Đang tải... (xem toàn văn)
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi [r]
(1)Ngày soạn :……… Tiết 87 Ngày giảng:7B………
Tập làm văn
TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH. I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận
- Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh
2 Kĩ năng:
- Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận
- KNS: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng phương pháp, thao tác nghị luận cách viết đoạn văn nghị luận
+ Ra định: lựa chọn phương pháp thao tác lập luận, lấy dẫn chứng… tạo lập đoạn/ văn nghị luận theo yêu cầu khác
3 Thái độ:
- Vận dụng lập luận chứng minh giao tiếp đời sống hàng ngày - Giáo dục môi trường: đưa vấn đề nghị luận có liên quan đến môi trường
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), năng lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, khi tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; năng lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức học
II.Chuẩn bị
- GV: soạn bài, TLTK, bảng phụ - HS: Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi
III Phương pháp:- Phân tích, so sánh, khái qt IV Tiến trình dạy-Giáo dục.
1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’) – Kiểm tra chuẩn bị HS
(2)3- Bài (31’) Hoạt động :1’
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: thuyết trình
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
GV hướng dẫn Hs quan sát hai văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp tiếng Việt
? Nhận xét phương thức lập luận tác giả
- Tinh thần yêu nước nhân dân ta: lập luận chứng minh - Sự giàu đẹp tiếng Việt: lập luận giải thích kết hợp CM Giới thiệu bài:
Trong văn nghị luận, phép lập luận chứng minh quan trọng, để giúp các em hiểu cụ thể phương pháp lập luận chứng minh tìm hiểu bài mới.
Hoạt động (30’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh
- Phương pháp: vấn đáp Phân tích ngữ liệu, thuyết trình
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút. - Cách thức tiến hành:
?) Trong sống, người ta cần chứng minh?
- Khi bị nghi ngờ, hoài nghi
?) Nếu em học muộn 10’ Em trình bày với cơ giáo nào? – Nêu lí cụ thể
?) Khi cần chứng minh cho tin lời nói em thật, em phải làm nào? - Phải dẫn việc + dẫn người chứng kiến việc xác nhận => đưa chứng để làm sáng tỏ, để thuyết phục người
?) Thế chứng minh đời sống ? - Đưa chứng để làm sáng tỏ, để chứng tỏ
I Mục đích phương pháp chứng minh
1 khảo sát, phân tích ngữ liệu/41/44
* Nhận xét
(3)sự đắn vấn đề, ý kiến (luận điểm) chân thực
?) Trong văn nghị luận làm để chứng tỏ ý kiến thật và đáng tin cậy? Chúng ta xét văn “Đừng sợ vấp ngã”
- HS đọc văn
?) Luận điểm văn gì? - Đừng sợ vấp ngã
? Các luận điểm nhỏ ?
- Đã bao lần bạn bị vấp ngã mà không nhớ - Vậy xin bạn lo sợ thất bại
- Điều đáng sợ bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng
?) Để khuyên người ta đừng sợ vấp ngã văn đã lập luận ?
- Luận : vấp ngã thường : Ví dụ mà chứng minh
- Luận : Những người tiếng vấp ngã thành người tiếng, người thành công : danh nhân giới
- Kết : đáng sợ vấp ngã thiếu cố gắng
? Các thật dẫn có đáng tin ko ? - Rất đáng tin, thực tế, nhiều người biết
?) Qua em hiểu phép lập luận chứng minh trong văn nghị luận ?
?) Nhận xét lí lẽ dẫn chứng văn nghị luận ?
- Dẫn chứng: thật người thật -> Mọi người cơng nhận có tính thuyết phục
?) Nhận xét cách lập luận văn?
- Chứng minh từ gần -> xa, từ thân -> người khác => chặt chẽ
?) Để thuyết phục người đọc, dẫn chứng lí lẽ phải nào?
- Phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích, hướng
- Trong văn nghị luận: dùng dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm
- Lí lẽ + dẫn chứng:
phong phú, tồn diện, luận điểm
(4)về luận điểm có tính thuyết phục
* GV: Dẫn chứng b/c’, linh hồn văn chứng minh nên phải phong phú, điển hình, tịan diện luận điểm
- GV chốt theo ghi nhớ (42) - HS đọc ghi nhớ
4 Củng cố(3):
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn, thuyết trình. - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: động não, trình bày phút ? Thế phép lập luận chứng minh
?) Để thuyết phục người đọc, dẫn chứng lí lẽ phải nào?
- Phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích, hướng luận điểm có tính thuyết phục
5 Hướng dẫn nhà(5’):
- Học bài, làm dàn ý cho đề: Có chí nên - Chuẩn bị: làm tập phần II V.Rút kinh nghiệm:
……… ……….……… ……… ……… ………
(5)