SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi

TT MỤC LỤC TRANG 2-3 2 1.1 1.2 1.3 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 1.4 1.5 Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 3 2.1 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 3-19 3-4 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chơi trời cho trẻ mẫu gi áo 5-6 tuổi Giải pháp 1: Chọn nội dung hoạt động chơi trời phù hợp ln đổi hình thức tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ Giải pháp 2: Đa dạng trị chơi ngồi trời Giải pháp 3: Sưu tầm, sáng tác đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế khu di tích danh lam thắng cảnh địa phương Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hiêu vào việc tổ chức hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ Giải pháp 5: Cơng tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh để nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 4-7 4-6 6-7 7-19 7-10 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 10-14 14-16 16-17 17 17-19 3.1 3.2 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19-20 Kết luận 19 Kiến nghị 19-20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hoạt động ngồi trời vơ quan trọng trẻ mầm non giúp trẻ tiếp xúc làm quen với thiên nhiên, hít thở khơng khí lành, tắm ánh nắng mặt trời Kích thích phát triển thể chất tinh thần trẻ Có thể nói rằng: Tiếp xúc với thiên nhiên nhu cầu cần thiết người đặc biệt trẻ thơ tắm thiên nhiên làm thoả mãn nhu cầu khám phá trẻ, óc quan sát trẻ phát triển Qua tiếp xúc với thiên nhiên, cỏ cây, hoa lá, sỏi đá, nắng mưa, vật tượng với nhiều màu sắc, âm hương vị khác không mang lại niềm vui vơ hạn cho trẻ mà cịn hình thành phát triển trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu người Thiên nhiên nguồn cảm hứng vô tận Qua tiếp xúc với thiên nhiên, cảm xúc thẩm mỹ trẻ ngày phong phú phát triển Tổ chức hoạt động trời giúp trẻ trở nên mạnh dạn linh hoạt khéo léo Trong chương trình giáo dục trường mầm non chuẩn bị tạo đà cho việc thực hoạt động học củng cố mở rộng thêm kiến thức điều trẻ hiểu biết thực tiễn Hơn việc tổ chức hoạt động trời giúp trẻ trực tiếp tiếp xúc với khí hậu, thời tiết vận động, chạy nhảy, hít thở khơng khí lành mở rộng hiểu biết với vật tượng xung quanh trẻ Làm cho thể trẻ khỏe mạnh, khí huyết lưu thơng Hoạt động trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Có thể nói hoạt động trời hoạt động quan trọng trẻ mầm non Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động ngồi trời hoạt động Hoạt động ngồi trời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, tạo mối quan hệ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với giáo, hoạt động ngồi trời tạo hội cho trẻ tìm tịi khám phá trải nghiệm, phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Nhưng thực tiễn cho thấy hoạt động ngồi trời cịn chưa thực giáo viên quan tâm đầu tư, đơn giản, áp đặt, số hướng dẫn cịn chung chung, cứng nhắc, trẻ hoạt động tự do, hoạt động cô tổ chức chưa có sức lơi trẻ, trẻ hoạt động rời rạc, cô chưa lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, chưa tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá trải nghiệm, phát triển tư Bởi cần có đổi tổ chức hoạt động trời cho trẻ Mầm non Đặc biệt với trẻ – tuổi lứa tuổi chuẩn bị tâm để vào lớp Từ lý với lịng u nghề mến trẻ giúp tơi tìm hiểu chọn đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ - tuổi Lớp mẫu giáo lớn A4 Trường mầm non Quảng Lưu” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục Tôi viết đề tài với mục đích trao đổi kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ lứa tuổi – tuổi có chất lượng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu về: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ - tuổi trường mầm non Quảng Lưu” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp sử dụng đề tài: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thống kê toán học- đánh giá phân tích kết - Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu có liên quan 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Ngoài giải pháp sử dụng nhiều năm qua với giải pháp “ Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu vào việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ” giúp trẻ định hướng không gian thời gian cách rõ ràng, trẻ hứng thú hoạt động tích cực Thơng qua họat động giúp trẻ phát huy hết khả mình, kích thích sáng tạo, phát triển tư trẻ Kích thích tìm tịi khám phá, tìm hiểu máy tính, trị chơi máy ứng dụng vào trình chơi học trẻ để dần đưa trẻ làm quen với hội thách thức cánh mạng công nghệ 4.0 [3] NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Hoạt động trời nhằm phát triển hứng thú tìm hiểu, khám phá giới xung quanh thay đổi trạng thái hoạt động để trẻ rèn luyện sức khỏe, khả vận động, tăng cường khả thích nghi thể với môi trường xung quanh Hoạt động trời với nhiều nội dung, nguyên vật liệu điều kiện hoạt động phong phú tốt sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ Khi tham gia hoạt động trời: Trẻ tiếp xúc trực tiếp hoạt động với đối tượng môi trường tự nhiên xã hội giúp trẻ rèn luyện giác quan, thao tác tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ Sự phong phú vật, tượng gây hứng thú, kích thích trẻ hoạt động khám phá không ngừng, khơi dậy nuôi dưỡng trẻ ham muốn tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh Trẻ tiếp xúc trực tiếp với môi trường thiên nhiên, xã hội khiến trẻ thêm yêu sống, nhạy cảm dễ hòa nhập với xung quanh Là hội để trẻ rèn luyện sức khỏe vận động, từ tăng cường khả thích nghi thể với môi trường sống Là hội để giáo dục hành vi văn hóa, thái độ tích cực việc bảo vệ chung sống với mơi trường tự nhiên Vì hoạt động ngồi trời nhu cầu thiếu trẻ mầm non, mang lại cho trẻ khơng khí lành, ánh nắng mặt trời, thỏa mãn nhu cầu vận động, nhu cầu tiếp nhận thông tin qua khám phá, trải nghiệm, qua khám phá thiên nhiên Thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực chủ động Đồng thời qua trẻ có thoải mái dễ chịu ngồi hít thở khơng khí lành thiên nhiên xung quanh trẻ Chính hoạt động ngồi trời hoạt động cần thiết khơng thể thiếu trẻ mầm non Nội dung hoạt động ngồi trời gồm có: Quan sát có chủ đích, trị chơi vận động trị chơi dân gian, chơi tự Trình tự nội dung thay đổi tùy theo hứng thú trẻ, điều kiện đồ dùng, đồ chơi, điều kiện thời tiết, tổ chức cho lớp, theo nhóm theo cá nhân Mơi trường bên ngồi lớp học tốt sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ Chơi trời tạo cho trẻ vận động toàn thân, phát triển kỹ vận động như: đi, đứng, chạy, nhảy, leo trèo kết hợp giác quan tiếp nhận cảm giác Nội dung quan sát có chủ định dựa vào nội dung chủ đề, chủ điểm thực thời gian Ngồi cịn có quan sát phát trẻ, giáo viên phải khéo léo lôi trẻ khác quan sát Cũng tổ chức làm thí nghiệm ngồi trời điều kiện cho phép, cho trẻ quan sát thay đổi sống hàng ngày, môi trường thiên nhiên, xã hội xung quanh Trong thời gian hoạt động trời cần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, trò chơi vận động mới, ơn luyện trị chơi cũ, dẫn cho trẻ trang thiết bị ngồi trời có hiệu an tồn, dạy trẻ biết vận dụng mơi trường để rèn luyện tập thể lực Hoạt động trời thu hút hứng thú gây cho trẻ cảm xúc tốt chơi tự theo ý thích, cần lựa chọn đồ chơi, dụng cụ trẻ sử dụng chơi lao động (Búp bê, vịng, xơ, xẻng, bình tưới, đồ chơi ) Có thể tổ chức cho trẻ lao động tập thể cá nhân, từ giáo dục trẻ yêu lao động, giúp đỡ bạn bè làm việc đến nơi đến chốn Trẻ tự chơi đất cát, nước, bắt kiến, bắt sâu, nhặt 2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động chơi trời 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm Non Quảng Lưu năm học 2018-2019 đầu tư đầy đủ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trời an toàn, phong phú mang tính thẩm mỹ cao Có sân chơi rộng rãi, thống mát, có nhiều xanh, có bóng mát (Hình ảnh Trường mầm non Quảng Lưu) Cảnh quan nhà trường đẹp, rộng rãi, thống mát, có vườn thiên nhiên, có khu vườn cổ tích, có khu nhà vận động góp phần lớn cho trải nghiệm khám phá tìm hiểu mơi trường xung quanh trẻ ( Hình ảnh Vườn cổ tích) (Hình ảnh Nhà vận động) Lãnh đạo địa phương, BGH nhà trường, nhà hảo tâm, bậc phụ huynh quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ ( Hình ảnh số đồ chơi trời) Đội ngũ cán giáo viên 100% có trình độ chuẩn chuẩn, 100% tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề hè trường, số giáo viên tham gia lớp chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên hàng năm phịng Giáo dục, nhà trường ( Hình ảnh tập thể giáo viên nhà trường) Bản thân thường xuyên quan sát, học hỏi đồng nghiệp qua buổi hoạt động ngồi trời tự tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề với hứng thú trẻ Được phụ huynh quan tâm ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động trẻ tích cực tham gia hoạt động 2.2.2 Khó khăn 100% trẻ lớp có độ tuổi nhận thức khơng đồng nên khó khăn việc lựa chọn phương pháp phù hợp để cung cấp kiến thức cho trẻ Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng hút vào hoạt động nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ đơi cịn cứng nhắc, chưa ý lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạocủa trẻ, chưa lôi trẻ vào hoạt động Tài liệu tham khảo hướng dẫn tổ chức hoạt động ngồi trời chưa phong phú Về phía phụ huynh số chưa nhận thức đắn hoạt động trời cho trẻ Như sợ trẻ sân chơi bị nắng, gió dẫn đến ốm đau, sợ bị ngã chầy xước nên hạn chế cho chạy nhảy, nô đùa Từ thuận lợi khó khăn tơi ln tìm tịi suy nghĩ, học hỏi kinh nghiệm từ tìm cho số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm Non Quảng Lưu Để tìm cho giải pháp hợp lý, có hiệu việc tơi tiến hành khảo sát phân loại mức độ phát triển trẻ để tiện cho việc theo dõi tìm phương pháp giáo dục phù hợp Cụ thể: Tổng số trẻ: 33 cháu (17 nam; 16 nữ ) 2.2.3 Kết khảo sát tiêu chí đánh giá chất lượng trẻ đầu năm học: Lĩnh vực khảo sát 1.Kỹ hoạt động có chủ định: a Kỹ quan sát b Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Kỹ chơi vận động a Vận động thô b Vận động tinh Kỹ chơi tự a Chơi với đồ chơi trời ( đu quay, cầu trượt ) b Đồ chơi sáng tạo ( trẻ chuẩn bị) Trẻ tị mị ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết Tổng Mức độ số trẻ Đạt Chưa đạt khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sát liệu liệu 33 33 16 14 48% 42% 17 19 52% 58% 33 33 15 14 45 % 42 % 18 19 55% 58% 33 18 55% 15 45% 33 17 52% 16 48% 33 33 18 15 55% 45% 15 18 45% 55% giới xung quanh Qua việc khảo sát tơi thấy chất lượng hoạt động ngồi trời trẻ lớp chưa cao nên suy nghĩ tìm biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động trời sau: 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 2.3.1 Giải pháp 1: Chọn nội dung hoạt động chơi trời phù hợp ln đổi hình thức tổ chức hoạt động trời cho trẻ * Chọn nội dung hoạt động chơi trời phù hợp Nội dung hoạt động chơi trời quan trọng phát triển trẻ nên nội dung chơi luôn phải phù hợp với 10 chủ đề - chủ điểm lớn xuyên suốt năm học phù hợp với độ tuổi trẻ Ngay từ đầu năm học thân nghiên cứu trước 10 chủ điểm lớn dành cho trẻ – tuổi nghiên cứu kế hoạch năm học để tự xây dựng kế hoạch hoạt động chơi ngồi trời Để từ tơi xây dựng soạn giáo án hướng dẫn trẻ quan sát, tìm trò chơi vận động, trò chơi dân gian, đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ điểm, kết hợp với phương pháp, hình thức tổ chức ln ln thay đổi để trẻ hoạt động tích cực đạt hiệu cao Ví dụ: Chủ điểm thân tơi lựa chọn nội dung hoạt động trời cụ thể sau: [1] Tuần Tuần Tuần Tuần Chủ đề nhánh: Chủ đề nhánh: Chủ đề nhánh: Tôi Cơ thể tơi Tơi cần để lớn Hoạt động khỏe mạnh Hoạt động có - Quan sát thời tiết - Dạo chơi phát - Quan sát thời tiết chủ đích dạo chơi sân trường, âm Đố loại quả: ( quan sát) lắng nghe âm khác sân đu đủ, long khác sân trường Hát “ Mời bạn ăn, chơi - Quan sát thay thật đáng chê ” - Vẽ phấn sân đổi thời tiết, hình bạn trai, bạn trị chuyện gái Nghe kể chuyện vấn đề liên quan đọc thơ, hát “mừng đến thời tiết sức sinh nhật” khỏe Trò chơi vận - Chuyền bóng - Mèo đuổi chuột - Giúp tìm bạn động; Trị chân - Chó sói xấu tính - Rồng rắn lên mây chơi dân - Trời mưa - Bịt mắt bắt dê - Bịt mắt bắt dê gian - Giúp tìm bạn - Trị chơi dân gian - Chó sói xấu tính - Trị chơi dân gian Chơi tự chọn - Chơi với đồ chơi - Chơi với cát - Làm đồ chơi với thiết bị ngồi trời nước, xếp hình bạn ngun vật liệu - Chơi với cát, trai, bạn gái thiên nhiên nước, in dấu bàn que, hột hạt… - Chơi với nước tay, chân ướm thử - Chơi với đồ chơi cát * Đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động Hình thức tổ chức hoạt động chơi ngồi trời ln tơi thay đổi bám sát tinh thần phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Trưởng Nguyễn Thiện Nhân Tôi áp dụng hình thức tổ chức hoạt động ngồi trời hình thức hội thi, trị chơi dân gian, hình thức giúp trẻ chơi khơng nhàm chán mà cịn giúp trẻ nhớ lại đồng dao, ca dao, trò chơi dân gian dân tộc mà dần bị lãng quên Trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo, hứng thú mà lại nhẹ nhàng, nối gần tình cảm cô trẻ, trẻ với trẻ gần gũi u thương đồn kết Ví dụ: Hình thức tổ chức dạng hội thi * Nội dung: Quan sát Hoa Ngọc Lan Chủ điểm: Thế giới thực vật.[2] (Hình ảnh trẻ quan sát trị chuyện Hoa Ngọc Lan) * Yêu cầu: + Kiến thức: Trẻ biết tên gọi, đặc điểm cấu tạo phận Hoa Ngọc Lan tác dụng Hoa Ngọc Lan + Kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân tích tổng hợp cho trẻ Phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ + Thái độ: Giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ xanh * Chuẩn bị: + Các mảnh ghép rời tranh vẽ Hoa Ngọc Lan dành cho đội + Các hoa ghi số tương ứng từ – + Mũ múa cho đội Sân bãi thoáng mát + Một số hát thuộc chủ đề * Tiến hành: Hoạt động cô *Hoạt động 1: Cô giới thiệu tiêu đề, đội chơi tham dự hội thi - Tiêu đề hội thi “ Cây xanh bé” - Đội thi: Đội măng non - Đội xanh - Cô giới thiệu nội dung thi: Phần thứ nhất: Tìm đề tài Phần thứ hai: Bé hiểu biết * Hoạt động 2: Phần thi thứ nhất: Tìm đề tài: ghép mảnh tranh rời để tạo thành tranh hồn chỉnh để tìm đề tài hội thi Cách chơi: Mỗi đội có mãnh ghép, yêu cầu đại diện cử đại diện lên tham gia ghép mảnh tranh rời tạo thành tranh hoàn chỉnh thời gian phút, đội ghép nhanh, xác, nói tên đề Hoạt động trẻ - Các đội thi xuất theo giới thiệu cô giáo người dẫn chương trình - Trẻ lắng nghe giới thiệu nội dung thi tài thắng - Cho trẻ chơi - Kết thúc trị chơi: Cơ kiểm tra kết đội động viên khích lệ trẻ - Nếu trẻ ghép xong tranh cô cho trẻ đọc tên - Cô giới thiệu - Cây Hoa Ngọc Lan đề tài hội thi ngày hơm - Cơ động viên khích lệ trẻ đội thi + Chia trẻ thành đội quan sát ngọc lan xung quanh sân trường - Mời trẻ Ngọc Lan lớn trò chuyên +Hỏi trẻ biết đặc điểm Hoa Ngọc Lan nói cho bạn nghe *Hoạt động 3: Phần thi thứ hai: Bé hiểu biết : Ở phần thi cô cho trẻ lên hái hoa, bơng hoa có câu hỏi, đọc câu hỏi có bơng hoa trẻ hái yêu cầu đội trả lời câu hỏi - Cơ có câu hỏi dành riêng cho đội câu hỏi chung - Câu 1: Hãy kể tên phận Hoa Ngọc Lan - Câu 2: Trồng Hoa Ngọc Lan có tác dụng gì? - Câu 3:Hãy nêu đặc điểm thân Hoa Ngọc Lan - Câu 4: Hãy nêu đặc điểm Hoa Ngọc Lan - Trẻ nghe cô phổ biến luật chơi, cách chơi - Trẻ chơi theo yêu cầu cô - Cây Hoa Ngọc Lan - Trẻ vỗ tay - Trẻ lắng nghe vỗ tay - Trẻ tản quan sát chủ đề cô yêu cầu - Trẻ tập trung trị chuyện - Trẻ trả lời - Trẻ nghe cô phổ biến luật chơi, cách chơi - Trẻ kể rễ, thân lá, cành, hoa - Cho hoa thơm, cho bóng mát - Thân có màu xám, cứng, có nhiều cành tỏa hướng khác - Hoa có nhiều cánhdạng hình dài, nhỏ, cánh hoa nhẵn, Khi nở tỏa mùi thơm - Câu hỏi chung: Hãy nêu tác dụng - Cho bóng mát, làm khơng khí xanh lành, cho để ăn, Cho - Cô động viên khích lệ trẻ đội thi sau hoa tỏa hương thơm, lấy gỗ, làm câu hỏi đồ dùng gia đình đồ chơi *Kết thúc: Khen thưởng đội thắng cuộc, - Trẻ nghe cô nhận xét khích lệ động viên đội thua - Nêu học giáo dục cho trẻ nghe - Đọc đồng giao “Lúa ngô cô đậu nành” - Trẻ đọc chuyển hoạt động 2.3.2 Giải pháp 2: Đa dạng trị chơi ngồi trời Hoạt động ngồi trời hàng ngày cung cấp nhiều hội rèn luyện kỹ vận động, phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu môi trường xung quanh cho trẻ thông qua việc thực trị chơi, cần đa dạng trị chơi ngồi trời + Các trị chơi phát triển giác quan: Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu đâu, rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, đoán xem tiếng động gì, thính tai…[1] + Các trị chơi tăng cường nhận thức trẻ: Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với sếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm [1] ( Hình ảnh trẻ chơi cới cát , nước) (Hình ảnh trẻ chơi với sỏi, đá) Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng theo nhóm, nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả, ăn (Hình ảnh trẻ quan sát thay đổi cây) + Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời phù hợp với chủ đề Ví dụ: [1] Chủ đề Trò chơi vận động Trò chơi dân gian Đuổi bắt bóng Dung dăng dung dẻ Bản thân Đuổi bắt Lộn cầu vồng Đi nhẹ Kéo co Quả bóng trịn Chơi u Đơi bạn Gà tìm mẹ Thả đĩa ba ba Gia đình Chim mẹ chim Nhẩy bước Tìm nhà Câu cá Ai ném xa v.v Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người + Tổ chức hoạt động trời cách linh hoạt sáng tạo Chơi với đồ chơi có sẵn trường: Thơng qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, vận động bò, trườn, trèo, tung, ném, chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò, rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhện đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ khơng leo trèo nơi nguy hiểm ( Hình ảnh trẻ chơi đồ chơi ngồi trời) Trị chơi tự chọn hoạt động kết hợp nhẹ nhàng hoạt động ngồi trời sau hoạt động có chủ định trò chơi vận động Trẻ hoạt động tự chọn cho trị chơi phù hợp với trẻ mà trẻ thích chơi qua đồ dùng, đồ chơi có sân trường Qua hoạt động trẻ thể đặc điểm tính cách trẻ Cho nên chuẩn bị sẵn đồ dùng, đồ chơi có sân chơi, kiểm tra độ an toàn vệ sinh trước cho trẻ hoạt động Mục đích trị chơi tự chọn trẻ tự khám phá, tự chơi trò chơi mà trẻ ưa thích để phát triển óc quan sát, tư duy, thao tác vận động tay chân trẻ chơi tự chọn phát khiếu trẻ qua cách trẻ hoạt động với trò chơi mà trẻ tự chọn Trò chơi tự chọn có nhiều trị chơi: Chơi với trị chơi có sẵn sân trường: đu quay, cầu trượt, chơi với cát nước, dùng nguyên vật liệu cây, cành khô, loại hột hạt xếp thành tranh tự tạo trẻ ( Hình ảnh trẻ chơi với hột hạt) Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể, hội thi giao lưu cuối tuần đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: Tổ chức sân chơi “họa sĩ tí hon” trị chơi vận động như: trời nắng trời mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ cho cháu hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn đâu, bóng trịn, xem [1] (Hình ảnh trẻ giao lưu thể cuối tuần trời) Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trị chơi Ví dụ: Trị chơi “đổi chỗ” thay đổi tên : bão thổi, gió thổi, tìm bạn Trị chơi “kéo co” thay đổi tên kéo pháo ( Hình ảnh trẻ chơi kéo co hay cịn có tên gọi khác kéo pháo) Ngồi để có thêm đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú sinh động phục vụ cho hoạt động ngồi trời tơi khuyến khích trẻ làm với đồ chơi ngồi trời: cầu làm từ dây nilon nắp nhựa, hay nhặt khô đếm, so sánh đốn với Kêu gọi phụ huynh góp cơng làm đồ chơi từ lốp xe cho trẻ vận động Ví dụ: Những lốp xe qua sử dụng trẻ chơi nhảy bật bò chui, thăng lốp xe ( Hình ảnh trẻ nhảy bật lốp xe) Phấn vẽ dụng cụ cho trẻ học thể dục tận dụng cho trẻ hoạt động ngồi trời hình thức ơn luyện kỹ vận động cho trẻ, cho trẻ vẽ phấn sân 2.3.3 Giải pháp 3: Sưu tầm sáng tác đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế danh lam địa phương * Sưu tầm sáng tác đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi 10 Qua câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt vàng rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ, ơn luyện từ khó, rèn cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh- sạch- đẹp nơi đồng thời phát triển tính sáng tạo thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Ví dụ: Khi cho trẻ thực hoạt động tưới cây, để kích thích trẻ hào hứng tham gia sáng tác “Vè tưới cây” Kết trẻ vô hứng thú yêu lao động hơn” Ve vẻ vè ve Nghe vè tưới Tưới mà tưới Các bạn thi đua Chăm cho tốt Cây nhỏ to Cùng tắm mát Đã giúp Cùng xanh tốt Tỏa bóng mát Cho trường thêm xanh Thêm xanh thêm xanh [1] Ví dụ : Trị chơi bẫy cá : (chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên) + Luật chơi : Khi nghe hiệu lệnh bạn làm bẫy ngồi xuống, bạn cịn nằm vịng trịn bị bắt thay làm bẫy + Cách chơi : Chia làm hai nhóm, nhóm làm bẫy nhóm cịn lại làm cá nhóm làm cá hai tay chụm lại, lượn sóng chạy chạy vào vịng trịn cịn bạn làm bẫy nghe hiệu lệnh nắm chặt tay ngồi xuống Khi bắt đầu chơi hai nhóm hát hát “ cá vàng bơi ’’ Khi bắt hết cá bạn đổi vai cho Với trò chơi giúp cho trẻ củng cố lại hát mà trẻ học phát triển cho trẻ nhanh nhẹn qua hoạt động chạy, uốn lượn tay chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú vận động [1] * Vận dụng danh lam, thắng cảnh, làng nghề truyền thống, di tích lịch sử có địa phương để tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan tìm hiểu Trường mầm non Quảng Lưu nơi tơi cơng tác có danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử như: Đền Nguyễn Hữu Huân, Chùa Làng Mậu, Nhà tưởng niệm Liệt Sỹ Ngoài Quảng Lưu tiếng với nhiều khu sản xuất rau an tồn, cơng ty may mặc Từ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, nhà thờ, làng nghề truyền thống địa phương Tôi tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan tìm hiểu địa danh xã Từ trẻ biết tích lũy thêm kiến thức mở rộng hiểu biết trẻ cảnh đẹp, làng nghề, di tích lịch sử q hương 11 Ví dụ: Qua việc cho trẻ thăm quan Nhà tưởng niệm liệt sỹ trẻ hiểu tình cảm thiêng liêng người chiến sĩ hy sinh Tổ Quốc Qua việc tham quan Chùa Mậu Xương trẻ hiểu nét văn hóa tơn thờ linh thiêng q hương ( Hình ảnh trẻ tham quan Chùa Mậu Xương) Từ hình thành trẻ tình cảm sâu sắc với gia đình, quê hương, đất nươc Hoặc qua tiếp xúc với làng nghề truyền thống trẻ hiểu từ bàn tay người dân sản xuất nhiều rau cho người ăn đảm bảo rau an tồn ( Hình ảnh trẻ quan sát khu rau an toàn) Từ bàn tay cô thợ may nên nhiều sản phẩm may mặc cho người nước nước Nhiều sản phẩm làng nghề truyền thống địa phương phục vụ cho đời sống sinh hoạt như: ăn uống, may mặc ….được nhiều người mua mang sử dụng Từ tạo điều kiện cho trẻ hiểu nghề truyền thống địa phương (sản phẩm, công việc,….) Dạo chơi tham quan danh lam thắng cảnh làng nghề truyền thống không mở rộng vốn hiểu biết trẻ mà trí tuệ trẻ thêm phát triển, cảm xúc thẩm mỹ, tình u q hương, làng xóm, phố phường, đất nước, người củng cố phát triển giúp trẻ thêm yêu quê hương, đất nước khắc sâu hình ảnh danh lam, thắng cảnh tâm trí trẻ, hình ảnh đẹp, nơi “chôn rau cắt rốn” suốt đời trẻ sau 2.3.4 Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu vào việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ Hưởng ứng nhiệm vụ năm học “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin” trường học hội thách thức cách mạng công nghệ 4.0 nghành giáo dục, 90% giáo viên nhà trường có máy tính xách tay may mắn năm học 2018-2019 trường ba trường Giám đốc công ty Nam Dương tài trợ cho máy chiếu, loa di động 12 ti vi đa 50 inch hỗ trợ cho giáo viên ứng dụng trình chiếu tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ trường từ 24 tháng tuổi – tuổi tiếp xúc với máy, với phần mềm mà cô tải phần mềm Kisdmart, hoạt động với cơng nghệ thơng tin trẻ thích vận dụng phần mềm Kisdmart vào tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Tơi hướng dẫn trẻ khám phá nhà phần mềm Kisdmart đặc biệt nhà: nhà khoa học rắn Sammy, nhà không gian thời gian cá Sấu Trydy.[3] Ở nhà cho trẻ định hướng không gian thời gian, dạy trẻ xem đồng hồ, giúp trẻ phân loại đồ dùng, nhận biết mùa thay đổi năm, nhận biết vật, đồ chơi theo dấu hiệu riêng, theo nhóm phù hợp với nội dung hoạt động quan sát có chủ đích 12 Ví dụ: Chủ điểm giới động vật Ở nhà khoa học rắn Sammy tơi hướng dẫn cho trẻ kích chuột vào thùng phân loại, thùng phân loại đưa thùng vật tương ứng với thùng để trẻ lựa chọn: Thùng chứa vật đẻ trứng Thùng chứa vật đẻ Hay thùng chứa động vật hai chân Từ yêu cầu chế độ hỏi đáp trẻ lựa chọn vật tương ứng đưa vào thùng, đưa sai thùng thùng từ chối khơng nhận cách không mở nắp yêu cầu trẻ chọn lại Khi trẻ thấy hình ảnh máy sinh động đầy màu sắc trẻ thích thú, tìm tịi từ trẻ ham mê khám phá kích thích suy nghĩ để trẻ lựa chon yêu cầu thùng phân loại [3] Ví dụ: Khi muốn cho trẻ tìm hiểu mùa năm, tượng tự nhiên, thiên nhiên Chủ đề mùa xuân, chủ đề nước tượng tự nhiên Tôi hướng dẫn trẻ nháy đúp chuột vào thăm ao thiên nhiên mùa rắn Sammy để biết quang cảnh thời tiết diễn mùa ao cho trẻ kích chuột vào biểu tượng vng phía hình quang cảnh mùa năm Từ trẻ nhận biết đặc điểm thời tiết mùa: Xuân, Hạ, Thu, Đông Cho trẻ tìm hiểu thời gian thay đổi ngày, tơi hướng dẫn trẻ kích chuột vào ngơi nhà khơng gian thời gian cá sấu Trydy cho trẻ kích chuột vào lịch xem thời gian, khơng gian thay đổi ngày Từ trẻ biết cách xác định buổi sáng, buổi trưa, buổi chiều, buổi tối tượng tự nhiên xuất buổi [3] Hoạt động trời tổ chức sử dụng phần mềm Kisdmart thu hút trẻ, trẻ hứng thú tích cực hoạt động, qua hoạt động giúp trẻ phát huy hết khả mình, kích thích sáng tạo, phát triển tư trẻ Kích thích tìm tịi khám phá, tìm hiểu máy vi tính, trị chơi máy ứng dụng vào trình chơi học trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh để nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ Tôi trú trọng công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh trẻ nội dung cho trẻ hoạt động trời đặc biệt hoạt động có chủ đích nhiều hình thức như: - Tuyên truyền giá góc trao đổi với phụ huynh - Trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh đón trả trẻ Ví dụ: Về chủ đề giới động vật Tôi trao đổi phụ huynh cách hướng dẫn cho trẻ biết nắm rõ đặc điểm thuộc vật ni thuộc nhóm gia cầm, gia súc có nhà cung cấp kiến thức: ngan, ngỗng, gà, vịt thuộc nhóm gia cầm (đẻ trứng) Chó, mèo, lợn, trâu, bị: thuộc nhóm gia súc (đẻ con) Qua phụ huynh trẻ tích lũy kiến thức mà trẻ cần biết đến tổ chức hoạt động lớp đưa hình ảnh hỏi trẻ để kiểm tra mở rộng thêm 13 kiến thức vật mà trẻ chưa tìm hiểu đến, hiểu chưa rõ, chưa có hệ thống Trao đổi với phụ huynh họp phụ huynh lớp, hướng dẫn phụ huynh đưa hệ thống câu hỏi để trẻ quan sát, tìm hiểu vật tượng xung quanh trẻ gắn liền với chủ đề, chủ điểm mà trẻ học Nội dung trao đổi tuyên truyền bám vào nội dung cho trẻ hoạt động có chủ đích đưa đối tượng thuộc chủ đề cần quan sát cho phụ huynh biết Từ giúp trẻ hiểu biết đối tượng cần tìm hiểu có nhà đường Huy động phụ huynh đóng góp tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi cũ, phế liệu tận dụng Ví dụ Như: Xăm, lốp ô tô làm nơi để đổ đất trồng cây, thùng phi để đổ nước sạch, ….cho trẻ hoạt động Ngoài tơi cịn tham mưu BGH nhà trường, tranh thủ ủng hộ phụ huynh học sinh đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ tốt cho hoạt động trời: Tặng xanh, ghế đá… 2.4 Hiệu việc tổ chức hoạt động chơi trời *Đối với trẻ Qua thời gian nghiên cứu tìm tịi thực giải pháp thấy kết tổ chức hoạt động ngồi trời trẻ lớp phụ trách có hiệu rõ rệt Cụ thể: Kết khảo sát tiêu chí đánh giá chất lượng trẻ cuối năm học : Tổng Lĩnh vực khảo sát 1.Kỹ hoạt động có chủ định: a Kỹ quan sát b Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Kỹ chơi vận động a Vận động thô b Vận động tinh Kỹ chơi tự a Chơi với đồ chơi trời.( đu quay, cầu trượt ) b Đồ chơi sáng tạo( cô trẻ chuẩn bị) 4.Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể số hiểu biết giới xung quanh số trẻ Mức độ Đạt Chưa đạt Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ liệu liệu 33 33 32 31 97% 94% 3% 6% 33 33 31 30 94% 91% 6% 9% 33 35 100% 33 30 91% 9% 33 33 31 30 94% 91% 6% 9% 14 Kết khảo sát cuối năm đối chiếu với kết khảo sát đầu năm nhận thấy đa số trẻ trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động, có kỹ hoạt động có chủ định, kỹ chơi vận động, chơi tự tốt Đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui không dành cho bậc cha mẹ mà cịn niềm vui lớn giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Mặt khác trẻ nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Chẳng hạn cháu hiểu được: – Làm để vườn bé xanh tươi sẽ? – Tại lại có tượng sấm chớp trời mưa? – Trong đất có gì? – Phải nói chuyện để vừa lịng người nghe? * Đối với thân Qua việc áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động ngồi trời tơi có thêm kinh nghiệm cho thân việc tổ chức cho trẻ hoạt động chơi trời Bản thân nhận quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ hỗ trợ Ngồi tơi khơng ngừng học hỏi từ bạn bè đồng nghiệp, tham khảo ý kiến từ người để tơi hồn thành sáng kiến Từ giúp tơi nâng cao trình độ chun mơn mình, đặc biệt kinh nghiệm tổ chức hoạt động chơi ngồi trời * Đối với đồng nghiệp Có thêm biện pháp tổ chức hoạt động chơi trời cho trẻ, để hoạt động trời đạt hiệu tốt * Đối với phụ huynh Nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động trời trẻ Từ bậc phụ huynh yên tâm gửi đến trường, đến lớp Ủng hộ, đầu tư thêm sở, vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ tốt cho hoạt động trời KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ việc làm cụ thể kết đạt rút số kết luận sau: Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi, khám phá trẻ Ln có ý thức tìm tịi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm 15 Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao u cầu từ trị chơi Cơ giáo cần ln ln đổi hình thức tổ chức vui vẻ, sinh động, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi tìm kiếm nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động Luôn lấy trẻ làm trung tâm việc tổ chức hoạt động giáo dục để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Trong cơng tác giảng dạy địi hỏi người giáo viên mầm non ngồi lịng say mê u nghề, mến trẻ mà cịn phải có lực sư phạm, không ngừng học hỏi, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, phải biết tiếp cận nắm bắt vận dụng linh hoạt, tìm tịi lạ phù hợp vào việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ Thường xuyên dự thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm, lắng nghe góp ý chị em đồng nghiệp, giành thời gian cho việc nghiên cứu sách tài liệu có liên quan, truy cập internet để bổ xung thơng tin bổ ích Tích cực tham mưu với BCH nhà trường, tranh thủ giúp đỡ tổ chức cá nhân, bậc phụ huynh để ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phối hợp tìm phương pháp giáo dục trẻ tốt Thường xuyên đánh giá kiểm tra chất lượng trẻ để điều chỉnh phương pháp giáo dục cho phù hợp Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên đề phòng Giáo dục, Nhà trường tổ chức 3.2.Kiến nghị * Đối với nhà trường: Tiếp tục tích cực tham mưu xây dựng môi trường trường học xanh, sạch, đẹp Trồng bổ sung thêm nhiều xanh cho bóng mát, ăn quả, cảnh theo khu vực, loại rau để làm phong phú môi trường hoạt động cho trẻ * Đối với địa phương: Bảo tồn, tôn tạo danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, nghề truyền thống có địa phương:( Như tơn tạo Đền Nguyễn Hữu Huân, Chùa mậu xương… ) để giữ gìn danh lam, thắng cảnh cho quê hương * Đối với Phòng Giáo Dục: Mở thêm nhiều lớp học chuyên đề, hội thảo tạo điều kiện cho nhiều giáo viên học tập để giáo viên có hội mở rộng kiến thức kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục mầm non nói chung hoạt động chơi ngồi trời nói riêng Trên số giải pháp nâng cao chát lượng hoạt động chơi trời cho trẻ 5-6 tuổi mà áp dụng với trẻ trường, lớp Rất mong góp ý bổ sung ý kiến hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Quảng Lưu, ngày 10 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 16 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Trần Thị Huyền NGƯỜI VIẾT SKKN Phạm Thị Lệ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi [2] Thiết kế hoạt động có chủ đích hoạt động góc hoạt động ngồi trời trường Mầm non [3] Phần mềm Kisdmart 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Lệ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Tổ trưởng chuyên môn Trường mầm non Quảng Lưu TT Tên đề tài SKKN + Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ mẫu giáo – tuổi học tốt mơn tạo hình Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) + Nghành GD cấp huyện + Nghành GD cấp tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại 2005-2006 A C + Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn nhận biết tập nói nhà trẻ 24 – 36 tháng + Nghành GD cấp huyện 2008-2009 B + Một số biện pháp giáo dục + Nghành GD B 2010-2011 18 môi trường cho trẻ – tuổi cấp huyện + Một số biện pháp nâng cao khả cảm thụ văn học thông qua truyện kể cho trẻ MG – tuổi + Nghành GD cấp huyện + Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động khám phá khoa học + Nghành GD cấp huyện + Nghành GD cấp tỉnh + Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) thông qua hoạt động vui chơi + Nghành GD cấp huyện 2012-2013 A 2013-2014 A C 2016-2017 C 19 20 ... nghiệp biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ lứa tuổi – tuổi có chất lượng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu về: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ - tuổi trường... độ số trẻ Đạt Chưa đạt khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sát liệu liệu 33 33 16 14 48% 42% 17 19 52 % 58 % 33 33 15 14 45 % 42 % 18 19 55 % 58 % 33 18 55 % 15 45% 33 17 52 % 16 48% 33 33 18 15 55% 45% 15 18 45% ... 2.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 2.3.1 Giải pháp 1: Chọn nội dung hoạt động chơi trời phù hợp ln đổi hình thức tổ chức hoạt động trời cho trẻ * Chọn