Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên chuyên ngành kế toán kiểm toán trường đại học công nghiệp tp hồ chí minh

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH KẾ TỐN-KIỂM TỐN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Cơ quan chủ trì đề tài: TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP TP HỒ CHÍ MINH Hướng dẫn khoa học: TS CAO THỊ CẨM VÂN Chủ nhiệm đề tài: VŨ THỊ LUYẾN Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2020 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CHUN NGÀNH KẾ TỐN-KIỂM TỐN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Cơ quan chủ trì đề tài: TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP TP HỒ CHÍ MINH Chủ nhiệm đề tài: VŨ THỊ LUYẾN Thành viên tham gia: NGUYỄN HỒNG THANH Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Đề tài nghiên cứu nhóm tác giả Vũ Thị Luyến Nguyễn Hoàng Thanh thực hiện, kết nghiên cứu Báo cáo khoa học trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Tất phần kế thừa từ nghiên cứu trước tác giả trích dẫn trình bày nguồn cụ thể mục tài liệu tham khảo Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2020 Đại diện nhóm tác giả Vũ Thị Luyến LỜI CẢM ƠN Để hồn tất báo cáo khoa học nhóm tác giả gồm Vũ Thị Luyến Nguyễn Hoàng Thanh xin bày tỏ lịng tri ân đến Cơ hướng dẫn khoa học: TS Cao Thị Cẩm Vân hết lòng hỗ trợ, động viên hướng dẫn cho nhóm tác giả q trình thực đề tài Nhóm tác giả xin chân thành cám ơn quý Thầy Cô, chuyên gia lĩnh vực quản lí giáo dục Nhà trường Khoa Kế tốn-Kiểm tốn Trường Đại học Cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh hỗ trợ việc cung cấp tư liệu góp ý giúp nhóm tác giả hoàn thiện nội dung Báo cáo khoa học Nhóm tác giả xin chân thành cảm ơn trường Đại học Cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh cấp kinh phí tạo điều kiện để nhóm hồn thành đề tài nghiên cứu Nhóm tác giả xin chân thành cám ơn cá nhân đơn vị hỗ trợ giúp tác giả trình khảo sát Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2020 Đại diện nhóm tác giả Vũ Thị Luyến PHẦN I THƠNG TIN CHUNG I Thơng tin tổng qt: 1.1 Tên đề tài: Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán-Kiểm tốn trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Mã số: 193.KT01 1.3 Danh sách chủ trì, thành viên tham gia thực đề tài TT Họ tên (học hàm, học vị) Đơn vị công tác Vai trò thực đề tài Vũ Thị Luyến-Sinh viên Khoa Kế toán-Kiểm toán Chủ nhiệm đề tài Nguyễn Hồng Thanh-Sinh viên Khoa Kế tốn-Kiểm tốn Thành viên tham gia 1.4 Đơn vị chủ trì: 1.5 Thời gian thực hiện: 1.5.1 Theo hợp đồng: từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 1.5.2 Gia hạn (nếu có): đến tháng… năm… 1.5.3 Thực thực tế: từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 1.6 Những thay đổi so với thuyết minh ban đầu: - Thay đổi tên đề tài Tạp chí Khoa học Công nghệ -Trường Đại học Công nghiệp TP.HCM yêu cầu: Đề tài theo thuyết minh: “ Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán-Kiểm toán trường Đại học Công nghiệp TP HCM” Đề tài yêu cầu đổi: “ Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán-Kiểm toán trường Đại học Cơng nghiệp TP HCM” 1.7 Tổng kinh phí phê duyệt đề tài: 10 triệu đồng II Kết nghiên cứu Đặt vấn đề Việt Nam ta chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế, thu hút vốn đầu tư nước ngoài, mở rộng thị trường nhằm thúc đẩy tiềm lực kinh tế quốc gia gia tăng lực cạnh tranh Chính thế, u cầu đặt cho nguồn lao động Việt Nam nói chung nguồn nhân lực kế tốn- kiểm tốn nói riêng phải thích nghi với thay đổi kinh tế Trong đó, theo đánh giá nguồn lực kế toán kiểm toán cho thấy, lượng sinh viên (SV) đào tạo chuyên ngành kế toán kiểm toán lớn trình độ chun mơn, kĩ mềm sinh viên thấp, số lượng sinh viên chuyên ngành kế tốn hàng năm đào tạo trường khơng nhỏ so với ngành khác khối ngành kinh tế, nhu cầu lao động ngành kế toán tăng qua năm Song, tỷ lệ sinh viên kế tốn trường thất nghiệp khơng phải Đa số sinh viên không nắm kiến thức, chưa thể áp dụng lý thuyết vận dụng vào thực tiễn, thiếu chủ động việc cập nhật thơng tin chun ngành Hiểu điều đó, trường đại học đưa nhiều giải pháp để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giải pháp nâng cao lực học tập cho sinh viên (SV) Đây giải pháp mà Khoa Kế toán-Kiểm tốn trường Đại học Cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh hướng tới để đạt mục tiêu chung đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu kinh tế Ngành kế toán ngành đặc thù, kế tốn xem cơng cụ quan trọng quản lí kinh tế - tài giúp nhà quản trị đưa định đắn Cùng với xu hội nhập phát triển, nguồn nhân lực kế toán đứng trước thách thức với yêu cầu cao trình độ chuyên mơn, khả thích ứng với thay đổi nhanh khoa học cơng nghệ, khả tư duy,… Chính thế, nhà trường nói chung Khoa Kế tốn-Kiểm tốn nói riêng ln trọng đến việc nâng cao chất lượng thúc đẩy động lực học tập sinh viên Nhận thức điều đó, nhóm tác giả sâu nghiên cứu đề tài: “Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên chun ngành Kế tốnKiểm tốn Trường Đại học Cơng nghiệp TP HCM” Nghiên cứu giúp nhà trường Khoa có định hướng việc nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu thúc đẩy động lực học tập cho sinh viên Khoa Kế toán-Kiểm toán Mục tiêu a) Mục tiêu tổng quát Nghiên cứu nhằm mục tiêu phát nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên Khoa Kế toán-Kiểm toán, giúp nhà trường Khoa Kế toán-Kiểm tốn đề giải pháp hữu ích để nâng cao động lực học tập sinh viên qua góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giảng dạy b) Mục tiêu cụ thể  Phát phân tích nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên Khoa Kế toán-Kiểm toán  Đo lường giải thích nguyên nhân tác động nhân tố đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán-Kiểm toán  Đề xuất giải pháp nâng cao động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán-Kiểm toán Phương pháp nghiên cứu Để thực nghiên cứu đề tài nhóm nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp định tính định lượng Trong đó, phương pháp định tính sử dụng để khái quát lý thuyết nghiên cứu vấn chuyên gia Qua xác định nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán - Kiểm tốn trường Đại học Cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu định lượng nhằm kiểm định nhân tố ảnh hưởng tổng hợp với phạm vi lớn, qua xác định rõ mức độ ảnh hưởng chúng làm sở cho đề xuất nghiên cứu Nghiên cứu sơ sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính: thực qua phương pháp: Phương pháp tiếp cận hệ thống, tổng hợp, phân tích so sánh Các phương pháp sử dụng để tiếp cận nghiên cứu nước nghiên cứu nước liên quan đến việc phát nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên Đồng thời, thực phương pháp nhóm tác giả hiểu biết thêm nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên thông qua nghiên cứu nước quốc tế Tiếp theo đó, nhóm thực tổng hợp, phân tích thực trạng so sánh để đưa nhân tố thực ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên Đây coi bước quan trọng giúp nhóm nghiên cứu đưa đánh giá hợp lý Phương pháp vấn Nhóm tác giả thực phương pháp cách trao đổi với chuyên gia người giảng dạy quản lí đào tạo Cuộc vấn chuyên gia bao gồm nội dung như: quan điểm riêng chuyên gia thực trạng động lực học tập sinh viên Khoa Kế toán-Kiểm toán nào? Những nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên Mức độ ảnh hưởng nhân tố đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế tốn-Kiểm tốn Bên cạnh đó, chun gia đưa số gợi ý đề xuất giải pháp nâng cao động lực học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Kiểm tốn Thơng qua nhận định chuyên gia nhân tố thực ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Kiểm tốn, nhóm tác giả tiến hành xây dựng bảng câu hỏi mở rộng đối tượng khảo sát đến sinh viên nhằm khẳng định lại lần quan điểm làm sở cho đề xuất nghiên cứu Nghiên cứu thức sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng: thực qua phương pháp bao gồm: Phương pháp điều tra chọn mẫu thống kê mơ tả Nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp chọn mẫu mở rộng phương pháp chọn mẫu tới hạn Nhóm tác giả chọn phương pháp chọn mẫu sinh viên Khoa Kế tốn-Kiểm tốn trường đơng, khảo sát tất sinh viên khó khăn, tốn nhiều thời gian Sau đó, nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê mô tả theo hai phương pháp thống kê: mô tả biến mô tả biến thang bậc để tổng hợp quan điểm, nhận định đánh giá chuyên gia Phương pháp kiểm định Đánh giá độ tin cậy giá trị thang đo hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha phân tích nhân tố khám phá EFA, kiểm định KMO, kiểm định phương sai trích, phân tích hồi quy tuyến tính, giả thuyết nghiên cứu đo lường mức độ tác động phương pháp nhóm tác giả thực để kiểm định độ tin cậy xác nhân tố tìm ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế tốnKiểm tốn Kết thống kê giúp nhóm tác giả khám phá đo lường được mức độ tác động nhân tố đến động lực học tập sinh viên Khoa Kế toán-Kiểm toán trường Đại học Cơng nghiệp TP.Hồ Chí Minh Tổng kết kết nghiên cứu Nghiên cứu nhằm phát nhân tố tác động đến động lực học tập SV chuyên ngành kế toán, kiểm toán trường Đại học Cơng Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao khả tư duy, thành tích học tập cho SV Các nhân tố phát có ảnh hưởng đến động lực học tập SV chuyên ngành Kế toánKiểm toán bao gồm: Đặc điểm SV, Chất lượng giảng viên, chương trình đào tạo, ứng dụng CNTT vào học tập, điều kiện học tập, môi trường học tập, công tác hỗ trợ SV Trong đó, nhân tố đặc điểm SV đánh giá nhân tố tác động mạnh mẽ đến động lực học tập SV, bên cạnh chuyên cần học tập, niềm đam mê với nghề để khai phá kiến thức mới, rèn luyện kỹ sống, thái độ chuẩn mực, đạo đức nghề nghiệp trách nhiệm với xã hội với yếu tố giúp nâng cao động lực học tập cho SV chuyên ngành kế toán thành công tương lai Mặc dù nghiên cứu phát nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập SV chuyên ngành kế toán, kiểm toán hạn chế nghiên cứu dừng lại việc khám phá nhân tố xác định mức độ ảnh hưởng đến động lực học tập nhân tố, nghiên cứu chưa sâu phân tích nguyên nhân giải pháp cụ thể cho nhân tố để nâng cao động lực học tập cho SV Đánh giá kết đạt kết luận Tóm tắt kết (tiếng Việt tiếng Anh) CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU 1.1 Các nghiên cứu nước Điều kiện học tập: Trong nghiên cứu mình, Logan et al (2017) cho nhân tố điều kiện học tập có ảnh hưởng đến động lực học tập, học tập điều kiện có sáng tạo với tài liệu thiết bị giúp sinh viên phát huy khả sáng tạo với hứng thú Trong đó, John et al (2013) lại cho điều kiện học tập bao gồm: môi trường học tập,…cũng nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập Tài liệu học tập: Theo John et al (2013) nguồn tài liệu bao gồm: hệ thống học tập web internet với tài liệu giấy Với hệ thống web học tập giáo trình, tài liệu tham khảo phong phú giúp sinh viên tiếp thu nhiều kiến thức nâng cao động lực học tập Đặc điểm sinh viên: John et al (2013) cho đặc điểm sinh viên: tuổi tác, khả ghi nhớ, thành tích có có ảnh hưởng lớn đến động lực học tập Sinh viên có nhiều mối quan tâm khác nên dễ xao nhãng học tập, xếp thời gian thân giúp nâng cao thành tích học tập (Glenda,2009) Cịn theo Manuela et al (2017) sinh viên có bền bỉ, đam mê với mục tiêu học tập hay dám thử thách thân có động lực học tập cao Các sinh viên có sáng tạo có ảnh hưởng đến động lực học tập Chất lượng giảng viên: Harold et al (2007) chứng minh giảng viên người đưa phương pháp giảng dạy kích thích tìm tịi sinh viên Giảng viên người đưa lời khuyên giúp sinh viên xếp thời gian để tập trung học tập (Glenda et al, 2009), Mick et al (2014) lại cho giảng viên đối tác sinh viên, giúp sinh viên nâng cao động lực học tập Tiêu chí đánh giá: Tiêu chí đánh giá coi nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên (John, 2007), theo Chris rust (2007) thang tiêu chí đánh giá A, B, C giúp sinh viên đánh giá khả có thay đổi tham gia học tập Ứng dụng CNTT vào học tập: Trong nghiên cứu, việc ứng dụng CNTT coi nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên Ngày nay, mạng xã hội ngày phổ biến nên sinh viên dễ dàng tìm kiếm tài liệu, chia sẻ học tập với giảng viên hay bạn lớp (Tijana et al, 2018) Manuela et al (2017) tạp chí Máy tính hành vi người (2017), hệ thống học tập điện tử cho phép học lúc nơi với vơ số lượng thơng tin sẵn có giúp sinh viên dễ dàng học tập Cuối cùng, Crystal et al (2017) cho sinh viên học tập qua trị chơi thiết bị thơng minh cảm thấy hứng thú học tập Quản lí nhà trường chương trình đào tạo: xem nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên Mick Healey et al (2014), cho biết quản lí nhà trường hay chương trình đào tạo góp phần giúp sinh viên tích cực chủ động tham gia vào trình học tập 1.2 Các nghiên cứu nước Giống nghiên cứu nước ngoài, nghiên cứu nước nhiều nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên trường đại học Việt Nam bao gồm: Đặc điểm sinh viên: Võ Thị Ngọc Lan (2015) Trần Thị Kim Trang (2013) nghiên cứu nâng cao động lực học tập cho sinh viên tự tìm phương pháp học tập phù hợp giúp sinh viên nâng cao động lực học tập Sinh viên có khả tư phản biện yếu tố nâng cao động lực học tập (Nguyễn Xuân Trạch Bùi Hữu Đồn) Tác giả Đức Hạnh (2018) nhận định rằng, tư phê học tập, nhằm thu hút quan tâm sinh viên với vấn đề học tập Ngồi ra, E-learning cơng cụ hữu ích để sinh viên tự học cách khoa học cơng cụ quản lí Khoa Trên E-learning có ngân hàng câu hỏi giảng viên chọn lọc nên tổng quát kiến thức giúp sinh viên kiểm tra lại kiến thức học lớp Việc vào thư viện để tìm kiếm tài liệu thời gian khiến sinh viên không hứng thú nên việc truy cập internet để đọc tài liệu cách để sinh viên lựa chọn Sinh viên thật hứng thú với việc học học phần mềm kế toán việc học ghi sổ kế toán tay Công nghệ phát triển yêu cầu cấp thiết sinh viên phải biết làm chủ nâng cao trình độ tin học Điều kiện học tập: Xã hội ngày phát triển, nhu cầu người ngày cao hơn, sinh viên sống điều kiện học tập tốt để phát triển toàn diện Do vậy, trường đại học ngày trọng đến việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phòng lý thuyết thực hành Điều không thu hút sinh viên đợt tuyển sinh đại học Hơn nữa, sinh viên khối ngành Kinh tế nói chung, sinh viên chun ngành Kế tốn-Kiểm tốn nói riêng cần có khơng gian học tập đại, thoải mái động giống việc Khoa xây dựng hệ thống phịng mơ mỏng mang khơng gian tập đồn đa quốc gia giúp sinh viên thích thú học tập Kinh tế Việt Nam ngày hội nhập với kinh tế giới, mà tập đồn đa quốc gia có mặt nhiều Việt Nam Sinh viên chuyên ngành Kế tốn cần làm việc mơi trường mở, động sáng tạo, giúp sinh viên có tâm trạng thoải mái học tập tiếp cận gần với môi trường làm việc từ sớm Bên cạnh đó, việc xuất giáo trình có chất lượng nội dung hình thức giúp sinh viên có thêm tài liệu để nghiên cứu định hướng học tập Mơi trường học tập: Chính mơi trường học tập tạo tính cách người, điều kiểm chứng nhiều thơng qua sống Sinh viên chun ngành Kế tốn cần rèn luyện tính trung thực, xác, động, khả phân tích tình đưa giải pháp phù hợp để hội nhập quốc tế Môi trường học tập lớp tạo thân thiện, vui vẻ thành viên lớp giảng viên giúp người khơng cịn khoảng cách dễ dàng đưa quan điểm cá nhân Việc sinh viên 89 xây dựng phát triển học rèn luyện nhiều khả hòa nhập động sinh viên Có thể thấy, nhiều trường đại học lớn giới họ trọng tương tác thành viên lớp học sinh viên họ thật phát triển cách toàn diện, giảng viên lúc đóng vai trị người hướng dẫn giải đáp thắc mắc cần thiết, sinh viên trọng tâm mà tất hướng tới Bên cạnh đó, khen ngợi động viên trước đám đông động lực lớn để sinh viên dám nghĩ dám đưa quan điểm cá nhân Công tác hỗ trợ sinh viên: Thực tế rằng, người cần phát triển toàn diện cân sống Sinh viên chuyên ngành Kế toán vậy, sau cố gắng nỗ lực học tập mà khích lệ phần thưởng giá trị sinh viên ln cố gắng để đạt phần quà Những học căng thẳng khiến sinh viên chán nản mệt mỏi nên việc giải trí quan trọng, song lựa chọn giải pháp giúp sinh viên giải tỏa cách bổ ích lại chuyện khác Những hoạt động cần mang tính cộng đồng, đem lại nguồn cảm hứng cho sinh viên sau học lớp Bên cạnh đó, nhà trường nơi tạo hoạt động lành mạnh gắn kết cộng đồng với Về công tác hỗ trợ học vụ, sinh viên hỗ trợ giải đáp thắc mắc cách nhiệt tình từ giáo vụ Khoa đảm bảo sinh viên khơng cịn thụ động cơng tác đăng kí học phần, quy chế thi cử thủ tục hành trường Khoa tích cực việc liên kết với doanh nghiệp việc tuyển dụng mở rộng hội việc làm cho sinh viên kế toán, đảm bảo sinh viên trường tìm thấy nhiều hội việc làm cho Sinh viên thay việc lên gặp giáo vụ hay thầy truy cập vào web khoa để tìm kiếm thơng tin quy chế học vụ, hoạt động khoa thông tin giảng viên Theo nghiên cứu, nhân tố đưa tác động đến động lực học tập sinh viên, nhân tố ảnh hưởng tích cực đem lại động lực học tập cho sinh viên Nó ảnh hưởng trực tiếp đến sinh viên trình học tập nâng cao hiệu học tập cho sinh viên trình học tập 90 5.2 Kiến nghị Đặc diểm sinh viên: Đặc điểm sinh viên tác động mạnh mẽ đến động lực học tập sinh viên khả ghi nhớ, sở thích, động tự tìm tịi học hỏi, khả giao tiếp, khả tư duy, tố chất quan trọng để sinh viên đạt thành cơng Đối với sinh viên chun ngành Kế tốn, Kiểm toán việc làm phải thổi bùng lửa đam mê với số, điều thể qua việc sinh viên phải tích cực tham gia buổi trò chuyện với chuyên gia, anh chị tâm huyết với nghề, nghe chia sẻ nghề nghiệp từ thầy có kinh nghiệm đam mê với ngành Kế toán, Kiểm toán Sau có đam mê, sinh viên muốn tiếp thu kiến thức tốt sinh viên nên rèn luyện trí nhớ tư phản biện cách tích cực tham gia phản biện tình trước lớp Muốn ghi nhớ thông tin tốt, trước hết sinh viên ghi lại học lớp từ giảng thầy cô, sau học đọc đọc lại nhiều lần Cách ghi nhớ lâu tốt học theo chất kiến thức Nếu sinh viên chưa hiểu chất nên tìm trợ giúp giảng viên, hiểu chất vấn đề sinh viên nhớ lâu linh hoạt giải vấn đề Sinh viên sử dụng thêm sơ đồ tư để hệ thống lại kiến thức nhớ lâu Sinh viên muốn mở rộng kiến thức chun ngành Kế tốn-Kiểm tốn cần phải chủ động việc tìm tài liệu học hỏi người khác, người có chuyên môn ngành Trong môi trường hội nhập sinh viên cần phải động có kĩ mềm tốt, muốn người khác tin làm theo cần thuyết phục họ, cần có kỹ để ứng xử tình xã hội Để cải thiện kĩ giao tiếp thuyết trình, sinh viên nên mạnh dạn bày tỏ quan điểm trước đám đơng, có điều kiện sinh viên tham gia lớp học cải thiện kĩ Bên cạnh đó, sinh viên tham gia hoạt động đội nhóm trường ngồi xã hội để cải thiện kĩ Để cải thiện đặc điểm cho sinh viên thêm tốt hơn, Khoa Kế tốn-Kiểm tốn nên có buổi chun đề để sinh viên gặp gỡ người thành công có đam mê nghề nghiệp, cựu sinh viên thành cơng ngành Kế tốn-Kiểm tốn để sinh viên có thêm niềm đam mê với cơng việc tương lai 91 Bên cạnh đó, cần cù, nỗ lực cẩn thận tố chất cần thiết SV chuyên ngành kế toán, theo đó, SV cần học cách kiểm tra, đối chiếu nhận dạng sai sót, nhầm lẫn xảy thực phần hành kế toán định, điều giúp phát sai sót nhanh thay phải kiểm tra lại tồn số liệu Khả tư phản biện yêu cầu quan trọng SV chuyên ngành kế tốn, khả cá nhân rèn luyện nhiều cách học tập kinh nghiệm thực tế qua tình mà giảng viên cung cấp, tự tìm hiểu tài liệu qua trang mạng, tài liệu thư viện, mạnh dạn tham gia phản biện tình lớp để hiểu rõ nội dung học Chất lượng giảng viên: Chất lượng giảng viên có tác động lớn đến động lực học tập sinh viên, nhiều chuyên gia đồng tình giảng viên khơng có phẩm chất, đạo đức, có kiến thức chuyên môn sâu rộng, mà phải người “truyền lửa” tạo nên niềm đam mê với nghề cho sinh viên Phương pháp giảng dạy phải hướng đến mô hình “Học tập chủ động” - lấy người học làm trung tâm, rèn cho sinh viên khả tự học, chủ động tìm hiểu, tra cứu cập nhật thông tin nhất, biết cách xử lý thông tin để trở thành tri thức Đối với ngành Kế toán, Kiểm toán học kinh nghiệm thực tế cần thiết người học để tích lũy kiến thức cho nghề nghiệp sau Giảng viên qua tiết học, nên đan xen việc dạy lý thuyết với tình thực tế giúp sinh viên dễ dàng nắm bắt kiến thức hiểu rõ tình phát sinh doanh nghiệp Do đó, giảng viên phải khơng ngừng cập nhật kiến thức mới, tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, am hiểu tình hình thực tiễn hoạt động chuyên môn để nội dung giảng dạy vừa có tính hàn lâm vừa có tính thực tiễn sâu sắc Trong bối cảnh cách mạng Công nghiệp 4.0 nghề Kế toán, Kiểm toán chắn chịu tác động mạnh thay đổi xử lý thông tin kế toán kỹ thuật số liệu lớn (Big Data) địi hỏi giảng viên khơng có kiến thức chun mơn mà phải có trình độ cơng nghệ thơng tin để thích ứng với đổi không ngừng công nghệ Khoa nên tổ chức tập huấn kĩ sử dụng CNTT để giảng viên nâng cao trình độ truyền đạt đến sinh viên Bên cạnh đó, giai đoạn hội nhập quốc tế, giảng viên cần cải thiện nâng cao trình độ ngoại ngữ để tiếp cận với nguồn kiến thức tồn 92 giới để nâng cao trình độ chuyên môn Nghiên cứu tâm lý sinh viên để đưa phương pháp giảng dạy cách sinh động thu hút Đồng thời ứng dụng phương pháp giảng dạy để thu hút sinh viên trình học tập Giảng viên người liên kết với nhiều doanh nghiệp bên trường nên đễ dàng giúp sinh viên có hội thực tập việc làm, giảng viên nên giúp sinh viên liên hệ với doanh nghiệp để hỗ trợ sinh viên kế tốn kiểm tốn Chương trình đào tạo: Chương trình đào tạo nhân tố tác động mạnh mẽ đến động lực học tập Chương trình đào tạo ngành Kế tốn bao gồm khung chương trình đào tạo, mục tiêu đào tạo, phương pháp đánh giá kết hợp với bên liên quan Hiện nay, Khoa Kế toán - Kiểm toán xây dựng chương trình đào tạo có khảo sát doanh nghiệp, giảng viên, cựu sinh viên sinh viên để xây dựng chương trình đào tạo đạt chuẩn AUN_QA Ngoài thành tựu đạt được, Khoa Kế toán-Kiểm toán tạo linh động môn học chuyên ngành xã hội, bổ sung nhiều mơn tự chọn để giúp sinh viên có định hướng nghề nghiệp tương lai kế toán thương mại, kế toán ngân hàng, kế toán xây dựng, kế tốn nơng nghiệp, Khoa nên tiếp tục đưa mơn kế toán ACCA ICAEW vào giảng dạy để sinh viên mở rộng thêm kế tốn quốc tế Tuy nhiên, để đón đầu cách mạng Cơng nghiệp 4.0, chương trình đào tạo ngành Kế tốn cần tăng cường mơn học kỹ công nghệ thông tin cho sinh viên, đặc biệt cơng nghệ thơng tin cho chun ngành Kế tốn-Kiểm tốn việc ứng dụng phần mềm kế tốn thơng dụng doanh nghiệp ví dụ như: Misa, Fast, SAP ERP tạo khả thích ứng nhanh với thay đổi không ngừng khoa học công nghệ Sinh viên thật phải cố gắng để sử dụng thành thạo phần mềm kế tốn trước hết phải sử dụng thật thành thạo excel Bên cạnh phát triển phần mềm kế toán chuyên ngành, Khoa nên đưa môn học phương pháp nghiên cứu khoa học mua quyền phần mềm phân tích SPSS để sinh viên nâng cao khả nghiên cứu khoa học Song song đó, cách mạng 4.0, kế toán tương lai thực kỹ thuật số, liệu lớn, vấn đề bảo mật thông tin vấn đề cần quan tâm để bắt kịp với thay đổi công nghệ Do đó, 93 hướng tới cần bổ sung mơn học kỹ an tồn bảo mật liệu nhằm trang bị cho sinh viên khả xử lý liệu bị cơng Bên cạnh đó, để hội nhập quốc tế chương trình đào tạo cần trọng đến việc dạy tiếng anh chuyên ngành kế tốn mơn học đạt chuẩn quốc tế, đưa IFRs vào giảng dạy giúp sinh viên tiếp cận gần với kế toán quốc tế Ứng dụng CNTT vào học tập: Ứng dụng tốt CNTT vào học tập đem lại nhiều hiệu việc nâng cao động lực học tập cho sinh viên ngành Kế toán - Kiểm tốn Cuộc cách mạng Cơng nghiệp 4.0 phát triển mạnh mẽ tạo thách thức lớn cho ngành Kế tốn-Kiểm tốn, hầu hết nghiệp vụ kế toán xử lý kỹ thuật số địi hỏi người làm kế tốn phải có khả làm chủ cơng nghệ Do đó, để bắt kịp với xu hướng đổi sinh viên cần nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao trình độ công nghệ, để ứng dụng cách hiệu vào cơng việc kế tốn Trước mắt, sinh viên chun ngành Kế toán-Kiểm toán cần nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng cơng nghệ internet, sau học tập để sử dụng thành thạo phần mềm kế tốn thơng dụng Misa, Fast,…Cơ sử dụng excel cách thành thạo Để chủ động học tập sinh viên nên tham gia đầy đủ khóa học Elearning Khoa, sử dụng tài khoản tra cứu tài liệu e-book cách hiệu Giảng viên sử dụng E-learning để điểm danh trực tuyến để tiết kiệm thời gian Sinh viên liên hệ với giảng viên qua mạng xã hội zalo facebook Bên cạnh đó, facebook có nhiều trang tổ chức Kế toán-Kiểm toán, đăng tải nhiều thông tin tài liệu kế tốn nên sinh viên truy cập lấy tài liệu miễn phí Cung cấp tài khoản cho sinh viên để vào kho tài liệu ICAEW để sinh viên có tài liệu quốc tế lĩnh vực kế toán, kiểm toán để nâng cao kiến thức Đồng thời thơng qua mạng xã hội thành lập nhóm học tập trao đổi tài liệu học tập ngày mạng xã hội sử dụng phổ biến Điều giúp sinh viên hứng thú học tập Điều kiện học tập: Xã hội ngày phát triển, nhu cầu người ngày cao Sinh viên sống điều kiên học tập tốt để sinh viên kế tốn nâng cao động lực học tập Do vậy, trường đại học ngày trọng đến việc xây dựng 94 sở vật chất, trang thiết bị Khoa kế toán-Kiểm toán trường Đại học Cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh không ngoại lệ Khoa đầu tư nhiều cho sở vật chất xây dựng trung tâm mô đại bậc nước, mô tả lại mơi trường làm việc tập đồn đa quốc gia, giúp sinh viên thoải mái tham gia học tập Nhưng bên cạnh đó, phịng mơ xây dựng nên thiếu số thiết bị văn phòng cần thiết, thời gian tới nhà trường Khoa nên trang bị thêm trang thiết bị Giáo trình Khoa dần hồn thiện nội dung cần đưa thêm nhiều ví dụ thực tiễn để sinh viên hiểu tình thực tế diễn doanh nghiệp Bên cạnh đó, tiếp tục cập nhật giáo trình cho phù hợp với thông tư, chuẩn mực hay hay chuẩn mực kế tốn quốc tế Sau kí kết với ICAEW Khoa nên đưa số tài liệu ICAEW vào giảng dạy cho sinh viên Các phòng học lý thuyết, nhiều sinh viên phản ánh máy chiếu bị mờ cịn nóng nên khoa nhà trường nên trọng đến việc thay hay sửa chữa thiết bị cho sinh viên học tập điều kiện học tập tốt Bên cạnh đó, nhà trường xem xét đến việc mở rộng thêm bãi giữ xe để sinh viên gửi xe cách nhanh chóng dễ dàng Mơi trường học tập: Môi trường học tập tốt giúp sinh viên tự tin dễ dàng chia sẻ quan điểm cá nhân từ nâng cao động lực học tập sinh viên Một môi trường học tập thân thiện giúp sinh viên tự sáng tạo thể thân cần phải có tính kỉ luật Phịng học thoáng mát giúp sinh viên cảm thấy thoải mái tiếp thu kiến thức Khoa Kế toán-Kiểm toán ln khuyến khích sinh viên làm việc nhóm thơng qua dự án học tập để sinh viên tự lên kế hoạch, xếp thời gian để thực Kỹ thái độ sinh viên chuyên ngành Kế tốn quan trọng, định thành cơng sau sinh viên Nhận tầm quan trọng đó, Khoa Kế tốn-Kiểm tốn xây dựng chuẩn thái độ đánh giá nhằm nâng cao ý thức cho sinh viên Bên cạnh đó, nhằm hỗ trợ nâng cao khả tư sinh viên, Khoa nên thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề để sinh viên trao đổi trình bày thắc mắc với doanh nghiệp chuyên gia đầu ngành lĩnh vực kế toán, kiểm toán để sinh viên nắm bắt nhu cầu doanh nghiệp nâng cao kiến thức 95 xã hội Hướng tới Khoa cần có giải pháp tích cực để thu hút sinh viên tham gia buổi chuyên đề hay hội thảo chủ đề liên quan đến chun ngành Ngồi ra, Khoa Kế tốnKiểm tốn nên trọng tăng cường thêm kỹ làm việc nhóm, thuyết trình, phản biện để sinh viên liên kết, chia sẻ với bạn lớp vừa rèn kỹ cho sinh viên vừa tạo nên thích thú học tập Tạo không gian học tập mở, sinh động để sinh viên hứng thú tham gia học tập thông qua chia sẻ giảng viên sinh viên lớp học Công tác hỗ trợ sinh viên: Thực tế rằng, người cần phát triển toàn diện cân sống Sinh viên chuyên ngành Kế toán Sau cố gắng nỗ lực học tập mà khích lệ phần thưởng giá trị sinh viên cố gắng để đạt phần quà Những học căng thẳng khiến sinh viên chán nản mệt mỏi nên việc giải trí quan trọng Nhưng lựa chọn giải pháp giải tỏa bổ ích lại chuyện khác Những hoạt động cần mang tính cộng đồng, đem lại nguồn cảm hứng cho sinh viên sau học lớp Nhà trường nơi tạo hoạt động lành mạnh gắn kết cộng đồng với 5.3 Các kiến nghị khác Về phía nhà nước: Để sinh viên tích cực tham gia học tập, nhà nước cần có sách hỗ trợ sinh viên học tập ví dụ như: hỗ trợ học bổng cho sinh viên nghèo vượt khó để tiếp tục học tập Tổ chức buổi hội thảo sách, luật, thơng tư, nghị định Kế toán-Kiểm toán để phổ biến tới sinh viên chuyên ngành Kế toán-Kiểm toán Nhà nước nên giảm bớt thủ tục hành phức tạp ngành Kế tốn-Kiểm tốn Hiện nay, cách mạng Cơng nghiệp 4.0 phát triển mạnh mẽ nhà nước nên xây dựng phần mềm giúp doanh nghiệp kế tốn nộp giấy tờ liên quan cách dễ dàng Về phía nhà trường: Nhà trường cần quan tâm đến sinh viên việc nâng cao động lực học tập Trước hết, nhà trường nên cải thiện sở vật chất phòng lý thuyết thực hành Mua sắm thiết bị máy chiếu, máy lạnh để cải thiện phòng lý thuyết Trang bị thiết bị phòng thực hành máy tính máy in để sinh viên có đầy đủ thiết bị để phục vụ cho việc học tập tiếp cận thực tế Trường nên tiếp tục cải thiện thay đổi chương trình đào tạo cho phù hợp với thực tế trình 96 hội nhập kinh tế Nhà trường nên xây dựng chương trình đào tạo mang tính chất chuẩn quốc tế có ứng dụng nhiều cách mạng Công nghiệp 4.0 Đồng thời tăng số tiết học thực hành cho sinh viên tiếp cận với thực tế Do nhiều sinh viên phản ánh web trường xuất lỗi truy cập nên nhà trường cần nâng cấp hệ thống trang web để hoàn thiện phục vụ cho sinh viên tốt Nhà trường cần khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học tập huấn để nâng cao trình độ nghiệp vụ trình độ chun mơn Bên cạnh đó, cơng tác hỗ trợ sinh viên quan trọng Nhà trường nên hỗ trợ thêm học phí cho sinh nghèo để sinh viên có thêm hội học tập 97 KẾT LUẬN CHƯƠNG Nghiên cứu nhằm phát nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành kế toán, kiểm tốn trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao khả tư duy, thành tích học tập cho sinh viên Các nhân tố phát có ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên bao gồm: Đặc điểm sinh viên, chất lượng giảng viên, chương trình đào tạo, ứng dụng CNTT vào học tập, điều kiện học tập, môi trường học tập, công tác hỗ trợ sinh viên Trong đó, nhân tố “đặc điểm sinh viên” đánh giá nhân tố tác động mạnh mẽ đến động lực học tập sinh viên Theo đó, chuyên cần học tập, niềm đam mê khai phá kiến thức mới, rèn luyện kỹ sống, thái độ chuẩn mực, đạo đức nghề nghiệp trách nhiệm với xã hội yếu tố giúp sinh viên chuyên ngành kế toán thành cơng tương lai Dựa vào phân tích thực trạng Khoa Kế toán-Kiểm toán với kết nghiên cứu nhóm tác giả đưa số giải pháp kiến nghị để nâng cao động lực cho sinh viên chuyên ngành Kế toán-Kiểm toán trường Nghiên cứu cung cấp sở nhân tố tác động giúp Khoa Kế toán-Kiểm toán nhà trường định hướng cho chương trình đào tạo phù hợp với sinh viên kế toán tạo hội cho sinh viên trường hội nhập với kinh tế, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng Hạn chế nghiên cứu chưa mở rộng phân tích chuyên sâu nhân tố ảnh hưởng 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC TÀI LIỆU NƯỚC NGOÀI [1] Ames, C A., 1990 Motivation: What teachers need to know Teachers College Record, 91(3), 409–421 [2] Bernardo T., Marco K., Hendrik D., 2015, Marcus Specht, The role of mobile learning analytics in self-regulated learning, Computers Education An International Journal [3] Chris, R P., Margaret, P., Berry, O., 2003, Improving Students’ Learning by Developing their Understanding of Assessment Criteria and Processes , Assessment & Evaluation in Higher Education Vol 28, No 2, [4] Crytal, H.T., Alexander, K ,Jing, L., 2018, Enhancing student learning experience with technology-mediated gamification: An empirical study, computers & Education An International Journal [5] Dev, P C.,1997, Intrinsic Motivation and Academic Achievement: What Does Their Relationship Imply for the Classroom Teacher? Remedial and Special Education, 18(1) [6] Glenda, C., Margaret, H., Liz T, 2009, Improving student retention in higher education Improving Teaching and Learning, Australian Universities’review: vol 51, no [7] Harold, P., Patrice M.B.,Brain A.B., 2007, Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning, u.s Department of education: Institute of education sciences [8] Healey, M., Flint, A., and Harrington, K., 2014, Engagement through partnership: students as partners in learning and teaching in higher education, The Higher Education Academy [9] Jean, P., 2015 Hành vi người xã hội, truy suất từ: https://123doc.org/document/5141972-ly-thuye-t-pha-t-sinh-nha-n-thu-c-cu-a-jpiaget.htm [10] John, D.A Katherine, A.R, Elizabeth J.M, et al., 2013, Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and,Educational Psychology Psychological Science in the Public Interest: sagepub.com/journalsPermissions.nav DOI: 10.1177/1529100612453266 [11] Logan, F., E Richard, E.M., 2017, Spontaneous spatial strategy use in learning from scientific text, Contemporary Educational Psychology: 49 (2017) 66–79 [12] Manuela, A., Fnando, B., and Tiago, O., 2017, Grit in the path to e-learning success,Contents lists available at ScienceDirect Computers in Human Behavior, Computers in Human Behavior 66 (2017) 388e399 [13] Mark Lepper,1988, Motivational Considerations in the Study of Instruction, Cognition and Instruction, 5:4, 289-309, DOI: 10.1207/s1532690xci0504_3 [14] Mick H., Flint A., Harrington K., 2014, Engagement through partnership: students as partners in learning and teaching in higher education, The Higher Education Academy [15] Tijana V, Mark P, Isaiah T Awidi, 2018, Facebook group in the learning design of a higher education course: An analysis of factors influencing positive learning experience for students, ASAP, Community College Review 41(4) 271–291 [16] Willis, J., 1997, Sprachenlernbewusstheit und Motivation beim Fremdsprachenlernen Fremdsprachen lehren und lernen, 26, 88-110 DANH MỤC TÀI LIỆU TRONG NƯỚC [17] Bùi Việt Phú, Nguyễn Thị Mai Thủy, 2016 Ứng dụng quản lý học tập Moodle nhằm nâng cao lực học tập SV, Tạp chí Giáo dục số 381, Trang 60 – 63 [18] Cơ sở vật chất Khoa Kế toán- Kiểm toán trang bị đáp ứng nhu cầu đào tạo, 2019, truy suất từ: https://faa.iuh.edu.vn/category.html@304@Co-so-vat-chat [19] Đỗ Hữu Tài, Lâm Thành Hiển, Nguyễn Thanh Lâm (2016), nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên – ví dụ thực tiễn trường đại học Lạc Hồng, Tạp chí Khoa học Lạc Hồng, Số 5(2016), trang 1-6 [20] Đức Hạnh, 2018 Phát triển lực học tập từ tư phê phán, báo giáo dục thời đại: Bộ giáo dục đào tạo [21] Giới thiệu Khoa Kế toán - Kiểm tốn, 2018 truy suất từ: https://faa.iuh.edu.vn/category.html@163@Gioi-thieu-chung [22] Hồng Thị Mỹ Nga Nguyễn Tuấn Kiệt, 2016 Phân tích nhân tố tác động đến động lực học tập SV kinh tế trường đại học Cần Thơ Tạp chı́ Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, Phần D: Khoa học Chính trị, Kinh tế Pháp luật: 46 (2016): 107-115, DOI:10.22144/ctu.jvn.2016.575 [23] Hoàng Thị Bảo Ngọc, 2019 Xây dựng động học tập đắn cho SV - Một giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Truy suất từ: https://laocai.tnu.edu.vn/index.php/en/board-of-directors/khoa-co-ban/tin-tức/1403-xâydựng-động-cơ-học-tập-đúng-đắn-cho-sinh-viên-một-giải-pháp-quan-trọng-nhằm-nângcao-chất-lượng-đào-tạo.html [24]Hoàng Trọng Chu Mộng Ngọc, 2008 Phân tích liệu với SPSS, NXB Hồng Đức [25] Lý thuyết nhu cầu McClelland, truy suất từ: https://vi.sainteanastasie.org/articles/psicologia/la-teora-de-las-necesidades-demcclelland.html [26] Nguyễn Văn Hiến, 2016 Phát triển lực tự học SV qua E – learning, tạp chí khoa học ĐHSP TP HCM, Số (82) năm 2016 [27] Nguyễn Chí Hiếu, 2017 Học chủ động: Hết thời thầy đọc, trò chép, tọa đàm "Active Learning: Một phương pháp học mới" báo Zing.Vn, xuất ngày 16/04/2017 [28] NGƯT-TS Phạm Văn Khanh, 2016 Động học tập học sinh, SV – Sự hình thành phát triển, Cổng thông tin điện tử Tỉnh Tiền Giang [29] Nguyễn Thị Thanh (2013), Dạy học theo hướng phát triển kỹ học tập hợp tác cho sinh viên đại học sư phạm, Luận án Tiến Sĩ trường Đại học Thái gguyên [30] Nguyễn Xuân Trạch Bùi Hữu Đoàn, Giải pháp thu hút thúc đầy SV tích cực học tâp, Truy suất từ:http://egov.hufi.edu.vn/Media/Documents/giai-phap-thu-hut-va-thucday-sinh-vien-tich-cuc-hoc-tap_02042016074544244_2a5mtk5f.dbn.pdf [31] Nguyễn Đình Thọ Nguyễn Mai Trang, 2009 Nghiên cứu khoa học quản trị kinh doanh, NXB Thống kê [32] Nguyễn Thùy Dung, Phan Thị Thục Anh, 2012 Những nhân tố tác động đến động lực học tập sinh viên: Nghiên cứu trường đại học Hà Nội Tạp chí Kinh tế & Phát triển, Số đặc biệt, trang 24 – 30 [33] Ngơ Văn Thứ, 2005 Giáo trình Thống kê thực hành NXB Khoa học – Kỹ thuật Hà Nội [34] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb ĐH Sư phạm Hà Nội [35] Tài liệu tiêu chuẩn AUN_QA Khoa Kế tốn-Kiểm tốn trường Đại học Cơng Nghiệp TP Hồ Chí Minh, 2019 [36] Tháp nhu cầu Maslow, Truy xuất từ: https://vi.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A1p_nhu_c%E1%BA%A7u_c%E1%BB%A7a_Maslow [37] Trịnh Quốc Thái, 1996 Nghiên cứu động học tập học sinh lớp ảnh hưởng phương pháp nhà trường, Luận án PTS Khoa học sư phạm – Tâm lý, Hà Nội [38] Trần Thị Kim Trang.2013, Một số giải pháp kiến nghị phương pháp học tập theo nhóm dành cho SV, Diễn đàn trao đổi số 11/2013, trang 61-66 [39] Tư tưởng dạy học A.N.Leonchiev Truy xuất từ: https://loga.vn/tai-lieu/tu-tuong-dayhoc-cua-a-n-leonchev-17617 [40] Võ Thị Ngọc Lan, 2015 Giải pháp nâng cao kết học tập cho SV trường đại học sư phạm kĩ thuật thành phố Hồ Chí Minh, tạp chí khoa học ĐHSP TP HCM [41] động lực học tập sinh viên, truy suất từ: https://toc.123doc.net/document/890872-3-dong-luc-hoc-tap-cua-sinh-vien.htm MỤC LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: BẢNG TỔNG HỢP CÁC NHÂN TỐ DỰ THẢO PHỤ LỤC 2: DANH SÁCH CÁC CHUYÊN GIA ĐƯỢC PHỎNG VẤN PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO SÁT CHUYÊN GIA PHỤ LỤC 4: TỔNG HỢP Ý KIẾN CHUYÊN GIA PHỤ LỤC 5: BẢNG TỔNG HỢP ĐIỀU CHỈNH CÁC NHÂN TỐ VÀ THANG ĐO SAU KHI PHỎNG VẤN CHUYÊN GIA 15 PHỤ LỤC 6: PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN 17 PHỤ LỤC : THỐNG KÊ MÔ TẢ TRÊN SPSS 21 PHỤ LỤC 8: ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO .32 PHỤ LỤC 9: KIỂM ĐỊNH EFA .37 PHỤ LỤC 10: KIỂM ĐỊNH KMO VÀ BARTLETT 41 PHỤ LỤC 11: BẢNG TỔNG HỢP CÁC NHÂN TỐ VÀ THANG ĐO BỊ LOẠI 46 PHỤ LỤC 13: DANH SÁCH KHẢO SÁT SINH VIÊN 51 ... tác động nhân tố đến động lực học tập sinh viên Khoa Kế toán- Kiểm toán trường Đại học Cơng nghiệp TP. Hồ Chí Minh Tổng kết kết nghiên cứu Nghiên cứu nhằm phát nhân tố tác động đến động lực học tập. .. học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán- Kiểm toán nhân tố nào? Câu hỏi 2: Mức độ ảnh hưởng nhân tố nguyên nhân chúng ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán- Kiểm toán trường. .. cứu nhân tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên chun ngành Kế tốn -Kiểm tốn trường Đại học Cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh b, Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu sinh viên đại học cao đẳng Khoa Kế tốn-Kiểm