Cßn mét sè gi¸o viªn cha thùc sù chó träng ®Õn viÖc rÌn kü n¨ng cho häc sinh, kiÕn thøc cña tõng bµi häc Ýt ®îc c¸c em ¸p dông vµo thùc tÕ cuéc sèng, häc cha ®i ®«i víi hµnh. Cô thÓ: VÉn[r]
(1)Phòng GD&đt tam dơng Trờng t.h đồng tĩnh a
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm
Quản lý đạo nâng cao chất lợng đạo đức cho học sinh trờng tiểu học.
Hä tên: Trần Trung Kiên Chức vụ: Hiệu trởng Năm học: 2011 2012
Tháng năm 2012 Phần mục lục
Phụ lục
Lời nói đầu
Phn I: t vấn đề ………
1- Lý chọn đề tài ……….3
(2)3- Khách thể đối tợng nghiên cứu ………3
4- NhiƯm vơ nghiªn cứu
5- Giới hạn nghiên cứu
6- Phơng pháp nghiên cứu
7- D kiến tính đề tài ………5
PhÇn Ii: nội dung
Chơng I: Thực trạng dạy học
ChơngII: Nội dung biện pháp thùc hiÖn ………
Chơng III: Những kinh nghiệm phơng pháp đạo ……….7
Ch¬ng IV: KÕt qu¶ thĨ ………9
Chơng V: Những kinh nghiệm đạt đợc: ……….9
Chơng VI: Tổng hợp kinh nghim c rỳt 10
Chơng VII: Khả ứng dụng vào thực tiễn 14
Phần IiI: kết luận kiến nghị 15
I Kết luận 15
II Kiến nghị .16
Lời nói đầu
Với kinh nghiệm việc làm dới đầy, cịn ỏi song có giá trị lớn với xã hội đờng lên xây dựng chủ nghĩa xã hội, góp phần quan trọng việc xây dựng ngời mới,con ngời phát triển toàn diện cho xã hội theo mục tiêu giáo dục đào tạo Đảng đề
Những ngời lực lợng kế tục nghiệp cách mạng ông cha ta.Lực lợng làm cho xã hội phát triển tốt đẹpvà đa đất nớc tiến lên “Dân giàu, nớc mạnh, xã hội cơng văn minh,gia đình hạnh phúc ”
(3)Trong nhà trờng kinh nghiệm góp phần thiết thực để lập lại nề nếp kỉ cơng cho nhà trờng, hạn chế tới mức tối đa học sinh h góp phần ln gi vng
kỉ c
ơng-tình thơng-trách nhiÖm ”
Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh h Hiệu trởng phải biết phối hợp với lực lợng giáo dục xã hội tự tìm hiểu nguyên nhân đến phơng pháp giáo dục hc sinh h
Phải tuyên truyền ngêi x· héi thÊy gi¸o dơc häc sinh h trách nhiệm toàn xà hội
Hiệu trởng phải ngời giỏi chuyên môn, mẫu mực đạo đức, động, sáng tạo, có uy tín lớn nhà trờng địa phơng Phải coi việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm nhân đạo cho đất nớc, khơng cịn tội phạm xã hội, góp phần tạo tảng nếp sống văn minh Nhà trờng phải biết tổ chức kết hợp tốt ba lực lợng giáo dục, gia đình xã hội
Phần I: Đặt vấn đề 1 Lí chọn đề tài
Trong xã hội có phận thiếu niên h, chậm tiến, phận trở thành mối quan tâm lớn ngành giáo dục toàn xã hội
Thực trạng đặt cho toàn ngành toàn xã hội phải làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung cho học sinh h nói riêng Nếu không giáo dục tốt phận thiếu niên h lực lợng bổ sung vào phận thiếu niên phạm pháp xã hội, gây nhiều khó khăn đờng phát triển xã hội
2 Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, ông cha coi đạo đức gốc ‘Tiên học lễ-hậu học văn ” Đặc biệt chủ nghĩa xã hội khoa học coi trọng vấn đề giáo dục đạo đức đạo đức phận nhân cách bao gồm hai mặt lớn đức tài
Bác Hồ kính yêu dạy: Có tài mà khơng có đức ng
“ êi v« dơng,
(4)Mặt khác mục tiêu giáo dục Đảng ta đề “Nâng cao dân trí,đào tạo nhân đức, bồi dỡng nhân tài”, hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề,có lực thực hành động sáng tạo,có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nớc,yêu chủ nghĩa xã hội.Từ xa tới xã hội ta coi trọng việc giáo dục đạo đức cho thiếu niên
3 Khách thể đối tợng nghiên cứu
Trong thực tiễn ngày đạo đức học sinh có xuống cấp nhiều nơi có xuống cấp nghiêm trọng;cho nên so với hình mẫu lí tởng,mục tiêu đào tạo mà nhà trờng đào tạo học sinh có lệch lạc lớn học vấn,thế giới quan, nhân sinh quan, đạo đức,tác phong,nếp sống….Đối tợng học sinh tiểu học
Mặt khác biết nhân cách đạo đức, trí tuệ phát triển ngời vốn bẩm sinh,khi sinh có mà phụ thuộc vào tác động mơi trờng xung quanh
4 NhiƯm vơ nghiªn cøu
Trong bối cảnh đất nớc đổi mới, thời kì “mở cửa ” quan hệ quốc tế đem lại nhiều ảnh hởng tích cực tiêu cực Trong ảnh hởng tiêu cực làm cho ngời có sai lệch định hớng giá trị, đề cao đồng tiền, quyền lợi cá nhân ngời bị lôi vào sống buông thả, đồi truỵ, bạo lực
Dới ảnh hởng nguồn thơng tin văn hố phẩm khơng lành mạnh,thâm nhập vào nhiều đờng khác Sự phát triển xã hội ảnh hởng bên tác động đến nhân cách học sinh
Trong thực tế biết học sinh h học sinh mà phát triển nhân cách không theo mục đích giáo dục, khơng hình thành phẩm chất lực ngời theo yêu cầu mong muốn xã hội, có lệch lạc phẩm chất Mặt tiêu cực nhân cách có hành vi trái với chuẩn mực đạo đức xã hi
5 Giới hạn nghiên cứu
Thực trạng xã hội vô phức tạp ảnh hởng không nhỏ tới giáo dục đạo đức nhà trờng, gia đình, xã hội, giáo dục đạo đức cho học sinh phức tạp, tỉ lệ học sinh h ngày gia tăng gây ảnh hởng không nhỏ tới giáo dục học sinh nhà trờng.Từ chỗ học sinh không học bài,không làm tập,ý thức dẫn đến chán học,bỏ học gây gổ đánh nhau,chơi bời tiến tới ăn cắp,ăn trộm,cờ bạc,nghiện hút
6 Phơng pháp nghiên cứu
(5)đề Vì nội dung quan trọng công tác quản lý đạo Giám hiệu đạo giáo dục đạo đức học sinh học sinh h nhà trờng làm cho em vào nề nếp,kỉ cơng chung nhà trờng xã hội để góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh giữ vững hiệu:”Kỉ cơng,tình thơng,trách nhiệm”trong cơng tác giáo dục góp phần lớn hạn chế thiếu niên h xã hội làm cho xã hội lành mạnh văn minh,thực mục tiêu toàn Đảng,toàn dân ta làm cho dân giàu nớc mạnh,xã hội cơng bằng,văn minh,con ngời phát triển tồn diện
7 Dự kiến tính đề tài:
Phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trờng xã hội, thông qua nhiều phơng thức liên lạc nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh ngoan ngoãn, không xa ngã vào tai tệ nạn xa hội tâm vào học tập đạt hiệu cao hạnh kiểm học tập năm học 2011-2012 năm trờng Tiểu học Đồng Tĩnh A
(6)Ch¬ng I Thực trạng dạy học
Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trờng khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp viết xin đợc đề cập số biện pháp bản:
Phối kết hợp với lực lợng nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh
Chơng II Nội dung biện pháp tổ chøc thùc hiÖn
Phẩm chất đạo đức - phận quan trọng cấu trúc nhân cách tồn diện người theo quan điểm Mác xít
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời với việc dạy văn hoá em có ngoan ngỗn chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hố tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Giáo dục đạo đức với cơng tác tư tưởng trị nhà trờng nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâm- nhiệm vụ chun mơn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mịn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường
Cấp tiểu học cấp học có vị trí móng (luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tơng lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện
Cùng với gia đình, xã hội, nhà trờng có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn lý thuyết,
truyền thụ trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, nguời, cách làm việc trí óc, mà cịn hớng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hớng xã hội
(7)Sự hài hoà đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội ngời Nh Bác Hồ nói:
" Có tài mà khơng có đức nguời vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó "
Vì việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhà trờng biện pháp quản lý quan trọng ngời quản lý
Chơng III Những kinh nghiệm phơng pháp đạo.
3.1 Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em 3.1.1 Thành lập hội cha mẹ học sinh
Nhà trờng cần tổ chức tốt họp phụ huynh từ - lần/năm Đầu năm học cần kiện toàn chi hội trởng cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà tr-ờng (các GVCN) thông báo với bậc cha mẹ học sinh
3.1.2 Thông qua sổ liên lạc
- Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngợc lại giáo dục thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua nguời giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh
3.1.3 Thông qua buổi họp phụ huynh
- Tại buổi họp phụ huynh Nhà trờng thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trờng tới bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực
- Thông qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt đuợc lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đuợc đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo nhng thật kiên với em có hành vi khơng
(8)một môi trờng sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em
3.2 Thông qua đoàn thể khác địa phơng
Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động tr-ờng em cịn tham gia tổ chức đồn thể xóm Đoàn thể trực tiếp quản lý em đoàn niên Nhà trờng cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn xã rộng có thơn xóm chúng tơi phân cơng giáo viên phụ trách phối kết hợp với đoàn thể xóm tổ chức hoạt động ngoại khố mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, giúp đỡ nguời cô đơn không nơi nơng tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sĩ Phối kết hợp với hội CCB mời bác, kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, guơng anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ với học sinh tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành ngời có nhân cách tồn diện
Chng IV Kt qu t c c th:
Năm häc Sè häc sinh
Đánh giá (Thực đầy đủ
nhiƯm vơ )
Thực cha đầy đủ
2008-2009 473 100%
2009-2010 686 100%
2010-2011 455 100%
2011-2012 457 100%
Qua bảng kết cho thấy tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt tăng nhanh, số học sinh có hạnh kiểm tốt giảm, số học sinh có hạnh kiểm cần cố gắng khơng có Học sinh ngoan ngỗn kính thầy u bạn, lời ông bà cha mẹ thầy cô giáo, nề nếp học tập học sinh thực tốt, từ hoạt động lên lớp ngày tốt hơn, chất lợng giáo dục toàn diện ngày nâng cao Các số thi đua nhà trờng đạt thứ hạng cao năm vừa qua Tuy nhiên việc thực trình phải thực có nề nếp thờng xuyên liên tục
(9)Phối kết hợp với lực lợng nhà trờng Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên:
lm tt iu ngời quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy đợc trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nguời giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thây cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tợng ln Chính giáo viên phải gơng sáng cho học sinh học tập noi theo Là gơng lời nói, cách c xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mơĩ giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định
Kế hoạch phải đuợc thông qua tập thể hội đồng s phạm hội nghị cán công chức đầu năm
Nâng cao chất lợng giảng dạy môn đạo đức
* Chỉ đạo việc thực nội dung chơng trình mơn đạo đức
Chỉ đạo thực nội dung chơng trình sách giáo khoa môn đạo đức khối lớp việc làm cần thiết nguời cán quản lý Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Nh nguơì quản lý phải:
Giám sát chặt chẽ việc thực qui định giáo viên học sinh
Chơng VI Tổng hợp kinh nghiệm đợc rút ra:
- Với giáo viên: Qui định soạn trớc lên lớp trớc ngày, ký duyệt lịch sinh hoạt chuyên môn Bài soạn tiết thể rõ mục đích yêu cầu Phải nêu rõ đợc công việc thầy- trò lớp, thể đợc đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chơng trình, Qui định lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo chơng trình đợc lên theo phân phối, đủ thời gian 1tiết tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bớc lên lớp
- Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà truờng phải đề nội qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội,sao nhi đồng
(10)đúng đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nh nhà, 10 điều văn minh giao tiếp
Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp Hiệu trởng đạo cho cô giáo tổng phụ trách tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh
Tuy nhiên để việc thực giáo viên có hiệu ngời cán quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm tra thờng xuyên, đột xuất Căn vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chơng trình xem giáo viên có thực khơng Từ xây dựng nề nếp cho giáo viên có tính kỷ luật thực dạy đủ bài, dạy có hiệu cao
* Tạo điều kiện đầu t sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức
T học sinh tiểu học t trực quan hình ảnh Vì để dạy thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Nhà trờng cần phải coi trọng việc đầu t mua sắm trang thiết bị dạy học nh tranh ảnh minh hoạ cho dạy Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản Lập tủ sách măng non đầu t mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh sau nghỉ giải lao, sau buổi học
Làm tốt công tác xã hội hố, vận động quyền, hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội địa phơng tạo điều kiện sở vật chất để chức cho học sinh thăm quan du lịch tỉnh, tham gia lễ hội truyền thống địa phơng Qua giáo dục cho em truyền thống quê hơng đất nớc, lòng tự hào dân tộc, em thêm yêu quê hơng đất nuớc
Chỉ đạo cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp nh tổ chức hội thi; tiếng hát tuổi thơ, búp măng xinh, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa … giáo dục cho em truyền thống Đội đồng thời tạo môi trờng thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức học đợc giảng
* Chỉ đạo tổ chức, cải tiến phơng pháp dạy học môn đạo đức
(11)trao đổi nội dung chơng trình nh thống phơng pháp dạy Nhng thực tế trờng tiểu học, giáo viên lúng túng sử dụng phơng pháp vào giảng, hình thức dạy học cha phong phú Để khắc phục tồn ngời quản lý cần phải quan tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể:
- Đầu năm học xây dựng tiết dạy mẫu tất khối lớp cho trờng dạy Qua dạy mẫu cần thống đợc phơng pháp dạy học môn đạo đức để từ giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy lớp
- Chỉ đạo cải tiến, đổi hình thức buổi sinh hoạt chun mơn hàng tuần tới tổ Có kế hoạch đạo sinh hoạt chuyên môn tuần tháng Nội dung buổi chun mơn trao đổi rút kinh nghiệm dạy tuần trớc, thảo luận nội dung dạy tuần tới Các thành viên tổ đa ý kiến nội dung nh phơng pháp dạy để tổ bàn bạc, thống cách giải
- Để có tiết dạy đạt hiệu cao nguời quản lý cần phải đạo giáo viên cần chuẩn bị chu đáo truớc lên lớp:
+ Nghiên cứu nội dung giảng truớc lên lớp Xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm bài, phần Soạn chi tiết cụ thể Bài soạn có duyệt truớc với BGH vào thứ hàng tuần
+ Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho tiết học có tổ chức trị chơi + Tuỳ nội dung học, đối tợng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, trờng ngời giáo viên lựa chọn sử dụng linh hoạt phơng pháp nh hình thức dạy học
+ Ngời giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, thơng tin sách giáo khoa su tầm câu chuyện gơng tốt ngời thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua cung cấp thêm hiểu biết bên ngồi sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học
Hàng năm trớc 20/11 nhà truờng phát động phong trào hội giảng cho tập thể giáo viên nhà trờng Mỗi giáo viên tham dự dạy tiết, có tiết Tốn Tiếng Việt tiết mơn Sau hội giảng đuợc tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm thống phơng pháp dạy
(12)của để tồn thể giáo viên trao đổi, bàn bạc rút kinh nghiệm giảng dạy mơn
* Bồi duỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
Nhà trờng cần coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực cách thuờng xuyên Thực sinh hoạt chuyên môn lịch, kỳ (một tháng lần) Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải đợc ban giám hiệu duyệt tr-ớc với tổ Điều giúp chất lợng buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng đuợc nâng cao Nội dung sinh hoạt đợc cập nhật, đổi không ngừng: triển khai văn hớng dẫn chuyên môn, kiểm điểm công tác giảng dạy thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh nghiệm góp ý cho chuyên môn nghiệp vụ … Với đợt bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ ngành mở cần động viên giáo viên tham gia cách đầy đủ có chất luợng Nhà trờng cần tạo điều kiện mua sách cho giáo viên học tập, tham khảo Bồi dỡng thêm chế độ cho giáo viên học Chính đến trờng tơi có 100% giáo viên, cán hoàn thành tốt đợt bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ đặc biệt hội thảo thay sách, học tập chuyên môn cho việc thay sách lớp 1, 2, 3,4
- Phổ biến, đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức nh xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo hớng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo
Tóm lại: công tác đạo giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua việc đạo giảng dạy môn đạo đức nhà trờng ngời cán quản lý phải biết kết hợp nhiều biện pháp, tiến hành cách thờng xuyên liên tục lâu dài b-ớc đạt đuợc mục tiêu kế hoạch năm học, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành vi học sinh Học sinh ngoan học tập chăm có nề nếp góp phần nâng cao cht lng giỏo dc ton din
Chơng VII Khả ứng dụng vào thực tiễn
Gia đình nơi em sinh lớn lên giáo dục gia đình có tính chất định đến việc hình thành nhân cách cho em,gia đình có nề nếp thân em hồn hảo,cũng có gia đình bất đồng cha mẹ,do hồn cảnh khó khăn mà ảnh hởng khơng nhỏ đến nhân cách em,vì Hiệu trởng giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu hoàn cảnh,nắm bắt đợc nguyên nhân em để có biện pháp giáo dục thích hợp
(13)Trong c xử gia đình cần mẫu mực mặt, cha mẹ gơng để em noi theo, soi vào hình thành hành vi đạo đức, hàng ngày sống gia đình phải cơng bằng, khơng thiên vị, tránh rạn nứt tình cảm dẫn đến hành vi xấu
PhÇn III: Kết luận kiến nghị I Kết luận
1.1 Kết thành công:
ỏp ng đuợc mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố , đại hố đất nuớc : "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho xã hội "
Do công tác giáo dục đạo đức nhà trờng tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo ngời có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lợng giáo dục mơn văn hố Bởi nguời cán quản lý phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức Trên sở phối kết hợp với lực lợng nhà trờng tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nớc
Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trờng tiểu học có vị trí quan trọng thơng qua học hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trờng
(14)thấy hiểu biết đề biện pháp thiết thực khả thi góp phần nâng cao đợc chất lợng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách tồn diện nói chung
1.2 Ph¬ng híng míi tiÕp tơc hoµn thiƯn
- Ngay từ đầu năm học ngời quản lý phải có kế hoạch đạo cụ thể phù hợp Ngời quản lý phải nắm chơng trình giảng dạy, phơng pháp giảng dạy, giỏi chun mơn nghiệp vụ có lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến hoạt động nhà trờng
- Quản lý đạo thực chơng trình giảng dạy, tổ chức hội thảo, hội giảng, hội học để thống nội dung phơng pháp dạy học Tăng cờng dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn
- Quan tâm mức tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp
- Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phơng, với hội cha mẹ học sinh, huy động tồn cộng đồng gia đình tham gia vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
II KiÕn nghÞ
Bên cạnh kết đạt đuợc số tồn tại:
Do điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp nên số dạy đạo đức giáo viên có điều kiện tổ chức trị chơi học tập, nhà trờng khơng thờng xun cho em tham gia buổi sinh hoạt ngoại khố
Việc giảng day mơn đạo đức nhà trờng nhiều năm đợc thực cách nghiêm túc, nhng số giáo viên nhận thức cha đầy đủ nên coi nhẹ phân mơn mà tập trung vào mơn Tốn, Tiếng Việt Có giáo viên soạn cịn sơ sài chiếu lệ, nắm phơng pháp giảng dạy môn lơ mơ, lộn xộn, phơng pháp sử dụng cứng nhắc, khơng linh hoạt hiệu giảng dạy cịn cha cao
Còn số giáo viên cha thực trọng đến việc rèn kỹ cho học sinh, kiến thức học đợc em áp dụng vào thực tế sống, học cha đơi với hành Cụ thể: Vẫn cịn tợng học sinh nói tục chửi bậy, nói bậy tr-ờng học, hành vi đẹp lời nói hay cha phổ biến
(15)- Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cờng cho nhà trờng sở vật chất trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cờng đầu sách, truyện đọc cho học sinh
- Tăng cuờng đầu t ngân sách tạo điều kiện cho nhà trờng tổ chức buổi tham quan cho giáo viên, học sinh để tăng cờng hiểu biết truyền thống địa phơng, lịch sử văn hoá, thêm yêu quê hơng đất nớc
- Ngành giáo dục thờng xuyên mở đợt hội thảo , tổ chức hội giảng phân môn đạo đức để giáo viên nhuần nhuyễn phơng pháp nói chung phơng pháp giảng dạy mơn đạo đức nói riêng
Tam Dơng, ngày 23 tháng năm 2012
Ngời viết
Trần Trung Kiên
Hi ng tuyn chọn, nghiệm thu Sáng kiến kinh nghiệm Tr-ờng tiểu học đồng tĩnh a
- Tỉng ®iĨm: …………
- Xếp loại:
Đồng Tĩnh, ngày tháng năm 2012
Hội đồng tuyển chọn, nghiệm thu Sáng kiến kinh nghiệm huyện tam dơng
- Tỉng ®iĨm: …………
- XÕp lo¹i: ………
(16)Hội đồng tuyển chọn, nghiệm thu Sáng kiến kinh nghiệm Tỉnh vĩnh Phúc
- Tỉng ®iĨm: …………
- XÕp lo¹i: ………