[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ Rèn luyện kỹ sống qua phơng pháp dạy học qua giờ học môn
I t đề:
- Đứng trớc phát triển nhanh chóng nhiều lĩnh vực xã hội giáo dục thời đại phấn đấu đổi nội dung, chất lợng phơng pháp cho đạt đợc mục tiêu lớn đào tạo nguồn nhân lực đào tạo kỹ sống cho học sinh Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt đuợc tồn ngành gần thờng thấy thực trạng trẻ vị thành niên có su hớng gia tăng bạo lực học đờng, phạm tội, liều lĩnh, ứng phó khơng lành mạnh, dễ mắc cỏc tệ nạn xã hội, sống ích kỷ, vơ tâm, khép mình,….Đồng thời kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, khả tự phục vụ thân giảm…Hơn đứng trớc thềm hội nhập quốc tế đòi hỏi hệ trẻ phải tự tin; phải nắm bắt kịp thời hội nh phải có số kỹ năng: sống khỏe, sống lành mạnh, giỏi lập trình, giỏi tiếng Anh…
Víi lý trên, mạnh dạn lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua phơng pháp giảng dạy qua học môn II Nội dung
1 Thực trạng tình hình nghiên cứu 1.1 Thực trạng chung
Cm từ kỹ sống (KNS) đợc định nghĩa nào? Đa vào rèn luyện cho HS phải tiến hành sao? Đây vấn đề cấn thiết nhng tơng đối khó cho nhà trờng, gia đình tồn xã hội
Thực chất cha có định nghĩa rõ ràng đầy đủ KNS (mặc dù có định nghĩa WTO; UNESCO…) Nhng hiểu đơn giản kỹ sống lực ngời giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu (cách sống tích cực xã hội đại) Về chất rèn luyện kỹ sống trình đa nhận thức (qua kiến thức thái độ) thành hành động (hành vi tích cực)
(2)điểm số, nhiều nguyên nhân khác bị giảm nhẹ xao nhãng Đứng trớc thực tế xã hội năm gần Bộ GD-ĐT nhậnh thấy việc GD (rèn luyện) KNS cho học sinh việc cấp bách bậc học nhng đặc biệt với HS TH vì:
ë løa ti nµy:
+ Các em cần tìm tịi, học hỏi mới, điều lạ khơng phân biệt tốt hay xấu + Chịu áp lực lớn thi cử dẫn đến dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hởng tới sức khỏe ,tinh thần
+ ThÝch bộc lộ
Nm hc 2010 2011 năm Bộ GD - ĐT đa KNS vào giảng dạy đại trà trờng học, bậc học qua nhiều hình tức khác Với HS TH cần rèn luyện kĩ gì?
Qua nghiên cứu chúng tơi nhận thấy có 10 KNS cần thiết TH là: Kỹ xác lập mục tiờu cho cuc i
2 Kỹ tự phục vụ thân, rèn luyện sức khỏe Kỹ qu¶n lý thêi gian hiƯu qu¶
4 Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc Kỹ nhận thức đánh giá thân Kỹ giao tip ng x
7 Kỹ hợp tác, chia sỴ
8 Kỹ thể tự tin trớc đám đông
9 Kỹ đối diện ứng phó khó khăn sống 10.Kỹ đánh giá ngời khác
Việc RLKNS nhằm xây dựng cho học sinh 12 giá trị sống là: tôn trọng, hịa bình, hợp tác, hạnh phúc, chân thật, nhân đạo, tình thơng, trách nhiệm, giản dị, khoan dung, tự đồn kết
1.2 Thùc tr¹ng t¹i trêng THPT An L·o a Thn lỵi
- Bộ GD - ĐT đổi nội dung giảng dạy (qua việc mua sách giáo khoa)theo hớng dẫn để áp dụng, dễ triển khai phơng pháp dạy học tích cực, tăng thực hành…
- Sở GD - ĐT thực tập huấn đổi phơng pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá bám sát chuẩn kiến thức kĩ
(3)+ An lão trờng nằm vị trí trung tâm; HS vào trờng thuộc nhiều xã khác nhau; đầu điểm vào trờng tơng đối cao, ý thức học tập em khác nhiều trờng xung quanh khơng cần Ban quản sinh (tuy nhiên cịn có tợng….) + HS trờng thuộc xã có điều kiện kinh tế vững, có tố chất, nắm bắt nhanh thay đổi xã hội (theo hớng tốt xấu ngang nhau)
+Trờng ln có truyền thống đầu cơng tác triển khai thực mục tiêu giáo dục, phong trào thi đua Bộ Ngành Do từ đầu năm học chúng tơi đợc BGH triển khai nhiệm vụ rèn luyện KNS qua hoạt động lồng ghép vào chơng trình học, mơn học hoạt động nhà trờng nh:
Hoạt động chuyên môn - Đổi phơng pháp, CLB mơn… - Ngồi lên lớp
Hoạt động hớng nghiệp, dạy nghề…
Hoạt động đồn thể: bảo vệ mơi trờng, an tồn giao thông, xây dựng trờng xanh – - đẹp; xây dụng trờng học thân thiện học sinh tích cực… Hơn nhận thấy tính cấp bách việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Chúng giáo viên trờng trăn trở, làm để rèn luyện kĩ sống có hiệu để đa trờng trở thành môi trờng giáo dục tin cậy cho PHHS mặt Vì vậy, nhóm tổ mạnh dạn thực chuyên đề ny
b Khó khăn
- V phớ hc sinh: em đợc gia đnh nn chiều q trở thành thói quen xấu, khó thay đổi (cậu ấm, cô chiêu) Hơn sức ép điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch kiến thức (biến em trở thành Robot ăn v hc)
- Về phía giáo viên:
+Chng trình giảng dạy nặng phải nghiêng nhiều kiến thức
+ Một số lúng túng vận dụng cha thực khởi động, cha gơng mẫu, cha thực bắt kịp thay đổi xã hi
+ Cha thực sựu nắm vững tâm lý lứa tuổi chuyên môn vững
Tóm lại rèn luyện KNS trờng THPT việc làm nhằm giúp cho HS có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan , trò giỏi, trở thnàh ngời có ích cho gia đình cho xã hội
(4)Qua đạo qua thực tiễn thấy để rèn luyện KNS cho HS có nhiều giải pháp khác nh:
- Phòng t vấn - Hoạt động NGLL - Qua GVCN
- Qua GV bé m«n…
Chúng lựa chon giải pháp lồng ghép qua phơng pháp dạy học qua đặc thù môn
3.1 Rèn KNS qua phơng pháp dạy học (phơng pháp tÝch cùc)
- Phơng pháp dạyhọc tích cực phơng pháp dạy học giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần tự giác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình học tập thực tiễn Từ tạo niềm vui hứng thú học tập
- Phơng pháp dạy học tích cực phơng pháp tạo điều kiện cho HS đợc thực hành đợc trải nghiệm số kĩ sống làm cho học nh nhnh, thit thc, b ớch:
a, Phơng pháp nhãm
- Là phơng pháp dạy học tích cực, giáo viên trở thành ngời thiết kế, tổ chức hớng dẫn hoạt động độc lập để học sinh chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ theo yêu cầu chơng trình
- Khi áp dụng phơng pháp hoạt động nhóm cần ý: + Kỹ làm việc nhóm
+ Xây dựng, phát triển tình thần nhóm + Lãnh đạo nhóm
+ Các xung đột nhóm
- Hoạt động nhóm hoạt động giúp cho thành viên bộc lộ ý kiến, suy nghĩ, hiểu biết, thái độ cảu qua đợc tập thể uốn nắn phát triển tình bạn, ý thức cộng đồng, nâng cao ý thức kỉ luật, tình thần tơng trợ, hợp tác….Thơng qua hoạt động nhóm xây dựng mơ hình hợp tác xã hội để học sinh quen dần với phân công, hợp tác lao động xã hội
- Với hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi giáo viên … góp phần rèn luyện cho học sinh kĩ
(5)- Ngời học phát lại tri thức loài ngời khám phá nghiên cứu khoa học – rèn kuyện kĩ tự học
- Ngời học đợc hớng dẫn ngời dạy
- HS hiểu sâu, nhớ lâu phát triển kĩ giải vấn đề, kĩ trình bày tạo hứng thú cho hc
3.2 Rèn luyện kĩ sống qua giê häc bé m«n
- Việc lồng ghép qua tiết dạy mơn đợc tiến hành nhiêu môn nh sinh học, anh văn, tin học….nhng áp dụng đợc tất chi tiết, đ-ợc Do giáo viên thực phải nghiên cứu kĩ nội dung chơng trình; phải ln liên hệ nội dung học với thực tế sống đặc biệt phải tận dụng đổi phng phỏp
- Rèn kĩ sống qua học môn nội dung khó phụ thuộc nhiều vào giáo viên môn nội dung bµi häc
- Mơn sinhhọc mơn khoa học thực nghiệm kiến thức sinh học đợc hình thành chủ yếu phơng pháp quan sát thí nghiệm nên kĩ học tập môn, kiên sthức mơn góp phần vào việc rèn luyện kĩ sống cho HS
4 KÕt qu¶
Qua đổi phơng pháp giảng dạy qua học môn chúng tôI bớc đầu giúp đỡ học sinh rèn luyện kỹ sang
+ Thờng xuyên họt động nhóm, giúp em tiến kỹ hợp tác, giao tiếp ứng sử, nắng nghe, đánh giá…có trách nhiệm, có kỹ quản lý thời gian học tập tốt hn
- Bằng phơng poháp khác: giúp em làm việc với SGK, thc hành, su tầm thu thậo kiến thức, rèn kỹ tự học, tìm kiếm sử lý thông tin tốt