Hướng dẫn thực hành phương pháp đào tạo cán bộ tập huấn

PHM QUANG VINH HƯớng dẫn thực hành phương pháp đào tạo cán tập huấn TRNG I HC LM NGHIP - 2017 PHẠM QUANG VINH HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO CÁN BỘ TẬP HUẤN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP - 2017 LỜI NĨI ĐẦU Mơn học Phương pháp đào tạo cán tập huấn bắt đầu giảng dạy Trường Đại học Lâm nghiệp từ năm 2008, từ thực đào tạo chuyên ngành Khuyến nông phát triển nông thôn Những nhận thức ngày cao công tác khuyến nông phát triển nơng thơn địi hỏi cấp bách từ thực tiễn sản xuất, môn học cập nhật thơng tin đổi q trình giảng dạy Môn học Phương pháp đào tạo cán tập huấn mơn học có phần thực hành Phần thực hành bố trí thành 05 giúp người học thực kỹ phương pháp từ đánh giá nhu cầu đào tạo đến phát triển chương trình khố tập huấn ngắn hạn, xây dựng giáo án, vật liệu giảng dạy đến tổ chức giảng thử đánh giá… Cuốn giảng cần thiết cho giảng viên hướng dẫn thực hành, sinh viên thực hành, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt tăng cường kỹ năng, phương pháp giảng dạy, tập huấn cho giảng viên sinh viên, học viên Để hoàn thành giảng hướng dẫn thực hành phương pháp đào tạo cán tập huấn nhận nhiều ý kiến đóng góp nhà chun mơn đồng nghiệp, đặc biệt ý kiến Ths Nguyễn Đình Hải, Ths Hồng Ngọc Ý Chúng tơi xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu Trong q trình biên soạn giảng, có nhiều cố gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp nhà nghiên cứu, nhà chuyên môn, thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để giảng hướng dẫn thực hành phương pháp đào tạo cán tập huấn ngày hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Diễn giải CBKN Cán khuyến nơng ĐGNT Đánh giá nơng thơn HGĐ Hộ gia đình ICRAF Trung tâm nghiên cứu nông lâm kết hợp giới LNXH Lâm nghiệp xã hội LNCĐ Lâm nghiệp cộng đồng LSNG Lâm sản ngồi gỗ NLKH Nơng lâm kết hợp PCD Phát triển chương trình đào tạo có tham gia PRA Đánh giá nơng thơn có tham gia người dân PTNT Phát triển nông thôn RRA Đánh giá nhanh nông thôn TTKNQG Trung tâm khuyến nông quốc gia STG Sự tham gia SWOT Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức BÀI CÁC BÊN LIÊN QUAN TRONG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Chương trình (curriculum) Là tồn dự kiến hoạt động theo trình tự định thời gian định Chương trình giáo dục đào tạo tất hoạt động mà người học phải làm Đặc biệt hoạt động mà người học cần theo đuổi để học hết khố học đạt mục đích tổng thể, đường họ phải theo Chương trình khơng nội dung mà trình họ cần thực để thành cơng 1.1.2 Khung chương trình môn học (Frame work) Là hướng dẫn để phát triển chương trình thực giảng dạy mơn học đó, nhóm giáo viên có chun mơn xây dựng hội đồng khoa học Trường phê duyệt Khung chương trình mơn học bao gồm tên mơn học, mục đích, mục tiêu, nội dung chính, phương pháp giảng dạy, nguồn lực yêu cầu, quy trình đánh giá 1.1.3 Chương trình khung (Curriculum standard) Là khung chương trình khối ngành, ngành đào tạo hội đồng tư vấn chương trình khối ngành ngành xây dựng Chương trình khung sở để trường phát triển chương trình giảng dạy ngành đào tạo trường đảm nhiệm sau Bộ giáo dục đào tạo phê duyệt 1.1.4 Đào tạo Là cách thức giúp người ta làm việc mà họ làm trước qua đào tạo 1.1.5 Phát triển chương trình theo cách truyền thống Là xây dựng chương trình theo cách hệ thống, theo cách người phát triển chương trình cho tất học viên có nhu cầu, sử dụng trình để học nội dung, nhằm đạt mục đích giống Từ việc xác định mục tiêu, mục đích đến lập kế hoạch thực chất thực từ xuống nhóm nhỏ chuyên gia thực 1.1.6 Phát triển chương trình có tham gia (PCD) Là trình xây dựng chương trình từ việc đánh giá nhu cầu đào tạo, lập kế hoạch, thực đánh giá chương trình có hệ thống thu hút loạt bên liên quan tham gia vào tồn q trình xây dựng chương trình Theo cách quan tâm từ nhu cầu học viên, quan niệm hành vi cá nhân coi trọng, trình học dựa hiểu biết mối quan hệ thay đổi thường xuyên nhóm cá nhân bối cảnh xã hội 1.1.7 Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo “Tất hoạt động mà người học cần thực để theo học hết khóa học đạt mục đích tổng thể” Nói cách khác, chương trình đào tạo khơng liệt kê nội dung cần đào tạo mà tồn q trình đến đích người học Khái niệm nhấn mạnh vào người học lấy người học làm trung tâm cho trình dạy học 1.1.8 Phát triển chương trình đào tạo Có hoạt động cần thực phát triển chương trình đào tạo là: - Xác định người học cần muốn học kiến thức, kỹ thái độ (KSA); - Xác định hình thức học tập phù hợp điều kiện hỗ trợ việc học tập; - Tiến hành giảng dạy đánh giá việc học tập; - Chỉnh sửa chương trình đào tạo thường xuyên cho phù hợp với nhu cầu học tập người học 1.2 Khái niệm bên liên quan phát triển chương trình có tham gia Các bên liên quan phát triển chương trình nhóm người hay cá nhân có mối quan tâm đào tạo người hưởng lợi từ trình đào tạo Ví dụ: giảng viên, nhà quản lý, nơng dân… Có thể chia bên liên quan thành nhóm bên nhóm bên ngồi Nhóm bên bao gồm bên liên quan tham gia chịu ảnh hưởng trực tiếp trình đào tạo nằm đơn vị đào tạo Nhóm bên ngồi bao gồm bên liên quan nằm đơn vị đào tạo, tham gia trực tiếp chịu ảnh hưởng trực tiếp q trình đào tạo 1.3 Thực hành phân tích bên liên quan phát triển chương trình có tham gia - Chia lớp thực hành thành 04 nhóm nhỏ - Tiến hành giao nhiệm vụ cho nhóm: phát cho nhóm 01 tờ giao nhiệm vụ, giấy Ao, bút phớt, bút chì, thước… - Hướng dẫn, quản lý thảo luận nhóm - Hướng dẫn nhóm trình bày kết giấy Ao 1.3.1 Tờ giao nhiệm vụ nhóm Tờ giao nhiệm vụ cho nhóm Chủ đề Nhiệm vụ Phát triển chương trình đào tạo có tham gia Phân tích bên liên quan phát triển chương trình khố tập huấn: Kỹ thuật trồng Trám trắng cho (Làm gì?) khuyến nông viên sở huyện Quốc Oai, Hà Nội  Cử người làm trưởng nhóm  Kẻ khung lơ gic theo mẫu 01 Gợi ý tiến trình  Xác định tên tổ chức, đơn vị, cá nhân liên quan vào ô khung lô gic ( Làm nào?)  Thảo luận thống kết nhóm  Chỉnh sửa, làm đẹp bảng kết  Cử người trình bày kết nhóm Kết mong đợi Xác định bên liên quan bước phát triển chương trình khố tập huấn giả định Báo cáo/Trình bày Ao Thời gian thảo luận 50’ Thời gian báo cáo 10’ kết nhóm 1.3.2 Tờ giao nhiệm vụ nhóm Tờ giao nhiệm vụ cho nhóm Chủ đề Nhiệm vụ Phát triển chương trình đào tạo có tham gia Phân tích bên liên quan phát triển chương trình khố tập huấn: Kỹ thuật trồng ăn (Làm gì?) có múi cho nơng dân huyện Thạch Thất, Hà Nội  Cử người làm trưởng nhóm  Kẻ khung lô gic theo mẫu 01 Gợi ý tiến trình  Xác định tên tổ chức, đơn vị, cá nhân liên quan vào ô khung lô gic ( Làm nào?)  Thảo luận thống kết nhóm  Chỉnh sửa, làm đẹp bảng kết  Cử người trình bày kết nhóm Kết mong đợi Xác định bên liên quan bước phát triển chương trình khố tập huấn giả định Báo cáo/Trình bày Ao Thời gian thảo luận 50’ Thời gian báo cáo 10’ kết nhóm 1.3.3 Tờ giao nhiệm vụ nhóm Tờ giao nhiệm vụ cho nhóm Chủ đề Phát triển chương trình đào tạo có tham gia Phân tích bên liên quan phát triển chương Nhiệm vụ trình khố tập huấn: Kỹ thuật trồng rau cho (Làm gì?) khuyến nơng viên sở huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình  Cử người làm trưởng nhóm  Kẻ khung lơ gic theo mẫu 01 Gợi ý tiến trình  Xác định tên tổ chức, đơn vị, cá nhân liên quan vào ô khung lô gic ( Làm nào?)  Thảo luận thống kết nhóm  Chỉnh sửa, làm đẹp bảng kết  Cử người trình bày kết nhóm Kết mong đợi Xác định bên liên quan bước phát triển chương trình khố tập huấn giả định Báo cáo/Trình bày Ao Thời gian thảo luận 50’ Thời gian báo cáo 10’ kết nhóm Ngày (27/11/2012) 11h30 - 13h30 - Nghỉ trưa 13h30 - 15h00 15h00 - 15h20 15h20 - 17h00 17h00 - 17h30 - Một số loài sâu hại thuộc họ Tre trúc - Giải lao - Một số loài sâu hại Quế - Đúc rút ngày học - Thuyết trình có minh họa - Vấn đáp - Thảo luận nhóm Giấy Ao, bút dạ, thẻ màu, băng dính, bảng, phiếu Giảng viên đánh giá, máy học viên tính, máy chiếu, micro, loa 7h30 - 8h00 - Điểm lại học cũ giới thiệu, liên hệ - Bệnh hại biện pháp phòng trừ - Giải lao - Bệnh hại biện pháp phòng trừ (tiếp) - Thuyết trình có minh họa - Vấn đáp - Thảo luận nhóm Giấy Ao, bút dạ, thẻ màu, băng dính, bảng, phiếu Giảng viên đánh giá, máy học viên tính, máy chiếu, micro, loa - Thuyết trình có minh họa - Vấn đáp - Thảo luận nhóm - Trình chiếu Giấy Ao, bút dạ, thẻ màu, băng dính, Giảng viên bảng, phiếu học viên đánh giá, máy tính, máy chiếu 48 8h00 - 9h30 9h30 - 9h50 9h50 - 11h30 Ngày (28/11/2012) 11h30 - 13h30 - Nghỉ trưa 13h30 - 15h00 - Bệnh hại thân cành biện pháp phòng trừ - Giải lao - Bệnh hại thân cành biện pháp phòng trừ (tiếp) - Đúc rút ngày học 15h00 - 15h20 15h20 - 17h00 17h00 - 17h30 48 - Điểm lại học cũ giới thiệu, - Thuyết trình có minh họa Giấy Ao, bút liên hệ - Vấn đáp dạ, thẻ màu, 8h00 - 9h30 - Tác hại đặc điểm bệnh hại rễ - Thảo luận nhóm 9h30 - 9h50 - Giải lao 9h50 - 11h30 - Tác hại đặc điểm bệnh hại rễ 7h30 - 8h00 Ngày (29/11/2012) băng dính, bảng, phiếu Giảng viên đánh giá, máy học viên tính, máy (tiếp) chiếu, micro, loa 49 11h30 - 13h30 - Nghỉ trưa 13h30 - 14h00 - Tổng kết nội dung học - Thuyết trình 14h00 - 15h00 - Giải đáp thắc mắc học viên - Thảo luận, thống ý 15h00 - 16h30 - Lập kế hoạch tham quan kiến trường, thống thời gian, nội - Đúc rút dung tham quan cần nhấn mạnh, quy chế buổi tham 16h30 - 17h30 quan Giấy Ao, bút dạ, thẻ màu, băng dính, bảng, phiếu Giảng viên đánh giá, máy học viên tính, máy chiếu, micro, - Chuẩn bị vật tư, dụng cụ cho buổi tham quan đúc rút ngày học 49 loa Ngày (30/11/2012) 6h30 - 7h20 7h20 - 7h50 7h50 - 11h30 - Di chuyển đến địa điểm tham quan - Nghe báo cáo viên giới thiệu - Tham quan, vấn, lập ô tiêu chuẩn điều tra sâu bệnh hại thực hành số kỹ thuật phòng trừ sâu bệnh hại rừng trồng - Phỏng vấn - Thảo luận nhóm - Thực hành Giảng viên, học viên hỗ trợ Xe ô tô, vật tư, Ban quản lý dụng cụ địa điểm tham quan - Chia sẻ kết 50 11h30 - 13h30 - Nghỉ trưa 13h30 - 14h00 - Chuẩn bị, thu dọn trở Hội trường tập huấn - Di chuyển Hội trường tập huấn - Đánh giá khóa tập huấn Bế giảng 14h00 - 15h00 15h00 - 17h30 50 - Thảo luận chung - Đánh giá khóa tập huấn Giấy Ao, bút dạ, thẻ màu, băng dính, Ban tổ chức bảng, phiếu nhóm giảng đánh giá, máy viên tính, máy chiếu, micro, loa Phụ lục 2: Một số mẫu phiếu đánh giá khoá tập huấn Phiếu đánh giá học viên tham gia lớp tập huấn ngắn hạn (dành cho cán khuyến nông) Đơn vị tổ chức: Địa điểm tập huấn: Thời gian tập huấn: Từ ngày …………………… đến ngày (Đánh dấu (x) vào cột lựa chọn) Chuyên đề 1: Nội dung đánh giá Nội dung giảng Nội dung thực hành Phương pháp trình bày giảng viên Sử dụng phương tiện giảng dạy Chất lượng tài liệu Tổng số kết đánh giá (Viết số) Rất tốt Tốt Chưa tốt Chuyên đề 2:……………………………………………………………… Nội dung đánh giá Nội dung giảng Nội dung thực hành Phương pháp trình bày giảng viên Sử dụng phương tiện giảng dạy Chất lượng tài liệu Tổng số kết đánh giá (Viết số) Rất tốt Tốt Chưa tốt Chuyên đề 3:……………………………………………………………… Nội dung đánh giá Nội dung giảng Rất tốt Nội dung thực hành Phương pháp trình bày giảng viên Sử dụng phương tiện giảng dạy Chất lượng tài liệu Tổng số kết đánh giá (Viết số) 51 Tốt Chưa tốt Nội dung Anh (Chị) quan tâm nhất: Đánh giá công tác tổ chức: Nội dung đánh giá Thời gian tổ chức lớp học Rất tốt Tốt Chưa tốt Địa điểm, nơi học tập thực hành Công tác hậu cần (ăn, ở…) Ý kiến khác: (Nguồn: Trung tâm khuyến nông quốc gia, 2008) Phiếu đánh giá Khóa tập huấn: Quản lý rừng cộng đồng (CFM) Cuối khoá học đề nghị học viên đánh giá khoá học theo mẫu sau: Ngày: Địa điểm:……………… Tập huấn về:………………Người tổ chức: Chung: Nhận xét chung anh chị khoá học này? Đánh dấu vào ô sau: Xuất sắc Tốt Trung bình Khơng tốt Nhận xét Độ hữu ích: Anh/chị có học hữu ích cho cơng việc thực tế khơng? Cái hay anh/chị? Đánh dấu vào sau: Rất hữu ích Hữu ích Bình thường Khơng có Nhận xét Phương pháp đào tạo: Có sử dụng phương pháp có tham gia khơng, có thực tiễn hấp dẫn khơng? Đánh dấu vào ô sau: Nhận xét Xuất sắc Tốt Trung bình Tồn trình bày sng 52 Vật liệu giảng dạy: Nhận xét anh/chị chất lượng vật liệu giảng dạy/đào tạo? Đánh dấu vào ô sau: Nhận xét Xuất sắc Tốt Trung bình Khơng tốt Năng lực đào tạo: Anh/chị có cảm tưởng giảng viên (nhiệt tình, thơng cảm, có lực)? Đánh dấu vào sau: Đánh dấu vào ô sau: Đánh dấu vào ô sau: Tên: Tên: Tên: Xuất sắc Xuất sắc Xuất sắc Rất tốt Rất tốt Rất tốt Tốt Tốt Tốt Trung bình Trung bình Trung bình Khơng tốt Khơng tốt Khơng tốt Cần cải tiến khóa tương tự? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (Nguồn: Đào tạo tiểu giáo viên Quản lý rừng cộng đồng - Tài liệu phát tay, Helvetas Việt Nam tháng 4/2005) 53 Phụ lục 3: Ví dụ tờ giao nhiệm vụ cho học viên Ngày 12/11/2012 Chủ đề tập huấn Phát triển lâm nghiệp đô thị Chuyên đề Nguyên lý kỹ thuật trồng chăm sóc xanh thị Nhiệm vụ Anh/Chị đưa tiêu chí lựa chọn nhóm làm bóng mát đường phố? B1: Xác định người chịu trách nhiệm tổ chức thảo luận B2: Sử dụng kiến thức mà bạn học Tiến trình (các học khác, tham khảo tài liệu phát tay bước thực B3: Liệt kê tiêu chí lựa chọn nhóm nào) B4: Sắp xếp thơng tin theo trình tự B5: Viết thông tin ngắn gọn giấy Ao B6: Chọn người trình bày Thời gian Trình bày Tiêu chuẩn Ghi 20 phút Mỗi nhóm viết kết giấy Ao, lên trình bày khơng q phút, tối thiểu thông tin Thông tin viết rõ ràng, dễ đọc Ghi họ tên thành viên nhóm, đánh dấu tên nhóm trưởng người trình bày 54 Phụ lục 4: Ví dụ tài liệu phát tay cho học viên Chủ đề tập huấn: Quy hoạch nông thôn TÀI LIỆU PHÁT TAY Tiêu chuẩn kỹ thuật áp dụng quy hoạch hạ tầng NTM xã (Theo tiêu chí quốc gia Nơng thơn quy chuẩn Bộ ngành liên quan) STT Mục tiêu tiêu chí Chỉ tiêu kỹ thuật Diện tích đất: 3000 - 4000 m2 Trụ sở xã Nhà văn hố xã Diện tích đất: 2000 - 3000 m2 Nhà văn hố thơn Diện tích đất tối thiểu 200 m2 Trường mầm non Ghi Tầng cao: - tầng Diện tích đất tối thiểu: 10 m2/cháu Bố trí thành Diện tích đất tối đa: 18 m2/cháu điểm trường Diện tích đất tối thiểu: 10 m2/cháu Trường tiểu học Diện tích đất tối đa: 18 m2/cháu Tầng cao: - tầng Bán kính phục vụ tối đa: 1,5 km Diện tích đất tối thiểu: 10 m2/cháu Trường phổ thơng Diện tích đất tối đa: 18 m2/cháu sở Tầng cao: tầng Bán kính phục vụ tối đa: 1,5 km Trạm y tế Sân bãi thể thao Chợ 10 11 Diện tích đất: 1000 - 1500 m2 Tầng cao: tầng Diện tích đất: 8000 - 12000 m2 Chỉ tiêu đất: - m2/người Diện tích đất: 2000 - 3000 m2 Cửa hàng dịch vụ trung Diện tích đất tâm thương mại Nghĩa trang Tầng cao trung bình tầng Giai đoạn trước mắt: - NT/xã Cách khu dân Giai đoạn lâu dài: - xã/NT cư tối thiểu Bán kính phục vụ: khoảng km 55 500 m STT Mục tiêu tiêu chí Chỉ tiêu kỹ thuật Ghi 12 Khu chôn lấp rác thải Giai đoạn trước mắt: - khu/xã Giai đoạn lâu dài: - xã/khu Cách khu dân cư tối thiểu 500 m 13 Cây xanh công cộng Chỉ tiêu đất tối thiểu: m2/người 14 Đường quốc lộ, tỉnh lộ qua xã Lòng đường rộng 12 m Hành lang bên 15 m 15 Đường huyện qua khu dân cư xã Lòng đường rộng tối thiểu - m Vỉa hè bên tối thiểu m 16 Đường trục xã Lòng đường rộng tối thiểu - m Vỉa hè bên tối thiểu m 17 Đường trục thơn Lịng đường rộng tối thiểu - m Vỉa hè bên tối thiểu - m 18 Đường ngõ xóm Lịng đường rộng tối thiểu 3,5 - m 19 Bờ vùng Bề rộng 3,5 - m 20 Bờ Bề rộng 1,5 m 21 Cấp nước Chỉ tiêu cấp nước: 100 lít/người/ngày đêm 22 Thốt nước Có hệ thống nước thu gom tối thiểu 80% lượng nước cấp Cấp điện Chỉ tiêu cấp điện sinh hoạt tối thiểu 200 kwh/người/năm Phụ tải ≥ 150 W/người Chỉ tiêu cấp điện cho cơng trình cơng cộng tối thiểu 15% điện sinh hoạt 23 56 Nếu quy hoạch khu dân cư cụm CN, TTCN phải xây dựng đường gom (Giao thơng nội đồng) Phụ lục 5: Ví dụ Khung ngân sách đào tạo (Ở giai đoạn thực đào tạo) Chủ đề tập huấn: Kỹ thuật phòng trừ sâu bệnh hại rừng Thời gian: 03 ngày (02 ngày lý thuyết, 01 ngày tham quan) Số lượng học viên: 20 người TT Diễn giải nội dung I Tài liệu, vật tư, dụng cụ 1.1 In ấn, phô tơ, đóng 1.2 Đơn vị Số Đơn giá Thành tiền tính lượng (đồng) (đồng) 1.700.000 Quyển 20 20.000 400.000 Vở, túi, bút đựng tài liệu cho học viên Bộ 20 15.000 300.000 1.3 Vật tư học tập, giảng dạy, thực hành Lớp 1.000.000 1.000.000 II Giảng viên 2.1 Chi giảng viên Buổi 300.000 1.200.000 2.2 Chi trợ giảng, hướng dẫn tham quan Buổi 200.000 1.200.000 2.3 Tiền ngủ cho giảng viên, BTC Người/đêm 150.000 900.000 2.4 Thuê xe đưa đón giảng viên, BTC Lớp 2.000.000 2.000.000 III Chi phí học viên 3.1 Tiền ăn cho học viên Người/ngày 60 100.000 6.000.000 3.2 Tiền ngủ cho học viên Người/ngày 60 150.000 9.000.000 3.3 Tiền lại Người 20 50.000 1.000.000 IV 4.1 5.300.000 16.000.000 Thuê hội trường, phương tiện, trang thiết bị, 6.300.000 tham quan Thuê hội trường, trang thiết bị, trang trí khánh tiết Ngày 1.000.000 4.000.000 4.2 Bồi dưỡng người cung cấp thông tin Điểm 300.000 300.000 4.3 Thuê xe tham quan Điểm 2.000.000 2.000.000 V Chi khác 700.000 5.1 Nước uống HV, GV, BTC, đại biểu 700.000 Tổng cộng 30.000.000 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2006) Sổ tay Đánh giá nơng thơn có tham gia hoạt động phát triển bảo tồn lâm sản ngồi gỗ cấp thơn, Nhà xuất nơng nghiệp Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn, Cơ quan hợp tác quốc tế Nhật Bản (2004) Báo cáo Đánh giá nơng thơn có tham gia - I Chương trình Hỗ trợ Lâm nghiệp xã hội - Dự án Helvetas Việt Nam (2004) Số tay Phương pháp luận dạy học Dự án Phát triển LNXH (SFDP) (1998) Bộ cơng cụ PRA (Đánh giá nơng thơn có tham gia - Participatory Rural Appraisal) cho thôn dùng lập kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội cấp thôn/bản, xã Nguyễn Bá Ngãi (2006) Bài giảng Đánh giá nông thôn, Trường Đại học Lâm nghiệp, Hà Nội Trường Trung học Dạy nghề Nông nghiệp Phát triển nông thôn I, Trung tâm nâng cao lực cộng đồng CECEM (2004) Phát triển cộng đồng, Tài liệu hướng dẫn thực hành Trung tâm đào tạo LNXH (2006) Nghiên cứu tác động giao đất lâm nghiệp đến phương thức hiệu sử dụng đất hộ gia đình xã Trường Sơn, huyện Lương Sơn, tỉnh Hịa Bình Báo cáo nghiên cứu khoa học, Trường đại học Lâm nghiệp, Hà Nội Phạm Quang Vinh, Trịnh Hải Vân (2015) Phương pháp đào tạo cán tập huấn Bài giảng Đại học Lâm nghiệp Việt Nam, Hà Nội Phạm Quang Vinh (2009) Bộ công cụ PRA để xác định hoạt động cho Kế hoạch phát triển thôn/bản (VDP) Tài liệu tập huấn cho Khu bảo tồn thiên nhiên tỉnh Thanh Hóa, Quảng Ninh 10 Phạm Quang Vinh (2011) Giám sát đánh giá hoạt động khuyến nông Bài giảng Đại học Lâm nghiệp Việt Nam, Hà Nội 11 Phạm Quang Vinh, Trịnh Hải Vân (2011) Kỹ giao tiếp thúc đẩy Bài giảng Đại học Lâm nghiệp Việt Nam, Hà Nội 12 Phạm Quang Vinh (2012) Kỹ truyền thông khuyến nông Bài giảng Đại học Lâm nghiệp Việt Nam, Hà Nội 58 13 Chambers, R (1994) Participatory Rural Appraisal (PRA): Challenges, Potentials, and Paradigm World Development, Vol.22, No.10, PP 1437-1454 14 Chambers, R (1994) The Origin and Practice of Participatory Rural Appraisal World Development, Vol.22, No.7, PP 953-969, 1964 15 FAO (1975) Report of the expert consultation on methodology for planning of rural area Deld in Geneva, Switzerland, 22-24 July 1975 66 S Rome 16 Gilmour, D.A (1997) Putting the community at the center of the community forestry research Research policy for community forestry - Asia pacific region proceedings of the seminar, Jan., 8.11.1990 RECOFTC Report 5.p 73-91 17 Participatory Methods and tools for Agroforestry Application in Asia Pacific based on the regional training workshop for technical and extension level agroforestry trainers in Asia - Pacific 14-17 November 1993 - Khon Kean University Asia - pacific agroforestry network - Field documents No.3 Pg: 2639 Bogor Indonesia December 1994 18 Participatory Rural Appraisal (1993) Swiss directorate for development cooperation and humnanitarian Aid (SDC) Evalution Service CH- 3003 Rorne (A working intrument in the series working intruments for planning, Evaluation, Monitoring and tranference in to action (DEMT) March, 1993 19 R Diamon (2003) Thiết kế Đánh giá chương trình khố học (Cẩm nang hữu dụng) Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 59 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Bài CÁC BÊN LIÊN QUAN TRONG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Chương trình (Curriculum) 1.1.2 Khung chương trình mơn học (Frame work) 1.1.3 Chương trình khung (Curriculum standard) 1.1.4 Đào tạo 1.1.5 Phát triển chương trình theo cách truyền thống 1.1.6 Phát triển chương trình có tham gia (PCD) 1.1.7 Chương trình đào tạo 1.1.8 Phát triển chương trình đào tạo 1.2 Khái niệm bên liên quan phát triển chương trình có tham gia 1.3 Thực hành phân tích bên liên quan phát triển chương trình có tham gia 1.3.1 Tờ giao nhiệm vụ nhóm 1.3.2 Tờ giao nhiệm vụ nhóm 1.3.3 Tờ giao nhiệm vụ nhóm 1.3.4 Tờ giao nhiệm vụ nhóm 10 Bài XÂY DỰNG CÁC BẢNG BIỂU TRONG ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO 11 2.1 Giới thiệu lý thuyết điều tra, đánh giá nhu cầu đào tạo 11 2.1.1 Các bước thực điều tra đánh giá nhu cầu đào tạo 11 2.1.2 Xác định đối tượng đào tạo đối tượng điều tra 11 2.1.3 Xác định nội dung điều tra 12 2.2 Thực hành xây dựng bảng hỏi điều tra đánh giá nhu cầu đào tạo 16 2.2.1 Các nhóm xác định bước công việc lĩnh vực giao 14 2.2.2 Các nhóm liệt kê cơng việc phân tích bảng 2.4 vào bảng 2.5 15 60 Bài THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH KHĨA ĐÀO TẠO NGẮN HẠN 19 3.1 Khái niệm, cần thiết thiết kế chương trình khóa đào tạo ngắn hạn 19 3.1.1 Khái niệm 19 3.1.2 Sự cần thiết thiết kế khóa đào tạo ngắn hạn 19 3.2 Nội dung thiết kế khoá đào tạo ngắn hạn 19 3.2.1 Xác định tên khóa đào tạo 20 3.2.2 Xác định lý phải tổ chức khóa đào tạo 20 3.2.3 Phân tích đối tượng đào tạo 20 3.2.4 Xác định mục tiêu khóa đào tạo 21 3.2.5 Xây dựng chương trình đào tạo 21 3.2.6 Lập kế hoạch thời gian biểu cho khóa đào tạo 21 3.2.7 Xác định ngân sách cho khoá đào tạo ngắn hạn 22 3.3 Thực hành thiết kế chương trình khoá đào tạo ngắn hạn 22 3.3.1 Xây dựng khung chương trình khố đào tạo 22 3.3.2 Xây dựng kế hoạch thời gian 23 3.3.3 Xây dựng kế hoạch tài cho kháo đào tạo 23 Bài SOẠN GIÁO ÁN VÀ PHÁT TRIỂN VẬT LIỆU GIẢNG DẠY 26 4.1 Soạn giáo án ( Kế hoạch giảng) 26 4.1.1 Kế hoạch giảng 26 4.1.2 Lựa chọn nội dung 27 4.1.3 Sắp xếp nội dung 27 4.2 Thực hành soạn giáo án theo chủ đề đánh giá nhu cầu đào tạo 27 4.3 Phát triển vật liệu giảng dạy 34 4.3.1 Khái niệm vật liệu giảng dạy 34 4.3.2 Mục đích phát triển vật liệu giảng dạy 34 4.3.3 Các bước xây dựng vật liệu giảng dạy 34 4.3.4 Thực hành xây dựng vật liệu giảng dạy theo chủ đề đào tạo 34 Bài THỰC HIỆN GIẢNG THỬ VÀ ĐÁNH GIÁ 41 5.1 Khái niệm tổ chức tập huấn đánh giá tập huấn 41 5.1.1 Sự cần thiết công tác chuẩn bị 41 5.1.2 Nội dung công tác chuẩn bị 41 61 5.1.3 Tổ chức tập huấn 41 5.1.4 Đánh giá tập huấn 42 5.1.5 Các mức độ đánh giá 42 5.2 Thực hành giảng thử đánh giá 43 5.2.1 Kiểm tra kế hoạch giảng giáo án điện tử nhóm với chủ đề giao 43 5.2.2 thực hành giảng thử 43 5.2.3 Quan sát đánh giá giảng thử 43 PHẦN PHỤ LỤC 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 MỤC LỤC 60 62 ...PHẠM QUANG VINH HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO CÁN BỘ TẬP HUẤN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP - 2017 LỜI NĨI ĐẦU Mơn học Phương pháp đào tạo cán tập huấn bắt đầu giảng dạy Trường... học Phương pháp đào tạo cán tập huấn mơn học có phần thực hành Phần thực hành bố trí thành 05 giúp người học thực kỹ phương pháp từ đánh giá nhu cầu đào tạo đến phát triển chương trình khố tập huấn. .. dung, phương pháp kinh phí thực đào tạo Trong q trình thiết kế khóa đào tạo, người thiết kế tìm hiểu kỹ đối tượng đào tạo, nhu cầu đào tạo để xây dựng nội dung đào tạo, lên kế hoạch đào tạo, lựa