tuan 3637 l81112

- Chổ sai của a, b, c là người viết chưa phân biệt được mục đích của văn bản tường trình với văn bản báo cáo thông báo, chưa nhận rõ tình huống như thế nào thì cần viết văn bản tường t[r]

Tuần 35 TPPCT:129

TỔNG KẾT PHẦN VĂN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Củng cố, hệ thống hoá khắc sâu kiến thức bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật văn thơ học lớp

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Một số khái niệm liên quan đến đọc – hiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn

- Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại thơ văn

- Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến 1945 phương diện thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ

- Sơ giản thể loại thơ Đường luật, thơ Kỹ năng:

-Khái quát, hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu tư liệu để nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể

- Cảm thụ, phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm thơ đại học 3.Thái độ:

-Nghiêm túc, tích cực học tập III CHUẩN BỊ:

- GV: Bài sạon.Tài liệu tham khảo,bảng phụ - HS: Chuẩn bị soạn

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:

2 Kiểm tra cũ:(GV kiểm tra chuẩn bị HS) Bài mới:

1Hệ thông kiến thức văn thơ Việt Nam

(Gv yêu cầu hs trình bày bảng thơng kê theo mẫu thân.Hs khác nhận xét.Gv chỉnh sửa,bổ sung hoàn thiện)

Tt Tên vănbản Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Ghi chú(ý nghĩa)

1

Vào nhà ngục Quảng

Đông cảm tác

Phan Bội Châu (1867-1940)

đường luật thất ngôn bát cú

khí phách kiên cường, bất khuất phong thái ung dung, đường hoàng vượt lên cảnh tù ngục

Giọng điệu hào hùng, khống đạt, có sức lôi người đọc

2 Đập đá ởCôn Lôn

Phan Châu Trinh (1872-1926)

đường luật thất ngôn bát cú

Hình tượng đẹp ngang tàng, lẫm liệt người tù yêu nước

Bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng, tràn đầy khí

3

Quê

Hương Tế Hanh Tự -Bức tranh quê hương làng biển -Nỗi lòng yêu quê hương đằm thắm tác giả

- Sáng tạo nên hình ảnh sống lao động thơ mộng

-Tạo liên tưởng,so sánh

độc đáo,lời thơ bay bổng đầy cảm xúc

-Sử dụng thể thơ chữ đại có sáng tạo

mẻ,phóng khống

4 Khi tu hú

Tố Hữu

Lục bát

-tình yêu sống, niềm khao khát tự do,lý tưởng cách mạng người chiến sĩ cách mạng-tác giả -đang bị giam cầm tù ngục

-Viết theo thể thơ lục bát,giàu nhạ điệu mượt mà, uyển chuyển

-Sử dụng lời thơ ấn tượng biểu lộ cảm xúc thiết tha,khi lại sôi mạnh mẽ -Sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ,liệt kê…vừa tạo nên tính thơng chủ đề văn bản,vừa thể cảm xúc đối lập…

bài thơ thể lòng yêu

đời,yêu lý tưởng người chiến sĩ cộng mạng trẻ tuổi cảnh ngục tù

5 Tức cảnh PácBó Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt

- Hiện thực sống Bác Pác Bó:Cuộc sống vật chất đầy gian khổ,thiếu thốn.Sự nghiệp lớn dịch sử Đảng địi hỏi phải có niềm tin vững khơng thể lay chuyển -Vẻ đẹp tâm hồn Bác:

-Phong thái ung dung,tự -Tinh thần vui tươi,lạc quan vượt lên thực tế gian khổ

-Có tính chất ngắn gọn,hàm súc

-Vừa mang đặc điểm cổ

điển,truyền thống,vừa có tính chất đại -Có giọng thơ bình dị pha giọng đùa vui,hóm hỉnh -Tạo tứ thơ độc đáo,bất ngờ ,thú vị sâu sắc

Bài thơ thể cốt cách,

tinh thần Hồ Chí Minh ln tràn đầy niềm lạc quan,tin tưởng vào nghiệp cách mạng

6 Ngắm

trăng

Tình yêu thiên nhiên,tâm hồn giàu cảm xúc

-Sự khác văn chữ Hán

Hồ Chí Minh

Thơ tứ tuyệt

trước vẻ đẹp thiên nhiên phong thái, sức mạnh tinh thần to lớn Bác hoàn cảnh tù ngục

dịch thơ.Tác dụng định dịch thơ -Kết cấu chặt chẽ,lời thơ tự nhiên,bình dị,gợi hình ảnh giàu cảm xúc

đẹp tự nhiên,của tâm hồn người bất chấp hoàn cảnh ngục tù

7 Đi đường

Hồ Chí Minh

Thơ tứ

tuyệt -Hình ảnh thực : +Con đường đầy gian khổ mà Tưởng Giới Thạch đầy ải người tù

-Y nghĩa triết lý: +Con đường cách mạng nhiều thử thách chông gai chắn có kết tơt đẹp(đường đời vậy.) +Người cách mạng phải rèn luyện ý chí kiên định,phẩm chất kiên cường

-Sự khác văn chữ Hán dịch thơ.Tác dụng định dịch thơ -Kết cấu chặt chẽ,lời thơ tự nhiên,bình dị,gợi hình ảnh giàu cảm xúc

-Bài Đi đường viết việc đường gian lao từ nêu lên triết lý học đường đời,đường cách mạng:vượt qua gian lao tới thắng lợi vẻ vang

2 Sự khác biệt hình thức nghệ thuật văn thơ (Hs trình bày.GV nhận xét ,bổ sung,củng cố kiến thức)

-Thơ Đường luật (thơ cổ):Tính chất quy phạm( Số câu số chữ có hạn định, với luật trắc, phép đối, qui tắc gieo vần chặt chẽ);hình ảnh,ngơn ngữ mang tính chất tượng trưng, ước lệ -Thơ :Đổi vần điệu,nhịp điệu,ngơn ngữ bình dị,tự nhiên;cảm xúc mẻ,biểu trực tiếp,phóng khống ,tự

(Hình thức linh hoạt, phóng kháng, tự (tuy tuân thủ theo qui tắc định song khơng q chặt chẽ, số câu số chữ không hạn định, lời thơ tự nhiên gần lời nói thường, có tính chất ước lệ tượng trưng không công thức khuôn sáo Cảm xúc nhà thơ phát biểu chân thật…Thơ số thi sĩ chống đối lại lối thơ khn sáo gị bó…(thơ cũ) Họ địi đổi thơ ca, sáng tác thơ không theo luật lệ thơ cũ, mà tự Vì thơ gọi thơ tự dùng gọi phong trài thơ có tính chất lãng mạn

3-Lựa chọn,cảm thụ câu thơ hay thơ

(Hs làm việc độc lập,trình bày.GV nhận xét ,bổ sung,giáo dục hs, củng cố kỹ cảm thụ,phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm thơ)

Tuần 35 TPPCT:130

TỔNG KẾT PHẦN VĂN (Tiếp theo)

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Củng cố, hệ thống hoá khắc sâu kiến thức bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật cụm văn nghị luận học

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Hệ thống văn nghị luận văn học, nội dung bản, đặc trưng thể loại; giá trị tư tưởng nghệ thuật văn

- Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc – hiểu văn cáo, chiếu, hịch - Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại

2 Kỹ năng:

- Khái quát, hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại nghị luận đại

- Nhận diện phân tích luận điểm, luận văn học - Học tập cách trình bày, lập luận có lí, có tình

III CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn

- HS: Chuẩn bị soạn

IV T CHC CC HOT NG DẠY HỌC: 1.Tỉ chøc líp:

Kiểm tra cũ: ( kết hợp với phần tổng kÕt) Bµi míi:

1-HƯ thống kiến thức văn nghị luận:

(-Gv u cầu hs trình bày khía cạnh tác phẩm theo mẫu Hs thực Gv đánh giá,bổ sung), cng c kin thc

TT Tên văn Tác giả Thể loại Nội dung - Nghệ thuật

1 Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu; 1010 )

LÝ C«ng UÈn (974 - 1028)

Chiếu (chữ Hán) nghị luận trung đại Vua dùng để ban bố mệnh lệnh cho quan, dân tuân hành

- Phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cờng dân tộc Đại Việt đà lớn mnh

- Kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục có kết hợp hài hoà lí tình

2

Hịch tớng sĩ (Dụ ch tì tớng hịch văn; 1285)

Hng Đạo V-ơng Trần Quốc Tuấn (1231-1300)

Hch (ch Hỏn) ngh lun trung i

- Phản ánh tinh thần yêu nớc nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể qua lòng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lợc

- văn luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn thống thiết, có sức lôi mạnh mẽ

3 Nớc Đại Việt ta (Trích Bình Ngô Đại Cáo; 1428)

Nguyễn TrÃi (ức Trai) (1380-1442)

Cáo (chữ Hán) nghị luận trung đại

- ý thức dân tộc chủ quyền phát triển tới trình độ cao, ý nghĩa nh tuyên ngơn độc lập

4 Bµn ln phép học (Luận học pháp; 1791)

La Sơn Phu Tư Ngun ThiÕp (1723-1804)

Tấu (chữ Hán) nghị luận trung đại

đạo đức, có tri thức, góp phần làm hng thịnh đất nớc, không cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phơng pháp, học cho rộng nhng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đơi với hành

- LËp ln chỈt chÏ vµ luËn cø râ rµng

5

Thuế máu (Trích chơng I, Bản án chế độ thực dân Pháp; 1925)

Ngun ¸i Qc (1890 - 1969)

Phóng - luận (chữ Pháp) nghị luận đại

- Chính quyền thực dân biến ngời dân nghèo khổ xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích chiến tranh tàn khốc

- T liệu phong phú, xác thực, ngòi bút trào phúng sắc sảo

6 Đi ngao du (Trích Ê-min hay Về giáo dục; 1762)

J.Ru-xô

(1712-1778) nghị luận nớc (chữ Pháp)

-Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu hs thảo luận nhóm

Nhóm 1: câu 2.Nhóm 2: câu 3.Nhóm 3: câu 4.Nhóm 4;câu 5.Hs thảo luận(mỗi hs đa ý kiến,cả nhóm thống ý kiến trình bày kết vào giấy lớn Đại diện nhóm lên trình bày trớc lớp.Các nhóm khác nhận xét,bổ sung chéo nhau.Gv: đánh giá, bổ sung, thống nhất,củng cố kiến thức:

Câu 2:Văn nghị luận trung đại nghị luận đại *Nghị luận trung đại:

-Văn phong giàu tính ớc lệ,nhiều điển tích điển cố,câu văn biền ngẫu sóng đội nhịp nhàng -T tởng thiên mệnh,đạo thần chủ,tâm lý sùng cổ rõ nét

*Nghị luận đại:

-Văn phong giản dị,câu văn găn với đời sống lời nói thông thờng

Câu 3:Các văn nghị luận có lý có tình,có chứng nên có sức thuyết phục cao -Lý:có luận điểm xác đáng,lập luận chặt ch

-Có tình: có cảm xúc (khát vọng niềm tin…)

-Có chứng cứ:có thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm Câu 4:

a-NÐt chung bµi 22,23,24

-Hình thức: nghị luận trị,xà hội

-Nội dung t tởng:bao trùm tinh thần dân tộc sâu sắc

-ý thc t cng ca dõn tc Đại Việt lớn mạnh(Chiếu dời đô)

-Tinh thần chiến đấu bất khuất chiến thắng kẻ thù xâm lăng(Hịch tớng sĩ) -ý thức sâu sắc đầy tự hào đất nớc Việt Nam độc lập

b-NÐt kh¸c nhau:

-Néi dung t tëng:(ghi nhí tõng bµi)

-Hình thức: Bài 22: chiếu;bài 23: hịch;bài 24:cáo Câu 5:

-Bài 24: Bình Ngơ Đại cáo tun ngơn độc lập vì: khẳng định dứt khốt Việt Nam n-ớc độc lập,đó chân lý hiển nhiên(ý thức độc lập phát triển cao,sâu sắc toàn diện hơn:lãnh thổ chủ quyền,nền văn hiến lâu đời,phong tục tập quán,truyền thống lịch sử) Củng c

-Học thuộc số đoạn văn nghị luận hay,chép lại câu mà em thích

TPPCT: 131-132

KIỂM TRA HỌC KÌ II

( Theo đề nộp) Tuần 35

Tuần 36 TPPCT:133

VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Nhận biết nắm đặc điểm, cách làm loại văn tường trình II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Hệ thống kiến thức văn hành

- Mục đích, yêu cầu quy cách làm văn tường trình Kỹ năng:

- Nhận diện phân biệt văn tường trình với văn bàn hành khác - Tái lại việc văn tường trình

III CHUẩN BỊ:

- GV: Bài soạn.Tài liệu tham khảo, - HS: Chuẩn bị

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:

Bài mới:

GV giới thiệu

Hoạt động GV HS Nội dung

HĐ1 -Hs đọc văn sgk

-GV : Trong văn trên, người phải viết tường trình viết cho ? Người viết có vai trị gì?

Ai người nhận văn bản? Người nhận có vai trị gì?

-HS: trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý

-GV : Mục đích tường trình gì? phải tường trình?

-HS: trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý

-GV : Nội dung tường trình, thể thức trình bày, thái độ người viết,?

-HS: trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý

-GV : Nhận xét lời văn, giọng văn văn bản?

-HS:trả lời.Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý HĐ2

-GV : Tình cần viết văn tường trình?

-HS:trả lời

-Gv nhận xét,bổ sung,chốt ý

-GV :Các bước làm (quy cách làm)văn tường trình?

-HS: trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý

-Gv :đặc điểm,mục đích,yêu cầu quy cách làm văn tường trình ?

-Hs kết luận,đọc ghi nhớ sgk -Gv củng cố kiến thức,kỹ

HĐ3 GV hướng dẫn HS luyện tập -Hs thực

I Đặc điểm văn tường trình *Ví dụ

- Người viết : Hs THCS (có liên quan đến vụ việc )

- Người nhận : Gv mơn, hiệu trưởng nhà trường ( người có them quyền, trách nhiệm biết giải quyết)

- Mục đích : trình bày thiệt hại(văn 2),mức độ vi phạm

- Nội dung: việc đầy đủ xác -Thể thức: trình bày quy cách

-Thái độ người viết tường trình: khiêm tốn, trung thực, khách quan…

-Lời văn rõ ràng,mạch lạc,từ ngữ chuẩn

II Cách làm văn tường trình *Ví dụ:

1-Tình cần phải viết văn tường trình

a-Lớp tự ý tổ chức tham quan không xin phép thầy cô

( lớp trưởng viết-cô giáo hủ nhiệm nhận)

b-Làm hỏng đồ dùng thí nghiệm thực hành -Đánh nhau,mất xe,bỏ

2-Cách làm văn tường trình

a-Thể thức mở đầu:Quốc hiệu ,tiêu ngữ ,địa điểm, thời gian,tên vản

b- Nội dung tường trình : Thời gian, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu quả,họ tên người liên quan



Khách quan, trung thực

c- Thể thức kết thúc: Lời đề nghị (cam đoan), chữ ký họ tên người viết tường trình

* Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập :

-Gv kiểm tra,chỉnh sửa,củng cố kỹ Củng cố-dặn dò

-Hệ thống kiến thức -Chuẩn bị luyện tập

Tuần 36 TPPCT:134

LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Củng cố lại hiểu biết văn tường trình - Viết văn tường trình thục II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Hệ thống kiến thức văn hành

- Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn tường trình Kỹ năng:

-Nhận biết rõ tình cần thiết viết văn tường trình - Quan sát nắm trình tự việc để tường trình

- Nâng cao bước kĩ tạo lập văn tường trình viết văn tường trình quy cách

III CHUẩN BỊ:

- GV: Tài liệu tham khảo, - HS: Chuẩn bị soạn

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:

Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm,mục đích,yêu cầu quy cách làm văn tường trình ? Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

HĐ1

*GV hướng dẫn HS ơn tập lý thuyết -GV : Mục đích viết tường trình gì? Văn tường trình văn báo cáo có giống có khác nhau?

-HS: trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý

-GV : Nêu bố cục phổ biến văn tường trình? Những mục thiếu kiểu văn này? Phần nội dung tường trình cần nào? -HS: trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý

I Ôn tập lý thuyết * Văn báo cáo: - Mục đích :

+ Cơng việc, cơng tác thời gian định, kết quả, học để sơ kết, tổng kết trước cấp trên, nhân dân

- Người viết : Người tham gia, phụ trách công việc, tổ chức

- Bố cục : Theo mẫu

- Người nhận : Cấp trên, quan nhà nước * Văn tường trình

- Mục đích :

+ Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người viết tường trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét

-Hs thảo luận tập theo cặp,trình bày,bổ sung

-Gv đánh giá,bổ sung hồn thiện

HĐ2

-Hs trình bày tình thân định giải lý

-Hs làm việc độc lập, trình bày -Gv nhận xét,bổ sung,chỉnh sửa

Bài tập :

-Từ tình :Làm hỏng bàn ghế giáo viên

Hãy viết thành văn tường trình cụ thể

- Người nhận : Cấp trên, quan nhà nước

* Những mục thiếu văn + Quốc hiệu

+ Tên văn

+ Thời gian, địa điểm viết + Người, quan, tổ chức nhận + Nội dung (tường trình, báo cáo) + Người viết ký tên

* Phần nội dung tường trình cần cụ thể, khách quan, xác, trung thực

II-Luyện tập Bài tập :

- Cả trường hợp a, b, c khơng cần viết tường trình :

+ Với a : Cần viết rõ kiểm điểm khẳng định nhận thức rõ khuyết điểm tâm sữa chữa + Với b : Có thể viết thơng báo cho bạn biết kế hoạch chuẩn bị…

+ Với c : Cần viết báo cáo công tác chi đội gửi cô tổng phụ trách

- Chổ sai a, b, c người viết chưa phân biệt mục đích văn tường trình với văn báo cáo thông báo, chưa nhận rõ tình cần viết văn tường trình

Bài tập :

-Ví dụ;Tường trình việc phá sở vật chất nhà trường

4 Củng cố-dặn dò

- Viết văn tường trình cho tình cần viết tường trình - Làm tập

TPPCT:135

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

1.Kiến thức:

-Củng cố kiến thức làm văn nghị luận vấn đề xã hội 2.Kĩ năng:

- Các kỹ dùng từ, đặt câu, dựng đoạn, viết bài…, đặc biệt đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào văn nghị luận cách hợp lý

3.Thái độ:

- Nhận rõ ưu điểm, nhược điểm viết

- Nghiêm túc, tự giác phê bình,sửa lỗi rút kinh nghiệm để đạt kết tốt -Tự nhận xét,đánh giá xác trình độ tập làm văn thân để cố gắng II CHUẨN BỊ:

-GV: Bài soạn,tài liệu tham khảo - HS: Chuẩn bị

2.Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài :

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

-Gv nêu lại đề

-Gv nêu đáp án cho đề (Trình bày vào bảng phụ)

-GV trả cho Hs

-HS : Đối chiếu làm với đáp án rút nhận xét -ưu nhược điểm

I- Đề :

Hãy viết nghị luận: Bảo vệ mơi trường thiên nhiên là bảo vệ sống người

II- Đáp án biểu điểm : * Nội dung (8 điểm):

a Mở bài: (1,5điểm)

- Giới thiệu môi trường thiên nhiên

- Nêu khái qt vai trị mơi trường thiên nhiên b Thân bài:

b Thân bài: (5điểm)

- Bảo vệ bầu khơng khí lành:

+ Tác hại khói xả hàng triệu xe , nhà máy +Tác hại khí thải làm thủng tầng ôzôn

- Bảo vệ nguồn nước sạch:

+ Tác hại việc xả rác làm bẩn nguồn nước + Tác hại việc thải chất thải công nghiệp

- Bảo vệ xanh:

+ Nếu rừng bị tàn phá, cối bị chặt phá, chim thú bị huỷ diệt

+ Nếu rừng bị tàn phá ,cây cối bị chết sơng ngịi khơ cạn dần

+ Nếu rừng bị tàn phá khí hậu trái đất ngày nóng lên

+ Nếu rừng bị tàn phá lũ lụt tàn phá nhà cửa, mùa màng

c Kết bài:

c Kết bài: (1,5 điểm )

- Mỗi có ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường thiên nhiên bảo vệ sống

* Hình thức (2 điểm):

-Biết viết văn nghị luận hoàn chỉnh với đủ phần mở bài, thân bài, kết (1 điểm)

Nghị luận có thứ tự, diễn đạt trơi chảy, sáng, có kết hợpNghị luận có thứ tự, diễn đạt trơi chảy, sáng, có kết hợp tự miêu tả, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp thông tự miêu tả, không mắc lỗi tả, ngữ pháp thơng thường (1điểm)

thường (1điểm) III Trả

IV Nhận xét, đánh giá 1) Ưu điểm :

- Viết kiểu văn nghị luận

- Nội dung : Luận điểm rõ ràng,luận xác, phong phú,thuyết phục, đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào văn nghị luận cách hợp lý

- Hình thức : trình bày văn,đoạn văn hợp lý, nhiều trình bày đẹp, rõ ràng

b) Nhược điểm :

-GV :gọi đối tượng hs tự nhận xét

-Gv đánh giá chung làm HS, ưu nhược điểm hs,chọn hs đọc minh hoạ cho phần nhận xét -Gv hướng dẫn hs sửa lỗi -Hs phát lỗi sửa lỗi -Gv kiểm tra,chỉnh sửa

ý,lộn xộn …

- Một số chữ viết xấu,diễn đạt khơng rõ ràng, trình bày cẩu thả…

V.Hướng dẫn sửa lỗi :

Hệ thống tìm lỗi, sửa lỗi :

Lỗi Sửa lỗi

-Thiếu sai ý,ý lộn xộn -Lỗi tả

-Diễn đạt ý chưa rõ ràng,bố cục chưa hợp lý…

-Bổ sung ý thiếu,sửa ý sai… -Sửa lỗi tả

-Diễn đạt ý rõ ràng,bố cục hợp lý…

Rèn luyện tìm lỗi, sửa lỗi :

4.Củng cố -dặn dò

-Chuẩn bị ct địa phương phần văn

TPPCT:136

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Văn)

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu biết thêm tác giả văn học địa phương tác phẩm văn học viết địa phương từ sau năm 1975

- Bước đầu biết thẩm bình biết cơng việc tuyển chọn tác phẩm văn học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Sự hiểu biết nhà văn, nhà thơ địa phương - Sự hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyển văn học địa phương sau năm 1975 Kỹ năng:

- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc, hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương - So sánh đặc điểm văn học địa phương giai đoạn III.CHUẨN BỊ

GV: Tham khảo chương trình địa phương phần văn HS: STK

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức lớp:

Kiểm tra cũ: Bài mới:

( Dạy theo ct Ngữ văn địa phương cà mau)

Tuần 36 TPPCT:133-135

Tuần 37

VĂN BẢN THÔNG BÁO I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Nhận biết nắm đặc điểm, cách làm loại văn thông báo II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Hệ thống kiến thức văn hành

- Mục đích, yêu cầu nội dung văn hành có nội dung thơng báo Kỹ năng:

- Nhận biết rõ hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo

- Nhận diện phân biệt văn có chức thơng báo với văn hành khác - Tạo lập văn hành có chức thơng báo

III CHUẨN BỊ:

Sưu tầm số văn thông báo loại để phân tích mẫu IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ;

Tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung

HĐ1 Gv: gọi hs đọc

Ai người viết thông báo? Viết thông báo cho ai? Viết để làm gì?

Nội dung thơng báo gì? Có hình thức trình bày nào? Em hiểu văn thông báo?

Kể tên số việc phải viết thông báo?

HĐ2 Gv yc hs đọc II

I Đặc điểm văn thông báo 1 Đọc văn bản:

2 Nhận xét:

- Người viết: Phó hiệu trưởng cấp Liên đội trưởng

- Người nhận: GVCN lớp trưởng người Các chi đội trưởng quyền

- Mục đích: Để người nhận thơng báo thực tham gia nội dung thông báo

- Nội dung: Truyền đạt thông tin từ cấp xuống cấp

- Hình thức: Tuân thủ thể thức hành

( Thơng báo kế hoạch hoc bồi dưỡng; Thông báo kế hoạch lao động….)

II Cách làm văn thông báo

1 Tình cần làm văn thơng báo. a Khơng viết thơng báo, viết tường trình b Viết thơng báo

Trong tình trên, tình phải viết thơng báo?

Phần đầu văn thơng báo cần viết gì?

Hs đọc Sgk

a Thể thức mở đầu văn thông báo : - Tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc - Quốc hiệu, tiêu ngữ

- Địa điểm, thời gian thông báo - Tên văn

b Nội dung :

c Thể thức kết thúc : * Ghi nhớ : (SGK) 3 Lưu ý : (SGK).

Củng cố dặn dò:

GV : khái quát lại kiến thức, nhắc nhở Học kĩ bài, làm tập

TPPCT:138

LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Củng cố lại hiểu biết rèn kĩ văn hành chính; - Biết viết loại văn hành phù hợp

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức

- Hệ thống kiến thức văn hành

- Mục đích, u cầu cấu tạo văn thơng báo Kỹ năng:

- Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thơng báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt III CHUẨN BỊ:

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ; Tổ chức lớp:

Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động thầy-trị Nội dung

Cho biết tình cần làm văn thông báo ?

Ai thông báo thông báo cho ? Nội dung thể thức văn thông báo ?

Văn thông báo văn bẳntờng trình có giống khác ?

Gv yc hs làm bt1

I Ơn tập lí thuyết

- Tình ( mục đích) : Khi cấp cần báo cho cấp nhân dân biết vấn đề, chủ trương, sách việc làm

- Chủ thể : cấp trên, quan nhà nước - Đối tượng : cấp trên, nhân dân

- Nội dung : Truyền đạt vấn đề, chủ trương, sách, việc làm

- Hình thức : Tính khn mẫu * Giống hình thức trình bày * Khác mục đích, nội dung II Luyện tập

Hs làm bt2

Hs làm bt3 Gv nhận xétchung

b Báo cáo c Thông báo Bài :

a Lỗi sai :

- Khơng có số cơng văn, thơn báo, nơi nhận, nơi lưu viết góc trái phía phía thông báo - Nội dung thông báo chưa phù hợp với tên thơng báo nên thơng áo cịn thiếu cụ thể mục : Thời gian kiểm tra, yêu cầu kiểm tra, cách thức kiểm tra

b Bổ xung xếp lại

Bài : Các tình thơng báo :

- GVCN thơng báo cho PHHS khoản thu góp đầu năm

- GVCN thông báo cho PHHS HS cá biệt tình hình học tập tu dưỡng học sinh

- BCH Đồn thơng báo với đồn viên kế hoạch hoạt động hè năm 06-07

Bài : HS tự làm Củng cố d ặn dò :

-GV khái quát lại kiến thức, nhắc nhở Học kĩ bài, làm tập

Tuần 37 TPPCT139

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt)

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

-Thấy đa dạng từ ngữ xưng hô địa phương số địa phương khác II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Sự khác từ ngữ xưng hơ tiếng địa phương ngơn ngữ tồn dân

- Tác dụng việc sử dụng từ ngữ xưng hơ địa phương, từ ngữ xưng hơ tồn dân hoàn cảnh giao tiếp cụ thể

2 Kỹ năng:

- Lựa chọn cách xưng hô phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

- Tìm hiểu, nhận biết từ ngữ xưng hô địa phương sinh sống (hoặc quê hương) III CHUẨN BỊ:

Thầy-trò: Sưu tầm từ ngữ địa phương sinh sống hàng ngày IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ;

Tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Bài

G/v gợi cho h/s ý niệm từ ngữ xưng hơ cách xưng hơ ngơn ngữ tồn dân

G/v yêu cầu h/s nhắc lại khái niệm : Từ ngữ toàn dân, địa phương, biệt ngữ xã hội

trong ngơn ngữ tồn dân * Xưng hơ :

Xưng : Người nói tự gọi Hơ : Người nói gọi người đối thoại



Để xưng hô người Việt dùng đại từ danh từ quan hệ thân thuộc số danh từ nghề nghiệp, chức tước

* Cách xưng hô chịu chi phối mối tương quan vai nói người nghe (ngang hàng, trên, dưới, – trên) hoàn cảnh gián tiếp Hoạt động :

II Hướng dẫn luuyện tập Bài tập : H/s đọc tập trả lời câu hỏi

Xác định cách xưng hơ địa phương đạon trích cho a, Từ “u” (gọi mẹ)

b, Từ “Mợ” (gọi mẹ)  khơng thuộc lớp từ xưng hơ tồn dân, phải từ xưng hô địa phương



Đó biệt ngữ xã hội

Bài tập : Tìm từ xưng hơ địa phương

- Đại từ trỏ người : Tui, choa, qua (tôi), tau (tao), bầy tui (chúng tôi), mi (mày), hấn (hắn) …

- Danh từ quan hệ thân thuộc ding để xưng hơ : Bọ, thầy, tía, ba, u, bầm, đẻ, mạ, má, mẹ, cô, bá, ả…

Bài tập : Tìm cách xưng hơ địa phương G/v gợi cho h/s nàh tự tìm dẫn chứng - Một h/s (lớp 8) xưng hô với :

+ Thầy – cô giáo : em, – thầy, cô + Chị mẹ : Cháu – bá, cháu – dì

+ Chồng : Cháu – chú, cháu – dượng + Ông nội : Cháu – nội, cháu – ông

+ Bà nội : Cháu – nội, cháu – bà

- Người ngồi gia đình có tuổi tương đương em trai mẹ : Cháu – chú, cháu – cơ, cháu – (dì)…

Bài tập : Tìm hiểu phạm vi sử dụng từ xưng hô địa phương giao tiếp

Chỉ dùng phạm vi giao tiếp hẹp (giữa người gia đình hay địa phương), khơng dùng hồn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức

4.Củng cố

Hệ thống kiến thức TPPCT:140

TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- H/s nắm ưu, nhược điểm làm từ nội dung kiến thức, để từ thêm lần cố, hệ thống hố tồn kiến thức kỹ chủ yếu học đoạn trích ngữ văn lớp

- Rèn kỹ hệ thống hoá, chữa làm thân II CHUẨN BỊ CỦA THẦY – TRÒ :

- H/s đọc kỹ làm mình, chữa theo đáp án, biểu điểm III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Tổ chức lớp: Kiểm tra cũ:

Bài Hoạt động :

Nhận xét chung phân tích cụ thể ưu điểm nhược điểm viết h/s - Về câu hỏi trắc nghiệm , phần làm văn tự luận

- Nêu nhận xét tổng hợp khái quát, sau phân tích số trường hợp cụ thể

- H/s tham gia trao đổi kiến thức nhận xét g/v sở đọc kỹ tự chữa viết

Hoạt động :

Hướng dẫn h/s tiếp tục tự chữa viết

- Về tả dùng từ, viết câu, diễn đạt câu, đoạn,về trình bày, bố cục ,về lỗi khác Hoạt động :

- G/v lựa chọn số bài, đoạn văn phần tự luận để h/s đọc – bình - H/s tự chọn, đọc – bình câu, đoạn, văn

- H/s tiếp tục tự chữa viết nhà 4.Hướng dẫn học nhà

- G/v hướng dẫn h/s ôn tập hè môn ngữ văn

Tuần 37 TPPCT:137-140