Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non vĩnh khang, huyện vĩnh lộc, tỉnh thanh hóa

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn chuẩn bị kĩ từ lúc đầu đời chìa khóa thành công cho tương lai sau Trẻ sinh có quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục tồn diện Vì việc giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời việc làm cần thiết Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu giáo dục có ảnh hưởng đến phát triển tồn diện trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lí trẻ bắt đầu hình thành cho trẻ biểu tượng, ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện hay giao tiếp hàng ngày trẻ in sâu kiến thức hiểu biết với người, vật xung quanh, trẻ hành động ghi nhớ cách có chủ định Ngồi ảnh hưởng lớn đến phát triển ngơn ngữ trẻ, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc có văn hóa câu nói, cử hành động người Các nhà nghiên cứu đánh giá cao vai trò giáo dục lễ giáo phát triển nhân cách trẻ Giáo dục lễ giáo có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, tảng vững giúp trẻ phát triển cách toàn diện: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm nhường nhịn, giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp thích tìm tịi khám phá giới xung quanh Vì mà Nghị TW7, khóa XII Đảng cộng sản Việt Nam định hướng “ Chiến lược Giáo dục - Đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đề mục tiêu giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tốt mặt vật chất tinh thần cách toàn diện” [1] Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ người phải là: “Tiên học lễ, hậu học văn” lễ phép nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Giáo dục lễ giáo hút quan tâm, nhà giáo dục bậc phụ huynh khâu giao tiếp chiếm vị trí quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ Giáo dục lễ giáo nhằm giáo dục trẻ nhận biết giới xung quanh, trẻ khám phá, giao tiếp với người Trong thời đại đất nước ta đà tiến lên công nghiệp hóa, đại hóa giao lưu hội nhập kinh tế văn hóa giới Việc giữ gìn văn hóa dân tộc ngày đề cao Vì mà đất nước cần người mới: Thơng minh, sáng tạo, dám làm, dám chịu, sống có tình nghĩa Xã hội phát triển vấn đề đạo đức nảy sinh sống ngày nan giải phức tạp, lứa tuổi trẻ tờ giấy trắng, dễ nhớ, mau quên Điều quan trọng phải vẽ lên điều tốt đẹp để trẻ cảm nhận Ngày việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô quan trọng, cần thiết Hàng ngày trẻ tiếp xúc với mơi trường bên ngồi Do trẻ chịu ảnh hưởng thói hư tật xấu điều không tránh khỏi trẻ cịn nói tục, chửi bậy, với bạn bè trẻ chưa biết chào hỏi lễ phép, với người lớn Đến lớp trẻ cịn quấy khóc, chưa biết chào cơ, chào mẹ, chưa biết nói lời cảm ơn xin lỗi Khi có lỗi với bạn, chơi trẻ cịn tranh giành đồ chơi bạn, chưa biết chia sẻ bạn chơi Là giáo viên năm học Ban giám hiệu phân công phụ trách lớp - tuổi, nhận thấy hoạt động giáo dục lễ giáo trẻ có ý nghĩa lớn, việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Thấy cần thiết việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non muốn nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ, băn khoăn, lo lắng làm để trẻ đến lớp, trẻ niềm nở, mạnh dạn tự tin hơn, biết nhường nhịn, yêu thương, chia sẻ với bạn bè, để trẻ thấy yêu cô, yêu trường, mến bạn Giúp trẻ có thói quen hành vi văn minh với người xung quanh Vì tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường Mầm non Vĩnh Khang huyện Vĩnh Lộc - tỉnh Thanh Hóa ” để nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài nhằm giáo dục cho trẻ mặt: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ, ngôn ngữ, nhận thức, trẻ niềm nở mạnh dạn tự tin hơn, biết yêu thương chia sẻ, biết kính nhường dưới, tự lập lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường Mầm non Vĩnh Khang, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Sử dụng phương pháp đọc, ghi chép, phân tích hệ thống khái quát hóa nguồn tài liệu có liên quan đến, đề tài giáo dục lễ giáo nhằm xây dựng sở lí thuyết đề tài cần nghiên cứu * Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin là: Điều tra mức độ trẻ đạt mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ để có hướng giải tốt * Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Phương pháp sử dụng để thống kê đưa số liệu cụ thể, xác * Phương pháp quan sát: phương pháp nhằm sử dụng để thu thập thông tin giáo dục lễ giáo cho trẻ qua quan sát lời nói, hành động trẻ để kịp thời giúp đỡ, uốn nắn trẻ tạo cho trẻ có mơi trường học tốt 3 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Từ ngàn xưa ông cha ta đúc kết kinh nghiệm có câu: “ Tiên học lễ, hậu học văn” Lễ phép nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá phẩm chất người dân Việt Nam Nhưng điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập đất nước phải giao lưu với văn hóa khác Điều đồng nghĩa với việc tiếp thu thêm nhiều văn hóa phổ biến, rộng rãi khác Nhưng làm cho hệ trẻ “Hịa nhập mà khơng hịa tan” giữ thuộc “văn hóa dân tộc Việt Nam” Giáo dục lễ giáo là: “Giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa” [2] Vì mà Đảng ta khẳng định rằng: “Phát triển nghiệp giáo dục nghiệp toàn xã hội, nhà nước, cộng đồng, gia đình công dân Kết hợp tốt giáo dục gia đình giáo dục nhà trường, giáo dục tồn xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm gương cho trẻ noi theo”[3] Trong gia đình lớp học, bậc phụ huynh, nhà giáo dục ln có ngoan trị giỏi Nhưng trước người trị giỏi họ phải người biết lễ phép, có văn hóa trước Vì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ từ lứa tuổi mầm non coi vấn đề thiết yếu cần phải thực hàng đầu, nhận thức lễ giáo trẻ khâu giao tiếp có vị trí quan trọng đời sống ngày trẻ, đồng thời văn hóa lâu đời người dân Việt Nam Giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- tuổi tảng cho hình thành phát cho nhân cách người xã hội chủ nghĩa Thông qua câu chuyện thơ có nội dung dung giáo dục lễ giáo, hướng dẫn trẻ học hỏi cách giao tiếp ứng xử, lối sống tốt đẹp nhân vật, biến chúng thành cách giao tiếp ứng xử thân Từ giáo dục lối sống đạo đức cho trẻ, phát triển trí tuệ, giáo dục lễ giáo cho cá nhân trẻ tự ý thức, phát triển tình cảm ý trí trẻ nhằm mục đích phát triển nhân cách cho trẻ Vào trường mầm non, hoạt động giáo dục diễn nhiều hình thức khác nhằm mục đích phát triển nhân cách cho trẻ Thông qua cử hành động giáo viên gây ý vào hoạt động tâm lý trẻ “Sự phối kết hợp hoạt động học tập, vui chơi, lao động, mang ý nghĩa vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ qua giao tiếp, hành vi văn minh lịch trẻ, hình thành phẩm chất tâm lí đặc điểm nhân cách trẻ “Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ biểu tượng, ý ghi nhớ cách giao tiếp có chủ đích, trẻ hành động tập trung ghi nhớ có chủ định”[4] 4 Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Ở lớp nhiều hình thức giáo dục lễ giáo khác giúp trẻ tiếp thu học theo cách thể nhân vật thơ, câu chuyện, trẻ tích lũy thành hiểu biết thân từ giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc có văn hóa lịch câu nói, cử hành động với người Trong mối quan hệ với gia đình, bạn bè, cha mẹ, thầy cô trẻ biết yêu thương gần gũi với người, kính trọng lễ phép với người thân 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát tình hình Trường mầm non Vĩnh Khang nằm địa bàn thôn Khang Tân xã Ninh Khang Được quan tâm Đảng ủy, hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân xã Ninh Khang phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Lộc nhà trường chúng tơi có đủ số phịng học để dạy trẻ, có tương đối đầy đủ tiện nghi phục vụ cho việc dạy học, cảnh quan nhà trường thống mát, góp phần tạo thành cơng cho chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ Năm học 2020- 2021 trường có 03 nhóm nhà trẻ, 06 nhóm lớp mẫu giáo với tổng số trẻ 195 trẻ Tồn trường có 19 cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn 2.2.2 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Luôn hướng dẫn sát xao chun mơn phịng Giáo Dục Đào tạo Vĩnh Lộc, quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề trường điểm cho tập huấn Ban giám hiệu đưa học hỏi từ trường bạn Được quan tâm giúp đỡ nhà trường trang bị sở vật chất để phục vụ cho việc dạy học cho trẻ Giáo viên có tâm huyết u nghề mến trẻ, trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên, hiểu tâm lí trẻ, sẵn sàng giúp đỡ, để trẻ hồn thiện hơn, tự lập ngày đến lớp niềm vui lớn nhìn thấy trẻ phát triển hàng ngày ln coi học sinh đẻ Bản thân tự học hỏi đồng nghiệp, qua phương tiện thơng tin đại chúng để hồn thiện Đại đa số phụ huynh hiểu việc cho lớp cần thiết, đưa lớp gửi “cô trông” mà để chăm sóc giáo dục kết hợp giáo dục gia đình nhà trường Đa số trẻ khỏe mạnh học Trẻ vui vẻ đến lớp, yêu cô, yêu bạn bè Lớp học quan tâm giúp đỡ bậc cha mẹ học sinh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục đạt hiệu cao * Khó khăn: Môi trường xã hội phức tạp Các tệ nạn xã hội ngày gia tăng, văn hóa không lành mạnh xâm nhập mạnh mẽ…Trẻ tiếp xúc hàng ngày ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ tiếp xúc nhiều ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ Phụ huynh đa số công nhân nên cịn thực khó khăn khơng có nhiều thời gian nhiều để quan tâm đến đời sống tình cảm, tâm lý trẻ Bên cạnh số gia đình q nng chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho em chưa thực mức Đôi lúc phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nên chuyện trẻ ứng xử không phù hợp chưa thực quan tâm Ở lớp trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, nhút nhát, thụ động có thói quen tự nhà Trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, nói leo nhiều chưa tự giác học, vào lớp tự nhiên, không ý học mà ngồi chơi, không vứt rác vào nơi qui định, chưa biết giúp đỡ người xung quanh * Kết khảo sát thực trạng Để đánh giá thực trạng giáo dục lễ giáo trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Vĩnh Khang, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa tơi tiến hành qua sát, trị chuyện với 30 trẻ thực lần khảo sát đầu tháng 10 năm học 2020 2021 ( Bảng khảo sát chi tiết 30 trẻ - Phụ lục đính kèm) Kết giáo dục lễ giáo trước áp dụng giải pháp tổng hợp qua bảng khảo sát sau: STT Nội dung Mạnh dạn tự tin giao tiếp Biết xưng hô chào hỏi lễ phép với người lớn Đoàn kết lễ độ với người Giúp đỡ người xung quanh Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo qui định Tổng số trẻ khảo sát 30 Trước áp dụng giải pháp Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % 18 60% 12 40% 30 18 60% 12 40% 30 19 63.3% 11 36.7% 30 18 60% 12 40% 30 20 67% 10 33% Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy trẻ chưa đạt cao nội dung: Mạnh dạn tự tin giao tiếp; Biết xưng hô chào hỏi lễ phép với người lớn; Đoàn kết lễ độ với người; Giúp đỡ người xung quanh; Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo qui định cao Chính mà tơi đưa giải pháp để áp dụng vào thực tế 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tạo mơi trường giáo dục lễ giáo Cùng với tồn ngành thực chuyên đề năm học xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học mơi trường xung quanh chuyên đề mà trọng năm học Môi trường lớp học nơi trẻ chơi học, thông qua chơi mà học, thông qua học mà trẻ lại chơi, thỏa mãn nhu cầu chơi, nhu cầu giao tiếp, phát triển ý trí tình cảm, tính tích cực trẻ Mơi trường sư phạm đẹp, hấp dẫn, thu hút trẻ vào hoạt động Bởi muốn giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu cao phải tạo cho trẻ môi trường mang ý nghĩa lễ giáo Tôi trọng tạo cảnh quan sư phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp góc riêng biệt, kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú trẻ hoạt động mong muốn xếp ngăn nắp sau chơi xong Để giải đạt điều mong đợi bắt đầu suy nghĩ định tạo môi trường lớp học mang tính giáo dục cá nhân tơi mong muốn * Tạo môi trường lớp học: Từ suy nghĩ đến việc làm tơi trang trí mảng tường với loại nguyên vật liệu đa dạng phong phú cá nhân tơi sưu tầm phụ huynh lớp cung ứng Góc phân vai tơi trang trí góc với hình ảnh : “gấu anh cõng gấu em qua cầu” giới thiệu cho trẻ biết hình ảnh, ý nghĩa hình ảnh giáo dục trẻ biết yêu quý nhường nhịn, giúp đỡ người thân gia đình bạn bè Dạy trẻ biết chơi góc chơi, biết sử dụng ngơn ngữ chơi, thực vai chơi Từ trẻ biết ứng xử với mối quan hệ chơi quan hệ thực sống Với trẻ đóng vai trị mẹ “Người mẹ” phải biết quan tâm chăm sóc, u thương mình, cịn với trẻ đóng vai trò làm phải biết lễ phép nghe lời người lớn Hoặc với vai người bán hàng cô dạy trẻ biết cách giao tiếp lịch có thái độ cư xử mực: Biết nói cảm ơn nhận hàng, nhận tiền…Ở góc nghệ thuật tơi dán hình ảnh nhóm bạn nhỏ cầm tay thành vịng trịn ca hát líu lo, bên cạnh có bạn đánh đàn Từ hình ảnh trẻ nhận góc chơi đồng thời giáo dục trẻ biết đoàn kết, hợp tác với bạn bè chơi vui vẻ Qua giáo dục trẻ biết đồn kết, nhường nhịn, hợp tác chơi Ví dụ: Với hình ảnh bé mời bà uống nước không dùng để trang trí lớp học mà thơ: “Giữa vịng gió thơm” Trong q trình hoạt động học tơi tổ chức cho trẻ tìm tranh minh họa có ý nghĩa tương tự lời đoạn thơ thơ tranh “ Bé vứt rác đường” Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc nhiều xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Mơi trường lớp học đồ dùng đồ chơi góc thường xuyên chỉnh sửa bổ sung, trang trí xếp theo chủ đề vệ sinh Qua giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh môi trường xung quanh, giáo dục trẻ biết giữ môi trường lớp hay xung quanh xanh - - đẹp, trẻ hứng thú tham gia biết giúp đỡ người nhóm ( Hình ảnh tạo mơi trường góc phân vai, xây dựng lớp 4- tuổi trường Mầm non Vĩnh Khang - Vĩnh Lộc - Thanh Hóa Phụ lục 1) * Xây dựng mơi trường giáo dục lễ giáo lớp học Hàng tháng lên kế hoạch thực giáo dục lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ đề tháng Ngồi cịn sưu tầm tranh truyện của, sách báo nhi đồng nội dung lễ giáo hình ảnh phù hợp với trẻ Đối với góc trao đổi phụ huynh ngồi nội dung bảng kế hoạch thực giáo dục, bảng thông báo, khám sức khỏe trẻ….sưu tầm tranh nội dung giáo dục lễ giáo để phụ huynh tham khảo thêm sau đón, trả trẻ phụ huynh hiểu, biết thêm hành vi giáo dục lễ giáo cho trẻ Cho phụ huynh thấy tiến cháu ngày ngoan hơn, tiến hơn, lễ phép hơn, cách ăn nói, giao tiếp ứng xử lịch mực Từ giúp phụ huynh thấy tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ ( Hình ảnh góc tun truyền lớp 4-5 tuổi trường Mầm non Vĩnh Khang Vĩnh Lộc - Thanh Hóa Phụ lục 2) Kết quả: Việc tạo môi trường giáo dục lễ giáo giúp trẻ thông qua chơi mà học, thông qua học mà trẻ lại chơi, phát triển tình cảm, tính tích cực trẻ Mơi trường đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ vào hoạt động, tạo cảm giác thích thú trẻ hoạt động trẻ mong muốn xếp ngăn nắp sau chơi xong 2.3.2 Nâng cao phẩm chất đạo đức người giáo viên Cô giáo người mẹ hiền thứ hai trẻ, muốn giáo dục trẻ thật tốt giáo đóng vai trị quan trọng, ln gương sáng cho trẻ noi theo Hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô từ đến trường, chào cô về, thời gian trẻ trường với cô nhiều thời gian trẻ nhà với bố mẹ nên hành động, cử lời nói cơ, trẻ cảm thụ nhanh, tơi phải ln tìm tịi suy nghĩ việc làm tốt, câu nói hay, cử đẹp, thái độ hành vi để giáo dục trẻ phát triển toàn diện, đào tạo người xã hội chủ nghĩa theo mục tiêu nghành học mà Bộ Giáo dục Đào tạo đề Bản thân thực yêu nghề mến trẻ, coi trẻ em mình, tơn trọng ý kiến trẻ, lấy tình cảm mẹ để giáo dục trẻ, ln tạo cho trẻ an tồn tuyệt đối bên cô Tôi không dùng hành vi thiếu văn minh trẻ: Đánh đập, chửi bới trẻ…trẻ xa dần cô xa dần trường lớp, trẻ có hành vi khơng tốt Trong sống tương lai Bản thân có ý thức, trách nhiệm cao nhiệm vụ giao, đồng thời ln ln gương mẫu thực hoạt động, phong trào nhà trường Bản thân phải thực gương mẫu lúc nơi, ăn, uống văn minh lịch sự, tôn trọng trẻ đối xử công với trẻ Quần áo đầu tóc gọn gàng đến lớp, đặc biệt đứng trước trẻ phải tỏ thái độ nghiêm túc nhẹ nhàng với trẻ người, tạo tình cảm thân mật trẻ chăm sóc giáo dục nhẹ nhàng, trẻ yêu quý cô Đồng thời phải ln tìm tịi sáng tạo thu hút trẻ cách lên lớp Luôn kể cho trẻ nghe câu chuyện hay, việc làm tốt để trẻ tự phát biểu ý kiến nhằm khắc sâu vào trí nhớ trẻ giúp trẻ biết hành động trước tình sống Ví dụ: Qua thơ “Giữa vịng gió thơm” nhà thơ Quang Huy bé biết chăm sóc bà bà bị ốm, bé giữ yên lặng cho bà ngủ, quạt cho bà ngủ… Tôi quan tâm ý đến hành động hành vi lời nói trẻ, trẻ có biểu lệch hướng cô uốn nắn trẻ nhẹ nhàng, kịp thời hướng trẻ phát triển theo mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ, động viên khen ngợi thấy cháu có biểu tích cực lễ phép Ví dụ: Khi thấy cháu Thành biết đỡ bạn bạn bị ngã, biết hỏi bạn có đau khơng nhờ giáo xoa dầu cho bạn…, kịp thời động viên khen ngợi cháu ( Hình ảnh thân động viên trẻ bị ngã - Phụ lục 3) Kết quả: Ln tạo cho trẻ an tồn tuyệt đối bên cô, trẻ biết hành động trước tình sống Trẻ tích cực tham gia hoạt động cô yêu cầu Mạnh dạn tự tin giao tiếp 2.3.3 Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động ngày * Hoạt động học Trong trường mầm non, trẻ thực nhiều hoạt động có hoạt động học có chủ định hoạt động trẻ làm quen với môn học âm nhạc, văn học, tốn, khám phá khoa học, thể dục, tạo hình…Thơng qua mơn học ngồi việc biết thêm thơ, kĩ so sánh thêm bớt, kĩ vẽ, nặn, xé dán, rèn luyện sức khỏe, khám phá trẻ cịn giáo dục nhiều mặt có giáo dục lễ giáo Thơng qua học làm quen với văn học trẻ làm quen với tác phẩm mới, biết hay, đẹp tác phẩm, đồng thời trẻ biết vận dụng hay đẹp thành cách giao tiếp ứng xử mình, giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, nhận biết phân biệt thiện ác, tơn trọng lẽ phải lên án xấu Ví dụ: Bài thơ: “Giúp bà” Chiều học Đường nhiều xe Trên vỉa hè em thấy Để cháu dắt bà qua! Một bà già chống gậy Tay em nắm tay bà Muốn tránh xe qua đường Cùng bước qua đường rộng Em vội dừng bước chân Chia tay bà cảm động, Đến bên bà nói nhỏ Khen em bé ngoan Qua thơ trẻ biết giúp đỡ người già tham gia giao thông, biết chấp hành luật lệ giao thông đường bộ, đường phải có người lớn dắt khơng dễ xảy tai nạn Hay câu truyện “Dê nhanh trí” trẻ biết Dê thông minh biết nghe lời mẹ dặn Dê tốt cịn chó sói kẻ ác, phải lên án Tôi giáo dục trẻ biết nghe lời người lớn, ngoan ngỗn, biết q người thân., khơng nên học theo đức tinh xấu như: Nói dối, lừa gạt người khác, tham lam ích kỉ… ( Hình ảnh giáo dục lễ giáo học văn học - Phụ lục 4) Với môn âm nhạc, vui tươi sôi động giai điệu hát giúp trẻ cảm thấy u thiên nhiên, u thân gia đình, làng xóm, yêu trường lớp, yêu bạn bè, thầy cô, đồng thời giáo dục trẻ biết giữ gìn mơi trường, lễ phép với người thân, kính trọng thầy bạn bè Ví dụ: Giờ học âm nhạc: Bài hát : “Bơng hoa Mừng Cô” - Cô đàm thoại: Đối với cô giáo phải làm nào? - Khi tặng hoa cô tặng tay? Thông qua học giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn phải hai tay, nhận phải nói lời cảm ơn Tiết dạy hát: Tập rửa mặt Sau dạy hát tơi trị chuyện nội dung hát: Sáng mai dậy sớm phải làm cơng việc gì? Vì lại làm cơng việc đó? Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cho thể ln để người yêu mến ( Hình ảnh giáo dục lễ giáo học âm nhạc lớp - tuổi Trường mầm non Vĩnh Khang, Vĩnh Lộc, Thanh Hóa Phụ lục 5) Ở mơn khám phá khoa học trẻ thỏa mãn tính tị mị, ham hiểu biết, phát triển tư duy, ngôn ngữ cho trẻ Ví dụ: Qua khám phá khoa học “Tìm hiểu số loại rau” - Tơi đàm thoại với trẻ: - Các có biết rau dùng để làm khơng? 10 - Cây rau có lợi ích nào? - Muốn có nhiều rau phải làm gì? -> Tơi trị chuyện với trẻ lợi ích rau, thơng qua tơi giáo dục trẻ khơng hái hoa bẻ cành, mà cần chăm sóc bảo vệ rau, để rau cho ta cảnh quan vườn rau bé xanh đẹp (Hình ảnh giáo dục lễ giáo Khám phá khoa học - Phụ lục 6) Đối với học phát triển vận động “Bò thấp chui qua cổng” Tôi giáo dục trẻ siêng tập thể dục, tập đặn giúp thể khỏe mạnh, lúc trẻ tập có kĩ bị biết phối hợp chân tay nhịp nhàng, thông qua học vận động, trẻ có tính kỉ luật cao, khơng xơ đẩy bạn Đối với học tạo hình: “Vẽ người thân gia đình” Tơi đàm thoại với trẻ: - Gia đình gồm ai? - Gia đình thuộc gia đình nhỏ hay lớn? - Mọi người gia đình phải với nhau? - Vậy vẽ gia đình nhà mình? Qua học tạo hình tơi giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ơng bà, bố mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé Bên cạnh hoạt động học trẻ thực nhiều hoạt động khác như: vệ sinh, chơi hoạt động góc, hoạt động chơi ngồi trời, hoạt động ăn, ngủ…Trong hoạt động, tơi đóng vai người quan sát, hướng dẫn, đánh giá, trẻ có hành vi đẹp kịp thời động viên trẻ Vì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ tiến hành lúc nơi Ví dụ: Giờ đón trả trẻ lúc áp dụng giải pháp hiệu nhất: Tôi trò chuyện cởi mở tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ thân - Tôi hỏi trẻ nhà có em bé khơng? - Nếu em bé địi đồ chơi thường làm gì? Từ tơi kể chun nội dung gia đình cho trẻ nghe *Giờ chơi hoạt động góc: Đối với trẻ lứa tuổi học mà chơi, chơi mà học, vui chơi, trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khách nhau, phản ánh sinh hoạt sống người lớn, tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn xin lỗi, trao nhận hai tay, quan sát theo dõi lắng nghe, để kịp thời uốn nắn trẻ Qua giúp trẻ hình thành thói quen văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua góc phân vai: Trị chơi Bác Sĩ - y tá Trẻ biết đóng vai bác sĩ thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô: Cô, chú, bác… - Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân: cháu đau chỗ nào? Và trẻ biết trả lời cháu bị đau bụng… Trẻ đóng vai y tá cấp thuốc cho bệnh nhân - Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc nhận hai tay, nói lời cảm ơn tới cô y tá bác sĩ 11 Trong chơi hoạt động góc trẻ có trẻ làm việc hay theo nhóm nhỏ theo hứng thú nhu cầu riêng để trẻ xem xét khám phá Cơ giáo làm việc riêng với nhóm nhỏ mà khơng sợ ảnh hưởng đến nhóm khác Thơng qua chơi hoạt động góc trẻ tái tạo làm công việc, đến cử lời nói giống người lớn, từ nên bao quát khéo léo uốn nắn sửa chữa tế nhị kịp thời (Hình ảnh trẻ lớp - tuổi trường Mầm non Vĩnh Khang - Vĩnh Lộc - Thanh Hóa chơi đóng vai bác sĩ - Phụ lục 7) * Qua hoạt động chơi trời: Cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn bè Ví dụ: Giờ hoạt động chơi ngồi trời: Trẻ quan sát vườn hoa sân trường Tôi đàm thoại với trẻ: - Các ơi: Khi quan sát phải nào? - Đúng phải gọn, đứng xung quanh, khơng va quệt hoa khơng? - Các nhìn xem lớp đứng trước đây? - Vậy muốn có nhiều hoa sân trường phải làm gì? - Chúng chăm sóc nào? - Chúng phải có thái độ để bảo vệ vườn hoa? Giáo dục trẻ biết bảo vệ, chăm sóc mơi trường khơng ngắt hoa, bẻ cành, vứt rác không nơi quy định Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, nơi cơng cộng, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh ( Hình ảnh trẻ lớp - tuổi Trường mầm non Vĩnh Khang quan sát bồn hoa sân trường - Phụ lục 8) Khi tổ chức cho trẻ ăn mời trẻ, gợi ý để trẻ mời cô bạn ăn cơm Giờ ăn quà chiều, mời trẻ ăn quà, phải gợi ý cho trẻ phải biết xin cô, cảm ơn cô, biết nhận quà người lớn đưa hai tay Khi có khách đến lớp, phải người chào trước, gợi ý cho trẻ chào theo, từ tập cho trẻ thói quen chào hỏi có khách vào lớp Kết hợp giáo dục trẻ chào mời khách đến nhà Đối với trẻ mầm non lúc muốn cô bạn lớp khen nhiều chê Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét thân ngày hơm có bạn có hành vi lời nói hay, tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ cờ Cứ vào sáng thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo Vì trẻ lớp tơi thực tốt, hào hứng chờ tới nêu gương cuối ngày 12 Cuối tuần lớp có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần không bỏ qua Ví dụ: Ở chủ đề gia đình tơi kể chuyện “Tích Chu” cho trẻ nghe Vì trẻ mầm non thích động viên khen ngợi, bạn khen trẻ thêm tự tin thực tốt yêu cầu cô Vậy lúc, nơi tơi giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ “Nói lời hay, làm việc tốt.” Kết quả: Khi thực giải pháp này, thấy hiệu trẻ cao, trẻ tự tin giao tiếp, đoàn kết với người, học tập hứng thú trẻ muốn bé ngoan, phụ huynh vui mừng con, em có cử chỉ, hành động đẹp, văn minh 2.3.4 Giáo dục lễ giáo cách khích lệ động viên trẻ Tâm lý người thích khen trê trẻ nhỏ thích khen ngợi, động viên làm việc tốt Những lời động viên, phần thưởng nhỏ làm trẻ vui sướng khích lệ trẻ cố gắng để khen, thưởng Vì cuối ngày tơi cho trẻ tự nhận xét xem ngày hơm ngoan hay chưa, nhận xét lớp có bạn ngoan, bạn chưa ngoan cho trẻ cắm cờ bé ngoan Ngồi tơi ln dành thời gian để gần gũi với trẻ Tơi ln tìm câu hỏi hài hước, quà bất ngờ, kịp thời hình thức khen dễ thương để động viên trẻ Ví dụ: Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm hoa nội dung yêu cầu: Hoa màu đỏ “ bé sẽ” Hoa màu xanh “ Bé lễ phép” Hoa màu vàng “ Bé học ngoan” Khi trẻ nhận bơng hoa màu gì, tơi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa màu đó? Ngồi vào mối buổi sáng tơi thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Ngồi tơi cịn lên kế hoạch cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần không bỏ qua: Tuần tháng 10 kể chuyện: “Hai anh em” cho trẻ nghe Tuần tháng 11 tơi kể chuyện “ Sự tích khoai lang ”và tuần lại kể câu chuyện khác cho trẻ nghe: Sự tích vú sữa, hay câu chuyện ăn uống có văn hóa sáng tạo hay sưu tầm, trẻ thích lắng nghe nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn cắm cờ trẻ phải nỗ lực ý chí (Hình ảnh nhận xét, nêu gương trẻ góc cắm cờ - Phụ lục 9) Kết quả: Trẻ hứng thú, vui sướng động viên, khích lệ tạo động lực cho trẻ phải học ngoan, chăm chỉ, nghe lời ông bà, bố mẹ, cô giáo, trẻ phải nỗ lực muốn cắm cờ 2.3.5 Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ 13 Truyền thống người Việt Nam tơn sư trọng đạo giữ nét văn hóa đặc trưng Vì tơi thường xun tạo điều kiện cho trẻ có hội tham gia buổi tổ chức ngày lễ, ngày hội ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày hội múa hát mừng xuân Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc cung cấp cho trẻ biết ngày lễ, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Từ hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích sau Ví dụ: Ngày Nhà giáo Việt Nam tổ chức tổ lớp thi hát hát cô giáo, tổ phải nhớ hát cô giáo hát thi với Sau trị chuyện để trẻ hiểu thêm ý nghĩa công việc cô giáo Giáo dục trẻ biết q trọng, nghe lời giáo cố gắng học giỏi để vui lịng Hay đến ngày tết trung thu chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông nhiều hoa quả, bánh kẹo Mời trẻ chuẩn bị bày mâm ngũ thắp đèn, nhắc trẻ giúp đỡ làm, làm để có sản phẩm đẹp Tơi đóng vai chị kể cho trẻ nghe ngày tết trung thu có trăng sáng, có chị hằng, có cuội, tổ chức cho trẻ rước đèn múa hát (Hình ảnh trẻ lớp 4-5 tuổi trường mầm non Vĩnh Khang múa hát ngày tết trung thu - Phụ lục 10) Kết quả: Trẻ biết nghĩa ngày lễ , trẻ biết kính trọng người hi sinh lợi ích dân tộc Trẻ đồn kết, lễ độ với người, khuyến khích trẻ học tập trở thành người có ích Trẻ biết q trọng nghe lời cô giáo cố gắng học giỏi để cô vui lòng 2.3.6 Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục vai trị phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Vì việc phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết Để giáo dục trẻ tốt hồn thiện phải có phối hợp cô giáo với phụ huynh Nếu kết hợp hai người mẹ tốt chắn trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngỗn, lễ phép, biết giúp đỡ người vật xung quanh Do đó, người lớn phải có cử đẹp, có lòng vị tha, văn minh lịch sống gương sáng cho trẻ noi theo, điều quan trọng cần thiết Trong buổi họp phụ huynh đầu năm đề nghị phụ huynh nói lên đặc điểm tâm sinh lý để cô nắm rõ Phụ huynh phải trung thực cho dù trẻ trẻ có vấn đề sức khỏe hay điều kiện sống, tính cách đặc biệt Có tơi có giải pháp giáo dục tích cực hiệu Tiếp tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, tình hình nhiều văn 14 hóa trị chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt, trẻ hiểu mong muốn sai, không đúng, chưa ngoan Đồng thời thường xuyên trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu sở thích, tính nết trẻ trẻ nhà, kết hợp với tình hình trẻ lớp, mà đưa biện pháp giáo dục trẻ kết hợp với phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà lẫn trường Với cháu cịn hay nói trống khơng tơi thường sửa sai cho cháu cho cháu nói lại câu hồn chỉnh, trao đổi với phụ huynh cháu để kết hợp sửa sai cho cháu nhà Ví dụ: Trẻ nói: Làm đấy? Ăn bánh khơng? Trong trường hợp cô nên nhẹ nhàng nhắc trẻ: Con nên nói đủ câu người nghe dễ hiểu khơng hiểu sai nên nói: Bạn làm đấy? Hà làm đấy? Bạn ăn bánh khơng? Tơi tìm hiểu điều kiện sống hồn cảnh gia đình để hiểu thêm cháu gia đình, trao đổi thân mật trình học tập sinh hoạt trẻ lớp Trẻ hiếu động, trình học tập trẻ tiếp thu nhanh song trẻ mau qn, đặc điểm tâm lý trẻ đòi hỏi kết hợp nhà trường với phụ huynh phải chặt chẽ, thống nhà trường có giáo, nhà có cha mẹ Trẻ học phải đơi với hành, thầy cô, cha mẹ, phải thường xuyên giúp đỡ để trẻ trải nghiệm sống vui vẻ văn minh hàng ngày, tạo hội cho trẻ lao động thực tế giúp trẻ có học kinh nghiệm cho thân, rèn luyện đạo đức cho trẻ… Đây giải pháp địi hỏi nhiệt tình giáo viên đạt hiệu cao Do việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng để chăm sóc giáo dục trẻ (Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh trường mầm non Vĩnh Khang - Vĩnh Lộc - Thanh Hóa Phụ Lục 11) Kết quả: Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, biết giúp đỡ người xung quanh, mạnh dạn tự tin giao tiếp trường nhà 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục Sau nghiên cứu đề tài thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt Trẻ sử dụng ngôn ngữ mạch lạc để giao tiếp với người Trẻ biết nói lời hay, làm việc tốt, biết xin lỗi, biết cảm ơn, biết chào hỏi lễ phép có khách đến lớp, biết quan tâm tới người xung quanh, nói nhỏ nhẹ, biết bảo vệ mơi trường khơng vứt rác bừa bãi 15 Có thói quen vệ sinh sẽ, lịch giao tiếp, ăn uống, biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, không vứt rác bừa bãi, biết mời cô mời bạn trước ăn, biết đưa đồ vật cho cô tay….Trẻ u thích đẹp, u q giáo, người thân bạn bè, phối hợp đoàn kết với bạn bè, Trẻ biết hịa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ chơi….Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn- yêu thương em nhỏ Kết thể qua bảng khảo sát lớp 4- tuổi vào cuối tháng năm học 2020 - 2021 ( Bảng chi tiết - Phụ lục đính kèm) Bảng tổng hợp khảo sát sau: Sau áp dụng giải pháp Tổng STT Nội dung số Đạt Chưa đạt trẻ khảo Số Số sát lượng Tỉ lệ % lượng Tỉ lệ % 30 29 97% 3% Mạnh dạn tự tin giao tiếp Lễ phép với người lớn 30 29 97% 3% Đoàn kết lễ độ với 30 29 93% 3% người Giúp đỡ người xung 30 29 97% 3% quanh Biết giữ gìn, cất xếp đồ 30 29 97% 3% chơi theo qui định * Đối với thân Bản thân nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo tổ chức cách linh hoạt, sáng tạo, tích hợp nội dung hợp lý, mềm dẻo Bản thân phải xác định rõ trách nhiệm mình, khơng ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua phương tiện công nghệ thông tin để nâng cao lực chuyên môn, học hỏi phương pháp giảng dạy hay, gương mẫu công việc để đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt với hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Vĩnh Khang, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa * Đối với đồng nghiệp nhà trường: Qua việc nghiên cứu áp dụng sáng kiến có hiệu quả, sáng kiến kinh nghiệm tơi nhà trường lựa chọn phổ biến cho toàn thể giáo viên nhà trường tham khảo áp dụng Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm số giải pháp giáo dục lễ giáo vào giảng dạy, nhà trường tạo điều kiện để thực đề tài có chuyển biến rõ nét qua lời ăn tiếng nói trẻ hành động lớp 16 Bên cạnh tiến trẻ, bậc phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Họ thấy vui nói chuyện lịch sự, lễ phép biết chào hỏi người, thái độ phụ huynh với giáo viên cởi mở thân thiện Phụ huynh sưu tầm số tranh ảnh, sách báo có nội dung giáo dục lễ giáo cho con, em mang lớp để trang trí lớp góc chơi Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục lễ giáo mắt xích quan trọng trẻ Đây giai đoạn đặt móng nhân cách trẻ Vậy cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ năm qua đóng vai trị quan trọng đến phát triển toàn diện trẻ Nhằm giúp trẻ nhận thức hành vi ứng xử Để làm điều giáo phải gương sáng để noi theo, ln giàu tình u thương để tạo tâm lí cho trẻ, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức, xã hội cách tự nguyện Qua thời gian thực đề tài nhận thấy việc giáo dục lễ giáo giúp trẻ có nhiều chuyển biến rõ rệt Trẻ ngoan hơn, tích cực hoạt động, đoàn kết với bạn bè, yêu mến cô giáo thân thiện cởi mở hơn, phối hợp cơ, gia đình nhà trường ngày chặt chẽ Phụ huynh quan tâm tới nhiều hơn, thường xuyên chia sẻ điểm mạnh, điểm yếu em mình, phối hợp với giáo giáo dục trẻ hoàn thiện mặt Khi thực đề tài rút số học kinh nghiệm sau: Bản thân tìm tịi, sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để góc lễ giáo, góc lễ giáo ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục hình thức khác để giáo dục trẻ, tạo hứng thú cho trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên trẻ Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh lễ giáo để trẻ tri giác trực quan hàng ngày Góc âm nhạc có hát lễ giáo phù hợp Các góc tuyên truyền lớp có nhiều viết hình ảnh giáo dục lễ giáo cho phụ huynh tham khảo Cô phải gương cho trẻ noi theo qua cử chỉ, hành động, lời nói mang phong cách văn minh Để đạt kết mong muốn phải biết phối hợp giải pháp cách chặt chẽ thống với nhau, nói đôi với làm Công tác tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho trẻ phải tiến hành rộng rãi góc tuyên truyền cha mẹ cần biết đón trả trẻ Tơi khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn, tu dưỡng đạo đức, linh hoạt sáng tạo, phải gương sáng tạo cho trẻ học tập noi theo 17 Khi giao tiếp với phụ huynh, cởi mở, thân thiện thẳng thắn, trao đổi tình hình trẻ Nếu trẻ chưa ngoan cô phải nhẹ nhàng khuyên bảo, phải coi trẻ Cơng tác giáo dục lễ giáo cho trẻ cần phải thực thời gian dài, giáo viên phải người có tính kiên trì nhẫn nại 3.2 Kiến nghị * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Lộc Thường xuyên mở lớp chuyên đề có liên quan đến giáo dục lễ giáo để giáo viên học tập kinh nghiệm việc tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường để giáo viên tham gia bồi dưỡng học tập kiến thức đúc rút kinh nghiệm lẫn trình giảng dạy * Đối với nhà trường: Đề nghị nhà trường bổ xung thêm trang thiết bị để tơi xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động hoạt động học khác tốt Tạo điều kiện cho giáo viên trường thăm quan, học hỏi trường bạn Trên “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường Mầm non Vĩnh Khang, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa” Trong trình thực khơng tránh khỏi sai sót, kính mong giúp đỡ đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để đề tài thiết thực đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Phạm Thị Nhẫn Ninh Khang, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Mai Thị Hoa ... quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ ( Hình ảnh góc tuyên truyền lớp 4- 5 tuổi trường Mầm non Vĩnh Khang Vĩnh Lộc - Thanh Hóa Phụ lục 2) Kết quả: Việc tạo môi trường giáo dục lễ giáo giúp trẻ thông... viên trường thăm quan, học hỏi trường bạn Trên ? ?Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường Mầm non Vĩnh Khang, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa? ?? Trong q trình thực khơng tránh khỏi sai... thực trạng Để đánh giá thực trạng giáo dục lễ giáo trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Vĩnh Khang, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa tơi tiến hành qua sát, trò chuyện với 30 trẻ thực lần khảo sát đầu tháng