Tư tưởng hồ chí minh về dân chủ trong giáo dục và vận dụng phát huy dân chủ ở trường đại học sư phạm đại học đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ -*- KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC VÀ VẬN DỤNG PHÁT HUY DÂN CHỦ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐHĐN Ngƣời hƣớng dẫn : TS Dƣơng Anh Hoàng Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Di Lớp : 10SGC Đà Nẵng, tháng 05 năm 2014 LỜI CẢM ƠN *** Sau bốn năm học tập, việc làm khoá luận tốt nghiệp khâu quan trọng đặc biệt Để hồn thành khố luận có đƣợc kết nhƣ ngày hơm nay, ngồi cố gắng nỗ lực thân, nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình từ nhiều phía Trƣớc hết tơi xin ghi lại lịng tri ân sâu sắc, chân thành thầy giáo TS Dƣơng Anh Hồng – ngƣời khuyến khích, động viên tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi hồn thành khố luận Đồng thời, xin chân thành cảm ơn q thầy giáo Khoa Giáo dục Chính trị, trƣờng Đại học Sƣ phạm – Đại học Đà Nẵng; Khoa lý luận Chính trị, Kinh tế Chính trị, trƣờng Đại học Kinh tế Đà Nẵng dạy cho em kiến thức năm học đại học Cảm ơn ngƣời bạn nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu Đà Nẵng, ngày 18 tháng 05 năm 2014 Ngƣời thực Nguyễn Thị Thuý Di – Lớp 10SGC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮC CBVC : Cán viên chức ĐHĐN : Đại học Đà Nẵng ĐHSP : Đại học sƣ phạm NCS : Nghiên cứu sinh TP : Thành phố BGH : Ban giám hiệu CBVC : Cán viên chức SV : Sinh viên CB : Cán UBKT : Ủy ban kiểm tra QCDC : Quy chế dân chủ HSSV : Học sinh sinh viên BCĐ : Ban đạo PBXH : Phản biện xã hội GS : Giám sát MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợngvà phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa đóng góp đề tài 10 Kết cấu đề tài 10 NỘI DUNG 11 CHƢƠNG I: LÝ LUẬN VỀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 11 1.1 Cơ sở hình thành tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục 11 1.1.1 Hồ Chí Minh sớm tiếp thu yếu tố hình thức dân chủ văn hoá truyền thống Việt Nam 11 1.1.2 Ảnh hưởng văn hố dân chủ phương Đơng đến Hồ Chí Minh 14 1.1.3 Hồ Chí Minh tiếp nhận giá trị tư tưởng hình thức dân chủ tư sản phương Tây 19 1.1.4 Hồ Chí Minh tiếp thu tư tưởng dân chủ chủ nghĩa Mác – Lênin hình thức dân chủ Xơviết 23 1.2 Nội dung quan điểm Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục 25 1.2.1 Dân chủ dạy học 27 1.2.2 Dân chủ hoạt động quản lý trường học 37 1.2.3 Dân chủ tự phê bình phê bình 42 Kết luận chương I 51 CHƢƠNG II: VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỂ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC NHẰM PHÁT HUY DÂN CHỦ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐHĐN 52 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHĐN 52 2.2 Thực trạng thực hành dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN 56 2.2.1 Những kết đạt 56 2.2.2 Những khuyết điểm tồn tại, hạn chế 63 2.2.3 Nguyên nhân thực trạng 65 2.3 Một số giải pháp nhằm phát huy dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục.67 2.2.1 Giải pháp người học 63 2.2.2 Giải pháp người dạy 66 2.2.3Giải pháp Nhà trường, đoàn thể 69 Kết luận chương II 75 KẾT LUẬN 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hồ Chí Minh – lãnh tụ vĩ đại, nhà tƣ tƣởng lớn cách mạng Việt Nam Lúc sinh thời Ngƣời đặc biệt trọng đến vấn đề dân chủ Hồ Chí Minh khơng để lại kiến giải sâu sắc dân chủ thực hành dân chủ mà Ngƣời trực tiếp nêu gƣơng lối ứng xử dân chủ ngƣời lĩnh vực hoạt động đời sống Tƣ tƣởng dân chủ Hồ Chí Minh định hƣớng cho việc xây dựng mục tiêu, nội dung phƣơng pháp giáo dục Việt Nam từ sau cách mạng Tháng Tám thắng lợi đến Trong hệ thống tƣ tƣởng dân chủ Hồ Chí Minh tƣ tƣởng “trong trƣờng cần có dân chủ” di sản quý báu mà chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho nhân dân ta Ngƣời nhiều lần nhắc nhở cấp lãnh đạo, thầy giáo, học sinh, sinh viên, cán phục vụ, ý thức dân chủ thực hành dân chủ để đƣa nhà trƣờng tiến lên mặt Vấn đề dân chủ thực hành dân chủ nội dung lớn, quan trọng đƣờng lối đổi Đảng ta, kết trình đổi mới, tiến hành tổng kết thực tiễn - phát triển lý luận Đảng Nƣớc ta nƣớc dân chủ giáo dục ta giáo dục dân chủ Thực dân chủ giáo dục thực mục tiêu cao hạnh phúc, tiến bình đẳng cho tất ngƣời.Trong tiến trình đổi giáo dục, ngành giáo dục – đào tạo đạt đƣợc thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử Tuy nhiên tồn hạn chế định, số ngƣời học, ngƣời dạy, cán quản lý giáo dục đánh quyền làm chủ nhà trƣờng, có nhiều ngun nhân khác Vì vậy, việc nghiên cứu lý luận vấn đề dân chủ giáo dục theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh để vận dụng phát triển thích ứng với điền kiện đất nƣớc thời đại, nhƣ nghiên cứu thực tiễn để đánh giá thực trạng, thấy đƣợc nguyên nhân tìm giải pháp đắn nhằm phát huy dân chủ trƣờng học nói chung,trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHĐN nói riêng việc làm cần thiết có ý nghĩa thực tiễn to lớn Góp phần phát huy dân chủ trƣờng học, thực thắng lợi mục tiêu xây dựng dân chủ Xã hội chủ nghĩa Với tất lý trên, trình nghiên cứuđƣợc giúp đỡ, định hƣớng giảng viên hƣớng dẫn, chọn đề tài:Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục vận dụng phát huy dân chủ trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN làm hƣớng nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ lâu vấn đề dân chủ thu hút quan tâm ý nhiều nhà hoạt động trị nhƣ nhà khoa học nhiều lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn nƣớc giới Ở nƣớc ta năm đổi vừa qua, thành tựu nghiên cứu vấn đề lý luận dân chủ nghiên cứu tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ đƣợc thể công trình, tác phẩm, viết nhiều tác giả tập thể tác giả dƣới nhiều góc độ, nhiều nội dung khác Về giáo trình: Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh hội đồng trung ƣơng đạo biên soạn giáo trình quốc gia; Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội giáo dục đào tạo xuất năm 2003; Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội giáo dục đào tạo xuất năm 2009….đã trình bày số nội dung liên quan đến tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ Về sách tham khảo, chuyên khảo tác giả nƣớc nghiên cứu dân chủ nhƣ: Dân chủ tư sản dân chủ xã hội chủ nghĩa (1991), Nxb Sự thật tác giả Thái Ninh Hồng Chí Bảo; Dân chủ - Di sản văn hố Hồ Chí Minh (1997), Nxb Lao động Hà Nội tác giả Nguyễn Khắc Mai; Phương pháp dân chủ Hồ Chí Minh (2008), Nxb Chính trị quốc gia Phạm Văn Bính; Quan điểm chủ tịch Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục (2011), Nxb trị quốc gia tác giả Võ Văn Lộc; Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước kiều mới: Sự hình thành phát triển (1995), Nxb Chính trị quốc gia Hoàng Văn Hảo; Dân chủ dân chủ sở nơng thơn tiến trình đổi (2007), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Hồng Chí Bảo; Nguyễn Văn Sáu – Hồng Văn Thông (2005), Thể chế dân chủ phát triển nơng thơn Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Các tác phẩm nhiều đề cập đến nôi dung khác tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ Một số báo, tạp chí có liên quan nhƣ: Những lực cản q trình dân chủ hố Việt Nam – Báo Nhân Dân, số ngày 22/4/1998 Hoàng Chí Bảo; Dân chủ thời kỳ độ Việt Nam, tạp chí Thơng tin lý luận số 7/1989 Hồng Chí Bảo; Tổng quan dân chủ chế thực dân chủ: quan điểm, lý luận phương pháp nghiên cứu, Tạp chí Thơng tin lý luận số 9/1992 Hồng Chí Bảo; Để thực quy chế dân chủ sở, Tạp chí Cộng sản số 2/1999 Trần Quang Nhiếp; Dân chủ sở điểm mấu chốt để thực quyền dân chủ, Tạp chí Quản lý nhà nƣớc, số 1/1999 Lê Minh Châu; Về dân chủ Tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 6/1998 Hoàng Trang; Thực dân chủ Việt Nam theo tinh thần Đại hội XI Đảng, Tạp chí Triết học số 8/2012 Đỗ Thị Kim Hoa; Dân chủ phát huy dân chủ theo Nghị Đại hội XI Đảng, trƣờng trị Lê Duẩn, 1/1/2013, Lê Quang Thế Ngồi ra, cịn nhiều nghiên cứu đăng tạp chí khoa học, luận án tiến sĩ, thạc sĩ tƣ tƣởng dân chủ Hồ Chí Minh vấn đề dân chủ, dân chủ hố nƣớc ta nhƣ: Đỗ Thị Hạnh, Vân dụng tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ vào việc thực quy chế dân chủ nông thôn tỉnh Thái Bình (từ năm 1998-2010), luận văn thạc sĩ Chính trị học, Trƣờng Đại học khoa học xã hội nhân văn Hà Nội năm 2012; Hoàng Văn Vƣợng, Quan niệm Mác – xít dân chủ việc thực quy chế dân chủ cấp sở nước ta nay,(2006) Luận văn trƣờng Đại học khoa học xã hội nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội Chúng nhận thấy xung quanh vấn đề dân chủ có nhiều đề tài đề cập tới giải đƣợc vấn đề lý luận dân chủ Tuy nhiên, chƣa có đề tài đề cập cách cụ thể, chi tiết vấn đề mà chúng tơi quan tâm: Vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục nhằm phát huy dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN Đây động lực để tiếp tục nghiên cứu hồn thành đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu, hệ thống hóa tƣ tƣởng Chủ tịch Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục Vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủtrong giáo dục vào việc phát huy dân chủ trƣờng học Qua việc tìm hiểu thực trạng thực hành dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN, thấy đƣợc kết đạt đƣợc số hạn chế, bất cập đề tài tìm nguyên nhân mạnh dạn đề xuất số giải pháp nhằm phát huy dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHĐN 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có số nhiệm vụ sau: Làm sáng tỏ quan niệm dân chủ lịch sử phát triển nhận thức, nội dung tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủtrong giáo dục thấy đƣợc vai trị tảng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục Điều tra, đánh giá thực trạng tìm nguyên nhân ảnh hƣởng đến việc thực hành dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN Đề xuất, kiến nghị giải pháp nhằm phát huy dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủtrong giáo dục Đối tƣợngvà phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục vận dụng phát huy dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm ĐHĐN Phạm vi nghiên cứu: Đề tài đƣợc tiến hành trƣờng Đại học Sƣ phạm ĐHĐN năm học 2013 – 2014 Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận Chủ nghĩa Mác – Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối, chủ trƣơng, sách, quan điểm Đảng Cộng Sản Việt Nam nhà nƣớc XHCN Việt Nam Đồng thời với tài liệu, cơng trình nghiên cứu lý luận, nghiên cứu khoa học giáo dục phát huy dân chủ theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nhà lý luận trị, giáo viên giảng dạy….Các luận văn, luận án, báo, báo cáo khoa học số tài liệu khác có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu Chúng sử dụngphƣơng pháp vật biện chứng phƣơng pháp vật lịch sử kết hợp với phƣơng pháp nghiên cứu lý luận phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Về phương pháp nghiên cứu lý luận, chúng tơi có sử dụng phƣơng pháp: phân tích, tổng hợp, hệ thống hố, khái qt hóa, trừu tƣợng hóa… Với phương pháp nghiên cứu thực tiễn, sử dụng tổng hợp phƣơng pháp sau:Phƣơng pháptrò chuyện, nghiên cứu sản phẩm hoạt động, quan sát, lấy ý kiến chuyên gia Ý nghĩa đóng góp đề tài 6.1 Về mặt lý luận Sau hoàn thành, đề tài góp phần hệ thống hóa sở lý luận quan niệm dân chủ lịch sử phát triển nhận thức, đề tài làm sáng tỏ nội dung bảnvề dân chủtrong giáo dục Hồ Chí Minh vận dụng vào việc phát huy dân chủ, đặc biệt phát huy dân chủ trƣờng học Đồng thời, đề tài rõ thực trạng nguyên nhân ảnh hƣởng đến tình hình thực hành dân chủ trƣờng học nay.Từ đề xuất hệ thống giải pháp nhằm phát huy dân chủ trƣờng học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu đề tài tài liệu tham khảo cho quan tâm đến mảng đề tài tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Góp phần bồi dƣỡng cho cán bộ, giảng viên, sinh viên có sở lý luận thực tiễn dân chủ trình học tập giảng dạy Đồng thời cung cấp biện pháp nhằm giáo dục nâng cao ý thức cho ngƣời Kết cấu đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo nội dung đề tài gồm chƣơng, tiết 10 phƣơng pháp dạy học kỹ năng, công cụ, cách thức truyền đạt kiến thức để giáo viên lựa chọn cho phù hợp với đặc thù môn thực tế giảng Thực ra, phƣơng pháp dạy học cũ khơng phải khơng có ƣu điểm, chẳng hạn nhƣ phát huy trí nhớ học sinh Chính vậy, đổi phƣơng pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận hồn tồn phƣơng pháp cũ, mà cần kế thừa điểm ƣu việt phƣơng pháp cũ Điều quan trọng việc đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên phải định hƣớng đƣợc rằng: ngƣời thầy khơng cịn ngƣời truyền đạt kiến thức chiều mà trở thành ngƣời hƣớng dẫn học sinh thu nhận kiến thức Nếu định hƣớng đƣợc điều tự khắc, phƣơng pháp dạy học thầy thay đổi Khi ngƣời thầy trở thành người hướng dẫn kiến thức ngƣời thầy phải chắn, sâu sắc, đó, học sinh đƣa giải pháp khác để giải vấn đề, khơng có đáp án thầy đƣa nhƣ trƣớc Theo lối dạy học cũ, giáo viên giống nhƣ máy, hay nói cách ví von hình ảnh nhƣ tằm rút ruột nhả tơ truyền đạt kiến thức cho học sinh Thầy biết truyền đạt kiến thức cho trị nhiêu Nhƣng dạy học theo phƣơng pháp mới, ngƣời thầy phải đóng vai trị trọng tài phân định xem giải pháp học sinh đƣa đúng; phân tích giải pháp lại đúng/sai quan trọng giúp học sinh nắm đƣợc phƣơng pháp giải vấn đề Vai trò thầy giúp trị tìm phƣơng pháp thu nhận kiến thức tối ƣu nhất, truyền đạt cách dàn trải nhƣ trƣớc Nói ngƣời thầy phải biết 10 dạy Nhƣ vậy, trở thành người hướng dẫn, thân giáo viên phải học hỏi, cập nhật kiến thức liên tục, thay đổi lối mòn tƣ Điểm mấu chốt để đổi phƣơng pháp dạy học ngƣời thầy phải tự thay đổi quan niệm, suy nghĩ phƣơng pháp dạy học, chất việc dạy việc học Giáo viên mạnh dạn thể nghiệm phƣơng pháp đem lại hiệu cao Những hoạt động trao đổi chuyên môn, phƣơng pháp, kinh nghiệm dạy học giáo viên quan trọng, giúp giáo viên học hỏi lẫn 72 Bên cạnh việc đổi phƣơng pháp, ngƣời giáo viên cần học tập tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục, không ngừng học tập nâng cao trình độ, để phát huy tốt dân chủ trình dạy học Nâng cao nhận thức quyền lợi ngƣời giáo viên giảng dạy, sinh hoạt Nhà trƣờng Mạnh dạn, tích cực đóng góp ý kiến để xây dựng Nhà trƣờng, không thờ với trƣờng hợp dân chủ trƣờng, chấp hành tốt nội quy, quy định, quy chế Nhà trƣờng, hƣởng ứng, tích cực tham gia hoạt động trƣờng tổ chức Giáo viên cần tôn trọng ý kiến ngƣời học, khơng áp đặt, trù dập ngƣời học Khích lệ, tạo động lực cho ngƣời học mạnh dạn nêu ý kiến, phát huy tính sáng tạo tích cực ngƣời học Có thái độ q mến ngƣời học, hồ đồng trao đổi với ngƣời học cho thông suốt mọi vấn đề Làm cho học trò thêm hăng hái, khơi dậy nhu cầu đáp ứng nhu cầu ngƣời học cách áp dụng phƣơng pháp gợi mở, hỏi đáp sở xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện, tin cậy lẫn Một môi trƣờng nhồi nhét, áp đặt, dân chủ khơng có chỗ cho hăng hái phát sinh Dân chủ tiền đề hăng hái, dân chủ khơng có hăng hái Bên cạnh đó, giáo viên giải tốt khiếu nại sinh viên,đặc biệt điểm số, tổ chức phúc khảo sinh viên đề nghị cách dân chủ, công khai, minh bạch Giáo viên ngƣời gƣơng mẫu đạo đức, tự học không ngừng, gƣơng sáng cho học trò noi theo Là ngƣời đầu việc phát huy dân chủ giáo dục Nhà trƣờng, giáo viên cần tuyên truyền, giáo dục cho học trò thấy đƣợc dân chủ nhƣ Thi đua tìm cách dạy cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng thiết thực Truyền lửa, bầu nhiệt huyết đến với học trò, làm cho học trò thêm hăng hái, tạo động lực học tập, nâng cao nhận thức học trò Biện pháp thực tốt mối quan hệ dân chủ học tập theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh “Thầy trị thật đồn kết dùng cách dân chủ (thật tự phê bình phê bình) để giúp tiến mạnh, tiến mãi” [22;467] Từ việc khẳng định “Khơng phê bình tức bỏ quyền dân chủ mình” [22;242], Bác Hồ nhiều lần nhắc nhở thầy giáo học sinh sử dụng tự 73 phê bình phê bình để tiến khơng ngừng, đồn kết chặt chẽ, để phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân Qua tự phê bình phê bình mà đạt đến đoàn kết “Phải đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập, mạnh dạn phê bình thật tự phê bình, phê bình, tự phê bình phải xuất phát từ ý muốn đồn kết, để đạt đến đoàn kết sở mới” [24;500] Học tập gắn liền với tự cải tạo thân cần phải tự phê bình phê bình: “Muốn cải tạo giới cải tạo xã hội trƣớc hết phải tự cải tạo thân Do đó, trƣớc hết phải liên hệ lý luận với thực tế công tác tƣ tƣởng mình, để tự cải tạo mình, nâng cao tu dƣỡng lập trƣờng, quan điểm phƣơng pháp chủ nghĩa Mác – Lênin” [24;498] Nhận thức mục đích, tác dụng tự phê bình phê bình, phải biết thực nguyên tắc phƣơng pháp tự phê bình phê bình đảm bảo tốt mối quan hệ dân chủ dạy học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục giúp ngƣời học liên hệ thân, đối chiếu với động học tập mình, lựa chọn sử dụng phƣơng pháp học tập cụ thể có lợi cho thân Và hết thƣờng xuyên trau dồi tâm, chí học Cái tâm cho sáng, chí cho bền, lịng dân nƣớc định đạt đƣợc đích học 2.3.3 Giải pháp Nhà trường, đoàn thể Nhà trƣờng nhân tố quan trọng, có giải pháp tốt từ Nhà trƣờng tạo lập đƣợc môi trƣờng thực dân chủ, điều kiện để phát huy tốt dân chủ trƣờng học Để phát huy dân chủ trƣờng học, Nhà trƣờng cần thực đồng giải pháp: Nhà trƣờng cần xây dựng kế hoạch làm việc dân chủ từ lập kế hoạch suốt thời gian thực Lề lối làm việc phải thể tính dân chủ, Ngƣời lãnh đạo không nên kiêu ngạo mà nên hiểu thấu Những ngƣời lãnh đạo, quản lý Nhà trƣờng hết phải thấy đƣợc vai trò to lớn việc thực hành dân chủ trƣờng học theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Từ học tập nâng cao nhận thức để có đƣợc định, kế hoạch, lề lối làm việc đắn, dân chủ Luôn tôn trọng ý kiến CBVC SV trƣờng, việc 74 đem bàn bạc dân chủ Góp phần tạo lập mơi trƣờng thực dân chủ Nhà trƣờng Bên cạnh cần đẩy mạnh công tác thông tin tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực thực hành dân chủ, tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, Nhà trường việc thực Quy chế dân chủ sở Công tác giáo dục trị tƣ tƣởng,thơng tin tun truyền, nâng cao nhận thức lực thực hành dân chủ nhiệm vụ hàng đầu công tác xây dựng đảng mà Trƣờng thƣờng xuyên quan tâm, đẩy mạnh Để công tác tiếp tục đạt kết to lớn cần tập trung số nội dung sau: Một là,Tăng cƣờng lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng cán bộ, đảng viên, SV Nhà trƣờng Xác định cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, thông tin tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực thực hành dân chủ nhiệm vụ hàng đầu để phát huy dân chủ Nhà trƣờng Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng CBVC, ngƣời lao động nâng cao nhận thức thực dân chủ đơn vị Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cán BCĐ nghiệp vụ công tác tuyên truyền, kiểm tra, theo dõi thi hành QCDC CBVC SV Tuyên truyền, giáo dục tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục đến CBVC, SV toàn trƣờng nhằm nâng cao nhận thức CBVC, SV toàn trƣờng Tạo động lực để ngƣời nỗ lực học tập để có khả làm chủ, dũng cảm đấu tranh, không thờ trƣớc trƣờng hợp thiếu dân chủ ngồi Nhà trƣờng Cơng tác tuyên truyền, giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống, cho cán đảng viên gắn với việc kiểm điểm đảng viên theo tinh thần Nghị Trung ƣơng (khoá XI) Hai là: Tiếp tục đạo tổ chức thực có hiệu Chỉ thị 03 CT/TW, ngày 14/5/2011 Bộ Chính trị tiếp tục thực vận động “ Học tập làm theo gƣơng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” gắn với nhiệm vụ xây dựng chỉnh đốn Đảng với việc làm thiết thực, cụ thể gắn liền với tình hình, yêu cầu nhiệm vụ quan, đơn vị 75 Ba là, Tiếp tục đổi khâu công tác cán bộ: Xác định tiêu chuẩn cán bộ, đánh giá, quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng, luân chuyển cán Trong thời gian tới cần trọng xếp, bố trí đề bạt cán gắn với công tác quy hoạch cấp ủy nhiệm kỳ 2015- 2020 quy hoạch cán lãnh đạo Ban Giám hiệu, lãnh đạo khoa, phòng nhà trƣờng Công tác cán đƣợc tiến hành công khai, dân chủ, quy định, tạo đồng thuận trí cao quan Bốn là: Duy trì thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt theo quy chế dân chủ, quy định Điều lệ Đảng Đổi nội dung nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chi bộ, tăng cƣờng công tác kiểm tra, giám sát cấp ủy Ủy ban kiểm tra cấp Giáo dục trị tƣ tƣởng,thơng tin tun truyền, nâng cao nhận thức lực thực hành dân chủ cho CBVC, SV nội dung cốt lõi công tác phát huy dân chủ Nhà trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHĐN, cần phải đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, nhằm góp phần nâng cao nhận thức dân chủ nhƣ xây dựng đoàn kết, thống nội để thực thắng lợi nhiệm vụ trị đƣợc giao, phát huy tốt dân chủ Nhà trƣờng Bên cạnh đó, cần phân phối thời gian hợp lý, dành nhiều thời gian cho công tác đạo việc thực QCDC qua nâng cao hiệu đạo thực QCDC Nhà trƣờng Chỉ đạo xây dựng ban hành quy định, cụ thể hóa quy chế theo phương châm “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” phù hợp với điều kiện nhà trường Trải qua 20 năm đổi mới, dƣới lãnh đạo Đảng, đất nƣớc ta đạt đƣợc nhiều thành tựu to lớn quan trọng Một nguyên nhân bảo đảm cho thành cơng, chủ trƣơng: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Đảng đƣợc tầng lớp nhân dân đồng tình ủng hộ ngày vào sống “Tất đƣờng lối, phƣơng châm, sách Đảng nhằm nâng cao đời sống nhân dân ” Các quan nhà nƣớc, tổ chức đoàn thể dƣới lãnh đạo Đảng có mục tiêu phục vụ 76 lợi ích nhân dân CNXH mục tiêu phấn đấu cách mạng nƣớc ta, nhằm mang lại ấm no, hạnh phúc quyền làm chủ thực nhân dân Đảng ta khẳng định, cách mạng nghiệp quần chúng Vì vậy, quản lý Nhà trƣờng khơng phải việc riêng lãnh đạo Nhà Trƣờng mà nhân dân, nhân dân, nhân dân Mọi nhiệm vụ quản lý Nhà trƣờng công tác giảng dạy, quản lý cán bộ, công tác sinh viên, đào tạo…đều cần có tham gia trực tiếp CBVC, SV theo phƣơng châm: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Thực tốt phƣơng châm nhằm phát huy vai trị tồn CBVC, SV, nhân viên tham gia quản lý hoạt động xây dựng phát triển Trƣờng từ soạn thảo, chuẩn bị định, tổ chức thực chủ trƣơng Nhà trƣờng; chủ trƣơng, sách có quan hệ trực tiếp đến đời sống CBVC, SV Để phát huy tốt phƣơng châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, cần thực số vấn đề sau: Thứ nhất, cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến thông tin cần thiết, kết hợp với việc nâng cao trình độ hiểu biết dân chủ CBVCSV, để ngƣời đóng góp có hiệu xây dựng thực chủ trƣơng, sách Đảng, Nhà nƣớc; đặc biệt việc triển khai thực có hiệu Quy chế dân chủ sở Pháp lệnh dân chủ sở Hai là, tổ chức, phịng, khoa, đồn thể Trƣờng cần phối hợp chặt chẽ trình triển khai thực phƣơng châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”; tăng cƣờng công tác kiểm tra, tra nhân dân phối hợp với hoạt động tra Nhà nƣớc đấu tranh chống tham nhũng, lãng phí, chống hành vi vi phạm quyền, lợi ích hợp pháp nhân dân BCĐ thực QCDC kịp thời theo dõi, định kỳ sơ kết, lắng nghe báo cáo từ cấp uỷ thực QCDC, từ thấy đƣợc thuận lợi, khó khăn để rút học kinh nghiệm Kịp thời báo cáo kết thực QCDC sở với Nhà trƣờng để tiếp tục xây dựng phƣơng hƣớng hành động thời gian tới Ba là, cần phải bổ sung hoàn thiện Quy chế dân chủ sở mặt nội dung chế tài Quy chế không nhấn mạnh “Dân biết, dân bàn, dân làm, 77 dân kiểm tra”, mà phải khẳng định rõ quyền lợi nghĩa vụ thực tế nhân dân Đảm bảo tốt chế tài, xử lý nghiêm minh theo luật tất vi phạm pháp luật, gây thiệt hại đến lợi ích chung, quyền lợi ích hợp pháp nhân dân Bốn là, cần tiếp tục đa dạng hố hình thức đảm bảo quyền làm chủ CBVC-SV Trƣờng theo hƣớng dân chủ trực tiếp Trong trình lấy ý kiến nhân dân để xây dựng chủ trƣơng, sách phát triển Trƣờng, cần tổ chức cho phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm văn hố hồn cảnh sinh hoạt CBVC-SV Trƣờng Đảng uỷ BGH Nhà trƣờng tạo điều kiện để phát huy quyền dân chủ CBVC, SV qua hoạt động thực tế: tiếp dân, hòm thƣ dân ý, tổ chức lớp học QCDC cho CBVC, SV, tổ chức mitting lấy ý kiến CBVC vấn đề thực dân chủ Nhà trƣờng….Nhà trƣờng cần tạo môi trƣờng thực dân chủ để ngƣời phát huy tốt quyền lợi, trách nhiệm Rà soát, sửa đổi, bổ sung, ban hành văn bản, quy định có liên quan đến quyền lợi ích hợp pháp cán viên chức, tiếp tục đẩy mạnh cải cách hành chính, cải cách thủ tục hành Cơng khai, minh bạch chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước cho cán bộ, công chức biết để kiểm tra, giám sát Tiếp tục đẩy mạnh việc tổ chức thực hoạt động kiểm sốt thủ tục hành từ khâu dự thảo đến việc thực thi, rà soát thủ tục hành phịng, khoa Bảo đảm gắn kết với công tác theo dõi thi hành pháp luật, kiểm sốt thủ tục hành chính, cập nhập kịp thời niêm yết công khai, đầy đủ thủ tục hành theo quy định cho tổ chức, cá nhân.Qua rà sốt kịp thời có sửa đổi, bổ sung, ban hành văn bản, quy định có liên quan đến quyền lợi ích hợp pháp cán viên chức Khơng để tình trạng thiếu xót tồn lâu, tiếp tục đẩy mạnh cải cách hành Đề cao tính dân chủ, cơng khai minh bạch chế độ, sách, tài sở vật chất, liên quan đến quyền lợi, nghĩa vụ, trách 78 nhiệm CBVC SV; tạo điều kiện để ngƣời tham gia kiểm tra, giám sát Tăng cƣờng hiệu chất lƣợng công tác kiểm tra văn bản, triển khai hoạt động rà soát hệ thống pháp luật Trƣờng, bảo đảm phải đồng bộ, thống nhất, minh bạch khả thi Thực hiệu cơng tác kiểm sốt thủ tục hành chính, lồng ghép việc kiểm sốt thủ tục hành từ q trình soạn thảo, thẩm định, ban hành văn bản, quy chế, chủ trƣơng Nhà trƣờng Rà sốt, cơng bố kịp thời thủ tục hành đƣợc sửa đổi, bổ sung, thay kiểm tra, giám sát việc thực thủ tục hành chính, bảo đảm thống áp dụng thủ tục hành tồn Trƣờng Tiếp nhận, xử lý giải kịp thời, pháp luật đơn thƣ khiếu nại, tố cáo công dân Kiểm tra, đôn đốc giải dứt điểm vụ việc khiếu nại, tố cáo tồn đọng; đạo chủ động giải vụ việc phát sinh sở, hạn chế tối đa trƣờng hợp khiếu nại, tố cáo vƣợt cấp Tạo điều kiện, khuyến khích, bảo vệ cá nhân, tập thể tố cáo tham nhũng, lãng phí, vi phạm QCDC Kiên xử lý nghiêm trƣờng hợp cá nhân, đơn vị vi phạm QCDC, tham nhũng, lãng phí cải, tiền bạc, thời gian, sở vật chất CBVC, SV mức độ khác Bên cạnh Nhà trƣờng cần xây dựng triển khai kế hoạch tra, kiểm tra năm 2014 Để đảm bảo chất lƣợng giáo dục, đảm bảo tính dân chủ trƣờng học Tăng cường vai trò giám sát phản biện đoàn thể Xây dựng quy chế cụ thể để phát huy vai trị giám sát đồn thể tham gia trực tiếp vào chương trình phù hợp với chức năng, nhiệm vụ Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, sơ kết, tổng kết Trên sở Quy chế giám sát phản biện xã hội phòng, khoa, CBVC, SV trƣờng góp ý xây dựng Đảng, xây dựng Nhà trƣờng nhằm phát huy dân chủ trƣờng học, đồn thể trị - xã hội CBVC-SV tham gia xây dựng Đảng, quyền vững mạnh, nâng cao lực lãnh đạo, sức chiến đấu Đảng, hiệu lực, hiệu quản lý Nhà trƣờng Đồng thời 79 tiếp tục thể chế hóa cụ thể hóa chế Đảng lãnh đạo, Nhà nƣớc quản lý, nhân dân làm chủ Đảng ủy đạo, tổ chức phổ biến, quán triệt Quy chế, Quy định văn hƣớng dẫn đến tất phịng, khoa, tồn sinh viên trƣờng Chỉ đạo toàn trƣờng tổ chức thực nghiêm Quy chế, Quy định Phối hợp với Đảng ĐHĐN thống thực theo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Xây dựng quy chế cụ thể để phát huy vai trị giám sát đồn thể tham gia trực tiếp vào chƣơng trình phù hợp với chức năng, nhiệm vụ.Ban hành quy định cụ thể trách nhiệm, nội dung, phƣơng pháp, quy trình tham gia góp ý Đảng, Nhà trƣờng theo Quy định Tăng cƣờng xây dựng, củng cố tổ chức, nâng cao trách nhiệm, lực tham gia góp ý xây dựng Đảng, xây dựng Nhà trƣờng cho đội ngũ cán bộ, đoàn viên, hội viên SV Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng nghiệp vụ công tác GS, PBXH Đặc biệt ban hành quy định cụ thể trách nhiệm tiếp thu ý kiến góp ý lãnh đạo Nhà trƣờng Các Quy chế, Quy định phải đƣợc tuyên truyền, phổ biến rộng rãi tới toàn CBVC, SV trƣờng; đồng thời thƣờng xuyên phản ánh công tác triển khai kết thực hiện, tích cực tuyên truyền điển hình thực tốt Kết luận chương II Trƣờng Đại học Sƣ phạm tám đơn vị thành viên Đại học Đà Nẵng Từ thành lập phát triển đến nay, Trƣờng đạt đƣợc nhiều thành tựu to lớn góp phần đƣa Trƣờng trở thành thƣơng hiệu đào tạo sƣ phạm chất lƣợng nƣớc Đặc biệt công tác thực hành dân chủ đạt đƣợc kết to lớn hoạt động quản lý Nhà trƣờng, hoạt động dạy học, tự phê bình phê bình Qua điều tra, tìm hiểu đề tài thấy đƣợc kết đạt đƣợc trình thực hành dân chủ Nhà trƣờng cịn tồn khuyết điểm hạn chế Đánh giá thực trạng, tìm đƣợc nguyên nhân chủ quan, khách quan dẫn đến thực trạng thực hành dân chủ Trƣờng, để tìm giải pháp nhằm phát huy dân chủ Trƣờng sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục Các giải pháp tiêu biểu đƣợc đề xuất giải pháp dành cho ngƣời học, giải pháp dành cho ngƣời dạy, giải pháp dành cho Nhà trƣờng đoàn thể Đối với ngƣời học ngƣời dạy cần giải tốt mối quan hệ dân chủ dạy học, nhận thức phát huy tốt quyền lợi Đối với Nhà trƣờng thực đồng giải pháp: đẩy mạnh công tác thông tin tuyên truyền; Chỉ đạo xây dựng ban hành quy định; Rà soát, sửa đổi, bổ sung, ban hành văn bản, quy định, công khai, minh bạch chủ trƣơng, sách, pháp luật Đảng Nhà nƣớc; Tăng cƣờng vai trò giám sát, phản biện đoàn thể xây dựng quy chế cụ thể 80 KẾT LUẬN Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, có nội dung tƣ tƣởng Ngƣời dân chủ giáo dục Đó kết kế thừa tiếp thu yếu tố hình thức dân chủ văn hoá truyền thống Việt Nam, văn hố dân chủ phƣơng Đơng, tiếp nhận giá trị tƣ tƣởng hình thức dân chủ tƣ sản phƣơng Tây Đồng thời vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện nƣớc ta, kết tinh tinh hoa văn hoá dân tộc trí tuệ thời đại Ngƣời Đó sợi đỏ xuyên suốt trình cách mạng dân tộc Dân chủ xã hội chủ nghĩa mục tiêu cách mạng Việt Nam mà Đảng, Nhà nƣớc nhân dân ta sức xây dựng Theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, nƣớc ta nƣớc dân chủ giáo dục giáo dục dân chủ Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm tới việc giáo dục ý thức dân chủ thực hành dân chủ toàn nghành giáo dục Dạy học hoạt động nhà trƣờng Vì vậy, dân chủ nhà trƣờng dân chủ dạy học, quản lý nhà trƣờng, dân chủ tự phê bình phê bình Việc học tập vận dụng tƣ tƣởng Ngƣời thật cần thiết đặc biệt có ý nghĩa sâu sắc Đặc biệt tƣ tƣởng Ngƣời dân chủ giáo dục vận dụng vào phát huy dân chủ Nhà trƣờng nói chung trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN nói riêng Qua điều tra thực trạng thực hành dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN, đề tài thấy đƣợc kết đạt đƣợc nhƣ khuyết điểm tồn tại, hạn chế; Tìm nguyên nhân khách quan, chủ quan dẫn đến thực trạng đƣa giải pháp nhằm phát huy dân chủ trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN sở vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục Góp phần nâng cao nhận thức, tinh thần dũng cảm đấu tranh quyền lợi ngƣời, thực mục tiêu xây dựng dân chủ Xã hội chủ nghĩa Đảng, Nhà nƣớc nhân dân ta Góp phần cố lập trƣờng kiên định dựa tảng chủ nghĩa Mác – Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Tích cực 81 phát huy dân chủ phấn đấu xây dựng đất nƣớc ngày giàu đẹp, sánh vai với cƣờng quốc năm châu nhƣ Bác Hồ mong muồn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục tảng tƣ tƣởng, kim nam cho việc nâng cao chất lƣợng giáo dục, xây dựng chế độ Xã hội chủ nghĩa Thực thắng lợi mục tiêu chung toàn dân tộc thời kỳ đổi xây dựng nƣớc Việt Nam dân giàu, nƣớc mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]Ban Tƣ tƣởng Văn hóa Trung ƣơng(2007), đẩy mạnh học tập làm theo gươngđạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [2] Ban Tuyên giáo trung ƣơng (2009), Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh nâng cao trách nhiệm hết lòng, phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân, Nxb Chính trị quốc gia [3] Hồng Chí Bảo, Dân chủ dân chủ sở nơng thơn tiến trình đổi (2007), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [4] Phạm Văn Bính (2008), Phương pháp dân chủ Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [6] Bộ giáo dục đào tạo (2004), Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [7] Bộ giáo dục đào tạo (2008), Giáo trình Triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [10] Phạm Ngọc Dũng (2009), Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác – lênin xây dựng nhà nước pháp quyền, Nxb Chính trị quốc gia [11] C.Mác Ph.Ăngghen tồn tập tập 20 (1995), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [12] Kim Dung (2008), Những lời dạy Bác Hồ kính yêu, Nxb Thanh niên Hà Nội [13] Trần VănGiàu (1997), Sự hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [14] Hồng Văn Hảo (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước kiều mới: Sự hình thành phát triển, Nxb Chính trị quốc gia 83 [15] Hồ Chí Minh(1970), Đạo đức gốc người cách mạng, Nxb Quân đội nhân dân Hà Nội [16] Hồ Chí Minh – nhà yêu nước vĩ đại (1994), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [17] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [18] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [19] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [20] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [21] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [22] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [23] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [24] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [25] Hồ Chí Minh tồn tập tập (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [26] Hồ Chí Minh tồn tập tập 10 (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [27] Hồ Chí Minh tồn tập tập 11 (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [28] Hồ Chí Minh tồn tập tập 12 (2000), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [29] Hỏi đáp tư tưởng Hồ Chí Minh(2008), Nxb trẻ Tp Hồ Chí Minh [30] Võ Đại Lộc (2011), Quan điểm chủ tịch Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia [31] Nguyễn Khắc Mai (1997), Dân chủ - Di sản văn hố Hồ Chí Minh, Nxb Lao động Hà Nội [32] Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh(2007), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [33] Một số lời dạy mẫu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh2007, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [34] Thái Ninh Hồng Chí Bảo(1991), Dân chủ tư sản dân chủ xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật [35] Trần Nhàm (2011), Hồ Chí Minh nhà tư tưởng thiên tài, Nxb Chính trị quốc gia [36] Nguyễn Văn Sáu – Hồng Văn Thơng (2005), Thể chế dân chủ phát triển nông thôn Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 84 [37] Tập thể tác giả(1997), Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề đạo đức cách mạng, Nxb Thông tin lý luận Hà Nội [38] Mạch Quang Thắng (2006), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [39] Nguyễn Song Thành (2010), Hồ Chí Minh nhà văn hố kiệt xuất, Nxb Chính trị quốc gia [40] Trần Dân Tiên (1984), Những mẫu chuyện đời hoạt động Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Sự Thật Hà Nội [41] Lê CôngTriêm, Nguyễn Đức Vũ (2004),Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm [42] Lênin toàn tập tập 27 (2005), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [43] Lênin tồn tập tập 38 (2005), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 85 86 ... tƣởng Chủ tịch Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục Vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân ch? ?trong giáo dục vào việc phát huy dân chủ trƣờng học Qua việc tìm hiểu thực trạng thực hành dân chủ trƣờng Đại học. .. dân chủ giáo dục ta giáo dục dân chủ Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến việc giáo dục ý thức dân chủ thực hành dân chủ toàn ngành giáo dục Nền giáo dục dân chủ nƣớc ta, theo Hồ Chí Minh giáo dục. .. thành tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục Tƣ tƣởng dân chủ giáo dục Hồ Chí Minh phận hệ thống tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Do đó, sở hình thành tƣ tƣởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục khơng nằm ngồi yếu