Phát triển năng lực: Rèn học sinh năng lực tự học ( từ các kiến thức đã học biết cách làm một văn bản tự sự) năng lực giải quyết vấn đề ( phân tích tình huống ở đề bài, đề xuất đư[r]
(1)Ngày soạn:……… Tuần 9, tiết 31 Ngày giảng: 6A:……….
6C:……… Tập làm văn
NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp hs hiểu được:
- Khái niệm kể văn tự
- Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể
2 Kĩ năng:
- Kĩ học: Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự sự.Vận dụng kể vào đọc – hiểu văn tự
- Kĩ sống: nhận thức, giao tiếp, quyết định
3 Thái độ: thận trọng cách sử dụng từ ngữ, sử dụng kể đúng trường hợp
4 Phát triển lực: Rèn học sinh lực tự học ( từ kiến thức đã học biết cách làm văn tự sự) năng lực giải vấn đề ( phân tích tình h́ng đề bài, đề xuất giải pháp để giải qút tình h́ng đề bài, đề xuất giải pháp để giải qút tình h́ng), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiếnthức học để giải quyết đề tiết học), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm, lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể việc tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học, lực tự quản lí thời gian làm trình bày - GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận để câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp
- GD đạo đức: Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lịng nhân ái, khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sớng: TRÁCH NHIỆM, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, soạn, TLTK, máy tính, máy chiếu
Bảng phụ, phấn màu -HS: soạn mục I
III Phương pháp
- Phương pháp vấn đáp, nhóm, thực hành, động não IV Tiến trình dạy học giáo dục (tiết 1)
1- Ổn định tổ chức:1’ 2- Kiểm tra cũ (4’)
(2)3- Bài mới:35’
* HĐ 1:
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- phương tiện: máy chiếu - Kĩ thuật, PP:thuyết trình
G thiệu bài(1’) Các câu chuyện thần thoại, cổ tích học người kể thường giấu mình truyện Cây bút thần Thực tế có cịn cách kể khác khơng ? Chúng ta tìm hiểu cụ thể
Hoạt động Gv- Hs
Hoạt động 2(34’ )
- Mục tiêu: HS nắm ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự
- PP: vấn đáp, động não
- Phương tiện: SGK, bảng,máy chiếu. - Kĩ thuật: đợng não
- Hình thức: Cá nhân
Tiến hành:
* GV chiếu đoạn văn (88) đoạn văn 2:
“ Tôi vừa trịn 12 tuổi, học lớp 6A1 Sở thích tơi xem phim hoạt hình học mơn Tốn Tơi mơ ước sau kiến trúc sư tạo nên cơng trình lớn lao cho nước nhà
* Gọi HS lên đọc ( đoạn văn 1)
? đoạn văn người kể có xuất khơng?-Khơng
* GV: Người kể giấu mình, không biết kể, người kể chứng kiến hết
? Vậy em hiểu kể thứ 3? - HS phát biểu
* GV chốt
* HS đọc đoạn văn bảng phụ
? Người kể đoạn văn ai? Dựa vào dấu hiệu nào em biết
* HS đọc đoạn văn (88)
? Người xưng “tôi” đoạn văn ai? Dế Mèn hay tác giả?
- Dế mèn -> tác giả Tơ Hồi ? Tại biết Dế Mèn?
- Bởi Dế Mèn kể lại có thể cường tráng ( ăn
Nội dung cần đạt
I Ngơi kể vai trị kể văn tự sự
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
a Ngơi kể gì?
- Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện
b Các kể thường gặp
*Ngôi kể thứ ba
(3)uống điều độ) * GV chốt
? Hai đoạn văn người kể sử dụng ngơi thứ nhất? Em có nhận xét ngơi kể này?
- Người kể trực tiếp kể nghe thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ, tình cảm
*GV: Ngôi thứ thứ hay sử dụng văn tự
? Trong ngơi kể trên, ngơi kể kể tự do, khơng bị hạn chế? Vì sao?
- Ngơi thứ ngơi có tính khái quát hơn, người kể mọi nơi
? Ngơi kể biết trải qua?
- Ngôi -> tính chủ quan
* GV: Khi dùng ngơi 1, tác giả thay đổi người kể, nhân vật kể chuyện Nhân vật xưng tơi tác giả (hồi kí, tự truyện) nhân vật truyện ( đv2)
? Nếu đổi kể đoạn văn -> 3, thay “tơi” -> Dế Mèn đoạn văn nào? - Đoạn văn mang tính khách quan -> khơng phù hợp người ngồi không để ý biết thế Dế Mèn
?Có thể đổi ngơi thành ngơi đoạn văn được khơng? Vì sao?
- Khơng nên nếu đổi phải cấu tạo lại đoạn văn
* Ngôi kể thứ nhất
- Người kể xưng tôi, trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm
c Vai trị ngơi kể văn tự sự
- Ngơi 3: mang tính khách quan - Ngơi 1: mang tính chủ quan
=> lựa chọn ngơi kể thích hợp, linh hoạt
? Bài học cần ghi nhớ gì?
- HS phát biểu -> HS đọc ghi nhớ
* Tích hợp giáo dục đạo đức: 2’
Em kể lại câu chuyện gương đoàn kết trường lớp học kể thứ Rút học cho thân
Hs: trình bày
Gv: nhận xét, cần có lịng khoan dung đoàn kết mới tạo nên tập thể vững mạnh ( lớp)
2 Ghi nhớ: sgk(89)
4 Củng cố: GV khái quát nội dung tiết (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học
(4)- Kĩ thuật: động não
5.Hướng dẫn nhà: (3’)
- Nghiên cứu phần luyện tập V/Rút kinh nghiệm