Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non thị trấn thống nhất

0 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu Trang 1 III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG 2 I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề trước thực Thuận lợi Khó khăn III Các biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giữ gìn bảo 4 vệ môi trường IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo 18 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC 20 20 20 PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môi trường nơi ni dưỡng người người trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người mục đích kinh tế Chính giáo dục bảo vệ môi trường nhiệm vụ vô quan trọng trường mầm non Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ thân thiện với môi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh Đối với trẻ 4-5 tuổi khả tư ngôn ngữ phát triển mạnh, trẻ tị mị muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, biết thể quan điểm, ý kiến riêng mình, trẻ học hỏi nhanh có tập trung cao Trẻ nhận thức giới xung quanh, biết dùng vốn ngôn ngữ tiếp thu để mô tả áp dụng vào thực tiễn sống Điều thuận lợi cho việc giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ quan tâm hiệu đem lại chưa cao Vì vậy, để nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mạnh dạn lựa chọn “Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm tìm số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi biết giữ gìn bảo vệ mơi trường Đánh giá việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Thị Trấn Thống Nhất Hình thành trẻ số biểu tượng giá trị đặc biệt quý báu môi trường, bảo vệ môi trường từ giúp trẻ có hành vi, thói quen, thái độ ứng xử phù hợp hơn, sống thân thiện, hòa nhập với mơi trường, giữ gìn bảo vệ mơi trường Trẻ có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp sẽ, tiết kiệm có số kỹ tham gia vào việc chăm sóc, cải thiện mơi trường sống gần gũi, phù hợp với khả trẻ 2 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Các biện pháp bảo vệ môi trường - Trẻ - tuổi lớp A1 Trường mầm non Thị Trấn Thống Nhất - Thời gian thực hiện: Năm học 2020-2021 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU * Phương pháp giải tình có vấn đề: Đưa tình cụ thể, tình xuất tự nhiên, tình giả định * Phương pháp trò chơi - Trò chơi sử dụng phương pháp đặc trưng trẻ lứa tuổi mầm non - Mục đích phương pháp trò chơi giáo dục trẻ tinh thần hợp tác, khả giải vấn đề, đồng thời củng cố cung cấp kiến thức cho trẻ * Phương pháp trị chuyện: Phương pháp đàm thoại, trị chuyện, đọc thơ, giải thích * Phương pháp quan sát: Quan sát vật thật, tranh vẽ, hoạt động người qua trẻ có thái độ biện pháp phù hợp với môi trường vật cối * Phương pháp trải nghiệm: Tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm qua trẻ lĩnh hội củng cố kiến thức 3 PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước đồng thời hệ chịu nhiều ảnh hưởng từ tài nguyên môi trường tới phát triển sau Để đảm bảo cho người nói chung trẻ em nói riêng, sống môi trường lành mạnh thể phần trách nhiệm với mơi trường, việc giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ lứa tuổi mầm non Bởi trẻ độ tuổi mẫu giáo thích hoạt động khám phá, tiếp xúc với thiên nhiên, giai đoạn tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, hình thành thái độ đắn, có văn hóa Vì vậy, tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cần đưa vào cách thiết thực gần gũi có ý nghĩa quan trọng với trẻ giai đoạn Giáo dục bảo vệ mơi trường giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường, tham gia bảo vệ mơi trường để giữ gìn vệ sinh mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường bao gồm gì? Biết việc làm tốt xấu mơi trường, cần làm để góp phần bảo vệ mơi trường, hình thành cho trẻ phẩm chất đáp ứng yêu cầu xã hội, trang bị cho hệ trẻ thái độ tích cực trước nhu cầu, thách thức sống Trẻ biết tình trạng mơi trường sống xuống cấp nghiêm trọng phần lớn nhận thức hành vi người Với nhận thức lệch lạc với lối sống ích kỷ, bất cơng với thiên nhiên nên người có hành vi gây tổn hại cho mơi trường Chính cần đầu tư giáo dục nâng cao nhận thức môi trường hành vi lối sống thân thiện với thiên nhiên từ thơ bé Khi giáo dục kỹ sống thân thiện với môi trường từ nhỏ, trẻ em hình thành nếp sống thân thiện, biết bảo vệ môi trường, nếp sống hằn sâu vào ý thức, tình cảm trẻ thể tự nhiên ép buộc Các nhà nghiên cứu nhấn mạnh vai trò việc giáo dục từ tuổi ấu thơ vô to lớn, việc giáo dục giai đoạn trẻ tiếp thu nhanh thực rõ ràng mệt mỏi trình “giáo dục lại” Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi nay, đường tốt : Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học Đưa giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nội dung hoạt động ngồi lên lớp Quan tâm tới mơi trương địa phương, thiết thực cải thiện môi trường địa phương, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tại trường mầm non, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường khơng phải vấn đề nữa, năm học 2006-2007 kết đưa lại chưa cao Tình trạng trẻ vứt rác sân trường gầm đồ chơi trời, cầu thang bắt gặp nhiều lần Không trẻ mà phụ huynh vứt rác bừa bãi, đưa trẻ đến trường, chơi với đồ chơi, ăn sáng sau vứt rác bên gốc cây, bồn hoa Mặc dù ngày có cơng tác vệ sinh giáo, bác bảo vệ ngày có tượng làm giáo viên lo lắng ý thức, hành động trẻ xã hội, lớn lên nào? Đứng trước thực trạng tơi ln suy nghĩ cần làm điều đó, cách để góp phần cải thiện môi trường cách bền vững lâu dài Cách tốt giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non, lứa tuổi đặt tảng cho suốt đời người Trong q trình thực đề tài có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Trường Mầm non TT Thống Nhất địa phương nhân dân đầu tư xây dựng khu nhà tầng khang trang khuôn viên rộng 10.000m 2; trang thiết bị tương đối đầy đủ, đồng theo hướng đại Khn viên lớp ngồi lớp thống mát, sẽ, đẹp, an tồn, thân thiện với môi trường Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát công tác chuyên môn Bản thân nhiều năm liền đạt giáo viên giỏi cấp huyện trực tiếp tham gia giảng dạy chuyên đề cấp huyện, điều kiện để tơi học tập, nâng cao kiến thức thân Khó khăn Giáo viên quan tâm lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cho trẻ chưa khai thác, tận dụng hội hợp lý để dạy trẻ Ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường số trẻ cịn hạn chế như: chưa có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường sẽ; chưa có ý thức tạo cảnh quan mơi trường bên ngồi lớp học; vứt rác bừa bãi, ngắt lá, bẻ hoa… Một số phụ huynh chưa thường xuyên hướng dẫn, nhắc nhở yêu cầu tự giác thực thao tác vệ sinh cá nhân; dọn dẹp đồ dùng cá nhân, đồ chơi; bỏ rác nơi quy định… phụ huynh thường làm hộ, làm thay trẻ Trước thực trạng trên, để tìm biện pháp nâng cao hiệu giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường tiến hành khảo sát lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A1, trường mầm non TT Thống Nhất Kết thu sau: T T Nội dung khảo sát Trẻ thích tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường Có số thói quen giữ gìn, bảo vệ mơi trường đơn giản, phù hợp với độ tuổi như: giữ gìn vệ sinh sẽ; xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp; biết bỏ rác nơi quy định; biết chăm sóc, bảo vệ xanh, vật ni… Trẻ phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường Trẻ biết nhắc nhở người khác có hành động không bảo vệ môi trường Số trẻ khảo sát Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % 17 59 10 41 15 52 12 48 13 48 14 52 10 41 17 59 27 Qua bảng khảo sát cho thấy ý thức bảo vệ môi trường trẻ hạn chế, cụ thể: trẻ có thói quen giữ gìn, xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi nơi quy định tỷ lệ chưa đạt cao 53%; trẻ có thái độ thân thiện với môi trường tỷ lệ chưa đạt chiếm 53%; trẻ biết bỏ rác nơi quy định tỷ lệ chưa đạt 44% Để khắc phục hạn chế trên, thân trăn trở tìm số biện pháp sau III CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI * Biện pháp 1: Giáo viên người gương mẫu thực nếp, thói quen vệ sinh để trẻ noi theo Cô giáo xếp gọn gàng, sẽ, sinh hoạt lớp có nếp làm cho lớp học tươi vui đầm ấm giao tiếp hàng ngày với trẻ, với đồng nghiệp có chuẩn mực lịch tất ảnh hưởng lớn đến hình thành thói quen hành vi văn minh cho trẻ, lớp học đẹp cháu không nỡ vứt rác bừa bãi, không vứt đồ chơi lung tung thứ lớp chỗ quy định Cách bố trí xắp xếp góc khoa học: góc yên tĩnh xa góc ồn (góc học tập xa góc nghệ thuật )… cho trẻ tự điều khiển hoạt động chơi cáh thuận tiên, khay đựng đồ chơi, vật liệu chơi để mở, vừa tầm với trẻ để sử dụng tránh bầy đồ dùng đồ chơi ngổn ngang lộn xộn Ví dụ: Khi tơi xếp đồ chơi vừa xếp vừa giải thích: góc xây dựng miếng ghép to cô giáo xếp cùng, đến khối nhỏ viên gạch xếp chồng lên vào góc thảm cỏ, hoa để phía cùng… xếp gọn gàng ngăn nắp Khi tham gia hoạt động tiết học ý đến tư ngồi, tác phong sư phạm tới trẻ, ăn nói nhẹ nhàng, tình cảm hoạt động khác : nhổ cỏ làm vệ sinh ý thức làm trẻ, bỏ rác vào thùng rác để trẻ làm theo Để rèn cho trẻ đến lớp giờ, trước tiên phải người gương mẫu thực 6h 45 đón trẻ (mùa đơng) vào h 30 (mùa hè) Tôi đến trước 15 phút để vệ sinh lớp học giáo dục trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định tơi khơng qn phải thực như: để mũ, áo mở để góc tủ dành cho cơ… Trước cho trẻ ăn rửa tay xà phòng vịi nước tơi hỏi trẻ nhằm nhắc nhở thói quen trước ăn: - Trước cho ăn phải làm ? (cơ rửa tay) Mặc dù lớp học chưa có phòng riêng để đồ dùng trẻ, chăn chiếu gối tơi bố trí đồ dùng lớp phù hợp, trang trí lớp phù hợp chủ đề, đẹp mắt gây hứng thú cho trẻ, bàn ghế xếp ngắn, chăn chiếu gọn gàng vào góc nên lớp học không bị bừa bãi, lộn xôn Để trẻ nhanh tiếp thu thực hành tốt tơi vừa làm vừa giải thích để trẻ nghe: giáo lấy chổi quét nhà xong hót rác bỏ vào thùng rác sau lớp thật bất ngờ sau lần trẻ quan sát làm hôm sau trẻ tự giác thực giống cô.tôi cảm thấy để trẻ có thói quen vệ sinh tốt trước hết người gương mẫu từ cô - người tiếp xúc với trẻ hàng ngày Để rèn luyện thói quen vệ sinh nề nếp cho trẻ giáo dục đặc biệt ý đến hành vi giao tiếp với trẻ người xung quanh Ví dụ: Trong tiết học trò chuyện với trẻ phải nói nhẹ nhàng, tình cảm nói đủ câu, khơng qt mắng trẻ, khơng nói thơ tục ảnh hưởng sấu tới tâm lý trẻ, cách nói năng, dáng điệu, cách cư xử tập thể phải ý để trẻ học theo Trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng lứa tuổi nhạy cảm biết lời cô giáo, lúc trẻ nói “ Cơ giáo bảo…” “ “Cơ giáo nói” “ Cơ giáo làm này…” Vì lời nói phải đơi với việc làm Lời nói việc làm phải thơng với Ví dụ: Dặn trẻ ăn mặc phù hợp gọn gàng giáo phải thực điều cô dạy để trẻ thực Không giao tiếp với trẻ ý tới hành động lời nói mà với đồng nghiệp với phụ huynh trẻ với người xung quanh thể chuẩn mực ngôn ngữ, hành động thái độ để trẻ cảm thấy hành vi văn minh người lớn 7 Ví dụ: Khi trị chuyện phụ huynh tơi ln niềm nở, vui vẻ ăn nói nhẹ nhàng, có văn hố Tơi nhận thức trẻ có khả học hỏi, tiếp thu bắt trước nhanh bắt trước tốt, bắt trước sai, xấu Vì giáo người tiếp xúc, gần gũi với trẻ hàng ngày cần phải tự rèn luyện thân, tuân thủ thói quen vệ sinh thực hành vi văn minh, thực triệt để lời nói đơi với việc làm để thực làm theo gương sáng cho cháu noi theo * Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi cách hợp lý Để tổ chức thực nhiệm vụ việc nghiên cứu xây dựng kế hoạch vô quan trọng Kế hoạch cụ thể, phù hợp, sáng tạo dễ thực Nhận thức rõ điều nên từ đầu năm học, sở khảo sát, nắm bắt đặc điểm, nhu cầu, hứng thú khả trẻ 4-5 tuổi lớp mình, tơi nghiên cứu tài liệu liên quan đến nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, đối chiếu với điều kiện thực tế sở vật chất, trang thiết bị, mơi trường giáo dục bên ngồi nhóm lớp có để lựa chọn nội dung lồng ghép vào chủ đề cách hợp lý, vừa sức với phương châm “học chơi, chơi mà học”; cụ thể sau: T TT Chủ đề Trường Mầm non Nội dung - Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn,vệ sinh lớp học, vệ sinh quanh sân trường Bản thân - Giáo dục trẻ biết tự vệ sinh cá nhân Bé Gia đình - Giáo dục trẻ thói quen vệ sinh nhà cửa, xắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Hoạt động - Tham gia xếp đồ dùng đồ chơi góc cho phù hợp với chủ đề - Tổ chức cho trẻ dọn vệ sinh sân trường: nhặt rơi, lau chùi đồ chơi trời - Đàm thoại phận thể, cách chăm sóc thân - Cho trẻ thực thao tác vệ sinh cá nhân: tự mặc quần áo, rửa tay, đánh răng, rửa mặt… - Chơi trò chơi gia đình: Nấu ăn, du lịch, bán hàng - Tổ chức làm đồ dùng gia đình từ đồ phế liệu 8 Thế giới thực vật Thế giới động vật Một số nghề Phương tiện luật lệ giao thông Các tượng tự nhiên Quê hương, đất nước - Bác Hồ - Giáo dục trẻ biết lợi ích - Cho làm thí nghiệm q trình phát xanh với mơi triển từ hạt trường sống - Tham quan vườn rau bác nông dân - Giáo dục trẻ biết cách bảo - Tổ chức chơi trị chơi nơng vệ, chăm sóc động vật trại vui vẻ, bác sĩ thú y -Tổ chức tham quan trang trại bò sữa - Trẻ biết ích lợi - Chơi trị chơi mơ tác hại làng nghề nghề: Lái xe, đưa thư, nông dân… - Xem vi deo tác hại làng nghề - Giáo dục trẻ hành - Phân biệt hành vi sai giao vi đẹp tham gia giao thơng thơng Tác hại khói - Tổ chức số trò chơi ATGT bụi phương tiện giao thông - Trẻ biết phân biệt - Trị chuyện tìm hiểu khám phá nguồn nước sạch, nước bẩn, nguồn nước ích lợi nước - Thí nghiệm lợi ích nước đối người với người lồi sinh vật - Biết bảo vệ mơi trường - Tham quan, dã ngoại tìm hiểu để quê hương xanh, danh lam thắng cảnh quê đẹp hương Làng Yên Trung, Đền Đồng Cổ - Tham gia hoạt động vệ sinh môi trường vừa sức Việc xây dựng kế hoạch để lồng ghép giáo dục ý thức BVMT với nội dung, hoạt động cụ thể chủ đề sở quan trọng để tham mưu với nhà trường phối hợp với giáo viên lớp thiết kế môi trường giáo dục đa dạng, hấp dẫn, thu hút ý trẻ tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường Đồng thời kim nam định hướng cho việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cách thường xuyên điều chỉnh cách linh hoạt, phù hợp với thời điểm, tình cụ thể * Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm lúc nơi hoạt động có chủ định nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Đặc điểm trẻ mầm non 4-5 tuổi thường tò mị, ham hiểu biết thích khám phá giới xung quanh, dễ tiếp thu điều xảy từ mơi trường xung quanh Vì vậy, giáo viên biết tận dụng hội để giáo dục trẻ góp phần nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nhận thức rõ điều đó, nên thời gian qua, sở kế hoạch xây dựng từ đầu năm linh hoạt tận dụng hội lúc nơi như: hoạt động đón trả trẻ, chơi hoạt động góc, hoạt động chơi trời, hoạt động ăn ngủ vệ sinh, hoạt động chơi theo ý thích, hoạt động tham quan dã ngoại… để giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ - Giờ đón trẻ hoạt động thể dục sáng: Tôi quan tâm hướng dẫn trẻ cất dép, balô, đồ dùng cá nhân gọn gàng vào nơi quy định đến lớp Thấy trẻ chưa để phù hợp hay lộn xộn tơi nhắc nhở trẻ kịp thời: “Nhím nhìn lại xem ba lơ xếp gọn gàng chưa?” với lời nhắc nhở nhẹ nhàng cô ngày cho trẻ giúp trẻ tạo lập thói quen lễ phép, cất dọn đồ dùng ngăn nắp - Đối với hoạt động chơi góc: để trẻ có thói quen tốt việc xếp, lấy cất đồ chơi, đồ dùng, sách gọn gàng nơi quy định tơi làm ký hiệu quy định cụ thể nơi để cất đồ dùng, đồ chơi; hướng dẫn để trẻ biết cách sử dụng ký hiệu Ban đầu trẻ chưa quen, thường đưa yêu cầu với trẻ “con nhìn xem hình ảnh gì?”, hình ảnh nhắc điều gì?”… Từ giúp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, xếp đồ dùng ngăn nắp Khi cho trẻ tham gia chơi góc chơi tơi cố gắng theo dõi quan sát trẻ chơi góc chơi để nắm bắt vấn đề, thói quen chưa hồn thiện trẻ kịp thời hướng dẫn khích lệ trẻ chơi tốt Ví dụ: Ở chủ điểm gia đình trẻ chơi nấu ăn góc phân vai tơi hỏi trẻ - Hơm bác cấp dưỡng nấu gì? - Cách chế biến ăn nào? - Khi chế biến ăn rác thải làm gì? - Tại phải bỏ vào thùng rác? Trong trẻ chơi tơi tạo tình người mua hàng xong xả rác quầy mà không bỏ vào thùng rác Tôi xem trẻ phản ứng với hành động Nếu trẻ phát nhắc nhở tơi tơi nhặt rác bỏ vào thùng rác xin lỗi người bán hàng Qua tình cho thấy trẻ có thái độ phản ứng lại với hành vi xả rác môi trường Sau chơi xong hỏi trẻ làm tiếp theo? Trẻ trả lời thu dọn đồ dùng đồ chơi 10 Trẻ xếp đồ chơi góc Ở góc học tập cho trẻ xem sách tranh, phân biệt hành vi đúng, sai bảo vệ môi trường, xem lôtô tượng tự nhiên, làm allbum bảo vệ môi trường từ sách báo cũ Hoạt động góc tích hợp, lồng ghép giáo dục vào tất góc chơi: Góc nghệ thuật múa hát kể chuyện đọc thơ mơi trường Góc tạo hình tơ màu, cắt dán hình ảnh mơi trường làm đồ dùng, đồ chơi từ vật qua sử dụng: chai nhựa, cây, giấy, vải vụn…để rèn kỹ tạo hình, qua trẻ biết học cách tiết kiệm ngun liệu học cách tái sử dụng nguyên vật liệu phế thải vào hoạt động - Hoạt động dạo chơi tham quan: hội để rèn trẻ hành vi văn minh nơi công cộng giúp trẻ quan sát thực tế, chứng kiến giải tình nảy sinh tham gia Ví dụ 1: Với chủ đề thực vật tổ chức cho trẻ quan sát vườn trường - Các hôm cô tham quan vườn trường quan sát xem vườn trường có đặc biệt? - Các có biết lại có nhiều rụng vậy? - Chúng ta làm có nhiều rụng vậy? - Trong trình nhặt tơi tạo tình cách chọn số rụng đẹp hỏi trẻ: Chúng ta làm với đẹp này? (Làm vật từ rụng, làm tranh cô ạ) - Đúng rồi, bỏ rụng vào thùng rác, đẹp để lại để làm đồ chơi nhé! 11 Trẻ dọn vệ sinh nhặt rơi sân trường - Hoạt động ăn ngủ vệ sinh: Đây hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Trước ăn, cho trẻ xếp hàng rửa tay theo quy trình Trong trẻ rửa trị chuyện với trẻ lợi ích việc rửa tay sạch, ngồi giáo dục trẻ tiết kiệm nước rửa tay, biết khóa vịi nước sau rửa tay xong Trong ăn, giáo dục trẻ ăn hết xuất, biết ăn uống lịch sự, không rơi vãi đồ ăn, ăn xong biết dọn bàn ăn cô Khi ngủ giáo dục trẻ không làm ồn gây ảnh hưởng đến người xung quanh Biết tự lấy gối mình, biết cô dọn dẹp chỗ ngủ, biết tự vệ sinh nơi quy định, rửa tay sau vệ sinh - Hoạt động chơi theo ý thích: Tôi tổ chức buổi lau dọn vệ sinh đồ chơi, giá đựng, xếp đồ chơi gọn gàng Giáo dục kỹ năng: rửa tay, lau mặt, cất dép, chải tóc, bỏ rác nơi quy định, dọn vệ sinh lớp học, trẻ đọc giải câu đố mơi trường lồi động vật, lồi Phân cơng nhóm thực hiện, qua việc làm trẻ bày tỏ ý kiến mình, mong muốn tham gia, qua giáo dục trẻ nhà biết giúp bố mẹ số việc nhỏ, từ trẻ có ý thức lao động thích lao động - Hoạt động có chủ định: Đây hoạt động cung cấp kiến thức, kỹ thái độ môn học tổ chức ngày cho trẻ, lĩnh vực có kết mong đợi riêng, xong tơi ý lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cách linh hoạt tạo cho trẻ tâm nhẹ nhàng, tự nhiên Không lồng ghép vào 1,2 chủ đề, 1,2 hoạt động mà nội dung cần tích cực lồng ghép, tích hợp nhiều vào hoạt động, điều phụ thuộc vào linh hoạt sáng tạo giáo viên Ví dụ: Trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh chủ điểm thân tìm hiểu số phận thể người lồng ghép giáo dục cho trẻ biết giữ gìn vệ sinh, rửa tay trước ăn sau vệ sinh, tắm rửa 12 ngày, biết ý nghĩa việc bảo vệ môi trường sức khỏe thân Khi tìm hiểu nguồn nước tiết khám phá mơi trường xung quanh, tơi giúp trẻ tìm hiểu lợi ích nước, nhận biết nguồn nước nguồn nước bẩn, biết cách bảo vệ nguồn nước Tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi như: Ai chọn đúng, nhanh cách: cho trẻ đường hẹp lên chọn hành vi bảo vệ nguồn nước, bảo vệ môi trường, thời gian nhạc đội chọn nhiều hành vi giành chiến thắng Hoạt động khám phá MTXQ nguồn nước cách BV nguồn nước Đặc biệt, cho trẻ thực đề tài tạo hình tơi thường cho trẻ vẽ, thể ấn tượng trẻ môi trường Tơ màu, cắt dán hình ảnh mơi trường, trình phát triển từ hạt Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu qua sử dụng: Chai nhựa, cây, giấy, vải vụn…để rèn kỹ tạo hình, qua trẻ biết học cách tiết kiệm nguyên liệu học cách tái sử dụng nguyên vật liệu phế thải vào hoạt động Ngồi ra, tơi thường tạo sân chơi cho trẻ thi vẽ, hát múa, đóng kịch mơi trường Mặc dù kỹ vẽ trẻ cịn hạn chế tơi hiểu trẻ học qua trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Chẳng hạn, cháu Nam vẽ tranh bạn nhỏ quét rác, Bạn Hà xẽ tranh bé trồng qua tơi biết bé có ý thức bảo vệ môi trường 13 Trẻ vẽ tô màu tranh bảo vệ môi trường Mặt khác, để nâng cao hiệu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, sử dụng cơng nghệ thơng tin cách: sưu tầm hình ảnh, video hậu việc gây ô nhiễm môi trường như: lũ lụt, thiên tai, dịch bệnh cho trẻ xem trẻ có nhận thức sâu sắc tác hại ô nhiễm môi trường người Bên cạnh tơi cho trẻ xem video việc xử lý tình thực tế “Bé làm thấy rác đường”, “Bé làm thấy bạn người khác đổ rác bừa bãi”, ‘Bé làm thấy bạn bứt lá, bẻ cành”… Trong q trình xem tơi dừng lại để đặt tình cho trẻ “Nếu trường hợp làm gì” để trẻ bàn bạc thảo luận, lắng nghe ý kiến bạn lựa chọn giải pháp phù hợp sau khéo léo dẫn dắt trẻ “Để xem giải tình phù hợp chưa xem tiếp video nhé!” để trẻ so sánh, đối chiếu cách xử lý thân từ rút học cho thân Bản thân gương mẫu để trẻ noi theo, đồng thời thường xuyên khích lệ biểu dương trẻ, kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường cách hăng say, tự nguyện * Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trình giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Trẻ 4-5 tuổi thích bắt chước hành động người lớn Các hành vi, thái độ cha mẹ người xung quanh mơi trường sống có tác động mạnh mẽ đến nhận thức, thái độ, hành vi trẻ Do đó, trường giáo ln quan tâm đến việc dạy trẻ nhà bố mẹ, người lớn khơng thường xun hướng dẫn, nhắc nhở thêm khó để hình thức ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Vậy nên, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học tơi xác định hội lớn để trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục trẻ năm học 14 Khuyến khích gia đình khơng nên làm hộ làm thay việc trẻ làm được; khuyến khích cha mẹ tận dụng hội cho trẻ tham gia vào hoạt động chăm sóc cối, vật, tự giác thực thao tác vệ sinh cá nhân, biết lấy - cất đồ dùng nơi quy định Trong đón trả trẻ tơi quan tâm trao đổi với phụ huynh điều trẻ làm được, nội dung trẻ học ngày nội dung mà trẻ gặp khó khăn… Từ thống phương pháp giáo dục trẻ cách phù hợp Ngoài ra, khu phố thị trấn có lịch dọn vệ sinh mơi trường vào dịp cuối tuần, tham gia hoạt động khuyến khích bố mẹ cho trẻ tham gia với công việc phù hợp với khả trẻ, giúp trẻ có ý thức việc giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường xung quanh trẻ như: nhặt rơi, nhặt rác bỏ nơi quy định… Đặc biệt năm học này, dịch bệnh Covid-19 kéo dài ảnh hưởng nhiều đến trình học tập trẻ Để việc áp dụng biện pháp giữ gìn bảo vệ môi trường xuyên suốt đạt hiệu quả, sưu tầm làm thêm video dạy trẻ kỹ năng: gấp quần áo, tự làm trang, hướng dẫn trẻ rửa tay, dạy trẻ thơ, câu chuyện việc đeo trang, không vứt trang bừa bãi, tích cực vệ sinh nhà cửa bố mẹ, cách làm số đồ chơi nguyên vật liệu phế thải đơn giản… để gửi cho bố mẹ trẻ nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mùa dịch giúp cho trẻ có thời gian nghỉ dịch ý nghĩa Vận động phụ huynh đóng góp xây dựng sở vật chất cho nhà trường, cung cấp nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học, ủng hộ nhiều loại để góp phần làm mơi trường thiên nhiên thêm phong phú Tơi cịn trẻ tận dụng ngun vật liệu phế thải để tái sử dụng làm nên nhiều đồ dùng đồ chơi, hữu ích, thiết thực Xây dựng bảng tuyên truyền để phụ huynh nắm bắt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tuần, tháng chủ điểm, phối hợp cung cấp cho số thông tin liên quan đến trẻ như: nhà trẻ có ý thức vứt rác nơi quy định khơng, có biết lấy cất đồ dung nơi quy định quan tâm đến trồng, vật ni khơng để làm sở cho kiểm tra mức độ đạt trình giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ, từ điều chỉnh kế hoạch giáo dục phù hợp, hiệu Tơi cịn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường phối hợp với bậc phụ huynh tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tham quan dã ngoại bên ngoại nhà trường như: thăm khu tượng đài liệt sĩ, trường tiểu học, làng Yên Trung, trang trại bò sữa Vinamil địa phương để trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, tham gia hoạt động lao động nhỏ nhặt rác bỏ vào thùng, nhổ cỏ cho cây… trẻ hịa với thiên nhiên, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên 15 nhiên sống, từ để trẻ thêm yêu thiên nhiên, yêu người có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường tốt Hình ảnh trẻ tham quan trang trại bò sữa Vinamill Bằng việc cụ thể ngày giúp cho công tác phối hợp cô cha mẹ trẻ ngày thêm chặt chẽ, đạt hiệu cao Phụ huynh lớp thấu hiểu vất vả cô giáo, hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn nề nếp thói quen cho từ lứa tuổi mầm non; từ thường xuyên phối hợp với việc nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường cho trẻ IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm áp dụng biện pháp vào thực tiễn, nhận thấy trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, sân trường; tham gia tích cực vào hoạt động lao động vệ sinh, làm đồ dùng đồ chơi tạo sản phẩm có ý nghĩa, đẹp; trẻ tự tin, hứng thú bày tỏ suy nghĩ mơi trường, biết nhắc nhở người xung quanh có hành vi khơng bảo vệ mơi trường… Các bậc phụ huynh có chuyển biến tích cực, hiểu cơng tác giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường nhằm hình thành ý thức, nhân cách hành động cho trẻ Lượng rác sân trường, bồn hoa cầu thang giảm đáng kể Đặc biệt phụ huynh sưu tầm cho hình ảnh, thơ nói mơi trường để tham khảo tài liệu, dán góc tuyên truyền Phụ huynh cảm thấy vui tự hào kể con, cháu nhà, đến nhà bạn chơi có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường 16 Với việc áp dụng linh hoạt biện pháp vào thực tiễn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, cuối năm học khảo sát thu kết khả quan, cụ thể sau: T T Nội dung khảo sát Trẻ thích tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường Có số thói quen giữ gìn, bảo vệ mơi trường đơn giản, phù hợp với độ tuổi như: giữ gìn vệ sinh sẽ; xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp; biết bỏ rác nơi quy định; biết chăm sóc, bảo vệ xanh, vật ni.… Trẻ phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường Trẻ biết nhắc nhở người khác có hành động không bảo vệ môi trường Số Đạt trẻ Tỉ lệ khảo Số % sát trẻ 26 96 27 Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % 24 89 11 25 92 23 85 15 Qua bảng khảo sát cho thấy, số trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường tăng lên rõ rệt: 96% số trẻ thích tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, tăng 37% so với đầu năm học 89% số trẻ có thói quen giữ gìn, bảo vệ môi trường; 92% số trẻ phân biệt hành động đúng, sai bảo vệ môi trường, tăng 44% so với đầu năm Điều phần chứng minh cho tính khả thi số biện pháp mà áp dụng 17 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ việc làm cần thiết cho trẻ từ nhỏ Đối với trẻ mầm non cơng việc mà trẻ làm để bảo vệ môi trường nhỏ có ý nghĩa lớn vào việc giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Qua việc áp dụng “Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 45 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất” giúp tơi có thêm kinh nghiệm quý báu là: Giáo viên cần nắm vững nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đặc điểm tâm lý lứa trẻ 4-5 tuổi để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp, biết khai thác, tận dụng hội lúc, nơi để giáo dục trẻ, đồng thời phải làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo viên làm chuẩn mực hành vi thái độ, có tác phong sư phạm chững chạc, gương mẫu gương sáng cho trẻ noi theo Phải gần gũi yêu thương trẻ, có biện pháp động viên khen ngợi trẻ kịp thời trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, giải hợp lý tình xảy Trong giảng dạy ý đến hoạt động cá nhân, nhóm nhiều Cần phải đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích tích cực lịng ham thích trẻ tham gia hoạt động Vì mơi trường mái nhà chung tồn nhân loại, bảo vệ mơi trường khơng phải lời nói xng mà địi hỏi cấp thiết phải hành động ngay, bảo vệ môi trường bảo vệ sống Bởi tất chung tay góp sức bảo vệ mơi trường tránh gây nhiễm Vì tương lai trái đất Xanh – Sạch – Đẹp sống hệ mai sau II KIẾN NGHỊ Là giáo viên đứng lớp, tơi có số ý kiến đề xuất sau: Đối với nhà trường Cung cấp thêm tài liệu để giáo viên nghiên cứu, học hỏi nâng cao chun mơn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tiếp tục hồn thành hệ thống vịi rửa tay ngồi trời, tích cực trồng thêm xanh để tạo môi trường xanh đẹp, bổ sung thêm thùng rác khuôn viên trường Tổ chức thi dành cho giáo viên, học sinh, phụ huynh tham gia khéo tay làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, thi tìm hiểu kiến thức môi trường…, để thấy rõ lan tỏa công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho cộng đồng thực góp phần bảo vệ, cải thiện mơi trường 18 Đối với Phịng giáo dục Cần tăng cường buổi tập huấn, bồi dưỡng kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất” mong đóng góp ý kiến cấp, ngành bạn đọc để giúp giáo viên mầm non có cách thức phương pháp dạy trẻ tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thống nhất, ngày tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học trẻ em Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết - Nguyễn Thị Như Mai Đinh Thị kim Thoa Huớng dẫn tổ chức thực chương trình Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương - PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết Tạp chí giáo dục mầm non – Bộ giáo dục đào tạo Giáo dục Thanh Hóa – Nhà xuất Thanh Hóa Tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non nhà xuất giáo dục Việt Nam Sổ tay giáo viên mầm non - Những hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Tác giả Lê Xuân Hồng - Nguyễn Thanh Thủy NXB Giáo dục 2011 19 ... vệ môi trường cho trẻ mạnh dạn lựa chọn ? ?Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm tìm số biện pháp giáo dục trẻ. .. dưỡng kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài ? ?Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non thị trấn Thống Nhất? ?? mong... trẻ 4- 5 tuổi biết giữ gìn bảo vệ mơi trường Đánh giá việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Thị Trấn Thống Nhất Hình thành trẻ số biểu tượng giá trị đặc biệt quý báu môi