CÂU HỎI ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN HỌC KÌ I TRƢỜNG THCS VÕ TRƢỜNG TOẢN Mơn: Văn – KHỐI 9

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I CÂU HỎI ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN HỌC KÌ I TRƢỜNG THCS VÕ TRƢỜNG TOẢN Mơn: Văn – KHỐI 9- TUẦN PHẦN I: (6,0 điểm) Cho câu văn sau: “Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa , hồn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác.” ( SGKNgữ văn 9, tập một) Câu văn trích văn nào? Tác giả ? “di dƣỡng tinh thần” đƣợc dùng có nghĩa gì? (1,0 điểm ) Văn chứa câu văn đề cập đến chủ đề gì? (1,0 điểm) Lối sống bình dị, Việt Nam, phƣơng Đông Bác Hồ đƣợc biểu nhƣ nào? (1,0 điểm) 4.Có bạn cho rằng, học tập theo lối sống cao đẹp Bác, cần nên ép vào sống khắc khổ.Em có đồng ý với suy nghĩ khơng? Vì sao? (1,0 điểm) Viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi ) trình bày suy nghĩ em học mà em rút đƣợc từ câu văn trên? ( 2điểm ) ĐÁP ÁN VÀ HƢỚNG DẪN CHẤM Năm học 2014-2015 Phần I : Nội dung Điểm (6,0 điểm) Nêu tên văn bản, tác giả Giải thích đƣợc khái niệm Chủ đề văn bản: Hội nhập giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 3.- Sự kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa giới nơi ngƣời Bác\ 0,5 0,5 1,0 0.5 - Lối sống Bác, vị "vua", nhƣng lại bình dị PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I đỗi đời thƣờng, nhƣ phong cách sống đạo đứa, giống với phong cách sống bậc hiền tiết ngày xƣa: vua Nghiêu, vua Thuấn, HS trình bày suy nghĩ đắn hợp lý  Tiêu chí nội dung phần viết ( 1,5 điểm) Mở - HS biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghĩ luận hay/ tạo ấn tƣợng/ có sáng tạo Thân 2.1 Giai thích ngắn , nêu biểu 2.2 Nhận định đánh giá vấn đề- nêu dẫn chứng 2.3 Phê phán Kết - Mức tối đa: Khái quát đƣợc nội dung trình bày phần thân bàihoặc nêu liên tƣởng, cảm nhận thân vấn đề nghị luận; cách kết hay/ tạo ấn tƣợng/ có sáng tạo  Các tiêu chí khác (0,5 điểm) Hình thức HS viết đƣợc văn với đủ phần ( MB, TB, KB ); ý thân đƣợc xếp hợp lý; chữ viết rõ ràng; mắc số lỗi tả Sáng tạo: HS đạt đƣợc 3-4 yêu cầu sau : - 1) Có đƣợc quan điểm riêng hợp lý mang tính cá nhân nội dung cụ thể viết, 2) Thể tìm tịi diễn đạt: ý tạo nhịp điều cho câu, dùng đa dạng kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày, 3) Sử dụng từ ngữ có chọn lọc, sử dụng hiệu yếu tố miêu tả, biểu cảm; 4) Sử dụng có hiệu biện pháp tu từ Lập luận - Mức tối đa: HS biết cách lập luận chặt chẽ: phát triển ý tƣởng đầy đủ theo trật tự logic phần: mở bài, thân bài, kết bài; thực tốt việc liên kết câu, liên kết đoạn viết; sử dụng hợp lí thao tác lập luận học Lưu ý : Học sinh có lí giải lập luận riêng; hợp lí, thuyết phục , kĩ lập luận tốt cho điểm tối đa 0,5 1,0 2.0 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I TRƢỜNG THCS ĐỨC TRÍ CÂU HỎI ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN KHỐI Tuần 2: Đấu tranh cho giới hịa bình Câu 1: Tìm cụm từ thay cho hai chữ “việc đó” đoạn văn sau: “Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đem tiếng nói tham gia vào bảng đồng ca người đòi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng Nhưng tai họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích”… Câu 2: Đọc đoạn văn sau “Khơng ngược lại lí trí người mà ngược lại lí trí tự nhiên […] Từ nhen nhóm sống Trái Đất, phải trải qua 380 triệu năm bướm bay được, 180 triệu năm hồng nở, để làm đẹp mà Cũng trải qua bốn kỉ địa chất, người hát hay chim chết yêu Trong thời đại hồng kim khoa học, trí tuệ người chẳng thể tự hào phát minh biện pháp, cần bấm nút đưa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát nó” (Đấu tranh cho giới hịa bình, G.G Mác- két SGK Ngữ Văn lớp 9, tập 1) a Thông điệp mà nhà văn muốn nhắn nhủ đoạn văn gì? b Đoạn văn câu văn vừa mang ý nghĩa câu chuyển đoạn(chuyển luận điểm), vừa mang ý nghĩa câu chủ đề đoạn văn, luận điểm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I TRƢỜNG THCS ĐỒNG KHỞI Q1 TUẦN 3- HỌC KÌ 1-LỚP TUYÊN BỐ THẾ GIỚI… TRẺ EM Đọc đoạn trích sau: Cần tạo cho trẻ em hội tìm biết đƣợc nguồn gốc lai lịch nhận thức đƣợc giá trị thân môi trƣờng mà em cảm thấy nơi nƣơng tựa an tồn, thơng qua gia đình ngƣời khác trơng nom em tạo Phải chuẩn bị để em sống sống có trách nhiệm xã hội tự Cần khuyến khích trẻ em từ lúc nhỏ tham gia vào sinh hoạt văn hóa xã hội… (Tuyên bố giới sống còn, quyền đƣợc bảo vệ phát triển trẻ em) Hãy cho biết nội dung đoạn trích trên? ( 1điểm ) Tìm từ mƣợn tiếng Hán đƣợc sử dụng đoạn trích trên? (0.5 điểm) Có ý kiến cho gia đình ngƣời thân yếu tố quan trọng cho phát triển trẻ em Em có đồng ý với ý kiến hay khơng? Vì sao? ( 1.5 điểm ) Tại việc bảo vệ trẻ em lại việc quan trọng? ( điểm ) “ Phải chuẩn bị để em sống sống có trách nhiệm…” Viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi ) bàn luận sống có trách nhiệm ( điểm ) TRƢỜNG THCS ĐỒNG KHỞI Q1 HƢỚNG DẪN CHẤM TUẦN 3-HỌC KÌ 1-LỚP Nội dung: Cần tạo cho trẻ em sống tốt, sống có trách nhiệm Từ mƣợn tiếng Hán: nguồn gốc, trách nhiệm, khuyến khích, văn hóa -Nêu đủ, từ : 0.5đ -Nêu đủ, từ : 0.25đ -Sai, thiếu từ: trừ 0.25đ Gv tùy vào lựa chọn cách lý giải, lập luận hs ( đồng ý không đồng ý ) điểm Việc trẻ bảo vệ trẻ em quan trọng vì: -Trẻ em dễ bị tổn thƣơng cịn phụ thuộc - Chƣa đủ lực để tự bảo vệ … ( Hs đƣa cách giải thích khác ngồi gợi ý, cho phù hợp đạt yêu cầu ) a/ Yêu cầu kỹ năng: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I -Đúng phƣơng pháp kiểu NLXH -Bố cục hệ thống ý sáng rõ -Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận ( giải thích, chứng minh, bình luận…) -Văn trơi chảy, lập luện chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt; khơng sai lỗi tả, dùng từ,ngữ pháp; trình bày rõ ràng -Dựng đoạn có liên kết tốt -HS viết dài yêu cầu đề bài: không trừ điểm -Bài làm viết đoạn văn: -0.5đ b/ Yêu cầu kiến thức: HS trình bày ý sau: -Giới thiệu đƣợc vấn đề cần nghị luận -Giải thích đƣợc vấn đề cần nghị luận -Khẳng định cách sống tốt, đắn: + ý nghĩa, tầm quan trọng sống có trách nhiệm +trách nhiệm với thân, gia đình xã hội ( dẫn chứng thực tế để thấy biểu ln điều cần thiết sống) -Phê phán ngƣời thiếu trách nhiệm…-> hậu -Nêu phƣơng hƣớng hành động thân TRƢỜNG THPT LƢƠNG THẾ VINH ĐỀ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN ( VĂN - TUẦN ) Thời gian làm bài: 45 phút Phần I ( điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ … Buổi ấy, có lồi trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cảnh chốn dân gian, Chúa sức thu lấy, không thiếu thứ gì.Có lấy đa to, cành rườm rà, từ bên bắc chở qua sơng đem Nó giống cổ thụ mọc đầu non hốc đá, rễ dài đến vài trượng, phải binh khiêng nổi, lại bốn người kèm, cầm gươm, đánh la đốc thúc quân lính khiêng cho tay Trong phủ, tùy chỗ, điểm xuyết bày vẽ hình núi non trơng bến bể đầu non.(…).Bọn hoạn quan cung giám lại thường nhờ gió bẻ măng , ngồi dọa dẫm Họ dị xem nhà có chậu hoa cảnh, chim tốt khướu hay, biên hai chữ “phụng thủ” vào Đêm đến, cậu trèo qua tường thành ra, sai tay chân đem lính đến lấy phăng đi, buộc cho tội đem giấu vật cung phụng để dọa lấy tiền…” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I Đoạn trích thuộc văn nào? Tác giả ai? (0.5điểm ) Trình bày nội dung đoạn trích trên? (0.5điểm ) Xác định phƣơng thức biểu đạt đƣợc sử dụng đoạn trích trên? (0.5 điểm) Tìm đoạn trích câu văn nói nhũng nhiễu dân bọn quan lại hầu cận nêu nhận xét em ý nghĩa việc xây dựng chi tiết ấy? (1,5 điểm ) Hãy viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi ) trình bày suy nghĩ em lối sống xa hoa, lãng phí phận không nhỏ bạn trẻ nay.( 3,0 điểm ) ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Đáp án Câu Câu 1: HS nêu tên tác giả: 0,25đ tên tác phẩm: đƣợc 0,25đ Điểm 0.5 Câu Nội dung : Phản ánh đời sống xa hoa, áp bức, bóc lột vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê - 0.5 Hs có nhiều cách diễn đạt khác nhau, đảm bảo tốt yêu cầu đạt điểm tối đa Câu - Phƣơng thức biểu đạt tự Câu - Bọn hoạn quan cung giám lại thường nhờ gió bẻ măng , ngồi dọa dẫm Họ dị xem nhà có chậu hoa cảnh, chim tốt khướu hay, biên hai chữ “phụng thủ” vào Đêm đến, cậu trèo qua tường thành ra, sai tay chân đem lính đến lấy phăng đi, buộc cho tội đem giấu vật cung phụng để dọa lấy tiền… Học sinh nhận xét ý nghĩa: Tác giả muốn phơi bày mặt trái bọn quan lại, phê phán thái độ ức hiếp, nhũng 0.5 0.5 1,0 nhiễu dân chúng Câu : Nghị luận xã hội a Yêu cầu kĩ : - Nắm vững phƣơng pháp làm nghị luận xã hội - Bố cục hệ thống ý rõ ràng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I - Biết vận dụng nhiều thao tác nghị luận - Văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, không mắc lỗi diễn đạt, khơng sai tả, dùng từ, ngữ pháp, trình bày rõ ràng b Yêu cầu nội dung : Trên sở HS bám sát vào văn để nghị luận tƣợng lãng phí - Mở : Giới thiệu tƣợng lãng phí - Thân : + Giải thích tƣợng lãng phí XH phận không nhỏ học sinh + Nêu trạng tƣợng ( tìm biểu tượng lãng phí) + Chỉ nguyên nhân dẫn đến tƣợng + Phân tích tác hại tƣợng + Tìm hƣớng khắc phục -Kết : Khái quát lại tƣợng, nêu nhận thức thân 3,0 TRƢỜNG THPT LƢƠNG THẾ VINH ĐỀ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN ( VĂN - TUẦN 5) Thời gian làm bài: 45 phút Phần I ( điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “… Vua Quang Trung cưỡi voi doanh yên ủi quân lính, truyền cho tất ngồi mà nghe lệnh, dụ họ : - Quân Thanh sang xâm lấn nước ta, Thăng Long, biết chưa? Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị.(….) Đời Hán có Trưng Nữ Vương, đời Tống có Đinh Tiên Hồng, Lê Đại Hành, đời Ngun có Trần Hưng Đạo, đời Minh có Lê Thái Tổ, ngài khơng nỡ ngồi nhìn chúng làm điều tàn bạo, nên thuận lịng người, dấy nghĩa qn, PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I đánh trận thắng đuổi chúng phương Bắc (…) Các kẻ có lương tri, lương năng, nên ta đồng tâm hiệp lực, để dựng nên công lớn.” Đoạn trích trích từ văn nào? Tác gia ai? Em cho biết nội dung đoạn trích trên? ( 1,0 điểm ) Xác định phƣơng thức biểu đạt đƣợc sử dụng đoạn trích trên? (0,5 điểm ) Xác định lời dẫn đoạn trích cho biết lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp? ( điểm ) Câu “Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị” nhằm khẳng định điều ? (0.5 điểm) Từ đoạn trích trên, em viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thân lòng yêu nƣớc ngƣời Việt Nam ( 3,0 điểm ) ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Đáp án Câu Câu Điểm HS nêu tên tác giả, tác phẩm, ý đƣợc 0,25đ 0.5 Qua việc vua Quang Trung truyền lệnh cho bề dân chúng thể hiện: 0,25 - Khẳng định chủ quyền dân tộc niềm tự hào lịch sử dân tộc VN 0,25 - Thể lòng yêu nƣớc… Câu - Phƣơng thức biểu đạt tự có kết hợp với nghị luận 0,5 Câu - Trích lời dẫn 0,5 Lời dẫn trực tiếp 0,5 Câu - Khẳng định lòng yêu nƣớc chủ quyền độc lập dân tộc ta 0.5 Câu - Mức điểm tối đa (1,0 điểm): HS nêu rõ đƣợc quan điểm đồng ý hay khơng đồng ý có cách lí giải thuyết phục, hợp lí, diễn đạt rõ ràng - Mức chƣa tối đa (0,5 điểm): Học sinh nêu đƣợc quan điểm riêng nhƣng lí giải cịn sơ sài, chƣa đƣợc thuyết phục - Mức chƣa tối đa (0,25 điểm): HS nêu đƣợc quan 1,0 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I điểm nhƣng khơng lí giải Khơng đạt: (0 điểm) Học sinh không trả lời câu hỏi viết lung tung khơng có nội dung, hồn tồn khơng trọng tâm yêu cầu đề Câu Nghị luận xã hội (2,0 điểm) a Yêu cầu kĩ : - Nắm vững phƣơng pháp làm nghị luận xã hội - Bố cục hệ thống ý rõ ràng 3,0 - Biết vận dụng nhiều thao tác nghị luận - Văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, khơng mắc lỗi diễn đạt, khơng sai tả, dùng từ, ngữ pháp, trình bày rõ ràng b Yêu cầu nội dung : Trên sở HS bám sát vào văn để nghị luận lòng yêu nƣớc - Mở : Giới thiệu lòng yêu nƣớc - Thân : + Nêu ý nghĩa đoạn trích, giải thích lịng u nƣớc + Tìm biểu lịng u nƣớc + Bàn luận – mở rộng lòng yêu nƣớc + Liên hệ thân… -Kết : Khẳng định lại vấn đề nghị luận, gửi thơng điệp đến ngƣời TRƢỜNG THCS TRẦN VĂN ƠN KHỐI TUẦN I Phần 1: điểm Đọc phần văn sau: … Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần Làn thu thủy nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai ngiêng nƣớc ngiêng thành Sắc đành đòi tài đành họa hai Thơng minh vốn sẵn tính trời Pha nghề thi họa đủ mùi ca ngâm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I Cung thƣơng lầu bậc ngũ âm Nghề riêng ăn đứt hồ cầm chƣơng Khúc nhà tay lựa lên chƣơng Một thiên bạc mệnh lại não nhân… 1/ Hãy tìm từ Hán Việt có đoạn văn ( 1đ ) 2/Khi miêu tả sắc đẹp Thúy Kiều Nguyễn Du sử dụng bút pháp gì? (1đ) 3/Miêu tả sắc đẹp tài nhƣ dự cảm số phận nàng Kiều, tác giả bộc lộ tình cảm nhƣ với nhân vật mình? (1đ) 4/Từ phần văn trên, em rút vấn đề để suy nghĩ Hãy viết văn nghị luận ngắn ( khoảng trang giấy thi) bàn vấn đề (3đ) ĐÁP ÁN: 1/ Bốn từ Hán Việt là: thu thủy, sơn, bạc mệnh, não nhân ( từ đƣợc 0,25đ) 2/ Khi miêu tả sắc đẹp Thúy Kiều Nguyễn Du sử dụng bút pháp: ƣớc lệ ( 1đ) 3/ Miêu tả sắc đẹp tài nhƣ dự cảm số phận nàng Kiều, tác giả bộc lộ tình cảm: yêu thƣơng, trân trọng cảm thơng với nhân vật 4/ Có thể rút vấn đề sau: - Mối quan hệ tài sắc - Tình yêu thƣơng ngƣời - Sự cảm thông, chia sẻ … Đó đề nghị luận tƣ tƣởng Phải trình bày theo phần: - Mở bài: Giới thiệu vấn đề - Thân bài: + Giải thích + Bàn luận làm sang tỏ vấn đề ( có dẫn chứng minh họa) + Phê phán, liên hệ, mở rộng - Kết bài: Suy nghĩ( học…) TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU VĂN - TUẦN Đọc đoạn thơ sau hồn thành câu hỏi bên dƣới Xót ngƣời tựa cửa hôm mai Quạt nồng ấp lạnh ? Sân Lai cánh nắng mƣa, Có gốc tử vừa ngƣời ơm 10 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN - NGỮ VĂN TUẦN 24: VĂN BẢN: CHĨ SĨI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGƠN CỦA LA PHÔNG – TEN (H TEN) CÂU ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM Tìm gọi tên phép liên kết thành phần biệt lập đoạn văn (mỗi ý 0,5 đ) Quan điểm Nguyễn Đình Thi “Tiếng nói văn nghệ” “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mƣợn thực Nhƣng ngƣởi nghệ sĩ không ghi lại có mà cịn nói điều mẻ” Điều mẻ đƣợc La Phông – ten thể nhƣ đoạn trích trên?” Qua em hiểu điều gì? (1,0 điểm) HS trả lời yêu cầu sau: - Điều mẻ: cừu ngốc nghếch sợ sệt Buy – phơng nhƣng cách nhìn La Phơng – ten cừu thân thƣơng tốt bụng (0,5 điểm) - Qua nêu bật đặc trƣng nghệ thuật in đậm dấu ấn cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà văn.(0,5 điểm) Quan niệm"Nghệ thuật không cần phải ánh trăng lừa dối” Nam Cao truyện ngắn “Trăng sáng” với “điều mẻ” mà La Phơng – ten sáng tạo nên có mâu thuẫn với khơng? Qua đoạn trích em làm rõ điều (1,0 điểm) HS trả lời yêu cầu sau: - Quan điểm “Nghệ thuật không cần phải ánh trăng lừa dối” Nam Cao quan điểm “điều mẻ” mà La Phông – ten sáng tạo đoạn trích khơng mâu thuẫn với (0,5 điểm) - La Phông – ten dựa đặc tính cừu sống theo đàn, đứng đâu đứng yên cách nhìn, cách nghĩ riêng mà sáng tạo nên điều mẻ nhận đám đông cừu kia, đứng yên đất lạnh bùn lầy, vẻ nhẫn nhục, mắt nhìn lơ đãng phía trước, bú xong… Mọi sáng tạo bắt nguồn từ thực sống(0,5 điểm) Em cho biết nội dung thử đặt nhan đề cho đoạn trích 1,0 điểm 1,0 điểm 1,0 điểm 1,0 điểm 38 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I Nội dung: đặc tính sợ hãi, ngu ngốc loài cừu nhƣng lại yêu thƣơng con - Nhan đề: HS tự đặt nhan đề cho phù hợp (gợi ý:tình mẫu tử lồi cừu; động vật có tình u thương…) Viết văn nghị luận ngắn trình bày suy nghĩ em học loài cừu qua cách nhìn La Phơng – ten đoạn trích (2,0 điểm) - HS xác định chủ đề nghị luận: tình mẫu tử Yêu cầu kĩ năng: - Nắm phƣơng pháp làm NLXH - Bố cục hệ thống ý sáng rõ - Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận: giải thích, chứng minh, bình luận… - Văn trơi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt; khơng sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, trình bày rõ ràng Yêu cầu nội dung -Giới thiệu vấn đề nghị luận: tình mẫu tử - Phần bàn luận cần đảm bảo bƣớc: giải thích vấn đề, nêu phân tích dẫn chứng, đƣa đƣợc lời nhận xét đánh giá xác đáng, phù hợp: + tình mầu tử gì? + biểu tình mẫu tử + Tại cha mẹ ln sẵn lòng hi sinh cho cái? Phê phán ngƣời vô tâm đến công ơn sinh thành dƣỡng dục cha mẹ - Rút học nhận thức hành động phù hợp với nội dung bàn luận - 2,0 điểm TRƢỜNG THCS ĐỒNG KHỞI Q1 TUẦN 25 - HỌC KÌ 2-LỚP \ “CON CÕ”- CHẾ LAN VIÊN Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến : Dù gần Dù xa 39 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I Lên rừng xuống bể Cị tìm Cị yêu Con dù lớn mẹ Đi hết đời, lòng mẹ theo ( Con cò- Chế Lan Viên- SGK Ngữ Văn –Tập 2) 1.Hình tƣợng cị đoạn thơ muốn nói đến ai? (0.5 đ) 2.Tìm biện pháp nghệ thuật đƣợc sử dụng đoạn thơ trên? ( 0.5 đ) Hình tƣợng cị thƣờng có nhiều ca dao, dân ca Hãy chép ca dao mà em biết ( đ) Nêu ý nghĩa đoạn thơ trên? (1 đ) Qua ý nghĩa đoạn thơ trên, viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em tình mẫu tử ( đ) HƢỚNG DẪN CHẤM TUẦN 25-HK2- LỚP 1.Hình tƣợng cị đoạn thơ muốn nói đến ngƣời mẹ ( công lao to lớn, hi sinh ngƣời mẹ) (0.5 đ) 2.Một biện pháp tu từ đƣợc sử dụng đoạn thơ là: điệp ngữ ( dù Ở), Thành ngữ : Lên rừng xuống biển ( 0.5 đ) Hình tƣợng cị thƣờng có nhiều ca dao, dân ca Hãy chép ca dao mà em biết: HS trả lời hợp lí ( đ) Ý nghĩa đoạn thơ là: tình u vơ bờ âu yếm che chở ngƣời mẹ vƣợt thời gian (1 đ) Qua ý nghĩa đoạn thơ trên, viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em tình mẫu tử ( đ) * Yêu cầu kĩ năng: - HS biết cách làm văn nghị luận xã hội - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có cảm xúc * Yêu cầu kiến thức: I Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Tình mẫu tử II.Thân bài: Thế tình mẫu tử? Sự hi sinh cao ngƣời mẹ Bổn phận làm Mở rộng: Công lao ngƣời cha, tình cảm gia đình III Kết bài: Khẳng định lại vấn đề- Liên hệ thân 40 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I TRƢỜNG THCS VÕ TRƢỜNG TOẢN CÂU HỎI ĐỀ NGHỊ ĐỌC –HIỂU-TUẦN 26 VĂN BẢN “MÙA XUÂN NHO NHỎ” Môn: Văn – KHỐI I.PHẦN 1: ( đ ) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi : Đất nƣớc bốn ngàn năm Vất vả gian lao Đất nƣớc nhƣ Cứ lên phía trƣớc Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến ( Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải ) 1/Em hiểu nhƣ nhan đề “ Mùa xuân nho nhỏ” (1đ) 2/ Xác định biện pháp tu từ mà em thích đoạn thơ cho biết tác dụng biện pháp tu từ ? (1đ) 3/ Đoạn thơ gợi cho em suy nghĩ ý nghĩa sống ngƣời?(1đ) 4/ Có bạn cho rằng, thơ lời giáo huấn đạo lí khơ khan?Em có đồng tình với ý kiến khơng?Vì sao? (1đ) 5/Viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em học mà em rút đƣợc từ đoạn thơ trên? ( đ ) II.PHẦN : (4đ ) ĐÁP ÁN VÀ HƢỚNG DẪN CHẤM ĐÁP ÁN Phần I ĐIỂM HS trả lời đạt mức tối đa theo định hƣớng sau: 6,0 –Đây sáng tạo mẻ, độc đáo -Nhà thơ nguyện làm mùa xuân nghĩa sống đẹp với tất sức sống tƣơi trẻ nhƣng khiêm nhƣờng góp vào mùa xuân lớn đất nƣớc HS chọn , xác định phép tu từ : so sánh, điệp ngữ -Nêu tác dụng Từ đoạn thơ HS nêu suy nghĩ; -Cuộc sống ngƣời nằm sống chung 0,25 0,75 0,5 0,5 0,5 41 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I -Muốn sống tốt đẹp, có ý nghĩa, ngƣời phải biết sống có ích, biết cống hiến 4.HS tự bộc lộ suy nghĩ đắn, hợp lí, phù hợp với nội dung 5.Văn nghị luận a- Yêu cầu kĩ năng:  Đúng phƣơng pháp kiểu nghị luận xã hội  Có bố cục hệ thống ý tƣơng đối rõ ràng  Biết vận dụng phối hợp thao tác nghị luận (giải thích, chứng minh…)  Văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt; khơng sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; trình bày rõ ràng  Dựng đoạn có liên kết tốt Bài làm viết đoạn văn :1/2 số điểm b- Yêu cầu kiến thức:  Giới thiệu đƣợc vấn đề cần nghị luận: HS chọn vấn đề: tình yêu quê hƣơng đất nƣớc, khiêm nhƣờng, lối sống đẹp  Giải thích ngắn  Học sinh nêu đƣợc biểu  Lý giải sao? Gía trị-kèm dẫn chứng  Mở rộng vấn đề  Nêu phƣơng hƣớng hành động thân 0,5 1,0 2,0 TRƢỜNG THCS VÕ TRƢỜNG TOẢN Tuần 27: BÀI: Sang thu Câu 1: Đọc đoạn thơ sau “Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về” (Sang thu – Hữu Thỉnh, SGK Ngữ Văn lớp 9, tập 2) a Những tín hiệu thiên nhiên cho thấy thu chớm đến? b Tìm gọi tên thành phần biệt lập có đoạn thơ trên? Câu 2: “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực tại.Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều 42 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh…” (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ) Từ hiểu biết đoạn văn trên, em cho biết hình ảnh đƣợc Viễn Phƣơng mƣợn thực để viết nên hai câu thơ sau? Ông muốn gửi gắm điều qua bốn câu thơ ấy? “Vẫn nắng Đã vơi đầy mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi” Câu 3: Tại tác giả lại đặt "Sang thu" mà không đặt mà "Thu sang"? Câu 4: Cấu trúc thơ "Sang thu" có phát triển qua thời gian ko? Hãy cho biết mạch thơ đƣợc phát triển theo hƣớng nào? Câu 5: Em lý giải thơ có dấu chấm câu kết? Câu 6: Bài thơ có lớp nghĩa tƣờng tả thực biến chuyển đất trời sang thu cịn lớp nghĩa ẩn dụ gì? TRƢỜNG THCS VÕ TRƢỜNG TOẢN BÀI: Nói với Câu 7: Đọc đoạn thơ sau “Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Dẫu cha muốn Sống đá khơng chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh” (Nói với con- Y Phƣơng, SGK Ngữ Văn 9, tập 2) a Cách gọi “người đồng mình” thơ dùng để đối tƣợng nào? b Tìm hàm ý qua đoạn thơ Câu 8: Đọc đoạn thơ sau: “Con thô sơ da thịt Lên đường Khơng nhỏ bé 43 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I Nghe con” a Ngƣời cha muốn nhắn nhủ với điều qua đoạn thơ trên? b Xác định gọi tên thành phần biệt lập có đoạn thơ Câu 9: Bốn câu thơ sau nói lên gì?: “Rừng cho hoa Con đường cho lịng Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời” (Nói với con- Y Phƣơng) Câu 10: Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi: “Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai tiếng bước tới tiếng cười Người đồng yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho lòng Cha mẹ nhớ ngày cưới” (Nói với – Y Phƣơng , Theo Sách Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006 a) Anh/chị hiểu “người đồng mình” có nghĩa gì? b) Hai câu thơ “Rừng cho hoa/ Con đường cho lòng”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Cho biết tác dụng biện pháp tu từ đƣợc sử dụng? c) Anh/ chị cảm nhận đoạn thơ thể cảm xúc nhà thơ? Câu 11: Đọc đoạn thơ sau: “Người đồng yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát” (Nói với – Y Phƣơng , Theo Sách Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục, năm 2006) a Đoạn thơ lời tác giả nói với ai? b Các từ “cài” “ken”ngồi nghĩa miêu tả cịn mang ẩn ý gì? 44 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I TRƢỜNG THCS NGUYỄN DU TUẦN 28 PHẦN CÂU HỎI (6 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực câu hỏi: “ Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hồng Bọn tớ giao du nơi nơi mà đến nơi nao” Con hỏi: “ Nhƣng làm ngồi đƣợc?” Họ nói: “Hãy đến rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại, cậu đƣợc sóng nâng đi” Con bảo: “Buổi chiều mẹ ln muốn nhà, rời mẹ mà đƣợc?” Thế họ mỉm cƣời, nhảy múa lƣớt qua Nhƣng biết trị chơi khác hay Con sóng mẹ bến bờ kì lạ, Con lăn, lăn, lăn cƣời vang vỡ tan vào lịng mẹ Và khơng gian biết mẹ ta chốn (Trích “Mây Sóng” – R.Ta-go) CÂU HỎI Câu Đoạn thơ có đối (1,0) thoại? Là đối thoại nhân vật nào? Viết lại đoạn thơ độc thoại Câu Xác định phép tu từ đƣợc sử dụng (1,0) đoạn trích? Nêu giá trị biện pháp Câu Tìm 01 câu thơ có chứa hàm ý (0,5) cho biết hàm ý gì? Câu - Viết lại 02 câu thơ, gợi hình ảnh (1,0) gắn bó khắng khít mẹ - Nêu ý nghĩa triết lí hình ảnh thơ đó.(Tình mẫu tử thiêng liêng) Câu Hãy tƣởng tƣợng ngƣời (1,0) trị chuyện với Sóng, viết vài câu thơ văn xi để đáp lại lời mời gọi Sóng Câu Viết 01 văn ngắn, trình bày suy ĐÁP ÁN - đối thoại + Sóng em bé + Em bé mẹ - “ Nhƣng…nào.” - Nhân hóa - Điệp từ - Trình bày giá trị - HS xác định 01 câu - Nêu hàm ý - Chép 02 câu thơ - Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng ĐIỂM 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 - Có thể viết 02 1,0 câu thơ từ 2-3 câu văn xi có nội dung phù hợp - Hình thức: bố cục, liên 0,5 45 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I (2,0) TỔ NGỮ VĂN QUẬN I nghĩ học mà em rút đƣợc từ thơ kết mạch lạc, lời văn sáng… - Nội dung: nêu đƣợc 1,5 học rút từ thơ (Tình mẫu tử thiêng liêng) TRƢỜNG Á CHÂU TUẦN 30 VĂN BẢN: BẾN QUÊ (Nguyễn Minh Châu) Cho đoạn trích sau: …Thằng bé cắp sách bên nách sa vào đám người chơi phá cờ bên hè phố Suốt đời Nhĩ chơi phá cờ nhiều hè phố, thật không dứt Không khéo thằng trai anh lại trễ chuyến đò ngày Không khéo thằng trai anh lại trễ chuyến đò ngày, Nhĩ nghĩ cách buồn bã, người ta đường đời thật khó tránh khỏi vịng chùng chình, thấy hấp dẫn bên sơng đâu? Họa có anh trải, in gót chân khắp chân trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên kia, nét tiêu sơ, niềm riêng anh khám phá giống niềm say mê pha lẫn với nỗi ân hận đau đớn, lời lẽ khơng giải thích hết… (Trích Bến quê – Nguyễn Minh Châu) Câu 1: Vì nhân vật Nhĩ lo lắng trai không đến đƣợc bên sông? Câu 2:Theo em “vịng vèo”, “chùng chình” mà nhân vật Nhĩ nói gì? Câu 3:Nguyễn Minh Châu nhân vật Nhĩ thể tâm trạng chiêm nghiệm đầy triết lí cách lựa chọn hình thức ngơn ngữ nào? Câu 4: Em cho biết nỗi “ân hận” “đau đớn” Nhĩ gì? Câu 5: Nhân vật Nhĩ đến phút cuối đời thấy đƣợc giá trị gần gũi, có giá trị gia đình Viết tập làm văn ngắn nêu suy nghĩ em tầm quan trọng gia đình sống Giáo viên đề Trần Mỹ Tƣờng ĐÁP ÁN Câu Nội dung cần đạt Hs trả lời đƣợc: Vì Nhĩ nhìn thấy trai sa vào đám phá cờ Hs trả lời đƣợc vịng vèo, chùng chình cám dỗ đời Sai khơng có 46 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I điểm Hs xác định ngôn ngữ độc thoại nội tâm Sai khơng có điểm Nhân vật Nhĩ ân hận, đau đớn vì: + Đã nhiều nơi nhƣng chƣa đặt chân lên bãi bồi bên sơng +Vì đến giây phút cuối đời thấy đƣợc giá trị thứ gần gũi mà Nhĩ không trân trọng a Yêu cầu kĩ năng: Biết làm văn nghị luận Nêu suy nghĩ chân thành, sâu sắc Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, ngôn ngữ sáng Không mắc lỗi diễn đạt, sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Dựng đoạn có liên kết Bài văn khơng đƣợc viết thành đoạn b Yêu cầu kiến thức Mở bài: Giới thiệu đƣợc vấn đề cần nghị luận – Vai trò gia đình sống cá nhân, xã hội Thân bài: - Giải thích ngắn gia đình gì? - Vai trị, chức gia đình + Giáo dục, nuôi dƣỡng + Xây dựng kinh tế + Duy trì nịi giống + Là mơi trƣờng hồn thiện vật chất, tình cảm để hoạn thiện cá nhân, phát triển xã hội - Nêu số biểu cụ thể - Phê phán mặt tiêu cực cịn tồn gia đình nay: Vơ tâm việc chăm sóc vật chất, tinh thần cho cái; bạo lực gia đình; … Kết bài: Khẳng định tầm qua trọng gia đình TRƢỜNG THPT LƢƠNG THẾ VINH ĐỀ ĐỌC HIỂU (NGỮ VĂN - TUẦN 32) BÀI “RƠ-BIN-XƠN NGỒI ĐẢO HOANG” “…Quanh người tơi thắt lưng rộng da dê phơi khô thắt lại hai sợi dây da dê để thay cho khóa, hai bên có hai quai đeo, không đeo kiếm dao găm mà lủng lẳng bên cưa nhỏ, bên rìu Qng qua vai tơi đai da khác hẹp hơn, hai đầu buộc lại dây 47 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I ; cuối đai, phía cánh tay trái tôi, đeo lủng lẳng hai túi, hai làm da dê, túi đựng thuốc súng túi đựng đạn ghém Tôi đeo gùi sau lưng, khoác súng bên vai, giương đầu dù lớn da dê, xấu xí vụng về, lại thứ cần thiết cho tôi, bên súng tơi Cịn diện mạo tơi, khơng đen cháy bạn nghĩ kẻ chẳng quan tâm tí đến da dẻ lại sống vào khoảng chín mười độ vĩ tuyến miền xích đạo Râu ria tơi có lúc tơi để mặc cho mọc dài đến gang tay ; tơi có kéo dao cạo đủ dùng, nên cắt ngắn gọn, trừ hàng ria môi xén tỉa thành cặp ria mép to tướng kiểu Hồi giáo ria vài gã Thổ Nhĩ Kì tơi gặp Xê-la, người Ma-rốc khơng để ria theo kiểu người Thổ ; chẳng dám nói cặp ria mép dài đến mức dùng treo mũ ; chiều dài hình dáng kì quái chúng khiến cho người phải khiếp sợ nước Anh” Câu (1, điểm) : Em tách đoạn trích thành hai đoạn riêng biệt cho biết nội dung đoạn Câu (1, điểm) : Hãy tƣởng tƣợng ngày em lâm vào hoàn cảnh giống nhƣ nhân vật trên, lúc em xử lí nhƣ ? Câu (1, điểm) :Em có nhận xét giọng điệu nhân vật “tơi”khi kể thân mình? Qua giọng điệu em thấy nhân vật ngƣời nhƣ ? Câu (3, điểm) : Nhân vật “tôi” chuẩn bị cho hành trang cần thiết để tồn thích nghi hồn cảnh nhƣng “có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất”(Vũ Khoan).Trong hành trang bƣớc vào kỉ mới, em “chuẩn bị thân” nhƣ ? Hãy viết văn nghị luận để trình bày suy nghĩ em vấn đề Câu Câu Câu Câu ĐÁP ÁN Đoạn trích đƣợc chia làm hai đoạn : - Từ đầu cho đến“bên súng tôi”: trang bị Rô-bin-xơn ngồi hoang đảo - Phần cịn lại : diện mạo Rơ-bin-xơn HS trả lời, lí giải theo ý GV tùy vào câu trả lời em mà cho điểm HS thƣờng trả lời nhƣ sau : học theo nhân vật, có ý chí nghị lực để vƣợt qua, tập thích nghi với hồn cảnh… Lƣu ý : phần trả lời phải đƣợc diễn đạt thành câu, thành đoạn rõ ràng, rành mạch, nội dung hợp lí… đƣợc trọn điểm -Giọng kể hài hƣớc, dí dỏm, hóm hỉnh khơng chút than vãn - Là ngƣời có ý chí, nghị lực phi thƣờng có tinh thần lạc quan, yêu đời vô bờ bến… Mở : giới thiệu vấn đề cần nghị luận Thân - Giải thích vấn đề - Chứng minh 0, đ 0, đ 0, đ 0, đ 0, 25 đ 0, đ 0, đ 48 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I - Bàn luận vấn đề 0, đ Kết : khẳng định lại vấn đề 0, 25đ - HS dùng ngôn ngữ mạng – 0, đ - Thân không tách đoạn hay viết thành đoạn – 0, đ - Sai lỗi tả trở lên trừ 0, 5đ - Những chữ viết đẹp, rõ ràng ; câu đoạn liên kết, mạch lạc ; có liên hệ, so sánh cách diễn đạt hay, sáng tạo… GV cộng điểm thêm cho em, tối đa 0, đ TRƢỜNG THCS CHU VĂN AN NGỮ VĂN TUẦN 33 VĂN BẢN: BỐ CỦA XI – MÔNG (G.ĐƠ MÔ – PA – XĂNG) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi sau: - Bác có muốn làm bố cháu không ? Im lặng nhƣ tờ Chị Blăng-sốt hổ thẹn, lặng ngắt quằn quại, dựa vào tƣờng, hai tay ơm ngực Thấy ngƣời ta khơng trả lời mình, em bé lại nói : - Nếu bác khơng muốn, cháu quay trở nhảy xuống sông chết đuối Bác công nhân cƣời đáp coi nhƣ chuyện đùa : - Có chứ, bác muốn - Thế bác tên – em bé liền hỏi – để cháu trả lời chúng chúng muốn biết tên bác ? - Phi-líp – ngƣời đàn ơng đáp Xi-mơng im lặng giây, để ghi nhớ tên óc, hết buồn, em vƣơn hai cánh tay nói: -Thế ! Bác Phi-líp, bác bố cháu Bác công nhân nhấc bổng em lên, đột ngột hôn vào hai má em, sải bƣớc dài, bỏ nhanh (trích “Bố Xi – mơng” – G.đơ Mô – pa- xăng) Câu 1: Nhân vật Phi-lip đoạn trích, mong muốn điều ? Vì bạn lại mong muốn điều ?(1điểm) Câu 2: Chỉ gọi tên thành phần biệt lập có đoạn trích (1 điểm) Câu 3: Bác Phi-líp trở thành bố Xi-mơng Theo em, bác làm đƣợc việc giản dị nhƣng khó khăn ? (1 điểm) Câu 4: Đọc câu chuyện trên, em mong ƣớc điều cho ngƣời nhƣ bác Philíp mẹ Xi-mơng ? (1 điểm) 49 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I Câu 5: Từ câu chuyện trên, viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn luậnvề tình yêu thƣơng.(2 điểm) ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM CÂU HỎI PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN - NGỮ VĂN TUẦN 33 VĂN BẢN: BỐ CỦA XI – MÔNG (G.ĐƠ MÔ – PA – XĂNG) ĐÁP ÁN Câu Câu Câu Câu Câu ĐIỂM -HS nêu đƣợc điều Phi-lip mong muốn (0,5 đ) -HS giải thích đƣợc Phi-lip mong muốn điều (0,5 đ) -HS gọi tên thành phần biệt lập -HS nêu đƣợc việc: bác Xi-mơng làm đƣợc việc việc giản dị nhƣng khó khăn vì: + Bác ngƣời tử tế + Có lịng vị tha + Có tính cách hòa hiệp HS nêu lên đƣợc điều mong ƣớc cho ngƣời nhƣ bác thợ Philip mẹ Xi-mông Hãy viết văn nghị luận ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tình yêu thƣơng a- Yêu cầu kỹ - Đúng phƣơng pháp kiểu nghị luận xã hội - Bố cục hệ thống ý sáng rõ - Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận (giải thích, chứng minh, bình luận…) - Văn trơi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt ; khơng sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; trình bày rõ ràng - Dựng đoạn có liên kết tốt - Bài làm viết đoạn văn: trừ 0,5 b- Yêu cầu kiến thức: - Giới thiệu đƣợc vấn đề cần nghị luận: Lịng u thƣơng 1,0đ - Giải thích đƣợc lịng u thƣơng ? - Học sinh nêu đƣợc biểu biện lòng yêu thƣơng: - Nêu dẫn chứng để làm sáng rõ vấn đề - Thiếu dẫn chứng : trừ 0,25 đ - Phê phán ngƣời yêu thƣơng, quý trọng tình cảm… - Nêu phƣơng hƣớng hành động thân 0,25 0,5đ 1,0đ 1,0đ 1,0đ 2,0đ 0,5đ 0,5đ 0,25đ 50 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I TRƢỜNG THCS VĂN LANG HỆ THỐNG CÂU HỎI PHẦN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN KHỐI 9- TUẦN 34 Đọc hoàn thành câu hỏi: “Tuy nhiên, tình thƣơng yêu Bấc phần lớn đƣợc diễn tả tôn thờ Mặc dù sung sƣớng đến phát cuồng lên Thoóc-tơn chạm vào nói chuyện với nó, nhƣng khơng săn đón biểu Khác với ả Xơ-kít có thói quen thọc mũi dƣới bàn tay Thóoc-tơn hích, hích lúc đƣợc vỗ , khác với Ních thƣờng chồm lên tì đầu to tƣớng lên đầu gối Thc-tơn, Bấc tơn thờ xa quãng Nó thƣờng nằm phục chân Thoóc-tơn giờ, mắt háo hức , tỉnh táo, ngƣớc nhìn lên mặt anh, chăm xem xét, quan tâm theo dõi biểu thoáng qua, cử động hay thay đổi nét mặt Hoặc có lúc nằm xa hơn, bên hay đằng sau anh, quan sát hình dáng anh cử động thân thể anh Và thƣờng thƣờng, nhƣ mối giao cảm họ với nhau, sức mạnh ánh mắt Bấc làm cho Giơn Thc-tơn quay đầu sang nhìn lại nó, khơng nói gì, đơi mắt anh tỏa rạng tình cảm tự đáy lịng, tình cảm Bấc ngời ánh lên qua đơi mắt tỏa rạng ngồi.” ( Con chó Bấc –Giắc Lân-đơn) Câu 1: Tình cảm Bấc dành cho chủ đƣợc biểu cụ thể nhƣ đoạn trích? Câu 2: Câu văn thể chiều sâu “ tâm hồn” Bấc? Câu 3: Cụm từ “ tình u thƣơng tơn thờ ” có nghĩa gì? Câu 4: Cảm xúc Bấc “ ngời ánh lên qua đơi mắt tỏa rạng ngồi”, lo sợ Thc-tơn “ biến khỏi đời nó” cho thấy tình cảm Bấc với chủ có đặc biệt? Câu 5: Tài nhà văn đƣợc thể đoạn trích nhƣ nào? Câu 6: Từ hình ảnh chó Bấc, viết văn ngắn ( khoảng trang giấy thi) Trình bày suy nghĩ em lòng trung thành ĐÁP ÁN Câu 1: Biểu Bấc: - Nó thƣờng nằm phục chân Thoóc-tơn giờ, mắt háo hức , tỉnh táo, ngƣớc nhìn lên mặt anh, chăm xem xét, quan tâm theo dõi biểu thoáng qua, cử động hay thay đổi nét mặt - Hoặc có lúc nằm xa hơn, bên hay đằng sau anh, quan sát hình dáng anh cử động thân thể anh - Tình cảm Bấc ngời ánh lên qua đơi mắt tỏa rạng ngồi Câu 2: Tuy nhiên, tình thƣơng u Bấc phần lớn đƣợc diễn tả tôn thờ Câu 3: Cụm từ “ tình u thƣơng tơn thờ ” có nghĩa quý trọng, cảm phục, ngƣỡng vọng ngƣời yêu thƣơng Câu 4: Phục tùng, ngƣỡng mộ 51 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN I TỔ NGỮ VĂN QUẬN I Câu 5: Năng lực quan sát, nhận xét trí tƣởng tƣợng phi thƣờng lồi vật Câu 6: MB: giới thiệu vấn đề: lịng trung thành TB: - Giải thích khái niệm lịng trung thành: trƣớc sau lòng dạ, giữ trọn niềm tin, giữ trọn tình cảm gắn bó, điều cam kết hay - Biểu cụ thể lòng trung thành: Ngƣời trung thành ngƣời kề vai sát cánh lúc khó khăn tuyệt đối khơng phải kẻ phớt lờ hay bỏ chạy lâm nạn - Bình luận lấy dẫn chứng cụ thể từ sống: lòng trung thành nguồn gốc đạo lí phi đạo lí Nó giúp gây dựng niềm tin ngƣời với ngƣời yếu tố cần thiết tạo nên giá trị sống Tuy nhiên , trung thành hay hay trung thành với hững kẻ khơng có đạo đức dẫn đến nhiều rắc rối ( Trung thành với Tổ quốc; trung thành với lời hứa; ngƣời bạn trung thành ) - Phƣơng hƣớng thân KB: - Khẳng định lại vấn đề - Nêu suy nghĩ thân 52 ... theo mức độ, hình dáng vết cháy vết cháy mà định nắng Đây máy vin, nhìn khoảng cách cƣa mà đốn gió Ban đêm khơng nhìn mây, cháu nhìn gió lay lá, hay nhìn trời, thấy khuất, sáng, nói đƣợc mây, tính... nhảy múa lƣớt qua Nhƣng biết trị chơi khác hay Con sóng mẹ bến bờ kì lạ, Con lăn, lăn, lăn cƣời vang vỡ tan vào lòng mẹ Và không gian biết mẹ ta chốn (Trích “Mây Sóng” – R.Ta-go) CÂU HỎI Câu Đoạn