Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến th[r]
(1)Ngày soạn: 28/02/2019 Tiết 101 KIỂM TRA VĂN
I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu được 1 Kiến thức
- Kiểm tra kiến thức truyện thơ đại học kì II
- Khái quát giá trị nội dung , nghệ thuật văn bản, tác phẩm thơ truyện đại học
2 Kỹ năng
- Có kĩ nhận biết tên văn bản, tác giả, thể loại, nhân vật, việc, kể - Rèn kĩ vận dụng kiến thức học viết đoạn văn tóm tắt đoạn truyện, cảm nhận giá trị tác phẩm, cảm nhận nhân vật văn học
- Kĩ suy nghĩ sáng tạo 3 Thái độ
- Nghiêm túc làm
- Bày tỏ tình cảm với nhân vật phẩm học
Phát triển lực: rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn thuyết minh), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài,đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo( áp dụng kiến thức học để giải đề ), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn bản, lực tự quản lí thời gian làm trình bày
II.Chuẩn bị
- GV: Hướng dẫn HS ôn tập ; đề bài, đáp án, biểu điểm
- HS: + Những kiến thức truyện thơ đại học kì II
+ Khái quát giá trị nội dung , nghệ thuật văn bản, tác phẩm thơ truyện đại học
III Phương pháp/ KT: tạo lập văn Thời gian : 45’làm lớp
2 Hình thức: trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận IV Tiến trình dạy giáo dục
1 ổn định lớp(1’)
Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
6A 36
6B 35
6C 32
2 Kiểm tra cũ (2’) GV kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài
(2)
Mức độ Tên chủ đề
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao
- Bài học đường đời đầu tiên. - Vượt thác. - Bức tranh của em gái tôi.
- Lượm.
- Sông nước Cà Mau. - Đêm nay Bác không ngủ.
- Buổi học cuối cùng.
- Nhớ tên văn - tên tác phẩm, tác giả Nhận biết nhân vật, kể, phương thức biểu đạt, nghệ thuật đặc sắc
- Thuộc thơ
-Tóm tắt nội dung đoạn truyện
-Cảm nhận vẻ đẹp Bác Hồ đoạn thơ
-Bài học sống rút ta từ văn
Tổng
Số câu:4 số điểm:3,0
Số câu: 1 số điểm:2,0
Số câu: 1 số điểm:2,0
Số câu: 1 số điểm:3,0
Số câu:7 số điểm:10 V Biên soạn câu hỏi theo ma trận
I Trắc nghiệm khách quan: (3,0 điểm)
Câu 1: Nhận định sau để đánh giá nghệ thuật đặc sắc của bài thơ Lượm Tố Hữu?
A Thể thơ chữ, nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu, kết hợp nhiều phương thức biểu đạt góp phần tạo nên thành cơng nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật
B Thể thơ chữ, nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu, kết hợp nhiều phương thức biểu đạt kết cấu đầu cuối tương ứng góp phần tạo nên thành cơng nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật
C Với nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu, kết hợp nhiều phương thức biểu đạt góp phần tạo nên thành cơng nghệ tḥt xây dựng hình tượng nhân vật
D Với kết hợp nhiều phương thức biểu đạt kết cấu đầu cuối tương ứng thể thơ chữ góp phần tạo nên thành công nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật
Câu 2: Điền từ ngữ vào chỗ trống để hồn chỉnh xác khổ thơ sau: Bỗng lòe chớp đỏ
, Lượm ơi! Chú đồng chí Một dịng máu tươi.
Câu 3: Nối nội dung cột A cho phù hợp nội dung với cột B (1 - ; - )
(3)1 Bài học đường đời a Minh Huệ Đêm Bác khơng ngủ b Đồn Giỏi
3 Sơng nước Cà Mau c Võ Quảng
4 Vượt thác d Tơ Hồi
Câu 4: Lựa chọn câu trả lời: Đúng – Sai ý sau:
A. Câu thơ “ Người Cha mái tóc bạc” sử dụng phép so sánh Đúng hay sai?
B. Bài thơ Lượm Tố Hữu sử dụng kết cấu đầu cuối tương ứng Đúng hay sai? C. Bài học vấn đề giáo dục nhân cách truyện Bức tranh em gái tự
nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật Đúng hay sai?
D. Truyện ngắn Buổi học cuối An – phông- xơ Đô-đê kể chuyện thứ Đúng hay sai?
Phần 2: Tự luận (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm): Nêu học sống mà em thu nhận sau học các văn bản: Bức tranh em gái Tạ Duy Anh, Buổi học cuối An- Phông-xơ Đô- Đê
Câu (2,0 điểm ): Viết đoạn văn khoảng câu tóm tắt học đường đời đầu tiên Dế Mèn văn “ Bài học đường đời đầu tiên” nhà văn Tơ Hồi
Câu (3,0 điểm ): Trình bày cảm nhận em hình ảnh Bác Hồ đoạn thơ : Rồi Bác dém chăn
Từng người người một Sợ cháu giật thột Bác nhón chân nhẹ nhàng.
( Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ)
Câu Đáp án Điểm
Phần trắc nghiệm (3,0 điểm ) Câu 1
Câu 2 Câu 3 Câu 4
Ý đúng: B
Điền từ: Thôi , nhỏ Nối: 1-d; 2-a; 3-b; 4-c Các ý sau:
A – sai A- đúng B- Đúng C- Sai
* Mức tối đa: Trả lời đầy đủ xác nội dung câu hỏi nhỏ Mỗi câu trả lời 0,25 điểm đến 0,5 điểm Tổng điểm (3,0 điểm)
* Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu
* Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi
Phần tự luận (7,0 điểm )
0,5 0,5 1,0 1,0
(4)Câu 1 (2,0 điểm )
Câu 2 (2,0 điểm )
Câu (3,0 điểm )
Bốn học sống mà em thu nhận sau học văn bản:, Bức tranh em gái Tạ Duy Anh, Buổi học cuối An- Phông- xơ Đô- Đê:
- Trong sống không mặc cảm,tự ti, ghen ghét đố kị người khác.
- Phải có lịng nhân hậu, u thương những người xung quanh đặc biệt người thân gia đình mình.
- Phải biết u kính, biết ơn thầy giáo. - Trân trọng, yêu mến, giữ gìn vẻ đẹp tiếng
nói dân tộc.
* Mức tối đa: Trả lời đầy đủ xác nội dung 4ý nhỏ Mỗi câu trả lời 0,5 điểm Tổng điểm (2,0 điểm)
* Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu
* Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi
Tóm tắt
- hình thức đoạn văn - đủ số câu
*Mức đạt : HS viết hình thức đoạn văn được 0,25điểm.viết đủ số câu 0,25 điểm
* Mức khơng đạt: Viết khơng hình thức đoạn văn hay số câu không theo yêu cầu khơng làm. -Tóm tắt ý sau :
Một buổi chiều Dế Mèn đứng cửa hang xem hồng hơn xuống gặp chị Cốc từ mặt nước bay lên Vốn tính nghịch ranh nên Dế Mèn rủ Dế Choắt tìm cách trêu chọc chị Cốc Choắt từ chối Dế Mèn mình cất tiếng hát trêu sau chui vào hang chốn. Không thấy Mèn đâu mà chị Cốc thấy Choắt đang loay hoay cửa hang nên quát mổ hai cú như trời giáng khiến Choắt quẹo xương sống Mèn bị lên thấy Choắt tắc thở Trước nhắm mắt Dế Choắt khuyên nhủ Dế Mèn thói hăng bậy bạ. Mèn đem xác Dế Choắt chôn lặng nghĩ học đường đời
Cảm nhận với ý sau:
- Đây đoạn thơ nằm thơ Đêm Bác không ngủ Minh Huệ Đoạn thơ thể sâu sắc cảm
2,0
0,5
1,5
(5)động lịng u thương mênh mơng Bác với anh đội viên
- Trong không gian lạnh lẽo, giá rét túp lều tranh nhỏ núi rừng Việt Bắc, Bác Hồ lên lửa sưởi ấm chiến sĩ trước hết hành động đốt lửa
- Sau hành động Bác tiếp tục dém chăn cho anh Cử Bác khơng khác cử người cha chăm sóc đứa ruột thịt vậy Tình cảm Bác dành cho tất khơng sót người ,từng người
- Song cảm động Người trân trọng ,nâng niu đến giấc ngủ chiến sĩ người mẹ nâng niu, ủ ấp giấc ngủ thơ qua cử nhón chân nhẹ nhàng
-Trước mắt thấy hình ảnh vị Chủ tịch nước- người cha nhón nhẹ , nhón nhẹ bước chân ánh lửa hồng ấm áp đến chiến sĩ ân cần, dịu dàng giắt chăn, lắng nghe tiếng thở yên tâm
- Bác vừa lớn lao cao cả, vừa bình dị thân thương
* Mức tối đa: Mỗi ý trả lời 0,5 điểm Học sinh trả lời đầy đủ ý 3,0 điểm
* Mức chưa tối đa: Trả lời không đầy đủ Học sinh trả lời ý tính điểm ý
* Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác ý GV viết HS chấm cho phù hợp
* Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ……… ……… 4 Củng cố ( 2’)
GV theo dõi HS làm – hết thu chấm 5 Hướng dẫn nhà (3’)
GV hướng dẫn HS chuẩn bị bài: Tập làm thơ bốn chữ ( nghiên cứu ngữ liệu mục I – rút đặc điểm thể thơ chữ - sáng tác thơ chữ chủ đề “môi trường”)
(6)PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu
GV cho HS đọc ví dụ/SGK HS đọc ví dụ /SGK
?) Đọc xác định vần chân, vần lưng khổ thơ Xuân Diệu? - Vần chân: hàng - trang
- Vần lưng: hàng - ngang trang - màng
?) Chỉ vần liền vần cách VD? (Thơ Tố Hữu đồng dao) - Thơ Tố Hữu: vần cách
cháu - sáu; - nhà - Đồng dao - vần liền hẹ - mẹ; đàn - càn
?) Chỉ chữ sai thay chữ “sông”, “cạnh” BT 4? + ngồi sưởi -> ngồi cạnh
+ đò -> sông
?) Thơ chữ thường ngắt nhịp nào? ? Xác định vần, nhịp?
-Ngày soạn: 28/02/2019 Tiết 102
TẬP LÀM THƠ CHỮ I Mục tiêu cần đạt-giúp HS hiểu được
1 Kiến thức: HS hiểu đặc điểm thơ chữ Các kiểu vần sử dụng thơ nói chung thơ bốn chữ nói riêng
2 Kĩ
- Kĩ học: Nhận diện thể thơ chữ Xác định cách gieo vần thơ chữ.Vận dụng kiến thức học vào việc tập làm thơ chữ - Kĩ sống: suy nghĩ, sáng tạo, định
3 Thái độ: yêu mến, ham thích làm thơ
- GD bảo vệ MT: Khuyến khích làm thơ đề tài mơi trường.
- GD đạo đức: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu người, yêu quê hương đất nước từ việc yêu thứ gần gũi, thân thiết quanh Giáo dục phẩm chất tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC, HỊA BÌNH, TỰ DO
4.Phát triển lực
(7)lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ -HS: soạn theo hướng dẫn GV
III Phương pháp/ KT
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn - KT: đặt câu hỏi, trả lời, động não
IV Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
6A 36
6B 35
6C 32
2 Kiểm tra cũ (3’) Kiểm tra chuẩn bị tập nhà 3 Bài mới
HĐ1: GV giới thiệu (1’) Để giúp HS hiểu đặc điểm thơ chữ Các kiểu vần sử dụng thơ nói chung thơ bốn chữ nói riêng Nhận diện được thể thơ chữ Xác định cách gieo vần thơ chữ.Vận dụng được kiến thức học vào việc tập làm thơ chữ Tiết học hơm nay,cơ trị tìm hiểu thực hành làm thơ chữ.
Hoạt động thầy trò H
oạt đ ộng : 15’
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ
- Phương pháp: vấn đáp, phân tích ngữ liệu - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trả lời, động não GV treo bảng phụ đoạn thơ
GV cho HS đọc ví dụ HS đọc ví dụ bảng phụ
?) Đọc xác định vần chân, vần lưng khổ thơ Xuân Diệu? (HS TB)
- Vần chân: hàng - trang - Vần lưng: hàng - ngang trang - màng
?) Chỉ vần liền vần cách VD? (HS khá) (Thơ Tố Hữu đồng dao)
- Thơ Tố Hữu: vần cách cháu - sáu; - nhà - Đồng dao - vần liền hẹ - mẹ; đàn - càn
?) Chỉ chữ sai thay chữ “sông”, “cạnh” trong BT 4? (HS TB)
Nội dung
I. Đặc điểm thơ 4 chữ
1 Cấu trúc
- Mỗi câu có chữ
- Mỗi thường có câu 2 Vần
a) Vần chân: chữ cuối câu thơ vần với
b) Vần lưng: Vần gieo dòng thơ
c) Vần liền: chủ yếu vần chân, gieo liên tiếp câu thơ
(8)+ ngồi sưởi -> ngồi cạnh + đò -> sông
?) Thơ chữ thường ngắt nhịp nào? (HS TB)
GV hướng dẫn HS HS trả lời
HS khác nhận xét, GV nhận xét, đánh giá Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
- Chữ cuối câu thơ không vần phải đối với vần 3 Nhịp thơ
- Thường ngắt nhịp 2/2
H
oạt động ( 20’ )
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh luyện tập
- Phương pháp: thực hành có hướng dẫn, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não
- HS trình bày chuẩn bị nhà bảng nhóm -> HS nhận xét, sửa
- GV nhận xét, đánh giá
II Luyện tập
Bài 1: - Làm thơ - Xác định vần, nhịp
- Xác định nội dung, nghệ thuật (nếu có)
- HS đọc thêm BT3: Mẫu (Tế Hanh)
? Xác định vần, nhịp? (HS TB) GV hướng dẫn HS
HS lên bảng làm tập
HS khác nhận xét, GV nhận xét, đánh giá Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
BT2: Đọc thêm BT3:
- Xác định vần lưng: nhỏ - vỏ
vần chân: xanh - - Nhịp thơ 2/2
4 Củng cố ( 2’)? Em khái quát đặc điểm thể thơ?
HS xung phong chốt kiến thức học – bổ sung- GV khái quát 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Nhớ đặc điểm thơ chữ, nhớ số vần bản, nhận diện, sưu tầm số thơ chữ
- Chuẩn bị: Văn “ Cô Tô” Soạn theo câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập
GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu
? Dựa vào thích () SGK trang 90 phần tự tìm hiểu thêm tác giả, giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Tuân?
(9)sự am hiểu để sáng tác văn chương độc đáo.Sự nghiệp văn chương ông để lại phong phú, độc đáo tài hoa
? Giới thiệu tác phẩm?
- GV: Hướng dẫn HS cách đọc đoạn trích:
+ Giọng vui tươi, hê, cần ý ngừng nghỉ chỗ đảm bảo liền mạch câu, đoạn
+ Chú ý đọc nhấn mạnh vào tính từ miêu tả,nhất tính từ, cụm tính từ
VD: lam biếc, vàng giòn, xanh mượt…, hình ảnh so sánh đặc sắc, lạ, có tìm tịi tác giả
- GV đọc đoạn sau gọi HS đọc VB
?Hãy nêu thể loại, vị trí đoạn trích?Trong ký nhiều lần tác giả kể, tả ngơi thứ nhất, chứng tỏ điều gì?
Vị trí chứng tỏ:
? Theo emcó thể chia văn Cô Tô làm phần? Nêu nội dung phần? - GV khái qt hóa sơ đồ tư
HS đọc phần 1
? Bức tranh thiên nhiên Cô Tô tác giả ghi lại vào thời điểm nào? Vào thời điểm Cơ Tơ có đặc biệt?
- Thời gian:
?Tác giả chọn vị trí để quan sát miêu tả vẻ đẹp đảo Cơ Tơ? Vị trí quan sát có tác dụng nào?
? Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô sau trận bão qua miêu tả nào? Con tìm từ ngữ, hình ảnh diễn tả vẻ đẹp đoạn đầu bài? - Vẻ đẹp đảo Cơ Tơ:
? Nhận xét việc sử dụng từ ngữ (đặc biệt tính từ), hình ảnh diễn tả vẻ đẹp của đảo Cô Tô?
? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nữa? Có độc đáo cách sử dụng ấy?
? Thông thường bão qua, người ta thường nhận thấy đổ nát, tàn phá nó Ở ký này, qua cảm nhận nhà văn có nhận thấy điều khơng? - HS nêu cảm nhận
? Hãy phát câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm tác giả ngắm tồn cảnh Cơ Tơ?
? Tác giả có cảm nghĩ ngắm tồn cảnh Cơ Tơ? Qua hiểu tình cảm tác giả?
Ngày soạn: 28/02/2019 Tiết 103
VĂN BẢN: CÔ TÔ (TIẾT 1)
- Nguyễn Tuân-I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu
1 Kiến thức
(10)- Thấy nghệ thuật miêu tả cảnh sinh động, độc đáo tài sử dụng ngôn ngữ miêu tả điêu luyện tác giả
2 Kỹ năng
- Kĩ học: Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm văn bản, đọc –hiểu văn kí có yếu tố miêu tả, trình bày suy nghĩ, cảm nhận vùng đảo Cô Tô sau học xong văn
- Kĩ sống: nhận thức vẻ đẹp vùng biển Tổ Quốc, giao tiếp: trình bày suy nghĩ giá trị nội dung, nghệ thuật văn
3 Thái độ
Giáo dục học sinh lòng yêu mến người lao động bình thường mọi miền Tổ quốc; tình yêu thiên nhiên, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có, sáng
GD bảo vệ MT: Liên hệ môi trường biển, đảo đẹp.
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), năng lực giải vấn đề (phát hiên phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp văn bản.
II Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, máy chiếu, tham khảo tài liệu có liên quan đến bài giảng
- Học sinh: Đọc văn bản, soạn theo hướng dẫn GV.
III Phương pháp/KT: Phương pháp: giảng bình, vấn đáp, nêu vấn đề, hoạt động nhóm Kỹ thuật: động não, đặt câu hỏi, trả lời, khăn phủ bàn, sơ đồ tư
IV Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
6A 36
6B 35
6C 32
2 Kiểm tra cũ (3’) GV kiểm tra HS chuẩn bị bài Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’)
(11)Hiếm có nhà văn có bút lực tài hoa Nguyễn Tuân, tài hoa cả cách sử dụng ngôn ngữ tạo lập hình ảnh Chính vậy, văn học Việt Nam đại, Nguyễn Tuân coi bút tiêu biểu Ông coi một “định nghĩa” đầy đủ người nghệ sỹ Là bút tài hoa độc đáo với phong cách tự do, phóng túng, Nguyễn Tn tìm đến thể tùy bút bút ký để ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên người, với mong muốn bộc lộ chủ quan, độc đáo Đọc ký “Cơ Tơ” Nguyễn Tuân, sẽ thấy Cô Tô lên nhiều vẻ đẹp qua bút lực tài hoa nghệ sỹ ngôn từ Nguyễn Tuân Nhà văn miêu tả vùng biển Cơ Tơ - đảo phía đơng bắc Tổ quốc Việt Nam - vơ cùng tươi đẹp, giàu có, hùng vĩ vào ngày đầu thu sau trận bão lớn.
TIẾT
Hoạt động thầy trò Nội dung học H
oạt đ ộng (10’)
- Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết bản về tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: động não, “ Khăn phủ bàn”
? Dựa vào thích () SGK trang 90 phần tự tìm hiểu thêm tác giả, giới thiệu vài nét về tác giả Nguyễn Tuân? (HS TB)
- Chia lớp thành nhóm, nhóm 4HS; - phát giấy toki, bút; nêu yêu cầu thực kỹ
thuật “khăn phủ bàn”( phân công nhiệm vụ thành viên,làm việc cá nhân đồng loạt, tích cực -> thống ý kiến nhóm) Dưới minh họa sản phẩm mong đợi:
(12)*GV: Giới thiệu thêm:
Nguyễn Tuân giàu lòng yêu nước tinh thần dân tộc (yêu tiếng mẹ đẻ, yêu kiệt tác văn chương cổ điển, yêu âm nhạc dân gian, yêu thiên nhiên …).Nguyễn Tuân tài hoa, ông am hiểu nhiều ngành nghệ thuật vận dụng am hiểu để sáng tác văn chương độc đáo.Sự nghiệp văn chương ông để lại phong phú, độc đáo tài hoa
? Giới thiệu tác phẩm? (HS TB) Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
2.Tác phẩm
-Văn trích từ thiên kí tên viết lần nhà văn thực tế đảo Cô Tô
II, Đọc –hiểu văn bản
(13)H
oạt đ ộng ( 25’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp: đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát
- Kĩ thuật: động não
- GV: Hướng dẫn HS cách đọc đoạn trích:
+ Giọng vui tươi, hê, cần ý ngừng nghỉ chỗ đảm bảo liền mạch câu, đoạn
+ Chú ý đọc nhấn mạnh vào tính từ miêu tả,nhất tính từ, cụm tính từ
VD: lam biếc, vàng giịn, xanh mượt…, hình ảnh so sánh đặc sắc, lạ, có tìm tịi tác giả
- GV đọc đoạn sau gọi HS đọc VB
?Hãy nêu thể loại, vị trí đoạn trích?Trong ký nhiều lần tác giả kể, tả thứ nhất, chứng tỏ điều gì? (HS TB)
Vị trí chứng tỏ:
- Người viết có mặt khắp nơi
- Kể, ghi chép điều tai nghe mắt thấy *GV chiếu Slides hình ảnh thích :
- Cơ Tơ: Giới thiệu đoạn video clip cảnh đảo Cô Tô
- Giã đôi:Đá đầu sư:Ngấn bể:Hải sâm:Cá hồng: ? Theo emcó thể chia văn Cô Tô làm phần? Nêu nội dung phần? (HS TB)
Đoạn 1:
Từ đầu … “ở đây” Tồn cảnh Cơ Tô với vẻ đẹp sáng sau trận bão qua
- Đoạn 2:
“Mặt trời…nhịp cánh” Cảnh mặt trời mọc biển - Đoạn 3:
Còn lại Cảnh sinh hoạt biển
- GV khái quát hóa sơ đồ tư - GV chuyển ý: Phân tích văn theo bố cục: + Tiết 103: Quang cảnh Cô Tơ sau bão + Tiết 104: Hai phần cịn lại
HS đọc phần 1
? Bức tranh thiên nhiên Cô Tô tác giả ghi lại vào thời điểm nào? Vào thời điểm Cơ Tơ có đặc biệt? (HS TB)
HS 1- Thời gian:
+ Ngày thứ năm đảo + Cô Tô sau bão
2 Thể loại- bố cục a Thể loại: Kí
b Vị trí đoạn trích: Nằm phần cuối kí Cơ Tô
c.Bố cục: phần
3 Phân tích
a.Quang cảnh Cơ Tơ sau bão
(14)
HS2: Một thời điểm cụ thể xác đặc điểm thể ký
GV: Đây khoảnh khắc bình yên bão qua Tại tác giả lại chọn thời điểm để tả thiên nhiên Cơ Tơ, qua phần tìm hiểu ta lý giải
?Tác giả chọn vị trí để quan sát miêu tả vẻ đẹp của đảo Cơ Tơ? Vị trí quan sát có tác dụng thế nào? (HS TB)
- HS trả lời: Vị trí quan sát: đồn
Tác dụng: dễ bao quát toàn cảnh biển đảo Cô Tô
? Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô sau trận bão qua miêu tả nào?Em tìm từ ngữ, hình ảnh diễn tả vẻ đẹp đoạn đầu bài? (HS khá- giỏi)
- Vẻ đẹp đảo Cô Tô: + Trong trẻo, sáng sủa + Bầu trời cũng sáng + Cây cối xanh mượt,
+ Nước biển lam biếc, đậm đà + Cát vàng giòn
+ Cá nặng lưới
? Nhận xét việc sử dụng từ ngữ (đặc biệt tính từ), hình ảnh diễn tả vẻ đẹp đảo Cô Tô? (HS TB) - Sử dụng hình ảnh chọn lọc, tính từ gợi tả màu sắc ánh sánh vừa tinh tế, vừa gợi cảm.
? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nữa? Có độc đáo cách sử dụng ấy?
HS-Ẩn dụ “vàng giòn”
GV; Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Cảm nhận sắc vàng - khơ đến độ giịn cát - màu sắc ấm nóng khoẻ khoắn
? Thơng thường bão qua, người ta thường nhận thấy đổ nát, tàn phá Ở ký này, qua các cảm nhận nhà văn có nhận thấy điều đó khơng? (HS khá)
- Hs trả lời
- Qua việc miêu tả tác giả,em hình dung cảnh đảo Cô Tô sau bão
- HS nêu cảm nhận
- GV bình chốt: Cách dùng từ (tính từ, cụm tính từ) có tính gợi tả cao kết hợp từ mức độ để diễn tả ý nghĩa tiếp diễn tăng tiến làm cho người đọc hình dung khung cảnh bao la vẻ đẹp tươi sáng, vùng đảo Cô Tô Thông thường bão qua, người ta thường nhận thấy đổ nát, tàn phá Riêng ký này, qua cảm
(15)nhận nhà văn ta khơng nhận thấy điều đó; Thậm chí cảnh vật lại lên mang sắc thái mới, tinh khôi, quang đãng vừa gột rửa, thay áo mới; cảnh vật bừng lên nét đẹp đầy sức sống, hồi sinh kỳ diệu cho ta thấy Cô Tô đẹp - sau bão - lại hồi sinh nhanh chóng sức sống mãnh liệt, phép màu nhiệm
=> Thời khắc mà sắc màu thiên nhiên thể rõ nhất, ấn tượng nhất, ngòi bút tài hoa tác giả bộc lộ rõ
Từ tranh hiểu tác giả lại chọn tả Cô Tô sau bão?
=> Chọn vị trí quan sát thích hợp (trên cao) chọn vài chi tiết tiêu biểu để tả làm bật đối tượng cần tả (Tích hợp văn miêu tả)
? Hãy phát câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm tác giả khi ngắm tồn cảnh Cơ Tơ? (HS TB)
- HS phát câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm tác giả: “ Càng thấy yên mến đảo người chài đẻ lớn lên theo mùa sóng đây”
? Tác giả có cảm nghĩ ngắm tồn cảnh Cơ Tơ? Qua em hiểu tình cảm tác giả? (HS TB)
HS nêu nhận xét, cảm nhận
Yêu cầu kỹ thuật “Động não”:
- Mỗi HS nêu ý kiến Ý kiến sau không trùng ý
kiến trước GV ghi nhanh ý kiến phát biểu HS lên bảng
- GV phân loại ý kiến HS thành nhóm
- Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng thảo luận sâu ý kiến mang tính khái quát)
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
Bằng việc lựa chon từ ngữ miêu tả xác, giàu tình tạo hình tranh thiên nhiên đảo Cô Tô sau bão lên tươi sáng ,phong phú, độc đáo
4 Củng cố (2’)
? Khái quát kiến thức cần nhớ văn tiết - HS phát biểu
GV khái quát nội dung học tiết tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, vẻ đẹp tồn cảnh Cơ Tơ sau bão
5.Hướng dẫn nhà- 3’
- Nhớ kiến thức tiết 1, phân tích phần 2,3 văn bản, - Chuẩn bị: Tiết 2- văn
(16)PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu
* HS đọc đoạn 2
?) Cảnh mặt trời mọc biển miêu tả theo trình tự nào?
?) Để tả tường tận cảnh mặt trời mọc tác giả làm nào? Nói lên điều gì?
?) Em hiểu “rình” nào? Nhận xét thái độ tác giả?
?) Cảnh mặt trời mọc tranh đẹp đầy chất thơ Em đồng ý khơng?
? Tìm phân tích từ ngữ hình dáng, màu sắc hình ảnh tác giả vẽ cảnh mặt trời mọc ( phông nền, nét vẽ trung tâm, nét phác hoạ)?
? Một phông ra?
? Nét vẽ trung tâm hình ảnh nào? biện pháp nghệ thuật tác dụng? ? Nét phác hoạ tranh cảnh nào?
?) Nhận xét cách dùng từ tác giả tả mặt trời mọc? ?) Em cảm nhận cảnh mặt trời mọc tác giả? HS đọc đoạn - quan sát hình 93
?) Cảnh sinh hoạt lao động người dân đảo miêu tả qua chi tiết nào, hình ảnh nào? địa điểm nào?
- Địa điểm:
?) Phân tích giá trị hình ảnh so sánh “cái xe vui bến và liền”?
?) Đảo Cơ Tơ cịn nơi trù phú người dân Cô Tô thig hăng say lao động Em hãy rõ phân tích?
?) Nổi bật người dân lao động Cơ Tơ ai?
?) Hình ảnh cuối đoạn trích hình ảnh so sánh ấn tượng Em hãy phân tích?
?) Nguyễn Tuân giúp em hình dung sống, sinh hoạt của người dân đảo Cô Tơ?
? Nước ta có nhiều vùng biển đảo đẹp Cơ Tơ? Em giới thiệu với bạn vài vùng biển mà em biết không?
?Qua phương tiện thông tin đại chúng, em biết trạng cảnh đẹp đó?
? Lí sao?
Ngày soạn: 28/02/2019 Tiết 104
VĂN BẢN: CÔ TÔ (TIẾT 2)
- Nguyễn Tuân-I Mục tiêu cần đạt (Như tiết 1)
(17)Phát triển lực II Chuẩn bị (Như tiết 1) III Phương pháp/KT
IV Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng
6A 36
6B 35
6C 32
2 Kiểm tra cũ (3’)
CÂU HỎI ? Cảm nhận em tranh Cô Tô sau bão phần đầu văn “ Cô Tô” nhà văn Nguyễn Tuân?
GỢI Ý TRẢ LỜI
- Cảm nhận tranh Cô Tô sau bão phần đầu văn “ Cô Tô” nhà văn Nguyễn Tuân : Bằng việc lựa chon từ ngữ miêu tả xác, giàu tình tạo hình tranh thiên nhiên đảo Cơ Tô sau bão lên tươi sáng ,phong phú, độc đáo
Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’)
GV giới thiệu : - Cảm nhận tranh Cô Tô sau bão phần đầu văn “ Cô Tô” nhà văn Nguyễn Tuân : Bằng việc lựa chon từ ngữ miêu tả xác, giàu tình tạo hình tranh thiên nhiên đảo Cô Tô sau bão lên tươi sáng ,phong phú, độc đáo Nhà văn miêu tả vùng biển Cơ Tơ - đảo phía đông bắc Tổ quốc Việt Nam - vô tươi đẹp, giàu có, hùng vĩ vào ngày đầu thu sau trận bão lớn
TIẾT 2 Hoạt động thầy trò
H
oạt đ ộng ( 25’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp:đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút
* HS đọc đoạn 2
?) Cảnh mặt trời mọc biển miêu tả theo trình tự nào? (HS TB)
- Trình tự thời gian mặt trời mọc, cảnh không gian rộng lớn bầu trời, mặt biển
?) Để tả tường tận cảnh mặt trời mọc tác giả đã làm nào? Nói lên điều gì? (HS TB)
- Dậy từ canh tư, tận đầu mũi đảo, ngồi rình mặt trời
Nội dung
3 Phân tích
a.Quang cảnh Cơ Tơ sau bão
(18)lên
?) Em hiểu “rình” nào? Nhận xét thái độ tác giả? (HS khá)
- Rình: chăm chú, nhiều thời gian => chờ đợi, bỏ công sức, công phu, trân trọng => yêu mến cảnh vật thiên nhiên, say mê khám phá đẹp mà tạo hoá ban tặng cho người
?) Cảnh mặt trời mọc tranh đẹp đầy chất thơ Em đồng ý không? (HS TB) HS bộc lộ
? Tìm phân tích từ ngữ hình dáng, màu sắc và hình ảnh tác giả vẽ cảnh mặt trời mọc ( phông nền, nét vẽ trung tâm, nét phác hoạ)? (HS khá- giỏi) - Phông nền: chân trời, ngấn bể kính lau hết mây, hết bụi
? Một phông ra? - rông lớn, bao la, trẻo tinh khiết
? Nét vẽ trung tâm hình ảnh nào? biện pháp nghệ thuật tác dụng? (HS TB)
- Mặt trời
HS1+ Mặt trời nhú lên dần dần…tròn trĩnh phúc hậu… lòng đỏ trứng TN đầy đặn -> hình ảnh so sánh đặc sắc vừa thực vừa mơ vừa giàu sức sống kết quan sát tinh tế trí tưởng tượng phong phú
HS2+ Hồng hào, thăm thẳm, đường bệ -> TT tả màu sắc ,trạng thái, hình dáng mặt trời làm cho hình ảnh trung tâm hiên lên bật mâm bạc Hai màu sắc gợi cảm tranh màu hồng màu ánh bạc-nghệ thuật phối màu hài hoà
GV+Như mâm lễ phẩm tiến -> hình ảnh trang trọng uy nghi lộng lẫy giàu chất nhân hướng tới người, người lao động
? Nét phác hoạ tranh cảnh nào? (HS TB) Vài nhạn – làm tranh sống động ,giàu chất thơ ?) Nhận xét cách dùng từ tác giả tả mặt trời mọc? (HS TB)
- Độc đáo, điêu luyện
*GV: Mặt trời mọc sáng Cô Tơ q tặng tạo hố ban cho bà Mặt trời, nguồn sáng, nguồn sống niềm vui người Cảm hứng vũ trụ hoà quyện với cảm hứng nhân văn thể hiện: bút pháp tài hoa tác giả đoạn văn Đoạn văn tả mặt trời mọc thể phối sắc tài tình tác giả Đó màu “hồng hào” trứng, màu “bạc” mâm, màu “ngọc trai” chân trời, màu “hửng hồng” nước biển ?) Em cảm nhận cảnh mặt trời mọc của
Bằng bút pháp tả cảnh điêu luyện qua quan sát tinh tế
(19)tác giả? (HS TB) * GV chuyển ý
HS đọc đoạn - quan sát hình 93
?) Cảnh sinh hoạt lao động người dân đảo được miêu tả qua chi tiết nào, hình ảnh nào? địa điểm nào? (HS TB)
- Địa điểm: quanh giếng nước -> đồn thuyền khơi
?) Phân tích giá trị hình ảnh so sánh “cái xe nó vui bến liền”? (HS TB)
- So sánh ngang không ngang -> diễn tả cảnh sinh hoạt tấp nập, đông vui, đậm đà tình người *GV: Đó cảnh sống bình với dịng nước khơng khí sáng mai mát mẻ khác với tấp nập, ồn có ngột ngạt chợ đất liền
?) Đảo Cô Tơ cịn nơi trù phú người dân Cô Tô thig hăng say lao động Em rõ phân tích? (HS TB)
- Ni hải sâm, cá mực, ngọc trai bào ngư, sò
- Bao nhiêu người gánh nước xuống thuyền chuẩn bị khơi
?) Nổi bật người dân lao động Cô Tô ai? (HS TB)
- Anh hùng lao động Châu Hoà Mãn -> giản dị, cởi mở ?) Hình ảnh cuối đoạn trích hình ảnh so sánh ấn tượng Em phân tích? (HS TB)
- Chị Châu Hoà Mãn địu - Biển mẹ hiền
=> sống ấm no hạnh phúc yên vui người *GV: Nhà thơ Huy Cận cũng có tứ thơ đẹp ân tình đoạn văn Nguyễn Tuân:
Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự thuở
?) Nguyễn Tuân giúp em hình dung về cuộc sống, sinh hoạt người dân đảo Cô Tô? (HS TB) Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
c Cuộc sống sinh hoạt người dân đảo Cô Tô
Cuộc sống sinh hoạt người dân đảo Cô Tô lên vui tươi, bình, yên ả, giản dị, hạnh phúc
Hoạt động 4(5’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS đánh giá giá trị văn bản.
- Phương pháp: trao đổi nhóm. - Kĩ thuật: động não, chia nhóm
?) Hãy đánh giá thành cơng nội dung, nghệ thuật
4 Tổng kết a Nội dung
(20)văn bản? (HS TB)
- HS thảo ḷn nhóm - trình bày – nhận xét, bổ sung - GV đánh giá bổ sung , chốt khái quát máy chiếu
GV cho HS đọc ghi nhớ/SGK - HS đọc ghi nhớ/SGK
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
vùng biển này.Qua đó thấy tình cảm u quí tác giả với mảnh đất quê hương. b Nghệ thuật
- Khắc hoạ hình ảnh tinh tế, xác, độc đáo Sử dụng phép so sánh lạ từ ngữ giàu tính sáng tạo. c Ghi nhớ: Sgk(91) Hoạt động 4(5’)
- Mục tiêu: Hướng dân HS luyện tập liên hệ thực tế, thực hành sở kiến thức vừa tìm hiểu. - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút
GD bảo vệ MT: Liên hệ môi trường biển, đảo đẹp. ? Nước ta có nhiều vùng biển đảo đẹp Cơ Tơ? Em giới thiệu với bạn vài vùng biển mà em biết khơng? (HS TB)
HS trả lời – GV trình chiếu Tích hợp GD mơi trường:
?Qua phương tiện thơng tin đại chúng, em biết hiện trạng cảnh đẹp đó? (HS TB)
- Nhiều vùng biển bị ô nhiễm nghiêm trọng ? Lí sao? (HS khá)
- HS: Do ý thức người ( vứt rác bừa bãi; chất thải công nghiệp; )
- GV kết luận: Cơ Tơ vốn vùng có rạn san hô đẹp rạn san hô bị cạn kiệt, khiến loài rong, tảo biển sống rạn thức ăn cá phát triển mạnh Rong, tảo biển che phủ cỏc rạn san hô, làm san hô không quang hợp chết Trông rạn san hơ đẹp, có lồi cá kinh tế, cá cảnh… Nơi có nhiều lợi để phát triển loại hình du lịch nghỉ dưỡng, chữa bệnh, sinh thái, vui chơi giải trí biển Nhưng theo ông Chu Tiến Vĩnh, có nhiều tiềm phát triển du lịch, với thực tế nay, Cơ Tơ trở thành vùng biển có mức độ bị đe doạ cao Bói biển Cơ Tơ bắt đầu có nguy nhiễm nề nếp sinh hoạt người dân đảo rong biển chết trôi dạt vào bờ không thu dọn, xung quanh khu vực dân cư có nhiều rác thải, vệ sinh Đặc biệt, phía trước nhà khách UBND huyện vị trí trung tâm
III Luyện tập
- Liên hệ thực tế - Sáng tác
Giới thiệu Cô Tô đoạn thơ
Cô Tô sau bão,
Trong sáng lạ thường. Trời cao hơn, Nắng giịn bãi cát, Sóng biển vui hát, Ngợi ca quê hương. Thêm mến, thêm thương
(21)thị trấn, bãi tắm đẹp, người dân ném loại rác thải, chai lọ vỡ đủ loại bờ biển
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân
?Vậy phải làm để vùng biển đảo mãi đẹp cảnh đảo Cơ Tơ trang kí của Nguyễn Tuân? (HS TB)
- HS trình bày phút
GV đọc thơ tự sáng tác thể thơ chữ cảm nhận thơ
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
……… ………
Từng giờ, phút Đắm say cảnh trời Tình gửi lời Hoạ tranh đất nước.
4 Củng cố (2’)
? Khái quát giá trị đặc sắc văn bản?
- HS phát biểu – GV chốt kiến thức: giá trị văn nghệ thuật, nội dung ý nghĩa
5 Hướng dẫn nhà- 3’
- Học bài, nhớ chi tiết hình ảnh tiêu biểu, hiểu ý nghĩa hình ảnh so sánh - viết đoạn văn học tập cách tả mặt trời mọc biển Nguyễn Tuân để tả mặt trời mọc nơi em