Thái độ của sinh viên trường đại học khoa học xã hội và nhân văn đại học quốc gia thành phố hồ chí minh với chủ nghĩa mác lênin trong giai đoạn hiện nay công trình dự thi giải thưởng khoa học sinh

ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “KHOA HỌC SINH VIÊN – EURÉKA” LẦN NĂM 2006 TÊN CƠNG TRÌNH: THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY THUỘC NHĨM NGÀNH: KHOA HỌC XÃ HỘI Mã số cơng trình: ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “KHOA HỌC SINH VIÊN – EURÉKA” LẦN NĂM 2006 TÊN CƠNG TRÌNH: THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY THUỘC NHĨM NGÀNH: KHOA HỌC XÃ HỘI Nhóm tác giả: Trương Diệu Hải An Nữ Trần Văn Dương Nam Nguyễn Thị Hiền Nữ Nguyễn Thành Luân Nam Trịnh Thị Thanh Nữ Chu Ân Thịnh Nam Nguyễn Vĩnh Thông Nam Trưởng nhóm: Lớp: Nguyễn Thị Hiền Triết học Năm thứ/ số năm đào tạo: 3/4 Khoa: Triết học Người hướng dẫn: PGS.TS Vũ Văn Gầu ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH BCH TP HỒ CHÍ MINH Tp Hồ Chí Minh, ngày 24 tháng năm 2006 PHIẾU DỰ GIẢI GIẢI THƯỞNG “KHOA HỌC SINH VIÊN – EURÉKA” LẦN NĂM 2006 Tên cơng trình: THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Thuộc nhóm ngành: Khoa học nhân văn Tóm tắt mục đích cơng trình – vấn đề mới: Cơng trình nghiên cứu khoa học xuất phát từ vấn đề thực tiễn mà Đảng, nhà nước toàn xã hội quan tâm Đó việc nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy học tập môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học, Cao đẳng, mơn trị trường trung học dạy nghề – vấn đề trực tiếp ảnh hưởng định đường lối, chủ trương, sách Đảng, nhà nước Việt Nam Bởi “nền tảng tư tưởng kim nam cho hành động cách mạng” Từ thực trạng việc giảng dạy học tập chủ nghĩa Mác – Lênin Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, đề tài nêu lên số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu việc dạy học chủ nghĩa Mác – Lênin trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp nước Nhóm tác giả dự thi: * Tác giả 1: Họ tên: Nguyễn Thị Hiền Anh 3x4 (đóng dấu giáp lai) Anh 3x4 Nam /Nữ: Nữ Năm sinh: 16 – 10 – 1983 Địa chỉ: 235 Mã Lị, Bình Trị Đơng, Bình Tân, Tp Hồ Chí Minh Điện thoại: 0989.808.968 Email: Nguyenhien7683@yahoo.com Khoa: Triết học Trường: Đại học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Tp HCM * Tác giả 2: Họ tên: Trương Diệu Hải An Nam /Nữ: Nữ Năm sinh: 12/02/1985 Địa chỉ: 212 Nguyễn Công Trứ, Sơn trà, Tp Đà Nẵng Điện thoại: 0902.531.669 Anh 3x4 (đóng dấu giáp lai) Anh 3x4 Email: Haiandn85@yahoo.com Khoa: Triết học Trường: Đại học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Tp HCM * Tác giả 3: Họ tên: Trần Văn Dương Anh 3x4 (đóng dấu giáp lai) Anh 3x4 Nam /Nữ: Nam Năm sinh: 08/12/1982 Địa chỉ: Vĩnh Ngọc, Đông Anh, Hà Nội Email: Tranvanduong_Hn@yahoo.com Khoa: Triết học Trường: Đại học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Tp HCM * Tác giả 4: Họ tên: Nguyễn Thành Luân Anh 3x4 (đóng dấu giáp lai) Nam /Nữ: Nam Năm sinh: 24/03/1985 Địa chỉ: B12/5, Khu phố 5, phường Tam Hiệp, Tp Biên Hoà, Đồng Nai Điện thoại: (061) 813 666 – 0902 497506 Email: Luanphilosophy@gmail.com Khoa: Triết học Trường: Đại học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Tp HCM Anh 3x4 * Tác giả 5: Họ tên: Trịnh Thị Thanh Anh 3x4 (đóng dấu giáp lai) Anh 3x4 Nam /Nữ: Nữ Năm sinh: 08/11/1986 Địa chỉ: Vĩnh Hùng, Vĩnh Lộc, Thanh Hoá Điện thoại: 08.8470882 Khoa: Triết học Trường: Đại học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Tp HCM * Tác giả 6: Họ tên: Chu Ân Thịnh Anh 3x4 (đóng dấu giáp lai) Nam /Nữ: Nam Năm sinh: 19/05/1985 Địa chỉ: Hoằng Ngọc, Hoằng Hoá, Thanh Hoá Điện thoại: 0986.138.964 Email: Tinhca1952000@yahoo.com Khoa: Triết học Trường: Đại học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Tp HCM Anh 3x4 * Tác giả 7: Họ tên : Nguyễn Vĩnh Thông Nam /Nữ : Nam Năm sinh : 16/12/1982 Địa : 30A Ngô Tất Tố, p.22, q Bình Thạnh Anh 3x4 (đóng dấu giáp lai) Anh 3x4 Tp HCM Điện thoại : (08) 9121 831 – 095 8977718 Email : Minhnhatfx@yahoo.com Khoa : Triết học Trường : Đại học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Tp HCM * Tác giả 8: Họ tên : Lê Nữ Diễm Hương Nam /Nữ : Nữ Năm sinh : 09/02/1982 Địa : 15/18 Quốc lộ 13, Hiệp Bình Phước, Anh 3x4 (đóng dấu giáp lai) Thủ Đức Điện thoại : 095 8944112 Email : Lenudiemhuong@yahoo.com Khoa : Giáo dục học Trường : Đại học Khoa Học Xã Hội & Nhân Văn Tp HCM Anh 3x4 TM Ban tổ chức Euréka cấp trường (Ký tên đóng dấu) Người dự giải ký tên MỤC LỤC GIỚI THIỆU CÔNG TRÌNH PHẦN MỞ ĐẦU .3 Chương .10 CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỚI SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, 10 HIỆN ĐẠI HỐ HIỆN NAY Ở VIỆT NAM 10 1.1 Các phận cấu thành chủ nghĩa Mác - Lênin .10 1.2 Vai trò chủ nghĩa Mác - Lênin với nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam 13 Chương .26 VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN 26 TẠI TRƯỜNG ĐH KHXH&NV – ĐHQG TP HCM 26 2.1 Mô tả mẫu 26 2.2 Thực trạng việc dạy học chủ nghĩa Mác - Lênin trường ĐH KHXH&NV – ĐHQG TP.HCM 29 2.3 Nhận định giải pháp 46 KẾT LUẬN 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 PHỤ LỤC 63 GIỚI THIỆU CƠNG TRÌNH Cơng trình nghiên cứu khoa học xuất phát từ vấn đề thực tiễn mà Đảng Nhà nước toàn xã hội quan tâm: việc nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy học tập môn khoa học Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường Cao đẳng, Đại học, Trung học chuyên nghiệp dạy nghề Tuy nhiên để thực nhiệm vụ khó khăn điều trước tiên cần làm tìm hiểu thái độ NGƯỜI HỌC Chính vậy, cơng trình nghiên cứu tiến hành khảo sát thái độ học tập môn Chủ nghĩa Mác – Lênin sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh nhằm tìm hướng giải tốt nhất, hiệu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Chủ nghĩa Mác – Lênin trường Từ thực trạng việc giảng dạy học tập Chủ nghĩa Mác – Lênin trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, đề tài nêu lên số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy học tập Chủ nghĩa Mác – Lênin trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh trường Cao đẳng, Đại học nước Để đạt mục đích đề tài chia làm chương tiết Trong chương nêu lên “Vai trò Chủ nghĩa Mác – Lênin với nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam nay” Chương làm rõ thực trạng việc dạy học tập Chủ nghĩa Mác – Lênin Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Từ nêu lên số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập chủ nghĩa Mác – Lênin đáp ứng yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo toàn xã hội quan tâm tới việc dạy triết học cho khoa Sử, hay dạy triết học cho khoa Văn, khoa Tốn… ln nói dạy triết học nhằm trang bị cho sinh viên phương pháp luận khoa học để học môn khác… mà không nghĩ tới việc gắn triết học với mơn khoa hoc cụ thể để có kết tốt Trong trường đại học nói chung trường ĐH KHXH&NV – ĐHQG TP.HCM nói riêng thường ghép nhiều khoa để học chung môn triết học, điều khơng làm phân tán tập trung sinh viên mà cịn làm cho giảng viên khơng thực say mê với việc truyền đạt kiến thức Tất yếu dẫn tới hiệu giảng dạy học tập khơng cao Thực tế địi hỏi nhà trường kết hợp với giảng viên để có biện pháp hiệu khắc phục khó khăn thiếu phịng học, giảng đường lên lớp giảng viên Về phương pháp: Giảng viên giảng dạy môn khoa học Mác – Lênin cần thực bước chuyển từ phương pháp độc thoại – truyền thụ chiều sang phương pháp nêu vấn đề đối thoại, giải vấn đề: giải pháp để tránh tình trạng đọc chép phổ biến nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Qua điều tra cho thấy nhiều sinh viên lựa chọn phương pháp giảng dạy Seminar, thảo luận nhóm… cho thấy sinh viên tích cực mong muốn có nhiều phương pháp học thật hiệu phát huy tính chủ động học tập Phương pháp giảng dạy truyền thống “độc thoại”, vai trò người thầy đề cao phổ biến phương pháp đối thoại, “coi học trò trung tâm” tiến hành trí tuệ, kiến thức sinh viên họ tự tìm kiếm, khám phá, tự hồn thiện với định hướng giảng viên có hiệu nhiều Như sinh viên người định phần lớn chất lượng học tập giúp đỡ thầy Phương pháp “lấy học trò làm trung tâm” hiểu phương pháp nêu vấn đề đối thoại: + Giảng viên nên vấn đề, sinh viên tự tìm cách giải vấn đề với định hướng giảng viên nghĩa thầy trò giải đánh giá 53 + Giảng viên truyền thụ mơn lý luận trị tri thức – sinh viên thu nhận – giảng viên nêu vấn đề mở rộng – sinh viên tự tìm cách gải vấn đề với hướng dẫn giảng viên – giảng viên sinh viên đánh giá Theo nhóm nghiên cứu cách giảng dạy thiết thực để giúp sinh viên nắm kiến thức cách chủ động, tự giác q trình học tập mơn lý luận trị Hơn q trình cịn q trình trao đổi thể dân chủ, bình đẳng với thái độ thật thẳng thắn khoa học người dạy người học – thầy trò Chỉ trình sau cung cấp tri thức bản, sinh viên có điều kiện cởi mở thơng qua đối thoại với có thầy hướng dẫn đối thoại với thầy, tính thuyết phục môn học, giảng tăng lên nhiều Từ tri thức lý luận sinh viên tiếp thu cách tự giác thông qua “xúc cảm” trở nên bền vững Ơ trình thầy giữ vai trò người truyền thụ tri thức người định hướng, dẫn dắt, tập cho sinh viên cách suy luận lơgic thơng qua đối thoại… Do để lại cho họ dấu ấn, ấn tượng sâu sắc Phương pháp nêu vấn đề đối thoại, với phương pháp người dạy thơng qua phát đường đưa kiến thức đến với sinh viên Mặt khác sinh viên có điều kiện thể với vốn sống, hiểu biết, thử vận dụng lý luận để phân tích chấp nhận phản bác đem lại nhận thức không áp đặt mà sở tranh luận khoa học Sự chuyển biến, tiếp nhận khoa học giúp cho sinh viên hiểu biết sâu sắc thêm kiến thức, biến tri thức lý luận thành niềm tin Sử dụng hình thức để giảng dạy môn khoa học Mác – Lênin bậc đại học khắc phục tình trạng lý luận xa rời với vấn đề cụ thể sống mà lâu thường mắc phải công tác giảng dạy môn học Chính góp phần tăng cường mối liên hệ lý luận thực tiễn, làm cho sinh viên nhận thức rõ chất khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác – Lênin, nhận rõ tính phê phán tính chiến đấu mơn lý luận trị 54 Ngồi giảng viên nên hướng dẫn sinh viên đặc biệt sinh viên năm cách tự học, tự đọc thông qua tài liệu Đây phương pháp môn chủ nghĩa Mác – Lênin, giúp sinh viên tự học cách đọc tài liệu phương pháp học môn học, để có tài liệu cần tổ chức biên soạn in ấn theo giáo trình Bao gồm nội dung giới thiệu quy trình tự học, cách đọc, cách ghi chép, cách nghe giảng, chuẩn bị seminar, ôn tập… 2.3.4 Về phía sinh viên Để nâng cao chất lượng hiệu học tập chủ nghĩa Mác - Lênin khơng phía nhà trường, giảng viên mà cịn trực tiếp phía sinh viên Sinh viên phải ý thức phương pháp học tập bậc đại học: phương pháp tự học, tự nghiên cứu trao đổi với giảng viên để không trang bị cho kiến thức mà cịn trang bị phương pháp tự học lý luận trị Thực tế q trình giáo dục lý luận trị cho thấy thường tri thức lý luận mà sinh viên tích luỹ nỗ lực trí tuệ liên hệ với thực tiễn sống nhiều lần thi thức lưu lại lâu bền vững Nó khác hẳn với kiểu học thuộc cốt thi cho qua kiến thức tiếp nhận theo kiểu đối phó nhanh chóng quên chí sau kỳ thi sinh viên khơng cịn nhớ Như sinh viên cần phải tạo dựng khả tự học, tự giáo dục cho phải coi phương pháp việc học tập môn khoa học Mác – Lênin Đó khả tự ý thức, tự kiểm tra, tự giác hành động sở tự học, tự quan sát, phân tích đánh giá, tự phê bình nhằm đạt tới mục đích tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm Việc tự học có hệ thống sinh viên trình học tập mơn lý luận trị góp phần trực tiếp hình thành sinh viên kỹ phân tích cách vững tượng, mặt khác đời sống xã hội Từ đó, góp phần phát triển phẩm chất cá nhân như: tính tự giác, tích cực, ý chí Qua thực tiễn sống, việc tự giáo dục có tác động mạnh đến tính tích cực xã hội 55 sinh viên Họ thấy cị trách nhiệm sẵn sàng tham gia vào nghiệp xây dựng đất nước theo định hướng XHCN Sinh viên phải đọc tài liệu trước đến lớp Đây việc làm cần thực nghiêm chỉnh Bản chất môn chủ nghĩa Mác - Lênin khoa học lý luận trừu tượng, sinh viên không đọc, không xem tài liệu trước đến lớp, nghe giảng cách thụ động tất yếu hiệu khơng cao đồng thời có ấn tượng chán nản việc học tập mơn Sinh viên tổ chức buổi Seminar có giảng viên hướng dẫn để qua có dịp bộc lộ suy nghĩ điều kiện kinh tế thị trường có điều gần gũi chủ nghĩa Tư – chủ nghĩa Xã hội kinh tế thị trường mà sinh viên cần phân biệt Và thơng qua giảng viên củng cố kiến thức, chấn chỉnh tư tưởng lệch lạc sinh viên đồng thời xây dựng niềm tin cho sinh viên vào Đảng, Nhà nước XHCN Trên số giải pháp mà nhóm nghiên cứu mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy qủa học tập chủ nghĩa Mác - Lênin trường ĐH KHXH&NV TP.HCM 56 KẾT LUẬN Trong nghiệp đổi đất nước cần đóng góp, cống hiến sinh viên nói riêng tuổi trẻ Việt Nam nói chung Do giáo dục đại học không giáo dục cho sinh viên, học viên đường lối sách Đảng với “chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng kim nam cho hành động cách mạng” Đây nhiệm vụ cần thiết để đào tạo người vừa “hồng” vừa “chuyên” dặn chủ tịch Hồ Chí Minh Bằng phương pháp phân tích, tổng hợp, chương đề tài nêu khẳng định vai trò, vị trí quan trọng việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin cho sinh viên nước ta nói chung trường đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh nói riêng từ khẳng định thêm lần tính khoa học cách mạng tính thời đại chủ nghĩa Mác - Lênin cách mạng nghiệp CNH, HĐH Việt Nam Bằng phương pháp khảo sát thực tế thông qua điều tra Xã hội học, toàn chương đề tài phân tích thực trạng việc dạy học chủ nghĩa Mác Lênin trường ĐHKHXH&NV – ĐHQG TP.HCM Đề tài phân tích khía cạnh: Mối liên hệ theo năm, giới tính, nơi cư trú, khoa, tôn giáo thái độ sinh viên chủ nghĩa Mác – Lênin… từ đánh giá chất lượng giảng dạy học tập chủ nghĩa Mác - Lênin trường Ngoài ra, đề tài đưa nhận định giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập chủ nghĩa Mác – Lênin trường ĐH KHXH&NV – ĐHQG TP.HCM Việc học tập chủ nghĩa Mác - Lênin phần lớn sinh viên bị động, chí đối phó Một số sinh viên cịn chưa ý thức vai trò chủ nghĩa Mác - Lênin dẫn tới việc học tập chưa hiệu quả, đạt chất lượng yêu cầu Việc cải tiến phương pháp giảng dạy yêu cầu cần thiết Giảng dạy không đơn vấn đề kỹ thuật, mà cịn hoạt động nghệ thuật Để có chất lượng giảng dạy, đặc biệt giảng dạy chủ nghĩa Mác - Lênin 57 đòi hỏi không nỗ lực đội ngũ giảng viên giảng dạy chủ nghĩa Mác – Lênin, cá nhân người thầy – trau dồi, bổ sung kiến thức lý luận thực tiễn, ln tìm tịi để áp dụng phương pháp giảng dạy đại, hiệu qủa Đồng thời, cịn cần nỗ lực tự nghiên cứu, học tập sinh viên, phối hợp đồng phòng ban chức năng… mà cần nỗ lực hệ thống giáo dục nước nhà 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Trọng Ân (1998), “Xây dựng đội ngũ cán giảng dạy Khoa học Xã hội Nhân văn trước yêu cầu CNH, HĐH”, Tập san Khoa học xã hội nhân văn, Số 7, Tr.52 – 57 Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Giáo trình Kinh tế trị Mác – Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Giáo trình triết học Mác – Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác – Ph.Ăngghen – Lênin vấn đề Triết học (2003), Nxb Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Tp Chí Minh C.Mác – Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, T.1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác – Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, T.23, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác – Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, T.36, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Các luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam từ 1992 – 1999 (1999), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Phạm Văn Chung (2005), Học thuyết Mác học thuyết hình thái kinh tế xã hội lý luận đường phát triển xã hội chủ nghĩa nước ta, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Lê Thị Thuỳ Dương, Hồ Thị Luấn, Trần Thị Trang Nhung (2003), Bước đầu tìm hiểu động học tập sinh viên trường đại học khoa học xã hội 59 nhân văn – đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, đề tài NCKH SV cấp trường, Trường Đại học KHXH&NV, Tp Hồ Chí Minh 12 Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Khoa Triết học (2003), Học thuyết Mác với nghiệp đổi Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đại học quốc gia Hà Nội, Trung tâm bồi dưỡng cán giảng dạy lý luận Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh (2002), Quán triệt vận dụng nghị Đại hội IX: Nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh , Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng Việt Nam (2002), Văn kiện đại hội Đảng thời kỳ đổi (đại hội VI, VII, VIII, IX) Về Văn hóa, Xã hội, Khoa học – Kinh tế Giáo dục, Đào tạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đặng Hữu Tồn (2002), Chủ nghĩa Mác – Lênin công đổi Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nộ.i 16 E.E.Nexmeyanov (2002), Triết học hỏi đáp, Nxb Đà Nẵng 17 Lưu Tiến Hiệp (2004), “Giáo dục bậc Cao đẳng, Đại học đáp ứng nhu cầu nhân lực cho phát triển công nghiệp”, Tập san Khoa học Xã hội Nhân văn, Số 29, Tr.99 – 102 18 Học viện Chính trị quốc gia Hà Nội (2001), Một số vấn đề lý luận thực tiễn nước ta sau năm thực nghị đại hội IX Đảng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Huyên (2002), Mấy vấn đề triết học xã hội phát triển người, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Ngọc Khá (1998), “Phép biện chứng với tính cách hệ thống”, Tập san Khoa học xã hội nhân văn, Số 6, Tr.110 –117 21 Lênin (1980), Toàn tập, tập 14, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva 60 22 Lênin (1980), Toàn tập, tập 17, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva 23 Lênin (1980), Toàn tập, tập 18, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva 24 Lênin (1980), Toàn tập, tập 23, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva 25 Lênin (1980), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva 26 V.I.Lênin (1976), Mác – Ăngghen – chủ nghĩa Mác, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva 27 Nguyễn Văn Nam (2000), Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận mác – Lênin trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp tỉnh miền Trung, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp viện, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Phân viện Đà Nẵng, Đà Nẵng 28 Nghị đại hội đại biểu toàn quốc, Hội sinh viên Việt Nam nhiệm kỳ VII (2003 – 2008) Nxb Thanh Niên, Tp Hồ Chí Minh 29 Nguyễn Thế Nghĩa (1997), Triết học với nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Lê Hữu Nghĩa Lê Ngọc Tòng (2004), Phát triển tồn cầu hóa, vấn đề lý luận Hội đồng lý luận TW (2002), Vững bước đường chọn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Vũ Hữu Ngoạn (2001), Tìm hiểu đường lối kinh tế nghị đại hội IX Đảng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Văn Sơn (2002), Tri thức giáo dục đại học Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Lê Doãn Tá (2003), Một số vấn đề triết học Mác - Lênin lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Đặng Hữu Toàn (2005), “Giáo dục Chủ nghĩa Mác – Lênin với việc hình thành nhân cách cho Sinh viên”, Tạp chí Khoa học Xã hội, Số 10, Tr.12 – 18 61 35 Nguyễn Ngọc Thu, Bùi Bá Linh, Lê Thanh Sinh (2004), Triết học với sống, Nxb Chính trị Quốc gia, T1, Hà Nội 36 Nguyễn Ngọc Thu, Bùi Bá Linh, Lê Thanh Sinh (2004), Triết học với sống, Nxb Chính trị Quốc gia, T2, Hà Nội 37 Cung Kim Tiến (2003), Từ điển triết học, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 38 T.I.Oidecman (1986), Lịch sử phép Biện chứng Mácxít Từ xuất chủ nghĩa Mác đến giai đoạn Lênin, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơv 39 Từ điển Triết học, Nxb Sự Thật, Hà Nội 40 Hồ Kiếm Việt (2004), Góp phần tìm hiểu đặc sắc tu triết học Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Vũ Thiện Vương (2001), Mác – Lênin người việc xây dựng người Việt Nam thời kỳ Công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Vu Tinh (2000) “Philosophy and life”, Philosophy Now, A Magazine of Ideas, pp 7-8 43 www.Mofa.gov.vn,trangtintuc 44 www.Phuthotrade-tuorism.gov.vn,trangtintuc 45 www.chungta.com.vn 62 PHỤ LỤC (1) TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TRIẾT HỌC PHIẾU THU THẬP THƠNG TIN Để thu thập thơng tin phục vụ cho đề tài “Thái độ sinh viên trường đại học khoa học Xã hội nhân văn - đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác – Lênin giai đoạn nay”, thân mời bạn tham gia trả lời câu hỏi đây, bạn đánh dấu X vào câu hỏi phù hợp với Ý kiến bạn đóng góp to lớn thành công đề tài Chân thành cảm ơn công tác bạn (Mọi thông tin cá nhân giữ kín, chúng tơi cơng bố kết tổng hợp) I Bạn cho biết số thông tin cá nhân: Giới tính a) Nam b) Nữ Sinh viên trường: Khoa: Năm thứ: Nơi thường trú bạn thuộc: a) Thành phố, thị xã b) Nơng thơn Bạn có theo tơn giáo? a) Có b) Khơng 63 II Thái độ chủ nghĩa Mác – Lênin sinh viên trường Đại học khoa học xã hội nhân văn – đại học Quốc gia thành phố Hồ Chi Minh: Câu Theo bạn chủ nghĩa Mác - Lênin gồm môn nào? Câu Chức chủ nghĩa Mác - Lênin theo bạn là? Câu Theo bạn chủ nghĩa Mác - Lênin có giúp nhiều cho mơn học khác bạn? a) Rất nhiều b) Nhiều c) Không nhiều d) Khơng giúp Câu Các mơn chủ nghĩa Mác - Lênin có mang lại hứng thú cho bạn học tập? a) Rất hứng thú b) Hứng thú c) Khơng hứng thú d) Hồn tồn khơng hứng thú e) Bình thường f) Ý kiến khác: 64 Câu Bạn tham gia môn học thường xuyên không? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Thỉnh thoảng d) Không Câu Theo bạn thời lượng môn học vừa đủ? a) 45 tiết b) 60 tiết c) 75 tiết d) 90 tiết Từ câu tới câu 11 bạn chọn nhiều đáp án Câu Theo bạn để giảng dạy mơn học có hiệu giảng viên sử dụng phương pháp? a) Thầy giảng trò ghi b) Thảo luận lớp (Seminar) c) Thảo luận nhóm d) Cả a b e) Ý kiến khác: 65 Câu Giáo trình tài liệu tham khảo theo bạn? a) Đã đáp ứng đầy đủ b) Chưa đầy đủ c) Chưa kịp thời d) Thống e) Chưa thống f) Ý kiến khác Câu Để học tập có hiệu bạn sử dụng phương pháp? a) Học thuộc lòng b) Tự soạn theo câu hỏi c) Nghe giảng để hiểu lớp d) Thảo luận nhóm e) Trao đổi với giảng viên f) Ý kiến khác? Câu 10 Theo bạn hình thức kiểm tra chất lượng học tập có hiệu là? a) Thi viết b) Thi vấn đáp c) Làm tiểu luận d) Thi trắc nghiệm e) Ý kiến khác 66 Câu 11 Chủ nghĩa Mác - Lênin trang bị nhận thức cho bạn hoạt động nghiên cứu khoa học, sống sau này? Chân thành cảm ơn hợp tác bạn Chúc sức khoẻ thành công học tập 67 ... Tên công trình: THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Thuộc nhóm ngành: Khoa. .. SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỚI CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY THUỘC NHÓM NGÀNH: KHOA HỌC XÃ HỘI Nhóm tác giả:...ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG ? ?KHOA HỌC SINH VIÊN – EURÉKA” LẦN NĂM 2006 TÊN CƠNG TRÌNH: THÁI ĐỘ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG