Kinh nghiệm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo lớn c (5 6 tuổi) trường mầm non đông hoàng thông qua hoạt động chơi ngoài trời

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề Kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Mẫu giáo lớn C trường mầm non Đơng Hồng Giải pháp 1: Chuẩn bị điều kiện môi trường thuận lợi đảm bảo để trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, hứng thú hiệu Giải pháp 2: Tổ chức xen kẽ đa dạng hoạt động trị chơi ngồi trời cho trẻ Giải pháp 3: Lựa chọn, sưu tầm tổ chức trị chơi vào hoạt động chơi ngồi trời để kích thích trẻ mạnh dạn, tự tin, chủ động sáng tạo Giải pháp 4: Khuyến khích trẻ sử dụng nguyên vật liệu, học liệu từ thiên nhiên cách chủ động, sáng tạo, linh hoạt Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh công tác tổ chức hoạt động trời Giải pháp 6: Tổ chức hoạt động cho trẻ dạo chơi thăm quan dã ngoại, thực hành trải nghiệm Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Các kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC Trang 2-3 3 3-23 3-4 4-5 6-21 6-7 7-12 12-17 17- 18 18-20 20-21 21-23 23-25 23 23-24 25 26 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sinh thời, Bác Hồ nói: ‘cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục ó hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập’[1] Thấm nhuần lời dạy Bác, Đảng nhà nước ta coi trọng nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ Nghị TW2 khóa VIII khẳng định: Giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội [2] Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ , thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hình thành yếu tố nhân cách, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn trẻ [3] Vì cần tạo cho trẻ mơi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Hoạt động trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ với điều thú vị giới xung quanh, từ giúp trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ ‘‘Học mà chơi- Chơi mà học’’ Thông qua hoạt động vui chơi đặc biệt hoạt động chơi ngồi trời trẻ phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ [4] Đối với trẻ hoạt động trời hoạt động khơng thể thiếu qua hoạt động trẻ hít thở khơng khí lành, tắm nắng gió, quan sát giới xung quanh khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Chính vậy, việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi trời cần thiết Nhưng làm để tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ tốn khó Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non cịn trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán, nhanh bỏ Trong thực tế, trường mầm non Đơng Hồng nói chung lớp mẫu giáo lớn c nói riêng, việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ quan tâm chưa đạt kết cao, hình thức giảng dạy trẻ chưa có linh hoạt tính sáng tạo hạn chế Từ thực trạng trên, nhận thức tầm quan trọng hoạt động chơi trời trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, giáo viên phân cơng phụ trách lớp mẫu giáo lớn C (5 - tuổi) tơi ln trăn trở tìm giải pháp để tổ chức hoạt động vui chơi hoạt động trời cho trẻ cách có hiệu Chính vậy, để tổ chức tốt hoạt động chơi ngồi trời tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực, bộc lộ hết khả năng, thoã mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá giới xung quanh từ phát triển tồn diện cho trẻ đặt móng vững cho chủ nhân tương lai đất nước mạnh dạn chọn đề tài : “Kinh nghiệm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo lớn C (5 - tuổi) trường mầm non Đơng Hồng thơng qua hoạt động chơi trời” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ sống tạo tiền đề phát triển nhân cách cho trẻ lớp mẫu giáo lớn C trường mầm non Đông Hoàng 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Kinh nghiệm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo lớn C (5 tuổi) trường mầm non Đơng Hồng thơng qua hoạt động chơi trời 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến áp dụng nhiều phương pháp như: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp quan sát, đàm thoại - Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ lứa tuổi Mẫu giáo 5-6 tuổi lứa tuổi mà vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ “học mà chơi, chơi mà hoc”, chơi thiên hướng tự nhiên, nhu cầu trẻ để tham gia khám phá điều trẻ quan tâm làm cho trẻ hưởng thụ hài lòng Trẻ học mà chơi, chơi mà học, trẻ có mong muốn tự nhiên cảm nhận khám phá cách tích cực giới Quá trình học hỏi, khám phá trẻ diễm thông qua nhiều hoạt động hoạt động vui chơi có ý nghĩa quan trọng Vui chơi không hoạt động giúp trẻ giải trí, thư giản mà cịn giúp trẻ cảm nhận khám phá giới xung quanh cách tự nhiên, thuận lợi, nhanh chóng Tất trị chơi có tiềm hỗ trợ cho việc học trẻ [5] Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú quan tâm nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ trải nghiệm, thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ [6] Khi vui chơi hoạt động trời trẻ trực tiếp quan sát giới xung quanh, tìm hiểu, khám phá điều lạ từ thiên nhiên, từ sống xung quanh trẻ, hít thở khơng khí lành, vui chơi, tự hoạt động mơi trường tự nhiên, thỗ sức khám phá giới xung quanh trẻ với muôn điều kì diệu Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, chuẩn bị tâm thế, hành trang cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi bước vào trường tiểu học, ý thức tầm quan trọng hoạt động trời trẻ Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp sống, phát triển tố chất khác cho trẻ Đối với trẻ - tuổi nói chung trẻ mầm non nói riêng, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “Học chơi - chơi mà học” Thông qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động Đồng thời qua trẻ có thoải mái dễ chịu ngồi hít thở khơng khí lành thiên nhiên xung quanh trẻ Ở trường mầm non, hoạt động ngồi trời trẻ có cảm giác trở với làng quê với nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi trị chơi dân gian, ngồi lại có nhóm trẻ ngồi hàn hun đơi ba câu chuyện mà trẻ thích hay có nhóm trẻ tự chơi trị chơi ngồi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh Chính hoạt động trời hoạt động cần thiết thiếu trường mầm non 2.2.Thực trạng vấn đề Năm học 2020-2021 thân trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớp C với tổng số 32 cháu (trong nữ:12 cháu nam: 20 cháu) Bước vào thực đề tài lớp tơi có thuận lợi gặp số khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi - Trường mầm non Đơng Hồng nằm địa bàn xã Đơng Hồng, sát khu vực nông thôn, sân vườn thiết kế hài hồ khu vực, có vườn cổ tích, có hịn non bộ, khu sân chơi phát triển vận động có nhiều cối xanh tươi tạo nên cảnh quan môi trường xanh đẹp, đầu tư nhiều trang thiết bị dạy học, nhiều đồ chơi trời, phân khu hợp lý đảm bảo trường xanh - - đẹp - Được quan tâm Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân xã Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất - Bản thân giáo viên trẻ với bề dày kinh nghiệm 16 năm công tác, tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tham khảo sách báo, tạp san, thông tin đại chúng, để tìm phương pháp, biện pháp tốt hoạt động ngày cho trẻ, phù hợp với trẻ trường, lớp giúp trẻ tích cực hứng thú chủ động, tham gia hoạt động học tập vui chơi - Phụ huynh lớp Mẫu giáo 5-6 chủ nhiệm quan tâm đến hoạt động nhà trường, đầu tư đồ dùng đồ chơi cho em đầy đủ, hưởng ứng phong trào trường lớp đề 2.2.2 Khó khăn - Bên cạnh thuận lợi nhà trường, lớp tơi gặp khơng khó khăn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ đặc biệt việc hoạt động tổ chức trời cho trẻ Tôi nhận thấy tổ chức thực trẻ chưa trải nghiệm nhiều trẻ chưa hứng thú ý chưa tập chung vào hoạt động quan sát mục đích theo hướng dẫn chưa có nhiều vốn kiến thức hoạt động ngồi trời - Trường đa số phụ huynh cơng nhân làm từ sớm nhà muộn, cháu thường giao cho ơng bà đưa đón Vì quan tâm phụ huynh trẻ chưa thường xuyên chu đáo Bên cạnh tầm nhận thức phụ huynh chưa đồng nhu cầu phát triển cho trẻ hoạt động ngồi trời cịn nhiều hạn chế - Khả ý có chủ định trẻ chưa cao Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng Đa số trẻ trai nên hiếu động khó tập chung - Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, số cháu cịn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động Một số trẻ học chưa phụ huynh chưa có cách nhìn nhận đắn bậc học - Việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng: Tôi tiến hành khảo sát chất lượng trẻ cho trẻ tham gia vào hoạt động trời vào đầu năm học 2020 - 2021 Lớp có tổng số 32 trẻ, kết sau: Bảng 1: Khảo sát đầu năm học: (Khảo sát tháng 9/ 2020) Đạt Chưa đạt T Nội dung khảo sát Tổng Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ TT đầu năm số trẻ lượng (%) lượng (%) Tính tự tin, tích cực, chủ động trẻ tham 32 13 40,6% 19 59,3% gia hoạt động trời Khả giao tiếp trẻ tham gia hoạt 32 12 37,5% 20 62,5% động ngồi trời Trẻ tị mị ham hiểu biết thực hoạt 32 10 32,2% 22 67,7% động quan sát có chủ định hoạt động ngồi trời Trẻ thể số hiểu biết giới 32 11 34,5% 21 65,,5% xung quanh quan sát vật tượng Nhận xét: Qua kết khảo sát , thấy chất lượng hoạt động ngồi trời trẻ đầu năm học cịn thấp, chất lượng chưa cao chưa thực đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non Để khắc phục hạn chế đồng thời tìm biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời Vì tơi băn khoăn trăn trở nhiều tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ chủ động tích cực hoạt động để từ chủ động tích cực lĩnh hội tri thức mạnh dạn tự tin sống Từ tơi suy nghĩ để tìm số biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Tơi định chọn số giải pháp sau: 2.3 Một số giải pháp tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo lớn C trường mầm non Đông Hồng 2.3.1.Giải pháp 1: Chuẩn bị điều kiện mơi trường thuận lợi đảm bảo để trẻ tham gia hoạt động cách tích cực hứng thú hiệu Chơi hoạt động trời nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với khơng khí lành thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ trẻ với môi trường tự nhiên – xã hội; thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động theo ý thích trẻ.Với nội dung: Quan sát, khám phá: xen kẽ cho trẻ quan sát, khám phá vật thật, tranh ảnh, đoạn vi deo làm thí nghiệm nhỏ ngày Chuẩn bị địa điểm quan sát sân chơi: Địa điểm tổ chức hoạt động trời cho trẻ yếu tố quan trọng cần thiết Nếu lựa chọn địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú quan sát tham gia vào trò chơi đem lại hiệu cao từ giúp cho trẻ phát triển tốt trí tuệ thể lực, địa điểm quan sát phải phẳng, sẽ, an toàn cho trẻ Hoạt động trời điều quan trọng phải kể đến môi trường hoạt động, với khuôn viên trường rộng, đồ chơi đa dạng đặc biệt phải đảm bảo tính an tồn tuyệt đối cho trẻ hoạt động chơi Để từ trẻ vận dụng tối đa thời gian vào hoạt động chơi mà không nhàm chán Các khu vui chơi bố trí hợp lý, đẹp, hấp dẫn, sinh động để thu hút trẻ vào hoạt động Tạo mơi trường hợp lý có tính phát triển: Mơi trường trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Mơi trường quan sát chơi trị chơi hợp lý có ảnh hưởng quan trọng việc tổ chức quan sát chơi trẻ Ngồi sân trường phẳng có lát gạch đảm bảo an tồn đủ diện tích cho trẻ quan sát vật tượng, trị chơi vận động Có thể tổ chức cho trẻ chơi bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên đảm bảo cho trẻ ngã không bị đau xước da trò chơi: “Gà vườn rau”; “ Bịt mắt bắt dê”; “ Trốn tìm”; “Thi xem nhanh” Ví dụ: chủ đề “Trường mầm non” chuẩn bị địa điểm cho trẻ quan sát chơi trò chơi sau: - Địa điểm quan sát phải sẽ, thống mát an tồn cho trẻ - Sân chơi phẳng,(có trải chiếu cần) để trẻ chơi cách thoải mái tự tin tránh trầy xước cho trẻ Hình ảnh: địa điểm trẻ quan sát hoạt động Hình ảnh: sân chơi cho trẻ Như nói biện pháp chuẩn bị điều kiện tạo môi trường hợp lý cho trẻ hoạt động, giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ, hấp dẫn, kỹ thuật, kỹ trẻ bổ xung, tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Bên cạnh việc chuẩn bị địa điểm mơi trường phù hợp để trẻ hoạt động ngồi trời giúp cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá vui chơi, qua trẻ linh hoạt nhanh nhẹn, có nhiều trải nghiệm giới xung quanh Thông qua hoạt động ngồi trời trẻ chủ động, tích cực tham gia vào trò chơi hoạt động cách thoải mái, trẻ ghi nhớ hoạt động lâu trẻ hứng thú tham gia vào động trời trị chơi hoạt động ngồi trời 2.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức xen kẽ đa dạng hoạt động trị chơi ngồi trời cho trẻ (Trị chơi vận động, trò chơi phát triển nhận thức phát triển giác quan, trò chơi hoạt động theo ngày hội ngày lễ) Ngồi việc cho cháu hoạt động tơi cịn chủ động tìm tịi nội dung hoạt động ngồi trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn liền với chủ đề gắn với mốc thời gian phù hợp: 2.3.2.1 Hoạt động giúp trẻ phát triển khám phá, tìm hiểu: – Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn hoạt động khám phá cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cung cấp cho trẻ kỹ chơi theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ + Hoạt động cho trẻ quan sát số vật như: “Một số vật nuôi gia đình” sau cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết ðặc ðiểm gà, vịt Thì đến phần trị chơi củng cố cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất” nêu đặc điểm hay tiếng kêu vật trẻ tìm vật giơ lên nói Hay trị chơi: “ Tìm chuồng” u cầu trẻ tìm chuồng cháu đội mũ vật phải chuồng vật Với trị chơi áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung trò chủ điểm mà có cách đặt tên khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ôn luyện kiến thức kỹ vận động cho trẻ khả tư cho trẻ + Hay chủ đề “ Thế giới thực vật” cho trẻ quan sát “Vườn hoa” Tôi chuẩn bị địa điểm quan sát, số loài hoa, lồng ghép chuyên đề bảo vệ môi trường cung cấp số đặc điểm mà trẻ hiểu sai, tiến hành bước sau: a, Mục đích yêu cầu: Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Trẻ biết tên loài hoa, hoa hồng, hoa cúc, Trẻ biết hoa dùng để làm gì? Trẻ biết làm để hoa tươi tốt? Để bảo vệ loài hoa phải làm gì? Tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tịi khám phá đối tượng, khả dự đốn đưa kết luận, đặt câu hỏi mở b, Chuẩn bị: địa điểm quan sát, vườn hoa, trang phục cô trẻ c Tiến hành: Trước ngồi trời, sửa trang quần áo trẻ gọn gàng phù hợp với thời tiết - Cô trẻ vừa vừa hát “Màu hoa” - Cô cho trẻ đứng xung quanh vườn hoa hỏi? - Các đứng vườn gì? (Vườn hoa) - Trong vườn hoa có lồi hoa gì? (Hoa hồng, hoa cúc, hoa đồng tiền ) - Màu sắc loài hoa? (Hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng, hoa đồng tiền màu cam ) - Hoa hồng có phận gì? (Cành hoa, hoa, cánh hoa, nhụy hoa ) - Cô hỏi loài hoa khác tương tự - Theo hoa hoa gì? (Trẻ trả lời) - Tại đặc tên vậy? ( Trẻ trả lời - Các lồi hoa dùng để làm gì? (Dùng ngày lễ, sinh nhật, trang trí ) - Theo phải làm cho hoa tươi tốt? (Chăm sóc, tưới cho hoa, ) - Để bảo vệ lồi hoa phải làm gì? (Khơng ngắt lá, bẻ cành, không làm hư hỏng vường hoa) - Cô giáo dục trẻ khuyến khích trẻ kịp thời Đúng để hoa tươi tốt phải chăm sóc bảo vệ lồi hoa, chăm sóc tưới nước cho cây, để hoa luôn đẹp khơng ngắt lá, bẻ cành Hình ảnh: trẻ quan sát vườn hoa, vườn 2.3.2.1 Các trò chơi vận động giúp phát triển thể lực cho trẻ: ( Trẻ chơi với đồ chơi sẵn có sân trường ) Tận dụng đồ chơi dụng cụ vận động sẵn có sân trường như: đu quay, cầu trượt, bập bênh… trị chơi có sức hấp dẫn trẻ lớn Thông qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, vận động bò trừơn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ khơng leo trèo nơi nguy hiểm Hình ảnh: Trẻ chơi với vòng thể dục đồ chơi sân trường 2.3.2.3 Các trò chơi tăng cường nhận thức trẻ Ở trị chơi tơi tổ chức cho trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tựơng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm… Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng theo nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả, nhóm xanh cho bóng mát nhóm lấy gỗ… Hình ảnh: trẻ quan sát vườn nhặt rụng Thông qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, trẻ biết cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, đồng thời rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người 2.3.2.4 Các trò chơi phát triển giác quan Bên cạnh việc củng cố biểu tượng giới tự nhiên xung quanh trẻ, rèn cho trẻ kỹ giao tiếp, vận động rèn luyện cho trẻ có thể lực tốt Tơi cịn trọng tìm tịi thêm trị chơi giúp phát triển giác quan cho trẻ như: Cho trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu đâu, lắng nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, cho trẻ ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời… qua trò chơi như: “ Tai tinh”; “ Ngửi hoa ”; “ Ai tinh mắt ”; “ Nhìn đốn cây”; “ Đốn vật tay”; “ Đốn xem tiếng động gì”; “ Âm phát từ đâu? ” …… Ví dụ: Ở chủ đề: “Thế giới động vật” cho trẻ chơi trị chơi “Tiếng vật gì” - Mục đích: Trẻ biết tiếng kêu số loài vật Phát triển quan thính giác, ý -Chuẩn bị: Ngơi nhà mơ hình bìa (Có cắt trống khoảng giả làm cửa) Một số vật đồ chơi vẽ bìa (các vật gần gũi với trẻ, có vật mẹ, vật con).Một số âm ghi vào đĩa nhạc số trẻ tham gia: lớp 10 hỏi Trẻ có tiền đề cho việc hoạt động nhóm, nhanh chóng vượt qua giai đoạn “chơi mình” Bên cạnh tơi cịn đưa trị chơi vào hoạt động tạo hình Từ hình bóng trẻ thổi trang giấy, cho trẻ vẽ xé dán trang trí thêm từ nguyên vật liệu thiên nhiên để tạo thành tranh sinh động theo ý tưởng trẻ, qua giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo 2.3.3.1 Sưu tầm số trò chơi vận động trị chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời phù hợp với chủ đề Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính vậy, cần tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng Tơi tận dụng khơng gian rộng thống, để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: "Rồng rắn lên mây", "Bịt mắt bắt dê", " Nhảy dây", "Nhảy lò cò", " Thả đỉa ba ba" Ví dụ: Qua câu hị vè, ca dao… giúp cho trẻ luyện tập cho trẻ có tính phản xạ, cử động nhanh nhẹn Cung cấp thêm kiến thức giới động vật cho trẻ Phát triển ngôn ngữ thoả mãn nhu cầu vui chơi trẻ CHI CHI CHÀNH CHÀNH Lời 1: Chi chi chành chành Lời 2: Chi chi chành chành Chi chi chành chành Chi chi chành chành Nhớ rút cho nhanh Chim oanh học nói Tay xoè ngón đặt Khỉ già múa rối Miệng đặt mắt nhìn Chó sói đuổi bị Đi trốn tìm Rùa nhảy khỏi hồ Ú tim ập! Bắt cị ăn thịt Sáo nằm gốc mít Khóc mẹ hu hu! Cách chơi: Khoảng 3-4 trẻ nhóm Một trẻ làm “cái” xoè bàn tay Các trẻ khác đặt ngón tay trỏ vào lịng bàn tay trẻ làm “cái” Trẻ làm “cái” vừa gõ ngón tay vừa đọc theo nhịp đồng dao Đến câu cuối cùng, trẻ làm “cái” nắm tay vào để bắt ngón tay bạn Các bạn phải rút nhanh ngón tảya khỏi bàn tay trẻ làm “cái” Ai bị “cái” bắt ngón tay x bàn tay ra, đọc theo nhịp đồng dao cho bạn chơi tiếp Ví dụ: Hay qua câu hị vè, ca dao,… giúp cho trẻ củng cố vận động đi, vận động bị, phát triển khả định hướng khơng gian cho trẻ Phát triển giác quan khả phán đoán cho trẻ Cung cấp thêm kiến thức giới động vật cho trẻ Phát triển ngôn ngữ thoả mãn nhu cầu vui chơi trẻ 14 BỊT MẮT BẮT DÊ Một bầy trẻ nhỏ Mọi người chười rộ Bịt mắt bắt dê Cố đuổi vòng quanh Dê vấp bờ hè Dê chạy thật nhanh Ngã kềnh bốn vó Túm Ví dụ: Với trị chơi “ Rồng rắn lên mây” giúp cho trẻ củng cố vận động chạy rèn luyện khả định hướng không gian cho trẻ Luyện tập đếm phạm vi 10 cho trẻ Phát triển ngôn ngữ thoả mãn nhu cầu vui chơi trẻ Cách chơi: Một trẻ làm thầy thuốc, đứng ngồi chỗ Các trẻ khác túm đuôi áo thành rồng rắn Rồng rắn lượn vòng vừa vừa hát đồng dao - Đến câu cuối dừng lại trước mặt “thầy thuốc” Người đóng vai “thầy thuốc” trả lời: “Thầy thuốc chơi!” (hay di chợ, vắng…) Đoàn người lại hát tiếp thầy thuốc trả lời: “có” - “Rồng rắn” và“thầy thuốc” đối thoại với nhau:  Thầy thuốc: Mẹ rồng rắn đâu?  Rồng rắn: Rồng rắn lấy thuốc để chữa bệnh cho  Thầy thuốc: Con lên mấy?  Rồng rắn: Con lên  Thầy thuốc: Thuốc chẳng ngon  Rồng rắn: Con lên hai  Thầy thuốc: Thuốc chẳng ngon Cứ “Rồng rắn” trả lời:  Rồng rắn: lên mười  Thầy thuốc: Thuốc ngon Tiếp theo thầy thuốc địi hỏi  Thầy thuốc: Xin khúc đầu  Rồng rắn: Cùng xương xẩu  Thầy thuốc: Xin khúc  Rồng rắn: Cùng máu me  Thầy thuốc: Xin khúc đuôi  Rồng rắn: Tha hồ thầy đuổi - “Thầy thuốc” đuổi bắt “rồng rắn” Trẻ đứng đầu dang tay cản “thầy thuốc” “Thầy thuốc” tìm nọi cách để bắt “khúc đi” (trẻ cuối cùng) Nếu “thầy thuốc” bắt “khúc đuôi” hay “rồng rắn” bị đứt khúc hay bị ngã thua Để trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải ln điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu trò chơi, đưa thêm trò chơi thay đổi nhịp độ đội hình…Và tơi tìm nhiều hình thức để lơi trẻ vào trị chơi như: Giới thiệu tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chơi ngày hội làng 15 Để đưa trẻ vào trò chơi ngày hội làng, thêm hứng thú, tơi dựng cảnh ngơi đình hoa, xanh, trang trí màu rực rỡ Sau giới thiệu trị chơi, cách chơi, luật chơi cho trẻ chơi + Ví dụ: Ở chủ đề:“Mùa xn”, tơi sưu tầm thêm trị chơi dân gian lễ hội mùa xuân dạy cháu chơi: “Trồng nụ xòe hoa”, “đá cầu”, “nhảy dây”, “ném còn”, “bịt mắt, bắt dê”, “kéo co” + Trò chơi “ Kéo co” Tơi tổ chức cụ thể trị chơi với nội dung sau: - Mục đích: Tăng cường sức khỏe, rèn luyện phối hợp vận động tay, chân, mắt, nhằm phát triển tố chất nhanh khéo, thể tinh thần mang tính đồng đội cao, đem lại niềm vui, thoải mái cho trẻ Giáo dục trẻ phát huy truyền thống dân tộc, yêu thích trò chơi, giáo dục trẻ biết vệ sinh sau chơi - Chuẩn bị: Những đồ dùng cho trẻ chơi như: Địa điểm, sợi dây thừng dài 6m, vẽ vạch thẳng làm danh giới đội - Cách chơi: Cho trẻ xếp thành xếp thành hàng dọc đối diện nhau, tương đương sức nhau, xếp thành hàng dọc đối diện nhau, nhóm chọn bạn khoẻ đứng đầu hàng vạch chuẩn, cầm vào sợi dây thừng bạn khác cầm vào dây Khi có hiệu lệnh tất kéo mạnh dây phía mình, Nếu người đứng đầu hàng nhóm dẫm dẫm chân vào vạch chuẩn trước thua * Lưu ý: Có thể khơng dùng dây thừng mà cho bạn đứng đầu cầm tay kéo bạn ôm ngang lưng bạn hai nhóm số lượng nhau, tương đương sức nhau, hàng ngang vạch xuất phát Khi chơi trị chơi xong phải làm gì? (Khi chơi xong phải rửa tay vòi nước sạch, rửa tay nhớ vặn nhỏ nước khỏi lãng phí nước, rửa tay xong phải tắt vịi nước để tiết kiệm lượng) Hình ảnh : Trẻ tham gia trò chơi “Kéo co” Qua việc sưu tầm lựa chon hình thức trẻ giao tiếp ,suy nghĩ ,trao đổi hào hứng tham gia vào trò chơi hoạt động đa rạng từ 16 tre phát triển khả tư , biết tụ khám phá trò chơi khác , từ trẻ mạnh rạn thận Như qua biện pháp thân thấy đươc trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt đông , trẻ có khả chơi cách tự nhiên , tự tin phối hợp với qua trò chơi Đặc biệt trẻ có khả giải vấn đề cách sáng tạo Bên cạnh cháu có tính rụt rè, nhút nhát, tơi động viên cho trẻ nhận vai chơi thể sơi nổi, hoạt bát Khuyến khích trẻ lịng tự tin hoà nhập vào tập thể chơi Những trẻ nghịch ngợm hiếu động, hướng dẫn cho trẻ nhận số vai chơi trị chơi mang tính chất nhẹ nhàng, cần đến kiên trì Sau buổi chơi, tơi thường ý việc phân tích, đánh giá, động viên cháu để trẻ thấy rõ ưu khuyết điểm mình, rút kinh nghiệm cho thân, đặc biệt trẻ nên động viên, khích lệ khen trẻ, nhằm đạt hiệu giáo dục cao sau thao tác quan trọng 2.3.4 Giải pháp 4: Khuyến khích trẻ sử dụng nguyên vật liệu, học liệu từ thiên nhiên cách chủ động sáng tạo, linh hoạt tham gia hoạt động chơi trời Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh Ví dụ: Trẻ quan sát “Vật chìm, vật nổi” - Giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm tịi khám phá - Giúp trẻ phát triển khả tìm tịi, sáng tạo nghiên cứu tìm tích lũy kiến thức - Rèn luyện khả phân tích, tổng hợp đánh giá vật, tượng - Các mẫu vật thí nghiệm xốp, sỏi, loại nhựa, miếng sắt, miếng gỗ, bóng, Hình ảnh : trẻ quan sát vật chìm Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng Cô hỏi trẻ cho trẻ tự hỏi số câu hỏi như: 17 – Đố bạn gì? Tại bạn biết? – Tại rụng, quan sát lúc nào? – Cây cần để sống, người ta trồng để gì? – Theo bạn bảo vệ cách nào? – Quan sát xem có giống với loại này? – Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt, vỏ ngao, sỏi, cành khơ,… thay đổi nhiều hình thức cho phong phú – Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm Hình ảnh: trẻ hoạt động với nguyên vật liệu từ thiên nhiên + Vai trò giáo viên định hướng tổ chức hoạt động cho trẻ – Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chun mơn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi q trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ – Ln có ý tìm tịi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm – Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi – Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động – Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non – Cơ ln tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ 2.3.5 Giải pháp 5: Phối kết hợp tuyên truyền với phụ huynh cơng tác tổ chức hoạt động ngồi trời Để sáng kiến áp dụng thực tiễn lớp đạt kết cao Tơi tổ chức họp phụ huynh lớp thơng qua chương trình giáo dục mầm non mới, để phụ huynh hiểu nắm tầm quan trọng hoạt động trời đặc biệt biện pháp để giúp trẻ hoạt động tích cực chủ động, tơi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ 18 + Tôi trao đổi với phụ huynh điều kiện để trẻ nghe đài, xem chương trình thiếu nhi có nội dung liên quan đến hoạt động ngồi trời + Tơi phơ tơ thơ, câu chuyện chương trình gửi đến phụ huynh để họ nắm bắt kết hợp dạy trẻ nhà Gợi ý cho cha mẹ kể chuyện đọc thơ cho trẻ nghe nên lắng nghe trẻ kể lại + Trao đổi với gia đình nên khích lệ trẻ làm tốt + Kêu gọi phụ huynh quyên góp, ủng hộ tranh, sách truyện, nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi + Trao đổi với phụ huynh cho trẻ học đặn giúp trẻ tiếp thu có hệ thống đạt hiệu Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ với nội dung QSMĐ: Cây rau cải chủ đề: Thế giới thực vật Ngoài việc cho trẻ quan sát rau cải vườn rau trường trẻ hiểu kiến thức rau cải, trẻ hoạt động trời thực hành lao động tập thể tưới rau, lau chăm sóc cây, chiều đến phụ huynh đón tơi tun truyền với phụ huynh nhà dạy thêm cho cháu để trẻ khắc sâu thêm kiến thức nhớ rau cải, số loại rau khác rau ăn chủ đề thực vật tơi có thơ câu chuyện rau bắp cải dán góc tun truyền phụ huynh Động viên khuyến khích bậc phụ huynh tham gia với giáo viên xây dựng môỉ trường cho trẻ hoạt động Như phát động ủng hộ cảnh, ủng hộ ngày công để bố trí , xếp vườn thiên nhiên Phụ huynh tham gia chuẩn bị buổi tiệc ngày hội ngày lễ Mỗi chủ đề mời phụ huynh tham gia chơi với trẻ để phụ huynh hiểu ý nghĩa hoạt động chơi trời Bên cạnh tơi cịn khuyến khích phụ huynh chơi trẻ lúc, nơi có thời gian để khắc sâu đac dạy trẻ Hình ảnh: Cơ trao đổi với phụ huynh qua đón, trả trẻ Bên cạnh đó, tơi thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm tuyên truyền nhờ giúp đỡ bậc phụ huynh để tìm kiếm loại sách báo, viết việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ Tôi treo bảng tuyên truyền để bậc phụ huynh đọc hàng ngày phát tuyên truyền cho phụ huynh theo chủ đề Qua phụ huynh biết 19 số nội dung hoạt động cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn tích cực tham gia vào hoạt động 2.3.6: Giải pháp 6: Tổ chức hoạt động cho trẻ dạo chơi thăm quan, dã ngoại, thực hành trải nghiệm Đây biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo tìm hiều cảnh đẹp quê hương, địa danh quê hương mình, số nghề truyền thống địa phương Tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tổ chức, tính tự lực chuẩn bị cho chuyến Căn vào điều kiện, thời tiết chủ đề thực lên kế hoạch chuyến dạo chơi thăm quan: mục đích chuyến dạo thăm nhằm cung cấp thêm hiểu biết trẻ giới xung quanh, địa điểm, phương tiện tham mưu với BGH nhà trường với giáo viên tổ chức cho trẻ dạo chơi thăm quan khu vực trường hình thức địa điểm thăm quan gần, ô tô địa điểm thăm quan xa Khi tổ chức cho trẻ dạo chơi thăm quan tơi chuẩn bị câu hỏi có vai trị quan trọng khơng cung cấp thêm vốn hiểu biết giới xung quanh Bên cạnh tơi cịn tham mưu với BGH nhà trường với phụ huynh có em học lớp để tổ chức cho trẻ dạo chơi thăm quan khu vực trường Ngay họp phụ huynh đầu năm kêu gọi phụ huynh ủng hộ tiền để thuê xe ô tô chở trẻ tất phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Trước thăm qua tham mưu với BGH nhà trường liên hệ trước với địa điểm mà đến thăm quan Bên cạnh tơi tun truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc dạo chơi thăm quan thơng báo xác ngày giờ, địa điểm đến để phụ huynh có kế hoạch phối hợp với cô giáo chuẩn bị mũ trang phục, đồ dùng cần thiết ủng hộ với giáo phụ huynh tham gia Hình ảnh: trẻ thăm quan dã ngoại trang trại T- Fam(xã Đơng thịnh) 20 Hình ảnh: Trẻ thực hành trải nghiệm trang trại T-Fam Như thông qua biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ dạo chơi thăm quan dã ngoại thực hành trải nghiệm, giúp cho trẻ cảm thấy phấn khởi, thích thú, hào hứng, trẻ hiểu thêm giơi xung quanh trẻ, biết thêm địa danh vui chơi hay đẹp thực hành trải nghiệm nhiều trò chơi hấp dẫn thú vị quê hương Qua hoạt động trời, dạo chơi thăm quan dã ngoại phụ huynh thấy em trải nghiệm thực tế phấn khởi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học chơi lớp 2.4 Hiệu sáng kiến Có thể nhận thấy sau thực thường xuyên hoạt động chơi trời cho trẻ Mẫu giáo lớn trường mầm non Đơng Hồng qua thời gian áp dụng biện pháp với đạo tận tình BGH nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp, tinh thần tự học, tự bồi dưỡng rèn luyện thân thấy chất lượng tổ chức vui chơi trời cho trẻ nâng cao rõ rệt Điều tiến hành khảo sát thu kết sau: Bảng Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp Tổng Đạt Chưa đạt Nội dung khảo số trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ TT sát đầu năm khảo lượng (%) lượng (%) sát Tính tự tin, tính tích cực, chủ động trẻ 32 29 90,6% 9,4% hoạt động Khả giao tiếp 32 30 93,8% 6,2% trẻ Trẻ tò mò ham hiểu 32 31 97% 3% biết Trẻ thể số hiểu biết giới 32 29 90,6% 9,4% xung quanh 21 Nhận xét: Từ kết khảo sát trên, ta dễ dàng nhận thấy: việc sử dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động chơi ngồi trờ cho trẻ thực có tác dụng lôi trẻ hăng hái tham gia vào hoạt động, từ hoạt động đó, tổ chức điều khiển giáo cách tích cực trẻ lĩnh hội nhiều vốn kinh nghiệm sống cho thân giới xung quanh Qua rèn cho trẻ có kỹ giao tiếp, ứng xử, góp phần quan trọng vào giáo dục kỹ sống cho trẻ cách dễ dàng, đồng thời chất hoạt động vui chơi làm nảy sinh yếu tố chất, giúp cho trình nhận thức phát triển mạnh góp phần quan trọng việc nâng cao hiệu giáo dục 2.4.1 Đối với thân: Bản thân tiếp tục nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Luôn có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động Có ý tìm tịi sưu tầm trị chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trị chơi Bản thân cần nắm vững đặc điểm khả nhu cầu hứng thú trẻ, để tổ chức cho trẻ hoạt động Và tạo hội cho tất trẻ tham gia hoạt động, đặc biệt cháu rụt rè, nhút nhát, gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách thực cung cấp trò chơi vận động cho trẻ cách xác đầy đủ Tổ chức đánh giá hoạt động ngày để rút kinh nghiệm, ưu khuyết điểm, tổ chức hoạt động cho trẻ ngày tốt 2.4.2 Đối với đồng nghiệp : Giáo viên tự nâng cao nhận thức sở lý luận, kinh nghiệm thực tiễn, việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ nhiều cách như: Tham khảo tài liệu tổ chức hoạt động ngồi trời nói riêng, hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi, tổ chức trò chơi liên quan đến chủ đề Linh hoạt sáng tạo việc lập kế hoạch tổ chức cho trẻ hoạt động theo chủ đề thay đổi chủ đề cần thiết,ln có ý chí phấn đấu, khơng dừng mức đạt Chuẩn bị tốt điều kiện,môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động, hướng dẫn trẻ ý đến cần khám phá dạo chơi Phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ tránh áp đặt từ phía 2.4.3 Đối với phụ huynh: Đa số bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng công tác giáo dục trẻ mầm non nói chung hoạt động vui chơi ngồi trời nói riêng việc giúp hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ 22 Các bậc phụ huynh nhiệt tình phối kết hợp giúp giáo viên, ủng hộ nguyên vật liệu mở sẵn có, loại phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy học tập trẻ 2.4.4 Đối với trẻ: Qua thời gian tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động, cụ thể cháu có tính nhút nhác : Yến Nhi, Hải Anh, Đình Phúc, Bảo Duy…, đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè nhút nhác lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Khi hoạt động chơi trò chơi vận động, chơi tự trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn nhóm, lớp Hoạt động vui chơi ngồi trời cịn giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Mặt khác cháu khác lớp nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết Luận Hoạt động trời hoạt động thiếu trường mẫu giáo, góp phần làm tăng hiệu giáo dục cho trẻ Thông qua biện pháp tổ chức môi trường hoạt động trời cho trẻ mầm non Giúp trẻ có đủ điều kiện để tìm tịi, khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống Các kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ sung Trẻ tự lựa chọn hoạt động tập thể, cá nhân theo nhóm, trẻ tham gia nhiều hoạt động như: Tham quan, đàm thoại, chơi trị chơi dân gian, chơi theo ý thích Thơng qua hoạt động trời tạo hội để trẻ bộc lộ khả Mơi trường đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân người giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất toàn diện 3.2.Các kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường: Nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo, quyền địa phương, bậc phụ huynh học sinh làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục xây dựng trường lớp sân chơi, để tất khối lớp thực đạt hiệu cao hơn.Đồng thời ham mưu với PGD mở lớp bồi dưỡng, chuyên đề tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham khảo tài liệu sách báo , tạp chí có nội dung tổ chức hoạt động trời cho trẻ 3.2.2 Đối với lãnh đạo cấp trên: 23 Thường xuyên quan tâm đến bậc học mầm non, tổ chức cho giáo viên thăm quan dự mẫu giáo viên có dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh…Để học hỏi kinh nghiệm Đầu tư thêm sở vật chất cho trường mầm non, tăng cường mở lớp tập huấn, bồi dưỡng , buổi chuyên đề tổ chức hoạt động trời cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm Tôi mong cấp xét duyệt chị em đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung cho để sáng kiến kinh nghiệm mầm non tơi hồn chỉnh để sáng kiến kinh nghiệm nhỏ cho đồng nghiệp Đồng thời cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: học tập qua băng đĩa hình…để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên 3.2.3 Đối với phụ huynh: Cần quan tâm đến trẻ nhằm kịp thời giúp rèn luyện, bồi dưỡng phát triển cách tốt Cũng góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Trên số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ Rất mong nhận góp ý, trao đổi kinh nghiệm lãnh đạo cấp toàn thể bạn đồng nghiệp cho kinh nghiệm hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! HĐKH TRƯỜNG MN ĐƠNG HỒNG Nhất trí xếp loại SKKN Loại : T/M HĐKH CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Đông Sơn, ngày 18 tháng năm 2021 Người viết Lê Thị Phương Lê Thị Kim Dung 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tạp chí xây dựng Đảng – Chủ tịch Hồ Chí Minh với “ươm mầm xanh” tương lai [2] Nghị TW2 khóa VIII [3] NXB giáo dục Việt nam - Chương trình giáo dục mầm non [4] Tài liệu Internet: http:// http://mnhoangnong.thainguyen.edu.vn [5] NXB giáo dục Việt Nam - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5-6 tuổi [6] Báo nhân dân số 2016 ngày 23/9/159 * Một số tài liệu khác : Tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ mầm non theo hướng tích cực Bồi dưỡng thường xuyên ; Tuyển chọn: Trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố dành cho trẻ - tuổi theo chủ đề (theo chương trình GDMN) tái lần thứ tư NXB: Giáo dục Việt Nam (Lê Thu Hương Chủ biên); Tuyển chọn trò chơi; Tổ chức hoạt động trời cho trẻ mầm non theo hướng tích cực 25 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN TT Họ tên tác giả: Lê Thị Kim Dung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Đơng Hồng Kết Cấp đánh đánh Năm học giá xếp loại giá xếp Tên đề tài SKKN đánh giá xếp (Phòng, Sở, loại (A, loại Tỉnh ) B, C) Một số kinh nghiệm tổ PGD&ĐT Loại B 2010-2011 chức trị chơi đóng vai theo Huyện chủ đề cho trẻ 4-5 tuổi Một số biện pháp nâng cao PGD&ĐT Loại B 2013-2014 chất lượng giáo dục âm nhạc Huyện cho trẻ 4-5 tuổi Một số giải pháp hướng dẫn SGD&ĐT Loại B 2015-2016 trẻ 3-4 tuổi thực tốt Huyện hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động nặn 26 SỞ GIÁO GIÁO DỤC DỤC VÀ VÀ ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO THANH THANH HÓA HÓA SỞ PHỊNG GD GD & & ĐT HUYỆN HUYỆN ĐƠNG SƠN SƠN PHÒNG SÁNG KIẾN KIẾN KINH KINH NGHIỆM NGHIỆM SÁNG KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ CỦAGIÁO TRẺ MẪU C ( 5TRƯỜNG – TUỔI)MẦM ĐỘNGCHỦ CỦAĐỘNG TRẺ MẪU C ( –GIÁO TUỔI) TRƯỜNG MẦM NON ĐƠNG HỒNG THƠNG QUACHƠI HOẠT NON ĐƠNG HỒNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘNGNGOÀI CHƠI NGOÀI TRỜI TRỜI Người Ngườithực thựchiện: hiện: Lê LêThị ThịKim KimDung Dung Chức vụ: Giáo viên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trư mầm non Đông Hồng Đơn vị cơng tác:ờng Trư ờng mầm non Đơng SKKN thuộc lĩnh vực : Chun mơn Hồng SKKN thuộc lĩnh vực : Chun mơn THANH HĨA NĂM 2021 THANH HÓA NĂM 2021 27 28 ... chất kh? ?c cho trẻ Đối với trẻ - tuổi nói chung trẻ mầm non nói riêng, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “H? ?c chơi - chơi mà h? ?c? ?? Thông qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích c? ? ?c chủ động Đồng... ĐT HUY? ??N HUY? ??N ĐƠNG SƠN SƠN PHỊNG SÁNG KIẾN KIẾN KINH KINH NGHIỆM NGHIỆM SÁNG KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH C? ? ?C KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH C? ? ?C CHỦ C? ??AGIÁO TRẺ MẪU C ( 5TRƯỜNG – TUỔI)MẦM ĐỘNGCHỦ... ch? ?c hoạt động ngồi trời c? ? hiệu nhằm phát huy tính tích c? ? ?c chủ động trẻ Tơi định chọn số giải pháp sau: 2.3 Một số giải pháp tổ ch? ?c hoạt động trời c? ? hiệu nhằm phát huy tính tích c? ? ?c chủ động