Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI” Người thực hiện: Lê Thị Thương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Phụ SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Phát triển thẩm mỹ THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng chất lượng môn âm nhạc trẻ trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sáng kiến nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 1 2 2 15 15 15 15 1.MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài : Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc này.Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày trường mầm non cách lơgic, có hiệu Là giáo viên mầm non nhận thấy để truyền đạt kiến thức cách thông thường học đánh giá hết khả năng, cảm xúc sáng tạo trẻ Có nhiều cách đưa thông tin đến với trẻ dùng âm nhạc thường xun có mục đích cách tuyệt vời Nên chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ! 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Giúp chương giáo dục âm nhạc đến gần với trẻ cách tự nhiên, vui vẻ hiệu - Tạo môi trường giáo dục đầy tính âm nhạc lúc nơi để giải tỏa cứng nhắc với việc học chơi đơn - Giúp trẻ phát triển tồn diện ngơn ngữ, trí tuệ, thể chất tình cảm Thơng qua âm nhạc trẻ biết đến học tốt, hành vi sống từ định hướng tốt nhân cách sau - Là tài liệu để giúp cha mẹ, thầy cô tham khảo,áp dụng với môn âm nhạc để giúp trẻ phát triển toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tiến hành áp dụng thực nghiệm với trẻ 4-5 tuổi lớp mẫu giáo B4 Trường mầm non Hoằng Phụ - Huyện Hoằng Hóa - Tỉnh Thanh Hóa năm học 2020 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc phân tích vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài thơng qua nguồn tư liệu từ sách báo tài liệu Giáo dục Mầm non - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tìm hiểu thực trạng đề tài + Phương pháp quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp hướng dẫn thực hành - Nhóm phương pháp hỗ trợ: Thống kê, xử lý số liệu Phương pháp trực quan thích giác: phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng , cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ) hướng đến ý thức trẻ trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh Phương pháp thực hành nghệ thuật : Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: - Với đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên - Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trò chơi đóng kịch - Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ngồi ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đóng vai trị quan trọng trình hình thành nhân cách, âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu ấn sâu sắc lâu dài tình cảm, nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn, thể cách tinh tế giới nội tâm người.Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Và trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển toàn diện Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Từ tác dụng tuyệt vời nàynày nghĩ đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” sáng kiến kinh nghiệm góp phần vào việc dạy học thân nói chung đồng nghiệp nói riêng dạy trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ! 2.2 Thực trạng chất lượng môn âm nhạc trẻ trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm *Thuận lợi: - Trẻ được sinh lớn lên vịng tay chăm sóc ông bà, cha mẹ từ lời ru hát dễ nhớ dễ thuộc bà, mẹ bé Xuân Mai… tạo lòng yêu âm nhạc thiện cảm với nốt nhạc cô bật nhạc lên - Một lớp học có hai giáo luân phiên,giúp đỡ dạy học chăm sóc trẻ tốt - Các cô giáo đạt chuẩn chuẩn nghề nghiệp theo qui định - Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, lứa tuổi mà em nhận thức rõ ràng kĩ hiểu biết định môn giáo dục âm nhạc * Khó khăn: - Trẻ thường nghe nhạc hát theo , nhiều âm nhạc chưa phù hợp với lứa tuổi - Có số giáo viên lớn tuổi, điều kiện hồn cảnh khó khăn dẫn đến chưa biết sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng loại đàn, đồ chơi âm nhạc nên chất lượng chưa đạt theo yêu cầu Hoặc giáo viên chưa biết lồng ghép giáo dục âm nhạc số hoạt động để phù hợp, không bị lạm dụng, không cho tham lam nội dung tích hợp -Việc giáo dục âm nhạc trường học chưa coi trọng chữ toán số thời gian hạn hẹp áp lực thành tích với mơn học khác vơ lớn nên chưa thể tồn tâm toàn ý với đề tài sáng kiến kinh nghiệm đưa * Khảo sát thực trạng: Thực tế qua việc khảo sát thực trạng trẻ MGN B4 4-5 tuổi - Trường Mn Hoằng Phụ trước nghiên cứu đề tài cho thấy: ST CÁC NỘI DUNG TRẺ ĐẠT ĐƯỢC T Trẻ thích học mơn GDÂN 58% 4 Hát, múa, vận động, theo nhạc thành thạo Trẻ biết chia sẻ cảm xúc cho bạn cho Khơng khí lớp học tự nhiên vui vẻ Sự thay đổi cảm xúc tích cực trẻ tiếp xúc với âm nhạc 50% 45% 61% 67% 2.3 Các giải pháp, sáng kiến nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Giáo viên không thiết phải có biệt tài việc múa hát thành công việc dạy nhạc, vận động kịch cho trẻ, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, công nhận trân trọng biểu trẻ *Giải pháp 1: Giáo dục âm nhạc lúc nơi Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi mầm non cho thấy, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải phải qua trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi - Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Ví dụ, vào buổi sáng đón trẻ, Giáo viên đưa số hát lôi trẻ : Ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ - Giờ ăn: Cô cho trẻ hát hát liên quan đến việc rèn luyện nề nếp, giúp trẻ nhận biết việc phải làm: Mời bạn ăn, Năm ngón tay ngoan… - Giờ nghỉ trưa: Trước nghỉ trưa cô cho trẻ nghe nhạc không lời hát hát liên quan đến việc nhắc nhở trẻ ngủ ngoan: Giờ ngủ, chúc bé ngủ ngon… - Hoạt động trời: Giờ hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo chủ đề, chủ điểm qua giáo dục cho trẻ thơng qua nội dung hát Ví dụ: Quan sát bàng, sau trẻ quan sát xong, giáo viên cho trẻ hát Em yêu xanh, qua trẻ củng cố lại hát học Giáo dục cho trẻ biết trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh, hình thành trẻ tình u thiên nhiên, mơi trường xung quanh Cháu múa hát lại hát cho cô ! - Giờ trả trẻ : Âm nhạc giúp trẻ phấn chấn vui vẻ trước củng cố chương trình trẻ phải học hát, hoạt động vệ sinh cô cần luyện: tập rửa mặt, , bé quyét nhà, học về… Cô cho trẻ nghe nhạc, nghe hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát bạn *Giải pháp Giáo dục âm nhạc thông qua học khác Trong hoạt động, giáo viên tích hợp với giáo dục âm nhạc, vào học, chưa học theo chủ đề, chủ điểm dạy để có hướng tích hợp phù hợp Ngồi việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học - Làm quen chữ viết : Trong LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm : ơn nhóm chữ o, ơ,ơ ; a, ă, â qua hát “Sói gà cánh tiên” Trần Ngọc Trong câu hát có chữ nhỉ? Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ - Làm quen văn học : Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học : Trẻ đọc thơ “Thỏ bị ốm” Ngô Quân Miện Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Chú thỏ con”(Xuân Hồng) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học Chú thỏ hát ? Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý Đọc thơ “Làm anh”, phần tích hợp cho trẻ hát bài: “Cả nhà thương nhau”, cô hát cho trẻ nghe bài: “Ba nến lung linh” Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố hát học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học Ngồi cịn chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bơng” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cơ” Trần Quốc Tuấn Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu - Khám phá khoa học: - Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn - Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” Hoặc dạy trẻ Khám phá khoa học, tìm hiểu “Vật ni gia đình” giáo viên tích hợp hát “Gà trống, mèo cún con, yêu mèo, gà trống ” - Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cơng nhân” Hồng Văn Yến Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật ni đời sống người, cách chăm sóc bảo vệ vật ni - Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có ( nhiều lá, nhiều ) Ví dụ tạo hình vẽ thỏ, cho trẻ hát hát “Chú thỏ con” đàm thoại hỏi đặc điểm thỏ thông qua lời hát sau để trẻ phát huy trí tưởng tượng vẽ thỏ theo ý thích! Cháu nhảy giống thỏ không nè ! Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: khởi đầu trò chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thơng dụng cho chơi trị chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai *Giải pháp 3: Giáo dục âm nhạc học âm nhạc Do đặc điểm lứa tuổi mầm non nên giáo dục, dạy học cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương châm “Học mà chơi - chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một học âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Theo chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc trò chơi âm nhạc Cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc phải thể mềm dẻo, linh hoạt dựa thực tế nhóm lớp, đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự tin Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, phù hợp với nội dung dạy lứa tuổi, hát cô sáng tác sưu tầm Khi chọn hát giáo viên cần lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Nhóm bạn gái lên hát cho cô nào! 10 Các học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc thái hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát cô Cô chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ gõ Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát *Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc thông qua trò chơi Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc -Trò chơi “Nghe thấu hát tài” : Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn +Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc +Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng 11 Cháu thích chơi ! Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng -Trò chơi 2: “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ + Chuẩn bị : số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô +Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ Cơ thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Cô ơi, cháu biết sử dụng nhạc cụ ! 12 Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ -Trị chơi 3: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát + Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset + Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh” Ai biết giai điệu hát ? -Trị chơi “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa C + Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau ô cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ + Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên ô cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh 13 Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn -Trò chơi 5“Ghi nhớ dấu chân” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định +Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vịng trịn, trống lắc +Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vịng trịn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vịng có dấu chân Nếu trẻ chạy vào vòng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vịng *Biện pháp 5: Giáo dục âm nhạc góc nghệ thuật: Trong hoạt động chung, trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi đặc biệt hoạt động góc Trong hoạt động góc, trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ảnh lại việc làm người lớn Ví dụ: Sau âm nhạc, học hát giáo miền xi hoạt động góc - góc phân vai cho trẻ chơi trị chơi: Tập làm giáo, cô dạy hát bài: Cô giáo miền xuôi, Cô mẹ Trẻ thích thú chơi đóng vai cô giáo, học sinh, dạy hát làm theo cử cô thể trẻ cô giáo thật Cháu thích múa ! 14 Một số hình thức chơi hoạt động góc thường thấy như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh *Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động biểu diễn - Sự cảm thụ tích cực trẻ với âm nhạc không việc cho trẻ hát lại hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nhạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luyện thường xuyên tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… tạo cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày lễ hội, thích nghe nhạc… giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Hình thành sở cho thị hiếu âm nhạc trẻ -Giáo viên nên tổ chức thi âm nhạc lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng vai: Ban nhạc, nhạc cơng, ca sĩ… giáo viên chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải Trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, thích biểu diễn say mê với âm nhạc Cháu múa có đẹp khơng ạ? -Ngày hội đến trường bé, 20/11, tết trung thu, hội thi trường cô giáo xây dựng tiết mục nhảy dân vũ, aerobic, nhảy khiêu vũ nghệ thuật, hát, múa,diễn kịch…đặc sắc mang đặc trưng ngày lễ kỉ niệm kích thích lịng đam mê nghệ thuật, khơi gợi trẻ hướng tới đẹp, thẩm mỹ giúp trẻ định hình ước mơ, tính cách khả sáng tạo trẻ tương lai 15 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Kết trẻ: - 100% trẻ thực thích thú học GDÂN, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trị chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động giáo dục đạt chất lượng cao ST Các nội dung Đầu Cuối năm T năm Trẻ thích học GDÂN 58% 100% Hát, múa, vận động, theo nhạc thành thạo 50% 98% Trẻ biết chia sẻ cảm xúc cho bạn cho 45% 92% Khơng khí lớp học tự nhiên vui vẻ 61% 100% Sự thay đổi cảm xúc tích cực trẻ 67% 96% tiếp xúc với âm nhạc *Với thân, đồng nghiệp nhà trường : -Với mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực - Sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Trường phụ huynh tham gia nhà trường hội thi, thao giảng, hội giảng, ngày hội ngày lễ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Âm nhạc vận động sáng tạo sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Bởi biết vận dụng cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác số trò chơi giáo dục âm nhạc, thao giảng, tổ chức hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp uốn nắn kịp thời tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng, sáng tạo trì hào hứng sang giáo bạn 3.2 Kiến nghị: - Kiến nghị với cấp lãnh đạo - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên , tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên 16 - Đối với nhà tường đồng nghiệp: Muốn có trò chơi sáng tạo đưa GDÂN vào đời sống ngày trẻ trường Mầm non, trước hết : - Người phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ GDÂN - Hướng dẫn giáo viên cụ thể thực - Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian - Thực tốt công tác chuyên mơn, tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát hiệu trưỏng - Động viên giáo viên thường xuyên, kịp thời có nỗ lực cao - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực - Bản thân người đạo chuyên môn, giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Xin chân thành cảm ơn bạn đồng nghiệp chia sẻ đề tài suốt thời gian qua, chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp cho đề tài tơi thêm hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Hoằng Phụ, ngày 10 tháng 04 năm 2021 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung từ người khác Lê Thị Thương Người viết Lê Thị Thương 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non (ban hành theo thông tư số 17/ 2009/ TT–BGDĐT ngày 25 tháng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Các hoạt động phát triển âm nhạc trẻ mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non khối mẫu giáo 4-5 tuổi 4.Tham khảo INTENET trang mamnon.com 18 ... Nên chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ! 1.2 Mục đích... đích ? ?Giáo dục âm nhạc? ?? trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Từ tác dụng tuyệt vời nàynày nghĩ đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi? ??... cho bạn cho Khơng khí lớp học tự nhiên vui vẻ Sự thay đổi cảm xúc tích cực trẻ tiếp xúc với âm nhạc 50 % 45 % 61% 67% 2.3 Các giải pháp, sáng kiến nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Giáo