SKKN rèn kỹ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Kỹ sống gì? Đã bạn tự hỏi câu hỏi chưa? Đã bạn thấy hoàn toàn tự tin trước sống với kỹ mà bạn có hay chưa? Kỹ sống chìa khố vàng cho phát triển thành công người Muốn có kỹ sống phải trải qua trình rèn luyện lâu dài bắt đầu từ lứa tuổi mầm non - lứa tuổi mà xem tờ giấy trắng Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ từ – 72 tháng tuổi Mục tiêu giáo dục mầm non phát triển trẻ mặt thể chất, nhận thức, thẩm mĩ, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, hình thành yếu tố nhân cách, tăng cường khả sẵn sàng học trẻ mầm non hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, khơi dạy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc- giáo dục trẻ năm việc giáo dục trẻ năm sau gặp khó khăn phức tạp Chính vậy, việc đưa Giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động giáo dục trường mầm non nội dung cần mà quan trọng trẻ lứa tuổi mầm non giai đoạn Tên sáng kiến: Trong năm học 2019-2020, Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo tuổi A4 Đây lứa tuổi trẻ nhận thức, phân biệt hành vi sai, biết nên hay khơng nên, chí bước đầu trẻ biết tự giải số tình tạo hoạt động Vì , tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ - tuổi” để làm đề tài nghiên cứu Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Hồng Thị Hịa - Địa chỉ: Trường mầm non Đồng Ích, huyện Lập Thạch - Số điện thoại: 0865311836 - Email: hoangthihoa.gvc0c0dongich@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm thân tự nghiên cứu đề giải pháp q trình thực cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp Mẫu giáo tuổi A4 - trường mầm non Đồng ích, huyện Lập Thạch Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ - tuổi” áp dụng tất hoạt động giáo dục trẻ lớp tuổi A4 - trường mầm non Đồng Ích Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Đề tài nghiên cứu áp dụng đối trẻ lớp tuổi A4 trường mầm non Đồng Ích, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc vào ngày 31/08/2019 – 06/2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Về sở lý luận: a Khái niện giáo dục Giáo dục theo nghĩa hẹp, trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch người (hay nhóm người) - gọi giáo viên - nhằm tác động vào hệ thống nhận thức người đó, để làm phát triển trí thơng minh, phát triển khả nhận thức phù hợp với giới khách quan, làm phát triển nhận thức người lên; qua tạo người mới, có phẩm chất phù hợp với yêu cầu đặt b Khái niệm kỹ sống Kỹ sống tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cho phép cá nhân đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày, nói cách khác khả tâm lý xã hội Đó tập hợp kỹ mà người tiếp thu qua giáo dục trải nghiệm trực tiếp dùng để xử lý vấn đề câu hỏi thường gặp đời sống người Các chủ đề đa dạng tùy thuộc vào chuẩn mực xã hội mong đợi cộng đồng Kỹ sống có chức đem lại hạnh phúc hỗ trợ cá nhân trở thành người tích cực có ích cho cộng đồng b Khái niệm giáo dục kỹ sống Giáo dục kỹ sống trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực cơng việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Con người có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với lứa tuổi lứa tuổi mầm non cần thiết Những năm gần đây, ngành học mầm non triển khai xây dựng lồng ghép chuyên đề “Giáo dục kỹ sống” vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Chỉ thị Số: 3398 /CT-BGDĐT đưa cơng tác giáo dục tồn diện cho trẻ vào chương trình Chú trọng tăng cường giáo dục văn hóa truyền thống, đạo đức, lối sống, kỹ sống, kỹ thực hành, ý thức trách nhiệm xã hội cho lứa tuổi mầm non Nhằm giáo dục trẻ cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp, tạo tảng vững để trẻ phát triển cách toàn diện Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non 7.1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm học 2019-2020, Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo tuổi A4 Tôi nhận điều kiện thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi + Nhà trường tạo điều kiện tham gia học tập chuyên môn, chuyên đề giáo dục Kỹ sống Nhà trường, phòng giáo dục tổ chức + Trẻ lớp tơi ngoan, có nề nếp, có kiến thức kỹ định hoạt động, mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá + Bản thân giáo viên Mầm non tơi ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ khơng ngừng học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ + Phụ huynh lớp quan tâm, ủng hộ hoạt động nhà trường nói chung lớp nói riêng b Khó khăn + Một số trẻ lớp có thói quen tự ăn uống, hành vi ứng xử, giao tiếp hàng ngày, chưa có kỹ tự phục vụ chưa biết cách xử lý tình khác xảy sống + Một số phụ huynh thường chiều chuộng khiến trẻ khơng có ý thức tự phục vụ, bướng bỉnh, ỷ lại chưa quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho em + Bản thân tơi số tiết dạy giáo dục kỹ sống gò bó, chưa thực sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ + Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế c Thực trạng vấn đề * Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ tơi thực theo chương trình giáo dục mầm non theo quy định ngành, tổ chức cho trẻ tham gia đầy đủ hoạt động theo chủ đề Khi tổ chức tiết học thực theo phương pháp môn, thực đầy đủ trình tự bước, dạy có đầy đủ nội dung kiến thức lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Trong tiết dạy chuẩn bị đủ đồ dùng dạy học thấy học đạt kết chưa cao Trong học, trẻ không tập trung ý, nội dung giáo dục kỹ sống chưa tổ chức thường xuyên, chưa khoa học, nội dung rèn kỹ sống cho trẻ chưa cập nhật kịp thời Với tình trạng trên, nên chất lượng nội dung rèn kỹ sống cho trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa trải nghiệm nhiều nội dung giáo dục kỹ sống chưa phong phú Trẻ chưa linh hoạt việc xử lý tình khác xảy sống * Khảo sát thực tế: Trước thực đề tài nghiên cứu để đề xuất “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ -6 tuổi” Trường Mầm Non Đồng Ích – Huyện Lập Thạch – Tỉnh Vĩnh Phúc nhận thấy trẻ lớp tơi cịn nhiều hạn chế, chưa tự tin giao tiếp, chưa có nề nếp, thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày chưa biết xử lý tình xảy sống Trước băn khoăn đó, tơi tiến hành khảo sát thực tế trẻ trường Mầm non Đồng Ích – Huyện Lập Thạch – Tỉnh Vĩnh Phúc nội dung giáo dục kỹ sống thu kết sau: Bảng khảo sát trẻ trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tổng số trẻ khảo sát Nội dung khảo sát STT Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin thể 33 Trẻ biết chào hỏi xưng hơ lễ phép 33 Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh ăn 33 uống 33 giúp đỡ bạn Trẻ biết cất dọn, xếp đồ dùng đồ chơi 33 nơi quy định Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh 33 môi trường Trẻ biết xử lý tình 17/33 51% 25/33 75% 22/33 67% 19/33 Trẻ biết nhường nhịn,chia sẻ, hợp tác Kết 33 58% 18/33 55 23/33 70% 17/33 52% Từ kết khảo sát thân cảm thấy băn khoăn suy nghĩ xem phải dạy trẻ nào, cách để tất trẻ lớp tơi tự tin, có hành vi lành mạnh, biết cách ứng xử với người xung quanh linh hoạt xử lý tình Từ suy nghĩ đó, tơi mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm giải vấn đề để nâng cao kỹ sống cho trẻ 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi xác định nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Để bắt đầu với đề tài này, xác định cơng việc trước tiên cần phải làm tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ – tuổi để từ có sở cho việc đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp Trẻ - tuổi ngày ý thức thành viên tập thể, trẻ dễ dàng sử dụng vốn từ vựng để khen, chê hay “chỉnh” đứa trẻ khác nhằm hướng ý người khác vào chúng thuyết phục bạn chơi khác chấp nhận ý tưởng mà chúng đưa Trẻ thích chơi với trẻ khác, dọa dẫm để dành lại đứa bạn để tham gia vào nhóm bạn Vậy nên, đơi ta nghe thấy chúng nói với “mình bạn nhé” “mình khơng chơi với bạn đâu” Trẻ - tuổi cần nhiều không gian để chơi trị chúng chơi được, chúng tranh dành đồ chơi chí cịn đánh đấm để dành đồ chơi Trẻ thích khám phá điều lạ Chúng tin vào chúng nhìn thấy, nghe thấy chạm vào Ở tuổi trẻ tò mò hay đặt câu hỏi “Tại sao?” Từ việc tìm hiểu nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ giúp xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ dễ dàng đạt hiệu cao Mục đích việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Từ đây, xác định nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ tuổi bao gồm: - Sự hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tị mò, khả thấu hiểu giao tiếp Học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe trình bày diễn đạt ý nhóm bạn - Giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách - Biết giới thiệu thân gia đình truốc đám đơng, biết học lớp nào? Cơ nào? Thích gì? Địa nhà đâu? - Nhận biết ưu điểm khuyết điểm thân - Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cách lắng nghe người đối đáp - Nhận biết hoàn cảnh khơng an tồn, cách giữ an tồn cho nơi công cộng Biện pháp 2: Học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho trẻ Đầu năm học vừa qua tham gia học tập chuyên môn, chuyên đề nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ lý thuyết thực hành Nhà trường, Phòng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức Ngoài học tập chuyên đề tơi cịn tham khảo thêm sách báo báo “Giáo dục mầm non”, qua phương tiện thông tin đại chúng, intnernet, qua bạn bè để nâng cao trình độ chuyện môn Bản thân lên tiết dạy chuyên đề rèn kỹ sống cho trẻ để đồng nghiệp trường góp ý kiến giúp nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Thông qua biện pháp tơi thấy hiểu nắm vững phương pháp cách truyền đạt kỹ sống tới trẻ Ảnh: Học tâp, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục kỹ sống Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động cụ thể hàng ngày a Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động học * Mục đích: Trẻ lứa tuổi này, học mà chơi, chơi mà học Trẻ dễ nhớ nhanh quên nên việc lồng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học chiếm nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tn theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác * Cách thực hiện: Thông qua hoạt động học, trẻ có hội chia sẻ với bạn thơng qua hoạt động nhóm Mặt khác, trẻ tự tin, mạnh dạn thể khả giới thiệu thân, gia đình trước giáo bạn lớp Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: Tìm hiểu thân bé (Chủ đề: Bản thân) Khi tổ chức tiết học này, yêu cầu trẻ tự lên giới thiệu tên, tuổi, giới tính, số điện thoại, địa gia đình Trẻ hào hứng lên giới thiệu, trẻ mạnh dạn nói đầy đủ thông tin đưa Nhưng đáng mừng có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin đứng dậy giới thiệu vài thơng tin Điều chứng tỏ giáo dục kỹ sống qua hoạt động học giúp tất trẻ trải nghiệm tự tin sống Ảnh: Trẻ tự tin giới thiệu thân 10 Điều chứng tỏ giáo dục kỹ sống qua hoạt động học giúp tất trẻ trải nghiệm tự tin sống b Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động vui chơi * Mục đích: Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thơng qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Thơng qua hoạt động vui chơi trẻ trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống từ biết cách ứng xử với người xung quanh * Cách thực hiện: Qua góc chơi như: góc chơi xây dựng, góc phân vai, góc chơi vận động, góc nghệ thuật ….Cơ giáo ln người bạn chơi trẻ để hướng dẫn trẻ giao lưu với góc, nhóm Cơ giáo gợi ý, hướng dẫn trẻ cách chơi, cách xưng hô chơi Cô chơi với trẻ người bạn thật trẻ trẻ học cách ứng xử với chơi, biết đối đáp với q trình chơi Ví dụ: Qua góc chơi “Kỹ sống” Trẻ thực hành kỹ như: Buộc dây giày, đóng – cài khóa, tết tóc, đóng, mở cúc Qua giúp trẻ hình thành kỹ phục vụ cho sống tự lập sau Ví dụ: Qua trị chơi vận động như: Kéo co, rồng rắn lên mây, hái quả…trẻ học kỹ phối hợp với bạn, tính kỉ luật, tính tập thể 11 Ảnh: Trẻ thực hành góc kỹ sống Qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử người xung quanh học tính kỷ luật, phối hợp với c Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc tạo tình cụ thể: Trước tình hình thực tế xã hội nay, có nhiều tình gây nguy hiểm cho trẻ xảy hàng ngày đặc biệt trẻ mầm non kỹ xử lý kỹ tự bảo vệ cịn hạn chế Vì vậy, năm học này, lựa chọn đưa tình cụ thể để giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ tìm cách giải vấn đề Tơi đưa tình để dạy trẻ như: “Nếu bị người lạ bắt đi, bé làm gì? Trẻ thảo luận để tìm cách giải quyết, giáo dục trẻ tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê, bắt cóc Khi bị người lạ bắt phải hét thật to, tìm cách khỏi họ, nhớ địa nhà, số điện thoại bố mẹ để liên lạc cần thiết Vấn đề “Xâm hại tình dục” vấn đề nhức nhối xã hội nay, tơi đưa tình “Làm có người xâm hại thể mình?” Tôi dạy trẻ “Vùng đồ bơi”: Những vùng bạn trai bạn gái không giống hoàn toàn Khi mặc đồ bơi, vùng thể che phủ đồ bơi vùng riêng tư Dạy trẻ “Vùng đồ bơi” ranh giới tiếp xúc thể, khơng cho chạm vào, không chạm vào 12 “Vùng đồ bơi” người khác Khi có người muốn chạm vào vùng nhạy cảm bé, bé định khơng cho phải nói cho bố mẹ, người thân cô giáo biết Ảnh: Trẻ xử lý tình “khi bị người lạ bắt đi” Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống d, Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi: Như biết trẻ lứa tuổi dễ nhớ lại chóng qn, lúc nơi cô giáo cần lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống để trẻ thực hàng ngày Giờ đón trẻ trả trẻ: Tơi tập cho trẻ đến lớp chào cơ, sau chào bố mẹ người thân để vào lớp học Giờ vui chơi ngồi trời: Cơ ln nhắc nhở trẻ sân trường chơi phải theo hàng, bạn nối đuôi theo bạn Khi chơi phải đoàn kết, giúp đỡ lẫn 13 Giờ ăn: Ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ thói quen ăn uống lịch kỹ tự phục vụ Giờ hoạt động theo ý thích buổi chiều: - Các buổi chiều cuối tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp - Dạy trẻ kỹ như: Rửa mặt, rửa tay, gấp quần áo, kỹ tự bảo vệ thân - Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc tổ chức ngày hội – ngày lễ Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, quốc Tế Phụ nữ 8/3, sinh nhật bé… Như vậy, giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc, nơi giúp trẻ rèn kỹ sống hàng ngày Ảnh: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc, nơi 14 Biện pháp 4: Tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ - Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học: Cùng với toàn ngành thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học tiêu chí phong trào Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm lớp học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt Mỗi góc tơi làm để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú, ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, hình thành thói quen lao động trẻ tạo tình cảm trẻ với giới thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, cối xung quanh Hình ảnh: Xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ - Để tạo cảnh quan sân trường, thường tổ chức hoạt động lao động, chăm sóc vườn góc thiên nhiên, vườn rau bé: cho trẻ nhặt cây, nhổ cỏ, tưới nước… để tạo mơi trường xanh - - đẹp 15 Hình ảnh: Bé chăm sóc vườn rau - Đối với giá góc đồ chơi, cuối tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Hình ảnh: Trẻ lau dọn đồ dùng đồ chơi 16 - Trang trí mảng tường có nội dung Giáo dục kỹ sống như: + Treo hình ảnh bước rửa tay cách vịi nước rửa tay trẻ Hình ảnh: Mảng tường giáo dục rửa tay cách + Trong phịng vệ sinh, trang trí hình ảnh minh họa hành động giáo dục trẻ như: xếp hàng để rửa tay, để rác nơi quy định.… Hình ảnh: Minh họa hành động giáo dục 17 - Góc tuyên truyền lớp: Tôi sưu tầm tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ mạng hay báo để dán góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để Phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp đọc Biện pháp 5: Phối hợp phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngoài việc giáo dục kỹ trẻ trường, tơi cịn trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà * Mục đích: - Để phụ huynh tham gia tốt vào hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu - Trẻ rèn luyện trường nhà * Cách thực hiện: - Tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống trẻ thông qua buổi họp phụ huynh - Trong đón, trả trẻ: Trao đổi với phụ huynh bạn hạn chế để phối hợp với phụ huynh rèn cháu như: ý sửa sai cho trẻ kịp thời thấy trẻ ứng xử chưa với bạn hay với người lớn - Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thơng qua việc xây dựng góc tun truyền, thơng báo tới phụ huynh tình hình trẻ lớp * Hiệu quả: - Phụ huynh có số tài liệu tham khảo cách dạy trẻ kỹ sống để kết hợp với cô giáo nhà giáo dục trẻ thêm Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo dục kỹ sống cho trẻ hình thức giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách rõ ràng, phù hợp với hứng thú trẻ mà khơng gị bó, thực xun suốt, lúc nơi Để việc giáo dục đạt kết cao cần đảm bảo điều kiện sau: - Có kế hoạch giáo dục cụ thể 18 - Các loại đồ dùng đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn, an tồn với trẻ - Hệ thống câu hỏi mở kích thích suy nghĩ trẻ - Các tình đưa phải thiết thực, sinh động - Giáo dục trẻ lúc, nơi - Có đầy đủ trang thiết bị như: Ti vi, máy tính, máy chiếu, loa… - Môi trường học tập thân thiện, sinh động 10 Đánh giá lợi ích thu được: a Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng biện pháp vào việc tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ tổ chức khảo sát thực tế 33 trẻ lớp tuổi A4 trường Mầm non Đồng Ích, huyện Lập Thạch tơi thu kết sau: Bảng khảo sát trẻ sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: STT Tổng số trẻ khảo sát Nội dung khảo sát Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin thể Trẻ biết chào hỏi xưng hơ lễ phép Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh ăn uống Trẻ biết nhường nhịn,chia sẻ, hợp tác giúp đỡ bạn Trẻ biết cất dọn, xếp đồ dùng đồ chơi nơi quy định Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Trẻ biết xử lý tình 33 33 33 33 33 33 33 Kết 31/33 94% 33/33 100% 30/33 91% 30/33 91% 29/33 89% 32/33 97% 28/33 85% Với kết này, việc áp dụng biện pháp giáo dục tơi có nhiều thay đổi đáng kể 19 b Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sau thân đề “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi” lớp thu kết sau: * Với trẻ: 100% trẻ lớp ngoan hơn, lễ phép hơn, mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ nhận thức việc làm nên, hay không nên, biết kính trọng giáo người lớn… Và có số kỹ tự phục vụ * Với phụ huynh học sinh: Phụ huynh nhận thức ủng hộ giáo viên việc rèn kỹ sống cho trẻ phối hợp rèn kỹ sống cho trẻ nhà * Với giáo viên: Bản thân trau dồi kiến thức kinh nghiệm, ngày linh hoạt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động khác 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên cá nhân Hồng Thị Hịa Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho Trường mầm non giáo viên lớp tuổi Đồng Ích , huyện Lập toàn trường, lúc, nơi, Thạch lồng ghép tất hoạt động trẻ Đồng Ích, ngày 06 tháng 06 năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Giang Hồng Thị Hịa 20 ... kỹ sống cho trẻ mạng hay báo để dán góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để Phụ huynh đưa đón trẻ đến lớp đọc Biện pháp 5: Phối hợp phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngoài việc giáo dục kỹ trẻ. .. dục kỹ sống cho trẻ dễ dàng đạt hiệu cao Mục đích việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Từ đây, xác định nội dung giáo dục kỹ sống cho. .. nội dung rèn kỹ sống cho trẻ chưa cập nhật kịp thời Với tình trạng trên, nên chất lượng nội dung rèn kỹ sống cho trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa trải nghiệm nhiều nội dung giáo dục kỹ sống chưa