Đang tải... (xem toàn văn)
Kĩ năng giải thích những vấn đề thực tế, Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin.. Thái độ:4[r]
(1)Ngày soạn: / / Ngày giảng:
Lớp 9A……… Lớp 9B………
Tiết 24 Bài 23: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I MỤC TIÊU.
1 Kiến thức:
- Học sinh nắm biến đổi số lượng thường thấy cặp NST, chế hình thành thể (2n + 1) thể (2n – 1)
- Nêu hậu biến đổi số lượng cặp NST 2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ thu thập tranh ảnh , mẫu vật liên quan đến đột biến
Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ:
- Thái độ bảo vệ mơi trường - Tình u KH, u thích mơn
Tích hợp giáo dục đạo đức: - Sống có trách nhiệm, u hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh đột biến - Biết yêu thương, chia sẻ, trách nhiệm, khoan dung, độ lượng, xây dựng khối đoàn kết nội
4 Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ
- Tranh phóng to hình 23.1; 23.2 SGK; H 29.1; 29.2 SGK III PHƯƠNG PHÁP
- Dạy học nhóm - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC. 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số
(2)GV giới thiệu khái niệm đột biến số lượng NST SGK: đột biến số lượng NST biến đổi số lượng xảy cặp NST tất NST
Hoạt động 1: Hiện tượng dị bội
Mục Tiêu: HS Biết tượng đa bội thể. - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV kiểm tra kiến thức cũ HS về: - Thế cặp NST tương đồng? - Bộ NST lưỡng bội, đơn bội?
- GV cho HS quan sát H 29.1 29.2 SGK, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Qua hình trên, cho biết ở người, cặp NST thứ bị thay đổi thay đổi so với các cặp NST khác?
- Cho HS quan sát H 23.1 nghiên cứu mục I để trả lời câu hỏi:
- Ở chi cà độc dược, cặp NST bị thay đổi thay đổi nào? - Quả 12 kiểu dị bội khác nhau kích thước, hình dạng khác với lưỡng bội bình thường nào?
- Từ VD trên, xây dựng cho HS khái niệm:
- Thế thể dị bội? Các dạng dị bội thể?
- Hậu tượng thể dị bội? Tích hợp giáo dục đạo đức: - Sống có trách nhiệm, u hịa bình, bảo vệ mơi truờng để hạn chế phát sinh đột biến - Biết yêu thuơng, chia sẻ, trách nhiệm, khoan dung, độ luợng, xây dựng khối đoàn kết nội
- vài HS nhắc lại khái niệm cũ
- HS quan sát hình vẽ nêu được: + Hình 29.1 cho biết người bị bệnh Đao, cặp NST 21 có NST, cặp khác có NST
+ Hình 29.2 cho biết người bị bệnh Tơcnơ, cặp NST 23 (cặp NST giới tính) có NST, cặp khác có NST
- HS quan sát hình 23.2 nêu được:
+ Cà độc dược có 12 cặp NST người ta phát 12 thể dị bội 12 cặp NST cho 12 dạng khác hình dạng, kích thước số lượng gai
- HS tìm hiểu khái niệm
(3)Kết luận:
- Thể dị bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số cặp NST bị thay đổi số lượng
- Các dạng:
+ Thêm NST cặp (2n + 1) + Mất NST cặp (2n -1) + Mất cặp NST tương đồng (2n – 2)
- Hậu quả: Thể đột biến (2n + 1) (2n -1) gây biến đổi hình thái (hình dạng, kích thước, màu sắc) thực vật gây bệnh người bệnh Đao, bệnh Tơcnơ
Hoạt động 2: Sự phát sinh thể dị bội
Mục tiêu: HS biết nguyên nhân phát sinh tượng đa bội thể. - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS quan sát H 23.2
- Sự phân li NST trình giảm phân trường hợp có khác nhau?
- Các giao tử nói tham gia thụ tinh tạo thành hợp tử có số lượng như thế nào?
- GV treo H 23.2 yêu cầu HS lên bảng trình bày chế phát sinh thể dị bội
- GV chốt lại kiến thức
- Cho HS quan sát H 29.2 thử giải thích trường hợp hình thành bệnh Tơcnơ (OX) cho HS viết sơ đồ lai minh hoạ
Tích hợp giáo dục đạo đức: - Sống có
- Các nhóm quan sát kĩ hình, thảo luận nêu được:
+ Một bên bố (mẹ) NST phân li bình thường, giao tử có NST cặp
+ Một bên bố (mẹ) NST phân li khơng bình thường, giao tử có NST cặp, giao tử khơng có NST
+ Hợp tử có NST có NST cặp tương đồng
- HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung
(4)trách nhiệm, u hịa bình, bảo vệ mơi trường để hạn chế phát sinh đột biến - Biết yêu thương, chia sẻ, trách nhiệm, khoan dung, độ lượng, xây dựng khối đoàn kết nội
Kết luận:
Cơ chế phát sinh thể dị bội:
- Trong giảm phân không phân li cặp NST tương đồng tạo thành giao tử mang NST cặp giao tử không mang NST cặp
- Sự thụ tinh giao tử bất thường với giao tử bình thường tạo thể dị bội (2n +1 ) (2n – 1) NST
4 Củng cố (5')
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Bài tập trắc nghiệm
Sự không phân li cặp NST tương đồng xảy tế bào sinh dục thể 2n cho loại giao tử nào?
a n, 2n c n + 1, n – b 2n + 1, 2n -1 d n, n + 1, n – 5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK - Đọc trước 24
V RÚT KINH NGHIỆM :