Biện pháp quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên trung học cở sở quận cẩm lệ thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ KIM ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : TS HUỲNH THỊ TAM THANH Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả HUỲNH THỊ KIM ANH MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài…………………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………………….4 Đối tượng khách thể nghiên cứu………………………………… 4 Giả thuyết khoa học………………………………………………… 5 Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………5 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Cấu trúc luận văn………….…………………………………… CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, chức quản lý giáo dục…… ….10 1.2.2 Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn………………………… 15 1.2.3 Biện pháp quản lý hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn……… 19 1.3 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 20 1.3.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Trung học sở……………………………………………………………… 20 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ yêu cầu giáo viên Trung học sở 21 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 23 1.4.1 Ý nghĩa hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn……………….23 1.4.2 Mục tiêu, nội dung hình thức tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Trung học sở………………………………………………24 1.4.3 Hiệu trưởng với công tác quản lý việc tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Trung học sở………………………………………….26 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 28 1.5.1 Những yêu cầu đổi giáo dục phổ thông giáo dục Trung học sở…………………………………………………………………….28 1.5.2 Yêu cầu đổi công tác quản lý tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trường Trung học sở nay………………………… 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 33 QUẬN CẨM LỆ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 33 2.1.1 Mục đích khảo sát……………………………………………… 33 2.1.2 Nội dung khảo sát……………………………………………… 33 2.1.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát…………………………………… 33 2.1.4 Phương pháp khảo sát……………………………………………34 2.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, ĐIỀU KIỆN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA QUẬN CẨM LỆ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng nay……………………………………………34 2.2.2 Định hướng phát triển KT-XH quận Cẩm Lệ đến năm 2020… 35 2.3 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CỦA QUẬN CẨM LỆ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 36 2.3.1 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo……………………… 36 2.3.2 Về tình hình phát triển giáo dục Trung học sở………………42 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ 45 2.4.1 Thực trạng cơng tác bồi dưỡng giáo viên theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên ngành giáo dục đào tạo………………… 46 2.4.2 Mục tiêu giáo viên công tác tự bồi dưỡng chuyên môn….50 2.4.3 Nội dung tự bồi dưỡng chun mơn giáo viên………………51 2.4.4 Hình thức tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên…………… 52 2.4.5 Kết tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên……………… 53 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN CẨM LỆ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 54 2.5.1 Nhận thức cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn cần thiết việc quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn…………… 54 2.5.2 Lập kế hoạch quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn………55 2.5.3 Quản lý nội dung, chương trình hình thức tự bồi dưỡng chuyên môn ……………………………………………………………………56 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết tự bồi dưỡng giáo viên………….57 2.5.5 Quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động tự bồi dưỡng chuyên môn…………………………………………………………………… 58 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 59 2.6.1 Điểm mạnh……………………………………………………….59 2.6.2 Điểm yếu…………………………………………………………60 2.6.3 Thời – hội………………………………………………….60 2.6.4 Thách thức……………………………………………………….61 TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 64 3.1 CƠ SỞ XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 64 3.1.1 Cơ sở lí luận…………………………………………………… 64 3.1.2 Cơ sở pháp lí…………………………………………………… 64 3.2 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 64 3.2.1 Các biện pháp đề xuất phải phù hợp với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên……………………………………………………………64 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa cơng tác tự bồi dưỡng chun mơn… 65 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn công tác tự bồi dưỡng chuyên môn 65 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp đề xuất…………………66 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ 67 3.3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác tự bồi dưỡng chuyên môn………………………………….66 3.3.2 Biện pháp Tăng cường quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Trung học sở nay………………………… 69 3.3.3 Biện pháp Đổi nội dung tự bồi dưỡng chuyên môn…… 78 3.3.4 Biện pháp Đổi hình thức tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên……………………………………………………………81 3.3.5 Biện pháp Động viên khích lệ việc học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên……………………… 87 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên………………………………………90 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 94 3.5 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 95 3.5.1 Đối tượng khảo nghiệm………………………………………….95 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm………………………………………… 96 TIỂU KẾT CHƯƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BDHSG Bồi dưỡng học sinh giỏi BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GV THCS Giáo viên Trung học sở HS Học sinh HT Hiệu trưởng KH Kế hoạch MN Mầm non NCKH Nghiên cứu khoa học NXB Nhà xuất PHHS Phụ huynh học sinh TH Tiểu học THCS Trung học sở TP Thành phố TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Uỷ ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 Thống kê số lượng học sinh quận Cẩm Lệ, thành phố Số trang 38 Đà Nẵng giai đoạn 2008-2012 2.2 Tổng hợp số lượng đội ngũ giáo viên cấp học 40 quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2008-2012 2.3 Tổng hợp số lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục 40 cấp học quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng (Tính đến tháng 5/2012) 2.4 Trình độ đội ngũ giáo viên trường THCS địa 44 bàn quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng (Năm học 20112012) 2.5 Trình độ đội ngũ cán quản lý trường THCS 44 địa bàn quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng (Năm học 2011-2012) 2.6 Nhận xét bồi dưỡng giáo viên theo chương trình 46 BDTX Bộ GD&ĐT 2.7 Nhận xét bồi dưỡng giáo viên theo chương trình 47 BDTX Sở GD&ĐT thành phố Đà Nẵng 2.8 Nhận xét bồi dưỡng giáo viên theo chương trình 48 BDTX Phịng GD&ĐT quận Cẩm Lệ 2.9 Nhận xét quản lý công tác tự BDCM GV THCS 49 quận Cẩm Lệ theo chương trình BDTX Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT 2.10 Mục tiêu cần tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 50 2.11 Khảo sát mức độ thường xuyên nội dung tự BDCM 51 thực 2.12 Khảo sát mức độ quan trọng hình thức tự học, tự 52 BDCM 2.13 Kết tự bồi dưỡng chuyên môn GV THCS 53 2.14 Nhận thức mức độ cần thiết công tác quản lý tự 54 BDCM GV THCS quận Cẩm Lệ 2.15 Thực trạng việc lập kế hoạch quản lý công tác tự BDCM 55 Hiệu trưởng 2.16 Kết đánh giá giáo viên THCS tiêu chuẩn 3: Năng 57 lực dạy học theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng 3.1 Các nhóm đối tượng khảo nghiệm 96 3.2 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 [23] Pam Robbins Harvey B.Alvy (2004), Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [24] Hoàng Phê (1997), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [25] Hoàng Phê (2008), Từ điển Tiếng Việt, NXB Hồng Đức [26] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD Trường CBQL TWI, NXB Giáo dục, Hà Nội [27] Thân Văn Quân (2009), “Tự bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục thời kỳ hội nhập”, Tạp chí Giáo dục số 209, kì 1-3/2009 [28] Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Nghị số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 [29] Lê Quang Sơn (2007), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục-Đại học Sư phạm Đà Nẵng [30] Lê Văn Trắng (2007), Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học sở tỉnh Hậu Giang giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục - Đại học Sư phạm Huế [31] Thủ tướng Chính phủ (2001), Về số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân, Chỉ thị số 18/2001/CTTTg ngày 27/8/2001 [32] Uỷ ban nhân dân thành phố Đà Nẵng (2007), Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD TP Đà Nẵng đến năm 2022”, Quyết định số 01/2007/QĐ-UBND ngày 9/01/2007 [33] Uỷ ban nhân dân thành phố Đà Nẵng (2010), “Quy hoạch phát triển ngành giáo dục đào tạo TP Đà Nẵng đến năm 2020”, Quyết định số 2159/QĐ-UBND ngày 31/3/2010 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên) Phiếu hỏi 01 Để có sở khoa học đề xuất biện pháp tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS địa bàn quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng giai đoạn nay, mong đóng góp ý kiến Quý Thầy/Cô vấn đề sau Xin Quý Thầy/Cô vui lịng đánh dấu (x) vào trống phương án lựa chọn: Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết thực trạng cơng tác bồi dưỡng GV theo chương trình BDTX Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT? Mức độ đánh giá NỘI DUNG Tốt SL Nhận xét bồi dưỡng GV theo chương trình BDTX Bộ GD&ĐT Nhận xét bồi dưỡng GV theo chương trình BDTX Sở GD&ĐT thành phố Đà Nẵng Nhận xét bồi dưỡng GV theo chương trình BDTX Phịng TL % Khá SL TL % Trung bình SL TL % Khơng có ý kiến SL TL % GD&ĐT quận Cẩm Lệ Nhận xét quản lí cơng tác tự BDCM GV THCS quận Cẩm Lệ theo chương trình bồi dưỡng Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT Câu 2: Q Thầy/Cơ cho biết mục tiêu giáo viên công tác tự bồi dưỡng chun mơn nhằm mục đích đây? TT Đồng Không ý đồng ý Mục tiêu cần tự bồi dưỡng chuyên môn Đáp ứng yêu cầu giảng dạy nhằm thích ứng với yêu cầu đổi chương trình giáo dục phát triển xã hội Cập nhật kiến thức môn khoa học khác Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn môn giảng dạy Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng CM Câu 3: Thầy/Cô cho biết mức độ thường xuyên thực nội dung tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên nào? Mức độ Nội dung tự bồi dưỡng Thường xuyên Đọc kiến thức bổ trợ Tự làm đồ dùng dạy học Đôi Không Tự học (giải đề, tập,…) kiến thức môn phụ trách Tự viết SKKN, tham luận, chuyên đề, nghiên cứu khoa học… Câu 4: Xin Thầy/Cô cho biết mức độ việc lựa chọn hình thức tự học, tự BDCM GV nào? Mức độ Hình thức tự bồi dưỡng Quan Ít quan Không trọng trọng quan trọng Tự bồi dưỡng thông qua hình thức tự học theo chương trình BDTX Sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Nghiên cứu thơng tin mạng Internet Dự đồng nghiệp, dự chuyên đề, hội thảo,… Đọc sách thư viện, giải tập tham khảo, nâng cao Trao đổi, thảo luận chuyên môn với đồng nghiệp (cá nhân) Câu 5: Xin Quý Thầy/Cô cho biết lực chuyên môn thân đạt mức độ nào? Tốt Khá Đạt Nội dung Chưa Nguyên (%) (%) (%) đạt nhân (%) Về kiến thức chuyên môn Kiến thức chuyên môn GV Kiến thức chuyên môn nâng cao GV Kiến thức môn học khác, kiến thức xã hội Về nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm GV tham gia nghiên cứu khoa học có sản phẩm ứng dụng vào thực tiễn GV tham gia hội thi GVG, CSTĐ GV tham gia thi CNTT, làm ĐDDH… Nếu có thể, xin Quý Thầy/Cô cho biết đôi điều thân: - Họ tên: - Trình độ chuyên môn: - ThS Đơn ĐH CĐ vị tác:………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! công PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý) Phiếu hỏi 02 Để có sở khoa học đề xuất biện pháp tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS địa bàn quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng giai đoạn nay, chúng tơi mong đóng góp ý kiến Q Thầy/Cơ vấn đề sau Xin Q Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu (x) vào ô trống phương án lựa chọn Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến cần thiết việc quản lý công tác tự BDCM GV? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Xin Thầy/Cô cho biết thực trạng công tác bồi dưỡng GV theo chương trình BDTX Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT? Mức độ đánh giá NỘI DUNG Tốt SL Nhận xét bồi dưỡng GV theo chương trình BDTX Bộ GD&ĐT Nhận xét bồi dưỡng GV theo chương trình BDTX Sở GD&ĐT thành phố Đà Nẵng Nhận xét bồi dưỡng GV theo TL % Khá SL TL % Trung bình SL TL % Khơng có ý kiến SL TL % chương trình BDTX Phịng GD&ĐT quận Cẩm Lệ Nhận xét quản lí cơng tác tự BDCM GV THCS quận Cẩm Lệ theo chương trình BDTX Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT Câu 3: Thực trạng việc lập kế hoạch quản lý công tác tự BDCM Hiệu trưởng thực nào? Mức độ thường xuyên Kết thực Thường xuyên Đôi Chưa Lập kế hoạch tự BD theo chu kỳ BDTX Sở, Phòng, trường Lập KH tự BD theo chương trình BD trường dài hạn, ngắn hạn, theo giai đoạn năm, năm,… Lập KH thực chuyên đề chuyên môn (soạn giảng, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi,…) Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, cử GV tham gia học tập nâng chuẩn,… Nếu có thể, xin Quý Thầy/Cô cho biết đôi điều thân: - Họ tên: - Trình độ chuyên môn: ThS ĐH CĐ - Chức vụ nay: Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT - Đơn HT vị tác:………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHT công PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lí giáo viên) Phiếu hỏi 03 Để góp phần cải tiến biện pháp quản lí cơng tác tự bồi dưỡng chun mơn giáo viên THCS, kính mong Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp việc đánh dấu (x) vào biện pháp: Tính cần thiết Các biện pháp Rất Cấp Không Rất Khả Không cấp thiết khả thi thiết Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác tự bồi dưỡng CM Tổ chức học tập Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 “Đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Tuyên truyền, động viên, khuyến khích hoạt động tự BDCM Nâng cao ý thức tự BDCM Tăng cường quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS * Quản lý trình xây dựng kế hoạch điều chỉnh kế hoạch tự BDCM GV THCS * Phân cơng phân nhiệm với Tính khả thi cấp khả thiết thi thi khả trình độ chuyên môn * Chỉ đạo sâu sát, chặt chẽ hoạt động tổ - nhóm chun mơn * Thường xuyên tổ chức cải tiến, đổi phương pháp dạy học * Tổ chức có hiệu hoạt động tự bồi dưỡng CM giáo viên * Xây dựng nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, kinh phí phục vụ cơng tác tự bồi dưỡng CM giáo viên * Tổ chức tổng kết, chia sẻ rút kinh nghiệm Đổi nội dung tự bồi dưỡng chuyên môn * Kiến thức * Kiến thức *Nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học *Nghiên cứu tham gia thi mạng Internet Đổi hình thức tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên *Mỗi giáo viên tự xây dựng kế hoạch, nội dung tự học, tự bồi dưỡng * Biên soạn đề kiểm tra theo ma trận xây dựng ngân hàng đề thi, tập trắc nghiệm môn học * Thực kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng qua đồng nghiệp * Thực kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng qua bồi dưỡng học sinh giỏi * Tự học, tự bồi dưỡng thông qua thực hành * Tự học thông qua nghiên cứu tài liệu, tập thói quen ghi chép, xếp tài liệu, tư liệu liệu cách có hệ thống Động viên khích lệ việc học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên * Tạo động lực tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS * Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích vật chất * Động viên giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn * Tổ chức có hiệu cơng tác tuyên truyền Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên * Thực có hiệu cơng tác kiểm tra, đánh giá tổ, nhóm chun mơn * Kiểm tra, đánh giá kết tự bồi dưỡng CM giáo viên kết phối hợp công tác quản lý với đồn thể * Kiểm tra thơng qua hồ sơ thực tế * Khảo sát đánh giá trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên THCS Những ý kiến của Quý Thầy/Cô để nâng cao chất lượng quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn GV THCS về: Kế hoạch:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chương trình:……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nội dung:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Hình thức:………….……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! PHỤ LỤC BẢNG SỐ LIỆU CỦA BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Tổng hợp kết hạnh kiểm cấp THCS quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng Tốt Khá TB Yếu Năm học Tổng số học sinh SL TL SL TL SL TL SL TL 2008-2009 4465 3219 72.1% 979 21.9% 256 5.7% 11 0.2% 2009-2010 4267 3301 77.4% 820 19.2% 145 3.4% 01 0.02% 2010-2011 4033 3226 80.0% 694 17.2% 111 2.75% 02 0.05% 2011-2012 3962 3197 80,7% 656 16,6% 103 2,60% 06 0,15% (Nguồn: Phòng GD&ĐT quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng) Bảng 2.2 Tổng hợp kết học tập cấp THCS quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng Năm học Giỏi Tổng số HS Khá Trung bình Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 2008-2009 4465 963 21.6% 1381 30.9% 1725 38.6% 349 7.8% 47 1.1% 2009 - 2010 4267 1172 27.5% 1449 34.0% 1441 33.8% 189 4.4% 16 0.4% 2010 - 2011 4033 1254 31.2% 1357 33.6% 1296 32.1% 118 2.9% 08 0.2% 2011 - 2012 3962 1214 30,6% 1373 34,7% 1197 30,2% 166 4,2% 12 0,3% Mẫu: Lịch thực kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên mơn Học kì I – Năm:……… Thán g Nội dung bồi dưỡng Chuyên môn Ngữ văn Chuyên môn Địa – GDCD Bồi dưỡng chun mơn Tốn Bồi dưỡng chun mơn Tin Bồi dưỡng chuyên môn Lý Bồi dưỡng chuyên môn Hố Bồi dưỡng chun mơn Sinh 11 Phân cơng tự bồi dưỡng quản lí Tự BD qua sách, báo tài liệu TTCM tham khảo 10 Hình thức Bồi dưỡng chuyên môn Anh Bồi dưỡng chuyên môn Sử Bồi dưỡng chuyên đề môn Sử Tự BD qua dự giờ, thăm lớp Tự BD qua lập nick giải toán mạng Internet Tự BD qua mạng Internet Tự BD qua thực hành phịng mơn Tự BD qua thực hành ảo phần mềm PowerPoint Tự BD qua thực hành phịng mơn Tự BD qua lập nick thi Olympic tiếng Anh qua mạng Tự BD qua đọc báo, tạp chí Tự BD qua tổ chức tham quan, viết báo cáo thu hoạch … Bồi dưỡng chuyên môn Tự BD qua thưởng thức tác phẩm Nhạc 12 phịng mơn Bồi dưỡng chun mơn Mĩ Tự BD qua thực hành vẽ phong thuật cảnh thực Chuyên môn Ngữ văn Tự BD qua sách, báo tài liệu TTCM tham khảo Chuyên đề môn Thể dục Tự BD qua tổ chức chuyên đề TPCM Chuyên môn Tin – GDCD Xây dựng Blog, Forum, Wesbite … ... trạng quản lý cơng tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trường THCS quận Cẩm Lệ, TP Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng. .. Cơ sở lí luận quản lý cơng tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS Chương Thực trạng quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng Chương Biện pháp quản. .. pháp quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1