thành phương pháp dạy khác như: dạy học phát - giải vấn đề, dạy học theo lý thuyết tình huống, dạy học phân hóa, dạy học chương trình hóa, dạy học theo dự án Đây kiểu học theo hướng vừa phát huy tính tích cực, chủ động học sinh vừa tăng cường tương tác yếu tố thầy - trò - tri thức - môi trường hệ thống dạy học Để đạt đồng thời hai yếu tố cần phải tổ chức hoạt động dạy học với mục đích “hoạt động hóa” người học: Dạy học theo dự án mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thông qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tịi, thực hố kiến thức học q trình thực tạo sản phẩm Chương trình dạy học theo dự án xây dựng dựa câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nội dung tư bậc cao bối cảnh thực tế Bài học thiết kế theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, lơi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học em Thông thường học sinh làm việc với chuyên gia thành viên cộng đồng để giải vấn đề, hiểu sâu nội dung Các phương tiện kỹ thuật sử dụng để hỗ trợ việc học Trong trình thực dự án vận dụng nhiều cách đánh giá khác để giúp học sinh tạo sản phẩm có chất lượng Với mục tiêu chung chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với thay đổi bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp Tin học mơn học có lí thuyết gắn bó chặt chẽ với thực nghiệm nên việc sử dụng dạy học dựa dự án mơn Tin học hợp lí cần thiết Dạy học dựa dự án môn Tin học cho phép khai thác tối đa ưu đặc điểm bật môn học phương pháp dạy học Đây điều kiện lí tưởng để khơi nguồn cảm hứng hoạt động học tập HS Chính việc sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để hướng dẫn học sinh làm Video clip từ nội dung học nhằm nâng cao tìm tịi, sáng tạo, vận dụng kiến thức vào thực tế, phát triển lực thân học sinh Từ nâng cao hứng thú học sinh với môn học Xuất phát từ lý trên, thân chọn đề tài: “Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án - cho học sinh chuyển tải nội dung học thành Video clip” Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp Phương pháp “Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án - cho học sinh chuyển tải nội dung học thành Video clip” nhằm nâng cao hiệu học, giúp học sinh có hứng thú, sơi tiết học, nhờ học sinh dễ hiểu hơn, nắm vững kiến thức vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Bên cạnh học sinh rèn luyện kỹ tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, tư duy, so sánh, phân tích tính sáng tạo cao việc tạo sản phẩm Từ nâng cao chất lượng dạy học mơn Giúp học sinh có khả hồ nhập thích ứng với phát triển xã hội số, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng học tự học; tìm kiếm trao đổi thông tin theo cách phù hợp, tuân thủ pháp luật, có đạo đức, ứng xử văn hố có trách nhiệm; có hiểu biết thêm số ngành nghề thuộc lĩnh vực sở thích thích, chủ động tự tin việc định hướng nghề nghiệp tương lai thân - Nội dung giải pháp: Phương pháp dạy học theo dự án (Prọject-based learning) Các giai đoạn làm video clip Để tạo Video clip trình kết hợp nhiều mặt kỹ thuật, công nghệ, nghệ thuật thiếu ý tưởng sáng tạo học sinh, tinh thần trách nhiệm cao thành viên nhóm Một Video clip thường trải qua cơng đoạn là: Phát triển kịch bản, tiền sản xuất, sản xuất, hậu kỳ, phân phối Nhưng học sinh người chuyên nghiệp nên công đoạn Video gom lại giữ cơng đoạn để tạo nên Video clip là: Kịch bản, vai diễn, quay clip, dựng clip Kịch bản: Đây giai đoạn biến ý tưởng ban đầu thành kịch thực Các em tìm kiếm cốt truyện thích hợp từ b học Những ý tưởng phát triển thành tóm tắt (synopsis) để chuẩn bị cho việc viết kịch gốc chứa chi tiết clip, nhịp điệu, định hình nhân vật, phần thoại dẫn cần thiết cho đạo diễn Kịch thường có chứa phác họa để đạo diễn hình dung bối cảnh đoạn clip quan trọng Vai diễn: Trong giai đoạn này, học sinh phân công công việc người diễn vai nào, phải thuộc lời thoại vai diễn Quay clip: Một thành viên nhóm đảm nhiệm vai trị người quay clip, có nhiệm vụ tìm kiếm khơng gian thời gian quay, chịu trách nhiệm âm ánh sáng Dựng video clip: Lựa chọn số thành viên nhóm có khả công nghệ, kỹ thuật để sau cơng đoạn quay hồn tất, cảnh quay dựng, xếp thành video clip Đầu tiên thành viên lựa chọn cảnh quay tốt nhất, sau cắt chỉnh sửa cho chúng tiếp nối cách trơn tru để tạo thành video clip, việc chỉnh sửa thực tỉ mỉ Các thành viên người chịu trách nhiệm giai đoạn trình dựng clip Kết thúc trình học sinh tạo sản phẩm mong muốn CÁC BƯỚC THỰC HIỆN (Thực Tin học xã hội- Bài Tin học 10) A GIÁO VIÊN Chuẩn bị Giáo viên xây dựng chủ đề mục đích dự án: Nêu câu hỏi khái quát, câu hỏi học, câu hỏi nội dung học, để học sinh thực xong dự án câu hỏi giải Xây dựng kế hoạch thực hiện: Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Nhóm trưởng lập bảng phân công công việc bảng đánh giá kết làm việc cho thành viên nhóm Thư kí ghi nhật kí hoạt động nhóm Ví dụ: Xây dựng kế hoạch thực dự án bài: Tin học xã hội (tài liệu kèm theo) NỘI DUNG BÀI HỌC “TIN HỌC VÀ XÃ HỘI” Ảnh hưởng tin học phát triển xã hội - Tin học áp dụng lĩnh vực xã hội - Tin học giúp phát triển kinh tế nâng cao dân trí - Tin học thúc đẩy khoa học phát triển, ngược lại khoa học thúc đẩy kinh tế phát triển - Sự phát triển tin học làm người có nhiều nhận thức cách thức tổ chức - Để phát triển tin học cần có sở pháp lý chặt chẽ đội ngũ lao động trí tuệ Xã hội tin học hóa - Tạo phương thức giao dịch hiệu tiết kiệm thời gian - Làm thay đổi suy nghĩ tác phong làm việc người, suất lao động tăng, người tập trung vào lao động trí óc - Nâng cao chất lượng sống Văn hóa pháp luật xã hội tin học hóa - Trong xã hội tin học hóa thơng tin tài sản chung người nên người cần có thức bảo vệ thơng tin - Cần phải có quy định, điều luật bảo vệ thông tin xử lý nghiêm tội phạm phá hoại thông tin - Giáo dục, đào tạo hệ có ý thức, tác phong làm việc khoa học có trình độ phù hợp với xã hội thông tin Phân bổ thời lượng để thực dự án: Dự án thực tuần, tuần thực học sinh phải đạt yêu cầu cần đạt (tài liệu kèm theo) Dự kiến tiêu chí đánh giá dự án Tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm (tài liệu kèm theo) Tiêu chí đánh giá cộng tác (tài liệu kèm theo) Tiêu chí đánh giá sản phầm (tài liệu kèm theo) Tiêu chí đánh giá trình bày sản phẩm: cộng thêm điểm cho nhóm trình bày tốt Nội dung trình bày đầy đủ, ngắn gọn, chủ đề; Cấu trúc trình bày hợp lý, dễ hiểu; Minh hoạ hợp lý, sinh động, hấp dẫn người nghe; Biết tự đánh giá điểm tốt hạn chế sản phẩm Mỗi tiêu chí đánh giá theo mức (1, 2, 3, 4) Dự kiến khoảng điểm cho mức đạt được, cụ thể sau: + Đạt mức (từ đến 10 điểm) + Đạt mức (từ đến điểm) + Đạt mức (từ đến điểm) + Đạt mức (từ đến điểm) Điểm kết luận tiêu chí trung bình cộng điểm tiêu chí Thực dự án Theo dõi, hướng dẫn em làm video clip Kịch bản: Cần phải rõ ràng, xem Video clip, người xem nắm bắt nội dung mà em truyền tải Lời văn viết phải trau chuốt, ngôn từ phải xác, phù hợp với nội dung học đồng thời phải phù hợp với ngôn từ mà sử dụng Người tạo nên kịch phải đưa ý tưởng khung cảnh, không gian thời gian Phân vai: Phân vai diễn cho bạn, khâu đòi hỏi thành viên nhóm phải tự xét xem thân có ưu điểm nào, thích hợp với vai nào, sau phân vai thành viên phải tập dệt thuộc lời thoại cho lưu loát, mạch lạc rõ ràng Quay clip: Sau thành viên nhóm phân vai diễn thoại lời quay nhiệm vụ có thành viên quay clip phải dựa vào kịch lựa chọn không gian, khung cảnh, hồn cảnh thời gian quay Có thể quay thành nhiều đoạn nhỏ, sau lựa chọn đoạn hay Dụng cụ quay clip em cần có tối thiểu điện thoại thơng minh có chức quay phim Dựng video clip: Dựa vào đoạn clip có, sử dụng cơng nghệ, phần mềm cắt, chỉnh sửa, làm phim để tạo nên Video clip hoàn chỉnh Chuẩn bị sở vật chất: Tạo điều kiện thuận lợi cho em thực dự án Bước đầu thông qua sản phẩm cuối nhóm HS: HS gửi sản phẩm để coi trước, chỗ chưa phù hợp yêu cầu học sinh làm lại Kết thúc Chuẩn bị sở vật chất phịng máy, máy tính, máy chiếu, loa cho buổi báo cáo dự án Theo dõi, sử dụng tiêu chí đặt để đánh giá sản phẩm nhóm học sinh Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra lại kiến thức học sinh sau học sinh thuyết trình sản phẩm (bộ câu hỏi trắc nghiệm tạo trang web Enducandy.com) (tài liệu kèm theo) DẶN DÒ HỌC SINH: Học sinh cần phải tham khảo nhiều tài liệu (từ sách, báo, internet, ) chủ đề mà GV yêu cầu thực Khi quay diễn em phải thật cẩn thận, hỗ trợ lẫn Liên hệ với giáo viên cần hỗ trợ B HỌC SINH: Chuẩn bị Làm việc nhóm để lựa chọn chủ đề dự án Xây dựng kế hoạch dự án: xác định công việc cần làm phân vai diễn, xây dựng kịch bản, quay clip, biên tập, thời gian dự kiến, vật liệu, phương pháp tiến hành phân cơng cơng việc nhóm Chuẩn bị nguồn thơng tin đáng tin cậy, tìm kiếm tài liệu để chuẩn bị thực dự án Cùng GV thống tiêu chí đánh giá dự án Thực dự án Phân công nhiệm vụ thành viên nhóm thực dự án theo kế hoạch Kịch bản: Tập hợp ý tưởng để tạo thành kịch hoàn chỉnh Phân vai: Phân nhiệm vụ cho thành viên nhóm, thành viên có trách nhiệm vai diễn Quay clip: Thành viên giao nhiệm vụ quay clip chọn không gian, thời gian, địa điểm phù hợp với hoàn cảnh diễn Dựng video clip: Dựa vào đoạn clip có, sử dụng cơng nghệ, phần mềm cắt, chỉnh sửa, làm phim để tạo nên Video clip hoàn chỉnh Tiến hành thu thập, xử lý thông tin thu Xây dựng sản phẩm, báo cáo Liên hệ, tìm nguồn giúp đỡ cần Thường xuyên phản hồi, thơng báo thơng tin cho GV tình hình thực Thư kí ghi lại cơng việc thành viên nhóm Nhóm trưởng điều phối nhóm làm việc hiệu Dưới số hình ảnh học sinh thực dự án làm video clip chuyển từ nội dung 9: Tin học xã hội – Tin học 10 Hình ảnh học sinh thực làm video clip Hình ảnh học sinh thực làm video clip l Hình ảnh học sinh thực làm video clip Hình ảnh học sinh thực làm video clip Kết thúc Chuẩn bị tiến hành giới thiệu sản phẩm Trình bày sản phẩm dự án: Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày vấn đề tìm hiểu biện pháp đề xuất HS tự đánh giá, đánh giá lẫn kết làm việc nhóm theo tiêu chí thảo luận thống lập kế hoạch Trả lời câu hỏi vấn đáp GV thành viên khác lớp Làm trắc nghiệm để củng cố lại kiến thức (tài liệu kèm theo) Tiếp thu ý kiến đánh giá từ GV nhóm khác, thành viên khác lớp 10 Đây số hình ảnh học sinh thực trình diễn sản phẩm lớp (Video clip chuyển từ nội dung 9: Tin học xã hội – Tin học 10 ) Hình ảnh thực trình diễn sản phẩm lớp nhóm lớp 10A6 11 Hình ảnh thực trình diễn sản phẩm lớp nhóm lớp 10A6 Hình ảnh thực trình diễn sản phẩm lớp nhóm lớp 10A5 12 Hình ảnh thực trình diễn sản phẩm lớp nhóm lớp 10A5 Sau nhóm trình diễn sản phẩm, GV dựa vào bảng tiêu chí đánh giá, kết hợp với trắc nghiệm online trang educandy.com điểm thành viên nhóm Hình ảnh số câu hỏi trắc nghiệm trang educandy.com 13 Hình ảnh số câu hỏi trắc nghiệm trang educandy.com Khả áp dụng giải pháp Để tạo Video clip từ nội dung học hoạt động đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức học, phải biết vận dụng công nghệ kỹ thuật, kết hợp với kỹ thân để tạo sản phẩm Như với sáng kiến “Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án - cho học sinh chuyển tải nội dung học thành Video clip”, tin thực đề tài học sinh nắm kiến thức vững hơn, sâu hơn, bên cạnh phát huy khả sáng tạo, tư duy, phân tích học sinh, nhờ tiết học sơi đạt hiệu cao Đề tài không ứng dụng môn tin học mà cịn ứng dụng rộng rãi cho tất môn học khác trường địa bàn tỉnh Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Khi áp dụng phương pháp vào học giúp học sinh đạt số kết sau: - Phần lớn học sinh hào hứng với hoạt động này, hoc sinh biết cách tìm kiếm tài liệu, thông tin, biết áp dụng công nghệ, kỹ thuật để giải công việc - Tạo hứng thú học tập học sinh, kích thích tò mò, lòng khao khát kiến thức Học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu kiến thức, nắm kiến thức sâu hơn, nhớ nội dung học nhờ hiệu học tập học sinh nâng lên - Rèn luyện cho học sinh khả tư độc lập nhạy bén cơng việc, hiểu biết tính chất làm cơng việc để từ hình thành nghề nghiệp tương lai 14 Ở đây, tiến hành thực nghiệm theo mục tiêu nhóm lớp 10A5, 10A6 Đồng thời làm kiểm tra đánh giá lớp đối chứng 10A12, 10A13 (2 lớp giảng dạy theo phương pháp dạy học truyền thống, không áp dụng phương pháp dạy học thực nghiệm đề tài) Mặt chung lớp theo phân bố đầu vào tuyển sinh lớp 10 Trường THPT Nguyễn Hùng Sơn có học lực hạnh kiểm Thông qua trắc nghiệm 10 phút cuối tiết để củng cố kiến thức lớp để đối chiếu kết Lớp 10A5 10A6 10A12 10A13 Sĩ số 46 45 45 46 Trường THPT Nguyễn Hùng Sơn THPT Nguyễn Hùng Sơn THPT Nguyễn Hùng Sơn THPT Nguyễn Hùng Sơn Bảng tổng hợp kết đạt qua trắc nghiệm 10 phút cuối tiết Mức độ Sĩ Nắm vững số Số câu kiến thức Chưa nắm Trắc nghiệm Lớp trắc (số câu kiến thức 10 phút cuối nghiệm học sinh (số câu học sinh trả lời trả lời sai) đúng) SL % SL % 10A5 46 20 Thực nghiệm 17 54,35 6,52 10A6 45 20 Thực nghiệm 18 66,67 4,44 Tổng 136 40 Thực nghiệm 35 87.5 12.5 10A12 45 20 Đối chứng 12 28,89 66,67 10A13 45 20 Đối chứng 10 26,67 10 71,11 Tổng 136 40 Đối chứng 22 55 18 45 Đồ thị biểu diễn mức độ đạt mục tiêu thực nghiệm đối chứng 15 - Trong việc thực phương pháp hướng dẫn học sinh làm video clip từ nội dung học dựa theo phương pháp dạy học dự án: + Ở lớp đối chứng, HS có kiến thức lý thuyết kiến thức thực tiễn HS hạn chế, nhiều HS chưa ý, chưa u thích mơn học + Ở lớp thực nghiệm, trình thực nghiệm: HS hăng hái tham gia phân công nhiệm vụ công việc giao HS không đọc kĩ SGK, mà cịn chủ động tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu khác từ báo chí, internet, biết áp dụng cơng nghệ, kỹ thuật, qua giúp em cải thiện kĩ sống, tự tin với thân Các em bộc lộ tài thân trình làm video clip + Ở lớp thực nghiệm, sau trình thực nghiệm: bên cạnh cải thiện kỹ vận dụng kiến thức, HS phát triển kĩ khác phân tích – tổng hợp, suy luận, khái quát hoá, đặc biệt phát triển kĩ tự học, kĩ sáng tạo Các em biết cách lập luận, trình bày vấn đề logic hơn, ngắn gọn đầy đủ Các em biết cách tự đặt vào vai diễn để hiểu tính chất cơng việc tính liên hệ lý thuyết thực tiễn đặt thường xuyên trình học tập Các em ghi nhớ kiến thức học sâu sắc hơn, bền nhờ liên hệ với thực tiễn sinh động sống Tài liệu kèm theo gồm: - Bảng viết tắt Chữ viết tắt Nội dung viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông - Bảng xây dựng kế hoạch thực dự án Tổng quan dạy Tiêu đề dạy Tin học xã hội (Bài 9- Tin học 10) Các câu hỏi khung chương trình (bộ câu hỏi định hướng) Câu hỏi khái quát Làm để bạn trở nên “một người động có ích” thời đại công nghệ 4.0 Câu hỏi học Tin học ảnh hưởng đến sống công việc nay? Chúng ta phải làm để phù hợp với đời sống xã hội tin học hóa Câu hỏi nội dung - Để phát triển tin học cần có điều kiện nào? - Tin học quốc gia xem phát triển nào? - Như xã hội tin học hóa? - Khi sống xã hội tin học hóa có lợi ích gì? 16 - Nêu số hành động xem vi phạm pháp luật xã hội tin học hóa - Thế hệ em cần phải làm để Tin học ngày phát triển Tóm tắt dạy - Ý tưởng dự án: Video clip Tin học xã hội - Nhiệm vụ học sinh giao: Sắm vai người đạo diễn, biên kịch, chuyển tải nội dung Tin học xã hội thành Video, sau phân vai diễn cho thành viên nhóm - Kiến thức học: Tin học xã hội - Nội dung tập học sinh phải làm: Trình diễn: Học sinh chiếu Video clip lớp thuyết trình Ấn phẩm: Học sinh nộp sản phẩm cho giáo viên Mục tiêu cho học sinh/ kết học tập Mục tiêu cho học sinh: - Hiểu xã hội tin học hóa - Biết ảnh hưởng tin học phát triển xã hội - Tiếp cận văn hóa cơng nghệ mới, tìm hiểu điều luật xã hội tin học hóa - Biết văn hóa, pháp luật xã hội tin học hóa sống đại Kết học tập Chia làm nhóm, nhóm thực ấn phẩm - Bài trình diễn ấn phẩm - Bảng phân bổ thời lượng để thực dự án Thời gian Nội dung tuần (26/10/2020 -> Giới thiệu dự án: Sử dụng 31/10/2020) phần mềm cắt ghép, chỉnh sửa để tạo video clip chuyển tải nội dung học GV đưa số câu hỏi, số trang web, giúp học sinh lập kế hoạch, thu thập tìm kiếm thông tin, GV cung cấp thống với học sinh tiêu chí đánh giá Hỗ trợ HS thực dự án Theo dõi, hướng dẫn, đánh giá HS trình thực dự án Chuẩn bị sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho em thực dự án Báo cáo sản phẩm Yêu cầu cần đạt HS lập kế hoạch thực dự án HS thực dự án theo tiến độ kế hoạch HS làm việc nhóm với tinh thần hợp tác Sản phẩm dự án 17 phải đáp ứng yêu cầu, chuyển tải nội dung học Hs làm việc nhóm với tinh thần hợp tác - Bảng dự kiến đánh giá tiêu chí dự án Tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm Tiêu chí >85% 61% -> 85% 40% -> 60% 85% 61% -> 85% 40% -> 60% 85% 61% -> 40% -> 85% 60%