Một số biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục thể chất ở trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài : Giáo dục thể chất nhà trường có vị trí to lớn việc giáo dục người phát triển toàn diện Là nhân tố quan trọng chiến lược phát triển người toàn diện Đảng nhà nước ta Vấn đề giáo dục thể chất cho học sinh Đảng Nhà nước quan tâm đặc biệt, điều thể Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc, thị Thủ tướng Chính phủ Ban bí thư trung ương Đảng Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII Chỉ thị số 133/TTg ngày 7/3/ 1995 Thủ tướng Chính phủ rõ cần thiết phải trọng cải tiến nội dung, phương pháp nhằm phát triển thể lực góp phần nâng cao chất lượng GDTC nhà trường cấp, xây dựng quy hoạch phát triển kế hoạch đổi công tác GDTC thể thao học đường tới năm 2025 Giáo dục thể chất nhà trường nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Cơng tác giáo dục thể chất có vai trị vơ quan trọng nghiệp xây dựng phát triển thể thao nước nhà Thể dục thể thao trường học xác định phận quan trọng việc nâng cao sức khoẻ thể lực, bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức, ý chí, giáo dục nhân cách cho học sinh góp phần u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thể dục thể thao trường học môi trường giàu tiềm để phát bồi dưỡng tài thể thao cho đất nước Với vai trị ý nghĩa vậy, cơng tác Thể dục thể thao trường học nhận quan tâm Đảng, Nhà nước trách nhiệm toàn xã hội Đặc biệt, nhiều năm qua, ngành Giáo dục&Đào tạo ngành Thể dục thể thao có phối hợp chặt chẽ việc đạo, quản lý cách tồn diện, góp phần thúc đẩy phát triển mạnh mẽ công tác Thể dục thể thao trường học nước ta Chăm lo giáo dục tồn diện cho học sinh ln nhiệm vụ vô quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Trong đó, cơng tác giáo dục thể chất thể thao trường học Đảng, Nhà nước ngành liên quan quan tâm, đầu tư đạt kết đáng ghi nhận Tuy nhiên, thực trạng công tác giáo dục thể chất thể thao trường học tồn tại, bất cập, cần có giải pháp đồng Là cán quản lý trường Tiểu học, trăn trở tìm biện pháp để nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện cho học sinh Trong năm qua, trường quan tâm đến công tác giáo dục thể chất Kết khích lệ học sinh nhanh nhẹ, hoạt bát học tập, nổ hoạt động xã hội, vui vẻ ham học góp phần đưa chất lượng giáo dục tồn diện năm sau cao năm trước, khơng khí học tập học sinh tồn trường thân thiện tích cực Chính vậy, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp đạo công tác Giáo dục thể chất trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện” làm nội dung nghiên cứu thực năm học vừa qua 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở thực trạng công tác giáo dục thể chất trường tiểu học, đề tài đưa giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học phù hợp với phát triển đất nước giai đoạn có tính đến tương lai, tiếp thu kinh nghiệm tiên tiến sẵn có giới, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục thể chất trường tiểu học Việt Nam 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu vấn đề nâng cao hiệu Giáo dục thể chất cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Đối tượng nghiên cứu tất học sinh trường Tiểu học… năm học 2017-2018; năm học 2018 - 2019; 2019-2020 1.4.Phươngphápnghiêncứu: Trong q trình nghiên cứu, tơi áp dụng số phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu số tài liệu liên quan Giáo dục thể chất cho học sinh Tiểu học Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn: Nghiên cứu, điều tra thực tiễn, thu thập thông tin học tập, kết học tập học sinh Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Thu thập kết quả, tính tốn, so sánh, phân tích, tổng hợp nhận xét đánh giá hiệu phương pháp áp dụng NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề đạo công tác giáo dục thể chất : Từ xa xưa thể dục thể thao xem phận thiếu văn hóa nhân loại nhằm hồn thiện người với quan niệm vận động sức khỏe, sống Thể dục thể thao mang lại phát triển hài hòa cá thể: "Trong mặt đạo đức, phong phú mặt tinh thần, hoàn thiện mặt thể chất" Nhận thức vai trò to lớn thể dục thể thao, Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa thể dục thể thao vào hàng quốc sách chiến lược phát triển người coi biện pháp: "Bồi bổ sức khỏe hữu hiệu, ít tốn kém, làm cho khí huyết lưu thông, tinh thần đầy đủ già trẻ, gái, trai làm được", đồng thời Bác kêu gọi tồn dân tập thể dục: "Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành cơng Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ nước mạnh khoẻ" Xuất phát từ quan điểm trên, chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước, Đảng Nhà nước ta ln coi trọng vị trí cơng tác thể dục thể thao hệ trẻ xem động lực quan trọng khẳng định cần có sách chăm sóc giáo dục đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hoà mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ đạo đức Đảng, Nhà nước Bác Hồ xem sức khỏe tài sản quí báu quan trọng tầng lớp xã hội quốc gia Vì vậy, giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” Giáo dục thể chất có vai trò quan trọng việc rèn luyện học sinh thể lực để nâng cao sức khoẻ với mục tiêu "Khỏe để học tập, xây dựng bảo vệ Tổ quốc", "Khỏe để chinh phục đỉnh cao tri thức" Ngày 31 tháng 01 năm 2015, Thủ tướng Chính phủ Ban hành Nghị định số 11/2015/NĐ-CP, quy định Giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường nêu rõ “Giáo dục thể chất nhà trường nội dung giáo dục, môn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo, nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện.” Hiện nhiệm vụ “Đổi công tác quản lý” tiếp tục quan tâm Đây việc làm thiết thực, cần thiết mang tầm chiến lược tác động trực tiếp tới chất lượng giáo dục toàn diện ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Đổi cơng tác quản lý khơng có nghĩa ta vứt bỏ tất làm từ trước tới để thay hồn tồn mới, mà ta cần thay khơng cịn phù hợp tác dụng, hiệu có tác dụng hiệu 2.2 Thực trạng việc đạo công tác giáo dục thể chất : 2.2.1 Thực trạng chung: Giáo dục thể chất trường học rơi vào thực trạng chung trường Tiểu học hoàn thành việc thực chương trình giảng dạy mơn Thể dục, thực chương trình quy định Song, chất lượng giảng dạy khơng nâng lên sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thiếu nhiều sân bãi, dụng cụ giảng dạy Các trường phần lớn cho học sinh học tập luyện sân trường sân chơi, bãi tập chưa quy cách, chưa đảm bảo yêu cầu chuẩn, kể trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia Chất lượng đội ngũ chưa cao, vài giáo viên chưa nhiệt tình cơng tác, số giáo viên lực chuyên môn hạn chế 2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục thể chất trường Tiểu học * Về nhà trường: Trường Tiểu học… trường thuộc xã miền núi cách trung tâm huyện khoảng 20km Nhân dân, phụ huynh địa bàn cịn gặp nhiều khó khăn, điều kiện kinh tế cịn hạn chế Nhân dân làm nghề nơng, đời sống cịn nghèo khó nên việc huy động đóng góp để xây dựng sở vật chất thực chưa nhiều Thời gian gần đây, kinh tế địa phương có phần phát triển nên trường lớp xây dựng tương đối khang trang Cơ sở vật chất bước đảm bảo cho công tác dạy học * Về thái độ, ý thức, tinh thần học tập môn học sinh: Quan niệm học sinh môn: Học sinh coi môn phụ, không mang lại thành tích học tập khơng ảnh hưởng nhiều đến kết học tập chung Nhận thức học sinh mơn cịn chưa sâu sắc, học sinh chưa thấy vai trò, tầm quan trọng môn học thân Trong thực tế nay, tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan khiến cho học sinh khơng cịn thời gian vui chơi, áp lực học tập nhiều học sinh phải thay đổi nếp sinh hoạt gây xáo trộn sinh học Và để không bị trễ học, nhiều em phải thường xuyên nhịn ăn sáng, ăn qua quýt, vội vã, nên ảnh hưởng nhiều đến sức khoẻ Mặt khác, nhiều phụ huynh quan niệm môn Thể dục môn phụ, vài ba động tác thể dục khơng mang lại lợi ích cho học sinh, làm em mệt mỏi, uể oải không muốn học văn hóa Một số phụ huynh chạy theo tâm lý thành tích, muốn học hành đỗ đạt cao mà không quan tâm đến thể lực em, khơng nhiệt tình động viên em tham gia học tập môn học Điều này, khiến em ỷ lại, lười vận động dẫn đến sức khỏe giảm sút Một số em rơi vào tình trạng suy nhược thần kinh, thiếu dinh dưỡng, không bảo đảm sức khoẻ Nhiều em đến lớp trạng thái gà gật, có bị hạ can xi, phải cấp cứu Trong đó, nhân viên y tế khơng có chun mơn nghiệp vụ nên tư vấn giúp đỡ em để em có ý thức rèn luyện giữ gìn sức khỏe * Về đội ngũ giáo viên: Giáo viên làm công tác Giáo dục thể chất: Hiện nhà trường có 02 giáo viên dạy mơn Thể dục đào tạo trình độ đại học Nhìn chung giáo viên có trách nhiệm cơng tác giảng dạy chưa thực nhạy bén công việc, việc tiếp cận với tri thức thời hội nhập vào dạy học chưa thể rõ nét Về công tác giảng dạy, giáo viên dừng lại giảng dạy chương trình khóa, đảm bảo số tiết quy định, việc nhận thức vai trò quan trọng giáo dục thể chất nhà trường non Nội dung hoạt động thể thao ngoại khoá nhà trường nghèo nàn, chưa thực tạo hứng thú cho học sinh * Về sở vật chất nhà trường: Nhìn chung cở sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, nhà trường có hệ thống nước cho học sinh sử dụng, có máy lọc nước đảm bảo vệ sinh Có đầy đủ phòng học, bàn ghế đảm bảo quy cách, ánh sáng, khn viên nhà trường thống mát, vệ sinh Tuy nhiên, cở sở vật chất số hạng mục có dấu hiệu xuống cấp cần quan tâm đầu tư kịp thời * Về công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường: Sau công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2013, Ban giám hiệu trọng đến công tác giáo dục thể chất nhà trường, đầu tư kinh phí mua sắm thiết bị dạy học Tuy nhiên, công tác Giáo dục thể chất nhà trường chưa quan tâm mức, chí có lúc cịn bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với mơn học khác Nguyên nhân cở sở vật chất nhà trường đủ số lượng chưa đảm bảo chất lượng Nhiều trang thiết bị dạy học cịn tình trạng thiếu thốn, chất lượng, chất lượng sân chơi bãi tập chưa đáp ứng yêu cầu dạy học trình đạo nhiều hạn chế, chất lượng giảng dạy chưa cao 2.2.3 Kết thực trạng Với thực trạng trên, năm qua trường Tiểu học…đang gặp khó khăn sở vật chất nhà trường bị xuống cấp nhiều, bãi tập hẹp, không phẳng Giáo viên giảng dạy môn thể dục phần lớn dừng lại dạy động tác, thể dục theo phân phối chương trình khơng xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính Việc kiểm tra, đánh giá kết chất lượng dựa kết tập không dựa phát triển thể lực sức khỏe học sinh Chính Giáo dục thể chất bắt buộc, thiếu phương pháp khoa học Qua đó, thấy vấn đề nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường việc làm vô quan trọng cần thiết nhà quản lý giáo dục Hiệu trưởng nhà trường phải xem công tác Giáo dục thể chất nội dung quan trọng giáo dục tồn diện Vì mạnh dạn nghiên cứu vấn đề để tìm giải pháp cần thiết 2.3 Một số giải pháp đạo để nâng cao chất lượng công tác Giáo dục Thể chất : Từ thực tiễn công tác Giáo dục thể chất nhà trường số trường bạn, nhận thấy cần phải có giải pháp cụ thể đổi đạo cơng tác giáo dục thể chất để nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh Để cơng tác giáo dục thể chất phát triển mạnh mẽ góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, thời gian qua áp dụng số biện pháp sau : Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh công tác giáo dục thể chất; Xây dựng phong trào rèn luyện, học tập Thể dục Thể thao học sinh: Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta Giáo dục thể chất hoạt động thể dục, thể thao cho học sinh trường học nhằm mục đích phát triển thể lực, kỹ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe, rèn luyện phẩm chất, nhân cách, góp phần nâng cao kết học tập, kỹ nghề nghiệp cho học sinh thực mục tiêu giáo dục toàn diện Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí minh quan tâm đến cơng tác Giáo dục thể chất Gần thập kỷ qua, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục thể chất cho hệ trẻ giữ nguyên giá trị ý nghĩa thời công xây dựng đất nước thời kỳ đổi mới, đại hội nhập quốc tế Người cho rằng: việc xây dựng nước nhà, gây đời sống việc cần có sức khỏe làm thành công Trong giáo dục cách mạnh, Hồ Chí Minh coi trọng tất mặt đức, trí, thể, mỹ Người rõ, giáo dục thể chất mặt cần thiết, quan trọng mặt giáo dục khác Hơn nữa, giáo dục thể chất Người đưa lên hàng đầu nói lên vai trò tiền đề giáo dục thể chất tất mặt khác, đem lại cho tuổi trẻ sức khoẻ - vốn quý báu người Người nhấn mạnh, giáo dục thể chất nhà trường bản, gắn liền với mặt giáo dục trí dục, đức dục, cho độ tuổi thiếu nhi niên; đồng thời giáo dục rèn luyện thể chất gắn với biện pháp giữ gìn vệ sinh phịng bệnh, có tác dụng thiết thực đến việc bảo vệ sức khoẻ, tăng cường thể lực, nâng cao tầm vóc cho tuổi trẻ học đường Người nhắc nhở học sinh "Cái quý người sức khỏe Các em chịu khó tập thể dục giữ gìn quý báu người:" Học tập làm theo gương Bác, trường tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng hoạt động thể dục thể thao nhà trường, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh xã hội công tác Giáo dục thể chất Hệ thống lại văn đạo công tác Giáo dục thể chất Tổ chức sinh hoạt tồn trường nội dung này, khơng để giáo viên, cán quản lý coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến nhận thức công tác Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Tổ chức triển khai thực chủ trương, sách, văn pháp quy Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Đồng thời, tuyên truyền rộng rãi nhân dân mục tiêu giáo dục tồn diện, vai trị Giáo dục thể chất trường phổ thơng, trách nhiệm gia đình xã hội cơng tác Giáo dục thể chất Có kế hoạch triển khai hoạt động Giáo dục thể chất theo chủ trương Đảng quyền cấp.…Phổ biến, tuyên truyền, quán triệt nội dung tinh thần Nghị số 08NQ/TW ngày 01/12/2011 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ thể dục, thể thao Nghị số 16/NQ-CP ngày 14/01/2013 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị 08-NQ/TW Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ lĩnh vực thể dục, thể thao Tuyên truyền vận động "Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại" giai đoạn 2012 - 2020 Đối với học sinh, nhà trường tổ chức tuyên truyền, giải thích, vận động cho học sinh thấy ý nghĩa, tầm quan trọng Giáo dục Thể chất - Hoạt động Giáo dục lên lớp Sức khoẻ người khơng tự nhiên mà có mà phần lớn qúa trình rèn luyện, tập luyện Từ đó, em ln có ý thức tự giác học tập, rèn luyện sức khoẻ Hằng năm vào đầu năm học Ban đạo hoạt động giáo dục thể chất - Giáo dục lên lớp đạo cho giáo viên môn Thể duc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh, học sinh phải lập phiếu điều tra để giáo viên mơn nắm tình hình học sinh khối, lớp, tồn trường tình hình học tập, tình trạng sức khoẻ, khiếu, sở thích Đây sở, yêu cầu cần thiết để giáo viên môn nắm đặc điểm tâm sinh lý, trình độ, khả tiến triển học sinh nhằm mục đích thực tốt mục tiêu việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thông môn Thể dục kết hợp hài hoà kiến thức, kỹ năng, sức khoẻ thể lực Tuyên truyền “Công tác GDTC nhà trường” Biện pháp 2: Thực tốt việc thành lập Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất hoạt động giáo dục lên lớp Xây dựng kế hoạch-bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Thể dục: Hiệu trưởng đơn vị thành lập Ban đạo, Quyết định thành lập Ban đạo thực công tác Giáo dục thể chất Ban đạo bao gồm: - Trưởng ban: Hiệu trưởng nhà trường - Phó ban: Phó Hiệu trưởng nhà trường - Ủy viên: TPT Đội, Tổ trưởng chuyên môn, Ban đại diện cha mẹ học sinh, trưởng tổ chức đoàn thể Ban đạo có nhiệm vụ: - Xây dựng kế hoạch tổ chức thực chương trình giảng dạy môn Thể dục nhà trường -Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ sung yêu cầu trình đạo thực hiện, sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời Việc xây dựng kế hoạch Giáo dục thể chất phải vào tinh thần đạo chung ngành, cấp, dựa đặc điểm tình hình nhà trường để xây dựng kế hoạch theo yêu cầu nhiệm vụ năm học Người Hiệu trưởng phải xác định mục tiêu giáo dục, nhận thức đắn vai trò Giáo dục thể chất nhà trường để xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải rõ ràng cụ thể nội dung, biện pháp Kế hoạch nhà trường có vị trí quan trọng, kế hoạch khoa học, có tính khả thi thúc đẩy phong trào nói chung nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng ngược lại, kế hoạch khơng khoa học thiếu tính khả thi mà mang tính hình thức, khơng thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Chính vậy, tơi trọng việc xây dựng kế hoạch mang tính chiến lược, khoa học có tính khả thi cao từ kế hoạch dài hạn, trung hạn kế hoạch năm, tháng, tuần… công tác Giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đối với việc phân công nhiệm vụ cho thành viên, ý cho người việc Bởi vì, thành viên có điểm mạnh, điểm yếu, ta cần phát huy tối đa ưu điểm, đồng thời hạn chế tồn cá thể để tạo sức mạnh tổng thể, có nâng cao chất lượng công việc giao Phân cơng phải mang tính ổn định lại phải định hướng cho năm sau, vừa phải đảm bảo trước mắt vừa phải bảo đảm cho phát triển Do phân cơng vừa mang tính luân chuyển để bồi dưỡng kế thừa Ngay từ đầu năm học, trọng thành lập Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất - Giáo dục lên lớp gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao, có hiểu biết định môn Giáo dục Thể chất Phân công trách nhiệm cụ thể cho đồng chí Ban đạo có nhiệm vụ triển khai thực Nghị quyết, Công văn, hướng dẫn cấp trên, trường công tác Giáo dục Thể chất - Giáo dục lên lớp Cụ thể hoá chương hành động phù hợp với tình hình thực tế địa phương trường học, chủ động, sáng tạo, linh hoạt có nhiều hình thức phong phú trình tổ chức, thực Phối hợp, lồng ghép, đan xen hoạt động Thể dục Thể thao với hoạt động Đội - Giáo dục ngồi lên lớp cách thích hợp, khoa học, có tính khả thi cao Thường xun theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ sung yêu cầu trình đạo thực hiện, sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịp thời Đồng thời, ý xây dựng đội ngũ giáo viên thể dục vững mạnh Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào vấn đề xã hội yêu cầu giáo dục mặt giáo viên thiếu, yếu Thuận lợi việc xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục trường Tiểu học… có giáo viên dạy mơn Thể dục có trình độ Đại học, nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng có nhiều hiểu biết lĩnh vực Thể dục thể thao Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên nhiệt tình, lực chun mơn vững vàng, có hiểu biết định phương pháp huấn luyện, lên kế hoạch tập luyện, bồi dưỡng thường xuyên để có đội tuyển, đội kế thừa đủ mạnh, vững chắc, sẵn sàng tham gia giải Thể dục thể thao, Hội khoẻ Phù Đổng cấp Cụ thể, giao cho cô Nguyễn Thị Hoa phụ trách bồi dưỡng môn Aerobic, Thầy Bùi Văn Hợp phụ trách môn Điền kinh, bật xa, đá cầu, bóng đá … Giáo viên giảng dạy ln có tinh thần cầu tiến, tự học, tự rèn luyện bổ sung, mở rộng kiến thức qua lớp bồi dưỡng, tập huấn, dự thăm lớp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tôi đạo việc tổ chức cho giáo viên dự để học hỏi, rút kinh nghiệm phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, theo dõi, kiểm tra việc bồi dưỡng, huấn luyện đội tuyển học sinh khiếu Thể dục Thể thao giúp cho giáo viên giảng dạy mơn ngày hồn thiện chuyên môn, nghiệp vụ, giảng dạy Biện Pháp : Thực đầy đủ chương trình theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo học môn thể dục, trọng việc tuyển chọn học sinh khiếu Thể dục thể thao * Tổ chức dạy học đủ chương trình mơn thể dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo: Mục tiêu môn Thể dục trường phổ thông truyền thụ kiến thức, kỹ mơn rèn luyện thể lực, góp phần củng cố nâng cao sức khoẻ cho học sinh Hiện nay, hai mục tiêu phải coi trọng Học đôi với hành, đặc trưng môn Thể dục tập luyện thực hành Con đường hình thành kỹ thuật rèn luyện kỹ tập luyện, thông qua tập luyện để hình thành, củng cố kỹ năng, kỹ xảo, phát triển thể lực Như biết, phân phối chương trình giảng dạy mơn Thể dục trường tiểu học tuần tiết, tiết 40 phút, tiết phải truyền thụ cho học sinh từ 2- nội dung khác Giảng dạy ngồi trời khơng gian rộng mở, thầy giáo môn phải thực nhiều nhiệm vụ để tiến trình tiết thực hành Thể dục, đảm bảo an tồn tuyệt đối học Chính lẽ đó, để nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục theo việc đổi chương trình, sách giáo khoa, địi hỏi thầy giáo mơn phải có biện pháp tổ chức, quản lý nề nếp học sinh thất tốt, đảm bảo tính khoa học, thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ môn theo tinh thần đổi phương pháp, dạy học hướng vào người học, lấy học sinh làm nhân vật trung tâm Bài toán để nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn công tác giáo dục thể chất mà trường Tiểu học…đã thành công năm qua nhờ cán quản lý, giáo viên mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học tích cực Phương pháp cho phép phân hố trình độ học sinh giảng dạy Thể dục, giúp sinh củng cố, hình thành phát triển thể lực Trong giảng dạy Thể dục, sau thực nhiệm vụ, yêu cầu chung, giáo viên phân nhóm học sinh theo trình độ khả năng, thể lực để thực nhiệm vụ giáo viên giao: gồm nội dung bắt buộc có nội dung theo chuẩn kiến thức, kỹ nhiệm vụ tự chọn: nhiệm vụ mở rộng nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, khả tự học học sinh, nội dung có độ khó phức tạp Phương pháp giúp học sinh nắm vững kỹ thuật động tác, tăng cường thời lượng vận động tiết học, hình thành kỹ kỹ xảo vận động Nâng cao chất lượng đại trà, phát triển sở trường khiếu Thể dục thể thao, phát triển mũi nhọn học sinh môn Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh thực nội dung, nhiệm vụ khác theo phương pháp phân nhóm quay vịng, vị trí khác học thực hành Thể dục Đáp ứng với phong cách học, tạo hứng thú học tập, đảm bảo cho học sinh tiếp thu vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sâu sắc Sau kết thúc học giáo viên dành thời gian hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho học sinh để em chủ động tập luyện, thực hành nhà để hình thành kỹ kỹ xảo vận động Ban giám hiệu nhà trường quy định giáo viên dạy thể dục phải mặc trang phục lên lớp Đồng thời, lập sổ theo dõi để ghi nhật ký tiết dạy lớp như: Số học sinh lớp, nam, nữ, học sinh cá biệt Từng tiết học ghi lại số học sinh vắng, trễ, tinh thần thái độ học tập, trang phục Công tác trực nhật lớp: Sân bãi, vệ sinh, dụng cụ học tập, dụng cụ thực hành học sinh Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Về ưu điểm, nhược điểm phát học sinh có khiếu sở trường môn học để bồi dưỡng, dự nguồn cho đội tuyển học sinh giỏi khiếu cho trường Qua sổ theo dõi giúp cho giáo viên môn nắm tình hình học tập lớp, có sở để đánh giá học sinh xác hơn, giúp giáo viên khắc phục điểm yếu tiết dạy, môn học mà điều chỉnh, xây dựng phương pháp dạy học tốt hơn, phát học sinh có khiếu chọn lựa bồi dưỡng nhân tài Đối với học sinh: qui định học sinh phải xếp hàng sân bãi chuyển tiết sau học xong xếp hàng vào lớp; Tránh tình trạng chạy lộn xộn làm ồn, ảnh hưởng đến lớp khác Trong tiết học thể dục, học sinh phải có đầy đủ dụng cụ cá nhân theo yêu cầu dạy dây nhảy, cầu đá…Trang phục phải quy định giày ba ta Việc quản lý, xây dựng nề nếp học tập ban đầu cho giáo viên học sinh giảng dạy, tập luyện Thể dục thể thao yếu tố quan trọng định chất lượng mơn Giáo dục thể chất trường học Chính thực nghiêm túc nội qui, quy định nề nếp học tập mà chất lượng môn Thể dục nhà trường đảm bảo, hiệu cao Tiết dạy Thể dục khóa * Tuyển chọn học sinh khiếu thể dục thể thao: nhằm phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh có khả phát triển thành tích Thể dục thể thao, sở đảm bảo giáo dục toàn diện theo quy định Điều lệ trường Tiểu học Các nhà tâm lý học nói “ Trong đứa trẻ ẩn dấu nhân tài” tức đứa trẻ nào, học sinh có khiếu bậc cha mẹ, thầy giáo biết cách phát hiện, khai thác kích thích để trẻ phát triển trẻ dễ dàng thành cơng Từ kết theo dõi, phát tài dạy, khối, lớp qua kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể áp dụng cho lứa tuổi học sinh Tiểu học Qua quan sát sư phạm tâm lý sư phạm nắm dược tâm lý lứa tuổi đặc điểm chức vận động mềm dẻo, sức mạnh, sức nhanh, sức bền, khả khéo léo Từ tảng, sở khoa học giúp dễ dàng tổ chức kiểm tra tuyển chọn học sinh khiếu môn Thể dục thể thao cho khối, lớp.“ Thiên tài 1% trí thơng minh cộng với 99% cần cù” Mỗi nhà giáo có tâm huyết với nghề biết “đánh thức” tài tiềm ẩn học sinh u q khơi nguồn, tạo điều kiện cho em phát triển sau Biện Pháp 4: Thường xuyên tổ chức tốt hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh : Song song với việc dạy học đủ chương trình mơn thể dục theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, trường chúng tơi cịn thường xun tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá cho học sinh gắn với kiện trọng đại đất nước, kiện lịch sử, truyền thống nhà trường, địa phương hoạt động chuẩn bị cho kỳ thi đấu thể thao cấp Hàng năm, nhà trường tổ chức triển khai hoạt động Thể dục thể thao ngoại khoá rèn luyện thân thể, tổ chức giải thi đấu thể thao truyền thống giải điền kinh, bơi lội, cờ vua, cầu lông…Tổ chức cho học sinh tập luyện mơn thể thao dân tộc, trị chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp với điều kiện trường như: kéo co, đấu vật, bịt mắt bắt dê… Thực hướng dẫn Ban đạo Hội khỏe Phù Đổng huyện Thọ Xuân, hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức thành công Hội khỏe Phù Đổng cấp trường vào tháng Đây thực ngày hội thể dục thể thao học sinh, hoạt động nhằm thúc đẩy phong trào giáo dục thể chất thể dục thể thao lớp nhà trường, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh Đức, trí, thể, mĩ Đồng thời để lựa chọn học sinh có thành tích cao tham gia thi đấu TDTT cấp Huyện, cấp Tỉnh Với tổng số 742 học sinh toàn trường, có 350 vận động viên tham gia nội dung thi đấu: Bóng đá, điền kinh (chạy nhanh 60m, bật xa), cờ vua, đá cầu, Aerobic, kéo co… Đây hoạt động thể thao vừa mang tính chất truyền thống lại vừa mang tính chất đại thể tư sáng tạo rèn luyện sức khỏe vận động viên Sau Hội khỏe Phù Đổng, nhà trường tổ chức trao giải cho vận động viên đạt giải để động viên khuyến khích phong trào với tổng số tiền thưởng 10.650 000 đồng Đặc biệt, thực hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo Thọ Xuân việc Hướng dẫn tổ chức câu lạc trường Tiểu học, đạo thành lập Câu lạc Thể dục thể thao nhà trường nhằm khuyến khích học sinh tự tập luyện ngồi mơn thể thao theo sở thích cá nhân Việc tổ chức câu lạc Thể dục thể thao cho học sinh việc rèn kỹ sống, tạo sân 10 chơi bổ ích lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh phát triển khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực quyền trẻ em đặc biệt quyền phát triển quyền tham gia Biện Pháp : Tăng cường đầu tư sở vật chất, xây dựng nguồn kinh phí cho hoạt động TDTT: Hệ thống sở vật chất phục vụ hoạt động Thể dục thể thao yếu tố đặc biệt quan trọng góp phần thúc đẩy phát triển phong trào Tuy nhiên, điều kiện sở vật chất, sân bãi dành cho hoạt động Thể dục thể thao cho học sinh nhà trường khiêm tốn Trong năm qua, tơi tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương kêu gọi xã hội hóa bước củng cố, tu sửa sở vật chất, cải tạo cảnh quan sư phạm làm sân chơi, bãi tập; Lấp ao tù làm sân tập tổng hợp(nhà đa năng, sân bóng đá mi ni, đường chạy, hố nhảy, sân cầu lông…) Mặt khác, nhà trường gắn kết với hoạt động Trung tâm Học tập Cộng đồng Nhà Văn hóa thể thao địa bàn để phục vụ cho việc dạy học tập luyện thể thao ngoại khóa Kinh phí phục vụ cho hoạt động Thể dục thể thao năm nhà trường chiếm phần lớn tổng số kinh phí mà nhà trường phân bổ cho hoạt động chuyên môn, không đủ để trang trải với mức tối thiểu cho hoạt động như: Tổ chức thi đấu cho môn phụ trách cho lớp, tổ chức HKPĐ năm, tham gia thi đấu, HKPĐ cấp huyện, tỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên huấn luyện cho đội tuyển thi đấu cho cấp trên, tổ chức thi đấu, giao hữu với đơn vị bạn, công tác tuyên dương, khen thưởng Hàng năm, nhà trường cân đối dự toán chi thường xuyên để thực mua sắm thiết bị tối thiểu phục vụ dạy thể dục nội khóa tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa Ngồi ra, vào đầu năm học lãnh đạo trường tổ chức Hội nghị: Ban đạo hoạt động Giáo dục Thể chất - Giáo dục lên lớp thông qua đề án tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất năm học, tổng kinh phí cho hoat động Hội nghị bàn bạc đến thống kinh phí nhà trường phân bổ cho hoạt động này, lại kêu gọi hỗ trợ quan, đoàn thể, mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh Với nguồn kinh phí có này, tốn kinh phí cho hoạt động Giáo dục thể chất năm học nhà trường giải mã Nhiệm vụ Ban đạo Giáo dục thể chất - GDNGLL phải vận dụng nguồn kinh phí cách hợp lý, khoa học, có tác dụng tốt, đáp ứng với mong đợi lãnh đạo địa phương, nhà trường, cha mẹ học sinh Đồng thời, yêu cầu nhân viên Thiết bị Thư viện thống kê trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy thể dục nội khóa tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh để theo dõi việc sử dụng, bảo quản có kế hoạch mua sắm bổ sung Tình hình trang thiết bị tối thiểu trường Tiểu học…hiện sau : T T Tên thiết bị Đồng hồ bấm Đơn vị Hiện cịn Cần bổ Tổng số Hư, hỏng tính sử dụng sung 1 11 Cờ vua 35 15 20 20 Cầu đá 150 75 75 75 Thước dây sợi 1 Tranh vẽ 2 Bóng đá 10 4 Cịi 10 2 Bàn bóng bàn 0 Nệm bật xa 1 10 Bóng rổ 1 11 Băng, đĩa 3 12 Bóng cao su nhỏ 30 10 20 20 13 Cờ đuôi nheo 70 30 40 40 14 Dây nhảy cá nhân sợi 200 90 110 110 15 Dây nhảy tập thể sợi 40 25 15 15 16 Ghế băng 5 0 Số thiết bị cần bổ sung, hàng năm nhà trường cân đối nguồn ngân sách, mua sắm bổ sung tương đối đầy đủ để đảm bảo cho nhu cầu hoạt động thể dục thể thao Đầu năm học 2020- 2021, trường ủy ban nhân dân tỉnh huyện cấp thêm số trang thiết bị thuộc môn giáo dục thể chất cho chương trình giáo dục phổ thơng mua trị giá 20 triệu đồng Như vậy, với việc tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động thể dục thể thao, công tác giáo dục thể chất nhà trường phát triển mạnh mẽ Cán giáo viên, học sinh hăng hái tập luyện sau buổi học Hoạt động thể thao hội để giao lưu, học hỏi, để thể lĩnh, ý trí, nghị lực cá nhân thắt chặt tình đồng đội, ý thức tập luyện Thể dục thể thao thực mang ý nghĩa rèn luyện sức khoẻ để dạy tốt học tốt Sân tập cho học sinh Biện Pháp : Quan tâm đạo việc phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường để tạo đồng sức mạnh tổng hợp Trong nhà trường tổ chức hoạt động theo Điều lệ quy định riêng tổ chức đó, lại chung mục đích, lãnh đạo nhà trường phải biết cách tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức phát huy sức mạnh họ, tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động chưa đủ, mà lãnh đạo phải biết cách tạo điều kiện cho tổ chức liên kết phối kết 12 hợp với để tạo sức mạnh tổng thể có chất lượng giáo dục tốt Chính vậy, Ban giám hiệu nhà trường đạo làm tốt quy chế phối hợp tổ chức đồn thể nhà trường Cơng đồn, Đoàn Thanh niên, Đội thiếu niên,chi hội Phụ nữ, chi hội Khuyến học, Chữ Thập đỏ… để thực mục tiêu chung nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tạo điều kiện tốt để Đoàn -Đội tổ chức Hoạt động Giáo dục lên lớp Đồng thời, nhà trường phối hợp chặt chẽ với đồn thể trị địa phương, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh chăm lo phong trào Giáo dục Thể chất: “Đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần…” Đào tạo người phát triển tồn diện, góp phần phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương, đất nước, góp phần cải tạo giống nòi cho mai sau, vừa mục tiêu, vừa nghiệp Giáo dục - Đào tạo cộng đồng xã hội quốc gia Phối hợp ban ngành địa phương, đoàn niên tổ chức, tuyên truyền vận động xây dựng phong trào tập thể dục buổi sáng thường xuyên Xây dựng sân chơi, bãi tập thôn, tổ tự quản, tổ chức tập luyện thi đấu môn thể thao như: Cầu lơng, Bóng đá, Bóng bàn, Đá cầu…Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tuyên truyền, vận động để họ hiểu vị trí, ý nghĩa, tác dụng Thể dục thể thao sức khoẻ người, làm cho người, nhà tự giác tập luyện Thể dục thể thao để củng cố tăng cường sức khoẻ Đoàn TN phối hợp tổ chức thi đấu điền kinh, kéo co Biện Pháp : Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá; công tác thi đua khen thưởng, bồi dưỡng vật chất, động viên tinh thần cho giáo viên huấn luyện đội tuyển, học sinh giỏi cấp: - Kiểm tra việc thực chương trình giáo viên: kiểm tra chương trình khóa thơng qua phân phối chương trình, - Kiểm tra việc đánh giá kết học tập học sinh giáo viên sau học kỳ năm học - Kiểm tra theo dõi hoạt động giảng dạy giáo viên 13 - Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL, hoạt động ngồi khóa, đánh giá cơng tác tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, cơng tác bồi dưỡng học sinh có khiếu Ngồi cơng tác thi đua khen thưởng xem việc bình cơng cho thành viên nhà trường Do phải thật khách quan dân chủ công trạng thành viên thiết phải theo quy chế thi đua tập thể xây dựng không tuỳ tiện, thiên vị Ngay từ đầu năm học, họp triển khai nhiệm vụ năm học, định hướng đưa tiêu cụ thể để cá nhân theo mà phấn đấu Phương thức đánh giá xếp loại theo thứ tự tất phải nguyên tắc lấy hiệu công việc làm thước đo, lấy thi đua làm động lực thúc đẩy phong trào tất nhiên kèm theo không lời động viên khơng, mà cịn kèm theo quyền lợi kinh tế mà họ phải hưởng thụ Để động viên khuyến khích cho cơng tác giáo dục thể chất nói riêng cơng tác dạy- học nói chung, tơi đạo chi tiêu tiết kiệm ngân sách hàng năm để chi cho công tác bồi dưỡng, tập luyện cho học sinh, chi thưởng cho học sinh đạt giải kỳ thi Giáo viên có học sinh giỏi tổng số tiền thưởng thưởng cho học sinh Đồng thời, Ban giám hiệu tham mưu với Hội khuyến học xã, Ban Đại diện Hội cha mẹ học sinh kêu gọi nhà hảo tâm tâm huyết với nghiệp giáo dục xây dựng quỹ thưởng để thưởng cho cán giáo viên đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh Các mức thưởng dự kiến thông qua Hội khuyến học, Hội Cha mẹ học sinh, thông qua Hội nghị Cán Công chức đầu năm để cán giáo viên phấn đấu vươn lên Chính cơng tác thi đua khen thưởng định hướng thông báo rộng rãi từ đầu năm học nên khơng khí thi đua Dạy tốt - Học tốt nhà trường diễn sôi nổi, góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong năm học vừa qua, trường chi thưởng cho học sinh đạt giải cấp Huyện trở lên giáo viên có học sinh giỏi hàng năm khoảng 60 triệu đồng Mặt khác, trường trọng quan tâm bồi dưỡng, khích lệ động viên tinh thần cho giáo viên phân công tập luyện cho đội tuyển Vì việc tập luyện cho đội tuyển phải tập lên lớp nên trường chúng tơi trích phần kinh phí để trả tiền thù lao cho giáo viên tham gia huấn luyện với tổng số tiền gần triệu đồng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm : Trao giải cho học sinh đạt thành tích TDTT Qua năm áp dụng đề tài, kết công tác Giáo dục Thể chất trường Tiểu học… có nhiều tiến triển rõ rệt Việc đạo nghiêm công tác Giáo dục Thể chất góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng môn Giáo dục Thể chất trường Tiểu học, vừa rèn luyện thể lực, tăng cường sức khoẻ trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh, nhằm tạo lớp người phù hợp với phát triển xã hội Hoạt động thể thao hội để 14 giao lưu, học hỏi, để thể lĩnh, ý trí, nghị lực cá nhân ý thức tập luyện Thể dục thể thao thực mang ý nghĩa rèn luyện sức khoẻ để dạy tốt học tốt Phong trào giáo dục thể chất thể dục thể thao lớp nhà trường thúc đẩy mạnh mẽ, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh hướng tới mục tiêu phát triển tồn diện cho học sinh Đức, trí, thể, mĩ; thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Đồng thời, từ nhà trường lựa chọn học sinh có thành tích cao tham gia thi đấu TDTT cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt kết tốt Cụ thể, năm qua, thành tích đạt Hội thi cấp Huyện, Tỉnh cụ thể sau : Quốc Cấp tỉnh Cấp huyện Tổng gia số Năm học giải Nhấ Nhì t Ba KK Nhất Nhì Ba KK Giải ba 2017-2018 76 0 10 15 01 14 34 2019-2020 81 11 17 14 12 23 Đặc biệt, năm học 2017-2018, trường Tiểu học… có HS đạt giải cấp Quốc gia Vivonam (2 giải Ba) Trường đánh giá xếp tốp đầu mặt Giáo dục Thể chất, nhiều năm liên tục đạt nhiều giải Hội thi cấp Huyện, cấp tỉnh Có thành nhờ đoàn kết, thống nhất, toàn tâm, toàn ý đội ngũ Là tâm huyết, cố gắng lớn từ lãnh đạo đến giáo viên việc xây dựng kế hoạch, quản lý, đạo, điều hành, kiểm tra giám sát, xử lý cơng việc tình Những biện pháp tơi trình bày nói lên phần lao động người Hiệu trưởng Song, việc làm thiết thực, phù hợp với yêu cầu đổi Giáo dục Đào tạo giai đoạn nay; góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận : Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta Giáo dục thể chất hoạt động thể dục, thể thao cho học sinh trường học nhằm mục đích phát triển thể lực, kỹ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe, rèn luyện phẩm chất, nhân cách, góp phần nâng cao kết học tập, kỹ nghề nghiệp cho học sinh thực mục tiêu giáo dục tồn diện Đổi cơng tác quản lý thực việc lựa chọn giải pháp, biện pháp quản lý cho phù hợp với tình hình tại, đồng thời ta biết 15 cách tận dụng lợi ta có, từ khắc phục giảm thiểu bất lợi công tác quản lý theo xu hướng thời đại, biết tận dụng khai thác tối đa phương tiện đại, khoa học kỹ thuật đại vào công tác quản lý nhằm nâng cao hiệu Người quản lý nhà trường có biện pháp quản lý phù hợp với trường cơng tác quản lý tốt, phong trào bước lên chất lượng giáo dục đơn vị tốt bền vững ngược lại Chính thế, để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường việc địi hỏi người quản lý trường học phải có phương thức quản lý cho phù hợp với tình hình thực tế khách quan, tức người quản lý phải phân tích thật triệt để hình thức, biện pháp quản lý vận dụng xem hình thức, biện pháp cịn phù hợp, cịn có tác dụng thực Từ phân tích, tìm hình, thức biện pháp hiệu quả, biện pháp hiệu hạn chế biện pháp khơng cịn tác dụng chí cịn phản tác dụng để cải tiến thay toàn nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý nhà trường nói chung nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói riêng Bài học kinh nghiệm rút công tác đạo, quản lý truờng học nói chung, đạo quản lý mơn Giáo dục Thể chất - Giáo dục NGLL nói riêng phải đảm bảo yêu cầu sau: - Người lãnh đạo, quản lý trường học phải có nhiệt huyết, động, sáng tạo Có “Tầm nhìn” chiến lược dài hạn cụ thể hoá thành qui hoạch phát triển, đề án phát triển phù hợp với tình hình địa phương, nhà trường, phù hợp với phát triển đất nước - Người lãnh đạo phải xây dựng tập thể đơn vị thành mái ấm, khối đoàn kết thống ý chí hành động, thực tốt qui chế dân chủ sở, thuyết phục động viên người hồn thành kế hoạch, nhiệm vụ đơn vị - Đội ngũ cán giáo viên phải thường xuyên tự học, tự rèn để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích cực, sáng tạo việc đổi phương pháp giảng dạy, thực yêu nghề, mến trẻ - Tạo đồng thuận cấp Uỷ Đảng, quyền, ban ngành đồn thể, Hội cha mẹ học sinh vận động xã hội hoá giáo dục công tác Giáo dục Thể chất trường học “Quan trọng người cán quản lý giáo dục phải tạo đồng thuận sâu rộng” 3.2 Kiến nghị , đề xuất : Giáo dục thể chất trường học nhằm phát triển thể lực, kỹ vận động, bồi dưỡng khiếu, tài thể thao cho học sinh Để công tác Giáo dục thể chất nhà trường thực có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xin đề xuất số vấn đề sau: * Đối với Nhà trường : - Tổ chức quán triệt Công tác giáo dục thể chất, không để giáo viên, cán quản lý coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến nhận thức cán 16 giáo viên công tác Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường - Tuyên truyền rộng rãi nhân dân mục tiêu giáo dục tồn diện, vai trị Giáo dục thể chất trường phổ thông, trách nhiệm gia đình xã hội cơng tác Giáo dục thể chất - Triển khai thực đầy đủ chủ trương, sách, văn pháp quy Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Có kế hoạch triển khai hoạt động Giáo dục thể chất theo chủ trương Đảng quyền cấp Tổ chức linh hoạt , phong phú hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa phù hợp với tình hình nhà trường - Quan tâm chăm lo xây dựng, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Dạy - Học nói chung cơng tác Giáo dục thể chất nói riêng Vận động xã hội hóa nhiều hình thức có hợp tác liên kết nhiều đối tác để tạo sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất trường Tiểu học - Phối hợp đồng đoàn thể, tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường để làm tốt công tác Giáo dục thể chất Tạo điều kiện thuận lợi mặt để Đoàn - Đội Giáo viên tổ chức tốt hoạt động Ngoài lên lớp cho học sinh * Đối với Sở Giáo dục Bộ Giáo dục & Đào tạọ : - Rà soát, đánh giá, kiến nghị sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện văn pháp luật liên quan tới phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học - Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cộng đồng nhằm thu hút quan tâm xã hội, tạo điều kiện thu hút nguồn lực đầu tư phát triển khai thác sử dụng có hiệu hệ thống sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao - Ban hành quy định khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học, xây dựng cơng trình thể dục thể thao trường học, cơng trình dịch vụ thể dục thể thao, tham gia tài trợ, hỗ trợ cho phát triển công tác Giáo dục thể chất * Đối với Nhà nước Chính quyền địa phương : - Tiếp tục hoàn thiện chế, sách, trọng cải cách thủ tục hành chính, tạo mơi trường pháp lý thuận lợi cho đầu tư xây dựng hệ thống sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao - Tăng nguồn ngân sách nhà nước hỗ trợ, thực xã hội hóa đầu tư phát triển hệ thống sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao - Khuyến khích tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia tài trợ, đầu tư liên doanh, liên kết việc triển khai hoạt động Đẩy mạnh xã hội hóa, huy động tham gia rộng rãi thành phần kinh tế - xã hội - Đảng ủy, quyền địa phương cần quan tâm, chăm lo xây dựng cở sở vật chất, dành quỹ đất thích hợp đảm bảo cho hoạt động dạy học nhà trường nói chung cơng tác giáo dục thể chất nói riêng 17 Trên số giải pháp mà áp dụng đạo đơn vị trường Tiểu học mà công tác Do điều kiện thời gian phạm vi đề tài hạn hẹp nên số khía cạnh chưa có điều kiện đề cập sâu rộng Tơi kính mong Hội đồng Khoa học cấp đánh giá góp ý để đề tài hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác 18 ... pháp cụ thể đổi đạo công tác giáo dục thể chất để nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Để công tác giáo dục thể chất phát triển mạnh mẽ góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh,... giải pháp cần thiết 2.3 Một số giải pháp đạo để nâng cao chất lượng công tác Giáo dục Thể chất : Từ thực tiễn công tác Giáo dục thể chất nhà trường số trường bạn, tơi nhận thấy cần phải có giải pháp. ..Trên sở thực trạng công tác giáo dục thể chất trường tiểu học, đề tài đưa giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất cho học sinh tiểu học phù hợp với phát triển