- Trò chơi học tập là một trong những phương pháp dạy học được sử dụng trong môn Tự nhiên và xã hội ở bậc Tiểu học. Đối với học sinh lớp một với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của các em [r]
(1)I Lý chọn đề tài:
- Trong công xây dựng đất nước, để đưa đất nước sánh ngang tầm với nước tiên tiến khu vực giới, Đảng Nhà nước ta đề “Giáo dục quốc sách hàng đầu”
- Vì vậy, mà học sinh giáo dục toàn diện cấp, ngành, tổ chức quan tâm
- Môn Tự nhiên xã hội môn học góp phần giáo dục học sinh cách tồn diện, nói mơn Tự nhiên xã hội lớp móng để em học tốt mơn cị liên quan đến tự nhiên xã hội lớp cao Tuy nhiên môn học lại không quan tâm mức người, bậc phụ huynh ln có suy nghĩ mơn Tự nhiên xã hội “môn phụ” nên bị xem nhẹ
(2)II Thực trạng:
Trong năm học phân công giảng dạy lớp 14 , tổng số có 32 em học sinh có 11 em nữ Qua q trình giảng dạy, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau:
1 Thuận lợi :
- Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, BGH nhà trường
- Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh, ban ngành địa phương
2 Khó khăn :
- Là xã vùng sâu, vùng xa Tỉnh nên sống số người dân nghèo Cha mẹ em lo làm lụng vất vả nên khơng có thời gian chăm lo, kèm cặp cho em mà giao phó cho nhà trường với tư tưởng “Học được tốt mà khơng học thơi”.
- Bên cạnh đa phần em chưa biết chữ việc dạy học môn Tự nhiên xã hội gặp khó khăn định
- Phụ huynh học sinh có quan niệm cần học mơn Tốn Tiếng việt cịn mơn phụ mơn Tự nhiên xã hội khơng quan tâm đến
(3)III Các biện pháp thực hiện:
- Như biết khơng có phương pháp dạy học vạn Thành công dạy gồm nhiều yếu tố cấu thành Để cho tiết học bớt căng thẳng đồng thời tạo thu hút học sinh, giúp em tự giác, hứng thú với hoạt động ta nên áp dụng trò chơi học tập vào tiết học Thực tiễn cho thấy trò chơi học tập phương pháp dạy học tích cực Vấn đề đặt nên tổ chức chơi nào? Tiến hành áp dụng trò chơi để mang lại hiệu thiết thực Đó vấn đề cần quan tâm
1 Phương pháp trò chơi học tập :
- Trò chơi học tập phương pháp dạy học sử dụng môn Tự nhiên xã hội bậc Tiểu học Đối với học sinh lớp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em trị chơi học tập phương pháp quan trọng giúp em chiếm lĩnh kiến thức - Vì vậy, nói trị chơi học tập có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh Trong tiết học môn Tự nhiên xã hội, việc tổ chức cho học sinh chơi vào phần học quan trọng chơi trị chơi làm thay đổi hình thức học tập, làm cho lớp học thoải mái dễ chịu Lúc q trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn làm cho học sinh thấy vui, nhanh nhẹn cởi mở Từ học sinh tiếp thu tự giác, tích cực củng cố hệ thống hóa kiến thức
- Sau xin đưa vài ví dụ mà tơi tổ chức trị chơi cho em học sinh lớp mình:
+ Ví dụ 1: Đối với chủ đề : “Con người sức khỏe” Bài 1: Cơ thể chúng ta:
Chuẩn bị: Trước hết suy nghĩ đưa trò chơi vào hoạt động
(4) Cách tiến hành:
Trước hết treo tranh nêu tên trò chơi: Ai nhanh Tiếp
đến phổ biến cách chơi cho học sinh: tơi chia lớp làm nhóm nhóm thảo luận suy nghĩ cử bạn đại diện nhóm lên chơi:Sau tơi phổ biến luật chơi: Nếu em phút kể nhiều tên phận thể người thắng
Từng học sinh cử lên bảng vừa vào hình nói
tên phận thể Kết thúc trò chơi GV tuyên dương nhóm có bạn thắng Nếu học sinh chưa nêu hết phận thể GV bổ sung thêm
+ Ví dụ 2: Đối với chủ đề “Xã Hội” Bài 12: Nhà
Chuẩn bị: Tơi đưa trị chơi vào HĐ2 Vẽ trước tranh
các đồ dùng gia đình: Bàn, ghế, giường, tủ…
Cách tiến hành :
Tôi treo tranh nêu tên trị chơi: Dùng làm
Tơi chia lớp làm đội Mỗi đội chọn người chơi xắp xếp
theo hàng dọc quay lên bảng, em lại cổ động viên cho đội
Tơi u cầu đội nhìn vào tranh treo bảng, lần
lượt HS đội phải vào hình, nêu tên gọi chức đồ dùng có tranh
Lưu ý: em nói sau khơng nói lại đồ dùng mà bạn
đã nói Khi HS nói tên cơng dụng hình điểm
HS bắt đầu chơi tơi cho HS “oẳn tù tì…” để chọn đội trước Kết thúc trò chơi tuyên dương đội ghi điểm nhiều
là đội thắng
(5) Chuẩn bị: Tơi đưa trị chơi vào HĐ3 bài, chuẩn bị chiếc
khăn sạch, số rau: rau cải, rau ngót, rau muống, rau mồng tơi…
Cách tiến hành:
Nêu tên trị chơi: Đố bạn rau gì? Tơi chia lớp làm nhóm.Yêu cầu
mỗi nhóm cử bạn lên chơi đốn xem rau
Tôi cho em tham gia chơi xếp thành hàng ngang trước lớp
Sau tơi đưa cho em khăn để bịt mắt đưa cho bạn loại rau, yêu cầu em dùng tay sờ ngắt để ngửi, đốn xem rau Ai đốn nhanh người thắng
Sau kết thúc trị chơi, tơi dặn HS nhà nên ăn rau thường
xun rau có lợi cho sức khoẻ Tuy nhiên rau trồng vườn, ngồi ruộng nên dính nhiều đất bụi cịn bón phân, thuốc trừ sâu… Vì cần phải rửa rau trước làm thức ăn
- Bên cạnh phương pháp trò chơi vài phương pháp dạy môn TN XH nhằm tạo hứng thú học tập cho HS lớp1
2. Phương pháp quan sát :
- Có thể nói phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng dạy học môn TN XH Bằng trực quan HS nhận biết hình dạng, đặc điểm bên số vấn đề, vật, việc diễn quanh mình.Tuy nhiên hướng dẫn HS quan sát điều quan trọng người giáo viên cần ý cần phải hướng dẫn em quan sát tổng thể vào quan sát phận chi tiết bên trong, quan sát từ vào trong…
(6)- Tuỳ vào tiết học cụ thể mà giáo viên tổ chức hình thức dạy học khác
- VD: Đối với chủ đề: “Con người sức khoẻ” Bài 3: Nhận biết vật xung quanh.
Tôi cho HS quan sát vật thật có lớp, yêu cầu em quan
sát nói màu sắc vật Tơi cho em hoạt động nhóm đơi nói cho nghe vật xung quanh mà em thấy
Ví như: Cái bảng màu đen, bơng hoa màu đỏ, bàn màu vàng… Sau tơi hướng dẫn để em biết nhờ có mắt, mũi, tai, lưỡi, da mà ta nhận biết vật xung quanh, phận bị hỏng ta khơng nhận biết đầy đủ giới xung quanh Từ giúp cho học sinh có ý thức việc bảo vệ giữ gìn phận thể
- VD: Đối với chủ đề “XÃ HỘI”, Bài: Nhà ở
Cho học sinh quan sát tranh, trang 26
Qua quan sát với hướng dẫn em phân biệt
đâu nhà thành phố, đâu nhà nông thôn em biết nhà minh sống giống hay không giống nhà tranh
- VD: Đối với chủ đề: “Tự Nhiên”, Bài 23: Cây hoa.
Tôi cho HS quan sát chậu hoa hồng, cành hoa huệ … Yêu cầu HS
nói lại quan sát Đưa gợi ý: hoa trồng đâu?
Hãy phận hoa? Hãy kể tên loại hoa mà em biết?
Hoa dùng để làm gì?
3. Phương pháp hỏi đáp:
- Là phương pháp việc đối thoại giáo viên học sinh tiến hành sở hệ thống câu hỏi nhằm tìm kiến thức cần
(7)-nắm Nó có tác dụng tốt việc huy động vốn tri thứcvà kinh ngiệm có HS vào việc tìm tịi kiến thức mới, đồng thời khơi dậy học sinh tính tích cực suy nghĩ
- Đối với mơn tự nhiên xã hội lớp1 phương pháp hỏi đáp phương pháp giúp cho học sinh có hứng thú việc học tập Thông qua câu hỏi giáo viên, học sinh suy nghĩ tìm tịi trả lời giúp cho em bước đầu hình thành tư trừu tượng
- VD: Khi dạy “Con cá” Tôi đưa số câu hỏi gợi ý cho em trình bày:
Cá sống đâu?
Hãy nói tên phận cá? Hãy kể tên loại cá mà em biết? Bạn thích ăn loại cá nào?
4. Phương pháp thảo luận nhóm
- Đây phương pháp quan trọng tạo hứng thú học tập em Bởi vì: hoạt động nhóm giúp cho HS tự tin, có nhiều hội khám phá, diễn đạt ý tưởng cho bạn nhóm Từ hoạt động nhóm HS hỏi lẫn điều giúp cho em phát triển kỹ giao tiếp Tuy nhiên chia nhóm tơi trọng đến cách chia nhóm Tơi thường xun thay đổi cách chia nhóm Trong q trình hoạt động nhóm tơi thường xun theo dõi hỗ trợ em kịp thời
(8)IV Kết quả:
- Với phương pháp nêu thực thường xuyên thấy em có tiến rõ rệt sau thời gian dài thực Hiện lớp giảng dạy đến tiết Tự nhiên xã hội em học tập hào hứng hẳn lên - Sau thực phương pháp đến học kỳ II học sinh đạt số kết sau:
Tháng Hứng thú(%) thờ (%) Ghi chú
9 50% 50% Lớp buổi
10 60% 40%
11 72% 28%
12 80% 20%
01 85% 15%
Bảng đánh giá học lực:
Xếp loại học lực HK1 HK II (cả năm)
Hoàn thành tốt (A+) 33% (10em) Hoàn thành (A) 67% (23 em) Chưa hoàn thành (B) 0%
Qua bảng thống kê cho thấy thực tế biện pháp mà thực đạt kết đáng kể, lớp em tiến rõ rệt
Học sinh khơng cịn thờ với mơn học
Học sinh có ý thức học tập tốt hơn, say mê hơn, học trôi qua cách nhẹ nhàng
(9)(10)Dưới minh họa Kế hoạch dạy môn Tự nhiên – xã hội KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI BÀI: NHÀ Ở
I Mục tiêu:
- Nói địa nhà kể tên số đồ dùng nhà
- Giáo dục mơi trường: Học sinh biết cần thiết phải giữ môi trường nhà có ý thức giữ gìn nhà cửa sẽ, ngăn nắp, gọn gàng
II Chuẩn bị: - Gv: Tranh, SGK
- Hs: SGK, giấy vẽ, màu
III. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1. Ổn định: Hát
2. KTBC :
- Em hiểu gia đình gì? - Gia đình em gồm ai?
Gv nhận xét
3. Bài mới: Bài học trước các em học gia đình rồi, có người thân yêu Mọi người sống làm việc ngơi nhà, nhà ở, để biết thêm nhà có đặc điểm gì? Các vật dụng
- Mọi người sống chung mái nhà
(11)trong nhà nào? Và ngơi nhà có giống hay khơng hơm em tìm hiểu qua “Nhà ở”
- Gv ghi tựa
- Giới thiệu tranh hỏi: Tranh vẽ gì?
- Cơ giới thiệu với em nhà bạn Nam
Hoạt động 1: Quan sát
tranh
Mục tiêu: Học sinh nhận các loại nhà khác vùng miền khác nhau Biết nhà thuộc loại nhà vùng nào?
+ Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi
- Nhà Nam thuộc loại nhà tầng, nhà lá, hay nhà ngói? Nhà Nam có xung quanh?
- Gọi vài cặp học sinh lên trình bày trước lớp
+ Cả lớp quan sát tranh
- Nhà có sân rộng, có đất rộng trồng nhiều cối có em biết nhà Nam Thành phố, nông thôn hay
- Hs đọc
- Vẽ nhà, cây, vẽ bạn - Học sinh quan sát tranh
- Giới thiệu với bạn hỏi bạn nhà Nam nhà ngói, có sân rộng, xung quanh nhà Nam trồng nhiều cối)
- Hs lên bảng trình bày
- Nơng thơn
- Vẽ nhà
(12)miền núi không?
- Giới thiệu tranh loại nhà lên bảng hỏi:
Tranh vẽ gì?
Ngơi nhà thuộc
loại nhà tầng, nhà ngói, hay nhà lá?
Ngôi nhà
thành phố, nông thôn hay miền núi? - Giới thiệu thêm tranh vẽ nhà hỏi tương tự
- Trên cô vừa giới thiệu với em nhà khác như: nhà nông thôn, nhà tập thể thành phố, dãy phố, nhà sàn miền núi… lớp nhà em gần giống nhà hình trên?
Kết luận: Nhà nơi sống làm việc người gia đình nên em phải biết u q ngơi nhà
Hoạt động 2: Làm việc với
SGK
Mục tiêu: học sinh kể tên các đồ dùng nhà
- Để biết thêm sống làm việc nhà cần có đồ dùng
- Nhà sàn miền núi
- Nhà xây san sát phố
- Hs trả lời
- Vài học sinh nêu
- Quan sát tranh: Nêu nội dung tranh
- Hs làm việc nhóm để nêu đồ dùng nhà
(13)chúng ta thảo luận nhóm Cơ chia lớp thành nhóm
- Gv cho nhóm lên trình bày ý kiến
- Tranh vẽ gì? Những đồ dùng em thấy nhà em đặt đâu?
- Liên hệ với nhà học sinh có đồ dùng có giống với đồ dùng tranh không?
- Gọi vài Hs kể tên đồ dùng có nhà mà em thích
So sánh tranh vẽ
giữa phòng khách nhà bếp đồ đạc gia đình để phục vụ sinh hoạt người việc mua sắm đồ phụ thuộc vào điều kiện kinh tế nhà Chúng ta không nên đòi bố mẹ mua sắm đồ dùng gia đình chưa có điều kiện
BVMT : Nhà nơi sống
của người cần phải giữ nhà ở luôn sẽ, gọn gàng, ngăn nắp tạo nên sự thoải mái dễ chịu
Trị chơi: “Dùng làm gì?” Cách tiến hành: GV treo tranh, nêu tên trò chơi, phổ biến luật chơi, GV
- Học sinh trả lời
- Hs trả lời
- Hs oẳn tù tì, chọn đội chơi trước
(14)chia lớp thành đội, đội em, xếp theo hàng dọc, yêu cầu hai đội nhìn vào tranh, hs đội phải vào hình, nêu tên gọi chức đồ dùng có tranh
Lưu ý: em hs nói sau khơng nói lại loại đồ dùng nói Khi hs nói tên cơng dụng loại đồ dùng điểm
Kết thúc trò chơi: gv tuyên dương đội thắng
Hoạt động 3: Kể nhà em
Mục tiêu: giới thiệu cho em biết nhà mình, hs nói được địa nhà mình.
- Các em lấy giấy vẽ nhà giới thiệu cho bạn ngồi bên cạnh xem
- Gọi vài học sinh đem tranh lên giới thiệu trước lớp
- Gọi vài học sinh kể tên đồ dùng nhà mà em thích
+ Nhà em nhà nông thôn hay thành phố? (nhà tập thể hay nhà riêng)
- Học sinh vẽ tranh
- Hs giới thiệu tranh cho lớp xem
- Hs trả lời
(15)+ Nhà em rộng hay chật? + Nhà gia đình em có sân, vườn khơng?
+ Địa nhà em nào?
- Nhận xét – tuyên dương - Gọi vài học sinh nêu địa nhà
Liên hệ giáo dục: Các em
phải nhớ địa nhà để chẳng may em bị lạc đường em nói địa nhà người lớn đưa em nhà
4. Củng cố:
- Hôm học gì?
- Qua học lớp có em thuộc hát thơ nói ngơi nhà khơng, đọc cho lớp nghe Nhận xét – tuyên dương
- Liên hệ giáo dục: Phải biết yêu quí, gìn giữ ngơi nhà nơi em sống hàng ngày
Dặn dò: Em vẽ ngơi nhà chưa xong, nhà em vẽ tiếp cho xong Xem trước 13 để tiết sau
- Nhà
(16)chúng ta học tốt
V Bài học kinh nghiệm:
Qua thực tế giảng dạy rút kinh nghiệm sau :
- Để tiết dạy thành công GV cần đầu tư tốt từ khâu chuẩn bị việc tổ chức
(17)- Đặc biệt cần phải lưu ý tới phương pháp trò chơi cho em chơi tổ chức khơng thường xun không tốt dẫn tới học sinh lúng túng chơi
- Cần phải nhắc nhở học sinh giữ trật tự chơi không làm ảnh hưởng tới lớp bên cạnh
- Trong trình hoạt động nhóm GV cần ý tới khâu tổ chức, cần biết cách chia nhóm, thường xuyên thay đổi cách ngẫu nhiên chia nhóm theo sở thích, trình độ Trong q trình HS hoạt động nhóm GV ln theo dõi hỗ trợ em kịp thời
- Thường xuyên sử dụng hình thức phương pháp để giúp cho em học tốt hơn, học sôi nổi, em hứng thú đạt hiệu rõ rệt Mọi hoạt động học HS làm chủ, qua khích lệ em học tập, phát triển khiếu, lực, hạn chế tính ỷ lại nhút nhát nơi học sinh
- Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình giảng dạy mong đóng góp, xây dựng anh chị em đồng nghiệp để học hỏi thêm Đồng thời mong chia sẻ, đóng góp q thầy Tơi xin chân thành cảm ơn!
Minh Hòa, ngày 02 tháng 02 năm 2010 Người thực hiện
MỤC LỤC
Số TT Nội dung Trang
I Lý chọn đề tài
II Thực trạng
III Các biện pháp thực –
IV Kết –
Kế hoạch dạy 10 – 16
V Bài học kinh nghiệm 17
(18)Phần đánh giá nhận xét Hội đồng
khoa học cấp 19 – 21
(19)(20)