Cßn mét sè gi¸o viªn cha thùc sù chó träng ®Õn viÖc rÌn kü n¨ng cho häc sinh, kiÕn thøc cña tõng bµi häc Ýt ®îc c¸c em ¸p dông vµo thùc tÕ cuéc sèng, häc cha ®i ®«i víi hµnh.. Cô thÓ: VÉ[r]
(1)S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Quản lý đạo
Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học
A/
Đặt vấn đề Ph
ần I:Mở đầu I Lí chọn đề tài
Trong xã hội có phận thiếu niên h,chậm tiến,bộ phận trở thành mối quan tâm lớn ngành giáo dục toàn xã hội
Thực trạng đặt cho tồn ngành tồn xã hội phải làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung cho học sinh h nói riêng.Nếu khơng giáo dục tốt phận thiếu niên h lực lợng bổ sung vào phận thiếu niên phạm pháp xã hội,sẽ gây nhiều khó khăn đờng phát triển xã hội
II.Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam,ông cha coi đạo đức gốc”Tiên học lễ-hậu học văn”.Đặc biệt chủ nghĩa xã hội khoa học coi trọng vấn đề giáo dục đạo đức đạo đức phận nhân cách bao gồm hai mặt lớn đức tài
Bác Hồ kính yêu dạy”Có tài mà khơng có đức ngời vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Mặt khác mục tiêu giáo dục Đảng ta đề là”Nâng cao dân trí,đào tạo nhân đức, bồi dỡng nhân tài”,hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề,có lực thực hành động sáng tạo,có đạo đức cách mạng,tinh thần yêu nớc,yêu chủ nghĩa xã hội.Từ xa tới xã hội ta coi trọng việc giáo dc o c cho thiu niờn
III.Đối tợng nghiªn cøu
(2)IV.NhiƯm vơ nghiªn cøu
Trong bối cảnh đất nớc đổi mới,thời kì “mở cửa” quan hệ quốc tế đem lại nhiều ảnh hởng tích cực tiêu cực.Trong ảnh hởng tiêu cực làm cho ngời có sai lệch định hớng giá trị,đề cao đồng tiền, quyền lợi cá nhân ngời bị lôi vào sống buông thả,đồi truỵ, bạo lực
Dới ảnh hởng nguồn thơng tin văn hố phẩm không lành mạnh,thâm nhập vào nhiều đờng khác nhau.Sự phát triển xã hội ảnh hởng bên tác động đến nhân cách học sinh
Trong thực tế biết học sinh h học sinh mà phát triển nhân cách khơng theo mục đích giáo dục,khơng hình thành phẩm chất lực ngời theo yêu cầu mong muốn xã hội,có lệch lạc phẩm chất.Mặt tiêu cực nhân cách có hành vi trái với chuẩn mực đạo đức xã hi
V.Phơng pháp nghiên cứu
Xut phát từ lý giáo dục đạo đức nội dung quan trọng việc giáo dục ngời phát triển toàn diện theo mục tiêu giáo dục đảng đề nội dung quan trọng công tác quản lý đạo Giám hiệu đạo giáo dục đạo đức học sinh học sinh h nhà trờng làm cho em vào nề nếp,kỉ cơng chung nhà trờng xã hội để góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh giữ vững hiệu:”Kỉ cơng,tình thơng,trách nhiệm”trong cơng tác giáo dục góp phần lớn hạn chế thiếu niên h xã hội làm cho xã hội lành mạnh văn minh,thực mục tiêu toàn Đảng,toàn dân ta làm cho dân giàu nớc mạnh,xã hội công bằng,văn minh,con ngời phát triển ton din
VI.Phạm vi nghiên cứu
Thực trạng xã hội vô phức tạp ảnh hởng không nhỏ tới giáo dục đạo đức nhà trờng,gia đình,xã hội,giáo dục đạo đức cho học sinh phức tạp,tỉ lệ học sinh h ngày gia tăng gây ảnh hởng không nhỏ tới giáo dục học sinh nhà trờng.Từ chỗ học sinh không học bài,không làm tập,ý thức dẫn đến chán học,bỏ học gây gổ đánh nhau,chơi bời tiến tới ăn cắp,ăn trộm,cờ bạc,nghiện hút
VII.Dù kiÕn kÕ hoạch nghiên cứu Năm học 2009-2010
(3)I C¬ së lý luËn
Phẩm chất đạo đức - phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người theo quan điểm Mác xít
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời với việc dạy văn hố em có ngoan ngỗn chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hoá tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em
Giáo dục đạo đức với công tác tư tưởng trị nhà trờng nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâm-nhiệm vụ chuyên môn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mịn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường
Cấp tiểu học cấp học có vị trí móng (luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tơng lai khoa học cơng nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện
Cùng với gia đình, xã hội, nhà trờng có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn lý thuyết, truyền thụ trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, nguời, cách làm việc trí óc, mà cịn hớng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp u cầu định hớng xã hội
Phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách, thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hoà đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội ngời Nh Bác Hồ nói:
" Có tài mà khơng có đức nguời vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó "
(4)II Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Trong thực tế chất lợng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh huởng nhiều nguyên nhân:
Sự cạnh tranh chế thị truờng có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho t tởng hội, thực dụng vụ lợi phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội từ ngời lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xã hội cụ thể là:
Trong gia đình: số cha mẹ học sinh thiếu gơng mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình cịn khốn trắng bỏ mặc cho nhà trờng xã hội, chí cịn nng chiều thiếu văn hố, dẫn đến số học sinh vơ lễ với ngời trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lời lao động lời học, trộm cắp … Trong giao tiếp nói thơ lỗ, cục cằn
Ngoài xã hội: Hiện tợng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh nh số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh huởng lớn đến hành vi đạo đức em
Trong nhà trờng: học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trờng đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tợng tiêu cực ngồi xã hội: tợng nói tục, hành vi thiếu văn hố cịn Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa đuợc học “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” nhng lại trật tự học vứt rác bừa bãi sân trờng Học sinh vừa đợc học “Lễ phép lời thầy cô giáo’’ nhng lại chào hỏi thầy giáo dạy cảm ơn, xin lỗi đợc ngời khác giúp hay làm điều khơng phải Sở dĩ cịn có các tợng tơi nghĩ nguyên nhân do: - Gia đình cha thật quan tâm đến đời sống tinh thần
(5)trởng, phó hiệu trởng) cha nhận thức rõ vấn đề này, cha quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung nh tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em thông qua giảng môn đạo đức, thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trờng gia đình xã hội
Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục cho học sinh, trớc tình hình thực tế, ngời quản lý tơi nghĩ phải có trách nhiệm tìm hiểu nguyên nhân, đề biện pháp bớc tháo gỡ tồn Trong khuôn khổ hạn hẹp viết này, tơi xin trình bày số kinh nghim:
III.Thực trạng dạy học
Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trờng khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp viết xin đợc đề cập số biện pháp bản:
1/ Phối kết hợp với lực lợng nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh
IV.Những kinh nghiệm giải pháp đạo a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em * Thành lập hội cha mẹ học sinh
Nhà trờng cần tổ chức tốt họp phụ huynh từ - lần/năm Đầu năm học cần kiện toàn chi hội trởng cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội
T¹o ®iỊu kiƯn cho héi cha mĐ häc sinh thùc hiƯn tốt theo điều lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trờng (các GVCN) thông báo với bậc cha mẹ học sinh
* Thông qua sổ liên lạc
- Ch o mi giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngợc lại giáo dục thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua nguời giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh
(6)- Tại buổi họp phụ huynh Nhà trờng thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trờng tới bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực
- Thông qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt đuợc lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đuợc đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo nhng thật kiên với em có hành vi khơng
- Nhà trờng tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có môi trờng sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em
b Thông qua đoàn thể khác địa phơng
Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động trờng em cịn tham gia tổ chức đồn thể xóm Đoàn thể trực tiếp quản lý em đoàn niên Nhà trờng cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn xã rộng có thơn xóm chúng tơi phân cơng giáo viên phụ trách phối kết hợp với đoàn thể xóm tổ chức hoạt động ngoại khố mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, giúp đỡ nguời cô đơn không nơi nơng tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sĩ Phối kết hợp với hội CCB mời bác, kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, guơng anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ với học sinh tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành ngời có nhân cách tồn diện
V.Tổng kết kinh nghiệm Phối kết hợp với lực lợng nhà trờng
Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên:
(7)học nghe lời làm theo thây cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tợng ln Chính giáo viên phải gơng sáng cho học sinh học tập noi theo Là gơng lời nói, cách c xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mơĩ giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh
Thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định
Kế hoạch phải đuợc thông qua tập thể hội đồng s phạm hội nghị cán công chức đầu năm
Nâng cao chất lợng giảng dạy môn đạo đức
* Chỉ đạo việc thực nội dung chơng trình mơn đạo đức
Chỉ đạo thực nội dung chơng trình sách giáo khoa môn đạo đức khối lớp việc làm cần thiết nguời cán quản lý Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Nh nguơì quản lý phải:
Giám sát chặt chẽ việc thực qui định giáo viên học sinh VI.Phân tích tổng hợp học kinh nghiệm
- Với giáo viên: Qui định soạn trớc lên lớp trớc ngày, ký duyệt lịch sinh hoạt chuyên môn Bài soạn tiết thể rõ mục đích yêu cầu Phải nêu rõ đợc công việc thầy- trò lớp, thể đợc đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chơng trình, Qui định lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo chơng trình đợc lên theo phân phối, đủ thời gian 1tiết tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bớc lên lớp
- Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà truờng phải đề nội qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội,sao nhi đồng
Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa mơn học (trong có mơn đạo đức) Nhà trờng giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nh nhà, 10 điều văn minh giao tiếp
(8)đạo cho cô giáo tổng phụ trách tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh
Tuy nhiên để việc thực giáo viên có hiệu ngời cán quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm tra thờng xuyên, đột xuất Căn vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chơng trình xem giáo viên có thực khơng Từ xây dựng nề nếp cho giáo viên có tính kỷ luật thực dạy đủ bài, dạy có hiệu cao
* Tạo điều kiện đầu t sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức
T học sinh tiểu học t trực quan hình ảnh Vì để dạy thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Nhà trờng cần phải coi trọng việc đầu t mua sắm trang thiết bị dạy học nh tranh ảnh minh hoạ cho dạy Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản Lập tủ sách măng non đầu t mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh sau nghỉ giải lao, sau buổi học
Làm tốt công tác xã hội hố, vận động quyền, hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội địa phơng tạo điều kiện sở vật chất để chức cho học sinh thăm quan du lịch tỉnh, tham gia lễ hội truyền thống địa phơng Qua giáo dục cho em truyền thống quê hơng đất nớc, lòng tự hào dân tộc, em thêm yêu quê hơng đất nuớc
Chỉ đạo cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp nh tổ chức hội thi; tiếng hát tuổi thơ, búp măng xinh, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa … giáo dục cho em truyền thống Đội đồng thời tạo môi trờng thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức học đợc giảng
* Chỉ đạo tổ chức, cải tiến phơng pháp dạy học môn đạo đức
(9)phôc tồn ngời quản lý cần phải quan tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể:
- Đầu năm học xây dựng tiết dạy mẫu tất khối lớp cho trờng dạy Qua dạy mẫu cần thống đợc phơng pháp dạy học môn đạo đức để từ giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy lớp
- Chỉ đạo cải tiến, đổi hình thức buổi sinh hoạt chun mơn hàng tuần tới tổ Có kế hoạch đạo sinh hoạt chun mơn tuần tháng Nội dung buổi chuyên môn trao đổi rút kinh nghiệm dạy tuần trớc, thảo luận nội dung dạy tuần tới Các thành viên tổ đa ý kiến nội dung nh phơng pháp dạy để tổ bàn bạc, thống cách giải
- Để có tiết dạy đạt hiệu cao nguời quản lý cần phải đạo giáo viên cần chuẩn bị chu đáo truớc lên lớp:
+ Nghiên cứu nội dung giảng truớc lên lớp Xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm bài, phần Soạn chi tiết cụ thể Bài soạn có duyệt truớc với BGH vào thứ hàng tuần
+ Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho tiết học có tổ chức trị chơi
+ Tuỳ nội dung học, đối tợng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, trờng ngời giáo viên lựa chọn sử dụng linh hoạt phơng pháp nh hình thức dạy học
+ Ngời giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, thơng tin sách giáo khoa su tầm câu chuyện gơng tốt ngời thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua cung cấp thêm hiểu biết bên sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học
Hàng năm trớc 20/11 nhà truờng phát động phong trào hội giảng cho tập thể giáo viên nhà trờng Mỗi giáo viên tham dự dạy tiết, có tiết Tốn Tiếng Việt tiết mơn Sau hội giảng đuợc tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm thống phơng pháp dạy
(10)giáo dục đạo đức học sinh nhà trờng gia đình, xã hội Sau tổ chức cho tổ trình bày đề tài để tồn thể giáo viên trao đổi, bàn bạc rút kinh nghiệm giảng dạy môn
* Bồi duỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên
Nhà trờng cần coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực cách thuờng xuyên Thực sinh hoạt chuyên môn lịch, kỳ (một tháng lần) Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải đợc ban giám hiệu duyệt trớc với tổ Điều giúp chất lợng buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng đuợc nâng cao Nội dung sinh hoạt đợc cập nhật, đổi không ngừng: triển khai văn hớng dẫn chuyên môn, kiểm điểm công tác giảng dạy thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh nghiệm góp ý cho chuyên môn nghiệp vụ … Với đợt bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ ngành mở cần động viên giáo viên tham gia cách đầy đủ có chất luợng Nhà trờng cần tạo điều kiện mua sách cho giáo viên học tập, tham khảo Bồi dỡng thêm chế độ cho giáo viên học Chính đến trờng tơi có 100% giáo viên, cán hồn thành tốt đợt bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ đặc biệt hội thảo thay sách, học tập chuyên môn cho việc thay sách lớp 1, 2, 3,4 - Phổ biến, đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức nh xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo hớng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo
Tóm lại: cơng tác đạo giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua việc đạo giảng dạy môn đạo đức nhà trờng ngời cán quản lý phải biết kết hợp nhiều biện pháp, tiến hành cách thờng xuyên liên tục lâu dài bớc đạt đuợc mục tiêu kế hoạch năm học, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành vi học sinh Học sinh ngoan học tập chăm có nề nếp góp phần nâng cao chất lợng giáo dục tồn diện
VII.Nh÷ng ®iỊu cßn bá ngá
Học sinh hay bỏ học,hay nghỉ học,đến lớp không tuân theo nề nếp nhà tr-ờng,khơng học bài,khơng làm (tức có biểu h) gia đình cần quản lí chật chẽ thời gian học lớp nh nhà.Thờng xuyên kiểm tra học,quan tâm đến phơng tiện học tập em.Thờng xuyên nắm bắt thông tin từ nhà trờng để giáo dục em
VIII.Khả vận dụng vào thực tiễn
(11)cha mẹ,do hồn cảnh khó khăn mà ảnh hởng khơng nhỏ đến nhân cách em,vì Hiệu trởng giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu hoàn cảnh,nắm bắt đợc nguyên nhân em để có biện pháp giáo dục thích hợp
Tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh h, hội thảo trao đổi kinh nghiệm, tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh h, nhà trờng đa hành vi em mắc phải để phụ huynh học sinh nắm đợc, qua hiệu trởng tun truyền cơng tác giáo dục cho phụ huynh cần quan tâm tới em
Trong c xử gia đình cần mẫu mực mặt, cha mẹ gơng để em noi theo, soi vào hình thành hành vi đạo đức, hàng ngày sống gia đình phải cơng bằng, khơng thiên vị, tránh rạn nứt tình cảm dẫn đến hành vi xấu
Qua bảng kết cho thấy tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt tăng nhanh, số học sinh có hạnh kiểm tốt giảm, số học sinh có hạnh kiểm cần cố gắng khơng có Học sinh ngoan ngỗn kính thầy u bạn, lời ơng bà cha mẹ thầy cô giáo, nề nếp học tập học sinh thực tốt, từ hoạt động ngồi lên lớp ngày tốt hơn, chất lợng giáo dục toàn diện ngày nâng cao Các số thi đua nhà trờng đạt thứ hạng cao năm vừa qua Tuy nhiên việc thực q trình phải thực có nề nếp thờng xuyên liên tục
PhÇn 3:KÕt luËn
I.KÕt thành công
ỏp ng uc mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố , đại hố đất nuớc : "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho xã hội "
Năm học Sốhọc sinh Đánh giá (Thực đầy đủ nhiệm vụ )
Tốt Khá tốt Cần cố gắng
2005-2006 567 100% 82,5% 17,5% 0%
2006-2007 546 100% 88% 12% 0%
2007-2008 534 100% 91,5% 8,5% 0%
2008-2009 (Häc kú I)
(12)Do công tác giáo dục đạo đức nhà trờng tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo ngời có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lợng giáo dục mơn văn hố Bởi nguời cán quản lý phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức Trên sở phối kết hợp với lực lợng nhà trờng tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nớc
Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trờng tiểu học có vị trí quan trọng thơng qua học hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trờng
Ngời quản lý phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý Thực tế cho thấy hiểu biết đề biện pháp thiết thực khả thi góp phần nâng cao đợc chất lợng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách tồn din núi chung
II Phơng hớng tiếp tục hoàn thiÖn
- Ngay từ đầu năm học ngời quản lý phải có kế hoạch đạo cụ thể phù hợp Ngời quản lý phải nắm chơng trình giảng dạy, phơng pháp giảng dạy, giỏi chuyên mơn nghiệp vụ có lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến hoạt động nhà trờng
- Quản lý đạo thực chơng trình giảng dạy, tổ chức hội thảo, hội giảng, hội học để thống nội dung phơng pháp dạy học Tăng cờng dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn
- Quan tâm mức tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp
- Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phơng, với hội cha mẹ học sinh, huy động toàn cộng đồng gia đình tham gia vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh
III.ý kiến đề xuất
Bên cạnh kết đạt đuợc số tồn tại:
(13)Việc giảng day môn đạo đức nhà trờng nhiều năm đợc thực cách nghiêm túc, nhng số giáo viên nhận thức cha đầy đủ nên coi nhẹ phân môn mà tập trung vào môn Tốn, Tiếng Việt Có giáo viên soạn cịn sơ sài chiếu lệ, nắm phơng pháp giảng dạy mơn cịn lơ mơ, lộn xộn, phơng pháp sử dụng cịn cứng nhắc, khơng linh hoạt hiệu giảng dạy cha cao
Còn số giáo viên cha thực trọng đến việc rèn kỹ cho học sinh, kiến thức học đợc em áp dụng vào thực tế sống, học cha đôi với hành Cụ thể: Vẫn cịn tợng học sinh nói tục chửi bậy, nói bậy trờng học, hành vi đẹp lời nói hay cha phổ biến
Qua trình nghiên cứu, áp dụng số biện pháp vào việc đạo, nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học, có số đề xuất kiến nghị sau:
- Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cờng cho nhà trờng sở vật chất trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cờng đầu sách, truyện đọc cho học sinh
- Tăng cuờng đầu t ngân sách tạo điều kiện cho nhà trờng tổ chức buổi tham quan cho giáo viên, học sinh để tăng cờng hiểu biết truyền thống địa ph-ơng, lịch sử văn hoá, thêm yêu quê hơng đất nớc
- Ngành giáo dục thờng xuyên mở đợt hội thảo , tổ chức hội giảng phân môn đạo đức để giáo viên nhuần nhuyễn phơng pháp nói chung phơng pháp giảng dạy mơn đạo đức nói riêng
IV.Lêi kÕt
Với kinh nghiệm việc làm trên,tuy cịn ỏi song có giá trị lớn với xã hội đờng lên xây dựng chủ nghĩa xã hội,góp phần quan trọng việc xây dựng ngời mới,con ngời phát triển toàn diện cho xã hội theo mục tiêu giáo dục đào tạo Đảng đề Những ngời lực lợng kế tục nghiệp cách mạng ông cha ta.Lực lợng làm cho xã hội phát triển tốt đẹpvà đa đất nớc tiến lên “Dân giàu,nớc mạnh,xã hội cơng văn minh,gia đình hạnh phúc”
(14)Trong nhà trờng kinh nghiệm góp phần thiết thực để lập lại nề nếp kỉ cơng cho nhà trờng,hạn chế tới mức tối đa học sinh h góp phần lớn giữ vững”kỉ cơng-tình thơng-trách nhiệm”
Bài học kinh nghiệm :Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh h Hiệu tr-ởng phải biết phối hợp với lực lợng giáo dục xã hội tự tìm hiểu nguyên nhân đến phơng pháp giáo dục học sinh h
Phải tuyên truyền ngời xà hội thấy giáo dục học sinh h trách nhiệm toàn x· héi
Hiệu trởng phải ngời giỏi chun mơn,mẫu mực đạo đức,năng động,sáng tạo,có uy tín lớn nhà trờng địa phơng.Phải coi việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm nhân đạo cho đất nớc, khơng cịn tội phạm xã hội,góp phần tạo tảng nếp sống văn minh.Nhà trờng phải biết tổ chức kết hợp tốt ba lực lợng giáo dục,gia đình xã hội
Hoàn Long , ngày 25 tháng năm 2011
(15)ỏnh giỏ nhận xét hội đồng khoa học trờng tiểu học hoàn long
Đánh giá nhận xét hội đồng khoa học ngành GD & ĐT huyện yên mỹ