Để hình thành các kiến thức và rèn luyện kĩ năng mà chương trình môn Tiếng Việt đặt ra với HA Tiểu học, người GV cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích c[r]
(1)(2)GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN
TIẾNG VIỆT
I KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN TIẾNG VIỆT Ở
TIỂU HỌC:
- Mơn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ hình
thành phát triển HS kĩ sử dụng Tiếng Việt
(nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp
môi trường hoạt động lứa tuổi
(3)3 - KNS đặc thù, thể ưu môn Tiếng Việt kĩ
giao tiếp, sau kĩ nhận thức, bao gồm nhận thức thế giới xung quanh, tự nhận thức, định,…
- Trong SGK Tiếng Việt Tiểu học, có nhiều học mà tên gọi nói rõ mục tiêu giáo dục kĩ giao tiếp xã hội, như: Viết tự thuật; Lập danh sách HS; Lập thời gian biểu; Viết thiếp chúc Tết; Viết nhắn tin; Điền vào giấy tờ in sẵn; Viết đơn; Làm báo cáo thống kê; Kể chuyện được chứng kiến tham gia,…
(4)VD1: Bài Tập đọc “Bím tóc đuôi sam” sách TV lớp 2,
tập 1- Tuần 24 có nội dung rèn luyện KNS cho HS như:
- KN kiểm sốt cảm xúc
- KN tìm kiếm hổ trợ
- KN thể cảm thông
VD2: Bài Tập đọc “Buổi học thể dục” sách TV lớp 3,
tập 2- Tuần 29 có nội dung rèn luyện KNS cho HS như:
- KN tự nhận thức
- KN thể cảm thông
- KN đặt mục tiêu
(5)5 CHƯƠNG TRÌNH MƠN TIẾNG VIỆT CHÚ TRỌNG RÈN LUYỆN KN NHẬN THỨC CHO HS THÔNG QUA MỘT CHƯƠNG TRÌNH MANG TÍNH TÍCH HỢP:
- Tích hợp kiến thức Tiếng Việt với mảng kiến thức tự nhiên, xã hội người theo nguyên tắc đồng quy Hướng tích hợp thực thông qua hệ thống chủ điểm học tập Qua chủ điểm học tập, SGK có điều kiện giúp HS mở rộng, hệ thống hóa, tích cực hóa vốn từ một cách tự nhiên có hiệu quả.
(6)- Khả GDKNS môn Tiếng Việt ở nội dung mơn học mà cịn thể qua PPDH GV Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ mà chương trình mơn Tiếng Việt đặt với HA Tiểu học, người GV cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS như: Thực hành giao tiếp; trò chơi học tập; Tổ chức hoạt động nhóm, …
(7)7
II MỤC TIÊU GDKNS TRONG MÔN
TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC:
- Giúp HS bước đầu hình thành rèn luyện KNS cần
thiết, phù hợp lứa tuổi.
- Giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp
cuộc sống.
- HS biết tự nhìn nhận, đánh giá thân để tự
tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống.
- Giúp HS biết ứng xử phù hợp mối quan hệ với
người thân, với cộng đồng với môi trường tự nhiên.
(8)III Nội dung địa giáo dục kó sống môn
Tiếng Việt
- Lớp : Có 17 tiết điển hình, có 10 tập đọc, kể chuyện.
- Lớp : Có 57 tiết điển hình, có 30 tập đọc- kể åchuyện, 17 Tập làm văn.
- Lớp : Có 45 tiết điển hình,trong có 29 tập đọc- kể chuyện, 16 Tập làm văn.
- Lớp : Có 49 tiết điển hình, có 27 tập đọc,12 tập làm văn, lại kể chuyện luyện từ câu.
(9)9
- Có KNS GD qua mơn TV ?
- Có kĩ thuật dạy học tích cực qua mơn TV?
- Những KNS nào, KTDH tích cực
nào sử dụng nhiều ?
* KNS từ lớp đến lớp có là:
- KN giao tiếp, KN hợp tác, KN lắng nghe tích cực,KN xác
định giá trị, KN rèn luyện theo mẫu, KN thảo luận.
- Lớp 1,2,3 : KN xác định giá trị, KN tự nhận thức.
- Lớp 4,5 : KN tư phê phán, KN tư sáng tạo.
* KThu t DH dùng nhiều từ lớp1 đến lớp là:
ậ
(10)
Việc giáo dục KNS cho HS thực bất
cứ học Các nội dung địa nêu sách
chỉ ví dụ tiêu biểu để hướng dẫn GV:
- Khai thác số KNS có nội dung dạy học.
(11)11
Tập huấn
Giáo dục kỹ sống môn học
ở tiểu học.
Phần I: Thảo luận nhóm 10 phút:
Phần I: Thảo luận nhóm 10 phút:
*Đọc soạn minh hoạ Những sếu giấy tiếng việt
*Đọc soạn minh hoạ Những sếu giÊy” tiÕng viƯt
líp
líp
trang( 46- 50) thực yêu cầu sau:
trang( 46- 50) thực yêu cầu sau:
1.
1.
Bài soạn giáo dục kỹ sống môn Tiếng Việt tiểu học có
Bài soạn giáo dục kỹ sống môn Tiếng Việt tiểu học có
gì giống khác với soạn hành?
gì giống khác với soạn hành?
2 Khi đ a vào soạn dạy kỹ sống môn học Tiếng Việt
2 Khi đ a vào soạn dạy kỹ sống m«n häc TiÕng ViƯt ë
(12)Bài soạn theo giáo dục kĩ
Bài soạn theo giáo dục kĩ
năng sống
năng sống
I Mục tiêu học:
I Mc tiờu học: - Kiến thứcKiến thức - Kĩ Kĩ - Thái độThái độ
II.
II Các kĩ sống đ ợc Các kĩ sống đ ợc
giáo dục bài.
giáo dục bài.
III Các ph ơng pháp/ kĩ thuật dạy
III Các ph ơng pháp/ kĩ thuật dạy
học tích cùc cã thĨ sư dơng
häc tÝch cùc cã thĨ sư dơng
IV Ph ¬ng tiƯn dạy học.
IV Ph ơng tiện dạy học.
V Tiến trình dạy học
V Tiến trình dạy häc 1.
1. KTBCKTBC
2.
2. Bµi mớiBài mới
a Khám phá
a Khám phá
b KÕt nèi.
b KÕt nèi.
Bµi soạn theo hành
Bài soạn theo hành
I.Mục tiêu học:
I.Mục tiêu học:
Kiến thứcKiến thức Kĩ Kĩ Thỏi Thỏi
II Đồ dùng dạy học
II Đồ dùng dạy học
III Cỏc hoạt động dạy học
III Các hoạt động dạy hc
IV Củng cố dặn dò
(13)13
Ví dụ minh họa dạy có GDKNS cho HS
Tập đọc:
NHỮNG CON SẾU BẰNG GIẤY
(Tiếng Việt 5)
I MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1 Kiến thức:
2 Kĩ năng:
Giáo dục KNS:
- KN thể cảm thông (biết bày tỏ chia sẻ, cảm thông
với nỗi bất hạnh nạn nhân bị bom nguyên tử sát
hại)
- KN xác định giá trị (Nhận biết giá trị hòa bình, an
lành sống người)
(14)II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC:
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
A Kiểm tra cũ:
B Bài mới:
1 Khám phá: - GV giới thiệu tranh minh họa chủ điểm
- Giới thiệu học
- HS giới thiệu tranh ảnh sưu tầm có liên quan
2 Kết nối:
a Luyện đọc:
b Tìm hiểu bài:
(15)15
3 Thực hành:
a Thể cảm thông:
GV nêu câu hỏi 4: “Nếu đứng trước tượng đài, em
nói với Xa- xa- cơ?
+ GV vận dụng KTDH: Tự bộc lộ
* GV tổ chức cho HS thực hành nói lời cảm thơng, chia sẻ với
Xa- xa-cô (KN thể cảm thơng, chia sẻ)
-
HS tiếp nối nói lời cảm thông, chia sẻ với Xa- xa- cô
* HS nói ý nghĩa câu chuyện (KN xác định giá trị)
b Luyện đọc diễn cảm
(KTDH: Đọc sáng tạo)
(16)THỐNG NHẤT CÁCH SOẠN BÀI
I.Mơc tiªu:
_ KiÕn thøc:
_ Kỹ năng:
B sung thờm k nng sng bài
- Thái độ:
II §å dïng d¹y häc:
III Các hoạt động dạy học:
Tiến trình nh đồng chí làm, sau hoạt động bổ
sung:
- Ph ơng pháp/ kỹ thuật dạy học.
(17)17