Vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn tâm lí học đường nhằm duy trì hiệu quả môi trường lớp học thân thiện trong nhà trường

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………………………………… Tên sáng kiến: Vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn tâm lí học đường nhằm trì hiệu mơi trường lớp học thân thiện nhà trường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong năm qua công tác chủ nhiệm giáo viên đạt hiệu định Nhà trường trọng việc đạo công tác giáo dục đạo đức em, giáo viên chủ nhiệm thực tốt vai trị trách nhiệm Ngay đầu năm học, em học nội quy trường lớp, tất giáo viên chủ nhiệm người có tâm huyết, nhiệt tình, thực tốt cơng tác phối hợp với gia đình học sinh việc giáo dục em Với giáo dục rèn giũa giáo viên, dạy dỗ nhắc nhở cha mẹ học sinh nên em phần lớn có ý thức học tập, có nề nếp tốt biết lời thầy cơ, cha mẹ, ơng bà, Tuy nhiên, cịn số em chưa tự giác lời thầy cô, cha mẹ người lớn tuổi Đa số cha mẹ học sinh lại nng chiều mình, cha mẹ em biến điện thoại thành người giữ trẻ từ em cịn tuổi mẫu giáo, có thời gian quan tâm trị chuyện hay chơi đùa em Một phận học sinh lại thích chơi trị chơi mang tính bạo lực, số khác lại khơng hịa đồng với bạn, chưa có ý thức cao việc làm lời nói, cử chỉ, em chưa thật lịng việc bày tỏ lịng kính trọng biết ơn thầy giáo Đa số cha mẹ nuông chiều cái, cha mẹ biến điện thoại thành người giữ trẻ từ em cịn tuổi mẫu giáo Gia đình học sinh chưa ý thức hết độ nghiêm trọng hành vi lệch lạc tâm lí em Cha mẹ học sinh học sinh chưa quen với hình thức tư vấn tâm lí học đường Vậy làm để giúp học sinh lớp chủ nhiệm phát triển tồn diện, lạc quan, hồn nhiên, khơng bạo lực học đường, Các bậc cha mẹ học sinh dành nhiều thời gian cho Chúng tơi định chọn đề tài: “Vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn tâm lí học đường nhằm trì hiệu môi trường lớp học thân thiện nhà trường.” 3.2 Nội dung, giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Rèn cho học sinh kĩ giải ứng phó vấn đề tâm lí học đường Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin trình bày khó khăn, vướng mắc thân Nâng cao công tác phối hợp với gia đình học sinh học tập, giáo dục em Góp phần rèn kỹ sống cho học sinh quan trọng trì tốt môi trường lớp học thân thiện nhà trường, từ nâng cao hiệu cơng tác lớp chủ nhiệm - Nội dung giải pháp: * Giải pháp thực trước kia: Giáo viên chủ nhiệm cho học sinh học nội quy trường, lớp Thơng qua giáo dục đạo đức em Nhắc nhở em lên lớp buổi sinh hoạt ngoại khóa em có hành vi khơng * Giải pháp mới: Thông qua việc vận dụng linh hoạt hoạt động tư vấn thực nhà trường Thành lập tổ tư vấn tâm lí học đường quy mô lớp học hoạt động cách thiết thực Qua họp phụ huynh, sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền tác hại hành vi bạo lực học đường, rối loạn tâm lí khơng kiểm sốt thường xun sử dụng điện thoại cách thiết thực nhằm giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ tư vấn tâm lí học đường để hỗ trợ tốt việc giáo dục học sinh * Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ áp dụng: Phối hợp tốt với tổ tư vấn nhà trường, học sinh biết tự giác tìm đến thầy tư vấn, nhờ tư vấn từ thầy cô điều em cảm thấy khó khăn, vướng mắc Từ việc tư vấn tâm lí học đường giúp cho học sinh hình thành tính cách tự giác việc chấp hành nội quy trường, lớp khơng cịn tình trạng bạo lực học đường học sinh Tổ chức nhiều hình thức hoạt động khác nhằm hướng dẫn học sinh phát triển kỹ mạnh dạn, tự tin, Nâng cao ý thức cha mẹ học sinh phòng tránh ảnh hưởng thời đại bùng nổ công nghệ thông tin gây * Các giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Tìm hiểu kĩ tâm lí lứa tuổi học sinh lớp chủ nhiệm - Thơng qua gia đình: Cũng thường lệ, từ đầu năm học, ngồi việc nắm thơng tin, sơ yếu lý lịch học sinh, lồng ghép thêm nội dung tìm hiểu tính cách, tâm lí em học sinh từ gia đình nhằm giúp giáo viên nắm đầy đủ thơng tin để có giải pháp giáo dục tốt năm học Qua phiếu điều tra có thêm nội dung sau: Mơn học em u thích nhất? Mơn học em cảm thấy khó nhất? Em có sở hữu điện thoại di động khơng? Hiệu gì? Em có chơi game điện thoại di động khơng? Tính cách? Trầm lặng hay hiếu động? - Thông qua giáo viên nhà trường: Để nắm bắt cho xác tâm lí đối tượng học sinh, giáo viên thường liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp Nhưng tìm hiểu thơng qua giáo viên lớp mà chúng tơi tìm hiểu từ giáo viên tất lớp mà em học, giáo viên môn Với cách làm này, nắm rõ tâm lý học sinh Các tính cách tâm lý bộc phát hay hình thành từ lâu Từ đó, có biện pháp tư vấn, giúp đỡ kịp thời Với phiếu điều tra đầu năm thông qua giáo viên trường giúp chúng tơi nắm rõ sơ lược tình hình lớp chủ nhiệm Chúng phân loại đối tượng học sinh chia nhóm: + Nhóm học sinh trầm lặng, nói + Nhóm học sinh hay gây gổ với bạn + Nhóm học sinh hiếu động Từ đó, lên kế hoạch hỗ trợ, tư vấn giúp đỡ em hoạt động Giải pháp 2: Thành lập tổ tư vấn tâm lí học đường lớp - Ngay từ đầu năm thành lập tổ tư vấn học đường lớp học bao gồm giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm chung khối, ban đại diện hội cha mẹ học sinh, cán y tế giáo viên phụ trách đội thực Tổ trưởng khối thành viên tổ tư vấn trường điều kiện giúp thành lập tổ tư vấn lớp học Nếu vấn đề học sinh tư vấn, giáo viên chưa thể giải quyết, trưởng khối báo tổ tư vấn trường hỗ trợ tư vấn em Tổ tư vấn hoạt động khơng học khóa mà thời gian em có nhu cầu Các em cần trao đổi khó khăn, vướng mắc mà em gặp phải Chúng thống tìm hiểu, theo dõi, theo bước em mà chúng tơi phân nhóm cần tư vấn hoạt động vui chơi Chúng gợi mở, tư vấn nơi nào: phịng tư vấn (đó góc thư viện) sân trường, hay ngồi băng đá, Chúng tơi kiên trì kịp thời uốn nắn tâm lý lệch lạc dù nhỏ để chấn chỉnh kịp thời với phương châm “Mưa dầm thấm lâu” quan điểm “thấu hiểu” Sau thời gian thực hiện, học sinh không bạo lực hay gây gổ với bạn bè (Phụ lục 1) - Chúng mời trưởng ban cha mẹ học sinh lớp tham gia Trong tất buổi họp phụ huynh lớp, giáo viên chủ nhiệm dành thời gian để nói lợi ích việc tư vấn tâm lý học đường, hướng dẫn cha mẹ học sinh biết cách tư vấn học đường để hỗ trợ với giáo viên giáo dục định hướng hành vi đắn cho học sinh nhà Trong buổi sinh hoạt lớp hàng tuần giáo viên luân phiên mời phụ huynh theo nhóm đến dự tiết sinh hoạt lớp (giáo viên mời cha mẹ học sinh theo nhóm lỗi mà em mắc phải: lỗi nề nếp, lỗi chuyên cần, lỗi học tập) để cha mẹ học sinh nắm tình hình để biết cách phối hợp với giáo viên cách giáo dục em tư vấn tâm lý thêm cho em nhà Giải pháp 3: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên tổ tư vấn - Giáo viên chủ nhiệm nắm rõ nhóm đối tượng học sinh lớp mình, chúng tơi họp tổ tư vấn phân công nhiệm vụ cho thành viên Giáo viên chủ nhiệm lớp thành viên theo dõi, tư vấn xuyên suốt trình học tập, vui chơi học sinh Tổng phụ trách đội hỗ trợ tư vấn tiết sinh hoạt tập thể Cán y tế hỗ trợ tư vấn vấn đề liên quan đến sức khỏe Cha mẹ học sinh theo dõi báo lại hoạt động học sinh nhà đồng thời tư vấn em cần thiết Chúng tơi chia sẻ tư vấn tâm lí học sinh sau: + Nhóm học sinh trầm lặng, nói: Chúng tơi phân cơng giáo viên phụ trách lớp tự tìm đến em Khơng để em tự tìm đến tổ tư vấn Ví dụ: Trong chơi, chúng tơi theo em, trị chuyện với em câu hỏi thật nhẹ nhàng, gần gũi như: Hôm nhà với ai? Con ăn cơm với gì? Con thích gì? Hơm có chuyện vui? Giáo viên kiên trì gần gũi, yêu thương, mềm mỏng để em thật tin tưởng trò chuyện tâm với giáo viên Khi đó, hướng dẫn em cách ứng xử với bạn, động viên em học chơi với bạn vui Với cách làm trên, em gần gũi, vui vẻ trao đổi bạn bè + Nhóm học sinh hay gây gổ với bạn: Chúng tơi phân công tổng phụ trách đội tư vấn em Tổng phụ trách đội tuyên truyền tư vấn thông qua buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp - Tổng phụ trách đội thành viên tổ tư vấn học đường, để ngăn chặn học sinh nghiệm game, ảnh hưởng đến tính cách em, tiết sinh hoạt tập thể tiết dạy, tổ tư vấn lồng ghép giáo dục học sinh cho học sinh biết tác hại việc dùng điện thoại để chơi game ưu điểm điện thoại để liên lạc, nắm thông tin, đọc báo, Nhưng lạm dụng điện thoại để chơi trò chơi, sau thời gian nghiện không hay biết, không lo học hành Nhiều trị chơi có tính chất ăn tiền, nhiều trị chơi game có tính chất bạo lực ảnh hưởng đến tính cách em, dẫn đến bạo lực gây gổ + Nhóm học sinh hiếu động: Giáo viên phụ trách lớp kết hợp với Tổng phụ trách đội tư vấn, tìm hiểu em có tính cách hiếu động Giáo viên chủ nhiệm mời em gặp riêng phòng tư vấn Giáo viên hỏi em câu hỏi như: Con thích gì? Cơ giúp cho khơng? Con thích chơi trị chơi gì? Nếu em thích vui chơi, học tập chúng tơi tạo nhiều hoạt động cho em tham gia, hướng em vào hoạt động tích cực Tránh để em hoạt động mang tính chất quậy phá Sau hoạt động tích cực, giáo viên khen ngợi, tuyên dương Nếu tính cách em hiếu động khơng ý nhiều học, chúng tơi trị chuyện tìm cách tư vấn hướng em vào hoạt động học tập lớp việc làm cụ thể như: Vào lớp cho em hoạt động trị chơi học tập, thơng qua đó, chúng tơi giáo dục em Ví dụ: Ai xinh, Ai ngoan? Chúng chơi với em Chúng theo dõi ghi nhận tiến học tập em dù tiến nhỏ chúng tơi tun dương qua trị chơi sau: Cho lớp nêu: Ai xinh, Ai ngoan? Tôi đáp: Bạn A ngoan! Nếu tuyên dương em thích Với cách làm thế, lúc em khơng cịn nghịch ngợm hay lo học tập Vì em thích khen ngợi + Bên cạnh đó, chúng tơi phải quan sát qua nét mặt, cử để phát học sinh có vướng mắc, khó khăn mà em khơng thể nói Chúng tơi thật khéo léo tìm hiểu, gần gũi tạo niềm tin nhằm giúp em tin tưởng tâm với Từ đó, tìm cách tư vấn giúp đỡ + Nhân viên y tế tư vấn vấn đề sức khỏe em Chúng thường nhắc học sinh em có thắc mắc sức khỏe tìm đến nhân viên y tế trường giúp đỡ + Đối với ban đại diện hội cha mẹ học sinh, yêu cầu phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm theo dõi việc học tập em nhà, tránh công việc làm ăn mà không quan tâm, quản lý để em nhà xem ti vi chơi game mà không lo đến việc học tập Từ đó, vào lớp em khơng có ý thức học tập, em thường chơi trò chơi mang tính bạo lực, khơng hịa đồng với bạn Để em có ý thức, thái độ học tập tốt lớp nhà, phối hợp với phụ huynh việc làm cụ thể sau: Hằng tháng phát phiếu yêu cầu phụ huynh đánh dấu vào việc học sinh làm được, chưa qua phiếu theo dõi – nhận xét (Phụ lục 2) Từ phiếu theo dõi nhận xét phụ huynh mà dễ dàng nắm bắt đặc điểm học sinh đưa giải pháp phù hợp để giáo dục em tốt Đây việc làm góp phần giúp giáo viên đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2014/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ GD&ĐT quy định việc đánh giá học sinh tiểu học việc phối hợp phụ huynh đánh giá học sinh cách xác Và từ để hỗ trợ em có khả biết tự phục vụ, biết giúp đỡ gia đình, nhận biết sống xung quanh Hay em có tính cách bất thường tìm cách tư vấn giúp đỡ Giải pháp 4: Tổ chức thực tốt thi nhà trường phát động - Xây dựng góc thư viện lớp: Chúng tơi phát động phong trào thi đua đọc sách học sinh Vì đọc sách có nhiều ích lợi, sách giúp em có thêm vốn kiến thức văn học, vốn từ ngữ phong phú Bên cạnh đó, đọc sách nơi để thầy trò vui chơi, nơi chúng tơi dễ dàng tư vấn em Từ đó, tìm cách giúp đỡ em (Phụ lục 3) - Trong tổ chuyên môn năm lên kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa rèn kỹ sống cho học sinh Phối hợp Tổng phụ trách Đội tổ chức thi làm đồ chơi, tạo sân chơi lành mạnh cho em Đồ chơi em làm phục vụ cho vui chơi giải trí thân Ví dụ: phát động thi làm lồng đèn, làm sản phẩm sáng tạo thiếu niên nhi đồng: làm xe giấy, làm nhà giấy mà em học tiết mĩ thuật Qua thi điều kiện để giáo viên hiểu nắm rõ tính cách học sinh Từ đó, có biện pháp giáo dục, tư vấn tốt (Phụ lục 4) - Trong buổi ngoại khóa chúng tơi khơng qn lồng ghép giáo dục đức tính trung thực cho học sinh Chúng tơi cho em xem phim Qua hoạt động xem phim hoạt hình, kết hợp hài hịa việc tự lĩnh hội kiến thức đạo đức lòng trung thực cách tích cực học sinh, với hướng dẫn chủ đạo giáo viên Những phim hoạt hình có ý nghĩa giáo dục lịng trung thực mà sưu tầm Sau em xem phim thường hỏi ý nghĩa câu chuyện khuyên em điều gì? Với cách làm trên, tính trung thực hình thành em Các em khơng nói dối, trung thực, thật trao đổi với bạn bè thầy cô Chúng dễ dàng tư vấn (đĩa CD) 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp “Vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn tâm lí học đường nhằm trì hiệu mơi trường lớp học thân thiện nhà trường.” áp dụng cho năm học 2017-2018 2018-2019 tiếp tục năm nhà trường Bên cạnh đó, chúng tơi chia sẻ sáng kiến với 10 trường tiểu học thành phố giúp cho em học sinh cha mẹ học sinh biết tư vấn học đường cần thiết 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Học sinh lớp chủ nhiệm lời thầy cô, cha mẹ người lớn Các em khơng cịn chơi trị chơi mang tính bạo lực, hịa đồng với bạn, có ý thức cao việc làm lời nói, cử chỉ, em thật lịng việc bày tỏ lịng kính trọng biết ơn thầy cô giáo Các em vui chơi lạc quan, hồn nhiên, không bạo lực học đường - Đa số cha mẹ học sinh quan tâm, đồng tình, ủng hộ phối hợp tốt việc giáo dục học sinh, thời gian em sinh hoạt gia đình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục em năm học qua 3.5 Tài liệu kèm theo - Các phụ lục đĩa CD - Hình ảnh tư vấn học đường (Phụ lục 1) - Phiếu theo dõi nhận xét (Phụ lục 2) - Góc thư viện thân thiện (Phụ lục 3) - Sản phẩm sáng tạo (Phụ lục 4) Bến Tre, ngày… tháng năm 2019 11 12 PHIẾU THEO DÕI - NHẬN XÉT Ghi rõ việc làm chưa tốt Nội dung theo dõi - Nhận Tốt Chưa tốt xét Tự học nhà Lễ phép Khả tự phục vụ Biết giúp đỡ gia đình 13 Nguyên nhân Khả nhận biết sống xung quanh học sinh 14 ... dễ dàng tư vấn (đĩa CD) 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp ? ?Vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn tâm lí học đường nhằm trì hiệu môi trường lớp học thân thiện nhà trường. ” áp dụng cho năm học 2017-2018... lực học đường, Các bậc cha mẹ học sinh dành nhiều thời gian cho Chúng tơi định chọn đề tài: ? ?Vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn tâm lí học đường nhằm trì hiệu mơi trường lớp học thân thiện nhà. .. mới: Thơng qua việc vận dụng linh hoạt hoạt động tư vấn thực nhà trường Thành lập tổ tư vấn tâm lí học đường quy mơ lớp học hoạt động cách thiết thực Qua họp phụ huynh, sinh hoạt lớp giáo viên chủ