THIET KE BAI GIANG VAT LI 9 NGUYEN MY HAO ppt

– HS rót ra kÕt luËn ghi vë.. Söa ch÷a vµo vë nÕu cÇn.. – Giao dông cô thÝ nghiÖm cho c¸c nhãm. – C¸c nhãm nhËn dông cô thùc hµnh.. – Thùc hµnh theo nhãm.. trªn m¸y chiÕu. – Yªu cÇu c¸c[r]

Nguyễn Mỹ Hảo(Chủ biên) lê Minh Hμ

ThiÕt kÕ bμi gi¶ng

VËt lÝ

trung häc c¬ së

`

M· sè : 373 373 (v) 02i GV / 778 / 05

HN 05

Lời nói đầu

Thit k bi ging Vt lí 9 đ−ợc viết theo ch−ơng trình sách giáo khoa ban hành năm 2005 – 2006 Sách giới thiệu cách thiết cách thiết kế giảng Vật lí 9 theo tinh thần đổi ph−ơng pháp dạy – học, nhằm phát huy tính tích cực nhận thức học sinh

Về nội dung : Sách bám sát nội dung sách giáo khoa Vật lí 9 theo ch−ơng trình Trung học sở mới, gồm 62 tiết, sách rõ mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ, công việc chuẩn bị giáo viên học sinh, ph−ơng tiện hỗ trợ giảng cần thiết, dễ làm, nhằm đảm bảo chất l−ợng bài, tiết lên lớp Ngồi ra, sách có mở rộng, bổ sung thêm số nội dung liên quan đến học nhiều hoạt động nhằm cung cấp thêm t− liệu để thầy, cô giáo tham khảo vận dụng tuỳ theo đối t−ợng học sinh địa ph−ơng

Về ph−ơng pháp dạy học : Sách đ−ợc triển khai theo h−ớng tích cực hố hoạt động học sinh, lấy sở hoạt động việc làm học sinh d−ới h−ớng dẫn, phù hợp với đặc tr−ng môn học nh− : thí nghiệm, quan sát vật thật hay mơ hình, thảo luận, thực hành, nhằm phát huy tính độc lập, tự giác học sinh Đặc biệt, sách trọng khâu thực hành học, đồng thời rõ hoạt động cụ thể giáo viên học sinh tiến trình dạy – học, coi hai hoạt động học sinh giáo viên chủ thể

Chúng hi vọng sách cơng cụ thiết thực, góp phần hỗ trợ thầy, giáo giảng dạy mơn Vật lí 9 việc nâng cao hiệu giảng mình, đồng thời mong nhận đ−ợc ý kiến đóng góp thầy, cô giáo bạn đọc gần xa để sách ngày hoàn thiện

Ch

ơng I

Điện học

Bi 1 Sự phụ thuộc c−ờng độ dòng điện vμo hiệu điện hai đầu dây dẫn

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

• Nêu đ−ợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc c−ờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

• Vẽ sử dụng đ−ợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

• Nêu đ−ợc kết luận phụ thuộc c−ờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

2 Kĩ :

ã Mc mch in theo s

ã Sử dụng dụng cụ đo : vôn kế, ampe kế

ã S dụng số thuật ngữ nói hiệu điện c−ờng độ dòng điện

3 Thỏi :

ã Yêu thích môn học II - Đồ dùng dạy học :

1 Giáo viên :

ã Bảng phụ ghi néi dung B¶ng (tr.4 – SGK), B¶ng (tr.5SGK)

2 Mỗi nhóm HS

ã 1điện trở mẫu

ã ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

ã vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

ã công tắc

ã nguồn điện 6V

ã đoạn dây nèi

3 Các nhân HS : Giấy kẻ ô li BTVL9 in sẵn Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

Đặt vấn đề (Nh− SGK)

Nhận xét mối quan hệ I U

Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U

KÕt ln vỊ sù phơ thc cđa I vµo U

VËn dơng :

– Sử dụng đồ thị phân tích kết

– Xác định giá trị U, I dựa vào mối quan hệ I U Thí nghiệm

theo nhãm

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : ổn định tổ chức lớp – Yêu cầu môn học GV :

• KiĨm tra sÜ sè líp

• Nêu yêu cầu môn học sách, vở, đồ dựng hc

ã Giới thiệu chơng trình Vật lí

ã Thống cách chia nhóm vµ lµm viƯc theo nhãm líp

2 Hoạt động 2 : Kiểm tra bμi cũ, tổ chức tình học tập

Trợ giúp Hoạt động HS

GV yêu cầu : Vẽ sơ đồ mạch điện gồm : nguồn điện, bóng đèn, vôn kế, ampe kế, công tắc K Trong vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn, ampe kế đo c−ờng độ dịng điện qua đèn

Giải thích cách mắc vơn kế, ampe k mch in ú

Vì mở đầu nên GV gọi kiểm tra HS xung phong

– KiĨm tra bµi lµm ë d−íi cđa HS líp

– GV gäi HS kh¸c nhận xét GV sửa chữa cần

Nu HS trả lời tốt, GV cho điểm có lời nhận xét (khen ngợi) để động viên, gây khơng khí hào hứng cho tiết học

– Một HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, giải thích cách mắc vôn kế, ampe kế

– Cả lớp vẽ sơ đồ mạch điện giấy nháp

ĐVĐ : lớp ta biết hiệu điện đặt vào bóng đèn lớn c−ờng độ dịng điện qua bóng đèn lớn đèn sáng Vậy c−ờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn điện có tỉ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây hay không ? Muốn trả lời câu hỏi này, theo em phải tiến hành thí nghiệm nh− ?

– Trên sở ph−ơng án kiểm tra HS nêu (nếu có) GV phân tích đúng, sai

→ TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

– HS đ−a ph−ơng án thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc c−ờng độ dòng điện qua dây dẫn vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

3 Hoạt động : Tìm hiểu phụ thuộc c−ờng độ dòng điện vμo hiệu điện hai đầu dây dẫn

– GV yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện Hình 1.1 (tr.4 – SGK), kể tên, nêu công dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt (+), (–) vào dụng cụ đo sơ đồ mạch điện – Yêu cầu HS đọc mục 2– Tiến hành thí nghiệm, nêu b−ớc tiến hành thí nghiệm

GV : H−ớng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện

– Yêu cầu HS nhận dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng

I Thí nghiệm 1 Sơ đồ mạch điện

– HS vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm tra vào

2 TiÕn hµnh thÝ nghiÖm

– GV kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch Khi đọc xong kết phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau

– GV gọi đại diện nhóm đọc kết thí nghiệm, GV ghi lên bảng phụ

– Gọi nhóm khác trả lời câu C1 từ kết thí nghiệm nhóm – GV đánh giá kết thí nghiệm nhóm u cầu HS ghi câu trả lời C1 vào

+ Ghi kÕt vào bảng Trả lời câu C1

Nhóm trởng điều hành bạn nhóm tiến hành thí nghiệm, phân công bạn ghi kết thí nghiƯm cđa nhãm

– Sau tiến hành xong b−ớc thí nghiệm, trao đổi nhóm để thống nhận xét

– Đại diện HS nhóm đọc kết thí nghiệm Nêu nhận xét nhóm

– Ghi nhận xét : Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần c−ờng độ dịng điện chạy qua dân dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

4 Hoạt động :Vẽ vμ sử dụng đồ thị để rút kết luận

– Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục 1– Dạng đồ thị, trả lời câu hỏi : + Nêu đặc điểm đ−ờng biểu diễn phụ thuộc I vào U

+ Dựa vào đồ thị cho biết : U = 1,5V → I = ?

U = 3V → I = ?

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của c−ờng độ dòng điện vào hiệu điện

1 Dạng đồ thị

HS nêu đ−ợc đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U : – Là đ−ờng thẳng qua gốc tọa độ U = 1,5V → I = 0,3A

U = 6V → I = ?

– GV h−ớng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS trả lời câu C2 vào – Gọi HS nêu nhận xét đồ thị mình, GV giải thích : Kết đo cịn mắc sai số, đ−ờng biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn – Nêu kết luận mối quan hệ I U

U = 6V → I 0,9A

Cá nhân HS vẽ đờng biểu diễn quan hệ I U theo số liệu TN nhóm

Cá nhân HS trả lời câu C2 vào

Nêu kết luận mối quan hệ I U ghi :

Kết luận : Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần c−ờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

5 Hoạt động :Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nh

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

Gọi HS trả lời câu C3 HS khác nhận xét Hoàn thành câu C3

– Cá nhân HS hoàn thành câu C3 – Một HS nêu cách xác định Yêu cầu nêu đ−ợc :

U = 2,5V → I = 0,5A U = 3,5V → I = 0,7A

→ Muốn xác định giá trị U, I ứng với điểm M đồ thị ta làm nh− sau :

+ Kẻ đ−ờng thẳng song song với trục hồnh, cắt trục tung điểm có c−ờng độ I tng ng

Cá nhân HS hoàn thành câu C4 theo nhóm, gọi HS lên bảng hoàn thành bảng phụ

Nu thiu thời gian cho C4 nhà – GV : Đó câu trả lời câu hỏi đặt đầu

– HS hoàn thành câu C4, yêu cầu HS điền đ−ợc kết :

Bảng Kết

đo Lần đo

HiƯu ®iƯn thÕ

(V)

C−ờng độ dịng điện

(A)

1 2,0 0,1

2 2,5 0,125

3 4,0 0,2 nêu đ−ợc cách xác định (dựa vào mối quan hệ tỉ lệ thuận I U) – Củng cố : Yêu cầu phát biểu kết luận

về : + Sự phụ thuộc c−ờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

+ Dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U đầu dây dẫn – Yêu cầu HS yếu đọc lại phần ghi nhớ cuối

– H−íng dÉn vỊ nhµ : + Học thuộc phần ghi nhớ

+ Đọc thªm mơc “Cã thĨ em ch−a biÕt” – Häc kÜ vµ lµm bµi tËp SBT

Bài Điện trở dây dẫn Định luật Ôm

I - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

• Nhận biết đ−ợc đơn vị điện trở vận dụng đ−ợc cơng thức tính điện trở để giải tập

• Phát biểu viết đ−ợc hệ thức định luật Ôm

• Vận dụng đ−ợc định luật Ôm đề giải số dạng tập đơn giản

2 Kĩ :

ã S dng mt s thuật ngữ nói hiệu điện c−ờng độ dịng điện

• Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn

3 Thái độ :

ã Cẩn thận, kiên trì học tập II - Chn bÞ cđa GV vμ HS

GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thơng số U

I theo SGV HS : Học kĩ tr−ớc làm đầy đủ tập

Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

↓

↓

↓

Từ số liệu bảng 1, → Xác định th−ơng số U I Khái niệm điện trở

– C«ng thức tính

Kí hiệu mạch điện Đơn vị

ý nghĩa vật lí

Định luËt «m – C«ng thøc

– Phát biểu định luật

IIi - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động :Kiểm tra bμi cũ, tổ chức tình học tập Kiểm tra cũ :

1 – Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn c−ờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn

2 – Từ bảng kết số liệu bảng (TN nhóm) tr−ớc xác định th−ơng số U

I Từ kết thí nghiệm hÃy nêu nhận xét

Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn

→ GV đánh giá cho điểm HS

§V§ : Với dây dẫn TN bảng ta thấy bỏ qua sai số thơng số U

I có giá trị nh Vậy với dây dẫn khác kết có nh không ? Bài

HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác lắng nghe nêu nhận xét

Yêu cầu HS nêu đợc :

1 Cng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn

Trình bày rõ, (3 điểm) 2 Xác định th−ơng số U

I (4 ®iĨm) – Nêu nhận xét kết : Thơng số

U

I có giá trị gần nh− với dây dẫn xác định đ−ợc làm thí nghiệm kiểm tra bảng1

(2 ®iĨm)

2 Hoạt động :Tìm hiểu khái niệm điện trở

– Yêu cầu HS, dựa vào bảng 2, xác định th−ơng số U

I víi d©y dÉn

→ Nêu nhận xét trả lời câu C2 – GV h−ớng dẫn HS thảo luận để tr li cõu C2

I Điện trở dây dÉn

1 Xác định th−ơng số U

I đối với dây dẫn

– HS tÝnh th−¬ng sè U

– Yêu cầu HS trả lời đợc câu C2 ghi vë :

+ Với dây dẫn th−ơng số U I có giá trị xác định khơng đổi + Với hai dây dẫn khác th−ơng số U

I có giá trị khác – Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi : Nêu cơng thức tính điện trở

– GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

– Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét → GV sửa chữa cần

– H−ớng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở

– So s¸nh điện trở dây dẫn bảng Nêu ý nghĩa điện trở

2 Điện trë

– HS đọc thông báo mục nêu đ−ợc cơng thức tính điện trở : R = U

I

– HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, dùng dụng cụ đo xác định điện trở dây dẫn HS lớp vẽ sơ đồ vào nhận xét hình vẽ bạn bảng

3 Hoạt động :Phát biểu vμ viết biểu thức định luật Ơm

– GV h−íng dÉn HS tõ c«ng thøc R = U

I → I = U

R thơng báo biểu thức định luật Ôm Yêu cầu dựa vào biểu thức định luật Ôm phát biểu định luật Ôm – Yêu cầu HS ghi biểu thức định luật Ơm vào vở, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại l−ợng biểu thức đồng thời ghi nhớ định luật Ôm lớp

II Định luật Ôm

HS ghi biểu thức định luật Ôm : I = U

R vào đến HS phát biểu định luật Ôm

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Câu C3 (Tr8.SGK)

+ Đọc tóm tắt C3 ? Nêu cách giải ? Từ công thức R = U

I , HS phát biểu nh− sau :"Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với c−ờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó" Phát biểu hay sai ? Tại ?

– GV gọi HS lên bảng trả lời (để đánh giá cho điểm) HS lớp trả lời câu C3 vào suy nghĩ trả lời câu hỏi

– Yªu cầu HS trả lời đợc : 1 Câu C3

1 đại diện HS đọc tóm tắt đại diện HS nêu cách giải

Tãm t¾t R = 12 Ω I = 0,5A U = ?

Bài giải

áp dụng biểu thức : ĐL Ôm I = U

R ⇒ U = I.R Thay sè : U = 12 Ω 0,5A

= 6V

– Gọi HS d−ới lớp nhận xét câu trả lời bạn → GV sửa chữa cần đánh giá cho điểm HS

Trình bày đầy đủ b−ớc, (8điểm)

Yêu cầu HS trả lời C4

2 Phỏt biểu sai tỉ số U/I khơng đổi dây dẫn khơng thể nói R tỉ lệ thuận với U, tỉ lệ nghịch với I

(2 điểm) C4 : Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2 = 3R1

I1 = 3I2

* H−íng dÉn nhà :

Ôn lại học kĩ

Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành (tr.10SGK) cho sau vào Lµm bµi tËp (SBT)

Bài Thực hμnh : Xác định điện trở

dây dẫn ampe kế v vôn kÕ

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

• Nêu đ−ợc cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

2 Kĩ :

ã Mắc mạch điện theo sơ đồ

• Sử dụng dụng cụ đo : Vôn kế, ampe kế

ã Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

3 Thỏi :

ã Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện

ã Hp tỏc hot ng nhúm

ã Yêu thích môn học II - ChuÈn bÞ :

1 GV :

• Một đồng hồ đa

2 Mỗi nhóm HS :

ã dây dẫn có điện trở cha biết giá trị

ã nguồn điện (4 pin)

ã ampe kế có GHĐ : 1,5A; ĐCNN : 0,1A

ã vôn kế có GHĐ : 6V; ĐCNN : 0,1V

ã công tắc điện

ã đoạn dây nèi

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lp

Gọi 1HS lên bảng trả lời c©u hái : + C©u hái cđa mơc mẫu báo cáo thực hành

+ Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn

vôn kế ampe kế – HS lớp vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm vào – GV kiểm tra phần chuẩn bị HS

trong vë

Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn

→ GV đánh giá phần chuẩn bị HS lớp nói chung đánh giá cho điểm HS đ−ợc kiểm tra bảng

2 Hoạt động : Thực hμnh theo nhóm – GV chia nhóm, phõn cụng nhúm

trởng Yêu cầu nhóm trởng nhóm phân công nhiệm vụ bạn nhãm cđa m×nh

– GV nêu u cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật

– Giao dơng cho c¸c nhóm

Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiƯm theo néi dung mơc II (tr.9– SGK)

– GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vơn kế, ampe kế vào mạch tr−ớc đóng cơng tắc L−u ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

– Yêu cầu HS nhóm phải tham gia thực hành

– Nhóm tr−ởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng bạn th− kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhúm

Các nhóm tiến hành thí nghiệm

– Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

– Hồn thành báo cáo thực hành Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở vừa tính đ−ợc lần o

Cá nhân HS hoàn thành báo cáo thực hành mục a), b)

Trao i nhóm hồn thành nhận xét c)

3 Hoạt động : Tổng kết, đánh giá thái độ học tập học sinh – GV thu báo cáo thực hành

– Nhận xét, rút kinh nghiệm : + Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm + ý thức kỉ luật

4 Hoạt động : H−ớng dẫn nhμ

– Ôn lại kiến thức mạch mắc nối tiếp, song song hc lp

Bài Đoạn mạch nối tiếp

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

• Suy luận để xây dựng đ−ợc cơng thức tính điện trở t−ơng đ−ơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp : Rtd = R1+R2 hệ thức 1

2

U R

U =R từ kiến thức học

• Vận dụng đ−ợc kiến thức học để giải thích số t−ợng giải tập đoạn mch ni tip

2 Kĩ :

ã Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện : vôn kế, ampe kế

ã Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm

ã Kĩ suy luận, lập luận lôgíc

3 Thái độ :

• Vận dụng kiến thức học để giải thích số t−ợng đơn gin cú liờn quan thc t

ã Yêu thÝch m«n häc

II– Chuẩn bị đồ dùng :

1 Mỗi nhóm HS :

ã điện trở mẫu lần lợt có giá trị 6, 10 Ω, 16 Ω

• ampe kÕ cã GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

ã vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

ã nguồn điện 6V

ã công tắc

ã đoạn dây dẫn

2 GV :

ã Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.2 (tr.12–SGK)

Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

C−ờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch gồm hai đèn mắc

nèi tiÕp

C−ờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch điện trở mắc

nèi tiÕp

Kh¸i niệm điện trở tơng đơng đoạn mạch có hai ®iƯn trë m¾c nèi tiÕp

VËn dơng

+ Đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp

Mở rộng trờng hợp có n điện trở nối tiếp

+ So sánh điện trở tơng đơng với điện trở thành phần

Ôn lại kiến thức cũ

Tìm hiểu SGK Thông báo GV

Kết luận công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp Xây dựng công thức

tính điện trở

III – Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập

– KiĨm tra bµi cị : HS1 :

1– Phát biểu viết biểu thức Định luật Ôm ?

2 Chữa tập (SBT)

– HS lớp ý lắng nghe, nêu nhận xét → GV đánh giá cho điểm HS

ĐVĐ : Trong phần điện học lớp 7, tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dòng điện chạy qua mạch không thay đổi không ? → Bài

1.Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm :

C−ờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

Biểu thức định luật Ôm : I = U R

(4điểm) 2 Bài 2.1 (tr.5 SBT)

a) Từ đồ thị xác định giá trị c−ờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn hiệu điện đặt hai đầu dây dẫn 3V :

I1 = 3mA; I2 = 2mA; I3 = 1mA (3®iĨm) b) R1 > R2 > R3

Giải thích cách, cách

®iĨm

2 Hoạt động : Ơn lại kiến thức có liên quan đến bμi mới HS2 : Trong đoạn mạch gồm bóng

đèn mắc nối tiếp, c−ờng độ dịng điện chạy qua đèn có mối quan hệ nh− với c−ờng độ dịng điện mạch ?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ nh− với hiệu điện hai đầu bóng đèn ?

– GVgọi HS theo tinh thần xung phong kiến thức HS học từ lớp

– GV ghi tãm t¾t bảng : Đ1 nt Đ2 :

I1 = I2 = I (1)

U1 + U2 = U (2)

Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1 Gọi HS trả lời c©u C1

– GV thơng báo hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

– Gäi HS nêu lại mối quan hệ U, I ®o¹n m¹ch gåm ®iƯn trë R1 nt R2

– Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2

I C−ờng độ dòng điện hiệu điện thế đoạn mạch nối tiếp 1 Nhớ lại kiến thức cũ

– HS tr¶ lêi, HS khác nhận xét bổ sung cần

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

HS quan sát hình 4.1, trả lời câu C1 Yêu cầu nêu đợc : Trong mạch điện hình 4.1 cã R1 nt R2 nt (A)

và nhận xét bạn trình bày b¶ng

– Gọi HS lên bảng trình bày câu C2 kết hợp với phần vận dụng cuối để đánh giá cho điểm cho HS ny

GV kiểm tra phần trình bày HS d−íi líp

– C©u C2 :

áp dụng biểu thức định luật Ơm ta có : I = U IR

R U = → → 2 1 R I R I U U =

Hc I1 = I2

→ 1 2

1 2

U U

=

R R

hay 1 1

2 2

U R

=

U R

V× I1= I2→

2 R R U U =

(®pcm) (3)

3 Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính điện trở t−ơng đ−ơng của đoạn mạch nối tiếp

GVthông báo khái niệm điện trở tơng đơng Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp đợc tính nh ?

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3 GV cã thĨ h−íng dÉn HS nh− sau :

+ Viết biểu thức liên hệ UAB, U1

và U2

+ Viết biểu thức tính theo I R tơng ứng

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp

1 Điện trở tơng đơng

HS nắm đợc khái niệm điện trở tơng đơng

2 Công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

HS hoàn thành câu C3 :

Vì R1 nt R2 nªn : UAB = U1 + U2

IAB.Rtđ = I1.R1 + I2.R2 mà IAB = I1 = I2

*Chuyển ý : Công thức (4) đ−ợc chứng minh lí thuyết → để khẳng định công thức tiến hành thí nghiệm kiểm tra

– Với dụng cụ thí nghiệm phát cho nhóm, em nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra cơng thức (4)

Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết thÝ nghiƯm

– Qua kÕt qu¶ thÝ nghiƯm ta cã thĨ kÕt ln g× ?

– GV làm thí nghiệm kiểm tra phần mềm máy tính "Cá sấu" tổ chức chia nhóm Nhóm : Thực hành sử dụng đồ dùng thí nghiệm mắc mạch điện kiểm tra biểu thức (4) Nhóm : Tiến hành thí nghiệm ảo phần mềm "Cá sấu" kiểm tra kết biểu thức (4)

3 ThÝ nghiƯm kiĨm tra HS nêu cách kiểm tra :

+Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 (với R1, R2 biết)

→ §o UAB ; IAB

+ Thay R1 nt R2 Rtđ giữ UAB

không đổi, đo I'AB

+ So sánh IAB I'AB → Đi đến kết

luËn

– HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm nh− bớc Thảo luận nhóm đa kết luËn

– Đại diện nhóm nêu kết luận ghi kết luận

4 KÕt luËn : Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tơng đơng tổng điện trở thành phần : Rtđ = R1 + R2

4 Hoạt động : Củng cố – Vận dụng – H−ớng dẫn nhμ

– Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4

– Gọi HS trả lời câu C4 → GV làm thí nghiệm kiểm tra câu trả lời HS mạch điện GV chuẩn bị sẵn Qua câu C4 : GV mở rộng, cần công tắc điều khiển đoạn mạch mắc nối tiếp

Tơng tự, yêu cầu HS hoàn thành câu C5

Từ kết câu C5, mở rộng : Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tổng điện trở thành phần :

Rtđ = R1+ R2+R3

Trong đoạn mạch có n điện trở R giống mắc nối tiếp điện trở tơng đơng n.R

– Yêu cầu HS yếu đọc lại phần ghi nh cui bi

Cá nhân HS hoàn thành câu C4, tham gia thảo luận câu C4 lớp Kiểm tra lại phần trả lời câu hỏi sửa chữa sai

Câu C5 :

+ Vì R1 nt R2 điện trở t−ơng đ−ơng R12 :

R12 = R1 + R2 = 20Ω + 20Ω = 40Ω M¾c thêm R3 vào đoạn mạch điện trở tơng đơng RAC đoạn mạch :

RAC = R12 + R3 = 40Ω + 20 = 60 + RAC lớn điện trở thành phần (hoặc HS nêu RAC gấp lần điện trở thành phần)

* Hớng dẫn nhà :

ã Học vµ lµm bµi tËp (SBT)

Bài 5 Đoạn mạch song song

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

• Suy luận để xây dựng đ−ợc cơng thức tính điện trở t−ơng đ−ơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song :

2

1 1

R R

Rtd = + vµ hƯ thøc

1 2

R R I I =

từ kin thc ó hc

ã Mô tả đợc cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy tõ lÝ thuyÕt

• Vận dụng đ−ợc kiến thức học để giải thích số t−ợng giải tập đoạn mạch song song

2 Kĩ :

ã Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện : vôn kế, ampe kế

ã Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm

ã Kĩ suy luận

3 Thỏi :

• Vận dụng kiến thức học để giải thích số t−ợng đơn giản có liên quan thực tế

• u thích mơn học II - Chun b dựng :

1 Mỗi nhóm HS :

• ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

ã vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

ã nguồn điện 6V

ã công tắc

ã đoạn dây dẫn

2 GV :

• Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1 (tr.14–SGK) bảng điện mẫu

• Nếu có điều kiện GV minh họa thí nghiệm kiểm tra phần mềm "Cá sấu" Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

Vận dụng

+ Đoạn mạch có điện trở mắc song song Mở rộng trờng hợp có n điện trở song song

+ So sánh điện trở tơng đơng với điện trở thành phần

C−ờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch gồm hai bóng đèn song song

C−ờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch với hai in tr mc song song

Ôn lại kiến thức cũ

Kết luận công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch song song Xây dựng công thức

tính điện trở

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập – GV gọi HS nhắc lại kiến thức cũ :

Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, hiệu điện c−ờng độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện c−ờng độ dòng điện mạch rẽ ? – GV gọi HS theo tinh thần xung phong, HS khác nhận xét → GV sửa chữa cần

ĐVĐ : Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp, bit Rt bng tng

các điện trở thành phần Với đoạn mạch song song điện trở tơng đơng đoạn mạch có tổng điện trở thành phần không ? Bài

HS nh li kiến thức cũ học đoạn mạch song song phần điện lớp

2 Hoạt động : Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

– Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1 cho biết điện trở R1 R2 đ−ợc mắc với nh− ? Nêu vai trị vơn kế, ampe kế sơ đồ ?

I C−ờng độ dòng điện hiệu điện thế đoạn mạch song song – HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1, nêu đ−ợc : R1 // R2

(A) nt (R1// R2) → (A) đo c−ờng độ

– GV thông báo hệ thức mối quan hệ U, I đoạn mạch có hai bóng đèn song song cho tr−ờng hợp điện trở R1//R2 →

Gäi HS lªn bảng viết hệ thức với điện trở R1//R2

Từ kiến thức em ghi nhớ đợc với đoạn mạch song song, hÃy trả lời câu C2

Yêu cầu HS viết đợc : UAB = U1 = U2 (1)

IAB = I1 + I2 (2)

– Tham gia thảo luận đến kết ỳng v ghi vo v

Đại diện HS lên trình bày lời giải C2

Cõu C2 : áp dụng biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch nhánh ta có :

– H−íng dẫn HS thảo luận câu C2 HS ®−a nhiỊu c¸ch chøng minh → GV nhËn xÐt, bỉ sung nÕu cÇn 2 2 1 R U R U R U R U I I = =

Hc : v× U1 = U2

→ I1R1 = I2R2

hay

2

I R

I = R Vì R1 // R2 nên U1 = U2 ⇒

1 2 R R I I = (3) – Tõ biÓu thøc (3), h·y ph¸t biĨu

thành lời mối quan hệ c−ờng độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

– Từ (3) HS nêu đ−ợc : Trong đoạn mạch song song c−ờng độ dòng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

3 Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính điện trở t−ơng đ−ơng của đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

– Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch song song

1 Công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

c©u C3

– Gọi HS lên bảng trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số HS dới lớp

– GV gợi ý cách chứng minh đơn giản :

+ Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 + Vận dụng công thức định luật Ôm thay I theo U, R

– GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng, nêu cách chứng minh khác GV nhận xét, sửa chữa cần

GV : Chỳng ta xây dựng đ−ợc cơng thức tính Rtđ on mch

song song HÃy nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra công thức (4) Yêu cầu nêu đợc dụng cụ thí nghiệm, bớc tiến hµnh thÝ nghiƯm :

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1 (trong R1, R2, UAB biết)

+ §äc sè chØ cđa (A) → IAB

Yêu cầu câu C3 : Vì R1//R2 I = I1 + I2

→ 2 1 R U R U R U td

AB = +

Mµ UAB = U1 = U2

→ 1 1 R R

Rtd = + (4)

→ 2 R R R R Rtd +

= (4')

2 ThÝ nghiệm kiểm tra

HS nêu phơng án tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra

– HS tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

+ Thay R1, R2 điện trở t−ơng đ−ơng Giữ UAB khơng đổi

+ §äc sè chØ cđa (A) I'AB + So sánh IAB, I'AB Nêu kết luËn

– Yêu cầu HS nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra theo b−ớc nêu thảo luận để đến kết luận – Gọi đại diện nhóm nêu kết thí nghiệm kết luận rút từ lí thuyết kiểm tra thực nghiệm

– GV làm thí nghiệm ảo phần mềm máy tính "Cá sấu" tổ chức chia nhóm Nhóm : Thực hành sử dụng đồ dùng thí nghiệm mắc mạch điện kiểm tra biểu thức (4) Nhóm : Tiến hành thí nghiệm ảo phần mềm "Cá sấu" kiểm tra kết biểu thức (4)

HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm Đại diện số nhóm nêu kết thí nghiệm nhãm m×nh

– HS nêu đ−ợc kết luận ghi : Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở t−ơng đ−ơng tổng nghịch đảo điện trở thành phần

– GV thông báo : Ng−ời ta th−ờng dùng dụng cụ điện có hiệu điện định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình th−ờng sử dụng độc lập với nhau, hiệu điện mạch điện = hiệu điện định mức dụng cụ

– HS lắng nghe thông báo hiệu điện định mức dụng cụ điện

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– Yªu cầu HS phát biểu thành lời mối quan hệ U, I, R đoạn

mạch song song

Yêu cầu HS thảo luận nhóm (2HS/1bàn) trả lời câu C4

Hng dn HS trả lời câu C4 → Ghi đáp án

(NÕu tr−êng cã ®iỊu kiƯn GV cã thĨ minh họa phần mềm "Cá sấu" mạch điện tơng ứng → G©y høng thó häc tËp cho HS)

– Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5

song

– HS thảo luận nhóm để trả lời câu C4 : + Vì quạt trần đèn dây tóc có cùng HĐT định mức 220V → Đèn và quạt đ−ợc mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình th−ờng

+ Sơ đồ mạch điện :

+ Nếu đèn khơng hoạt động quạt vẫn hoạt động quạt đ−ợc mắc vào HĐT cho (chúng hoạt động độc lập nhau)

C©u C5 :

+ Vì R1 //R2 điện trở t−ơng đ−ơng R12 :

12

1 1 1

R =R +R =30+30=30=15

12

R 15

=

+ Khi mắc thêm điện trở R3 điện trở tơng đơng RAC đoạn mạch mới :

AC 12

1 1 1

R =R +R =15+30=30=10

– GV mở rộng :

+ Trong đoạn mạch có điện trở mắc song song điện trở tơng ®−¬ng :

1 1

Rtd = R1+R2 +R3

+ NÕu cã n ®iƯn trë R gièng m¾c song song Rtd = R/n

* L−u ý : Biểu thức (4') cho đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Yêu cầu HS giải thích với điện trở mắc song song :

3

3

R R R

R R R Rtd

+ +

≠ (để HS tránh nhầm

lÉn lµm bµi tËp)

AC

R 10

⇒ = Ω

§iƯn trë RAC nhỏ điện trở thành phần (hoặc RAC bằng 1/3 điện trở thành phần) trờng hợp ba diện trở thành phần có giá trị)

* Hớng dẫn nhà :

Làm tập (SBT) Ôn lại kiến thức 2, 4,

Bi 6 Bμi tập vận dụng định luật Ôm

I - Mơc tiªu

1 Kiến thức : Vận dụng kiến thức học để giải đ−ợc tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2 KÜ :

ã Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin

• Sử đụng thuật ngữ

3 Thái độ :Cẩn thận, trung thực II - Đồ dùng dạy học :

• Sử dụng đèn chiếu để kiểm tra tập HS

• PhiÕu bớc giải tập viết sẵn bảng phụ Các bớc giải tập

ã Bc : Tìm hiểu tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

• B−ớc : Phân tích mạch điện, tìm cơng thức liên quan đến đại l−ợng cần tìm

• B−ớc : Vận dụng công thức học để giải tốn

• B−ớc : Kiểm tra kết quả, trả lời III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1– Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập + Kiểm tra cũ :

1 HS : Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm

2 HS : ViÕt c«ng thøc biĨu diƠn mèi quan hƯ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

HS lên bảng, HS dới lớp nhận xét câu trả lời b¹n

+ GV : Chúng ta học định luật Ơm, vận dụng để xây dựng cơng thức tính điện trở t−ơng đ−ơng đoạn mạch nối tiếp, song song Tiết học hôm vận dụng kiến thức học tr−ớc để giải số tập đơn giản vận dụng định luât Ôm

2 Hoạt động : Giải bμi tập 1

– Gọi HS đọc đề bài – Gọi HS tóm tắt bi

Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp

GV hớng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời câu hỏi :

Bài

HS c bi bi

Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

Tãm t¾t : R1 = Ω UV = 6V IA = 0,5A a) Rt® = ? b) R2 = ? + Cho biết R1 R2 đợc mắc với

nhau nh ? Ampe kế, vôn kế đo đại l−ợng mạch điện ?

+ Vận dụng cơng thức để tính điện trở t−ơng đ−ơng Rtđ R2 ? →

Thay sè tÝnh Rt®→ R2

– Yêu cầu HS nêu cách giải khác Có thể HS đ−a cách giải nh− : Tính U1 sau tính U2 → R2 tính

Rtđ = R1 + R2

Bài giải

PT mạch điện : R1 nt R2

(A) nt R1 nt R2→ IA= IAB = 0,5A UV = UAB = 6V

a) Rt® = UAB/IAB= 6V :0,5A = 12 () Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB 12

b) Vì R1 nt R2 Rtđ = R1 + R2

→ R2 = Rt® – R1 = 12 Ω – Ω = 7Ω VËy ®iƯn trë R2 b»ng 7Ω

3 Hoạt động : Giải bμi tập 2

– Gọi HS đọc đề bài

– Yêu cầu cá nhân HS giải (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGK) theo b−ớc giải

– Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b)

Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác

Bài

– HS đọc đề bài 2, cá nhân hoàn thành tập

– HS lªn bảng giải tập

HS khác nêu nhận xét bớc giải bạn bảng

Yêu cầu HS chữa vào sai Bài :

Tóm tắt

R1 = 10 Ω; IA1= 1,2A IA = 1,8A

a) UAB = ? b) R2 = ? Bài giải

a) (A) nt R1 I1 = IA1 = 1,2A (A) nt (R1 // R2) → IA = IAB = 1,8A Tõ c«ng thøc : I = U I R

R U

= →

– Phần b) HS đa cách giải khác vÝ dơ : V× R1 //R2→

1 2 R R I

I = →

Cách tính R2 với R1; I1 biết; I2 = I

I1

Hoặc tính RAB :

RAB = ( )

3 20 ,

12 = Ω

= A V I U AB AB

AB 2 AB

1 1 1

R =R +R → R = R −R

2

1 1

R 20( ) R =20−10 =20→ = Ω Sau biÕt R2 cịng cã thĨ tÝnh UAB = I.RAB

– Gäi HS so s¸nh c¸c cách tính R2

cách làm nhanh gọn, dễ hiểu Chữa cách vào

b) Vì R1//R2 nªn I = I1 + I2

→ I2 = I – I1 = 1,8A – 1,2 A = 0,6A U2 = 12 V theo c©u a)

→ R2 = 20( )

6 , 12

2

2 = = Ω

A V R

U

VËy ®iƯn trë R2 b»ng 20Ω

4 Hoạt động : Giải bμi tập 3

– T−¬ng tù h−íng dÉn HS giải tập

GV cha bi v đ−a biểu điểm chấm cho câu Yêu cầu HS đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

– L−u ý cách tính khác nhau, cho điểm tối đa

Bµi

– HS đọc đề bài 3, cá nhân hoàn thành tập theo b−ớc giải tập

– Gäi HS báo cáo kết điểm GV thống kê kết :

+ Tổng số điểm 9,10 + Tổng sè ®iĨm 7,8 + Tỉng sè ®iĨm 5,6 + Tỉng số điểm dới TB

Bài :

Tóm tắt (1 điểm)

R1 = 15 ; R2 = R3 = 30Ω UAB = 12V

a) RAB = ? b) I1, I2, I3 = ? Bài giải

a) (A) nt R1 nt (R2//R3) (1điểm) Vì R2 = R3→ R2,3 = 30/2 = 15 (Ω) (1điểm) (Có thể tính khác kết cũng cho điểm)

RAB = R1 + R2,3 = 15Ω + 15Ω = 30Ω (1điểm) Điện trở đoạn mạch AB 30Ω (0,5điểm) b) áp dụng công thức định luật Ôm I = U/R → IAB = 0,4( )

30 12

A V

R U

AB

AB =

Ω =

I1 = IAB = 0,4A (1,5 ®iÓm) U1 = I1.R1 = 0,4.15 = 6(V) (1®iÓm) U2 = U3 = UAB – U1 = 12V– 6V = 6V (0,5®iĨm) I2 = 0,2( )

30

2

2 A

R U

=

5 Hoạt động : Củng cố – H−ớng dẫn v nh

GV củng cố lại : Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp ; Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Bài vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp Lu ý cách tính điện trở tơng đơng với mạch hỗn hợp

– VỊ nhµ lµm bµi tËp (SBT)

Bài Sự phụ thuộc điện trở

vμo chiỊu dμi d©y dÉn

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

ã Nêu đợc điện trở dây dÉn phơ thc vµo chiỊu dµi, tiÕt diƯn vµ vËt liệu làm dây dẫn

ã Bit cỏch xỏc nh phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dn)

ã Suy luận tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

ã Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm tõ cïng mét vËt liƯu th× tØ lƯ víi chiỊu dài dây

2 Kĩ :

• Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn

3 Thái độ : Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II - Đồ dùng dạy học

1 Mỗi nhóm HS :

ã vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

ã nguồn điện 3V

ã công tắc

ã on dõy dn bng ng có bọc cách điện

• dây điện trở có tiết diện, đ−ợc làm loại vật liệu : dây dài l, dây dài l, 1dây dài l Mỗi dây đ−ợc quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

2 GV : Chuẩn bị giấy kẻ sẵn bảng (tr20 – SGK); Đèn chiếu

Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

Xác định phụ thuộc R dây dẫn vào l, S, ρ

KÕt luËn : R tØ lƯ thn víi l

VËn dơng Quan s¸t hình 7.1

Dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây

Dự kiến cách lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra

– ThÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập HS1 :

Ch÷a Bài tập 6.2 phần a ) (SBT)

HS chữa 6.2(a) Bài giải

.0

HS2 :

1– Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp c−ờng độ dòng điện chạy qua điện trở có mối quan hệ nh− với c−ờng độ dịng điện mạch ?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ nh với hiệu điện hai đầu điện trở ? Điện trở đoạn mạch mắc nối tiếp quan hệ nh với điện trở thành phần ?

a) Vỡ hai cỏch mc đ−ợc mắc vào hiệu điện U = 6V C1 : Điện trở t−ơng đ−ơng đoạn mạch Rtd1 = U/I1

⇒ Rtd1 = 6V/0,4A = 15Ω

C2 : §iƯn trë tơng đơng đoạn mạch Rtd2 = U/I2

⇒ Rtd2 = 6V/1,8A = 10/3Ω Rtd1 > Rtd2⇒ Cách : R1 nt R2 Cách : R1//R2 HS khơng cần tính cụ thể nh−ng giải thích để đến cách mắc.(5đ) Vẽ sơ đồ (5đ)

– HS2 :

1 Nêu đợc R1nt R2

I1 = I2 = I U = U1 + U2 R = R1 +R2

2– Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng vôn kế ampe kế để đo điện trở dây dẫn

– GV đánh giá cho điểm HS

ĐVĐ : Chúng ta biết với dây dẫn R không đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc nh− vào thân dây dẫn ? → Bài

– Vẽ sơ đồ mạch điện, rõ chốt nối vôn kế, ampe kế (5)

HS nhận xét phần trình bày bạn lớp

2 Hot ng : Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vμo yếu tố nμo ?

– Yªu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố ? Điện trở dây dẫn liệu có nh− kh«ng ?

→ Yếu tố gây ảnh h−ởng đến điện trở dây dẫn

– Yêu cầu thảo luận nhóm đề ph−ơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây – GV gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc đại l−ợng vào yếu tố khác học lớp d−ới

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

– HS quan sát hình 7.1, nêu đợc dây dẫn khác :

+ Chiều dài dây + Tiết diện dây

+ Chất liệu làm dây dẫn

– Thảo luận nhóm đề ph−ơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

– Yêu cầu đ−a ph−ơng án thí nghiệm tổng qt để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn

3 Hoạt động : Xác định phụ thuộc điện trở vμo chiều dμi dây dẫn

Dự kiến cách tiến hành thí nghiệm

Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời câu C1

GV thng nht phng án thí nghiệm → Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a → u cầu nhóm chọn dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng (GV phát giấy cho nhóm) Làm thí nghiệm t−ơng tự theo sơ đồ hình 72b ; 72c

– GV thu b¶ng qu¶ thÝ nghiệm nhóm Chiếu kết số nhóm lên hình Gọi bạn nhóm khác nhËn xÐt

II Sù phơ thc cđa ®iƯn trë vào chiều dài dây dẫn

Cỏ nhân HS nêu ph−ơng án làm thí nghiệm kiểm tra : Từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn → Dụng cụ cần thiết, b−ớc tiến hành thí nghiệm, giỏ tr cn o

HS nêu dự đoán

– Các nhóm chọn dụng cụ để tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm theo nhóm → Ghi kết vào bảng

– Yêu cầu nêu kết luận qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán

Ghi : Điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

GV : Với dây dẫn có điện trở tơng ứng R1, R2 có tiết diện đợc làm từ loại vật liệu chiều dài dây dẫn tơng ứng l1

l2 :

2 1 2 1

l l R R

=

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố Hng dn v nh

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2

Hớng dẫn HS thảo luận câu C2

Tơng tự với c©u C4

– Nếu cịn thời gian GV cho HS trả lời câu C3 đọc phần "có thể em ch−a biết"

– Cá nhân HS hoàn thành câu C2 Yêu cầu giải thích đ−ợc : Chiều dài dây càng lớn (l lớn) → Điện trở đoạn mạch lớn (R lớn) Nếu giữ hiệu điện (U) không đổi → C−ờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I nhỏ) → Đèn sáng yếu

– C©u C4 :

Vì hiệu điện đặt vào đầu dây không đổi nên I tỉ lệ nghịch với R I1 = 0,25I2

→ R2 =0,25 R1 hay R1 = 4R2 Mµ

2 1 2 1

l l R R

= → l1 = l2

H−íng dÉn vỊ nhµ :

Bài 8 Sự phụ thuộc điện trë vμo tiÕt diƯn d©y dÉn

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

ã Suy luận đợc dây dÉn cã cïng chiỊu dµi vµ lµm tõ cïng mét loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tơng đơng đoạn mạch song song)

ã Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn

ã Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kĩ :

• Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn

3 Thái độ : Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II - Đồ dùng dạy hc

1 Mỗi nhóm HS :

ã ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

ã vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

ã nguồn điện 3V

ã công tắc

ã đoạn dây dẫn

ã chốt kẹp dây dẫn

2 GV : Chuẩn bị giấy kẻ sẵn bảng (tr23 – SGK); Đèn chiếu

• Phần kiểm tra cũ : Câu hỏi trắc nghiệm, GV chuẩn bị tr−ớc máy tính HS dùng chuột lựa chọn ph−ơng án Đáp án đ−ợc lập trình sẵn máy vi tính

Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

III -Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập – Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi :

1 Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc song song, hiệu điện c−ờng độ dịng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện c−ờng độ dòng điện mạch rẽ ? Viết cơng thức tính điện trở t−ơng đ−ơng đoạn mạch

– HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác lắng nghe nêu nhận xét Yêu cầu :

1 Trong đoạn mạch gồm R1 // R2 : I = I1 + I2

U = U1 = U2

2 12

1 1

R R

R = +

KÕt ln : R tØ lƯ nghÞch víi S

Vận dụng

Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

Dự kiến cách làm thí nghiệm kiểm tra

Thí nghiƯm kiĨm tra theo nhãm

2 Khoanh tròn chữ đứng tr−ớc câu trả lời :

Muốn xác định mối quan hệ điện trở vào chiều dài dây dẫn phỉa đo in tr ca :

A Các dây dẫn chiều dài, tiết diện nhng làm vật liệu khác

B Các dây dẫn chiều dài, vật liệu, nhng tiết diện khác C Các dây dẫn vật liệu, tiết diện nhng chiều dài khác D Các dây dẫn chiều dài, vật liệu khác tiết diện khác

3 Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dõy

Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn, GV sửa chữa cần Đánh giá cho điểm HS

ĐVĐ : Điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào tiết diện dây

Bài

2 Chọn C

Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây ta cần phải đo điện trở dây dẫn đ−ợc làm từ loại vật liệu, có tiết diện nh− nh−ng chiều dài khác

3 Vẽ sơ đồ mạch điện

– HS vẽ đ−ợc sơ đồ mạch điện nh−

h×nh 7.2 a) ; b) ; c) SGK

2 Hoạt động : Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vμo tiết diện dây

– Yêu cầu HS vận dụng kiến thức điện trở t−ơng đ−ơng đoạn mạch mắc song song để trả lời câu hỏi C1

I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiÕt diƯn d©y dÉn

– Yêu cầu HS trả lời, HS khác nhận xét

Từ câu trả lời C1 Dự đoán phụ thuộc R vào S qua câu C2

R3 = R/3

HS nêu dự đoán vỊ sù phơ thc cđa R vµo S HS cã thể nêu đợc : Trờng hợp hai dây dẫn có chiều dài đợc làm từ loại vật liệu, điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

3 Hot ng : Thí nghiệm kiểm tra dự đốn – GV : Ta phải tiến hành thí nghiệm

kiĨm tra dù đoán

Gi HS lờn bng v nhanh sơ đồ mạch điện kiểm tra → Từ nêu dụng cụ cần thiết để làm thí nghiệm, b−ớc tiến hành thí nghiệm

– Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm để hồn thành bảng – Tr.23

– HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm tra

Nêu đợc bớc tiến hành thí nghiệm :

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Thay điện trở R đợc làm từ loại vật liệu, chiều dài, tiết diện S khác

+ Đo giá trị U, I → Tính R + So sánh với dự đốn để rút nhận xét qua kết thí nghiệm

– GV thu kÕt qu¶ thÝ nghiƯm cđa nhóm Hớng dẫn thảo luận chung lớp

– Yêu cầu so sánh với dự đoán để rút kết luận

– Yêu cầu HS đọc yêu cầu phần 3– Nhận xét Tính tỉ số 2

1 2 d d S S = so sánh với tỉ số

2

R R

thu đợc từ bảng Gọi HS nhắc lại kết luận mối quan hệ R S Vận dụng

Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

– So sánh với dự đoán để nêu đ−ợc kết luận : Điện trở dây dẫn có chiều dài đ−ợc làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

– HS vận dụng cơng thức tính diện tích hình trịn để so sánh → Rút kết :

2 R R = 2 2 d d S S =

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố Hng dn v nh

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

Gọi HS lên bảng chữa bài, gọi HS khác nhận xét Yêu cầu chữa vào

Yêu cầu HS hoàn thành 8.2 (SBT)

Cá nhân HS hoàn thành câu C3 C3 :

Vì dây dẫn đồng, có

chiỊu dµi →

2 2 2

1 = = =

mm mm S S R R →

R1 = R2

– Bài 8.2 : Ph−ơng án C (Chiều dài lớn gấp điện trở gấp lần, tiết diện lớn gấp điện trở nhỏ lần, R1 = 2R2.)

Cá nhân HS hoàn thành câu C5

Dựa vào kết 8.2 Yêu cầu HS hoàn thành câu C5

GV thu số HS kiểm tra, nêu nhận xét

Câu C5 :

Cách : Dây dẫn thứ hai có chiều dài l2 = l1/2nên có ®iƯn trë nhá h¬n hai

lần, đồng thời có tit din S2 = 5S1

nên điện trở nhỏ lần Kết dây thứ hai có điện trở nhỏ dây thứ 10 lần R2 = R1/10 = 50 Ω

C¸ch :

Gọi HS đ−a lí luận khác để tính điện trở R2

– GV cã thĨ gợi ý : Để tính R2, so sánh R1, R2 với điện trở R3

ú cú chất liệu, chiều dài, tiết diện S giống điện trở R1 R2

– XÐt mét d©y R3 loại có chiều dài l2 = 50m = l1/2 vµ cã tiÕt

diƯn S1 = 0,1mm2→ R3 = R1/2

– D©y dÉn R2 cã tiÕt diện S2 = 0,5mm2; có điện trở :

R2 = R3/5 = R1/10 = 50 Ω

H−íng dÉn vỊ nhµ :

Bài 9 Sự phụ thuộc điện trở vμo vËt liƯu lμm d©y dÉn

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

ã Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác khác

• So sánh đ−ợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

• VËn dơng c«ng thøc R =

S l

ρ để tính đ−ợc đại l−ợng biết i lng cũn li

2 Kĩ :

• Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn

• Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3 Thái độ : Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II - Đồ dùng dy hc

1 Mỗi nhóm HS :

• cuộn dây inox, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có

chiều dài l=2m đợc ghi rõ

ã cuộn dây nikêlin, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2

cã chiÒu dài l=2m

ã cun dõy bng nicrụm, dây dẫn có tiết diện S = 0,1mm2 có chiều dài l=2m

• vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

ã nguồn điện 6V

ã công tắc

ã đoạn dây nối

ã chốt kẹp dây dẫn

2 GV :

ã Tranh phóng to bảng điện trở suất số chất (Nếu có điều kiện dạy máy vi tính, kẻ sẵn bảng này)

ã K sn Bng bảng phụ phô tô ép plastic (để dùng bút điền vào chỗ trống xoá đ−ợc sai để dùng cho lớp khác)

Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

ThÝ nghiƯm kiĨm tra sù phơ thc cđa R vµo vật liệu làm dây dẫn

Kết luận :

R phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

Điện trở suất : Khái niệm, ý nghĩa vật lí Kí hiệu

Đơn vị

Xây dựng công thức tính điện trở : R =

S l

Vận dụng công thức tính điện trở tính R, l , S, Tìm hiểu thông b¸o

III - Tổ chức hoạt động dạy học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập – Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

+ Qua tiết 7,8 ta biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? Phụ thuộc nh− ? + Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nh− ?

– HS trả lời câu hỏi, HS khác lắng nghe để nêu nhận xét

2 Hoạt động : Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vμo vật liệu lμm dây dẫn hay khơng ?

– Gäi HS nªu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

– u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm, thực b−ớc a), b), c), d) phần Thí nghiệm (tr.25) – Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

HS nờu c dụng cụ thí nghiệm cần thiết, b−ớc tiến hành thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây – HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm để rút nhận xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn

3 Hoạt động : Tìm hiểu điện trở suất

– Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở suất (tr.26), trả lời câu hỏi : + Điện trở suất vật liệu (hay chất) ?

+ KÝ hiƯu điện trở suất ? + Đơn vị điện trở suÊt ?

– GV treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để

xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa số – Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2

Gọi HS trình bày câu C2 theo gợi ý sau :

+ Điện trở suất constantan ? ý nghĩa số ?

+ Dựa vào mối quan hệ R tiết diện dây dẫn Tính điện trở dây constantan câu C2

II Điện trở suất Công thức điện trở

1. Điện trở suất

– HS đọc thông báo mục → Trả lời câu hỏi → Ghi

– Dựa vào bảng điện trở suất số chất, HS biết cách tra bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thích đ−ợc ý nghĩa s

C2 : Dựa vào bảng điện trở suÊt biÕt ρconstantan = 0,5.10–6Ωm cã nghÜa

lµ dây dẫn hình trụ làm constantan có chiều dài 1m tiết diện 1m2 điện trở cđa nã lµ 0,5.10–6Ω

4 Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính điện tr

Hớng dẫn HS trả lời câu C3 Yêu cầu thực theo bớc hoàn thành bảng (tr.26) → Rót c«ng thøc tÝnh R

– u cầu HS ghi cơng thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại l−ợng công thức vào

2– Công thức điện trở

Hoàn thành bảng theo bớc hớng dẫn

Công thức tÝnh R : R =

S l

ρ

5 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– Yêu cầu cá nhân HS làm tập 9.1 (SBT) giải thích lí chọn ph−ơng án

– GV hớng dẫn HS hoàn thành câu C4 :

+ Để tính điện trở ta vận dụng công thức nµo ?

+ Đại l−ợng biết, đại l−ợng cơng thức cần phải tính ?

Tính S thay vào công thức R =

S l

ρ tớnh R

Cá nhân hoàn thành 9.1 – Bµi 9.1 : Chän C

vì bạc có điện trở suất nhỏ số kim loi ó cho

Câu C4 : Tóm tắt :

l = 4m; d=1mm=10–3m

ρ=1,7.10–8Ωm

R = ? Bài giải

– Từ kết thu đ−ợc câu C4 → Điện trở dây đồng mạch điện nhỏ, ng−ời ta th−ờng bỏ qua điện trở ca dõy ni mch in

áp dụng công thøc tÝnh R =

S l

ρ

→ R = 3 2

) 10 ( 14 ,

4 10 ,

1 − −

R = 0,087(Ω)

Điện trở dây đồng 0,087 Ω

* H−íng dÉn vỊ nhµ :

Đọc phần "có thể em cha biết"

Trả lời câu C5, C6 (SGK tr.27) lµm bµi tËp (SBT)

Bµi 10 BiÕn trë – §iƯn trë dïng kÜ tht

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

• Nêu đ−ợc biến trở nêu đ−ợc nguyên tắc hoạt động biến trở

• Mắc đ−ợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh c−ờng độ dịng điện chạy qua mạch

• Nhận đợc điện trở dùng kĩ thuật

2 Kĩ :

ã Mc v vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở

II - Chuẩn bị đồ dùng

1 Mỗi nhóm HS :

ã biÕn trë ch¹y (20 Ω – 2A)

ã nguồn điện V

ã búng ốn 2,5V 1W

ã công tắc

ã đoạn dây nối

ã điện trở kĩ thuật có ghi trị số

ã điện trở kĩ thuật loại có vòng màu

2 GV :

ã Một số loại biến trở : tay quay, chạy, chiết áp

ã Tranh phóng to loại biến trở

S cu trúc bμi giảng

Quan s¸t

VËn dơng c«ng thøc tÝnh R= ρ

S l

Điện trở thay đổi trị số → Biến trở

Sử dụng biến trở điều chỉnh c−ờng độ dòng in

Các điện trở dùng kĩ thuật

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập. Kiểm tra cũ : Gọi HS lên bảng

trả lời câu hỏi :

1 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? phô thuéc nh−

thế nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc

2– Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn

– Từ câu trả lời HS → GV đặt vấn đề vào : Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực đ−ợc? (GV đ−a gợi ý)

→ Điện trở thay đổi trị số

– HS lên bảng trả lời câu hỏi GV, HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét câu trả lời bạn 1 Điện trở dây dÉn tØ lƯ thn víi chiỊu dµi l cđa dây, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm d©y dÉn

R =

S l

ρ

Trong :R điện trở dây dẫn (Ω)

ρ điện trở suất (Ω.m) l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện dây dẫn (m2) 2 Từ cơng thức tính R trên, muốn thay đổi trị số điện trở dây dẫn ta có cách sau :

– Thay đổi chiều dài dây – thay đổi tiết din dõy

đợc gọi biến trë → Bµi míi

2 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo vμ hoạt động biến trở

GV treo tranh vẽ loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến trở, kết hợp với hình 10.1 (tr.28SGK), trả lời câu C1

GV đa loại biến trở thật, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tªn chóng

– Dựa vào biến trở có nhóm, đọc trả lời câu C2 H−ớng dẫn HS trả lời theo ý :

+ CÊu t¹o chÝnh cđa biÕn trë

+ ChØ chốt nối với đầu cuộn dây biÕn trë, chØ ch¹y cđa biÕn trë

+ Nếu mắc hai đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở không?

→ Vậy muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch điện qua chốt nào?

– GV gäi HS nhËn xÐt, bæ sung NÕu

I BiÕn trë

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

HS quan sát tranh nêu đợc : C1 : Các loại biến trở : Con chạy, tay quay, biến trở than (chiết áp)

Nhận dạng lo¹i biÕn trë

– HS thảo luận nhóm, trả lời câu C2 – Yêu cầu HS đ−ợc chốt nối với hai đầu cuộn dây biến trở đầu A, B hình vẽ → Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C khơng làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy qua

→ Khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở

HS không nêu đ−ợc đủ cách mắc, GV bổ sung

– GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện, HS ghi – Gọi HS trả lời câu C4

Chun ý : §Ĩ tìm hiểu xem biến trở đợc sử dụng nh nào? Ta tìm hiểu tiếp phần

Cá nhân HS hoàn thành câu C4

3 Hot ng : Sử dụng biến trở để điều chỉnh c−ờng độ dòng điện

– Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số ú

Yêu cầu HS trả lời câu C5

– H−ớng dẫn thảo luận → Sơ đồ xác

– Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo h−ớng dẫn câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh dòng điện

– HS quan sát biến trở nhóm mình, đọc số ghi biến trở thống ý nghĩa số

(20Ω – 2A) có nghĩa điện trở lớn biến trở 20 Ω, c−ờng độ dòng điện tối đa qua biến trở 2A – Cá nhân hoàn thành câu C5 HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện bảng

– Mắc mạch điện theo nhóm, làm thí nghiệm, trao đổi để trả lời câu C6 – HS làm thí nghiệm theo b−ớc, theo dõi độ sáng bóng đèn → Khi di chuyển chạy (thay đổi l dây) → R thay đổi → I mạch thay đổi

quan sát nêu nhận xét c−ờng độ dòng điện mạch thay đổi trị số biến trở

– Qua thí nghiệm, yêu cầu HS cho biết : Biến trở gì? Biến trở đ−ợc dùng làm gì? → Yêu cầu ghi kết luận vào

– GV liên hệ thực tế : Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng biến trở than (chiết áp) nh− rađiô, ti vi, đèn để bàn

– vài HS trả lời câu hỏi GV, Ghi kết luận vào : Biến trở điện trở thay đổi trị số đ−ợc dùng để điều chỉnh c−ờng độ dòng điện mạch

4 Hoạt động : Nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

– H−íng dÉn chung c¶ líp tr¶ lời câu C7

GV gợi ý : Líp than hay líp kim lo¹i máng cã tiÕt diƯn lín hay nhá → R lín hay nhá

– Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng loại điện trở dùng kĩ thuật – GV nêu ví dụ cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kĩ thuật

II Các điện trở dùng kĩ thuật – Cá nhân HS đọc trả lời câu C7 Tham gia thảo luận lớp câu trả lời u cầu nêu đ−ợc :

+ §iƯn trë dùng kĩ thuật đợc chế tạo lớp than hay líp kim lo¹i máng → S rÊt nhá → Cã kÝch th−íc nhá vµ R cã thĨ rÊt lớn Quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật, nhận dạng đợc loại điện trở qua dÊu hiƯu :

+ Cã trÞ sè ghi điện trở + Trị số đợc thể vòng màu điện trở

5 Hot ng : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

câu C9 thuật nhóm mình, hồn thành câu C9 → đọc giá trị điện trở ghi điện trở

– Yªu cầu HS làm 10.2 (tr.15 SBT)

Gọi HS lên bảng chữa GV thu số HS chấm điểm

Cá nhân HS hoàn thành 10.2 Tham gia thảo luận 10.2 lớp, chữa vào sai

Bài 10.2 Tóm tắt

Biến trở (50 2,50A)

ρ = 1,1.10–6Ω.m l = 50m

a) Gi¶i thÝch ý nghÜa sè b) Umax = ?

c) S = ? Bài giải

a) ý ngha số : 50Ω điện trở lớn biến trở; 2,5A c−ờng độ dòng điện lớn mà biến trở chịu đ−ợc

b) Hiệu điện lớn đ−ợc phép đặt lên đầu dây cố định biến trở :

Umax = Imax.Rmax = 2,5.50 = 125(V)

c) Tõ c«ng thøc :

50 50 10 ,

→ = = −6

=

R l S S

l

R ρ ρ

→ S = 1,1.10–6m2 = 1,1mm2

– Đọc phần em ch−a biết – Ôn lại học

– Lµm nèt bµi tËp 10 (SBT)

Bài 11 Bμi tập vận dụng định luật Ôm

v công thức tính điện trở dây dÉn

I - Mơc tiªu

1 Kiến thức : Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại l−ợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hn hp

2 Kĩ :

ã Phân tích, tổng hợp kiến thức

ã Gii tập theo b−ớc giải

3 Thái độ : Trung thực, kiên trì II - Tổ chức hoạt động dạy học

1 Hoạt động : Ơn tập phần kiến thức cũ có liên quan + Kiểm tra cũ :

HS1 : Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại l−ợng cơng thức

– HS lªn bảng trả lời câu hỏi, HS khác ôn lại kiến thức cũ nhận xét câu trả lời bạn

trở R với đại l−ợng

ĐVĐ : Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở vào việc giải tập tiết học hôm

1.Hoạt động : Giải bμi tập 1

– Yêu cầu HS đọc đề tập HS lên bảng tóm tắt đề

– GV h−ớng dẫn HS cách đổi đơn vị diện tích theo số mũ số 10 để tính tốn gọn đỡ nhầm lẫn : 1m2 = 102dm2 = 104cm2 = 106mm2

ngợc lại : 1mm2 = 106m2;

1cm2 = 10–4m2; 1dm2 = 10–2m2

– H−íng dÉn HS thảo luận Yêu cầu chữa vào sai

GV kiểm tra cách trình bày số HS nhắc nhở cách trình bày

Bài

Cỏ nhõn HS nghiên cứu giải tập Yêu cầu thấy đ−ợc mối quan hệ đại l−ợng biết đại l−ợng cần tìm → Vận dụng cơng thức :

S l

ρ

R mµ R U

I= = Từ

xác định đ−ợc b−ớc giải : + Tính điện trở dây dẫn

+ Tính c−ờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn

– HS lªn bảng chữa HS khác làm vào

Bài : Tóm tắt : l = 30m

S= 0,3mm2 = 0,3.10–6m2

ρ = 1,1.10–6Ωm

U = 220V I = ? Bài giải

áp dụng công thức :

GV : 1, để tính đ−ợc c−ờng độ dòng điện qua dây dẫn ta phải áp dụng đ−ợc cơng thức (Cơng thức định luật Ơm cơng thức tính điện trở) ) ( 110 10 , 30 10 ,

1 6 = Ω

= − −

R

Điện trở dây nicrôm 110 áp dụng công thức đ/l Ôm :

R U I=

Thay sè : I = Ω

110

220V

= A

Vậy c−ờng độ dòng điện qua dây dẫn A

– HS tham gia thảo luận lớp, chữa vµo vë nÕu sai

3 Hoạt động : Giải bμi tập 2

– Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

– H−ớng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu 1, HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

GV cã thĨ gỵi ý cho HS HS không nêu đợc cách giải :

+ Phân tích mạch điện

+ búng đèn sáng bình th−ờng cần có điều kiện gì?

+ Để tính đợc R2 cần biết gì? (Có

thể cần biết U2, I2 cần biết Rtd

của đoạn mạch)

Đề nghị HS tự giải vµo vë

Bµi

– HS đọc đề Tìm hiểu phân tích đề để xác định b−ớc làm – Cá nhân HS lm cõu a

Tham gia thảo luận câu a) lớp Suy nghĩ, tìm cách giải khác

Tóm tắt :

Cho mạch điện nh hình vẽ R1 = 7,5Ω; I = 0,6A

U= 12V

a) Để đèn sáng bình th−ờng R2 = ?

Bài giải C1 :

Phân tích mạch : R1 nt R2

– Gäi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra giải cđa sè HS kh¸c líp

– Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu → Chữa vo v

Tơng tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b)

I1 = 0,6A vµ R1 = 7,5Ω

R1 nt R2→ I1 = I2 = I = 0,6A

¸p dơng CT : 20( )

6 ,

12 = Ω

= = A V I U R

Mµ R = R1 + R2→ R2 = R – R1

→ R2 = 20 Ω – 7,5 Ω = 12,5

Điện trở R2 12,5

C2 :

¸p dơng CT : R U

I= → U = I.R U1 = I.R1 = 0,6A.7,5Ω = 4,5V

V× R1 nt R2→ U= U1 + U2

→ U2 = U – U1 = 12V – 4,5V

= 7,5V

Vì đèn sáng bình th−ờng mà I1 = I2

= 0,6A → 12,5( )

6 ,

5 ,

7 = Ω

= = A V 2 I U R C3 :

¸p dơng CT : R U

I= → U = I.R U1 = I.R1 = 0,6A.7,5Ω = 4,5V

U1 + U2 = 12 V → U2 = 7,5V

V× R1 nt R2→

2 R R U U =

→ R2 = 12,5Ω b) Tãm t¾t Rb = 30Ω

ρ = 0,4.10–6 Ωm

l = ? Bài giải

áp dụng c«ng thøc :

S l R=ρ

→ l = 75( )

10 , 10 30 6 m S

R = =

− −

ρ

VËy chiÒu dài dây làm biến trở 75m

4 Hot động : Giải bμi tập 3

– GV yêu cầu HS đọc làm phần a) tập

– GV gợi ý : Dây nối từ M tới A từ N tới B đ−ợc coi nh− điện trở Rd mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn (Rd nt

(R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch

MN c tớnh nh− với mạch hỗn hợp ta biết cách tính tr−ớc – Yêu cầu cá nhân HS làm phần a) Nếu cịn thấy khó khăn tham khảo gợi ý SGK

Bµi

Cá nhân HS hoàn thành phần a) bµi

– u cầu phân tích đ−ợc mạch điện vận dụng đ−ợc cách tính điện trở t−ơng đ−ơng đoạn mạch hỗn hợp để tính tr−ờng hp ny

Bài : Tóm tắt

R1 = 600Ω; R2 = 900Ω

UMN = 220V

l = 200m; S = 0,2mm2

ρ = 1,7.10–8Ωm

Bài giải

a) áp dụng công thức :

R = 6

10 , 200 10 , = − − S l

ρ =17(Ω)

– Nếu cịn đủ thời gian cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian cho HS nhà hồn thành b) tìm cách giải khác

– Với phần b), GV yêu cầu HS đ−a cách giải khác Gọi HS lên bảng giải độc lập theo cách khác

– Gäi HS kh¸c nhËn xÐt xem cách giải nhanh gọn

Chữa tập vào

R1,2=

900 600

900 600

2

2

+ = +R R

R R

=360(Ω) Coi Rd nt (R1//R2) → RMN = R1,2+Rd

RMN = 360Ω + 17Ω = 377Ω

VËy ®iƯn trở đoạn mạch MN 377

b) áp dụng c«ng thøc : I =

R U

IMN = = Ω

377

220V

R U

MN MN

UAB = IMN.R1,2 = 360 210( )

377 220

V

≈

V× R1//R2→ U1 = U2 = 210V

Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V

5 Hoạt động : H−ớng dẫn nhμ

– Làm tập 11 (SBT) Với lớp HS yếu không giao 11.3 GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện

Bài 12 Công suất điện

I - Mục tiªu

1 KiÕn thøc

• Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đ−ợc đại l−ợng biết đại l−ợng cũn li

2 Kĩ : Thu thập thông tin

3 Thái độ : Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II - Chuẩn bị đồ dùng

1 Đối nhóm HS :

• bóng đèn 12V – 3W (hoặc 6V – 3W)

• bóng đèn 12V – 6W (hoặc 6V – 6W)

• nguồn điện 6V 12 V phù hợp với loại bóng đèn (hoặc b chnh lu h th)

ã công tắc; biÕn trë 20Ω – 2A

• ampekÕ có GHĐ 1,2A ĐCNN 0,01A

ã vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V

2 GV :

• bóng đèn 220V – 100W; bóng 220V – 25W đ−ợc lắp bảng điện

ã số dụng cụ điện nh máy sấy tóc, quạt trần (ở lớp học)

ã Bảng công st ®iƯn cđa mét sè dơng ®iƯn th−êng dïng (phãng to)

• Bảng viết bảng phụ (có thể bổ sung thêm cột tính tích U.I để HS dễ so sánh với cơng suất :

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

§äc sè vôn, số oát dụng cụ đo

Quan sát thÝ nghiƯm cđa GV

– ý nghÜa sè o¸t

– Mối quan hệ số oát với mức độ hoạt động dụng cụ tiêu thụ điện

Công thức tính P

Vận dụng

Giải thích ý nghĩa số ghi dụng cụ điện – TÝnh P

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Tổ chức tình học tập – Bật cơng tắc bóng đèn 220V –

100W 220V – 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

– GV : Các dụng cụ dùng điện khác nh− quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này? → Bài

– HS nhận xét đ−ợc bóng đèn đ−ợc sử dụng HĐT 220V nh−ng độ sáng bóng khác

2 Hoạt động : Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện

– GV cho HS quan sát số dụng cụ điện (bóng đèn, máy sấy tóc )

→ Gọi HS đọc số đ−ợc ghi dụng cụ → GV ghi bảng số ví dụ (có thể cho HS đọc số ghi hộp số quạt trần lớp học)

– Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn thí nghiệm ban đầu → Trả lời câu hỏi C1

– GV thử lại độ sáng đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W

I Công suất định mức dụng cụ điện

1 Sè vôn số oát dụng cụ điện

– HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện

– GV : lớp ta biết số vơn (V) có ý nghĩa nh− nào? lớp oát (W) đơn vị đại l−ợng nào?

Số oát ghi dụng cụ dùng điện cã ý nghÜa g×?

– Yêu cầu HS đọc thơng báo mục ghi ý nghĩa số ốt vo v

Yêu cầu 1, HS giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện ë phÇn

– H−ớng dẫn HS trả lời câu C3 → Hình thành mối quan hệ mức độ hoạt động mạnh yếu dụng cụ điện vi cụng sut

GV treo bảng Công suất số dụng cụ điện thờng dùng Yêu cầu HS gi¶i thÝch sè øng víi 1,2 dơng điện bảng

HS nhớ lại kiến thức cũ

2 ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

HS c thơng báo mục ghi ý nghĩa số ốt vào :

+ Số oát ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ + Khi dụng cụ điện đ−ợc sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất công suất định mức – Yêu cầu HS giải thích đ−ợc ý nghĩa số ghi dụng cụ điện Ví dụ : Đèn ghi (220V – 100W) có nghĩa đèn có :

HĐT định mức 220V;

Công suất định mức : 100W Khi đèn sử dụng HĐT 220V công suất đèn đạt đ−ợc 100W đèn sáng bình th−ờng – Cá nhân HS trả lời câu C3 :

+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng công suất nhỏ

3 Hot động : Tìm cơng thức tính cơng suất điện – GV chuyển ý : Nh− phần đầu mục

II SGK

Gọi HS nêu mục tiêu thí nghiệm

Nêu bớc tiến hành thí nghiệm

Thống

Yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

Yêu cầu HS trả lời câu C4

Công thức tính công suất ®iÖn

– Yêu cầu HS vận dụng định luật Ôm để trả lời câu C5

II C«ng thøc tính công suất điện 1 Thí nghiệm

– HS nêu đ−ợc mục tiêu thí nghiệm : Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ (

p

) dụng cụ điện với hiệu điện (U) đặt vào dụng cụ c−ờng độ dụng điện (I) chạy qua – Đọc SGK phần thí nghiệm nêu đ−ợc b−ớc tiến hành thí nghiệm

Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiƯm

2 Cơng thức tính cơng suất điện – HS ghi công thức

p

= U.I giải thích kí hiệu, đơn vị đại l−ợng cụng thc vo v

Trả lời câu C5 Ghi công thức tính công suất suy diễn vµo vë

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– Yêu cầu HS hoàn thành câu C6 theo hớng dẫn GV :

Cá nhân HS hoàn thành c©u C6 C6 :

+ Đèn sáng bình th−ờng nào? + Để bảo vệ đèn, cầu chì đ−ợc mắc nh− nào?

+ Đèn sáng bình th−ờng đèn đ−ợc sử dụng HĐT định mức U = 220V, cơng suất đèn đạt đ−ợc công suất định mức

– T−ơng tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 (nu thi gian)

áp dụng công thức :

p

= U.I → I =

U

p

I = 0,341( )

220 75

A V

W =

R =

2

U

p

hc R = I U

= 645 (Ω) + Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn hoạt động bình th−ờng nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

H−íng dÉn vỊ nhµ :

– Häc vµ lµm bµi 12 (SBT) – GV h−íng dÉn HS bµi 12.7 :

+ Cơng thức tính công học lớp : A = F.s + Cơng thức tính cơng suất :

p

=

t A

(Công thức áp dụng cho cấu sinh công)

Bài 13

Điện Công dòng điện

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

ã Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dòng điện có lợng

ã Ch c chuyển hóa dạng l−ợng hoạt động dụng cụ điện nh− loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm n−ớc

• Vận dụng cơng thức A =

p

t = U.I.t để tính đại l−ợng bit cỏc i lng cũn li

2 Kĩ :Phân tích, tổng hợp kiến thức

3 Thỏi :Ham học hỏi, u thích mơn học II - Chuẩn b dựng :

ã Tranh phóng dụng cụ dùng điện hình 13.1

ã công tơ điện

ã Bảng chuẩn bị bảng phơ

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng Khng nh dũng in cú mang

năng lợng Điện

Công dòng điện : Định nghĩa

Công thức

Đo công dòng điện

Sự chuyển hóa điện sang dạng

lợng khác

Vận dụng :

Tính A theo đơn vị J, kW.h, số đếm Ơn lại kiến thức phần

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập – Gọi HS lên bảng chữa tập

12.1 vµ 12.2 (SBT)

* ĐVĐ : Nh SGK cho HS nhắc lại kiến thức cũ : Khi vật có mang lợng?

Dòng điện có mang lợng không ? Bài

HS lên bảng trả lời câu hỏi GV

Bài 12.1 – Chọn đáp án B Bài 12.2

a) Bóng đèn ghi 12V – 6W có nghĩa là đèn đ−ợc dùng hiệu điện định mức 12V, đèn tiêu thụ cơng suất định mức 6W đèn sáng bỡnh thng

b) áp dụng công thức :

p

= U.I

⇒ I =

p

/U = 6W/12V = 0,5A C−ờng độ định mức qua đèn 0,5A

c) Điện trở đèn sáng bình th−ờng :

R = U/I = 12V/0,5A = 24Ω

2 Hoạt động : Tìm hiểu l−ợng dịng điện – Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1

Hớng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1

I Điện

1 Dòng điện có mang lợng Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C1

Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

GV : Năng lợng dòng điện đợc gọi điện

Cỏc vớ d nhiều ví dụ khác HS thấy đ−ợc dịng điện có l−ợng có khả thực cơng, nh− làm thay đổi nhiệt vật

* HS ghi vë : Năng lợng dòng điện gọi điện

3 Hoạt động : Tìm hiểu chuyển hóa điện thμnh dạng l−ợng khác.

Yêu cầu HS trả lời câu C2 theo nhóm

– Gọi đại diện nhóm hồn thành bảng bảng

– H−íng dÉn HS th¶o luận câu C2 GV tóm tắt bảng :

2 Sự chuyển hóa điện thành các dạng lợng khác

Tổ chức thảo luận nhóm điền kết vào bảng cho câu C2

Đại diện nhóm trình bày kết Ghi kết bảng

Điện chuyển Nhiệt NL ánh sáng Cơ

Hng dn HS tho luận câu C3 – GVyêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt) → vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

– C¸ nhân hoàn thành câu C3, tham gia thảo luận líp

– Nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

4 Hoạt động : Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thc tớnh v

dụng cụ đo công dòng điện.

GV thông báo công dòng điện

Gọi HS trả lời câu C4

Gọi HS lên bảng trình bày câu C5 → H−íng dÉn th¶o ln chung c¶ líp

– GV : Cơng thức tính A =

p

.t (áp dụng cho cấu sinh cơng); A = U.I.t (tính cơng dòng điện) – Gọi HS nêu đơn vị đại l−ợng công thức

– GV giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện kW.h, h−ớng dẫn HS cách đổi từ kW.h J

– Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

– Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với l−ợng điện sử dụng bao nhiêu?

– GV hớng dẫn cụ thể :

II Công dòng điện 1 Công dòng điện

HS ghi : Cơng dịng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng l−ợng khác

2 C«ng thøc tÝnh c«ng dòng điện

Cá nhân HS trả lời câu C4, C5 HS lên bảng trình bày câu C5, HS khác trình bày suy luận câu C5 nháp

Ghi cụng thc tớnh cơng dịng điện vào Giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại l−ợng cơng thức

– HS đ−ợc : dùng cơng tơ điện để đo cơng dịng điện (l−ợng điện tiêu thụ)

– HS đọc phần thơng báo mục 3, thảo luận nhóm để trả lời câu C6

+ Hiểu số đếm công tơ

+ Một số đếm công tơ điện t−ơng ứng với l−ợng điện sử dụng bao nhiêu?

+ Số đếm công tơ t−ơng ứng với l−ợng tăng thêm số công tơ

+ Một số đếm (số công tơ tăng thêm đơn vị) t−ơng ứng với l−ợng điện sử dụng 1kW.h

5 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

Cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8

Gọi HS lên bảng chữa câu C7, HS chữa câu C8

GV kiểm tra cách trình bày số HS Nhắc nhở sai sót, gợi ý cho HS có khó khăn Ví dụ câu C7 :

+ Giải thích ý nghĩa số ghi bóng đèn

+ Tìm mối quan hệ đại l−ợng biết đại l−ợng cần tìm ? (Thể qua công thức nào?)

+ Một số đếm công tơ t−ơng ứng với l−ợng điện bao nhiêu? Vậy nên tính l−ợng điện tiêu thụ đơn vị ?

– H−íng dÉn thảo luận chung câu C7, C8

Gọi HS đa cách làm khác So sánh c¸ch

– GV đánh giá cho điểm HS có đóng góp tích cực q trình học

C©u C7 :

Vì đèn sử dụng hiệu điện U = 220V HĐT định mức cơng suất đèn đạt đ−ợc cơng suất định mức

p

= 75W = 0,075kW

¸p dơng c«ng thøc : A =

p

.t

→ A = 0,075.4=0,3 (kW.h)

Vậy l−ợng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3kW.h, t−ơng ứng với số đếm công tơ 0,3 số Câu C8 :

Số công tơ tăng lên 1,5 số tơng ứng lợng điện mà bếp sử dụng 1,5kW.h = 1,5.3,6.106 J

Công suất bếp điện :

p

= 0,75 750( )

2 , W kW h h kW t

A= = =

C−ờng độ dòng điện chạy qua bếp thời gian :

I = 750W 3, 41(A) U = 220V =

P

* H−íng dÉn vỊ nhµ :

Đọc phần "Có thể em cha biết".

Bμi 14 Bμi tËp vỊ c«ng suất điện v điện sử dụng

I - Mơc tiªu

1 Kiến thức : Giải đ−ợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 Kĩ :

ã Phân tích, tổng hợp kiÕn thøc

• Kĩ giải tập định l−ợng 3 Thái độ :Cẩn thận, trung thực II - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ.

• Gọi HS lên bảng viết công thức tính công suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn)

ã Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch nèi tiÕp, song song

2 Hoạt động : Giải bμi tập 1. – Gọi HS đọc đề bài 1, HS lên bảng tóm tắt đề bi, i n v nu cn

Yêu cầu HS tự lực giải phần tập

Cá nhân HS hoàn thành tập Bài :

Tãm t¾t U = 220V

– GV l−u ý cách sử dụng đơn vị cơng thức tính :

1J = 1W.s

1kW.h = 3,6.106J

Vậy tính A đơn vị J sau đổi kW.h cách chia cho 3,6.106 tính A kW.h

cơng thức A=

p

.t đơn vị

p

(kW) ; t (h)

a) R = ? ;

p

= ? b) A = ? (J) = ? (số) Bài giải

a) in tr ca ốn :

R = 645( )

314 ,

220 ≈ Ω

= V

I U

áp dụng công thức :

p

= U.I

p

= 220V.0,341A ≈ 75 (W)

Vậy cơng suất bóng đèn 75W b) A =

p

.t

A= 75W.4.30.3600=32408640 (J) A = 32408640 :3,6.106≈ kW.h

= (số) A =

p

.t = 0,075.4.30 ≈ (kW.h) = (số) Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

3 Hoạt động : Giải bμi 2

– GV yêu cầu HS tự lực giải tập GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

Hớng dẫn chung lớp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào

Bài Tóm tắt

Đ (6V – 4,5W) U = 9V

b) Rb = ? ;

p

b = ?

c) Ab= ? A= ?

– HS phân tích đ−ợc sơ đồ mạch điện : (A) nt Rb nt Đ → Từ vận dụng

định luật Ơm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập

a) Đèn sáng bình th−ờng UĐ = 6V ;

p

Đ = 4,5W

→ I§ =

p

/U = 4,5W/6V = 0,75A

V× (A) nt Rb nt §

→ I§ = IA = Ib = 0,75A

C−ờng độ dòng điện qua ampe kế 0,75A

b)

Ub = U – U§ = V – 6V = 3V

→ Rb = Ub/Ib = 3V/0,75A= 4Ω

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình th−ờng 4Ω

p

b = Ub Ib = 3V 0,75A = 2,25(W)

Cơng suất biến trở 2,25W

c)

Ab =

p

b.t = 2,25.10.60 = 1350(J)

– Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét ? Qua tập → GV nhấn mạnh cơng thức tính cơng cơng suất

3 Hoạt động : Giải bμi 3

– GV hớng dẫn HS giải tơng tự :

+ Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn ?

+ Đèn bàn phải mắc nh− mạch điện để hai hoạt động bình th−ờng ? → Vẽ sơ đồ mạch điện

+ VËn dông công thức tính câu b Lu ý coi bàn nh điện trở bình thờng kí hiệu RBL

phần b) HS đa nhiều cách tính A khác nh :

Bài Tóm tắt

Đ(220V 100W) BL(220V 1000W) U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện ; R= ? b) A = ? J = ? kWh

Bài giải

a) Vỡ ốn v bn l cú hiệu điện định mức hiệu điện ổ lấy điện, để hoạt động bình th−ờng mạch điện đèn bàn phải mắc song song

R§ =

2 §M §M U 220 100 =

P

= 484(Ω)

RBL=

2 §M §M U 220 1000 =

P

=48,4()

Vì Đ//BL

R = 44( )

4 , 48 484 , 48 484 = Ω + = + BL D BL D R R R R

§iƯn trở tơng đơng đoạn mạch 44

RBL

C1 : Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại C2 : Tính điện theo cơng thức : A = t

R U

2

Cách giải áp dụng công thức A =

p

.t gọn không mắc sai số

b) Vỡ //BL vo hiu điện 220V HĐT định mức cơng suất tiêu thụ điện đèn bàn công suất định mức ghi đèn bàn l

Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch :

Qua bi 3, GV lu ý HS số vấn đề sau :

+ C«ng thức tính A, P

+ Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn m¹ch

+ Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h

p

=

p

§ +

p

BL = 100W + 1000W

= 1100W= 1,1kW A =

p

.t = 1100W.3600s = 3960000(J)

hay A = 1,1kW.1h = 1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ 3960000J hay 1,1kW.h

5 Hoạt động : Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– GV nhận xét thái độ học tập HS học

Nhấn mạnh điểm cần lu ý làm tập công công suất điện Về nhµ lµm bµi tËp 14 (SBT)

Bài 15 Thực hμnh xác định công suất dụng cụ điện

I - Mơc tiªu

1 Kiến thức :Xác định đ−ợc công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế

2 Kĩ :

ã Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

ã K nng lm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II - Chun b

* Mỗi nhóm HS :

ã nguồn điện 6V

ã công tắc, đoạn dây nối

ã ampe kế GHĐ 500mA ; ĐCNN 10mA

ã vôn kế GHĐ 5V ; ĐCNN 0,1V

• bóng đèn pin 2,5V – 1W

ã quạt điện nhỏ 2,5V

ã biến trë 20Ω – 2A

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ

Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành tr.43 (SGK)

– Yêu cầu vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

– GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

HS lắng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh với phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

2 Hot ng : Thực hμnh xác định cơng suất bóng đèn. – Yêu cầu nhóm thảo luận →

Cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

– Gọi 1, HS nêu tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

GV chia nhóm, phân công nhóm trởng Yêu cầu nhóm trởng nhóm phân công nhiệm vụ bạn nhóm

GV nờu yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật

– Giao dông cụ cho nhóm

Yêu cầu nhóm tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo néi dung mơc II (tr.42– SGK)

– Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo h−ớng dẫn phần mục II

– Nhóm tr−ởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm, phân cơng bạn th− kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

– GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn tr−ớc đóng cơng tắc L−u ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

– Yêu cầu HS nhóm phải tham gia thc hnh

Hoàn thành bảng

Thảo luận thống phần a), b)

Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

– Đọc kết đo qui tắc

Cá nhân học sinh hoàn thành bảng báo cáo thực hành

3 Hot ng : Xác định công suất quạt điện – T−ơng tự GV h−ớng dẫn HS xác

định công suất ca qut in

Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a), b)

– Các nhóm tiến hành xác định cơng suất quạt điện theo h−ớng dẫn GV h−ớng dẫn phần mục II

– C¸ nhân hoàn thành bảng báo cáo

4 Hoạt động : Tổng kết, đánh giá thái độ học tập học sinh – GV thu báo cáo thực hành

– NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm vỊ : + Thao t¸c thÝ nghiƯm

Bi 16 Định luật Jun - Len - xơ

I - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

• Nêu đ−ợc tác dụng nhiệt dịng điện : Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng th−ờng phần hay toàn điện đ−ợc biến đổi thành nhiệt

• Phát biểu đ−ợc định luật Jun – Len–xơ vận dụng đ−ợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ : Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ :Trung thực, kiên trì II - Chuẩn bị đồ dùng :

ã Cả lớp : Hình 13.1 16.1 phóng to

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng Ơn lại kiến thức cũ

Tr−ờng hợp biến đổi điện thành nhiệt

Định luật Jun–Lenxơ : – Phát biểu định luật

– Hệ thức định luật

– Đơn vị đo đại l−ợng hệ thức – Ơn lại cơng thức tính

: Q = c.m.t Thông báo Xử lí kết qu¶ TN

III– Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập – Gọi HS trả lời câu hỏi : Điện biến đổi thành dạng l−ợng ? Cho ví dụ

ĐVĐ : Dòng điện chạy qua vật dẫn th−ờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt l−ợng tỏa phụ thuộc vào yếu tố ? → Bài

2 Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi điện thμnh nhiệt

– GV yêu cầu HS đọc chuẩn bị câu trả lời cho phần I tr.44 (SGK) – GV cho HS quan sát số dụng cụ hay thiết bị điện cụ thể hình 13.1 : bóng đèn dây tóc, bàn là, mỏ hàn, máy khoan, máy bơm n−ớc, máy sấy tóc, quạt điện, → Trong số dụng hay thiết bị điện dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt l−ợng ánh sáng ? đồng thời thành nhiệt ? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt ?

I Tr−ờng hợp điện biến đổi thành nhiệt

1 Một phần điện đ−ợc biến đổi thành nhiệt

– Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận đoạn dây dẫn hợp kim nikêlin constantan Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng

– HS sử dụng bảng điện trở suất để trả lời câu hỏi GV Yêu cầu nêu đ−ợc : Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

3 Hoạt động : Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun - Len - xơ.

– GV h−ớng dẫn HS thảo luận xây dựng hệ thức định luật Jun - Len - xơ : + Xét tr−ờng hợp điện đ−ợc biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt l−ợng tỏa dây dẫn điện trở R có dịng điện c−ờng độ I chạy qua thời gian t đ−ợc tính cơng thức ?

+ Vì điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt → áp dụng định luật bảo chuyển hóa nng lng

Nhiệt lợng tỏa dây dÉn Q= ?

– GV treo hình vẽ 16.1 u cầu HS đọc kĩ mơ tả thí nghiệm xác định điện sử dụng nhiệt l−ợng tỏa

II Định luật Jun - Len - xơ 1 H thc ca nh lut

Yêu cầu HS nêu đợc : Vì điện chuyển hoá hoàn toàn thành nhiệt Q = A = I2.R.t

với R : điện trở dây dÉn

I : c−ờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn

t : thời gian dịng điện chạy qua 2 Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra – HS đọc kĩ phần mơ tả thí nghiệm hình 16.1 SGK

ra

Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

Gọi HS lên bảng chữa câu C1 ; HS chữa câu C2

Hớng dẫn HS thảo luận chung câu C3 từ kết câu C1, C2

– GV thơng báo : Nếu tính phần nhỏ nhiệt l−ợng truyền môi tr−ờng xung quanh A = Q Nh− hệ thức định luật Jun - Len - xơ mà ta suy luận từ phần : Q = I2.R.t

đ−ợc khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra

– Yªu cầu HS dựa vào hệ thức phát biểu thành lêi

– GV chỉnh lại cho xác → thơng báo nội dung định luật Jun - Len - xơ

– Yêu cầu HS ghi hệ thức định luật Jun - Len - xơ vào

– Xử lí kết thí nghiệm để trả lời câu hỏi C1, C2, C3 theo nhóm – HS lên bảng trả lời câu C1 ; HS trả lời câu C2

C1 :

A = I2.R.t = (2,4)2.5.300 = 8640(J)

C2 :

Q1= c1.m1.Δt = 4200.0,2.9,5

= 7980(J)

Q2= c2.m2.Δt= 880.0,078.9,5 = 652,08 (J)

NhiÖt lợng mà nớc bình nhôm nhận đợc :

Q = Q1 + Q2 = 8632,08 J

C3 : Q ≈ A

3 Phát biểu định luật Yêu cầu :

– GV thơng báo : Nhiệt l−ợng Q ngồi đơn vị Jun (J) lấy đơn vị đo calo calo = 0,24 Jun đo nhiệt l−ợng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun – Len–xơ : Q = 0,24 I2.R.t

– L−u ý giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại l−ợng hệ thức

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– Yêu cầu HS trả lời câu C4 GV h−íng dÉn HS theo c¸c b−íc sau : + Q= I2.R.t vËy nhiƯt l−ỵng táa ë

dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố ?

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn ?

+ Rót kÕt ln g× ?

– u cầu HS hồn thành câu C5 GV kiểm tra cách trình bày HS GV giúp đỡ HS yếu

Cá nhân HS hoàn thành câu C4 Yêu cầu nêu đợc :

+ Dõy túc búng ốn đ−ợc làm từ hợp kim có ρ lớn → R = ρ

S l

lín h¬n nhiều so với điện trở dây nối

+ Q = I2.R.t mà c−ờng độ dòng điện

qua dây tóc bóng đèn dây nối nh−

nhau → Q tỏa dây tóc bóng đèn lớn dây nối → Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng dây nối hu nh khụng núng lờn

Cá nhân HS hoàn thành câu C5 vào

C5 : Tóm t¾t

Êm (220V – 1000W) U = 220V

V = 2l → m = 2kg t0

1 = 200C ; t02 = 1000C

– Gọi HS lên bảng chữa Sau gọi HS khác nhận xét cách trình bày

– GV nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm mét sè sai sãt HS trình bày

Bài giải

Vì Êm sư dơng ë hiƯu ®iƯn thÕ U = 200V →

p

= 1000W

Theo định luật bảo toàn l−ợng : A = Q hay

p

.t = c.m Δt0

→ t =

0

2

c.m.(t t ) 4200.2.80 1000 − =

P

= 672 (s)

Thêi gian ®un sôi nớc 672 s HS tham gia thảo luận chung lớp, chữa vào câu C5 sai thiếu

* Hớng dẫn nhà :

Đọc phần "có thể em cha biết"

– Häc vµ lµm bµi tËp 16–17.1 ; 16–17.2 ; 16–17.3 ; 16–17.4 (SBT)

Bài 17 Bμi tập vận dụng định luật Jun - Len - xơ

I - Mơc tiªu

1 Kiến thức : Vận dụng định luật Jun – Len–xơ để giải đ−ợc tập tác dụng nhiệt ca dũng in

2 Kĩ :

ã Rèn kĩ giải tập theo bớc gi¶i

3 Thái độ : Trung thực, kiên trì, cẩn thận II - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Gọi HS lên bảng :

+ HS :

– Phát biểu định luật Jun- Len - xơ – Chữa tập 16–17.1 16– 17.3(a)

+ HS :

– Viết hệ thức định luật Jun – Lenx

Chữa tập 1617.1 16 17.3(b)

Gọi HS dới lớp nhận xét phần trình bày bạn GV sửa chữa cần

Qua 16–17.3(a) → Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, nhiệt l−ợng tỏa dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây dẫn

– HS lên bảng trả lời câu hỏi Cả lớp ý lắng nghe, theo dõi cách trình bày để nêu nhận xét

+ HS1 :

– Phát biểu định luật (2 điểm) – Bài 16–17.1 : Chọn ph−ơng án D (2 điểm)

– Bµi 16–17.3 : (6 ®iĨm) a) 2 2 1 2 t R I t R I Q Q =

V× R1 nt R2→ I1 = I2 mµ t1 = t2

→ 2 R R Q Q

= (®fcm) + HS2 :

– Viết hệ thức định luật Jun– Len–xơ có giải thích kí hiệu đơn vị đại l−ợng (2 điểm) – Bài 16–17.2 chọn ph−ơng án A (2 điểm)

– Qua 16–17.3(b) → Trong đoạn mạch mắc song song, nhiệt l−ợng tỏa dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây dẫn

→ Đánh giá cho điểm HS Có thể HS chứng minh câu a), b) theo cách khác mà cho điểm tối đa

b) 2 2 1 2 t R I t R I Q Q =

Vì R1//R2 U1 = U2 mà t1 = t2

→ 2 2 1 2 R R t R U t R U Q Q = = (®pcm)

2 Hoạt động : Giải bμi tập 1 – Yêu cầu HS đọc to đề bài HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

– NÕu HS có khó khăn, GV gợi ý bớc :

+ Để tính nhiệt lợng mà bếp tỏa vận dụng công thức ?

+ Nhiệt l−ợng cung cấp để làm sôi n−ớc (Qi) đ−ợc tính cơng thức đ−ợc học lớp ?

+ Hiệu suất đợc tính công thøc nµo ?

+ Để tính tiền điện phải tính l−ợng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h → Tính cơng thức ?

– Sau GV gọi HS lên bảng chữa : a) gọi HS trung bình yu ;

Cá nhân HS giải tập 1, khó khăn tham khảo phần gọi ý cách giải SGK

Bài Tóm t¾t R = 80Ω I = 2,5A

a) t1 = 1s → Q = ?

b) V = 1,5l → m = 1,5 kg t0

1 = 25 0C ; t0

2 = 100 0C

t2 = 20 ph = 1200 s c = 4200J/kg.K H = ?

– GV bổ sung : Nhiệt l−ợng mà bếp tỏa giây 500J nói cơng suất tỏa nhiệt bếp 500W

GV yêu cầu HS sửa chữa vào sai

M = ? Bài giải

a) áp dụng hệ thức định luật Jun - Len - xơ ta có :

Q = I2.R.t = (2,5)2.80.1 = 500 (J)

Nhiệt lợng mà bếp tỏa giây 500J

b) Nhit l−ợng cần cung cấp để đun sôi n−ớc : Q = c.m.Δ t

Qi = 4200.1,5.75 = 472500(J)

Nhiệt lợng mà bếp tỏa :

Qtp = I2.R.t = 500.1200 = 600000(J)

HiƯu st cđa bÕp lµ : H = i

tp

Q 472500

.100% 78, 75%

Q =600000 =

c) C«ng st táa nhiƯt cđa bÕp

p

= 500W= 0,5kW

A =

p

t = 0,5.3.30 = 45kW.h M = 45.700 = 31500 (®)

3 Hoạt động : Giải bμi tập 2 – Bài toán ng−ợc GV u cầu HS tự lực làm

– GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

– GV đánh giá chung v kt qu bi

Bài Tóm tắt

Êm ghi (220V – 1000W) U = 200V

V = l → m = 2kg t0

1 = 200C ; t02 = 1000C

H = 90% ; c= 4200J/kg.K a) Qi = ?

b) Qtp = ? c) t = ? Bài giải

a) Nhiệt l−ợng cần cung cấp để đun sôi n−ớc :

Qi= c.m.Δ t = 4200.2.80 = 672000(J) b)

V× H =

90 100 672000

= = →

H Q Q Q

Q i

tp tp

i

Qtp≈ 746666,7(J) Nhiệt l−ợng bếp tỏa 746666,7J c) Vì bếp sử dụng U = 200V với HĐT định mức cơng suất bếp

p

= 1000W

Qtp = I2.R.t=

p

.t

→ t = Qtp 746666, 746,7(s) 1000

= ≈

P

4 Hoạt động : Giải bμi 3 – Nếu không cịn đủ thời gian, GV h−ớng dẫn chung lớp yêu cầu nhà làm nốt

* L−u ý : Nhiệt l−ợng tỏa đ−ờng dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí ny

Bài Tóm tắt l = 40m

S = 0,5mm2 = 0,5.10–6m2

U = 200V

p

= 165W

ρ = 1,7.10–8Ω.m

t = 3.30 h a) R = ? b) I = ?

c) Q = ? (kW.h) Bài giải

a) Điện trở toàn đờng dây :

R = ρ 1,36( )

10 ,

40 10 ,

1 6 = Ω

= − −

S l

b) áp dụng công thức :

p

= U.I

→ I = 165 0,75(A) U =220=

P

C−ờng độ dòng điện chạy dây dn l 0,75A

c) Nhiệt lợng tỏa dây dẫn : Q = I2.R.t = (0,75)2.1,36.3.30.3600

Q = 247860(J) ≈ 0,07kW.h

5 Hoạt động : H−ớng dẫn nhμ

– Lµm nèt bµi tËp (nÕu ch−a lµm xong) – Lµm bµi tËp 16–17.5 ; 16–17.6 (SBT)

Bài 18 Thực hμnh : Kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật Jun – Len–xơ

I - Mơc tiªu

• Vẽ đ−ợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun - Len - xơ

ã Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm kiểm nghiÖm mèi quan hÖ Q ~ I2

trong định lut JunLenx

ã Có tác phong cẩn thận kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết ®o cđa thÝ nghiƯm

II - Chn bÞ

1 Đối với GV : Hình 18.1 phóng to

2 Đối với nhóm HS :

• nguồn điện khơng đổi 12V – 2A (lấy từ máy chỉnh l−u hạ thế)

• ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A

ã biến trở loại 20 2A

ã Nhit lng kế dung tích 250ml, dây đốt 6Ω nicrom, que khuy

ã nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C tới 1000C ĐCNN 10C

ã 170ml n−íc tinh khiÕt

• đồng hồ bấm giây có GHĐ 20phút ĐCNN giây

• đoạn dây nối

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra chuẩn bị bμi HS – Yêu cầu lớp phó học tập báo cỏo

phần chuẩn bị nhà bạn lớp

GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành tr.50 (SGK)

– GV nhËn xÐt chung viÖc chuÈn bị nhà HS

HS lắng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh với phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

2 Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu vμ nội dung thực hμnh – Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II

trong SGK nội dung thực hành – Gọi đại diện nhóm trình bày : + Mục tiêu thí nghiệm thực hành + Tác dụng thiết bị đ−ợc sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm

+ Công việc phải làm lần đo kết cần có

Cỏ nhõn HS nghiên cứu phần II SGK, trả lời câu hỏi GV Tham gia góp ý câu trả lời bạn lớp để HS lớp nắm mục tiêu b−ớc tiến hành thí nghiệm cho lần đo cách ghi lại kết

3 Hoạt động : Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hμnh – Phân cơng nhóm nhận dụng cụ

– Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị thí nghiệm GV theo dõi, giúp đỡ nhóm

+ Dây đốt ngập hoàn toàn n−ớc + Bầu nhiệt kế ngập n−ớc không đ−ợc chạm vào dây đốt, đáy cốc + Mắc ampe kế, biến trở

4 Hoạt động : Tiến hμnh thí nghiệm vμ thực lần đo thứ nhất – GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ

thí nghiệm tất nhóm Sau yêu cầu tiến hành tiếp cơng việc – u cầu nhóm tr−ởng phân cơng cơng việc cụ thể cho bạn nhóm

GV kiểm tra phân công công việc cụ thể thành viên nhóm

Yờu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thứ – GV theo dõi thí nghiệm nhóm, thời gian chờ thí nghiệm nhiều GV yêu cầu nhóm cần l−u ý v k lut

Nhóm trởng phân công công việc cho bạn nhóm :

+ ng−ời điều chỉnh biến trở để đảm bảo trị số cho lần đo nh−

h−íng dÉn SGK

+ ng−êi dïng que, khy n−íc nhĐ nhàng thờng xuyên

+ ngi theo dừi đọc nhiệt kế + ng−ời theo dõi đồng hồ

+ th− kí ghi kết viết vào báo cáo thực hành chung nhóm – Các nhóm tiến hành thí nghiệm, thực lần đo thứ L−u ý : + Điều chỉnh biến trở để I1 = 0,6A + Ghi nhiệt độ ban đầu t01

+ Bấm đồng hồ để đun n−ớc phút→ Ghi lại nhiệt độ t0

2

5 Hoạt động : Thực lần đo thứ hai – Gọi HS nêu lại b−ớc thực

cho lần đo thứ

– Chờ n−ớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t0

1, GV cho nhóm tiến hành

lần đo thứ hai

Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hµnh

6 Hoạt động : Thực lần đo thứ ba T−ơng tự nh− lần đo thứ hai

– Chờ n−ớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t0

1, GV cho nhóm tiến hành

lần đo thứ ba

HS nắm bớc tiến hành đo cho lần thứ ba

Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hành

7 Hot ng : Hoμn thμnh báo cáo thực hμnh – Yêu cầu cá nhân HS hồn thành

nèt b¸o c¸o thực hành GV thu báo cáo thực hành NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm vỊ :

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm + ý thức kỉ luật

– GV đánh giá cho điểm thi đua lớp

– HS nhóm hoàn thành nốt yêu cầu lại phần thực hành vào báo cáo thực hành

Bµi 19 Sư dơng an toμn v tiết kiệm điện

I - Mục tiêu

ã Nêu thực đợc qui tắc an toàn sử dụng điện

ã Giải thích đợc sở vật lí qui tắc an toàn sử dụng điện

II - Chuẩn bị đồ dùng

• Nam châm dính bảng cho nhóm, phích cắm có chèt

• hóa đơn thu tiền điện có khuyến cáo số biện pháp tiết kiệm điện (của Sở điện lực TP.Hà Nội)

• Phiếu học tập nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp cho nhóm

ã C1 : Chỉ làm thí nghiệm với nguồn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ d−íi

• C2 : Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

• C3 : Cần mắc cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

• C4 : Khi tiếp xúc với mạng điện gi đình cần l−u ý Vì

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Tìm hiểu vμ thực qui tắc an toμn sử dụng in.

I An toàn sử dụng điện

1 Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp

– GV ph¸t phiÕu häc tËp cho HS theo nhóm Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu häc tËp

– HS thảo luận theo nhóm hồn thành phiếu học tập Đại diện nhóm đính lên bảng phiếu học tập đ−ợc hồn thành nhóm mỡnh

Yêu cầu phiếu học tập :

– GV h−ớng dẫn HS thảo luận GV nhận xét, bổ sung phần hoàn thành phiếu học tập nhóm mặt : Thời gian hoàn thành kết trả lời câu hỏi phiếu học tập để động viên, khuyến khích nhóm học tập

40V

C2 : Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện nh− tiêu chuẩn qui định

C3 : Cần mắc cầu chì có c−ờng độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

C4 : Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần l−u ý :

+ Phải thận trọng tiếp xúc với mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng ng−ời

+ Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện tiêu chuẩn qui định phận thiết bị có tiếp xúc với tay với thể ng−ời nói chung (nh− tay cầm, dây nối, phích cắm ) 2 Một số qui tắc an toàn khác sử dụng điện

– HS th¶o luËn theo nhóm cho phần câu C5, C6

C5 :

– câu C5, C6 giới thiệu số qui tắc an tồn khác sử dụng điện, câu C5, C6 GV yêu cầu HS thảo luận lời giải thích theo nhóm đề nghị đại diện số HS trình bày lời giải cho phần, HS khác nhận xét bổ sung

– Qua câu C5 : GV nêu cách sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện Những hỏng hóc khơng biết lí do, khơng sửa đ−ợc → ngắt điện, báo cho ng−ời lớn, thợ điện không tự ý sửa chữa để đảm bảo an tồn tính mạng

tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác sau rút phích cắm điện khơng thể có dịng điện chạy qua thể ng−ời khơng có nguy hiểm

+ Nếu đèn treo khơng dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải ngắt cơng tắc tháo cầu chì tr−ớc tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác cơng tắc cầu chì mạng điện gia đình ln ln đ−ợc nối với dây "nóng" Vì ngắt cơng tắc tháo cầu chì tr−ớc thay bóng đèn làm hở dây "nóng", loại bỏ tr−ờng hợp dịng điện chạy qua thể

+ Đảm bảo cách điện ng−ời nhà (nh− đứmg ghế nhựa, bàn gỗ khô ) điện trở vật cách điện lớn nên dòng điện qua ng−ời vật cách điện có c−ờng độ nhỏ khơng gây nguy hiểm đến tính mạng

C6 :

– Câu C6 : Biện pháp đảm bảo an toàn điện sử dụng dây nối đất cho dụng cụ điện có vỏ kim loại – GV liên hệ với thực tế nối đất thiết bị điện, kí hiệu nối đất thiết bị, dụng cụ dùng điện, đ−a phích có chốt cắm t−ơng ứng, chốt thứ nối đất

– GV thông báo điều kiện kinh tế, tài cịn hạn chế, biện pháp ch−a đ−ợc ý sử dụng phổ biến n−ớc ta Thực tế để thực biện pháp mạng điện gia đình phải có thêm đ−ờng dây nối đất GV giới thiệu cách mắc thêm đ−ờng dây nối đất, cọc nối đất đảm bảo an toàn

* Chuyển ý : Nh− biết thêm số qui tắc an toàn sử dụng điện Tuy ch−a đầy đủ nh−ng l−u ý sử dụng dụng cụ điện phải hiểu biết qui tắc an toàn qua sách h−ớng dẫn sử dụng dụng cụ thiết bị dùng điện Hiện nhu cầu sử dụng điện ng−ời dân tăng Trên ph−ơng tiện thông tin đại chúng th−ờng xuyên nhắc nhở ng−ời dân sử dụng tiết kiệm điện đặc biệt vào cao điểm Vậy sử dụng nh− tiết kiệm điện ?

cã kÝ hiÖu

+ Trong tr−ờng hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà ng−ời sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không bị nguy hiểm điện trở ng−ời lớn so vi dõy ni t

dòng điện qua ngời nhỏ không gây nguy hiểm

2 Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa vμ biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

– Gọi HS đọc thông báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm in nng

II Sử dụng tiết kiệm điện 1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng

HS c phn thụng bỏo ca mục để nắm đ−ợc số lợi ích tit kim in

Yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện GV cã thĨ gỵi ý :

+ Biện pháp ngắt điện ng−ời khỏi nhà, cơng dụng tiết kiệm điện cịn giúp tránh đ−ợc hiểm họa ? + Phần điện đ−ợc tiết kiệm cịn đ−ợc sử dụng để làm quốc gia ?

+ Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt đ−ợc số nhà máy điện cần phải xây dựng Điều có lợi ích mơi tr−ờng ?

– Qua gợi ý GV HS nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện :

+ Ngắt điện ng−ời khỏi nhà tránh lãng phí điện mà cịn loại bỏ nguy xảy hoả hoạn + Dành phần điện tiết kiệm đ−ợc để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất n−ớc

+ Gi¶m bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm « nhiƠm m«i tr−êng

– GV liên hệ thực tế, mùa hè năm 2005, thiếu n−ớc để sản xuất điện phải nhập điện từ Trung Quốc, khu vực thành phố phải luân phiên cắt điện – GV : Vậy biện pháp sử dụng tiết kiệm điện ?

– H−ớng dẫn HS trả lời câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

2 C¸c biƯn ph¸p sư dụng tiết kiệm điện

C8 : A =

p

.t C9 :

+ Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cn thit

+ Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết, sử dụng nh lÃng phí điện

3 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– Yêu cầu HS trả lời câu C10 Liên hệ thực tế phòng lớp học sử dụng điện nh− : Bảng điện cửa vào để dễ nhớ tắt điện về, phía bảng điện th−ờng có bảng ghi dịng chữ to "Tắt điện tr−ớc khỏi lớp học"

– GV liên hệ thực tế số nhà nghỉ, khách sạn sử dụng nhựa cứng treo chìa khóa : Khi vào phịng cắm nhựa vào vị trí để chìa khóa có tác dụng nh− đóng cơng tắc điện Khi khỏi nhà rút chìa khóa công tắc ngắt hệ thống điện nhà tắt hết

– T−¬ng tù GV gäi 1, HS trả lời câu C11, C12

Cõu C12 cú thể gọi HS lên bảng : em tính điện sử dụng điện, tính tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng sau so sánh → lí khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi "Sử dụng đèn Compact thay cho đèn trịn"

Yêu cầu HS nêu đợc : C10 :

+ Viết lên tờ giấy dòng chữ to "Tắt hết điện tr−ớc khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy

+ Treo bảng có ghi dòng chữ "Nhớ tắt điện" lên phía cửa vào ngang tầm mắt

+ Lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt in

Cá nhân HS hoàn thành câu C11 C12

C11 : Chọn phơng án D C12 :

+ Điện sử dụng cho loại bóng 8000 :

Bóng đèn dây tóc :

A1 =

P

1.t = 0,075.8000 = 600kW.h

= 2160.106(J)

Bóng đèn Compact :

A2 =

P

2.t = 0,015.8000 = 120kW.h

– Yêu cầu HS đọc phần "Có thể em ch−a biết" → Điện dự trữ → khuyến khích sử dụng điện lúc đêm khuya

+ Tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 8000 : Phải cần bóng đèn dây tóc nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn :

T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000 (®)

Chỉ cần dùng bóng đèn Compact nên tồn chi phí cho việc dùng bóng đèn :

T2 = 60000 + 120.700 = 144000 (đ) + Dùng bóng đèn Compact có li hn vỡ :

Giảm bớt 304000 đ tiỊn chi phÝ cho 8000 giê sư dơng

Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác cha có điện cho sản xuất Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm

* H−íng dÉn vỊ nhµ :

– Häc vµ lµm bµi tËp 19 (SBT)

Bài 20 Tổng kết chơng I - Điện học

I - Mục tiêu

ã Tự ôn tập tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kĩ toàn chơng I

• Vận dụng đ−ợc kiến thức kĩ để giải tập ch−ơng I

II - Chuẩn bị đồ dùng

• Nếu GV sử dụng đợc máy tính máy tính có phần mềm "Violet" GV chuẩn bị trớc :

ã Phn II Vn dng t câu 12 đến 16 (trắc nghiệm) III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Trình bμy vμ trao đổi kết chuẩn bị – GV yêu cầu lớp phó học tập bỏo

cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn lớp

Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị nhà bạn lớp

Gi HS c phn chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra

– Qua phần trình bày HS → GV đánh giá phần chuẩn bị nhà lớp nói chung, nhắc nhở sai sót HS th−ờng gặp nhấn mạnh số điểm cần ý sau :

1) I =

R U

HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung

2) R =

I U

với dây dẫn R không đổi 3) R1 nt R2→ Rtd = R1 + R2

R1 //R2→

2

1 1

R R Rtd = +

→ Rtd =

2

2

R R

R R

+ 4) R = ρ

S l

5) Q = I2.R.t

6) Các công thức tÝnh

P

, A

7) Sư dơng an toµn vµ tiÕt kiƯm ®iƯn

2 Hoạt động : Vận dụng – GV cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16, yêu cầu có giải thích cho cách lựa chọn – H−ớng dẫn HS trả lời phần câu hỏi trắc nghiệm máy vi tính (nếu phần GV lập trình sẵn)

– HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm từ câu 12 đến 16

– Đại diện HS lên bảng chọn câu trả lời máy tính cách chọn ph−ơng án trả lời kèm theo lời giải thích lí chọn ph−ơng án Nếu HS chọn sai ch−a đ−a đ−ợc lời giải thích yêu cầu HS d−ới lớp nhận xét giải thích lại – Ph−ơng án cho câu nh−

– Câu 14, 15 16 câu hỏi trắc nghiệm mà HS hay lựa chọn sai nên GV h−ớng dẫn HS chọn ph−ơng án HS gặp khó khăn

– C©u 17 : GV cho cá nhân HS suy nghĩ làm phút Gọi HS lên bảng chữa bµi

– H−ớng dẫn HS trao đổi, nhận xét giải bạn bảng → Đ−a lời gii ỳng

Tơng tự câu 17, GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 18 Hớng

14 – D 15 – A 16 – D

Câu 17 : Tóm tắt U = 12V R1 ntR2 I = 0,3A R1//R2

I' = 1,6A R1 ; R2 = ?

Bài giải R1 nt R2

→ R1 + R2 = 40( )

3 ,

12 = Ω

=

I U

(1)

→ R1//R2

) ( , , 12 ' 2

1 = = = Ω

+ I U R R R R

→ R1.R2 = 300 (2)

Tõ (1) vµ (2) → R1 = 30 Ω ; R2= 10 Ω

(hc R1 = 10 Ω ; R2 = 30 Ω)

dẫn thảo luận chung phần câu hỏi GV gọi HS chữa để lớp nhận xét đến kết

a) Bộ phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt l−ợng tỏa dây dẫn đ−ợc tính Q = I2.R.t mà

dòng điện qua dây dẫn dây nối từ ổ cắm đến dụng cụ điện hầu nh− nhiệt l−ợng tỏa đoạn dây dẫn mà không tỏa nhiệt dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ điện trở nhỏ) b) Khi ấm hoạt động bình th−ờng HĐT 220V cơng suất điện 1000W → điện trở ấm : R =

2

U 220

48, 4( ) 1000

= = Ω

P

c) Tiết diện dây điện trở :

) ( 10 045 , , 48 10 , 6 m S R l S S l R − − = = = → =ρ ρ S = d π

→ d = 0,24mm

Đờng kính tiết diện 0,24mm

3 Hot ng : Hng dn v nh

Ôn tập toàn chơng I GV hớng dẫn HS 19, 20 : + Công thức áp dụng

+ L−u ý sử dụng đơn vị đo

Ch

ơng II

Điện từ học

Bài 21 Nam châm vĩnh cửu

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

ã Mô tả đợc từ tính nam châm

ã Bit cỏch xỏc nh cỏc t cc Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu

• BiÕt đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy

ã Mụ t c cu tạo giải thích đ−ợc hoạt động la bàn

2 Kĩ :

ã Xỏc nh cực nam châm

• Giải thích đ−ợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định ph−ơng h−ớng

3- Thái độ : Yêu thích mơn học, có ý thức thu thập thơng tin II - Chun b

1 Đối với nhãm HS :

• Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xp

ã nam châm chữ U

ã kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng ng

ã la bàn

ã giỏ thí nghiệm sợi dây để treo nam châm Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Giới thiệu mục tiêu ch−ơng II – Tổ chức tình huống học tập.

– GV yêu cầu HS đọc mục tiêu ch−ơng II (tr.57 – SGK) GV nêu mục tiêu ch−ơng II

– Cá nhân HS đọc SGK tr.57 để nắm đ−ợc mục tiêu ch−ơng II

– Ôn lại kiến thức cũ đặc điểm nam châm

– Thí nghiệm

Kết luận : + Đặc điểm nam châm + Tơng tác hai nam châm

VËn dông :

+ Cấu tạo hoạt động la bàn

– ĐVĐ : Bài nhớ lại đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp lớp (hoặc mở nh− SGK)

2 Hoạt động : Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp từ tính nam châm.

– GV tæ chøc cho HS nhí l¹i kiÕn thøc cị :

+ Nam châm vật có đặc điểm ? + Dựa vào kiến thức biết nêu ph−ơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp) – GV h−ớng dẫn thảo luận, để đ−a phng ỏn ỳng

Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm câu C1

Gọi HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

GV nhấn mạnh lại : Nam châm có tính hút sắt (l−u ý cã HS cho r»ng nam ch©m cã thĨ hút kim loại)

I Từ tính nam ch©m 1 ThÝ nghiƯm

– HS nhớ lại kiến thức cũ, nêu đ−ợc số đặc điểm nam châm nh− : Nam châm hút sắt hay bị sắt hút, nam châm có hai cực bắc nam

– HS nêu ph−ơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp)

– C¸c nhãm thùc hiƯn thÝ nghiƯm c©u C1

3 Hoạt động : Phát thêm tính chất từ nam châm – Yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững

yêu cầu câu C2 Gọi HS nhắc lại nhiƯm vơ

– Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm, nhắc HS ý theo dõi, quan sát để rút kết luận

– u cầu đại diện nhóm trình bày phần câu C2 Thảo luận chung lớp để rút kết luận

– Gọi HS đọc kết luận tr.58 yêu cầu HS ghi lại kết luận vào

– Gọi HS đọc phần thông báo SGK tr.59 để ghi nhớ :

+ Qui −ớc kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cỏc cc t ca nam chõm

+ Tên vËt liƯu tõ

– GV gọi 1, HS để kiểm tra phần tìm hiểu thơng tin mục thơng báo GV đ−a số màu sơn cực từ th−ờng có phịng thí nghiệm nh− màu đỏ cực bắc, màu xanh (hoặc trắng) cực nam tùy nơi sản xuất để

– Các nhóm thực yêu cầu câu C2 Cả nhóm ý quan sát, trao đổi trả lời câu C2

Đại diện nhóm trình bày phần câu C2 Tham gia thảo luận lớp

Yêu cầu nêu đợc : C2

+ Khi ó đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo h−ớng Nam – Bắc + Khi đứng cân trở lại, nam châm h−ớng Nam – Bắc nh− cũ

2– KÕt luËn

Bất kì nam châm có hai từ cực Khi để tự do, cực h−ớng Bắc gọi cực Bắc, cịn cực ln h−ớng Nam gọi cực Nam

phân biệt cực từ nam châm dựa vào kí hiệu phân biệt thí nghiệm đơn giản, ta nói đến phần củng cố

– Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ SGK nam châm có thí nghiệm nhóm gọi tên loại nam châm

HS quan sát hình vẽ kết hợp với nam châm có sẵn thí nghiệm nhóm để nhận biết nam châm

– 1, HS gäi tªn nam châm thí nghiệm nhóm

4 Hoạt động : Tìm hiểu t−ơng tỏc gia hai nam chõm

Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi câu C3, C4 làm thí nghiệm theo nhóm Hớng dẫn HS thảo luận câu C3, C4 qua kết thí nghiệm

II Tơng tác hai nam ch©m 1 ThÝ nghiƯm

– HS làm thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu C3, C4

HS tham gia thảo luận lớp câu C3, C4

C3 : Đa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam cđa nam ch©m

– Gọi HS nêu kết luận tơng tác nam châm qua thí nghiệm

Yêu cầu ghi vë kÕt luËn

2 Kết luận : Khi đặt hai nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

5 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– Yêu cầu HS nêu đặc điểm nam châm ta tìm hiểu hệ thống lại qua tiết học hơm

– Vận dụng câu C6 Yêu cầu HS nêu cấu tạo hoạt động → Tác dụng la bn

Tơng tự hớng dẫn HS thảo luËn c©u C7, C8

– Với câu C7, GV yêu cầu HS xác định cực từ nam châm có thí nghiệm Với kim nam châm (không ghi tên cực) phải xác định cực từ nh− ?

– GV l−u ý HS thờng nhầm lẫn kí hiệu N cực Nam

– GV bổ sung thêm tập củng cố sau : Cho hai thép giống hệt nhau, có từ tính Làm để phân biệt hai ?

– HS nêu đ−ợc đặc điểm nam châm nh− phần ghi nhớ cuối ghi nh ti lp

Cá nhân HS tìm hiểu la bàn trả lời câu C6

C6 : Bộ phận h−ớng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất (trừ hai địa cực) kim nam châm ln h−ớng Nam – Bắc địa lí

→ La bàn dùng để xác định ph−ơng h−ớng dùng cho ng−ời biển, rừng, xác định h−ớng nhà

Yêu cầu với câu C7 : Đầu nam châm có ghi chữ N cực Bắc Đầu ghi chữ S cực Nam Với kim nam châm HS phải dựa vào màu sắc kiểm tra :

– Nếu HS khơng có ph−ơng án trả lời → GV cho nhóm tiến hành thí nghiệm so sánh từ tính nam châm vị trí khác → HS phát đ−ợc : Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Đó đặc điểm HS cần nắm đ−ợc để giải thích đ−ợc phân bố đ−ờng sức từ nam châm sau

* H−íng dẫn nhà :

Đọc phần "Có thể em ch−a biÕt" – Häc kÜ bµi vµ lµm tập 21 (SBT)

Bài 22 Tác dụng từ dòng điện Từ trờng

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

ã Mô tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dòng điện

ã Trả lời đợc câu hỏi, từ trờng tồn đâu

ã Biết cách nhận biết từ trờng

2 Kĩ :

• Lắp đặt thí nghiệm

• NhËn biÕt tõ tr−êng

3 Thái độ

II - ChuÈn bÞ

* Đối với nhóm HS :

ã giá thí nghiệm

ã nguồn điện 3V 4,5V

• kim nam châm đ−ợc đặt giỏ, cú trc thng ng

ã công tắc

ã đoạn dây dẫn constantan dài khoảng 40cm

ã đoạn dây nối

ã biến trở

ã ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

ã S cu trỳc bi giảng Thí nghiệm :

Ph¸t hiƯn tÝnh chÊt từ dòng điện

Kết luận :

Dòng ®iƯn cã t¸c dơng tõ

Tõ tr−êng : + Kh¸i niƯm

+ C¸ch nhËn biÕt

VËn dơng – ThÝ nghiÖm

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập – GV gọi HS lên bảng chữa tập

21.2 ; 21.3 từ kết nêu đặc điểm nam châm

Yêu cầu lớp lắng nghe, nêu nhận xét

* §V§ : Nh− SGK

– HS lên bảng trả lời câu hỏi HS khác nêu nhận xÐt

Bài 21.2 : Nếu hai thép hút đ−a đầu chúng lại gần Có thể kết luận đ−ợc hai khơng phải nam châm hai nam châm đổi đầu, chúng phải đẩy

Bài 21.3 : Để xác định tên cực nam châm màu sơn đánh dấu cực bị tróc hết làm theo cách sau : + Để nam châm tự → Dựa vào định h−ớng nam châm để xác định cực

+ Dùng nam châm khác biết tên cực → Dựa vào t−ơng tác hai nam châm để biết tên cực nam châm

2 Hoạt động : Phát tính chất từ dịng in

Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trÝ thÝ nghiƯm h×nh 22.1 (tr.81– SGK)

I Lùc tõ

1 ThÝ nghiÖm

– Gọi HS nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí, tiến hành thí nghiệm

– u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát để trả lời câu hỏi C1

– GV l−u ý HS bố trí thí nghiệm cho đoạn dây dẫn AB song song với trục kim nam châm (kim nam châm nằm d−ới dây dẫn), kiểm tra điểm tiếp xúc tr−ớc đóng cơng tắc → Quan sát t−ợng xảy với kim nam châm Ngắt cơng tắc → Quan sát vị trí kim nam châm lúc

– Thí nghiệm chứng tỏ điều ? – GV thơng báo : Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

+ Mục đích thí nghiệm : Kiểm tra xem dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay khơng ? + Bố trí thí nghiệm : Nh− hình 22.1 (đặt dây dẫn song song với trục kim nam châm)

+ TiÕn hµnh thÝ nghiƯm : Cho dòng điện chạy qua dây dẫn, quan sát tợng xảy

Tin hnh thớ nghim theo nhóm, sau trả lời câu hỏi C1

C1 : Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn Kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện Kim nam châm lại trở vị trí cũ

– HS rút kết luận : Dòng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

– HS ghi kÕt luËn vµo vë

3 Hoạt động : Tìm hiểu từ tr−ờng * Chuyển ý : Trong thí nghiệm trên, nam châm đ−ợc bố trí nằm d−ới song song với dây dẫn chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không ? Làm để trả lời đ−ợc câu hỏi ?

Gọi HS nêu phơng án kiểm tra Thống cách tiến hành thí nghiệm

Yêu cầu nhóm chia bạn nhóm làm đơi, nửa tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có dịng điện, nửa tiến hành với nam châm → Thống trả lời câu hỏi C3, C4

– Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có đặc biệt ?

– HS nêu ph−ơng án thí nghiệm trả lời câu hỏi GV đặt HS đ−a ph−ơng án đ−a kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn

II Tõ tr−êng 1 ThÝ nghiÖm

– HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời câu hỏi C2, C3

C2 : Khi đ−a kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn có dịng điện xung quanh nam châm → Kim nam châm lệch khỏi h−ớng Nam – Bắc địa lí

C4 : vị trí, sau nam châm đứng yên, xoay cho lệch khỏi h−ớng vừa xác định, buông tay, kim nam châm h−ớng xác định

– Yêu cầu HS đọc kết luận phần (SGK – tr.61) để trả lời câu hỏi : Từ tr−ờng tồn đâu ?

– HS nªu kÕt luËn, ghi vë :

2 KÕt luËn : Kh«ng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn t¹i mét tõ tr−êng

4 Hoạt động : Tìm hiểu cách nhận biết từ tr−ờng – GV : Ng−ời ta không nhận biết trực

tiÕp tõ tr−êng b»ng gi¸c quan → VËy cã thĨ nhËn biÕt tõ trờng cách ?

GV cú th gợi ý HS cách nhận biết từ tr−ờng đơn giản : Từ thí nghiệm làm trên, rút cách dùng kim nam châm (nam châm thử) để phát từ tr−ờng ?

3 C¸ch nhËn biÕt tõ tr−êng

– HS nêu cách nhận biết từ tr−ờng : Dùng kim nam châm thử đ−a vào khơng gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ tr−ờng

5 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

Yêu cầu HS nhắc lại cách bố trí tiến hành thí nghiệm chứng tỏ xung quanh dòng điện có từ trờng

GV thông báo : Thí nghiệm đợc gọi thí nghiệm Ơxtét nhà bác học Ơxtét tiến hành năm 1820 Kết thí nghiệm mở đầu cho bớc phát triển ®iƯn tõ häc thÕ kØ 19 vµ 20

– Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4 Cách nhận biết từ trờng

HS nêu lại đợc cách bố trí thí nghiệm chứng tỏ xung quanh dòng điện có từ trờng

Tơng tự với câu C5, C6

nam châm lệch khỏi hớng Nam Bắc dây dẫn AB có dòng điện chạy qua ngợc lại

Cõu C5 : Đặt kim nam châm trạng thái tự do, đứng yên, kim nam châm h−ớng Nam – Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ tr−ờng

C6 : Tại điểm bàn làm việc, ng−ời ta thử thử lại thấy kim nam châm nằm dọc theo h−ớng xác định, không trùng với h−ớng Nam – Bắc Chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm có từ tr−ờng

* H−íng dÉn vỊ nhµ : Häc vµ lµm bµi tËp 22 (SBT)

Bµi 23 Tõ phỉ – §−êng søc tõ

I - Mơc tiêu

1.Kiến thức :

ã Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

ã Bit v cỏc ng sc t xác định đ−ợc chiều đ−ờng sức từ nam châm

2 Kĩ : Nhận biết cực nam châm, vẽ đ−ờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

II - Chuẩn bị

* Đối với nhóm HS :

ã nam châm thẳng

ã nhựa cứng

ã mạt sắt

ã bút

• Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

* GV : Mét bé thÝ nghiệm đờng sức từ (trong không gian)

ã S đồ cấu trúc bμi giảng

II - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập – GV gọi HS lên bảng trả lời câu

hái :

– HS lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét Khái niệm từ phỉ

VÏ ®−êng søc tõ

ChiỊu ®−êng søc tõ

VËn dông :

+ Từ phổ, đ−ờng sức từ nam châm chữ U + Xác định cực từ

+ Xác định chiều đ−ờng sức từ Thớ nghim

Thông báo Thí nghiÖm

+ HS1 : Nêu đặc điểm nam châm ? Chữa tập 22.1 ; 22.2

+ HS2 : Chữa tập 22.3 22.4 Nhắc lại cách nhận biết từ trờng

Qua 22.3 → Nhắc lại khái niệm dòng điện dịng chuyển dời có h−ớng hạt mang điện tích → Xung quanh điện tích chuyển động có dòng điện

* ĐVĐ : Bằng mắt th−ờng khơng thể nhìn thấy từ tr−ờng Vậy làm để hình dung từ tr−ờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi ? → Bài

Bµi 22.1 : Chän B Bµi 22.2

Có số pin để lâu ngày đoạn dây dẫn Nếu khơng có bóng đèn pin để thử, ta mắc hai đầu dây dẫn lần l−ợt vào hai cực pin cho dòng điện chạy qua dây dẫn Đ−a kim nam châm lại gần dây dẫn Nếu kim nam châm lệch khỏi h−ớng Nam – Bắc pin cịn điện

(lu ý : làm nhanh không hỏng pin)

Bµi 22.3 : Chän C

Bµi 22.4

2 Hoạt động : Thí nghiệm tạo từ phổ nam châm

– Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần thí nghiệm → Gọi 1, HS nêu : Dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm – GV giao dụng cụ thí nghiệm theo nhóm, u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm L−u ý mạt sắt dàn đều, khơng để mạt sắt dày từ phổ rõ nét Không đ−ợc đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm

– Yêu cầu HS so sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu ch−a đặt lên nam châm nhận xét độ mau, th−a mạt sắt vị trí khác – Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 GV l−u ý để HS nhận xét HS vẽ đ−ờng sức từ xác – GV thông báo kết luận SGK

* Chuyển ý : Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta vẽ đ−ờng sức từ để nghiên cứu từ tr−ờng Vậy đ−ờng sức từ đ−ợc vẽ nh− ?

I.Tõ phỉ 1 ThÝ nghiƯm

– HS đọc phần Thí nghiệm → Nêu dụng cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

– Lµm thÝ nghiƯm theo nhóm, quan sát trả lời câu C1

HS thấy đợc : Các mạt sắt xung quanh nam châm đợc xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đờng tha

2 Kết luËn

– HS ghi kÕt luËn vµo vë

3 Hoạt động : Vẽ vμ xác định chiu ng sc t

Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a) hớng dẫn SGK

II §−êng søc tõ

– GV thu vẽ biểu diễn đ−ờng sức từ nhóm, h−ớng dẫn thảo luận chung lớp để có đ−ờng biểu nh− hình 23.2

– GV l−u ý sửa sai cho HS HS th−ờng hay vẽ sai nh− sau : Vẽ đ−ờng sức từ cắt nhau, nhiều đ−ờng sức từ xuất phát từ điểm, độ mau th−a đ−ờng sức từ ch−a ỳng

GV thông báo : Các đờng liền nét mà em vừa vẽ đợc gọi ®−êng søc tõ

– TiÕp tơc h−íng dÉn HS làm thí nghiệm nh hớng dẫn phần b) trả lời câu hỏi C2

GV thụng báo chiều qui −ớc đ−ờng sức từ → Yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đ−ờng sức từ vừa vẽ đ−ợc

– Dùa vµo hình vẽ trả lời câu C3

Tham gia th¶o ln chung c¶ líp

→ Vẽ đ−ờng biểu diễn vào

– HS làm việc theo nhóm xác định chiều đ−ờng sức từ trả lời câu hỏi C2 : Trên đ−ờng sức từ, kim nam châm định h−ớng theo chiều định

– HS ghi nhớ qui −ớc chiều đ−ờng sức từ, dùng mũi tên đánh dấu chiều đ−ờng sức từ vào hình vẽ HS lên bảng vẽ xác định chiều đ−ờng sức từ nam châm – Gọi HS nêu đặc điểm đ−ờng sức từ

cña nam châm, nêu chiều qui

ớc đờng søc tõ

– GV thông báo cho HS biết qui −ớc vẽ độ mau, th−a đ−ờng sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ tr−ờng điểm

C3 : Bên nam châm, đ−ờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2 KÕt luËn

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

C4 : Yêu cầu HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đ−ờng sức từ nam châm chữ U cực bên nam châm

– Yêu cầu HS vẽ đ−ờng sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên đánh dấu chiều đ−ờng sức từ – GV kiểm tra số HS nhận xét sai sót để HS sửa chữa sai

– Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

Với câu C6, cho HS nhóm kiểm tra lại hình ảnh từ phổ thực nghiệm

Cuối GV làm thí nghiệm cho HS quan sát từ phổ nam châm không gian (nếu có thí nghiệm này), thơng báo xung quanh nam châm có từ tr−ờng đ−ờng sức từ có phía nam châm khơng phải nằm

– HS lµm thÝ nghiƯm quan sát từ phổ nam châm chữ U tơng tự nh

thí nghiệm với nam châm thẳng Từ hình ảnh từ phổ, cá nhân HS trả lời câu hỏi C4

Tham gia thảo luận lớp câu C4 : + khoảng hai cực nam châm chữ U, đờng sức từ gần nh song song với

+ Bên đờng cong nèi cùc nam ch©m

– Vẽ xác định chiều đ−ờng sức từ nam châm chữ U vo v

Cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6 vào

C5 : Đờng sức từ có chiều cực Bắc vào cực Nam nam châm, đầu B nam châm cực Nam

một mặt phẳng Đ−ờng sức từ đ−ờng có thật khơng gian mà ng−ời ta dùng đ−ờng sức từ để nghiên cứu từ tr−ờng

– Yêu cầu HS đọc mục "Có thể em ch−a biết"

– HS đọc mục "Có thể em ch−a bit"

tránh sai sót làm thí nghiệm quan sát từ phổ

* Hớng dẫn nhà : Häc bµi vµ lµm bµi tËp 23 (SBT)

Bài 24 Từ trờng ống dây có

dòng điện chạy qua

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

ã So sánh đợc từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

ã Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

ã Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đ−ờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện

2 KÜ :

ã Làm từ phổ từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

ã Vẽ đờng sức từ từ trờng ống dây có dòng điện qua

3 Thỏi :

iI - ChuÈn bÞ

* Đối với nhóm HS :

ã nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn

ã nguồn điện 6V

ã mạt sắt

ã công tắc, đoạn dây dẫn

ã bút

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng – Thí nghiệm

– So s¸nh víi tõ phỉ cđa nam ch©m

Kết luận đặc điểm đ−ờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

Xác định chiều đ−ờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua Ơn lại qui −ớc

chiều đờng sức từ

Qui tắc nắm tay phải Dự đoán phụ thuộc

của chiỊu ®−êng søc tõ – ThÝ nghiƯm

VËn dơng :

– Xác định chiều đ−ờng sức từ biết chiều dòng điện

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập * Kiểm tra cũ :

– HS1 :

+ Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng

+ Nêu qui −ớc chiều đ−ờng sức từ + Vẽ xác định chiều đ−ờng sức từ biểu diễn từ tr−ờng nam châm thẳng

HS2 :

+ Chữa tập 23.1 ; 23.2

– H−íng dÉn HS th¶o ln chung Yêu cầu HS chữa vào sai

– GV đánh giá cho điểm HS

* §V§ : Chúng ta biết từ phổ đờng sức tõ biĨu diƠn tõ tr−êng cđa nam cham th¼ng Xung quanh dòng điện có từ trờng Từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua đợc biĨu diƠn nh− thÕ nµo ?

– HS lên bảng chữa bài, HS khác ý lắng nghe, nhận xét phần trình bày bạn

+ Bi 23.1 : Dùng mũi tên đánh dấu chiều đ−ờng sức từ qua điểm A, B, C Từ vẽ kim nam châm qua điểm

2.– Hoạt động : Tạo vμ quan sát từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua.

– GV : Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

– Yêu cầu làm thí nghiệm tạo từ phổ ống dây có dịng điện theo nhóm, quan sát từ phổ bên bên ống dây để trả lời câu hỏi C1 – Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi C1 Thảo luận chung lớp → Yêu cầu HS chữa vào sai thiếu – Yêu cầu nhóm giơ bảng nhựa vẽ vài đ−ờng sức từ ống dây, GV gọi HS nhóm khác nhận xét → GV l−u ý HS số sai sót th−ờng gặp để HS tránh lp li

Gọi HS trả lời câu C2

Tơng tự câu C1, GV yêu cầu HS thực câu C3 theo nhóm

I Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dòng ®iƯn ch¹y qua

1 ThÝ nghiƯm

– HS nêu cách tạo từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua : Rắc lớp mạt sắt nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây Cho dòng điện chạy qua ống dây, gõ nhẹ nhựa

– HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận trả lời câu C1

Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm theo hớng dẫn câu C1 : So sánh từ phổ ống dây có dòng điện với từ phổ nam châm thẳng : + Phần từ phổ bên ống dây có dòng điện chạy qua bên nam châm giống

+ Khác : Trong lòng ống dây có đờng mạt sắt đợc xếp gần nh song song với Cá nhân HS hoàn thành câu C2 : Đờng sức từ ống dây tạo thành ®−êng cong khÐp kÝn

h−ớng dẫn thảo luận L−u ý kim nam châm đ−ợc đặt trục thẳng đứng mũi nhọn, phải kiểm tra xem kim nam châm có quay đ−ợc tự khơng – GV thơng báo : Hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua hai từ cực Đầu có đ−ờng sức từ gọi cực Bắc, đầu có đ−ờng sức từ vào gọi cực Nam

– Từ kết thí nghiệm câu C1, C2, C3 rút đ−ợc kết luận từ phổ, đ−ờng sức từ chiều đ−ờng sức từ hai đầu ống dây ? – Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

– Gọi 1, HS đọc lại phn kt lun SGK

đợc chiều đờng sức từ hai cực ống dây đờng sức từ đầu ống dây vào đầu ống dây

Dựa vào thông báo GV, HS xác định cực từ ống dây có dịng điện thí nghiệm

2 KÕt luËn :

– HS rót kÕt luËn

4 Hoạt động : Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải

GV : Từ tr−ờng dòng điện sinh ra, chiều đ−ờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay không ? Làm để kiểm tra đ−ờng điều ú ?

II Qui tắc nắm tay phải

1 Chiều đờng sức từ ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố ?

HS nêu dự đoán, cách kiểm tra phụ thuộc chiều đờng sức từ vào chiều dòng điện

HS nêu cách kiểm tra nh

– Tỉ chøc cho HS lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra dự đoán theo nhóm hớng dẫn thảo luận kÕt qu¶ thÝ nghiƯm → Rót kÕt ln

GV : Để xác định chiều đ−ờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua khơng phải lúc cần có kim nam châm thử, phải tiến hành thí nghiệm mà ng−ời ta sử dụng qui tắc nắm tay phải để xác định d dng

Yêu cầu HS nghiên cứu qui tắc nắm tay phải phần (SGK tr.66)

Gọi HS phát biểu qui tắc

GV : Qui tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đ−ờng sức lòng ống dây hay ngồi ống dây ? Đ−ờng sức từ lịng ống dây bên ngồi ống dây có khác ?

Lu ý HS tránh nhầm lẫn ¸p dơng qui t¾c

– u cầu HS lớp giơ nắm tay phải thực theo h−ớng dẫn qui tắc xác định lại chiều đ−ờng sức từ ống dây thí nghiệm trên, so sánh với chiều đ−ờng sức từ đ−ợc xác định nam châm thử

– HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhóm So sánh kết thí nghiệm với dự đoán ban đầu Rút kết luận : Chiều đờng sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2 Qui tắc nắm tay phải

– HS làm việc cá nhân nghiên cứu qui tắc nắm tay phải SGK (tr.66), vận dụng xác định chiều đ−ờng sức ống dây thí nghiệm trên, so sánh với chiều đ−ờng sức từ xác định nam châm thử

– GV l−u ý HS cách xác định nửa vòng ống dây bên ngồi bên mặt phẳng hình vẽ thể nét đứt, nét liền nét đậm, nét mảnh Bốn ngón tay h−ớng theo chiều dịng điện chạy qua nửa vịng dây bên ngồi (nét liền)

5 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– Gäi HS nhắc lại qui tắc nắm tay phải Vận dụng : Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6

– GV gợi ý câu hỏi : C4 : Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết ? Xác định cách ?

C5 : Muốn xác định chiều dịng điện chạy qua vịng dây cần biết ? Vận dụng qui tắc nắm tay phải tr−ờng hợp nh− ?

GV nhấn mạnh : Dựa vào qui tắc nắm tay phải, muốn biết chiều đờng sức từ lòng ống dây ta cần biết chiều dòng điện Muốn biết chiều dòng điện ống dây cần biết chiều đờng søc tõ

– Cho HS đọc phần "Có thể em ch−a biết"

– HS ghi nhớ qui tắc nắm tay phải lớp để vận dụng linh hoạt qui tắc trả lời câu C4, C5, C6

– Cá nhân HS đọc phần "Có thể em ch−a biết"

* H−íng dÉn vỊ nhµ :

Bµi 25 Sự nhiễm từ sắt, thép Nam châm điện

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thức :

ã Mô tả đợc thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

ã Gii thích đ−ợc ng−ời ta dùng lõi sắt non ch to nam chõm in

ã Nêu đợc hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

2 K nng : Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo điện

3 Thái độ :Thực an toàn điện, yêu thích mơn học II - Chuẩn bị

* Mỗi nhóm HS :

ã ống dây có khoảng 500 700 vòng

ã la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng

ã giá thí nghiệm, biến trở

• nguồn điện từ đến 6V

• ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

ã công tắc điện, đoạn dây dẫn

• lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ– Tổ chức tình học tập – GV h−ớng dẫn HS trả lời câu

hỏi nhớ lại kiến thức cũ nam châm điện để tổ chức tình học tập :

+ T¸c dơng tõ dòng điện đợc biểu nh ?

– HS nhí l¹i kiÕn thøc cị, vËn dơng trả lời câu hỏi GV :

+ Dũng điện gây lực từ tác dụng lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

ThÝ nghiƯm : + Sù nhiƠm tõ sắt, thép + Tác dụng ống dây có lâi

KÕt ln vỊ sù nhiƠm tõ cđa s¾t thép

Nam châm điện : + Cấu tạo

+ Các cách làm tăng lực từ

Vận dơng – Quan s¸t

+ Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp

+ Trong thực tế, nam châm điện đợc dùng làm ?

– GV đánh giá cho điểm HS phần trả lời HS tốt

* ĐVĐ : Chúng ta biết, sắt thép vật liệu từ, sắt thép nhiễm từ có giống khơng ? Tại lõi nam châm điện sắt non mà thép ? → Bài

+ Nam châm điện gồm ống dây dẫn có lõi sắt non Khi cho dòng điện chạy qua ống dây, lõi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm Khi ngắt dòng điện, lõi sắt mÊt tõ tÝnh

+ Trong thùc tÕ nam ch©m điện đợc dùng làm phận cần cẩu, rơ le điện từ

2 Hoạt động : Lμm thí nghiệm nhiễm từ sắt vμ thép

– GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục thí nghiệm tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

I Sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp 1 ThÝ nghiÖm

– Sau GV cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm → Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

– GV l−u ý HS bố trí thí nghiệm : Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

– Nếu có nhóm kết sai, GV u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm lại d−ới giám sát GV GV sai sót cho HS nhóm để có kết qu ỳng

+ Tiến hành thí nghiệm : Mắc mạch điện nh hình 25.1 Đóng công tắc K, quan sát góc lệch kim nam châm so với ban ®Çu

Đặt lõi sắt non thép vào lịng ống dây, đóng cơng tắc K, quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với tr−ờng hợp tr−ớc

– C¸c nhãm nhËn dơng thí nghiêm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm

Quan sát, so sánh góc lệch kim nam châm trờng hợp

i din cỏc nhúm báo cáo kết thí nghiệm Yêu cầu nêu đ−ợc : + Khi đóng cơng tắc K, kim nam châm bị lệch so với ph−ơng ban đầu

+ Khi đặt lõi sắt thép vào lòng cuộn dây, đóng khóa K, góc lệch kim nam châm lớn so với tr−ờng hợp khơng có lõi sắt thép

3 Hoạt động : Lμm thí nghiệm, ngắt dịng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non vμ thép có khác → Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép.

– T−ơng tự, GV yêu cầu HS nêu đ−ợc mục đích thí nghiệm hình 25.2, dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

– H−ớng dẫn HS thảo luận mục đích thí nghiệm, b−ớc tiến hành thớ nghim

Yêu cầu nhóm lấy thêm dụng cụ thí nghiệm tiến hành thí nghiệm hình 25.2 theo nhãm

– Gọi đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm qua việc trả lời câu C1 H−ớng dẫn thảo luận chung lớp

– Qua thÝ nghiƯm 25.1 vµ 25.2, rót kết luận ?

GV thông báo nhiễm từ sắt thép :

HS quan sát hình 25.2, kết hợp với việc nghiên cứu SGK nêu đ−ợc : + Mục đích : Nêu đ−ợc nhận xét tác dụng từ ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép ngắt dịng điện qua ống dây

+ M¾c mạch điện nh hình 25.2 + Quan sát tợng xảy với đinh sắt hai trờng hợp

– HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát, trao i nhúm cõu C1

Đại diện nhóm trình bày câu C1 : Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, lõi thép giữ đợc từ tính 2 Kết luận

Cá nhân HS nêu kết luận rút qua thí nghiệm Yêu cầu nêu đợc : + Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện + Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính, lõi thép giữ đợc từ tính

+ Sở dĩ lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây đặt từ tr−ờng lõi sắt thép bị nhiễm từ trở thành nam châm + Không sắt, thép mà vật liệu từ nh− niken, côban đặt từ tr−ờng bị nhiễm từ

+ Chính nhiễm từ sắt non thép khác nên ng−ời ta dùng sắt non để chế tạo nam châm điện, thép dùng để chế tạo nam châm vĩnh cửu

4– Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện

– GV yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu C2

– H−íng dÉn HS thảo luận câu C2

II Nam châm điện

– Cá nhân HS đọc SGK, kết hợp quan sát hình 25.3, tìm hiểu cấu tạo nam châm điện ý nghĩa số ghi cuộn dây nam châm điện

+ CÊu t¹o : Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

– Yêu cầu HS đọc thông báo mục II, trả lời câu hỏi : Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách ?

Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 Hớng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có giải thích

Nghiờn cu phn thơng báo mục II để thấy đ−ợc tăng lực từ nam châm điện cách sau : + Tăng c−ờng độ dòng điện chạy qua cỏc vũng dõy

+ Tăng số vòng ống dây Cá nhân HS hoàn thành câu C3 C3 :

Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

5 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – Hng dn v nh

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào

– Vì câu hỏi khơng khó với HS nên gọi HS trung bình, yếu trả lời câu hỏi C4, C5, C6 để rèn luyện cách sử dụng thuật ngữ vật lí giúp em tự tin học

– C¸ nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào

C4 : Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Vì kéo đợc làm thép nên sau không tiếp xúc với nam châm nữa, giữ đợc từ tính lâu dài

C5 : Muốn nam châm điện hết từ tính ta cần ngắt dòng điện qua ống dây cđa nam ch©m

C6 : Lợi nam châm điện : – Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng c−ờng độ dòng điện qua ống dây

– GV yêu cầu HS đọc phần "Có thể em ch−a biết" để tìm hiểu thêm cách làm tăng lực từ nam châm điện

– Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây

– Cá nhân HS đọc phần "Có thể em ch−a biết" để tìm hiểu cách khác (ngồi cách học) để tăng lực từ nam châm điện

* H−íng dÉn vỊ nhµ : Häc vµ lµm bµi tËp 25 (SBT)

– Bài 25.3, GV cho HS quan sát thí nghiệm cụ thể hình 25.2 (SBT) Yêu cầu HS nhµ hoµn thµnh bµi tËp vµo vë bµi tËp

Bài 26 ứng dụng nam châm

I -Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

• Nêu đ−ợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chng báo động

• Kể tên đ−ợc số ứng dụng nam châm đời sống k thut

2 Kĩ :

ã Phân tích, tổng hợp kiến thức

ã Gii thớch đ−ợc hoạt động nam châm điện

II - Chuẩn bị

1 Đối với nhóm HS :

ã ống dây điện khoảng 100 vòng, đờng kính cuộn dây cỡ 3cm

ã giá thí nghiệm, biến trở

ã nguồn điện 6V, công tắc điện

ã ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

ã nam châm hình chữ U

ã đoạn dây nối

ã loa in tháo gỡ để lộ rõ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa

2 GV : Cả lớp : Hình 26.2 ; 26.3, 26.4 phãng to

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng ứng dụng

Nguyên tắc hoạt động loa điện Rơ le điện từ : + Cấu tạo, hoạt động + ứng dụng

VËn dông – CÊu tạo loa điện

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập * Kiểm tra cũ :

HS1 : Mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt thép Giải thích ng−ời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện ? Chữa tập 25.3

HS2 : Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật Chữa tập 25.1 25.2

Hớng dẫn HS nhận xét phần trình bày HS Đánh giá cho điểm

HS lên bảng trả lời câu hỏi Cả lớp ý lắng nghe phần trình bày bạn, nêu nhận xét

Bài 25.3

a) Có thể khẳng định kẹp giấy sắt bị hút dính vào cực nam châm kẹp sắt bị nhiễm từ

b) Các kẹp sắt bị nhiễm từ, từ cực kẹp sắt bị hút vào cực Nam nam châm cực Bắc ng−ợc lại

c) Khi đặt vật sắt, thép gần nam châm vật bị nhiễm từ trở thành nam châm, đầu đặt gần nam châm từ cực trái dấu với từ cực nam châm Do bị nam châm hỳt

Bài 25.1

a) Nếu ngắt dòng điện chạy qua nam châm điện không tác dụng từ

* ĐVĐ : Nh SGK

Bài 25.2

a) Thay lõi sắt non nam châm điện lõi ni ken từ trờng mạnh ống dây lõi sắt ni ken vật liệu từ bị nhiÔm tõ

b) Vận dụng qui tắc nắm tay phải ta xác định đ−ợc đầu A ống dây hình vẽ cực từ Bắc

2 Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc cầu tạo vμ hoạt động loa điện

– GV thông báo : Một ứng dụng nam châm phải kể đến loa điện Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua Vậy làm thí nghiệm tìm hiểu ngun tắc

– Yêu cầu HS đọc SGK phần a) → Tiến hành thí nghiệm

– GV h−íng dÉn HS treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, giá treo ống dây phải di chuyển linh hoạt có tác dụng lực, di chuyển chạy biến trở phải nhanh døt kho¸t

– GV giúp đỡ nhóm yếu tiến hành thí nghiệm

I Loa ®iƯn

1 Nguyên tắc hoạt động loa điện

– HS lắng nghe GV thông báo mục đích thí nghiệm

– Cá nhân đọc SGK phần a), tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm cần thiết, cách tiến hành thí nghiệm

– GV : Có tợng xảy với ống dây hai tr−êng hỵp ?

– H−íng dÉn HS th¶o luËn chung → KÕt luËn

– GV thơng báo : Đó ngun tắc hoạt động loa điện Loa điện phải có cấu tạo nh− ?

– Yêu cầu HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện SGK, kết hợp với loa điện thí nghiệm tháo gỡ để lộ cấu tạo bên

– GV treo hình vẽ 26.2 phóng to, gọi HS nêu cấu tạo cách phận hình vẽ

– GV : Chúng ta biết vật dao động phát âm Vậy trình

– Tất HS nhóm quan sát kĩ để nêu nhận xét hai tr−ờng hợp ; + Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây

+ Khi dòng điện ống dây biến thiên (khi cho chạy biến trở dịch chuyển)

Qua thớ nghiệm HS thấy đ−ợc : + Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

+ Khi c−ờng độ dòng điện thay đổi ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

2 Cấu tạo loa điện

Cỏ nhân HS tìm hiểu cấu tạo loa điện Yêu cầu phận loa điện hình phóng to 26.2

biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nh− ? Các em nghiên cứu phần thông báo mục

– Gọi 1, HS trả lời tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

– Nếu HS gặp khó khăn, GV giúp đỡ làm rõ q trình biến đổi

c−ờng độ dịng điện thành dao động màng loa phát âm – Đại diện 1, HS nêu tóm tắt trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

3 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo vμ hoạt động rơ le điện từ.

– Yêu cầu HS đọc SGK phần Cấu tạo vào hoạt động rơ le điện từ, trả lời cõu hi :

+ Rơ le điện từ g× ?

+ ChØ bé phËn chđ u rơ le điện từ Nêu tác dụng bé phËn

– GV treo h×nh phãng to 26.3 Gọi 1, HS trả lời câu hỏi trên, HS khác nêu nhận xét, bổ sung

Yờu cu cá nhân HS hoàn thành câu C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơ le điện từ

GV : Rơ le điện từ đợc ứng dơng nhiỊu thùc tÕ vµ kÜ tht, mét

II Rơ le điện từ

1 Cu to hoạt động rơ le điện từ

– Cá nhân HS nghiên cứu SGK tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơ le điện từ

– 1, HS lên bảng hình vẽ phận chủ yếu rơ le điện từ nêu tác dụng phận – Cá nhân HS trả lời câu C1 Yêu cầu nêu đ−ợc : Khi đóng khóa K, có dịng điện chạy qua mạch 1, nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

trong ứng dụng rơ le điện từ chuông báo động Ta tìm hiểu hoạt động chng báo động thiết kế cho gia đình dùng để chng trm

Dành thời gian cho HS nghiên cứu hình 26.4 trả lời câu hỏi C2 Hớng dẫn HS thảo luận câu C2

HS nghiên cứu SGK phần để tìm hiểu hoạt động chng báo động hình 26.4 trả lời câu hỏi C2 C2 : Khi đóng cửa, chng khơng kêu mạch điện hở

Khi cửa bị mở, chng kêu cửa mở làm hở mạch điện 1, nam châm điện hết từ tính, miếng sắt rơi xuống tự động đóng mạch điện

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhà

– Yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vào

Hớng dẫn thảo luận chung toàn lớp

Cá nhân HS hoàn thành câu C3, C4 vào

Thảo gia thảo luận lớp, chữa bµi vµo vë nÕu sai

C3 : Trong bệnh viện, bác sĩ lấy mạt sát nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân cách đ−a nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

– Dành thời gian cho HS đọc phần "Có thể em ch−a biết" để tìm hiểu thêm tác dụng nam châm

lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt ng c ngng hot ng

Đọc phần "Cã thĨ em ch−a biÕt"

* H−íng dÉn vỊ nhµ : Häc vμ lμm bμi tËp 26 (SBT)

Bài 27 Lực điện từ

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

• Mơ tả đ−ợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ tr−ờng

• Vận dụng đ−ợc qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đ−ờng sức từ, biết chiều đ−ờng sức từ chiều dòng điện

2 KÜ :

ã Mc mch in theo s đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện

• Vẽ xác định chiều đ−ờng sức từ nam châm

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

II - ChuÈn bị

* Đối với nhóm HS :

ã nam châm chữ U

ã nguồn điện 6V

TN tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện chạy qua

Lực điện từ

Lực điện từ phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều ®−êng søc tõ

Qui tắc bàn tay trái : Xác định chiều lực điện từ

Vận dụng : – Xác định chiều lực điện từ – Xác định chiều dòng điện – Xác định chiều đ−ờng sức từ Thí nghiệm

• đoạn dây dẫn AB đồng Φ = 2,5mm, dài 10cm

ã biến trở loại 20 2A

ã công tắc, giá thí nghiệm

ã ampe kế GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

* Cả lớp :

ã Một vẽ phóng to hình 27.1 27.2 (SGK)

ã Chun b vẽ hình bảng phụ cho phần vận dụng câu C2, C3, C4 III – tổ chức Hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Tổ chức tình học tập – GV gọi HS lên bảng : Nêu thí

nghiƯm (TN ¥–xtÐt) chøng tỏ dòng điện có tác dụng từ

* ĐVĐ : Dòng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm, ngợc lại nam châm có tác dụng lực từ lên dòng điện hay không ?

Gọi HS nêu dự đoán

GV : Chỳng ta nghiên cứu học ngày hôm để tìm câu trả lời → Bài

– HS lên bảng trình bày thí nghiệm Ơxtét HS khác nhận xét

HS nêu dự đoán

2 Hoạt động : Thí nghiệm tác dụng từ tr−ờng lên dây dẫn có dịng điện

Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm hình 27.1 (SGK – tr.73)

I T¸c dơng cđa tõ trờng lên dây dẫn có dòng điện

1 ThÝ nghiÖm

– GV treo hình 27.1, yêu cầu HS tên dụng cụ thí nghiƯm cÇn thiÕt

– GV giao dơng thÝ nghiệm cho nhóm, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhãm

– GV l−u ý cách bố trí thí nghiệm, đoạn dây dẫn AB phải đặt sâu vào lịng nam châm chữ U, khơng để dây dẫn chạm vào nam châm – Gọi HS trả lời câu hỏi C1, so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận

theo h×nh 27.1 (SGK– tr.73)

– C¸c nhãm nhËn dơng thÝ nghiƯm

– HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm Cả nhóm quan sát t−ợng xảy đóng cơng tắc K

– Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm so sánh với dự đốn ban đầu u cầu thấy đ−ợc : Khi đóng công tắc K, đoạn dây dẫn AB bị hút vào lòng nam châm chữ U (hoặc bị đẩy ngồi nam châm) Nh−

vËy tõ tr−êng t¸c dơng lực điện từ lên dây dẫn AB có dòng điện chạy qua HS ghi phần kết luận vào

3 Hoạt động : Tìm hiểu chiều lực điện từ. * Chuyển ý : Từ kết cỏc nhúm ta

thấy dây dẫn AB bị hút bị đẩy cực nam châm tức chiều lực điện từ thí nghiệm cđa c¸c nhãm kh¸c Theo c¸c em chiỊu cđa lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

GV : Cần làm thí nghiệm nh

II Chiều lực điện từ, qui tắc bàn tay trái

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

– HS nêu dự đốn HS nêu đ−ợc : Chiều lực điện từ phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua dây dẫn cách đặt nam châm (chiều đ−ờng sức từ)

nào để kiểm tra đ−ợc điều ?

– GV h−íng dÉn HS th¶o ln cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra sửa chữa, bổ sung cần

Yêu cầu HS làm thÝ nghiƯm : KiĨm tra sù phơ thc cđa chiều lực điện từ vào chiều dòng điện chạy qua d©y dÉn AB

– T−ơng tự yêu cầu HS làm thí nghiệm : Kiểm tra phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đ−ờng sức từ cách đổi vị trí cực nam châm chữ U

– GV : Qua thÝ nghiƯm, chóng ta rút đợc kết luận ?

* Chuyển ý : Vậy làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đ−ờng sức từ ?

– Yêu cầu HS đọc mục thông báo mục Qui tắc bàn tay trái (tr.74 – SGK)

– GV treo hình vẽ 27.2 yêu cầu HS kết hợp hình vẽ để hiểu rõ qui tắc

nghiƯm kiĨm tra

– HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm : Đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB, đóng cơng tắc K quan sát t−ợng để rút đ−ợc kết luận : Khi đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB chiều lực điện từ thay đổi

– HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm : Đổi chiều đ−ờng sức từ, đóng công tắc K quan sát t−ợng để rút đ−ợc kết luận : Khi đổi chiều đ−ờng sức từ chiều lực điện từ thay đổi – HS nêu kết luận chung cho thí nghiệm : Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đ−ờng sức từ

2 Qui t¾c bàn tay trái

Cá nhân HS tìm hiểu qui tắc bàn tay trái SGK

bàn tay trái

GV rèn cho HS hiểu rõ qui tắc bàn tay trái theo b−íc sau (minh häa thĨ hiƯn theo h×nh 27.2) :

+ Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ vuông góc có chiều hớng vào lòng bµn tay

+ Quay bàn tay trái xung quanh đ−ờng sức từ lòng bàn tay để ngón tay chiều dịng điện + Chỗi ngón tay vng góc với ngón tay Lúc đó, ngón tay chiều lực điện từ

– Sau cho HS vận dụng qui tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm quan sát đ−ợc

– HS vận dụng qui tắc bàn tay trái để kiểm tra chiều lực điện từ thí nghiệm tiến hành trên, đối chiếu với kết quan sát đ−ợc

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nhμ

– GV gọi HS trả lời câu hỏi : Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ? Nêu qui tắc bàn tay trái ? – GV hỏi : Nếu đồng thời đổi chiều dòng điện qua dây dẫn chiều đ−ờng sức từ chiều lực điện từ có thay đổi khơng ? Làm thí nghiệm kiểm tra

– H−íng dÉn HS vËn dơng c©u C2, C3, C4 Với câu, yêu cầu HS vận dụng qui tắc bàn tay trái nêu bớc :

+ Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn biết chiều đ−ờng sức từ chiều lực điện từ

+ Xác định chiều đ−ờng sức từ (cực từ nam châm) biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn

– Còn thời gian GV cho HS đọc phần "Có thể em ch−a biết"

thay i

Cá nhân HS hoàn thành câu C2, C3, C4 phÇn vËn dơng

Câu C2 : Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chiều từ B đến A – Yêu cầu HS vận dụng đ−ợc : Muốn biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn cần biết chiều đ−ờng sức từ, chiều lực điện từ Vận dụng qui tắc bàn tay trái nh− sau : Đặt bàn tay trái cho đ−ờng sức từ h−ớng vào lịng bàn tay, ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ,

chiều từ cổ tay đến ngón tay h−ớng theo chiều dòng điện dây dẫn

Câu C3 : Đ−ờng sức từ nam châm có chiều từ d−ới lên – Yêu cầu HS vận dụng đ−ợc : Muốn xác định chiều đ−ờng sức từ cần biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn, chiều lực điện từ Vận dụng qui tắc bàn tay trái nh− sau : Đặt bàn tay trái chiều từ cổ tay đến ngón tay h−ớng theo chiều dịng điện dây dẫn, ngón tay chỗi 900

chiều lực điện từ, đ−ờng sức từ có h−ớng vào lịng bàn tay

Học thuộc qui tắc bàn tay trái, vËn dơng vµo lµm bµi tËp 27 (SBT)

Bài 28 Động điện chiều

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

• Mơ tả đ−ợc phận chính, giải thích đ−ợc hoạt động động điện chiều

• Nêu đ−ợc tác dụng phận động điện

• Phát biến đổi điện thành ng c in hot ng

2 Kĩ :

• Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ

• Giải thích đ−ợc ngun tắc hoạt động động điện chiều

3 Thái độ :Ham hiểu biết, u thích mơn học

II - Chuẩn bị

* Đối với nhóm HS :

• mơ hình động điện chiều, hoạt động đ−ợc với nguồn điện 6V

* Cả lớp : Hình vÏ 28.2 phãng to

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập GV gọi HS lên bảng :

+ Phát biểu qui tắc bàn tay trái ? + Chữa tập 27.3 Hỏi thêm có lực từ tác dụng lên cạnh BC khung dây không ? Vì ?

→ GV l−u ý : Khi dây dn t song

HS lên bảng chữa HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét

– HS l−u ý : Trong tr−ờng hợp dây Nguyên tắc cấu tạo, hoạt động

của động in mt chiu

Động điện chiều kÜ thuËt : + CÊu t¹o : bé phËn chÝnh, t¸c dơng cđa c¸c bé phËn

+ Hoạt động

Sự biến đổi l−ợng động : Điện → Cơ

VËn dông Quan sát mô hình,

hỡnh v ng c in mt chiu

Quan sát hình vẽ 28.2

song với đờng sức từ lực từ tác dụng lên dây dẫn

V : Nếu đ−a liên tục dòng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ tr−ờng nam châm, nh− ta có động điện → Bài

dẫn đ−ợc đặt song song với đ−ờng sức từ khơng có lực điện từ tác dụng lên dây dẫn

2 Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện một chiều

– GV phát mơ hình động điện chiều cho nhóm

– Yêu cầu HS đọc SGK phần (tr.76), kết hợp với quan sát mơ hình trả lời câu hỏi : Chỉ phận phận động điện chiều – GV vẽ mơ hình cấu tạo đơn giản lên bảng

I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều

1 Các phận động điện chiều

– Cá nhân HS làm việc với SGK, kết hợp với nghiên cứu hình vẽ 28.1và mơ hình động điện chiều nêu đ−ợc phận động điện chiều :

+ Khung d©y dẫn + Nam châm + Cổ góp điện

3 Hoạt động : Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động cơ điện chiều

– Yêu cầu HS đọc phần thông báo nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

2 Hoạt động động điện chiều

Yêu cầu HS trả lêi c©u C1

– Sau cho HS thảo luận kết câu C1 GV gợi ý : Cặp lực từ vừa vẽ đ−ợc có tác dụng đối vi khung dõy ?

Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm, kiểm tra dự đoán (câu C3)

– Qua phần I, nhắc lại : Động điện chiều có phần ? Nó hoạt động theo ngun tắc ?

tr−ờng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ tr−ờng – Cá nhân HS thực câu C1 : Vận dụng qui tắc bàn tay trái, xác định cặp lực từ tác dụng lên cạnh AB, CD khung dây

– HS thùc câu C2 : Nêu dự đoán tợng xảy với khung dây

HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán câu C3 theo nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết quả, so sánh với dự đoán ban đầu

3 Kết luận

– HS trao đổi rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động động điện chiều Ghi

4 Hoạt động : Tìm hiểu động điện chiều kĩ thuật.

– GV treo h×nh vÏ phãng to h×nh 28.2

II Động điện chiều kĩ thuËt

1 Cấu tạo động điện chiều kĩ thuật

(SGK), yêu cầu HS quan sát hình vẽ để phận động điện chiều kĩ thuật – GV nêu câu hỏi : Động điện chiều kĩ thuật, phận tạo từ tr−ờng có phải nam châm vĩnh cửu không ? Bộ phận quay động có đơn giản khung dây hay khơng ?

– GV thơng báo gọi HS giải thích : Trong động điện kĩ thuật, phận chuyển động gọi rôto, phận đứng yên gọi stato (điều nàyHS đ−ợc biết môn công nghệ lớp 8)

– Gọi HS đọc kết luận SGK động điện chiều kĩ thuật – GV thơng báo : Ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều, loại động th−ờng dùng đời sống kĩ thuật Ng−ời ta dựa vào t−ợng lực

®iƯn kÜ tht

– Nhận xét khác hai phận so với mơ hình động điện chiều ta vừa tìm hiểu theo câu hỏi gợi ý GV – Yêu cầu nêu đ−ợc :

a) Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ tr−ờng nam châm điện

b) Bộ phận quay động điện kĩ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật ghép lại

2 KÕt luËn

điện từ tác dụng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua để chế tạo điện kế, phận dụng cụ đo điện nh− ampe kế, vơn kế Về nhà em tìm hiểu thêm phần "Có thể em ch−a biết"

5 Hoạt động : Phát biến đổi l−ợng động điện

– Khi hoạt động, động điện chuyển hóa l−ợng từ dạng sang dạng ?

– GV cã thÓ gỵi ý :

+ Khi có dịng điện chạy qua động điện quay Vậy l−ợng đ−ợc chuyển hóa từ dạng sang dạng ?

III Sự biến đổi l−ợng động điện

– Cá nhân HS nêu nhận xét chuyển hóa l−ợng động điện

– HS nêu đ−ợc : Khi động điện chiều hoạt động, điện đ−ợc chuyển hoá thành

6 Hoạt động : Vận dụng – H−ớng dẫn nhμ

– Tæ chøc cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vµo vë häc tËp

– H−ớng dẫn HS trao đổi lớp

→ đến đáp án

– Với câu C7 : HS th−ờng kể ứng dụng động điện xoay chiều thực tế, GV gợi ý HS lấy thêm ví dụ ứng dụng động điện chiều

– Cá nhân HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vào vở, tham gia thảo luận lớp hồn thành câu hỏi Sửa chữa vào cần

– Häc bµi vµ lµm bµi tËp 28 (SBT)

Kẻ sẵn báo cáo thực hành (tr81 SGK) trả lời phần vào

Bài 29 Thực hnh : Chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện

I - Mục tiêu

ã Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không

ã Bit dựng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện chạy ống dây

• Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết xử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bn nhúm

ã Rèn kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành II - Chuẩn bị

* Mỗi nhóm HS :

ã nguồn điện 3V nguồn 6V

• đoạn dây dẫn, thép (có thể dùng kim khâu), đồng dài 3,5cm, Φ = 0,4mm

ã ống dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn có = 0,2mm, quấn sẵn ống nhựa có đờng kính cỡ 1cm

ã ống dây B khoảng 300 vòng, dây dẫn có = 0,2mm, quấn sẵn ống nhựa trong, đờng kính cỡ 5cm Trên mặt ống có khoét lỗ tròn, đờng kính 2mm

ã đoạn nilon mảnh, đoạn dài 15cm

ã công tắc, giá thí nghiÖm

* Đối với HS : Kẻ sẵn báo cáo thực hành theo mẫu SGK, trả lời đầy đủ câu hỏi phần Trả lời câu hỏi (tr.81)

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Chuẩn bị thực hμnh – Gọi lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị mẫu báo cáo bạn lớp

– GV kiểm tra phần trả lời câu hỏi HS, h−ớng dẫn HS thảo luận câu hỏi ú

GV nêu tóm tắt yêu cầu tiết học thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây có dòng ®iƯn

– Giao dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhóm

Lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn líp

– HS c¶ líp tham gia th¶o ln câu hỏi phần Trả lời câu hỏi SGK (tr.81)

HS nắm đợc yêu cầu tiÕt häc

– C¸c nhãm nhËn dơng thùc hµnh

2 Hoạt động : Thực hμnh chế tạo nam châm vĩnh cửu – GV yêu cầu cá nhõn HS nghiờn cu

phần Chế tạo nam ch©m vÜnh cưu (SGK – tr.80)

– Gäi 1, HS nêu tóm tắt bớc thực

Cá nhân HS nghiên cứu SGK, nêu đợc tóm tắt bớc thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu :

+ Nối đầu ống dây A víi ngn ®iƯn 3V

+ Đặt đồng thời đoạn dây thép đồng dọc lịng ống dây, đóng cơng tắc điện khoảng phút

+ Më c«ng tắc, lấy đoạn kim loại khỏi ống dây

– GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm, theo dõi nhắc nhở, uốn nắn hoạt động HS nhóm

– Dµnh thêi gian cho HS ghi chép kết vào báo cáo thực hµnh

kim loại trở thành nam châm + Xác định tên cực nam châm, dùng bút đánh dấu tên cực

– HS tiến hành thực hành theo nhóm theo b−ớc nêu trờn

Ghi chép kết thực hành, viết vào bảng báo cáo thực hành

3 Hoạt động : Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện – T−ơng tự hoạt động :

+ GV cho HS nghiên cứu phần Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy qua

+ GV vẽ hình 29.2 lên bảng, yêu cầu HS nêu tóm tắt bớc thực hµnh

+ u cầu HS thực hành theo nhóm, GV kiểm tra, giúp đỡ HS

– C¸ nhân HS nghiên cứu phần SGK Nêu đợc tóm tắt bớc thực hành cho phần :

+ Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mặt phẳng vòng dây

+ Đóng mạch điện

+ Quan sát tợng, nhận xét + Kiểm tra kết thu đợc

Thực hành theo nhóm Tự ghi kết vào báo cáo thực hành

4 Tổng kết tiết thùc hµnh – H−íng dÉn vỊ nhµ

– GV dµnh thêi gian cho HS thu dän dơng cơ, hoàn chỉnh báo cáo thực hành

Thu báo cáo thực hành HS Nêu nhận xét tiết thực hành mặt nhóm :

+ Thái độ học tập

+ Kết thực hành

* Hớng dẫn nhà : Ôn lại qui tắc nắm tay phải v qui tắc bn tay trái

Bài 30 Bi tập vận dụng qui tắc nắm tay phải v qui tắc bn tay trái

I - Mục tiêu

ã Vn dụng đ−ợc qui tắc nắm tay phải xác định đ−ờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ng−ợc lại

• Vận dụng đ−ợc qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đ−ờng sức từ chiều đ−ờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố

• Biết cách thực b−ớc giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận lôgic biết vận dụng kiến thức vo thc t

ã Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành II - Chuẩn bị

* Đối với nhóm HS :

• ống dây dẫn khoảng từ 500 đến 700 vịng, Φ = 0,2mm

• nam châm

ã sợi dây mảnh dài 20cm

ã giá thí nghiệm, nguồn điện 6V, công tắc

* Đối với GV :

ã Mô hình khung dây từ trờng nam châm

ã Bài tập chuẩn bị cho HS dới dạng phiếu học tËp

• Bài : Vẽ sẵn hình 30.1 hình cho phần b) đổi chiều dịng điện ống dây AB

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Giải bμi 1 – Gọi 1,2 HS cho biết qui tắc nắm tay phải dùng để làm gì, phát biểu lại qui tắc nắm tay phải

– GV phát phiếu học tập cho HS, đồng thời chiếu đề tập lên máy chiếu để giúp cho HS tiện theo dõi

– Gọi HS đọc đề bài, nghiên cứu nêu b−ớc giải Nếu HS gặp khó khăn tham khảo gợi ý cách giải SGK

– GV thu phiÕu häc tËp cña mét sè HS, h−íng dÉn HS th¶o ln kÕt qu¶

– HS nhớ lại kiến thức cũ Nêu đ−ợc : Qui tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đ−ờng sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện chạy ống dây ng−ợc lại Ghi nhớ đ−ợc nội dung qui tắc để vận dụng

– Cá nhân HS đọc đề 1, nghiên cứu nêu b−ớc tiến hành giải :

a) + Dùng qui tắc nắm tay phải xác định chiều đ−ờng sức từ lòng ống dây

+ Xác định đ−ợc tên từ cực ng dõy

+ Xét tơng tác ống dây nam châm Hiện tợng

b)+ Khi i chiều dòng điện, dùng qui tắc nắm tay phải xác định lại chiều đ−ờng sức từ đầu ống dây + Xác định đ−ợc tên từ cực ống dõy

+ Mô tả tơng tác ống dây nam châm

trên máy chiếu

Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm kiểm tra

– Gọi HS nêu kiến thức đề cập đến để giải đ−ợc

vµ nam châm

c) HS bố trí thí nghiêm kiểm tra lại theo nhóm, quan sát tợng xảy ra, rút kÕt luËn

– HS ghi nhớ kiến thức đ−ợc đề cập đến :

+ Qui t¾c nắm tay phải

+ Xỏc nh t cc ca ống dây biết chiều đ−ờng sức từ

+ Tơng tác nam châm ống dây có dòng điện chạy qua (tơng tác nam châm)

2 Hoạt động : Giải bμi 2 – Yêu cầu HS đọc đề tập GV nhắc lại qui −ớc kí hiệu ~ ; ⊕ cho biết điều gì, luyện cách đặt bàn tay trái theo qui tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải cho tập – GV gọi HS lên bảng biểu diễn kết hình vẽ đồng thời giải thích b−ớc thực t−ơng ứng với phần a, b, c Yêu cầu HS khác ý theo dõi, nêu nhận xét – GV nêu nhận xét chung, nhắc nhở sai sót HS th−ờng mắc nh− áp dụng lại dùng tay phải

– Cá nhân HS nghiên cứu đề 2, vẽ lại hình vào tập, vận dụng qui tắc bàn tay trái để giải tập, biểu diễn kết hình vẽ

– HS lên bảng làm phần a, b, c Cá nhân khác thảo luận để đến đáp án ỳng

HS chữa sai

Qua HS ghi nhận đ−ợc : Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định đ−ợc chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đ−ờng sức từ chiều đ−ờng sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

Yêu cầu cá nhân HS giải Gọi HS lên bảng chữa

GV h−ớng dẫn HS thảo luận tập chung lớp để đến đáp án – GV đ−a mơ hình khung dây đặt từ tr−ờng nam châm giúp HS hình dung mặt phẳng khung dây hình 30.3 vị trí t−ơng ứng với khung dây mơ hình L−u ý HS biểu diễn lực hình khơng gian, biểu diễn nên ghi rõ ph−ơng chiều lực điện từ tác dụng lên cạnh phía d−ới hình vẽ

– Cá nhân HS nghiên cứu giải tập Thảo luận chung lớp tập

Sưa ch÷a nh÷ng sai sãt biĨu diƠn lùc nÕu cã vµo vë

4 Hoạt động : Rút b−ớc giải bμi tập – H−ớng dẫn nhμ

– H−ớng dẫn HS trao đổi, nhận xét để đ−a b−ớc chung giải tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

– HS trao đổi, thảo luận chung lớp để đ−a b−ớc giải tập vận dụng qui tắc Ghi nhớ lớp

* H−íng dÉn vỊ nhµ :

– Lµm bµi tËp 30 (SBT)

– H−ớng dẫn HS làm 30.2 : Yêu cầu HS đọc đề bài 30.2 Để xác định chiều lực điện từ cần biết yếu tố ? Trong tr−ờng hợp chiều đ−ờng sức từ đ−ợc xác định nh− ? (H−ớng dẫn HS vẽ đ−ờng sức từ từ cực Bắc nam châm)

Bµi 31 HiƯn tợng cảm ứng điện từ

I - Mục tiêu

ã Lm c thớ nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện to dũng in cm ng

ã Mô tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cn d©y dÉn kÝn b»ng nam ch©m vÜnh cưu nam châm điện

ã S dng c ỳng hai thuật ngữ mới, dịng điện cảm ứng t−ợng cảm ứng điện từ

2 KÜ : Quan sát mô tả xác tợng xảy

3 Thỏi : Nghiờm tỳc, trung thực học tập II - Chuẩn bị

* Đối với GV :

ã đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn

• đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

* Đối với nhóm HS :

• cuộn dây có gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh (điện k nhy)

ã nam châm có trục quay vuông góc với

ã nam châm điện pin 1,5V

ã S cu trúc bμi giảng Cấu tạo hoạt động

của đinamô xe đạp

Dùng nam châm điện để tạo dòng điện Dùng nam châm vĩnh

cửu to dũng in

Hiện tợng cảm ứng điện từ

Vận dụng Quan sát hình 31.1

– Quan sát đinamơ xe đạp bóc phần v

Dự đoán Thí nghiệm

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Phát cách khác để tạo dòng điện ngoμi cách dùng pin hay acquy.

ĐVĐ : Ta biết muốn tạo dòng điện, phải dùng nguồn điện pin ăcquy Em có biết tr−ờng hợp khơng dùng pin ăcquy mà tạo dịng điện đ−ợc khơng ? – GV gợi ý : Xe đạp khơng có pin hay ăcquy, phận làm cho đèn xe phát sáng ?

– Trong bình điện xe đạp (gọi đinamô xe đạp) máy phát điện đơn giản, có phận nào, chúng hoạt động nh− để tạo dòng in ? Bi mi

Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV HS kể loại máy phát điện

HS đóng góp ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp, không yêu cầu thảo luận câu trả lời hay sai

2 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo vμ hoạt động đinamô xe đạp

– Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 (SGK) quan sát đinamơ tháo vỏ để phận đinamô

– Gọi HS nêu phận đinamơ xe đạp

– u cầu HS dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dịng điện ?

– Dựa vào dự đoán HS, GV đặt vấn đề nghiên cứu phần II

I Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp

– HS quan sát hình 31.1 kết hợp với quan sát đinamơ tháo vỏ, nêu đ−ợc phận đinamơ có nam châm cuộn dây quay quanh trục

3 Hoạt động : Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định tr−ờng hợp nμo nam châm vĩnh cửu có thể tạo dòng điện

– Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm b−ớc tiến hành

– GV giao dơng thÝ nghiƯm cho c¸c nhóm, yêu cầu HS làm thí nghiệm câu C1 theo nhóm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV h−íng dÉn HS c¸c thao t¸c thÝ nghiƯm :

+ Cuộn dây dẫn phải đợc nối kín + Động tác nhanh, dứt khoát

Gi i diện nhóm mơ tả rõ tr−ờng hợp thí nghiệm t−ơng ứng yêu cầu câu C1 Gọi ý kiến nhóm khác Nếu nhóm có kết ch−a để nhóm tiến hành lại thí nghiệm, lớp GV theo dõi nhận xét

– Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn theo nhóm

II Dùng nam châm để tạo dịng điện

1 Dïng nam ch©m vÜnh cưu

– Cá nhân HS đọc câu C1, nêu đ−ợc dụng cụ thí nghiệm b−ớc tiến hành thí nghiệm

– C¸c nhãm nhËn dơng thÝ nghiệm, nhóm trởng hớng dẫn bạn nhóm làm thí nghiệm, quan sát tợng, thảo luận nhóm câu C1

Yêu cầu HS quan sát, nhận xét rõ : Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín trờng hợp di chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây

HS nờu dự đốn, sau tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn theo nhóm Quan sát t−ợng → rút kt lun

Yêu cầu HS rót nhËn xÐt qua thÝ nghiƯm c©u C1, C2

* Chuyển ý : Nam châm điện tạo dòng điện hay không ?

kớn ta đ−a cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ng−ợc lại

4 Hoạt động : Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện, tr−ờng hợp nμo nam châm điện tạo dòng điện

– T−ơng tự, GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm 2, nêu dụng cụ cần thiết – Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm

– GV h−ớng dẫn HS lắp đặt dụng cụ thí nghiệm L−u ý lõi sắt nam châm điện đ−a sâu vào lòng cuộn dây

Hớng dẫn HS thảo luận câu C3

– Khi đóng mạch (hay ngắt mạch điện) dịng điện có c−ờng độ thay đổi nh− ? Từ tr−ờng nam châm điện thay đổi nh− th no ?

2 Dùng nam châm điện

Cá nhân HS nghiên cứu bớc tiến hµnh thÝ nghiƯm

– TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm d−íi sù h−íng dÉn cđa GV Th¶o ln theo nhóm trả lời câu C3

Đại diện nhóm trả lời câu C3 HS nhóm khác tham gia th¶o ln

– u cầu HS mơ tả đ−ợc rõ : Trong đóng mạch điện nam châm điện đèn LED sáng Trong ngắt mạch điện nam châm điện đèn LED sáng

– GV chốt lại : Dịng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch điện nam châm nghĩa thời gian từ tr−ờng nam châm điện biến thiên

– HS ghi nhËn xÐt vµo vë

5 Hoạt động : Tìm hiểu thuật ngữ : Dòng điện cảm ứng, hiện t−ợng cảm ứng điện từ.

– Yêu cầu HS đọc phần thông báo SGK GV thông báo

Nêu câu hỏi : Qua thí nghiệm vµ 2, h·y cho biÕt nµo xt hiƯn dòng điện cảm ứng ?

III Hin tng cm ứng điện từ – HS đọc phần thông báo SGK để hiểu thuật ngữ : dòng điện cảm ứng, t−ợng cảm ứng điện từ – Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV, yêu cầu sử dụng thuật ngữ dòng điện cảm ứng

6 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – Hng dn v nh

Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C4, C5 Với câu C4 :

+ Nêu dự đoán

+ GV lm thí nghiệm kiểm tra để lớp theo dõi → rút kết luận

– Gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, yêu cầu ghi vào

– Cho HS đọc phần "Có thể em ch−a bit"

Cá nhân HS đa dự đoán cho câu C4

Nêu kết luận qua quan s¸t thÝ nghiƯm kiĨm tra

– C¸ nhân hoàn thành câu C5 HS thuộc phần ghi nhí t¹i líp

– HS đọc phần “Có thể em ch−a biết”

Bài 32 Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

I - Mục tiêu

1 KiÕn thøc :

• Xác định đ−ợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

• Dựa quan sát thí nghiệm, xác lập đ−ợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S ca cun dõy dn kớn

ã Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

• Vận dụng đ−ợc điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn tr−ờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất hin dũng in cm ng

2 Kĩ :

ã Quan sát thí nghiệm, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm

ã Phân tích, tổng hỵp kiÕn thøc cị

3 Thái độ : Ham học hỏi, u thích mơn học II - Chuẩn bị

ã Mô hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm tranh phóng to hình 32.1

ã Kẻ sẵn bảng (SGK) bảng phụ phiếu học tập

ã nam châm có trục quay vuông góc víi thanh, trơc quay quanh trơc kim nam ch©m

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

[¬

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập * Kiểm tra cũ :

– Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín

– GV hỏi : Có tr−ờng hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cm ng

HS lên bảng trả lời câu hỏi HS lớp tham gia thảo luận câu trả lời bạn lớp

HS đ−a cách khác nhau, dự đốn nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện Sự biến đổi số đ−ờng sức từ xun qua

tiÕt diƯn cđa cuộn dây

Điều kiện xuất dòng điện cảm øng

VËn dông :

+ Hoạt động đinamơ xe đạp

+ Gi¶i thÝch sù xt hiƯn hay không xuất dòng điện cảm ứng số trờng hợp

Thông báo Quan sát hình vẽ, mô hình

GV h−ớng dẫn HS kiểm tra lại tr−ờng hợp HS nêu GV gợi ý kiểm tra tr−ờng hợp nam châm chuyển động quanh quanh trục nam châm trùng với trục ống dây → để khơng xuất dịng điện cảm ứng

* ĐVĐ : Ta biết dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác Sự xuất dịng điện cảm ứng khơng phụ thuộc vào loại nam châm trạng thái chuyển động Vậy điều kiện điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ? → Bài

2 Hoạt động : Khảo sát biến đổi đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn day dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo dòng điện cảm ứng nam châm vĩnh cửu hình 32.1 (SGK)

– GV thơng báo : Xung quanh nam châm có từ tr−ờng Các nhà bác học cho từ tr−ờng gây dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín Từ tr−ờng đ−ợc biểu diễn đ−ờng sức từ Vậy xét xem thí nghiệm trên, số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có biến đổi không ?

– GV h−ớng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

– H−ớng dẫn HS thảo luận chung câu C1 để rút nhận xét biến đổi số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đ−a nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây

* Chuyển ý : Khi đ−a cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng Vậy xuất dòng điện cảm ứng có liên quan đến biến thiên số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay khơng ?

– HS sư dơng mô hình theo nhóm quan sát hình vẽ 32.1 (SGK) trả lời câu hỏi C1

HS tham gia thảo luận câu C1 Từ nêu đ−ợc nhận xột :

Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng giảm (biến thiên)

HS ghi nhËn xÐt vµo vë

3 Hoạt động : Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đ−ờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng → điều kiện xuất dòng điện cm ng.

GV yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C2 việc hoàn thành bảng phiÕu häc tËp

– Dựa vào bảng bảng phụ đ−ợc HS thảo luận hoàn thành, GV

II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

Cá nhân HS suy nghĩ hoàn thành bảng

hng dn HS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng → Nhận xét

– GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét để trả lời câu C4 GV gợi ý : Khi đóng (ngắt) mạch điện dịng điện qua nam châm điện tăng hay giảm ? Từ suy biến đổi số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên tăng hay gim

GV hớng dẫn HS thảo luận câu C4 → NhËn xÐt

– Tõ nhËn xÐt 2, ta đa kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ?

HS tho lun tỡm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

– Qua bảng → HS nêu đ−ợc nhận xét : Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ tr−ờng nam châm số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S ca cun dõy bin thiờn

Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C4 Yêu cầu phân tích râ tõng tr−êng hỵp :

+ Khi ngắt mạch điện, c−ờng độ dòng điện nam châm điện giảm 0, từ tr−ờng nam châm yếu đi, số đ−ờng sức từ biểu diễn từ tr−ờng giảm, số đ−ờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, xuất dịng điện cảm ứng

+ Khi đóng mạch điện, c−ờng độ dịng điện nam châm điện tăng, từ tr−ờng nam châm mạnh lên, số đ−ờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dịng điện cảm ứng

HS tự nêu đợc kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Ghi kết luËn nµy

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dẫn nh

GV gọi 2, HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

Yêu cầu HS giải thích cho nam ch©m quay quanh trơc trïng víi trơc cđa nam châm cuộn dây thí nghiệm phần mở cuộn dây không xuất dòng điện c¶m øng

– GV : Nh− khơng phải nam châm hay cuộn dây chuyển động cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn phải kín số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phải biến thiên

– HS ghi nhí ®iỊu kiƯn xuất dòng điện cảm ứng lớp

HS vận dụng đ−ợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích câu C5, C6

C5 : Khi quay núm đinamô xe đạp, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, lúc xuất dịng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc xuất dịng điện cảm ứng

C6 : T−¬ng tù c©u C5

* H−íng dÉn nhà :

Đọc phần "Có thể em ch−a biÕt".

– Häc vµ lµm bµi tËp 32 (SBT)

Bài 33 Dòng điện xoay chiỊu

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

• Nêu đ−ợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đ−ờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

• Phát biểu đ−ợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

• Bố trí đ−ợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

• Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiu

2 Kĩ : Quan sát mô tả xác tợng xảy

3Thỏi độ :Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II - Chun b

* Đối với nhóm HS :

• cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ng−ợc chiều vào mạch điện

* §èi víi GV :

• thí nghiệm phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song, ng−ợc chiều quay từ tr−ờng nam chõm

ã Có thể sử dụng bảng (bài 32) bảng phụ

ã S cu trỳc bμi giảng

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập * Kiểm tra cũ :

– Gäi HS chữa 32.1 32.3 Qua phần chữa tập, GV nhấn mạnh lại điều kiện xuất dßng

– HS lên bảng chữa 32.1 32.2, HS khác ý theo dõi để nêu nhận xét

KÕt luËn : VÒ chiÒu dòng điện cảm ứng

Khái niệm dòng điện xoay chiều

Hai cách tạo dòng điện xoay chiỊu : + Cho nam ch©m quay tr−íc cn d©y + Cho cuén d©y dÉn quay tõ tr−êng

VËn dơng – ThÝ nghiƯm

®iƯn cảm ứng, rèn cho HS kĩ sử dụng thuật ngữ "dòng điện cảm ứng"

* ĐVĐ : Nh SGK

Bµi 32.1

a) biến đổi số đ−ờng sức từ b) dòng điện cảm ứng

Bµi 32.3

Khi cho nam châm quay tr−ớc cuộn dây dẫn kín số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên, cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng

2 Hoạt động : Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều vμ

tìm hiểu tr−ờng hợp nμo dịng điện cảm ứng đổi chiều

– GV yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ t−ợng xảy để trả lời câu hỏi C1

GV yêu cầu HS so sánh biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trờng hợp

Yêu cầu HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp (đèn LED

I ChiÒu dòng điện cảm ứng 1 Thí nghiệm

HS tiến hành thí nghiệm hình 33.1 theo nhóm

HS quan sát kĩ thí nghiệm, mô tả xác thí nghiệm so sánh đợc : Khi đa nam châm từ vào cuộn dây số ®−êng søc tõ xuyªn qua tiÕt diƯn S cđa cn dây tăng, kéo nam châm từ cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm

chỉ cho dòng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng tr−ờng hợp có khác ?

cuộn dây đèn LED thứ sáng Mà đèn LED đ−ợc mắc song song ng−ợc chiều nhau, đèn LED cho dòng điện theo chiều định → Chiều dòng điện tr−ờng hợp ng−ợc

– HS ghi vë kÕt luËn :

2– Kết luận : Khi số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ng−ợc với chiều dịng điện cảm ứng số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện giảm

3 Tìm hiểu khái niệm : Dòng điện xoay chiÒu

– Yêu cầu cá nhân HS đọc mục – Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

– GV liên hệ thực tế : Dòng điện mạng điện sinh hoạt dòng điện xoay chiều Trên dụng cụ sử dụng điện th−ờng ghi AC 220V AC chữ viết tắt alternating current từ tiếng Anh có nghĩa dịng điện xoay chiều, ghi DC (direct current) 6V, DC có nghĩa dịng điện chiều khơng đổi

3 Dòng điện xoay chiều

HS t tỡm hiểu mục 3, trả lời câu hỏi GV Yêu cầu nêu đ−ợc : Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

4.Hoạt động : Tìm hiểu cách tạo dịng điện xoay chiều – GV gọi HS đ−a cách tạo

dòng điện xoay chiều

+ TH :

– Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích (l−u ý : Yêu cầu HS giải thích phải phân tích kĩ tr−ờng hợp số đ−ờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín tăng, giảm) – Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm tra dự đoán → Đ−a kết luận

+ TH2 : Tơng tự

cho cuộn dây quay từ trờng cho số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín phải luân phiên tăng giảm

II Cách tạo dòng điện xoay chiều 1 Cho nam ch©m quay tr−íc cn d©y dẫn kín

Cá nhân HS nghiên cứu câu C2 nêu dự đoán chiều dòng điện cảm øng

– Tham gia thÝ nghiƯm kiĨm tra dù ®o¸n theo nhãm

– Thảo luận lớp kết để đ−a kết luận

C2 : Khi cực N nam châm lại gần cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đờng sức từ qua S giảm Khi nam châm quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng xoay chiều 2 Cho cuén d©y dÉn quay tõ tr−êng

– Gäi HS nªu dù đoán chiều dòng điện cảm ứng có giải thích

– GV làm thí nghiệm kiểm tra, yêu cầu lớp quan sát L−u ý HS quan sát kĩ thí nghiệm quay dịng điện khung đổi chiều nhanh GV giải thích cho HS lí thấy bóng đèn sáng gần nh−

đồng thời t−ợng l−u ảnh võng mạc

– H−ớng dẫn HS thảo luận đến kết lun cho cõu C3

Yêu cầu HS ghi kÕt ln chung cho tr−êng hỵp

– HS quan sát thí nghiệm GV làm chung lớp, phân tích thí nghiệm so sánh với dự đoán ban đầu Rút kết luận câu C3 : Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đờng sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng, giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

3 Kết luận : Khi cho cuén d©y dÉn kÝn quay tõ tr−êng cđa nam ch©m hay cho nam ch©m quay tr−íc cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

5 Hot động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dn v nh

Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cn d©y dÉn kÝn

– H−íng dÉn HS trả lời câu hỏi C4 phần vận dụng SGK

Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV : Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây dẫn kín số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín luân phiên tăng, giảm

Dành thời gian cho HS tìm hiểu phần "Có thể em ch−a biÕt".

– Nếu đủ thời gian GV cho HS làm 33.2 (SBT) Bài tập chọn ph−ơng án nh−ng GV yêu cầu giải thích thêm chọn ph−ơng án mà khơng chọn ph−ơng án khác → Nhấn mạnh điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

– HS đọc phần "Có thể em ch−a biết"

Bµi 33.2 chọn phơng án D

* Hớng dẫn nhà : Häc vμ lμm bμi tËp 33 (SBT)

Bài 34 Máy phát điện xoay chiều

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thức :

ã Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc rôto stato loại máy

• Trình bày đ−ợc ngun tắc hoạt động máy phỏt in xoay chiu

ã Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục

2 Kĩ : Quan sát, mô tả hình vẽ Thu nhận thông tin từ SGK

II - Chuẩn bị

* Đối với GV :

ã Hình 34.1, 34.2 phóng to

ã Mô hình máy phát điện xoay chiều

• Sơ đồ cấu trúc bμi giảng

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ– Tổ chức tình học tập * Kiểm tra bi c :

Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

Nờu hot ng ca đinamơ xe đạp

→ Cho biết máy thắp sáng đ−ợc loại bóng đèn ?

– HS lên bảng trả lời câu hỏi HS lớp ý lắng nghe để nêu nhận xét Cu to v hot ng ca

máy phát điện xoay chiều

Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật : + Đặc tính kĩ thuật

+ Cách làm quay máy phát điện

Vn dng : So sánh cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp máy phát điện xoay chiều kĩ thuật

Quan sát hình vẽ, mô hình

ĐVĐ : Dòng điện xoay chiều lấy l−ới điện sinh hoạt HĐT 220V đủ để thắp đ−ợc hàng triệu bóng đèn lúc → Vậy đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện có điểm giống khác ? → Bài

2 Hoạt động : Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều vμ hoạt động chúng phát điện

– GV thông báo : tr−ớc, biết cách tạo dòng điện xoay chiều Dựa sở ng−ời ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh− hình 34.1 34.2

– GV treo hình 34.1 ; 34.2 phóng Yêu cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với quan sát mô hình máy phát điện trả lời câu C1

Hớng dẫn HS thảo luận câu C1, C2

I Cu to hoạt động máy phát điện xoay chiều

1 Quan s¸t

– HS quan sát hình vẽ 34.1 34.2 để trả lời câu hỏi C1 u cầu đ−ợc mơ hình phận máy phát điện xoay chiều

C1 :

– Hai bé phËn chÝnh lµ cuén dây nam châm

GV hỏi thêm :

+ Loại máy phát điện cần có bọ góp điện ? Bộ góp điện có tác dụng ? Vì không coi góp ®iƯn lµ bé phËn chÝnh ?

+ Vì cuộn dây máy phát điện lại đ−ợc quấn quanh lõi sắt ? + Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nh−ng nguyên tắc hoạt động có khác khơng ?

+ Nh− loại máy phát điện ta vừa xét có phận ?

Có thêm góp điện gồm : Vành khuyên quét

+ Máy hình 34.2 : Rôto : Nam ch©m Stato : Cuén d©y

C2 : Khi nam châm cuộn dây quay số đờng sức tõ qua tiÕt diƯn S cđa cn d©y dÉn lu©n phiên tăng giảm thu đợc dòng điện xoay chiều máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

Cỏ nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi thêm GV để hiểu rõ cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện :

+ Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có thêm góp điện Bộ góp điện giúp lấy dòng điện dễ dàng

+ Cỏc cuộn dây máy phát điện đ−ợc quấn quanh lõi sắt để từ tr−ờng mạnh

+ Hai loại máy phát điện cấu tạo có khác nh−ng nguyên tắc hoạt động dựa vào t−ợng cảm ứng điện từ

– HS ghi vë :

3 Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện trong kĩ thuật vμ sản xuất.

– Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II sau yêu cầu 1, HS nêu đặc điểm kĩ thuật máy phát điện xoay chiều kĩ thuật nh− : + C−ờng độ dịng điện

+ HiƯu ®iƯn + Tần số + Kích thớc

+ Cách làm quay rôto máy phát điện

Nếu có điều kiện GV cho HS quan sát số hình ảnh chụp máy phát điện kĩ thuật nhà máy điện, thông số kĩ thuật, công suất số nhà máy phát ®iƯn n−íc

II M¸y ph¸t ®iƯn xoay chiÒu kÜ thuËt

– Cá nhân HS tự nghiên cứu phần II để nêu đ−ợc số đặc điểm kĩ thuật : + C−ờng độ dòng điện đến 2000A + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V

+ TÇn sè 50Hz

+ Cách làm quay máy phát điện : dùng động nổ, dùng tuabin n−ớc, dùng cánh quạt gió

4 Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – H−ớng dn v nh

Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập đợc trả lời câu hỏi C3

Cá nhân HS suy nghĩ trả lêi c©u C3

C3 : Đinamơ xe đạp máy phát điện nhà máy điện

– Gièng : Đều có nam châm cuộn dây dẫn, mét bé phËn quay th× xt hiƯn dòng điện xoay chiều

Yờu cầu HS đọc phần "Có thể em ch−a biết" để tìm hiểu thêm tác dụng góp điện

phát điện nhỏ, hiệu điện thế, c−ờng độ dòng điện đầu nhỏ – HS đọc phần "Có thể em ch−a biết"

* H−íng dÉn vỊ nhµ : Häc vμ lμm bμi tËp 34 (SBT)

Bài 35 Các tác dụng dòng điện xoay chiều – Đo c−ờng độ vμ hiệu điện xoay chiều

I - Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

ã Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều

ã B trớ đ−ợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dịng điện đổi chiều

• Nhận biết đ−ợc kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đ−ợc chúng để đo c−ờng độ hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2 Kĩ : Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ

3 Thái độ :

• Trung thùc, cÈn thËn, ghi nhớ sử dụng điện an toàn

ã Hp tác hoạt động nhóm II - Chuẩn bị

* Đối với nhóm HS :

ã nguồn điện chiều 3V – 6V ; ngn ®iƯn xoay chiỊu 3V – 6V

* Đối với GV :

ã ampe kÕ xoay chiỊu ; v«n kÕ xoay chiều

ã bút thử điện

ã bóng đèn V có đui ; cơng tắc

ã sợi dây nối

ã nguồn ®iƯn chiỊu 3V – 6V ; ngn ®iƯn xoay chiều 3V 6V máy chỉnh lu hạ

ã S cu trỳc bi ging

Tác dụng dòng điện xoay chiều

Dòng điện xoay chiều :

+ Cỏch nhn bit, sử dụng dụng cụ đo c−ờng độ dòng điện, hiệu điện mạch điện xoay chiều + ý nghĩa c−ờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng

VËn dông :

+ ý nghĩa c−ờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng

+ Các tác dụng dòng điện xoay chiều Quan s¸t TN biĨu diƠn

cđa GV

– So sánh với tác dụng dòng điện chiều

Tác dụng từ dòng điện phụ thuộc vào chiều dòng điện Dự đoán kết

TN theo nhãm cđa HS – So s¸nh víi t¸c dơng dòng điện chiều

III - Tổ chức hoạt động dạy – học

1 Hoạt động : Kiểm tra bμi cũ – Tổ chức tình học tập – GV gọi HS trả lời câu hỏi :

+ Dòng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều + Dịng điện chiều có tác dụng ?

ĐVĐ : Liệu dịng điện xoay chiều có tác dụng ? Đo c−ờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nh− ?

– HS dựa vào kiến thức học khái niệm dòng điện chiều dòng xoay chiều, tác dụng dòng điện học lớp để trả lời câu hỏi GV :

+ Dòng điện chiều dòng điện có chiều khơng đổi theo thời gian ; dịng điện xoay chiều dịng điện có chiều ln phiên thay i

+ Dòng điện chiều có tác dụng nhiƯt, t¸c dơng tõ, t¸c dơng ph¸t s¸ng, t¸c dơng sinh lÝ

2 Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng dòng điện xoay chiều

– GV làm thí nghiệm biểu diễn nh

hình 35.1, yêu cầu HS quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng ?

I Tác dụng dòng điện xoay chiều HS quan sát GV làm thí nghiệm Yêu cầu mô tả đợc thí nghiệm nêu rõ tác dụng dòng điện thí nghiƯm :

– GV : Ngoµi tác dụng trên, dòng điện xoay chiều có tác dụng ? Tại em biết ?

– GV thơng báo : Dịng điện xoay chiều l−ới điện sinh hoạt có HĐT 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết ng−ời, sử dụng điện phải đảm bảo an tồn

* Chuyển ý : Khi cho dịng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt giống nh− cho dịng điện chiều vào nam châm Vậy có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt dịng điện chiều khơng ? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh h−ởng đến lực từ khơng ? Em thử cho dự đốn

+ Dịng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên → dịng điện xoay chiều có tác dụng quang

+ Dòng điện xoay chiều qua nam châm điện, nam châm điện hút đinh sắt Dòng điện xoay chiỊu cã t¸c dơng tõ

– HS so sánh với tác dụng dòng điện chiều, nêu đợc dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí dòng điện xoay chiều mạng điện sinh hoạt gây điện giật chết ng−êi

– GV yêu cầu HS nêu bố trí thí nghiệm kiểm tra dự đốn Nếu HS gặp khó khăn, GV gợi ý cách bố trí thí nghiệm nh− SGK

đ−ợc : Khi dịng điện đổi chiều cực từ nam châm điện thay đổi, chiều lc t thay i

HS nêu cách bố trí thí nghiệm kiểm tra dự đoán

3 Hot động : Tìm hiểu tác dụng từ dịng điện xoay chiều.

– GV yêu cầu HS bố trí thí nghiệm nh− hình 35.2 35.3 (SGK) GV h−ớng dẫn kĩ HS cách bố trí thí nghiệm cho quan sát nhận biết rõ, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi C2

– Nh− vËy t¸c dơng từ dòng điện xoay chiều có điểm khác so với dòng điện chiều ?

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều

1 ThÝ nghiƯm

– HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát kĩ để mơ tả t−ợng xảy ra, trả lời câu hỏi C2

C2 : Tr−ờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ng−ợc laị

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần l−ợt bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2 KÕt luËn

– HS nêu đ−ợc : Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều lực từ ống dây có dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

4 Hoạt động : Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo c−ờng độ vμ

hiệu điện dòng điện xoay chiều. ĐVĐ : Ta biết cách dùng ampe kế vơn kế chiều (kí hiệu DC) để đo c−ờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ để đo c−ờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều đ−ợc khơng ? Nếu dùng có t−ợng xảy với kim dụng cụ ?

– GV mắc vơn kế ampe kế vào mạch điện xoay chiều, yêu cầu HS quan sát so sánh với dự đoán – Nếu HS khơng giải thích đ−ợc kim dụng cụ đo đứng n GV thơng báo : Kim dụng cụ đo đứng yên lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều theo đổi chiều dịng điện Nh−ng kim có qn tính, khơng kịp đổi chiều quay đứng yên

– GV giới thiệu : Để đo c−ờng độ hiệu điện dòng xoay chiều ng−ời dùng vơn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) GV dành thời gian giải thích kí hiệu Trên vơn kế ampe kế chốt nối khơng cần có kí hiệu (+), (–)

III Đo c−ờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều

– HS nêu dự đoán cho câu hỏi GV HS nêu đ−ợc : Khi dịng điện đổi chiều kim dụng cụ đo đổi chiều