hoa hoc_Do Thi Phuong_THPT Quang Trung...

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG SÁNG KIẾN MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TIẾP NHẬN KIẾN THỨC TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH Lĩnh vực: Hoá học (D5) Tên tác giả: Đỗ Thị Phương Giáo viên môn: Hoá học NĂM HỌC 2020 - 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG SÁNG KIẾN MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TIẾP NHẬN KIẾN THỨC TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH Lĩnh vực: Hoá học (D5) Tên tác giả: Đỗ Thị Phương Giáo viên mơn: Hố học NĂM HỌC 2020 - 2021 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………….……….… ….…1 Lý chọn sáng kiến …………… ………………….………… ………1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu……………………………………… …2 Mục đích nghiên cứu……………………………… …… …………… Phương pháp nghiên cứu………………………………….… ……….…2 Điểm mới, tính sáng tạo sáng kiến……………………………………3 II PHẦN NỘI DUNG………………………….……… … …………… Thời gian thực hiện……………………………………… ….…… ….3 Đánh giá thực trạng…………………………… ……… ….……… … a) Kết đạt được…… ………………………………………………… b) Những mặt hạn chế……………………….… …………….…….…4 c) Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế……….…………………5 III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN……………………… …….…………….…5 Căn thực hiện………………………………… …….…………… Nội dung, giải pháp…………………………………… …… ………….6 2.1 Câu hỏi tình gắn với thực tiễn.……………… …………………6 2.2 Tổ chức trị chơi……………………………… ……………………….7 2.3 Sử dụng thí nghiệm……………………………… … ……………… Cách thức thực hiện………………………… ……………………… ….8 3.1 Oxi………………………………………………………………………8 3.2 Ozon…………………………………………….…………….……… 13 3.3 Lưu huỳnh………………………………………………… …….……16 3.4 Hiđro sunfua…………………………………… …………………….18 3.5 Lưu huỳnh đioxit, lưu huỳnh trioxit……………… …………… … 19 3.6 Axit sunfuric – Muối sunfat……………………………………………21 3.7 Luyện tập……………………………………………………… …….26 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………… ………….……… … 26 Kết đạt được……………………………………………… .…….26 Khả ứng dụng, phạm vi sáng kiến……… …… …………… 27 Kết luận………………………………………… ……… …… ……27 Kiến nghị…………………………………….………… …… ………28 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………… ……………… 29 PHỤ LỤC………………………………………………………………… P1 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học PTHH : Phương trình hố học PHT : Phiếu học tập SGK THPT : Sách giáo khoa : Trung học phổ thơng Tên sáng kiến: MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TIẾP NHẬN KIẾN THỨC TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH” I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Việc vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, thiết kế tiến trình dạy học đảm bảo yêu cầu phương pháp, cách xây dựng, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá chuỗi hoạt động học theo định hướng phát triển lực người học cần thiết với giáo viên giai đoạn Trong học, theo logic trình nhận thức, thông thường người học phải trải qua hoạt động: Khởi động; hình thành kiến thức; luyện tập; vận dụng kiến thức vào thực tiễn tìm tịi mở rộng Ấn tượng mở đầu tiết học quan trọng Mỗi học cần có phần khởi động hấp dẫn, lơi cuốn, có hiệu phút mở đầu dẫn dắt học Trong hoạt động khởi động giáo viên vừa kiểm tra kiến thức cũ, kiến thức thực tế học sinh vừa dẫn dắt học sinh đến kiến thức mà học sinh cần giải Nhưng làm để tổ chức hoạt động khởi động hay hấp dẫn “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học” Việc tổ chức thành cơng hoạt động khởi động nói riêng hoạt động học nói chung mang lại hiệu lớn dạy, học Với thân giáo viên hóa học, sau tiếp thu chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động theo nhóm học hỏi từ đồng nghiệp trường, trang mạng,… theo định hướng phát triển lực học sinh, nhận thấy việc đổi cách giảng dạy thân cần thiết giai đoạn Do tơi áp dụng học vào thực tế giảng dạy, bước đầu mang lại hiệu mong muốn, nâng cao chất lượng dạy học lớp thực nghiệm Vì năm học tơi chọn sáng kiến “Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động tiếp nhận kiến thức giảng dạy chương Oxi – Lưu huỳnh” làm sáng kiến Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Cơ sở lí luận hoạt động khởi động giảng - Thiết kế, tổ chức hoạt động khởi động giảng chương Oxi – Lưu huỳnh mơn hóa học chương trình chuẩn lớp 10 theo định hướng phát triển lực học sinh - Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động khởi động rút từ thực tế giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy, học - Để có sở đánh giá hiệu sáng kiến thực tế chọn hai lớp trường THPT Quang Trung lớp 10A8 (năm học 2019 – 2020) lớp 10A2 (năm học 2020 – 2021) làm lớp thực nghiệm Hai lớp khơng có chênh lệch lớn số lượng, tỉ lệ nam/nữ lớp, hồn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế, điều kiện học tập có trình độ đầu vào học sinh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, sáng tạo thiết kế hoạt động khởi động cho dạy nhóm oxi – lưu huỳnh để tạo hứng thú, tích cực, tự giác, kích thích ham học, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học học sinh THPT, cụ thể học sinh lớp 10 Tổ chức hoạt động khởi động, từ rút kinh nghiệm để tổ chức hoạt động khởi động đạt hiệu dạy học Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu số phương pháp sau: - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: + Tham khảo tài liệu sách, báo, tạp chí chuyên ngành, truy cập thông tin internet để nghiên cứu vấn đề liên quan đến cách thiết kế tổ chức hoạt động khởi động + Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa nguồn tài liệu để xây dựng sở lý thuyết nội dụng sáng kiến - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát + Thực nghiệm sư phạm: Tổ chức hoạt động khởi động giảng rút kinh nghiệm để đạt kết cao Điểm mới, tính sáng tạo sáng kiến - Đây sáng kiến tổ chức hoạt động khởi động chương Oxi – lưu huỳnh - Việc thiết kế tổ chức hoạt động khởi động nhiều giáo viên mẻ Trong sáng kiến này, nêu số hình thức để tổ chức hoạt động khởi động thành cơng thiết kế, phân tích chủ đề/ học chương Oxi – lưu huỳnh Hóa học 10 II PHẦN NỘI DUNG Thời gian thực hiện: Từ 07/10/2019 đến 02/04/2021 Đánh giá thực trạng a) Kết đạt + Khi chưa áp dụng hình thức tổ chức hoạt động khởi động, dạy theo phương pháp truyền thống, hỏi-đáp chủ yếu, cách vào khơng có hấp dẫn, trực tiếp dẫn đắt vào bài, chưa khơi gợi tò mò em + Đến hố, khơng khí lớp học nặng nề, nhìn em khơng có hứng thú Mỗi lần kiểm tra cũ, phần lớn em không thuộc, qua thấy em khơng khắc sâu kiến thức, học trước quên sau Học sinh trường thi Tốt nghiệp THPT theo môn xã hội chủ yếu, mơn tự nhiên có vài em + Để đầu tư tiết dạy hiệu cần nhiều thời gian cơng sức, tìm phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp, tơi ngại tìm hiểu áp dụng phương pháp + Kết lớp 10A8 tơi chưa áp dụng hình thức hoạt động khởi động: Lớp 10A8 Kém Yếu (ĐTB