SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở trong trường học trên địa bàn tỉnh nghệ an

UBND TỈNH NGHỆ AN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG TRƯỜNG HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN Tác giả: Nguyễn Thị Tuất - Phạm Viết Tỏa Phịng Chính trị tư tưởng Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An Nghệ An, Tháng 3- 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang MỤC LỤC Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Tính mới, đóng góp đề tài Phần II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Các khái niệm Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh công tác dân chủ Sự cần thiết phải nâng cao hiệu thực quy chế dân chủ sở trường học II THỰC TRẠNG THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG TRƯỜNG HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN Những kết đạt Hạn chế, khó khăn nguyên nhân 10 III CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG TRƯỜNG HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN 12 Tăng cường lãnh đạo, đạo, hướng dẫn sở/phòng giáo dục đào tạo (sở/phòng) thực QCDC sở trường học địa bàn tỉnh 12 Nâng cao vai trò lãnh đạo cấp ủy đảng, đặc biệt vai trò người đứng đầu quan, đơn vị Xây dựng kế hoạch tổ chức thực QCDC sở nghiêm túc 13 Phát huy hiệu vai trò Ban đạo/thực QCDC sở 15 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, 16 giáo viên, nhân viên vai trị cơng tác dân chủ sở Tổ chức tốt hội nghị viên chức, người lao động hàng năm; thực nghiêm túc chế độ hội họp, giao ban theo quy định 19 Xây dựng, sửa đổi, bổ sung quy chế quy định quan, đơn vị 20 Tăng cường trao đổi, phản biện hội nghị; tổ chức đối thoại với cán bộ, nhà giáo, người lao động, học sinh 20 Phát huy vai trò tổ chức, đoàn thể đơn vị, đẩy mạnh hoạt động tra nhân dân; phối hợp tốt với cấp ủy, quyền, đồn thể địa phương để phát huy quyền làm chủ cán bộ, nhà giáo người lao động 21 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực QCDC sở Thực nghiêm túc chế độ tiếp dân, giải khiếu nại, tố cáo cơng dân (nếu có) 22 10 Khen thưởng, khích lệ kịp thời cá nhân tập thể có thành tích xuất sắc, xử lý nghiêm trường hợp vi phạm quyền dân chủ cản trở việc thực thi quyền dân chủ trường học 23 IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Cơng tác đạo sở/phịng giáo dục đào tạo 23 Kết thực sở giáo dục địa bàn tỉnh 24 27 Phần III KẾT LUẬN PHỤ LỤC I MỘT SỐ VĂN BẢN CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN CÔNG TÁC DÂN CHỦ CƠ SỞ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM 2019, 2020 II CÁC ĐƠN VỊ ĐĂNG KÝ XÂY DỰNG ĐIỂM SÁNG CÔNG TÁC DÂN CHỦ CƠ SỞ; MỘT SỐ KẾ HOẠCH VÀ BÁO CÁO SƠ KẾT, TỔNG KẾT CỦA CÁC ĐƠN VỊ III MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA KẾT QUẢ THỰC HIỆN DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG HỌC 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 34 35 39 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Dân chủ khát vọng mục tiêu sâu xa lồi người Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh kính u khẳng định “Trong bầu trời khơng có q nhân dân Trong giới khơng có mạnh lực lượng đồn kết nhân dân”, “Dễ trăm lần khơng dân chịu/ Khó vạn lần dân liệu xong” Trong suốt trình hoạt động cách mạng, Người ln xem dân chủ chìa khóa vạn để giải khó khăn, phương pháp hiệu để huy động sức mạnh đoàn kết nhân dân làm nên thắng lợi Thấm nhuần sâu sắc tư tưởng Người, Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều văn đạo thực cơng tác dân chủ nói chung dân chủ sở nói riêng để phát huy quyền làm chủ nhân dân, tạo động lực cho thành công Trong trường học, việc thực tốt quy chế dân chủ sở giải pháp hữu hiệu để khơi dậy phát huy trí tuệ, sức mạnh đoàn kết cán bộ, nhà giáo, người lao động, học sinh; tăng cường nếp, kỷ cương, kỷ luật hoạt động sở giáo dục, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện lành mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục, phòng chống hành vi tiêu cực, tham nhũng, lãng phí, quan liêu, cửa quyền Nhận thức rõ tầm quan trọng công tác dân chủ trường học, thời gian qua, Sở Giáo dục Đào tạo triển khai nhiều giải pháp đạo, nhiều sở giáo dục địa bàn tỉnh chủ động triển khai giải pháp để thực hiệu công tác dân chủ, tạo dựng niềm tin, động viên khích lệ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ, nâng cao chất lượng giáo dục Bên cạnh cịn số đơn vị chưa quan tâm mức đến công tác này, lúng túng việc xây dựng kế hoạch triển khai thực nên việc phát huy quyền dân chủ có nơi, có lúc chưa hiệu Nội dung công việc đơn vị chưa đưa thảo luận, trao đổi cán bộ, giáo viên, nhân viên đưa lấy ý kiến cách chiếu lệ Một phận cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa mạnh dạn, thẳng thắn việc đóng góp ý kiến phê bình; có tư tưởng nể, ngại va chạm Việc thực kế hoạch kiểm tra nội thông báo kết kiểm tra thực nghị hội nghị VCNLĐ số trường chưa thường xuyên; Vì lý đó, chúng tơi mạnh dạn đề xuất “Một số giải pháp nâng cao hiệu thực quy chế dân chủ sở trường học địa bàn tỉnh Nghệ An” nhằm giúp sở giáo dục có điều kiện khơi dậy phát huy sức mạnh đoàn kết cán bộ, nhà giáo, người lao động, học sinh, huy động sức mạnh lực lượng xã hội tầng lớp nhân dân tạo nên sức mạnh tổng hợp góp phần thúc đẩy cơng tác giáo dục đơn vị toàn ngành ngày tiến bộ, phát triển Tính đóng góp đề tài Thứ nhất, đề tài lần khái quát, tổng hợp nội dung đạo thực công tác dân chủ thành hệ thống phương pháp cụ thể để triển khai trường học Thứ hai, đề tài làm rõ thêm số sở lý luận thực tiễn, phù hợp với tình hình kinh tế, trị, xã hội tỉnh Nghệ An, giúp thủ trưởng đơn vị hình dung việc cần thiết phải làm cách thức triển khai hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế trường học địa bàn tỉnh Nghệ An Thứ ba, đề tài đưa 10 giải pháp có tính khả thi để cấp quản lý giáo dục, sở giáo dục địa bàn tỉnh nghiên cứu, đạo triển khai thực Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết, tác động qua lại, bổ sung hỗ trợ cho để thực phối hợp triển khai thực hiệu công tác dân chủ sở trường học PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Các khái niệm - Khái niệm “dân chủ” Dân chủ khát vọng loài người, từ thời Hy lạp cổ đại hình thành quan niệm dân chủ Vào khoảng kỷ thứ VI trước Công nguyên, thành Aten Hy Lạp hình thành thể chế trị gọi “Democratos”, đó, “Demos” nhân dân, “Cratos” quyền lực Theo thể chế “dân chủ” có nghĩa “quyền lực thuộc nhân dân” (hay “quyền lực nhân dân”) Có thể nói dân chủ khái niệm thuộc lĩnh vực trị, có nội hàm quyền lực trị Bản chất khái niệm quyền lực nhà nước phải thuộc nhân dân Dân chủ hình thức tổ chức quyền lực nhà nước dựa nguyên tắc nhân dân chủ thể quyền lực Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, dân chủ nghĩa “dân chủ” “dân làm chủ” - Khái niệm “Quy chế dân chủ sở” Tại khoản 1, Điều 3, Nghị định 60/2013/NĐ/CP ngày 19/06/2013 Chính phủ quy định chi tiết Khoản Điều 63 Bộ luật Lao động thực quy chế dân chủ sở nơi làm việc khẳng định: “Quy chế dân chủ sở nơi làm việc quy định quyền trách nhiệm người lao động, người sử dụng lao động, tổ chức đại diện tập thể lao động với nội dung người lao động biết, tham gia ý kiến, định, kiểm tra, giám sát hình thức thực dân chủ sở nơi làm việc.” Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh công tác dân chủ Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh u q tơn trọng nhân dân Người nhận thức sâu sắc vai trị, vị trí nhân dân vận mệnh đất nước, dân tộc: “Dân quý nhất, quan trọng hết, tối thượng” Người cho “Trong bầu trời khơng có q nhân dân Trong giới khơng có mạnh lực lượng đồn kết nhân dân” Người khẳng định: “Dân gốc nước, cách mạng”, “Dân chúng đồng lịng việc làm Dân chúng khơng ủng hộ, việc làm khơng nên” Theo Người “Nước phải lấy dân làm gốc Gốc có vững bền Xây lầu thắng lợi nhân dân”.Trong suốt tiến trình cách mạng, Người coi trọng sức dân, vai trò dân chủ nên huy động sức mạnh to lớn toàn dân để làm nên thắng lợi cách mạng Chính Người lãnh đạo nhân dân làm nên cách mạng tự giải phóng mình, đưa nhân dân ta từ địa vị nơ lệ làm thuê trở thành người làm chủ xã hội Dân chủ vừa mục tiêu, vừa động lực, chìa khóa vạn để giải khó khăn Bản chất dân chủ theo Chủ tịch Hồ Chí Minh nghĩa dân chủ dân làm chủ, tức quyền lực thuộc nhân dân: “Nước ta nước dân chủ, địa vị cao dân, dân chủ”, “chế độ ta chế độ dân chủ, tức dân làm chủ” Dân chủ đích thực chỗ đại đa số nhân dân lao động có quyền lực họ đấu tranh cải tạo xã hội cũ xây dựng xã hội sống tốt đẹp Người nhấn mạnh cần thiết phải xây dựng chế độ dân chủ xây dựng nhà nước dân, dân dân: “Bao nhiêu lợi ích dân Bao nhiêu quyền hạn dều dân Cơng đổi mới, xây dựng trách nhiệm dân Sự nghiệp kháng chiến, kiến quốc công việc dân Chính quyền từ xã đến trung ương dân cử Đoàn thể từ xã đến trung ương dân tổ chức nên Nói tóm lại, quyền hành lực lượng nơi dân” Người yêu cầu: “Việc lợi cho dân, ta phải làm, việc hại cho dân, ta phải tránh” Mọi chủ trương sách, quy định nhà nước từ trung ương đến địa phương theo Người phải xuất phát từ lợi ích nhân dân; cán nhà nước dân, hết lịng phục vụ nhân dân, “Nếu dân đói, Đảng Chính phủ có lỗi; dân rét, Đảng Chính phủ có lỗi; dân dốt Đảng Chính phủ có lỗi” Người dạy phải yêu dân, kính dân dân u kính ta u kính dân phải làm cho dân hiểu rõ “Nhân dân có quyền lợi làm chủ phải có nghĩa vụ làm trịn bổn phận cơng dân, giữ đạo đức cơng dân” Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định phải xây dựng nhà nước pháp quyền dân, dân, dân Nhà nước quản lý xã hội pháp luật Mọi quyền dân chủ người dân thể chế hóa hiến pháp pháp luật, đồng thời pháp luật phải bảo đảm quyền tự dân chủ nhân dân Người rõ mối quan hệ chun với dân chủ, “cần phải có chun để giữ gìn lấy dân chủ” Người dạy: lãnh đạo nước mà dân lạc hậu, bị thiệt thòi hưởng hạnh phúc người dân chủ Đảng Nhà nước phải có trách nhiệm việc phát huy quyền làm chủ nhân dân cho họ có lực làm chủ, biết hưởng, dùng quyền dân chủ dám nói, dám làm Phát huy dân chủ phát huy sức dân cần phải “Trọng dân, gần dân, hiểu dân, học dân có trách nhiệm với dân”; “Khơng học hỏi dân khơng lãnh đạo dân Có biết làm học trị dân, biết làm thầy học dân” Trọng dân, tin dân thể việc đưa vấn đề cho dân chúng thảo luận tìm cách giải Trước làm việc gì, Đảng quyền phải bàn bạc với nhân dân, hỏi ý kiến kinh nghiệm họ, họ đặt kế hoạch cho phù hợp với hoàn cảnh địa phương động viên tổ chức cho họ thi hành đồng thời theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ, khuyến khích dân q trình thực hiện, họ kiểm thảo rút kinh nghiệm,… Nếu có khuyết điểm thật thừa nhận trước mặt dân chúng để kịp thời sửa chữa Làm dân tin tưởng, đồng thuận, công việc thành công Sự cần thiết phải nâng cao hiệu thực QCDC sở trường học 3.1 Vai trò công tác dân chủ trường học Bất kỳ quan, tổ chức muốn hoạt động hiệu phải coi trọng dân chủ không coi trọng phát huy sức dân, người trực tiếp thực thi nhiệm vụ kế hoạch dừng lại lý thuyết có triển khai hiệu không mong muốn Đối với trường học việc thực hành dân chủ lại có ý nghĩa quan trọng việc phát huy lực, trí tuệ cán bộ, nhà giáo, học sinh tạo nên sức mạnh tổng hợp, đoàn kết, thống để xây dựng kỷ cương, nếp nhà trường thúc đẩy hoạt động nhà trường phát triển, hồn thành tốt nhiệm vụ trị giao Ngược lại, trường học để xẩy tình trạng dân chủ, quyền lợi cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh khơng đảm bảo nội đồn kết, thiếu tơn trọng lẫn nhau, người khơng tích cực, tự giác, khơng say mê với cơng việc, khơng có động lực để phấn đấu nên công việc bê trệ, không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặc biệt không tạo môi trường sư phạm chuẩn mực để giáo dục học sinh 3.2 Yêu cầu nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Giáo dục phổ thơng có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đổi GDPT bao gồm nhiều nội dung (chương trình, sách giáo khoa, trang thiết bị dạy học, cách thức quản lý, tổ chức thi cử, đánh giá, chuẩn hóa trường sở ) Chương trình giáo dục phổ thơng địi hỏi đổi liệt nhận thức, phương pháp dạy học, quản lý điều hành với mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực, dạy học sáng tạo cho học sinh Nâng cao chất lượng đội ngũ GV CBQLGD vấn đề then chốt, có ý nghĩa định việc thực chương trình GDPT Để nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu cao đổi giáo dục, vấn đề có tính cốt lõi phải huy động sức mạnh tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên; động viên, khích lệ để người tồn tâm, tồn ý, dốc trí tuệ sức lực tìm tịi, học hỏi, dám thể thân tạo môi trường cho học sinh thể lực Nói cách khác, xã hội ngày phát triển, đặt yêu cầu ngày cao giáo dục vị trí vai trị người thầy tích cực chủ động học sinh Vì lẽ đó, nhà trường cần phải phát huy dân chủ cao độ, để thầy cô giáo học sinh thực người làm chủ q trình dạy học, giáo dục để thầy tích cực chủ động, sáng tạo giảng dạy, học sinh tích cực, chủ động học tập Mọi áp đặt, chủ quan, biểu thiếu dân chủ ngược lại cản trở phát triển, cần phải đẩy lùi 3.3 Các văn đạo triển khai thực QCDCCS Dân chủ nội dung quan trọng, Đảng nhà nước quan tâm ban hành nhiều văn đạo thực Ngày 18-2-1998 Bộ Chính trị (Khóa VIII) ban hành Chỉ thị số 30-CT/TW xây dựng thực Quy chế dân chủ sở Ngày tháng năm 2010, Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Kết luận số 65-KL/TW tiếp tục thực Chỉ thị số 30CT/TW xây dựng thực Quy chế dân chủ sở Ngày 09/01/2015, Chính phủ ban hành Nghị định số 04/2015/NĐ-CP việc thực dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp công lập Các tỉnh, thành thành lập Ban đạo thực QCDC sở ban hành nhiều văn đạo, hướng dẫn thực Riêng ngành giáo dục, thực văn đạo Đảng Nhà nước, thời gian qua Bộ Giáo dục Đào tạo cụ thể hóa ban hành nhiều văn hướng dẫn thực công tác dân chủ trường học Ngày 01 tháng năm 2000, Bộ Giáo dục Đào tạo có Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Ngày 19/5/2019, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 11/2020/TT-BGDĐT hướng dẫn thực dân chủ hoạt động sở giáo dục công lập thay Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT Tại Nghệ An thực văn đạo Trung ương, Bộ GDĐT tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo thành lập Ban đạo thực QCDC sở, hàng năm xây dựng ban hành Kế hoạch thực QCDC đồng thời có văn đạo, đôn đốc, nhắc nhở quan, đơn vị, trường học nghiêm túc thực Tuy nhiên, thực tế, văn đạo cịn mang tính chung chung, trừu tượng; nhiều đơn vị lúng túng, bị động việc triển khai Vì vậy, việc đưa hệ thống giải pháp để nâng cao hiệu thực quy chế dân chủ sở trường học địa bàn tỉnh yêu cầu cấp thiết II THỰC TRẠNG THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG TRƯỜNG HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN Những kết đạt Thời gian qua, quan tâm đạo cấp ủy Đảng, cấp quản lý giáo dục, công tác dân chủ sở trường học địa bàn tỉnh quan tâm thực đạt nhiều kết Qua kiểm tra thực tế nhà trường cho thấy: Trong quản lý điều hành, thủ trưởng đơn vị thực đầy đủ trách nhiệm người đứng đầu theo quy định Nghị định 04/2015/NĐ-CP Chính phủ Đã thành lập Ban đạo thực quy chế dân chủ sở đơn vị, hàng năm có bổ sung, kiện tồn có thay đổi nhân Đã xây dựng, ban hành bổ sung quy chế tổ chức hoạt động đơn vị như: Quy chế tiêu nội bộ, Quy chế thi 10 đua khen thưởng, Quy chế tiếp công dân, Quy chế làm việc, Quy chế xét nâng bậc lương trước thời hạn, Các nhà trường xây dựng hệ thống chương trình, kế hoạch (kế hoạch hoạt động chung năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch thực dân chủ trường học, kế hoạch kiểm tra nội bộ, an ninh trường học, ); trì nếp họp lãnh đạo đơn vị, họp tổ chức, phận thuộc quan, đơn vị (họp Hội đồng trường, Hội đồng lương, Hội đồng thi đua- khen thưởng, ); phối hợp với tổ chức cơng đồn nhà trường tổ chức, đồn thể để tổ chức Hội nghị viên chức, người lao động hàng năm; thực kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ cán bộ, giáo viên, nhân viên, tổ chức thi đua, khen thưởng sơ kết, tổng kết hoạt động báo cáo định kỳ Đã thực công khai nội dung theo quy định Một số cán quản lý gần gũi cởi mở với giáo viên, học sinh, trực tiếp trao đổi, động viên, chia sẻ, nắm bắt tâm tư nguyện vọng để tháo gỡ vướng mắc khó khăn giảng dạy, giáo dục Cán bộ, giáo viên, nhân viên, người lao động nhà trường chấp hành nghiêm chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, quy chế, quy định ngành Hạn chế, khó khăn nguyên nhân Có thể nói, việc thực QCDC sở trường học địa bàn nước nói chung thời gian qua bên cạnh mặt làm được, bộc lộ nhiều hạn chế, yếu Tại hội nghị thực quy chế dân chủ sở giáo dục - đào tạo Văn phịng Chính phủ tổ chức sáng 24/3/2017 Hà Nội, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam nhận định, lĩnh vực giáo dục tồn thực tế “quyền hiệu trưởng cấp to” Theo Phó Thủ tướng, trường học, hiệu trưởng có đủ thứ quyền “phân cơng” Và tình trạng tồn nhiều trường phổ thông, trường tiểu học Tại Hội nghị này, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thị Nghĩa thừa nhận, có thực tế văn quy chế dân chủ nhiều việc thực nhiều sở GD-ĐT cịn hình thức, sơ sài, chưa hiệu quả, chất lượng chưa cao Một số sở giáo dục cịn xảy tình trạng dân chủ, cá biệt có cá nhân vi phạm đạo đức nhà giáo Tại Nghệ An, qua kiểm tra theo dõi nhận thấy, việc thực quy chế dân chủ sở trường học địa bàn tỉnh đạt nhiều kết đáng ghi nhận song bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập cần phải sớm khắc phục, chấn chỉnh, cụ thể sau: Thứ nhất, số đơn vị lúng túng xây dựng kế hoạch thực quy chế dân chủ sở, xây dựng nhiều văn quy định thiếu tính cụ 34 PHỤ LỤC I MỘT SỐ VĂN BẢN CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN CÔNG TÁC DÂN CHỦ CƠ SỞ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM 2019, 2020 Chương trình số 213/CT-BCĐ, ngày 19 tháng 02 năm 2019 chương trình triển khai thực dân sở năm 2019 Kế hoạch số 520/KH-SGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2019 kiểm tra việc thực công tác tư vấn tâm lý, công tác dân chủ trường học cơng tác dân vận quyền năm học 2019-2019 Công văn số 904/SGD&ĐT-CTTT ngày 29 tháng năm 2019 việc tự kiểm tra, báo cáo sơ kết việc thực Quy chế dân chủ sở tháng đầu năm 2019 Công văn số 2204/SGD&ĐT-CTTT ngày 21 tháng 11 năm 2019 việc tự kiểm tra, báo cáo sơ kết việc thực Quy chế dân chủ sở năm 2019 Chương trình số 287/CTr-BCĐ ngày 20 tháng 02 năm 2020 triển khai thực công tác dân chủ sở năm 2020 Công văn số 721/SGD&ĐT-CTTT ngày 05 tháng năm 2020 việc đôn đốc thực quy chế dân chủ sở công tác dân vận khéo Công văn số 2050/SGD&ĐT-CTTT ngày 05 tháng 10 năm 2020 việc xây dựng điểm sáng công tác dân chủ sở công tác dân vận quyền quan, đơn vị 35 II CÁC ĐƠN VỊ ĐĂNG KÝ XÂY DỰNG ĐIỂM SÁNG CÔNG TÁC DÂN CHỦ CƠ SỞ; MỘT SỐ KẾ HOẠCH VÀ BÁO CÁO SƠ KẾT, TỔNG KẾT CỦA CÁC ĐƠN VỊ DANH SÁCH ĐĂNG KÝ NỘI DUNG XÂY DỰNG ĐIỂM SÁNG VỀ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ NĂM 2020 TT Đơn vị Tên mơ hình, điểm sáng Dân chủ sở Phòng GD&ĐT Quỳ Hợp Trường THCS Thị trấn Quỳ Hợp Công tác đổi dạy học giáo dục học sinh Trường THCS Minh Hợp Thực Chỉ thị 17-CT/TU kỷ luật, kỷ cương hành Phịng GD&ĐT Đô Lương Trường Tiểu học Lạc Sơn Xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường Trường Tiểu học Lưu Sơn Công tác tuyên truyền, vận động thực phong trào thi đua Phòng GD&ĐT Diễn Châu Trường MN Diễn Thọ Công tác đổi dạy học giáo dục học sinh Trường TH Diễn Phú Kỷ luật kỷ cương hành Trường THCS Diễn Hồng Cơng tác cải cách hành Phịng GD&ĐT Anh Sơn Trường MN Lạng Sơn Đội ngũ nhà giáo tham gia bàn bạc, xây dựng giám sát nội dung hoạt động nhà trường theo quy chế dân chủ Trường Tiểu học Cao Sơn Thực thị CT 26/CT-CP, Chỉ thị 17- CT/TU thực kỷ luật, kỷ cương hành Trường THCS Tào Sơn Thực cơng khai, dân chủ, minh bạch quy hoạch cán QL, phân công lao động đơn vị; việc quản lý sử dụng loại quỹ, kinh phí, nguồn vốn huy động đóng góp, tài trợ Phịng GD&ĐT Thanh Chương Tiểu học Thanh Lâm x THCS Thanh Hương x 36 Phòng GD&ĐT Quỳnh Lưu Trường MN Quỳnh Giang Quy chế dân chủ sở gắn với công tác xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phòng chống bạo lực học đường Phòng GD&ĐT Kỳ Sơn Trường TH Chiêu Lưu Xây dựng điểm sáng công tác kỷ cương lề lối làm việc nâng cao chất lượng dạy học Trường Mầm non Hữu Kiệm Xây dựng điểm sáng công tác đổi dạy học giáo dục học sinh Phòng GD&ĐT Cửa Lò Trường Mầm non Nghi Hương “Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường” Trường TH Nghi Hương Công tác đổi dạy học giáo dục học sinh Phòng GD&ĐT Tương Dương - Trường PTDTNT THCS Tương Dương Công tác đổi dạy học giáo dục học sinh - Trường Tiểu học Thị trấn Thạch Giám Trường THCS Tam Thái 10 Phòng GD&ĐT Tân Kỳ Trường TH Nghĩa Thái 11 12 Thực Chỉ thị 17-CT/TU kỷ luật, kỷ cương hành Xây dựng mơ hình “cơng tác đổi dạy học giáo dục học sinh” Phòng GD&ĐT TX Thái Hịa Trường MN Long Sơn Cơng tác xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng chống bạo lực học đường Trường THCS Quang Tiến Công tác đổi dạy học giáo dục học sinh Phịng GD&ĐT Nam Đàn Trường THCS Kim Liên Cơng tác đổi dạy học giáo dục kỹ sống cho học sinh Trường THCS Anh Xuân Thực Chỉ thị 17-CT/TU kỷ luật kỷ cương 37 hành Trường TH Lê Hồng Sơn 13 14 Phịng GD&ĐT Quỳ châu Trường TH Châu Hội Xây dựng mơ hình “Cơng tác xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phịng chống bạo lực học đường” Trường TH Châu Bình Cơng tác xây dựng nôi quy, quy chế hoạt động quan, đơn vị Phịng GD&ĐT TP Vinh Trường THCS Trung Đơ 15 16 17 19 20 Công tác đổi dạy học giáo dục học sinh Phịng GD&ĐT Con Cng Trường TH Thạch Ngàn Thực Chỉ thị 17-CT/TU kỷ luật, kỷ cương hành Trường TH2 Mơn Sơn Dân chủ việc xây dựng quy chế làm việc nội Phòng GD&ĐT Yên Thành Trường THCS Phúc Thành Điểm sáng cải cách hành Trường TH Hoa Thành Điểm sáng công tác đổi rnới dạy học giáo dục học sinh Phòng GD&ĐT Quế Phong Trường PTDTNT THCS Quế Phong 18 Công tác cải cách hành Tăng cường cơng tác chăm sóc, giáo dục, quản lý học sinh bán trú, nội trú Phòng GD&ĐT TX Hồng Mai Trường MN Quỳnh Dị Cơng tác đổi hoạt động dạy học giáo dục học sinh Trường THCS Quỳnh Xuân Công tác cải cách hành Phịng GD&ĐT Hưng Ngun Trường Mầm non Hưng Tiến Thực thị 17-CT/TU kỷ luật kỷ cương hành Trường THCS Lê Xn Đào Cơng tác đổi dạy học giáo dục học sinh Phòng GD&ĐT huyện Nghi Lộc Mầm non Nghi Phương Việc thực Chỉ thị 17- CT/TU thực kỷ 38 luật, kỷ cương hành Tiểu học Quán Hành 21 22 Công tác đổi daỵ học giáo dục học sinh Phòng GD&ĐT huyện Nghĩa Đàn Trường Mầm non Nghĩa Minh Công tác đổi dạy học giáo dục học sinh Trường THCS thị trấn Công tác đổi dạy học giáo dục học sinh Các đơn vị thuộc trực thuộc Sở Thanh tra Sở Phát huy dân chủ xây dựng kế hoạch tra, kiểm tra Trường THPT Quỳnh Lưu Dân chủ việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học quy chế nội đơn vị Trường THPT Tân Kỳ Xây dựng kế hoạch thực xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường 39 III MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA KẾT QUẢ THỰC HIỆN DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG HỌC Giám đốc Sở GD&ĐT Thái Văn Thành phát biểu Hội nghị đối thoại với CBNG NLĐ huyện vùng cao Quế Phong, Quỳ Hợp, Quỳ Châu ngày 25 /10/2019 Các đơn vị trực tiếp ký kết Chương trình phịng giúp phịng, trường giúp trường, tháng 10 năm 2019 40 41 Hoạt động đối thoại giáo viên – học sinh học sinh với học sinh trường THPT Nguyễn Duy Trinh Trường THPT Quế Phong 42 Đối thoại với giáo viên tổ chuyên môn Trường THPT Quế Phong 43 Hội nghị công nhân viên chức hàng năm nhà trường 44 Đối thoại với giáo viên (người lao động) Trường THPT Nguyễn Duy Trinh 45 Các cá nhân có thành tích thực cơng tác dân chủ sở cấp khen thưởng 46 Ký Quy chế phối hợp nhà trường tổ chuyên môn Trường THPT Nguyễn Duy Trinh Tặng Giấy khen cho cá nhân có thành tích Trường THCS Đặng Chánh Kỷ, huyện Nam Đàn Bỏ phiếu tín nhiệm Trường THPT Nguyễn Duy Trinh 47 Học sinh Trường Tiểu học Hưng Dũng thảo luận sôi tiết học Thảo luận Liên đội Trường Tiểu học Hà Huy Tập 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Tuấn, Lịch sử nhà nước pháp luật giới, Nxb CTQG, H.2007 Bách khoa toàn thư Nghị định 60/2013/NĐ/CP ngày 19/06/2013 Chính phủ Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tập 5,6,7,8 Nghị định 04/2015/NĐ-CP Chính phủ; Thông tư 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28/12/2017 Bộ GD&ĐT Thông tư 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19/5/2020 Bộ GD&ĐT Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, BCH Trung ương Đảng khóa XI “Về đồi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” ... thống giải pháp để nâng cao hiệu thực quy chế dân chủ sở trường học địa bàn tỉnh yêu cầu cấp thiết II THỰC TRẠNG THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG TRƯỜNG HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN Những... tác dân chủ Sự cần thiết phải nâng cao hiệu thực quy chế dân chủ sở trường học II THỰC TRẠNG THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG TRƯỜNG HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN Những kết đạt Hạn chế, ... GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG TRƯỜNG HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN 12 Tăng cường lãnh đạo, đạo, hướng dẫn sở/ phòng giáo dục đào tạo (sở/ phòng) thực QCDC sở