Trong nhà trường quá trình giáo dục và quá trình dạy học là những bộ phận của quá trình sư phạm toàn diện thống nhất trong quá trình dạy học ngoài việc truyền thụ cho học sinh những tri[r]
(1)A MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài:
Giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Đó nhân tố định phát triển kinh tế đất nước, phương sách hàng đầu để kiến quốc lâu dài có hiệu Chính Đảng Nhà nước ta xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”
Ngày nay, điều kiện cơng nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế thị trường, giáo dục phải đương đầu với nhiều thách thức to lớn để đáp ứng yêu cầu xã hội Do dạy học không đơn cung cấp tri thức, rèn luyện kỹ môn học mà theo UNESCO chất dạy học đại: học để biết, học để làm việc, học để chung sống học để làm người Theo quan điểm chất lượng giáo dục không trọng đến thành tích học tập mà quan trọng phải trang bị cho người học kỹ sống lực hoạt động xã hội để họ thích nghi với hồn cảnh
Muốn vậy, q trình giáo dục phải diễn nhiều đường, nhiều phương thức nhiều hoạt động Chính thơng qua hoạt động, nhân cách người hình thành phát triển tồn diện Trong nhà trường có hai hệ thống giáo dục bản: hoạt động giáo dục hệ thống môn học bản, hai hoạt động giáo dục ngồi hệ thống mơn học Giáo dục nhà trường thực có hiệu có phối hợp hài hồ hai hệ thống giáo dục Đây lý khiến giáo dục khơng bó hẹp khơng gian lớp học mà cịn mở rộng không gian với hoạt động tương ứng
II Lý chọn đề tài
(2)Đặc điểm học sinh trường Tiểu học Tân Khánh Hòa năm trước ý thức học tập chưa cao Tỉ lệ học sinh bỏ học nhiều, nhiều nguyên nhân, nguyên nhân hoạt động ngoại khố nhà trường chưa thu hút học sinh tham gia Do việc tổ chức tốt hoạt đông GDNGLL biện pháp đảm bảo trì sĩ số học sinh nhà trường
Hoạt động GDNGLL trường giáo viên chủ nhiệm (GVCN) giữ vai trò nòng cốt Nên GVCN tổ chức thực tốt hoạt động GDNGLL, qua có biện pháp điều chỉnh định hướng q trình giáo dục tồn diện để đạt kết cao trường
Trong thời gian tham gia công tác giáo dục trường, thân nhận thấy kết trình giáo dục kinh nghiệm có tính kế thừa cố gắng cá nhân tập thể sư phạm nhà trường Nhìn lại hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Tân Khánh Hòa năm qua cịn nhiều thiếu sót, chồng chéo, nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức thực Do tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hoạt động GDNGLL trường Tiểu học” để nghiên cứu Đề tài giúp học kinh nghiệm bổ ích cơng tác sau
III Phạm vi đối tượng đề tài:
Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tơi tìm hiểu nghiên cứu việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Tân Khánh Hòa - Giang Thành -Kiên Giang năm học 2011 – 2012
IV Mục đích đề tài:
Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài nhằm đề xuất số biện pháp nâng cao việc thực chương trình hoạt động GDNGLL trường TH Tân Khánh Hịa nhằm góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo đơn vị giai đoạn thời gian tới
V Những điểm đề tài:
(3)em học sinh hưng phấn, hứng thú tự tìm tịi học hỏi kiến thức từ sách giáo khoa, sách, báo tham khảo, đồng thời giúp em có lĩnh, tự tin giao tiếp, mạnh dạn trước đám đơng em khơng tham gia hoạt động GDNGLL
VI Tính sáng tạo khoa học thực tiễn đề tài:
Trong năm trước đây, hoạt động GDNGLL trường Tiểu học chưa trọng, mơn học ngoại khóa, khơng có chương trình khóa nhà trường Trong năm học gần hoạt động GDNGLL xem trọng, qua hoạt động phong phú giúp em học sinh hứng thú đến trường, hứng thú học tập, giúp cho việc trì sĩ số học sinh nhà trường ổn định Đặc biệt thu hút em học sinh có biểu bỏ học trở lại trường Bởi nơi chỗ em thể tài mình, nơi biểu lộ tâm tư tình cảm em sân chơi bổ ích cho em
B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sở pháp lý đề tài: 1 Cơ sở lý luận:
a Khái niệm hoạt động GDNGLL:
Hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục thực thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân
Hoạt động GDNGLL mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội
(4)Hoạt động GDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội GVCN trực tiếp tổ chức, hướng dẫn cho học sinh thực Nó tiến hành xen kẽ tiếp nối hoạt động dạy – học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc
Hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức sống thiếu niên, sống thực họ học tập, lao động, vui chơi, giải trí … Giáo dục nhà trường trách nhiệm toàn xã hội, gia đình học sinh nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm phối hợp tổ chức
b Vị trí hoạt động GDNGLL:
Hoạt động GDNGLL phận cấu thành hoạt động dạy học – giáo dục
Hoạt động GDNGLL cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường với xã hội :
- Thơng qua hoạt động GDNGLL nhà trường có điều kiện để phát huy vai trị tích cực với đời sống, mở khả thuận lợi để gắn nhà trường với xã hội
- Hoạt động GDNGLL điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình đào tạo học sinh phát triển nhà trường, thực tốt cơng xã hội hố giáo dục
c Nhiệm vụ hoạt đông GDNGLL: Nhiệm vụ giáo dục nhận thức:
(5)Hoạt động GDNGLL giúp học sinh biết vận tri thức học để giải vấn đề thực tiễn sống đặt
Hoạt động GDNGLL giúp học sinh hướng nhận thức, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua bước làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế xã hội cho em
Hoạt động GDNGLL giúp học sinh định hướng trị, xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống văn hóa tốt đẹp đất nước … qua tăng thêm hiểu biết em Bác Hồ, Đảng, Đoàn mà thực tốt nghĩa vụ người học sinh
Hoạt động GDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại vấn đề hợp tác quốc tế, vấn đề bảo vệ môi trường, vấn đề quyền trẻ em, vấn đề pháp luật …
Nhiệm vụ giáo dục thái độ:
(6)thống trường, quê hương đất nước, mong muốn vươn lên thành ngoan trò giỏi, tích cực để trở thành cơng dân có ích cho xã hội
Hoạt động GDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tình cảm sáng, qua giúp em biết kính yêu trân trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu, không phù hợp với thực tiễn
Hoạt động GDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống nếp sống phù hợp với đạo đức, pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương đất nước
Hoạt động GDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân
Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng:
Hoạt động GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thói quen tốt học tập, lao động cơng ích hoạt động khác
(7)Hoạt động GDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giáo dục, tự điều chỉnh kỹ hòa nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy, cô giáo, nhà trường tập thể lớp giao cho
d Đặc điểm hoạt động GDNGLL:
Hoạt động GDNGLL có nội dung đa dạng phong phú, diễn nhà trường, diễn ngồi nhà trường
Thời gian dành cho hoạt động GDNGLL nhiều linh hoạt, đòi hỏi lực lượng xã hội phải nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh
Hoạt động GDNGLL không nhằm mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức, phẩm chất, nhân cách cho học sinh, mà cịn nhằm đạt mục tiêu trí dục, thể dục, mỹ dục, lao động hướng nghiệp
(8)hoạt động phải thật hấp dẫn lôi đông đảo học sinh tham gia để đạt hiệu giáo dục
Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL không đánh giá kết hoạt động mà phải đáng giá ý nghĩa giáo dục hiệu giáo dục hoạt động, điều lúc làm
e Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL:
Nguyên tắc tính mục đích, tính kế hoạch:
Tính mục đích: Cần xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDNGLL cho năm học, học kỳ, hoạt động; cần định hướng nhằm thực mục tiêu tổng quát phát triển nhân cách học sinh
Tính kế hoạch: Mọi hoạt động cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch hoạt động GDNGLL cần đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính hướng đích, khơng gây hỗn loạn tuỳ tiện tổ chức hoạt động nhà trường
Tính tự nguyện, tự giác:
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI-NHÂN ĐẠO HOẠT ĐỘNG VH, VN, TDTT, VUI CHƠI, GIẢI TRÍ
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA-CÂU LẠC BỘ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
(9)Nếu hoạt động học tập lớp bắt buộc hoạt đơng GDNGLL tự nguyện, tự giác Nguyên tắc đảm bảo quyền tự chọn tham gia hoạt động theo khả năng, hứng thú, điều kiện sức khỏe học sinh, có tạo động hoạt động, phát huy thiên hướng học sinh
Tính đến đặc điểm lứa tuổi cá biệt học sinh:
Nội dung hình thức hoạt đông GDNGLL phải thay đổi, tuỳ thuộc vào chuyển từ giai đoạn lứa tuổi sang lứa tuổi khác học sinh Do loại hình hoạt động hình thức cơng việc phải phù hợp với khả hứng thú lứa tuổi học sinh
Kết hợp lãnh đạo sư phạm với tính độc lập tự quản học sinh: Ở lứa tuổi tiểu học tính tự chủ, tự quản em hạn chế, đặc biệt em chưa có đủ kinh nghiệm Vì cần có lãnh đạo sư phạm thường xuyên
Nguyên tắc đòi hỏi phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Hoạt động GDNGLL phải hoạt động học sinh, học sinh tổ chức, vai trò người thầy xác định phương hướng hoạt động giúp đỡ học sinh tổ chức công việc, người cố vấn học sinh công việc họ
Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả:
Khi tiến hành hoạt động phải tính đến hiệu quả, hiệu giáo dục coi hàng đầu, chủ yếu hoạt động GDNGLL
Kết hợp hiệu giáo dục với hiệu khác : kinh tế, trị, xã hội … phải lấy hiệu giáo dục để điều chỉnh hiệu khác
f Nội dung hình thức chủ yếu hoạt đơng GDNGLL: Hoạt động trị, xã hội nhân văn:
Hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện trị xã hội nước quốc tế, kiện đáng ý địa phương
(10)Trao đổi, thảo luận thi tìm hiểu kiện trị, xã hội, kinh tế nước
Hoạt động giao lưu kết nghĩa với đơn vị bạn, sở sản xuất, đơn vị lực lượng vũ trang… Hưởng ứng tham gia hoạt động lễ hội, hoạt động văn hóa truyền thống địa phương
Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo, hoạt động đền ơn đáp nghĩa hoạt động từ thiện khác
Hoạt động tiếp cận khoa học ứng dụng vào sống hoạt động phục vụ học tập:
Các hoạt động tìm hiểu khoa học, theo chuyên đề cụ thể Sưu tầm, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương hiếu học, say mê phát minh, sáng chế
Nghe nói chuyện truyền thống, nói chuyện thành tựu khoa học kỹ thuật, ngành nghề xã hội Tham gia sinh hoạt theo câu lạc bộ, đội nhóm theo lĩnh vực phù hợp với khiếu
Hoạt động văn hóa nghệ thuật thẩm mỹ:
Sinh hoạt văn nghệ hoạt động lớp trường, thi biểu diễn chào mừng ngày lễ, ngày kỷ niệm năm học
Du lịch, tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Tổ chức sinh hoạt dã ngoại, cắm trại …
Sinh hoạt câu lạc chuyên đề phù hợp với khiếu, lứa tuổi sở thích học sinh
Hoạt động vui khỏe giải trí:
Tổ chức tập thể dục chống mệt mỏi chơi hàng ngày
Luyện tập tham gia chơi thể thao Tổ chức ngày hội vui khoẻ, hội thao, biểu diễn, thi đấu …
(11)Hoạt động lao động cơng ích xã hội:
Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường khu vực nhà trường Trồng xanh, cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp, thực tốt phong trào “xanh - - đẹp”, “ trường học thân thiện học sinh tích cực”
Tham gia lao động, làm vệ sinh trường cơng trình cơng cộng, tham gia tốt phong trào “ngày thứ bảy tình nguyện”, “ngày chủ nhật xanh”, …
g Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL:
Cơ chế lãnh đạo Hiệu trưởng, GVCN TPT Đội:
Hiệu trưởng lãnh đạo chủ trương, phương pháp hoạt động nhằm phát huy vai trò hoạt động GVCN cách độc lập, sáng tạo linh hoạt thực tiễn
Hỗ trợ: Đây trách nhiệm Hiệu trưởng vừa phải tạo điều kiện, thời gian, CSVC, kinh phí để GVCN tổ chức tốt hoạt động giáo dục nhà trường
Trong hợp này, Hiệu trưởng bồi dưỡng cho GVCN lực tổ chức, phương pháp hoạt động, phối hợp tốt công tác giáo dục, tổ chức tốt hoạt động GDNGLL Ngược lại, GVCN phải biết tham mưu, đề xuất với Hiệu trưởng để phối hợp lực lượng thực nhiệm vụ nhà trường nói chung đặc biệt hoạt động GDNGLL nói riêng Có trang bị cho học sinh tri thức khoa học, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tự tin sống
Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động : - Lập kế hoạch năm, học kỳ tháng - Xây dựng lịch hoạt động theo tuần
Tổ chức đạo thực hiện: - Tổ chức lực lượng thực hiện;
+ Thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL
+ Tổ chức đạo lực lượng giáo dục trường thực tổ chức hoạt động GDNGLL
(12)+ Xây dựng đội ngũ
+ Xây dựng CSVC tài cho hoạt động GDNGLL Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL rút kinh nghiệm. Xây dựng tiêu chí đánh giá dựa vào mục đích, yêu cầu hoạt động Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động phận phân công
Tổ chức rút kinh nghiệm, cải tiến phương pháp, nội dung nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL
2 Cơ sở pháp lý:
Điều 2, chương I , Luật Giáo dục có nhấn mạnh : “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc”
Điều 23, chương II, Luật Giáo dục khẳng định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam XNCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc”
Điều 3, chương I, Luật Giáo dục cịn nêu tính chất, ngun lý giáo dục sau: “… Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo nhà trường kết hợp giáo dục gia đình giáo dục xã hội.”
II/ Thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Tân Khánh Hòa - Giang Thành - Kiên Giang năm học 2011 – 2012:
1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Tân Khánh Hịa:
(13)cơ sở vật chất nhiều thiếu thốn như: Chưa có phịng chức năng, sân chơi bãi tập cho học sinh nhiều hạn chế, …
Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường (hiện nay) gồm có 49/30 nữ Trong đảng viên 8/4 nữ, tỷ lệ: 16,32%; Dân tộc 5/3 nữ
Chất lượng đội ngũ:
+ Trình độ Đại học Sư phạm: 27/15 nữ + Trình độ Cao đẳng Sư phạm: 11/7 nữ + Trình độ Cao Đảng Tin học: 1/0 nữ
+ Trình độ Trung cấp Kế tốn Điện tốn – máy vi tính: 2/2 nữ + Trình độ Trung học Sư phạm: 8/6 nữ
Đầu năm học 2011 – 2012, nhà trường có tổng số 820 học sinh /36 lớp, Chia ra: Mẫu giáo 164 cháu/6 lớp; Tiểu học 656 học sinh/ 30 lớp
Từ thực trạng trên, trường Tiểu học Tân Khánh Hịa có thuận lợi khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cịn trẻ, nhiệt tình, nổ công tác, đặc biệt hoạt động ngoại khóa
- Được quan tâm giúp đỡ Ban ngành đoàn thể địa phương, đồn kết trí tập thể Sư phạm nhà trường tích cực tham gia phụ huynh học sinh, nên hoạt động nhà trường thường đạt hiệu giáo dục cao
* Khó khăn:
- Đời sống nhân dân nhiều thiếu thốn, thường phải làm ăn xa theo mùa vụ, phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em họ, đặc biệt hoạt động phong trào nhà trường phụ huynh học sinh xem trọng nên phần ảnh hưởng đến hoạt động học tập em phong trào nhà trường
(14)trường em có điều điện tham gia đầy đủ hoạt động
- CSVC sân bãi, phịng hoạt động, … tài phục vụ cho hoạt động GDNGLL nhiều hạn chế
2 Phân tích thực trạng tổ chức hoạt đơng GDNGLL: a Định hướng mục tiêu nhận thức:
Tồn thể cán – giáo viên – cơng nhân viên cần xác định hoạt động GDNGLL phận hoạt động giáo dục, phương pháp xây dựng phong trào hoạt động nhà trường, hoạt động GDNGLL phải ln thay đổi nội dung hình thức sinh hoạt theo hướng hoạt động phù hợp với nhu cầu đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tổ chức hoạt động GDNGLL không nên rập khuôn máy móc mà phải dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ năm học mà xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể
Hiệu trưởng cần quán triệt cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trường nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ hoạt động GDNGLL trường Đây hoạt động thiếu trường, nên người phải tham gia, xem nhẹ hoạt động trình giáo dục nhà trường không đạt hiệu
Hiệu trưởng xác định rõ vai trò nòng cốt giáo viên chủ nhiệm (GVCN) việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường Hoạt động phải tổ chức thường xuyên suốt năm học có trọng điểm gắn liền với kế hoạch hoạt động nhà trường Đồn trường Do đó, cần huy động tất lực lượng giáo dục trường phối hợp tham gia tổ chức tốt hoạt động
b Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động:
Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL: Xác định mục tiêu quản lý hoạt động GD
(15)động có tính tốn xếp công việc theo thời điểm cụ thể, có giải pháp để thực cân đối nhu cầu khả cho đạt mục tiêu đề cách tốt
Nên việc xây dựng kế hoạch lịch hoạt động GDNGLL trường phải: - Căn vào hướng dẫn thực năm học Sở, Phòng Giáo dục để cụ thể hóa nhiệm vụ nhà trường
- Căn vào điều kiện CSVC, tài đội ngũ cán giáo viên nhà trường
- Căn vào nhu cầu giáo viên, học sinh phụ huynh phát triển kinh tế xã hội địa phương
Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL:
- Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải xây dựng sở kế hoạch năm học nhà trường Kế hoạch lịch hoạt động cho toàn trường, khối lớp thời điểm cụ thể, phải tổ chức thành nề nếp ổn định thường xuyên, liên tục suốt năm học nghỉ hè
- Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải phù hợp với nhiệm vụ học tập thời điểm cụ thể, phù hợp với sinh lý lứa tuổi, sở thích người tham gia phải đảm bảo nguyên tắc tự nguyện, tự giác
- Hình thức tổ chức phải đa dạng, tránh lập lập lại nhiều lần, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Đời sống xã hội ngày cải thiện tiến mặt, trình giáo dục ngày đổi hoàn thiện, mang tính mục đích, tính kế hoạch, nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đầy đủ tri thức có sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp ”
(16)chức quản lý hoạt động GDNGLL có khoa học đảm bảo với mục tiêu giáo dục
Xây dựng lịch hoạt động thành nề nếp:
Hiệu trưởng đạo GVCN tổ chức tốt, sinh hoạt học sinh tạo thành nề nếp ổn định đôn đốc nhắc nhở đội cờ đỏ, lớp trực tuần, theo dõi, giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm, kiểm tra giám sát BCH Đoàn trường Tổng phụ trách Đội Lịch hoạt động GDNGLL trường thực thành nề nếp theo thời gian hàng tuần hàng tháng cụ thể
Hàng tuần có hoạt động sau:
- Sinh hoạt đầu tuần, đội Cờ đỏ báo công tác thi đua tuần vừa qua, Hiệu trưởng sơ kết công tác tuần phổ biến công tác tuần tới
- Tổ chức ngày lễ kỷ niệm năm thường kết hợp tiết ngoại khóa, hái hoa dân chủ, đố vui
- Tổ chức chuyên đề hoạt động GNNGLL theo chủ điểm hành động hàng tháng ngày lễ lớn năm như: Ngày 9/1, 3/2, 26/03, tổ chức sân chơi thi làm báo tường, hội diễn văn nghệ, thi đấu TDTT…
- Ngoài hoạt động GDNGLL lồng ghép hoạt động giáo dục Quyền trẻ em, phòng chống ma túy, tìm hiểu HIV/AIDS, Luật ATGT…
Qua ngày hội, hoạt động GDNGLL học sinh học tập vui chơi rèn luyện phẩm chất đạo đức, kỹ hoạt động xã hội, kỹ ứng xử giao tiếp Đồng thời em tìm hiểu tiếp thu tinh hoa văn hoá dân tộc, biết quý trọng giữ gìn sắc văn hóa để khơng bị mai
* Rút kinh nghiệm công tác xây dựng kế hoạch :
Hiệu trưởng cần đạo GVCN dự thảo kế hoạch hoạt động GDNGLL từ đầu năm học với dự thảo kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường kế hoạch hoạt động phong trào Đoàn trường
(17)các hoạt động có chủ điểm cụ thể để xây dựng lực lượng phối hợp tổ chức thực cho phù hợp có hiệu
Kế hoạch hoạt động GDNGLL thông qua thống hội đồng sư phạm nhà trường dán bảng kế hoạch nhà trường để thành viên trường thực thành nề nếp, tạo ổn định tương đối hoạt động GDNGLL trường
III Các giải pháp thực hiện:
1 Tổ chức lực lượng thực hiện:
a Thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL:
Thực thông tư ngày 15/10/1998 Bộ GD &ĐT quy định việc thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL nhà trường, Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Khánh Hòađã thành lập Ban đạo gồm thành phần:
- Phó hiệu trưởng – Trưởng Ban
-Giáo viên cốt cán hoạt động GDNGLL – Phó Trưởng Ban - Các thành viên gồm tổ trưởng khối GVCN lớp
Ban đạo có nhiệm vụ lập kế hoạch hoạt động GDNGLL thống với kế hoạch chung nhà trường phận, đoàn thể trường Đồng chí phó ban đạo có trách nhiệm xây dựng biện pháp phối hợp lực lượng ngồi nhà trường để tổ chức thực Có kế hoạch, quy định chế độ sinh hoạt định kỳ hàng tháng, phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho thành viên để việc đạo liên tục đạt hiệu quản lý
Khi tổ chức hoạt động GDNGLL theo chủ điểm trưởng ban đạo giao cho phó trưởng ban tổ chức họp ban đạo, lên kế hoạch phân công thành viên khác tổ chức thực Hiệu trưởng tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động, huy động phối hợp tối đa lực lượng trường tham gia Nội dung hình thức hoạt động phải đa dạng, phong phú phù hợp với nhu cầu giáo viên, học sinh điều kiện CSVC nhà trường Hiệu trưởng cần ý đạo tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử học sinh bên cạnh hoạt động VHVN, TDTT…
(18)Hiệu trưởng cần quan tâm tạo điều kiện cho GVCN hoàn thành tốt nhiệm vụ đặt biệt việc tổ chức hoạt động GDNGLL Chỉ đạo phận trường tích cực tham gia phối hợp với GCVN công tác giáo dục học sinh
Hiệu trưởng cần đạo chặt chẽ việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động trường nói chung hoạt động GDNGLL nói riêng Mỗi hoạt động cần phải nêu rõ mục đích yêu cầu hoạt động nhằm đảm bảo thực ba nhiệm vụ nhận thức, thái độ nhiệm vụ rèn luyện kỹ
Nội dung đạo GVCN đưa vào kế hoạch hoạt động GDNGLL, kế hoạch cần:
- Thấy rõ khả phong phú hình thức hoạt động để thể tính liên tục, đồng nội dung công tác
- Thể thành lịch công tác, ổn định thành nề nếp thường xuyên, hoạt động cần đặn cân đối suốt năm học, tránh gây nhiễu cho hoạt động dạy học lớp
- Phát triển tất loại hình hoạt động với hình thức cụ thể khác Từng bước đưa hoạt động vào nề nếp ổn định, có hiệu giáo dục
- Có lịch hoạt động hàng tháng, hàng tuần chủ động kết hợp hình thức nội dung sinh hoạt với để công việc không bị chồng chéo, thời gian Khéo léo xếp lồng ghép chương trình cơng tác cấp vào hoạt động GDNGLL nhà trường
- Dựa vào đặc điểm tình hình địa phương hồn cảnh cụ thể nhà trường để lựa chọn loại hình hoạt động GDNGLL phù hợp với trường để rút kinh nghiệm định hình hóa quy trình thực
Hàng tháng thông qua họp định kỳ để lập kế hoạch sơ kết đánh giá:
(19)- Như vậy:
+ Trưởng ban đạo người đạo chung GVCN người tổ chức thực hoạt động, kiểm tra đôn đốc, sơ – tổng kết thi đua
Để thực hoạt động GDNGLL có hiệu quả, Hiệu trưởng đạo GVCN xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thi đua học sinh theo tuần, tháng Căn vào chuẩn mà đánh giá kết hoạt động theo đợt thi đua để khen thưởng kịp thời nhắc nhở rút kinh nghiệm hoạt động chưa tốt
Hiệu trưởng cần lựa chọn GVCN người có lực tổ chức, có đạo đức, nhiệt tình cơng tác việc đạo tổ chức thực hoạt động GDNGLL có hiệu Bên cạnh đó, nhà trường cần ưu tiên cử GVCN tham dự lớp tập huấn nghiệp vụ công tác tổ chức hoạt động GDNGLL
c Phối hợp với lực lượng giáo dục tham gia thực hoạt động GDNGLL:
Quán triệt cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhận thức vị trí, vai trò nhiệm vụ hoạt động GDNGLL yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Bên cạnh đó, Hiệu trưởng cịn trọng vai trị giáo viên môn, tổ chuyên môn việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn tham gia hoạt động GDNGLL cho học sinh Ngoài Ban đạo khai thác tốt tiềm văn nghệ, thể thao tập thể cán giáo viên nhân viên để tổ chức loại hình hoạt động phong phú hơn, lơi lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL
Thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng vận động PHHS tham gia tổ chức hoạt động giáo dục diễn trường Đề nghị Hội phụ huynh tham gia tổ chức hỗ trợ phần kinh phí cho hoạt động GDNGLL trường
(20)gia xuống đường giữ gìn trật tự ATGT (thực ngày thứ bảy tình nguyện); phối hợp với huyện Đồn tổ chức cắm trại truyền thống …
d Xây dựng điều kiện cho hoạt động GDNGLL: Về đội ngũ cán bộ, giáo viên:
Hiệu trưởng quán triệt nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên vị trí vai trị nhiệm vụ hoạt động GDNGLL, trình hình thành phát triển nhân học sinh Mặt khác tổ chức cho cán giáo viên học tập, nghiên cứu kỹ nhiệm vụ giáo viên để thấy việc tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL vừa trách nhiệm vừa nghĩa vụ người thầy
Có kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDNGLL Cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua hoạt động thực tiễn trường hay tổ chức giao lưu học tập rút kinh nghiệm đơn vị bạn cử tập huấn công tác Sở Giáo dục đào tạo tổ chức Đặc biệt Ban đạo cần tổng kết rút kinh nghiệm sau hoạt động để xây dựng thành quy trình tổ chức hoạt động phù hợp với đặc điểm nhà trường Có chế độ động viên khen thưởng giáo viên, học sinh có nhiều đóng góp hoạt động GDNGLL trường
Tất giáo viên trường nhận thức rằng, hoạt động góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh Do GVCN cần sâu vào sống thực tế em Qua hoạt động giáo viên đánh giá tinh thần trình độ tham gia phong trào học sinh để nhà trường có biện pháp phối hợp lực lượng tổ chức thực hoạt động GDNGLL cho phù hợp Hiệu trưởng phải định hướng cho giáo viên rút kinh nghiệm hoạt động phối hợp xây dựng quy trình tổ chức hoạt động chung cho tồn trường
Xây dựng CSVC, tài cho hoạt động GDNGLL:
(21)Hiệu trưởng phối hợp với Đoàn trường, đạo TPT Đội tổ chức cho học sinh lao động làm vệ sinh môi trường khuôn viên nhà trường vào sáng thứ tư chiều thứ bảy hàng tuần Thường xuyên phát động cho học sinh trồng chăm sóc xanh, cảnh khuôn viên trường Nhà trường cân đối ngân sách mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho việc học tập thi đấu TTTD Hiệu trưởng cịn có kế hoạch phát triển sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy hoạt động ngồi giờ, huy động đóng góp phụ huynh học sinh ủng hộ mạnh thường quân, năm mua sắm nhiều trang thiết bị thiết yếu trước để bước hoàn thiện sở vật chất trường
Muốn tổ chức tốt hoạt động GDNGLL cần phát động thành phong trào thi đua cho tập thể cán giáo viên, nhân viên học sinh trường Bên cạnh Hiệu trưởng cân đối ngân sách điều kiện cho phép để hỗ trợ kinh phí cho hoạt động GDNGLL Ngồi cịn huy động thêm kinh phí từ nguồn khác nhà trường Mặc dù kinh phí nhà trường dành cho hoạt động GDNGLL cịn hạn chế nên việc tổ chức hoạt động hàng tháng chưa đầu tư tốt hiệu chưa cao
* Rút kinh nghiệm công tác tổ chức lực lượng thực hoạt động GDNGLL:
Hiệu trưởng cần tổ chức cho Ban đạo họp định kỳ hàng tháng đột xuất để thống kế hoạch hoạt động GDNGLL theo sát chủ đề tháng có trọng điểm Dự kiến nội dung hình thức tổ chức hoạt động mang tính sáng tạo, dân chủ thống tập thể sư phạm nhà trường
Tham mưu với cấp có kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể cho cán giáo viên trường, đặt biệt lực lượng cán đoàn
Xây dựng sở vật chất huy động tài cho hoạt động GDNGLL cho việc sử dụng thiết bị nguồn vốn có hiệu điều kiện nhà trường
e Quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL:
(22)- Tạo điều kiện cho học sinh quen dần biết tự quản tồn q trình hoạt động, giáo viên giữ vai trò cố vấn
- Nội dung hoạt động gắn với yêu cầu giáo dục nhà trường xã hội thời điểm cụ thể
Luôn đổi đa dạng hóa hình thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi
Đây quy trình chung tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh (quy mô lớp quy mô trường) nên tiến hành theo bước sau:
Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu cần phải đạt được:
- Ban đạo, GVCN xác định yêu cầu giáo dục hoạt động cần đạt
+ Yêu cầu giáo dục nhận thức hoạt động cung cấp cho học sinh hiểu biết thơng tin gì?
+ u cầu giáo dục thái độ qua giáo dục cho học sinh mặt tình cảm, thái độ gì? (yêu, ghét, hứng thú, hăng hái, tích cực…)
+Yêu cầu giáo dục kỹ qua hoạt động thực tế cần bồi dưỡng hình thành cho học sinh kỹ gì? (kỹ điều khiển tập thể hoạt động, kỹ tự quản, kỹ giao tiếp ứng xử )
Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động:
Hiệu hoạt động GDNGLL phụ thuộc phần lớn vào giai đoạn chuẩn bị Ban đạo cần vạch tất điều kiện, yếu tố cần chuẩn bị trước cho hoạt động thành công
+Vạch kế hoạch, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động, địa điểm tổ chức đâu hay nhà trường
(23)+ Dự kiến công việc cụ thể phân công nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng tham gia chuẩn bị (cả giáo viên học sinh)
Chuẩn bị chương trình thực hoạt động, phân công người điều khiển cần hướng dẫn cụ thể (nên tập dượt cho học sinh thực hiện)
Dự kiến tình xảy trình tiến hành hoạt động cách ứng xử giải
Huy động phối hợp giúp đỡ lực lượng giáo dục khác nhà trường
Đơn đốc kiểm tra hồn tất giai đoạn chuẩn bị
Quá trình chuẩn bị hoạt động cần phát huy tính dân chủ khuyến khích học sinh tham gia bàn bạc, trao đổi sáng tạo tìm hình thức sinh động bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động cho phù hợp với điều kiện khả thực lớp trường
Bước 3: Tiến hành kết thúc hoạt động: Tổ chức tiến hành theo kế hoạch chuẩn bị
Tiến hành nên tạo điều kiện cho học sinh điều khiển công tác tự quản, giáo viên tham gia đại biểu, người cố vấn đạo
Kết thúc hoạt động phải có nhận xét đánh giá kết hoạt động đảm bảo khách quan công
Bước 4: Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá kết hoạt động.
Tổ chức rút kinh nghiệm sau hoạt động để lần sau tổ chức tốt hơn, thành công
(24)Rút kinh nghiệm quy trình tổ chức hoạt động GVCN cần xác định rõ cho học sinh nhận thức mục đích yêu cầu hoạt động GDNGLL Tổ chức hoạt động có thành cơng hay không phụ thuộc vào bước chuẩn bị Trong hoạt động phải phát huy cao độ vai trò làm chủ tập thể tính độc lập sáng tạo học sinh
Cần sáng tạo nội dung hình thức tổ chức hoạt động qua hoạt động để mang lại hiệu Khi tổ chức cần ý bảo đảm an toàn cho học sinh trật tự lớp Đây yếu tố góp phần vào việc tổ chức thành công hoạt động
2 Kiểm tra - Đánh giá hoạt động GDNGLL:
Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động GDNGLL phận lớp
Kiểm tra đánh giá hiệu giáo dục thông qua hoạt động học sinh * Nội dung kiểm tra:
Kiểm tra công việc nêu kế hoạch có thực khơng? Chỉ công việc chưa làm được, nguyên nhân nó, so sánh kết đạt (kết quan sát, kiểm tra được) với mục đích yêu cầu hoạt động
Kiểm tra việc làm cụ thể học sinh để đến đánh giá mục tiêu (của hoạt động kiểm tra) nội dung (tính đa dạng thiết thực, tồn diện nội dung), hình thức biện pháp tổ chức phương pháp thực có đảm bảo tính độc lập sáng tạo, tự quản học sinh không?
GVCN phối hợp ban cán lớp xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục hoạt động dựa vào mục đích yêu cầu xác định kế hoạch có xếp loại
Việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục học sinh mặt Nhận thức:
Động cơ, thái độ tham gia hoạt động
Các nề nếp sinh hoạt, học tập, thói quen đạo đức, kỹ hành vi
(25)Dự số hoạt động cụ thể Quan sát hoạt động học sinh
Kiểm tra hồ sơ sổ sách sản phẩm hoạt động
Trao đổi trị chuyện giáo viên mơn học sinh
Kết giáo dục học sinh gắn liền với kết công tác thi đua giáo viên chủ nhiệm
Thực tế việc kiểm tra đánh giá hoạt động nhà trường phần nhiều mang tích chủ quan, đánh giá chiều từ giáo viên đến học sinh, chưa phát huy khả tự kiểm tra đánh giá hoạt động cá nhân, học sinh, em tự rút kinh nghiệm cho thân cố vấn giáo viên tạo động lực thúc đẩy q trình phát triển tồn diện học tập rèn luyện hàng ngày học sinh nhà trường
* Rút kinh nghiệm kiểm tra đánh giá hoạt động
GVCN ban cán lớp cần tổ chức điểm danh, đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDNGLL phận, lớp cách kịp thời
Kết hoạt động phải đánh giá cơng bằng, cơng khai để động viên kích thích tính tích cực hoạt động
Đánh giá hiệu hoạt động GDNGLL nề nếp tự quản em hoạt động lớp, nhà trường
Ban đạo cần rút kinh nghiệm sau hoạt động để định hướng cho lần sau tổ chức tốt
IV Hiệu việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Tân Khánh Hịa:
Các hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tổ chức thường xuyên, liên tục cho khối lớp nhân ngày lễ lớn tháng như:
- Tháng 9: Tổ chức lễ đón nhận học sinh vào lớp
(26)- Tháng 11: Tổ chức cho em văn nghệ múa hát, dâng hoa tri ân thầy cô nhân ngày 20/11, …
Qua hoạt động nói hoạt động có ý nghĩa lớn giáo dục đạo đức nhân cách em học sinh; thông qua hoạt động giúp em học sinh đồn kết, gắn bó hơn, chia khó khăn, giúp đỡ học tập Đặc biệt thu hút em có nguy bỏ học trở lại trường
C KẾT LUẬN 1/ Những nhận xét đánh giá chung:
Trong nhà trường trình giáo dục trình dạy học phận trình sư phạm tồn diện thống q trình dạy học ngồi việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống cần phải mang lại hiệu giáo dục trình giáo dục ngồi việc hình thành cho học sinh ý thức, hành vi, kỹ hoạt động ứng xử mối quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật phải tạo sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức lớp Vì q trình giáo dục khơng thực qua hoạt động giáo dục lớp mà qua hoạt động GDNGLL Đây hoạt động có vị trí then chốt q trình giáo dục học sinh trường phổ thông để nhà trường có kế hoạch điều chỉnh định hướng q trình giáo dục có hiệu
Muốn hình thành phát triển nhân cách học sinh không đơn thơng qua hoạt động học tập lớp mà cịn phải thông qua hoạt động GDNGLL hoạt động đa dạng như: công tác xã hội, hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, lao động hướng nghiệp, hoạt động tạo thống trí đức, tình cảm lý trí, nhận thức hành động học sinh , giúp em hiểu có nhiều hoạt động
(27)vẻ vang dân tộc Tình cảm phải thực thái độ hoạt động cụ thể học sinh
Qua hoạt động GDNGLL, học sinh có nhu cầu tự khẳng định tập thể Thơng qua hoạt động học sinh biết vận dụng kiến thức học vào hoàn cảnh cụ thể, từ chỗ đối tượng giáo dục trở thành chủ thể giáo dục Tập thể mơi trường ngồi tác động đến nhân cách học sinh
Trường Tiểu học Tân Khánh Hịa mơi trường để học sinh hình thành phát triển nhân cách tồn diện Sự hình thành phát triển nhân cách thể thơng qua hình thức hoạt động da dạng phong phú Có ý nghĩa thiết thực phối hợp chặt chẽ lực lượng để tổ chức thực hoạt động GDNGLL có hiệu
Do đó, người GVCN phải vững nguyên tắc giáo dục có nghệ thuật tổ chức để thu hút người, lực lượng tham gia hoạt động cách tự giác, tự kiểm tra, đánh giá hoạt động cách trung thực nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học
2/ Bài học kinh nghiệm:
Trên sở lý luận thực trạng công tác tổ chức hoạt động GDNGLL lớp 51 trường Tiểu học Tân Khánh Hịa năm học 2011 - 2012, thân tơi rút
một số học kinh nghiệm sau:
Muốn tổ chức tốt hoạt động GDNGLL trước hết đòi hỏi GVCN hiểu cách đắn vị trí vai trị nhiệm vụ hoạt động GDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách học sinh nhằm góp phần tích cực vào việc thực nhiệm vụ giáo dục GVCN phải tổ chức phối kết hợp lực lượng nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL GVCN cần nhận thức rằng: hoạt động quan trọng hệ thống giáo dục tồn diện nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường
(28)chi tiết có tính khả thi theo chủ đề năm học chủ điểm hàng tháng cho phù hợp với đặc điểm trường Kế hoạch hoạt động phải xây dựng cân đối, đặn, thường xuyên suốt năm học không để tồn đọng hay có bng lỏng, GVCN phải chủ động định hướng công việc cần phải thực tránh “vỡ kế hoạch” “đầu voi đuôi chuột” Cần xây dựng nề nếp, kỹ cương hoạt động GDNGLL từ đầu năm học đảm bảo mục đích giáo dục, hấp dẫn lôi người tham gia hoạt động cách tự giác
Hoạt động GDNGLL phong phú đa dạng, người GVCN phải biết khai thác, phối hợp lực lượng nhà trường tham gia để tăng hiệu hình thức hoạt động GVCN cần tạo điều kiện thuận lợi cho ban cán lớp tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL
Tổ chức hoạt động dạy học có chất lượng khó tổ chức hoạt động GDNGLL lại khó Do trình hoạt động, người GVCN cần vận dụng tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy lực sáng tạo học sinh, có kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDNGLL cho cán lớp Đồng thời phối hợp lực lượng trường ngồi xã hội góp phần xây dựng sở vật chất, tài đảm bảo cho hoạt động GDNGLL tiến hành cách an tồn có hiệu
GVCN phải tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, lực tổ chức hoạt động Cần nắm rõ theo sát diễn tiến hoạt động nhà trường để điều chỉnh bổ sung kịp thời lệch lạc, vấn đề cần thay đổi rút kinh nghiệm Ln khuyến khích động viên kịp thời tập thể, cá nhân làm tốt công tác nhắc nhở góp ý xây dựng cá nhân, tập thể chưa tốt, đảm bảo nhìn nhận đánh giá người việc, công khách quan, công khai trước tập thể, làm cho người tôn trọng nhau, lao động, sáng tạo đưa hoạt động vào nề nếp
(29)Phòng Giáo dục & Đào tạo cần phối hợp tổ chức tập huấn cho giáo viên chuyên môn công tác GDNGLL thường xuyên hơn, tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục đơn vị bạn tỉnh
b Đối với nhà trường:
Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch lịch hoạt động GDNGLL với kế hoạch năm học, có tham gia đóng góp tập thể giáo viên học sinh trường
Hiệu trưởng cần cân đối ngân sách, hỗ trợ kinh phí cho hoạt động GDNGLL có kế hoạch hoạt động suốt năm học, tránh chồng chéo, hoạt động GDNGLL phải đảm bảo tính tự giác, độc lập sáng tạo học sinh
Hiệu trưởng cần tranh thủ nguồn lực hỗ trợ, tham mưu ngành chức sớm san lắp mặt điểm trường, xây dụng phòng chức để học sinh có địa điểm sinh hoạt vui chơi
Trên đề tài “Một số biện pháp nâng cao Hoạt động lên lớp trường Tiểu học” Rất mong quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài áp dụng thời gian tới có hiệu
Xin trân trọng cảm ơn !
Tân Khánh Hòa, ngày tháng năm 2012 Người viết
(30)MỤC LỤC
I Bối cảnh đề tài: ……….………Trang 1 II Lý chọn đề tài: ………Trang 1
III Phạm vi đối tượng đề tài: ……… Trang 2 IV Mục đích đề tài: ……… Trang 2
V Những điểm đề tài: ……….…Trang 2
VI Tính sáng tạo khoa học thực tiển đề tài: ……… … Trang 3
B NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận sở pháp lý đề tài: ……… ………Trang 3 1 Cơ sở lý luận: ………Trang 3
a Khái niệm hoạt đông GDNGLL: ……….…….Trang 3
b Vị trí hoạt động GDNGLL: ……….……… Trang 4 c Nhiệm vụ hoạt đông GDNGLL: ………Trang 4 d Đặc điểm hoạt động GDNGLL: ……… ………Trang 7 e Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL: ……… ……… Trang 8 f Nội dung hình thức chủ yếu hoạt đông GDNGLL: ……….…….Trang 9 g Nội dung tổ chức hoạt đông GDNGLL: ………Trang 11 2 Cơ sở pháp lý: ……… ….Trang 12
(31)1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Tân Khánh Hịa: ………… … Trang 12
2 Phân tích thực trạng tổ chức hoạt đông GDNGLL: ……… ……Trang 14 a Định hướng mục tiêu nhận thức: ……….…Trang 14 b Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động: ……….Trang 14 III Các giải pháp thực hiện: ……… ……Trang 17 1 Tổ chức lực lượng thực hiện: ……… …….Trang 17
a Thành lập Ban đạo hoạt động GDNGLL: ……….Trang 17
b Chỉ đạo GVCN tổ chức hoạt động GDNGLL: ……… ….Trang 17
c Phối hợp với lực lượng giáo dục tham gia thực hoạt động GDNGLL: ……… Trang 19 d Xây dựng điều kiện cho hoạt động GDNGLL: ……… Trang 20 e Quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL: ……… Trang 21 2 Kiểm tra - Đánh giá hoạt động GDNGLL: ……… Trang 24
IV Hiệu việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Tân Khánh Hòa: ……….…Trang 25
C KẾT LUẬN
1/ Những nhận xét đánh giá chung: ……… ……Trang 26 2/ Bài học kinh nghiệm: ……… ……Trang 27 3/ Những đề xuất với quan hữu quan: ………Trang 28 a Đối với cấp trên: ……… ……Trang 28 b Đối với nhà trường: ……….……… …………Trang 29
(32)