Hình thành ý thức bảo vệ và phổ biến các giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca ở trường tiểu học XY

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI HÌNH THÀNH Ý THỨC BẢO VỆ VÀ PHỔ BIẾN CÁC GIÁ TRỊ ÂM NHẠC TRUYỀN THỐNG QUA VIỆC DẠY HÁT DÂN CA Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM VÂN Người thực hiện: Hà Thị Thanh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Vân, huyên Cẩm Thủy SKKN thuộc mơn: Âm nhạc THANH HĨA, NĂM 2021 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lí chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang B PHẦN NỘI DUNG Trang Sự cần thiết phải hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống Trang Thực trạng III CÁC BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH ……………… Khơi gợi hứng thú, yêu thích học sinh qua điệu dân ca: Trang Trang Trang Tổ chức cho em học sinh xem đĩa hình hát dân ca Trang Tổ chức hoạt động thi hát dân ca lớp Trang Tuyên truyền Dân ca đến học sinh toàn trường thông qua buổi chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt cuối tuần, sinh Trang 10 hoạt theo chủ điểm Lồng ghép nội dung Văn nghệ - hát dân ca hoạt động Trang 10 lên lớp, hoạt động tập thể sân trường IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC THỰC HIỆN Trang 11 C Trang 13 PHẦN KẾT LUẬN A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đặc điểm mơn Âm nhạc loại hình nghệ thuật sử dụng âm để diễn tả cảm xúc, thái độ, nhận thức tư tưởng người Âm nhạc phần thiết yếu văn hố, gắn bó ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống xã hội Âm nhạc làm phong phú giá trị tinh thần nhân loại, phương tiện giúp người khám phá giới, góp phần nâng cao chất lượng sống Ở bậc tiểu học, Âm nhạc môn học bắt buộc thuộc giai đoạn giáo dục bản: bao gồm kiến thức kĩ hát, nhạc cụ, nghe nhạc, đọc nhạc, lí thuyết âm nhạc, thường thức âm nhạc Chương trình giáo dục âm nhạc giúp học sinh trải nghiệm, khám phá thể thân thông qua hoạt động âm nhạc nhằm phát triển lực thẩm mĩ, nhận thức đa dạng giới âm nhạc mối liên hệ âm nhạc với văn hoá, lịch sử loại hình nghệ thuật khác; đồng thời hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống Trong âm nhạc cổ truyền Việt Nam, âm nhạc dân gian phận đời sớm có sức sống bền vững Nó xuất từ thời nguyên thủy tiếp tục tồn tận ngày Bởi vậy, kể từ thuở dựng nước tới phận âm nhạc có tuổi đời bốn ngàn năm Trong suốt chặng đường dài ấy, âm nhạc dân gian nói chung dân ca nói riêng không ngừng phát triển, ngày phong phú đa dạng nhiều thể loại đạt tới trình độ nghệ thuật cao Hát dân ca tinh hoa văn hóa dân tộc Việt Nam quan tâm gìn giữ Tuy nhiên xâm nhập lan tràn dòng nhạc phong trào ăn xổi cộng với dòng nhạc phục vụ nhu cầu lại nguyên nhân tác động làm ảnh hưởng không nhỏ tới lứa tuổi học sinh tiểu học Đa phần trẻ em ngày thích nghe thích hát hát trẻ trung, sôi động, nhạc ngoại thưởng thức điệu dân ca Thậm chí khơng mặn mà với hát dân ca, … điều đó, làm cho em dần qn hát có chương trình âm nhạc tiểu học Chính vậy, gìn giữ lan tỏa giá trị âm nhạc truyền thống, mà cụ thể điệu dân ca việc làm cần thiết từ bậc tiểu học Với ý nghĩa đó, giáo viên giảng dạy mơn Âm nhạc tiểu học trăn trở, quan tầm tìm tịi giải pháp để khơi gợi hứng thú cho em hồ vào câu hát dân ca, để em cảm nhận mối liên hệ âm nhạc với văn hoá, lịch sử dân tộc Từ thực tiễn trình dạy học với kinh nghiệm thân, xin mạnh dạn chia sẻ số kinh nghiệm “Hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca Trường Tiểu học Cẩm Vân” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu số biệm pháp “Hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca Trường Tiểu học Cẩm Vân” Đối tượng nghiên cứu Dạy hát dân ca trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Thu thập tài liệu dạy hát dân ca cho học sinh phổ thông - Trao đổi với đồng nghiệp - Tổng kết kinh nghiệm B PHẦN NỘI DUNG I Sự cần thiết phải hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống Các giá trị âm nhạc truyền thống mà có kết tinh đáng tự hào sáng tạo nghệ thuật vô giá lưu truyền, bồi đắp qua nhiều hệ Ðó điệu hát ru mềm mại, câu hát giao duyên tình tứ, điệu hị, vè, ví, lý đặc sắc, giai điệu đặc trưng tuồng, chèo, cải lương, ca Huế, chầu văn, quan họ nước ta Nếu người, nhu cầu thẩm mĩ nhu cầu tinh tế cao quý; ý thức đẹp, ý thức có tính nhân loại cao cấu trúc giáo dục phổ thơng đại, giáo dục thẩm mĩ nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng, phải phận mang tính đặc thù, có cấp độ cao tương xứng với nó.mơn học khác xây dựng lấy tác động hình thành nhân cách học sinh theo hướng chủ yếu: từ trí tuệ đến tình cảm, ngược lại, mơn học Âm nhạc lại xây dựng, lấy tác động hình thành nhân cách học sinh theo hướng chủ yếu: trực tiếp từ tình cảm đến trí tuệ, tạo kết hợp hài hịa, đó, mơn học khơng thể thiếu Mục đích giáo dục âm nhạc bao gồm mục tiêu yêu cầu giáo dục cụ thể, phản ánh kết mong muốn sau trình giáo dục - dạy học Kết mơ hình hay kiểu nhân cách cần hình thành, kiểu tập thể cần xây dựng học sinh thông qua môn học âm nhạc Giáo dục âm nhạc hình thức giáo dục nghệ thuật mang tính đặc thù Nó có khả liên kết, sử dụng hỗ trợ, xen lồng vào tất hình thức nội dung giáo dục khác làm cho chúng đạt đến hiệu cao việc thực yêu cầu mục tiêu giáo dục Nhưng với nhiệm vụ, chức chủ yếu mình, giáo dục âm nhạc trước hết thể mục tiêu, yêu cầu giáo dục trội giáo dục thẩm mĩ Nắm vững mục đích trội yêu cầu quan trọng Nhưng để thực thực tế có kết mục đích u cầu giáo dục lại địi hỏi phải tìm hiểu, nắm vững chất đặc trưng nghệ thuật âm nhạc,nhất lĩnh vực hát dân ca Môn âm nhạc trường Tiểu học trang bị cho học sinh số kiến thức kỹ ca hát, em tham gia vào hoạt động âm nhạc cộng đồng Hình thành cho học sinh hiểu biết sơ đẳng hay, đẹp nghệ thuật âm nhạc, ý nghĩa tác dụng âm nhạc với đời sống, đồng thời mở mang vốn hiểu biết truyền thống dân ca Việt Nam, góp phần bồi dưỡng tình cảm, đạo đức, trí tuệ, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, làm phong phú giới tinh thần nhằm phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách học sinh Trong q trình dạy học, tơi suy nghĩ để tìm biện pháp để khắc phục hạn chế vốn Dân ca cho em Đến nay, việc dạy hát Dân ca trở nên dễ dàng hơn, nhờ việc áp dụng dạy hát Dân ca bồi dưỡng vốn Dân ca cho học sinh II Thực trạng Hiện phát triển đời sống xã hội nên em học sinh bị ảnh hưởng trang mạng điện tử , thích nghe thích hát hát đại mà em khơng biết dần qn di sản văn hóa, điệu dân ca nhân dân ta để lại Vì vậy, việc tự học nghe hát hát dân ca em gia đình ngồi xã hội Mặt khác chương trình Tiểu học môn Âm nhạc đưa vào từ lâu, song việc giữ gìn phát huy vốn Dân ca trường Tiểu học chưa thực trọng , điều kiện để thưởng thức, tìm hiểu sâu sắc để tăng cường vốn hiểu biết nhiều dân ca khác Các bậc phụ huynh, em học sinh cho Âm nhạc môn phụ nên không dành thời gian nhiều Đa số em tập trung học Tốn, Tiếng Việt Do đó, ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình học tập mơn Âm nhạc vận động em tham gia ca hát ngồi nhà trường Trong lớp có nhiều đối tượng HS khác nhau, giáo viên nhiều thời gian việc giúp em đọc ca từ, nắm giai điệu, cân giúp đỡ đối tượng cụ thể  Nguyên nhân: * Về phía học sinh : - Một số học sinh ý thức chưa cao, rụt rè ,nhút nhát việc tham gia hoạt động tập thể, giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc cho em thường gây ồn ào, trật tự ảnh hưởng đến thời gian tiết dạy * Về phía giáo viên: Giáo viên chưa tạo hứng thú cho học sinh học âm nhạc lớp dẫn đến em cảm thấy nhàm chán ,khơng thích học Để đảm bảo tính hấp dẫn lơi em bên cạnh tiết dạy hát nhẹ nhàng dễ hiểu giáo viên phải tổ chức số hoạt động trị chơi để mang tính kiến tạo hấp dẫn Vì đơi phải đầu tư nhiều vào tiết dạy, cần tốn vật chất thời gian Việc giao lưu học hỏi dành cho GV âm nhạc qua chuyên đề tỉnh, huyện hạn chế Đa số giáo viên Âm nhạc tự liên hệ với trường để dự giờ, học hỏi kinh nghiệm nên chất lượng chưa cao, khơng mang tính tập trung Mặt khác, giáo viên âm nhạc chưa gây hứng thú với học sinh đến tác phẩm âm nhạc Giáo viên chưa thực đầu tư nghệ thuật, kỹ ca hát Chưa lựa chọn hát Dân ca giới thiệu với em Các tác phẩm giới thiệu đến em nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, có nội dung hấp dẫn ngồi ngồi chương trình học để đưa vào giảng dạy Để tìm hiểu vốn dân ca học sinh khối lớp tiến hành khảo sát vốn Dân ca em sau: Ở đầu tiết học môn Âm nhạc, thay cho hoạt động kiểm tra cũ tiến hành kiểm tra vốn kiến thức Dân ca em tìm hiểu vấn đề sau: Kể tên hát Dân ca Bắc Bộ, Nam Bộ Miền Trung, Tây Nguyên mà em biết ? (Ngồi chương trình học) Qua kết khảo sát cụ thể cho thấy vốn Dân ca học sinh Tiểu học, hạn chế Các em chưa ý, chưa yêu thích hát Dân ca, dẫn đến việc em chưa có vốn kiến thức phong phú Dân ca, Dân ca chương trình học em cịn qn Từ thực trạng trên, để công việc giảng dạy đạt kết tốt, thực thiết kế vận dụng số biện pháp “Hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca” III Các biện pháp hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống Khơi gợi hứng thú, yêu thích học sinh qua điệu dân ca: Ngay từ lớp (Sách giáo khoa Cánh Diều), chủ đề – Thiên nhiên Lý xanh (Dân ca Nam bộ), chủ đề – Tuổi thơ Xòe hoa (Dân ca Thái; lời mới: Phan Duy), khơi gợi hứng thú em việc em quan sát, tự nhận xét hình ảnh tranh minh họa, sau cảm nhận âm qua hát mẫu giáo viên cho xem băng đĩa hình Ở lớp trên, trước hết tơi thường yêu cầu em trình bày lại hát Dân ca chương trình học ( Bài Cị lả) hỏi Dân ca miền nào? (Dân ca Bắc Bộ) yêu cầu học sinh củng cố lại kiến thức học Dân ca Dân ca ? Là hát khơng phải nhạc sĩ sáng tác, mà người dân tự hát lên lao động, sản xuất sinh hoạt văn hóa, văn nghệ Sau đó, hát lưu truyền qua hệ trở thành hát đặc trưng riêng vùng, miền khác Và Dân ca vùng thể rõ ngữ điệu, giọng nói, sống người dân vùng Hướng dẫn học sinh cách nhận biết đơn giản vùng miền Dân ca: * Với Dân ca Bắc Bộ: Tôi cho em nghe hát để thi đua nhận biết tên xuất xứ Dân ca Ví dụ: Cho em nghe Dân ca: Nghe đĩa, sau giáo viên hát Lý Đa Trèo lên quán dốc ngồi gốc ới đa lý ới đa lới ối đa, xui tình tính tang tình cho nàng gặp, xem hội đêm hôm rằm lý ới đa lới ới đa… Sau cho em nghe xong, hỏi em xuất xứ hát Chọn đáp án sau: A Dân ca Bắc Bộ B Dân ca Nam Bộ C Dân ca Trung Bộ Và kết thu em biết nhiều hát dân ca Kết thu chứng tỏ em chưa nhận biết tốt Dân ca, em chưa biết đến Dân ca qua lời ca Dân ca có ngơn từ đặc trưng vùng Bắc bộ: xui, nón ba tầm, …vv Từ đó, tơi hướng dẫn cho em cách nhận biết Dân ca Đầu tiên dựa vào ngôn từ, lời ca hát Ở Bắc Bộ có từ như: í a, ì a, tính tang, tang tình, rằng, í ì i… * Dân ca Nam Bộ: Tôi cho em nghe hát Dân ca khác bài: Lí cua Con cua quẫy, hang quẫy a rượng a quẫy a rượng a, kêu rịnh bng rình, rịnh bng quẫy rượng a lang tang tính lính tình tàng lịnh tịnh tang, giã gạo chày ba quẫy a rượng a quẫy a rượng a Sau nghe hát, cho em phát xem Dân ca vùng nào? Dựa vào ngơn từ đặc trưng: rịnh bng rình, quẫy a rượng a, lang tang tính… cách phát âm: quẫy, vẩy chày, chài, dấu hỏi thành dấu ngã ỡ (giáo viên phát âm lại) Sau có hướng dẫn đơn giản câu hỏi mở cho học sinh thấy học sinh lớp nhận biết gần đến 87,9% Dân ca Nam Bộ Sau em biết cách nhận biết vùng dân ca đơn giản giao nhiệm vụ cho em theo nhóm Mỗi nhóm em phải tìm hát hát Dân ca khác miền( Mỗi em tìm hát sau em trao đổi hướng dẫn cho hát bài) * Về phần Dân ca Miền trung học sinh khó nhận biết có nhiều thể loại nhiều dạng Trong có đặc trưng như: Lí ngựa ơ, lí chiều chiều, lý kéo chài… Và ngôn ngữ đặc trưng Miền trung nhiều có lẽ ngơn từ đất Huế, Lý qua đèo - Dân ca Thừa Thiên Huế (GV trình bày) Chiều chiều, dắt bạn dắt bạn tà đèo mà qua đèo Chim kêu, chim kêu tình kêu bên nớ, uấy óa, chi rứa, chi rứa, ức ức vượn trèo tà đèo mà qua đèo, bến vượn trèo, bên kìa… Các từ ngữ đặc trưng dễ nhận biết Miền trung: Chi rứa, uấy óa, từ đệm như: Ố tang ố tang tình tang, hời (hỡi), tà là, í a răng… * Dân ca Tây nguyên: Dân ca văn hóa cồng chiêng Tây nguyên giới công nhận giá trị văn hóa phi vật thể nhân loại, chứng tỏ sắc độc đáo văn hóa Tây nguyên Tôi cho em nghe vài hát Dân ca Tây nguyên: Bài Ru em (Dân ca Xê Đăng) Em em ngủ cho ngoan Để mẹ chặt chuối nơi xa Em nằm ngủ cho ngoan Ngoài rừng xa cha kiếm măng non Nín em ơi! Em ngủ đừng khóc em Ngoài rừng xa cha kiếm măng non Ngủ ngoan em ơi! Nơi xa mẹ tìm nhiều rau non Đừng khóc em ơi! Bài Đến trường (Dân ca Ê đê - lời mới: La Sơn) Nắng ban mai làng buôn em, em tung tăng theo bạn đến trường Tiếng suối reo lời giáo Em thân u học thật chăm Có chim non đậu Đang im nghe theo lời cô dạy Tiếng suối vang vang chơi Em theo chân bạn đùa vui Sau tơi giao nhiệm vụ cho nhóm yêu cầu em tập hát dân ca Mường mà em biết nhờ người lớn dạy lại Lưu ý: Điều đặc biệt cần biện pháp có ý định cho em nghe hát Dân ca gì? Của vùng giáo viên phải lên kế hoạch trước, phải có lời giới thiệu xuất xứ văn hóa vùng Giúp em học sinh hiểu nguồn gốc Dân ca để em thêm trân trọng giá trị văn hóa lâu đời cha ơng ta để lại, biết gìn giữ vốn tinh hoa dân tộc Và giáo viên phải thường xuyên trau dồi vốn kiến thức Dân ca, thu thập nhiều hát Dân ca vùng miền để hát cho em học sinh nghe Các Dân ca (qua đĩa nhạc giáo viên trình bày) lồng ghép sau tiết học Âm nhạc học sinh thường xuyên có điều kiện phát triển khả cảm thụ âm nhạc Tổ chức cho em học sinh xem đĩa hình hát dân ca Chuẩn bị băng đĩa hình chương trình biểu diễn hát Dân ca (Đã tiến hành cắt chỉnh sửa cho phù hợp với học sinh) Địa điểm: Phòng học Âm nhạc ( trang bị đầu đĩa, ti vi, loa…vv) Khi tiến hành tiết học tổ chức hoạt động chính: 2.1 Xem nhận xét dân ca: Cho học sinh xem bài: Dân ca Bắc Bộ Cây trúc xinh Cò lả…) Dân ca Nam Bộ ( Lý đất giồng) Dân ca Tây Nguyên (Hội cồng chiêng tây Nguyên Bay chim - Dân ca Ja Rai) Sau cho học sinh xem xong hát đặt câu hỏi tìm hiểu: Bài hát Dân ca vùng nào? Vì em biết? Em thấy hát biểu diễn phụ họa nào? ( Đơn giản hay khó? Phụ họa theo đặc trưng vùng miền hay theo nội dung?…) Khi xem hát Dân ca vùng tơi giới thiệu sơ qua cho em hiểu thêm sống lao động, sinh hoạt, trang phục đặc trưng, văn hóa phong tục riêng người dân vùng Mục đích giúp em có thêm vốn hiểu biết văn hóa vùng miền 2.2 Tập biểu diễn vài động tác phụ họa hát Sau em tìm hiểu phong cách biểu diễn đĩa mẫu, hỏi em xem thích động tác biểu diễn phụ họa hát nhất? Sau tơi cho em biểu diễn theo động tác hát Rồi tiến hành biểu diễn thi đua theo nhóm Tuy nhiên, tơi khuyến khích em biểu diễn hát mà em thích theo cách riêng Và nhận thấy có em biểu diễn tốt, tơi chọn em đứng lên trước lớp để hướng dẫn cho lớp làm lại theo mình… Ngồi tiết học nhạc lớp tơi kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách đội tổ chức lồng ghét thi hát dân ca buổi hoạt động lên lớp theo chủ đề tháng Biện pháp giúp em học sinh tiếp nhận hát Dân ca mức độ trọn vẹn nhất, phát huy khả cảm nhận tốt Dân ca cho em Giúp em học hỏi thêm phong cách, động tác biểu diễn Dân ca Giáo dục em tính mạnh dạn, tự tin tích cực biểu diễn Tổ chức hoạt động thi hát dân ca lớp Biện pháp thứ sau em có vốn kiến thức Dân ca, tạo điều kiện cho em có hội để thể kiến thức kĩ Vì tơi thường xun tổ chức hoạt động thi hát Dân ca nhiều hình thức: 3.1 Thi hát Dân ca nhóm: Tơi cho em thời gian để nhóm sưu tầm theo chủ đề để chuẩn bị trước tuần Khi tổ chức tơi chia lớp thành nhóm thi hát đối đáp hát Dân ca theo vùng từ Bắc, Trung đến Nam thi hát theo chủ đề Cuộc thi diễn sơi nhóm có chuẩn bị tốt, nhóm thi đua lâu khơng nhóm chịu thua Chứng tỏ em biết tìm tịi hát nên vốn Dân ca em tốt 3.2 Tổ chức chương trình hát Dân ca tiết học: Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm phải tham gia tiết mục tùy chọn Có thể hát đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca, cho em tuần để chuẩn bị Đến ngày thi tơi hướng dẫn cho nhóm trưởng đứng tổ chức thi thi nghiêm túc, giáo viên khán giả để theo dõi trình thi đua tự nhận xét đánh giá nhóm Cuộc thi diễn với tiết mục phong phú, đủ ba miền Bắc, Trung, Nam tiết mục khơng trùng Các nhóm tham gia hứng thú, mạnh dạn nhiệt tình biểu diễn Với nhóm nhóm kĩ mạnh dạn em không em nhóm 2và nhóm Nên hướng dẫn cho em vài động tác vận động phụ họa đơn giản để em dựa vào sáng tạo thêm cho biểu diễn Phần thưởng cho nhóm hay cá nhân biểu diễn tốt thể buổi chào cờ đầu tuần trường Tuyên truyền Dân ca đến học sinh tồn trường thơng qua buổi chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt theo chủ điểm Ở trường Tiểu học buổi lễ chào cờ đầu tuần ln trọng, dịp tốt học sinh toàn trường có hội để thưởng thức hát Dân ca Ngồi Dân ca tơi sưu tầm từ đĩa nhạc, tơi cịn tổ chức cho em có khả hát tốt hát Dân ca lớp chọn nhóm đạt kết cao buổi thi hát Dân ca lớp để trình bày buổi lễ chào cờ đầu tuần, nhằm khuyến khích học sinh tìm hiểu ân ca để biểu diễn, luyện cho em thể tính chất Dân ca để hát cho toàn trường nghe Trong buổi sinh hoạt chủ điểm 20/11, 22/12, 26/3… Nhà trường Đội tổ chức Với vai trò giáo viên, trực tiếp giảng dạy mơn Âm nhạc chịu trách nhiệm dẫn chương trình văn nghệ trường nên dẫn dắt em hướng hát Dân ca, đọc đồng dao chơi trò chơi dân gian * Nhận xét: Biện pháp cho toàn trường nghe hát Dân ca tạo điều kiện cho tất giáo viên học sinh nghe nhiều Dân ca vùng miền Làm tăng cường vốn Dân ca cho học sinh tồn trường Hình thành thói quen thích nghe Dân ca học sinh giáo viên Mặt khác tạo hứng thú cho học sinh luyện hát Dân ca Phát triển môi trường hát Dân ca trường học Lồng ghép nội dung Văn nghệ - hát dân ca hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể sân trường Với vai trò giáo viên âm nhạc, nhận thức rõ vai trị trách nhiệm mình, thân tơi xác định nhận thức cần hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca, tơi chủ động, sáng tạo việc tham mưu, đề xuất biện pháp công tác giáo dục ân nhạc, hình thức phối hợp cơng tác đội chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; Xây dựng kế hoạch Lồng ghép nội dung Văn nghệ - hát dân ca hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể sân trường Đầu tiên chủ động tham mưu, xin ý kiến trí Hiệu trưởng nhà trường Tôi bàn bạc lên kế hoạch cụ thể, xin kinh phí tổ chức, lên cấu giải thưởng cho hội thi Sau phân cơng cơng việc cho cá nhân với cơng việc cụ thể.( Có kế hoạch đính kèm) Hội thi diễn với khơng khí thi đua sơi nổi, hào hứng Tất lớp từ khối đến khối có tiết mục tham gia đa dạng phong phú Riêng khối tham gia thi hát Dân ca đầy đủ miền: Bắc, Trung, Nam Cụ thể: Trường có lớp nên tơi chia thành đội tham gia dự thi với tiết mục Dân ca Các tiết mục tham gia dự thi có đầu tư hình thức chất lượng Đặc biệt đội em thể phát huy tốt hát Dân ca Tây Nguyên Hội thi chọn tìm tiết mục xuất sắc để trao giải Trong giải Dân ca thuộc đội 3, giải nhì thuộc đội giải ba thuộc đội Học sinh tham gia hoạt động Tết trung thu IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thông qua hội thi tạo không khí thi đua hát múa Dân ca tồn trường sơi nổi, có tác động lớn đến tình yêu Dân ca học sinh toàn thể giáo viên tồn trường Qua ngầm tạo điều kiện cho em có tìm hiểu thêm vốn văn hóa xưa vùng miền thơng qua diễn xuất phụ họa sân khấu tiết mục biểu diễn Học sinh biểu diễn “Trống cơm” lễ mít tinh Ngày mơi trường giới 2016 Tổ chức hội thi tồn trường cịn dịp để giáo viên đánh giá trình học tập em học sinh dịp để giáo viên xem lại kết giảng dạy Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc rèn luyện khả tổ chức Giáo dục học sinh tính mạnh dạn tự tin sân khấu, tạo điều kiện cho em học sinh có hội tiếp xúc với chương trình biểu diễn với quy mơ lớn Học sinh tiểu học Cẩm Vân tự tin thể điệu dân ca Đoàn xã tổ chức Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc, năm học vừa qua tơi quan tâm đến việc hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca trường Tiểu học nhận thấy học sinh tự tin, hứng thú lựa chọn biểu diễn hát dân ca Vốn kiến thức, hiểu biết dân ca học sinh phong phú, đủ thể loại Các em tự biết tìm tịi thêm nhiều Dân ca ngồi chương trình học, biết mạnh dạn để thể tốt động tác biểu diễn phụ họa, sắc thái nhiều Dân ca vùng miền Và hết, em có hiểu biết sâu sắc nguồn gốc Dân ca, có niềm u thích thực có thói quen thích nghe, hát Dân ca C PHẦN KẾT LUẬN Âm nhạc truyền thống Việt Nam hay nhạc dân gian, dân ca đời trình phát triển lịch sử để bộc lộ tâm tư tình cảm, để tiếp thêm sức mạnh, tinh thần làm việc Mỗi địa phương, vùng miền có nét đặc trưng riêng, thể phong tục, ngơn ngữ, giọng nói mang sắc riêng Bởi vậy, dân ca giá trị truyền thống, tài sản tinh thần vô giá nhất, tinh hoa văn hóa cần phải bảo tồn, gìn giữ phát huy Hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống cần phải tiến hành từ lứa tuổi học sinh tiểu học Việc dạy hát dân ca, khơi gợi cho em hứng thú, yêu thích điệu dân ca, khuyến khích em sưu tầm, biểu diễn … việc làm cần thiết, góp phần gìn giữ phát huy sắc văn hoá dân tộc Để học sinh u thích điệu dân ca vai trị giáo viên âm nhạc vơ quan trọng Giáo viên âm nhạc người thổi hồn cho em ngày từ lớp đầu cấp tiểu học Trong q trình dạy học âm nhạc, địi hỏi giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, bồi dưỡng vốn kiến thức âm nhạc, nhạc cụ truyền thống Hiểu rõ nguồn gốc, xuất xứ thể loại dân ca, hoạt động ca hát gắn với giá trị văn hóa dân tộc, vùng miền Người giáo viên âm nhạc cần phải rèn luyện kĩ thể tốt dân ca, sưu tầm đĩa nhạc dân ca vùng miền, dân tộc; Nắm chuẩn kiến thức kĩ tiết học, để xem xét lồng ghép cách linh hoạt hoạt động bồi dưỡng vốn dân ca cho phù hợp mà đảm bảo nội dung tiết dạy Khuyến khích khả âm nhạc học sinh, quan tâm trọng bồi dưỡng học sinh có khiếu Xây dựng chương trình, kế hoạch cho hoạt động, tham mưu cho hiệu trưởng phối hợp với Tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm để tổ chức thực Trên vài kinh nghiệm việc bồi dưỡng vốn Dân ca cho học sinh Tiểu học mà thực nghiệm năm qua Tôi mong nhận ý kiến trao đổi, đóng góp khác đồng nghiệp nhằm tìm thêm biện pháp hữu hiệu công tác bảo tồn phát huy vốn Dân ca trường phổ thông huyện nhà nói riêng nghiệp giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc nói chung XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Cẩm Vân, ngày 02 tháng năm 2021 Người viết Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hà Thị Thanh ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Chủ tịch ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT Chủ tịch Nguyễn Thanh Sơn ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT Chủ tịch ... hiểu số biệm pháp ? ?Hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca Trường Tiểu học Cẩm Vân” Đối tượng nghiên cứu Dạy hát dân ca trường Tiểu học Phương pháp... tơi quan tâm đến việc hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca trường Tiểu học nhận thấy học sinh tự tin, hứng thú lựa chọn biểu diễn hát dân ca Vốn... nhận thức cần hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống qua việc dạy hát dân ca, chủ động, sáng tạo việc tham mưu, đề xuất biện pháp công tác giáo dục ân nhạc, hình thức