Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 4 thông qua các tác phẩm văn học ở trường mầm non nga yên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ` MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ -4 TUỔI THÔNG QUA TÁC PHẨM VĂN HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA YÊN Người thực hiện: Nguyễn Thị Thảo Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HỐ, NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sánh kiến kinh nghiệm 2.1 .Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho thân việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi 2.3.2 Lập kế hoạch 2.3.3 Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phù hợp với nội dung thơ, câu chuyện 2.3.4 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 2.3.5 Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học lúc, nơi 2.3.6 Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh giáo dục lễ giáo 2.4 Hiệu sáng kiến 10 13 16 18 Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 * Tài liệu tham khảo * Danh mục đề tài SKKN hội đồng đánh giá xếp loại 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, mầm non tương lai đất nước vì phải chăm sóc giáo dục thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Trẻ phải giáo dục toàn diện để phát triển mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội Sinh thời Bác Hồ dành cho em nhỏ tình thương yêu tình cảm đặc biệt, Bác nói “Cái mầm có xanh thì mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, tre được nuôi dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tợc mới tự cường tự lập”[1] Lời dặn dị bác có ý nghĩa chiến lược lớn lao nghiệp giáo dục đào tạo nước nhà Do đó, mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nay, giáo dục lễ giáo cho trẻ yêu cầu quan trọng, có tác động mạnh mẽ đến giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, đặc biệt hình thành nhân cách ban đầu trẻ Mỗi lớn lên nghe lời ru ngào ông bà, cha mẹ câu chuyện thần tiên đầy giá trị nhân cao đẹp Từ làm cho tâm hồn tình cảm ta lớn dần mở rộng Chính vì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động văn học cách hoạt động quan trọng, hiệu trường mầm non Thông qua tác phẩm văn học góp phần phát triển tình cảm, kỹ xã hội bồi dưỡng phẩm chất tâm hồn cho trẻ, giáo dục trẻ tình yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, chia sẻ, giúp đỡ người xung quanh gần gũi với trẻ Biết phân biệt thiện, ác Biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…Trẻ biết mạnh dạn, tự tin giao tiếp, biết nhường nhịn, chia sẻ.… Vì tác phẩm văn học có vai trị to lớn giáo dục lễ giáo Là giáo viên trực tiếp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ độ tuổi nên tơi ln suy nghĩ, tìm tịi để đưa biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Tôi thấy: “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học trường mầm non Nga Yên” thu hút trẻ mang lại hiệu cao 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo bé trường Mầm non Nga Yên - Nghiên cứu đưa số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non - Giúp trẻ chuyển tải gì mình biết (Nhận thức), gì mình cảm nhận (Thái độ), gì mình quan tâm (Giá trị) thành khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm gì làm (Hành vi) tình khác sống hàng ngày Từ phát triển tồn diện nhân cách trẻ 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ - tuổi (C1) Trường mầm non Nga Yên 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến thực tiễn công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra: Điều tra mức độ trẻ đạt tiêu chí đánh giá lễ giáo Tìm hiểu biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt kết cao - Phương pháp quan sát: Quan sát biểu hiện, hành vi, ứng xử trẻ thông qua ngôn ngữ hoạt động hàng ngày - Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm hay giáo dục lễ giáo cho trẻ Đàm thoại với phụ huynh để tìm hiểu đặc điểm trẻ gia đình Đàm thoại trực tiếp với trẻ trình thực biện pháp giáo dục - Phương pháp trực quan: Bao gồm phương pháp làm mẫu, làm gương giúp trẻ quan sát bắt chước thực hành thường xuyên nội dung giáo dục lễ giáo - Phương pháp thực hành: Trò chơi, giao việc, trải nghiệm Những phương pháp giúp trẻ bắt chước, tập thử tích cực thực hành thường xuyên nội dung giáo dục lễ giáo mà giáo viên cần dạy trẻ - Phương pháp toán học: Xử lý số liệu khảo sát, đạt kết quả, mức độ đạt được, để rút kinh nghiệm hay cho vấn đề nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Lúc sinh thời Bác Hồ giao nhiệm vụ trường mầm non: “Làm mẫu giáo tức thay mẹ trẻ, muốn làm thì trước hết phải yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy khóc phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ người trồng non Trồng non có tốt thì sau lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau cháu thành người tốt” Thấm nhuần lời dạy người, Đảng nhà nước ta đề chiến lược “Trồng người”, coi việc đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Vì giáo dục mầm non nấc thang đầu tiên, sợi đỏ xuyên suốt, tảng đặt móng vững chắc, cho bậc học sau Đó khơng q trình phát triển toàn diện nhân cách người XHCN, vừa hồng, vừa chuyên, mà hội tụ đầy đủ tố chất như: Sự khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối Giáo dục cho trẻ giàu lòng yêu thương, biết quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người gần gũi xung quanh, thật thà, lễ phép, hồn nhiên, trẻ biết yêu đẹp, biết giữ gìn đẹp tạo đẹp xung quanh Đồng thời phát triển trẻ trí thơng minh, ham hiểu biết, phát huy tính chủ động tích cực hoạt động [2] K.Đ.U - SinxKi khẳng định: “Tất muốn trở thành cơng dân có ích, trước hết phải học cách làm người” Học cách làm người tu dưỡng phẩm chất đạo đức mình Những triết lí sâu sắc khẳng định vai trị giáo dục đạo đức, giáo dục lễ giáo trình hình thành hoàn thiện nhân cách người Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non hình thành trẻ sở nhân cách người Đó hành vi ứng xử có văn hóa phù hợp với người xung quanh thể tình cảm vật, tượng, xung quanh [3] Các chuyên gia giáo dục khẳng định giáo dục lễ giáo việc làm cần thiết cấp bách hệ mầm non mà đặc biệt trẻ độ tuổi 3-4 tuổi, trẻ độ tuổi nhỏ nhận thức trẻ chậm trẻ lại bắt chước việc người lớn làm nhanh vì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ độ tuổi cần thiết Ngôn ngữ nghệ thuật có ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển tâm hồn, tình cảm, trí tuệ trẻ Chính vì vậy, tác phẩm văn học phận hoạt động tinh thần bản, hình thành làm nên phong phú nhân cách nên giữ vai trị vơ to lớn giáo dục trẻ em Dẫn dắt trẻ vào giới văn học nhiệm vụ quan trọng cô giáo nhằm mục đích hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Sự tiếp xúc thường xuyên trẻ với tác phẩm văn học chọn lọc hướng dẫn cô giáo mở mang nhận thức phát triển tư duy, trí tưởng tượng cho trẻ, hình thành cho trẻ cảm xúc thẩm mỹ, tình cảm đạo đức, lễ giáo.[4] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Những thuận lợi - Đối với nhà trường Trường Mầm Non Nga Yên có đội ngũ cán quản lý, giáo viên u nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, chăm sóc trẻ Trường quan tâm Đảng ủy - HĐND - UBND xã đầu tư xây dựng ngơi trường khang trang, có tương đối đầy đủ phòng học, đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú chủng loại Là trường chuẩn quốc gia có khn viên rộng rãi, thống mát xanh - đẹp, đảm bảo để trẻ hoạt động giúp trẻ lĩnh hội mơi trường lễ giáo Trang thiết bị nhóm lớp xếp gọn gàng ngăn nắp Trường nằm trung tâm xã, nên thuận tiện cho cháu đến trường 4 Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động văn học tương đối đầy đủ - Đối với thân Bản thân có trình độ chuyên môn đại học, tâm huyết với nghề, say mê tìm tòi biện pháp để giáo dục trẻ đạt hiệu cao Là giáo viên nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, ý đến tâm trẻ, giao lưu với trẻ cử chỉ, lời nói mực mình - Đối với phụ huynh Được phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Đối với trẻ Trẻ lớp độ tuổi, ngoan, phát triển bình thường * Khó khăn - Đối với nhà trường: Nhà trường thiếu số đồ dùng cho việc làm quen với tác phẩm văn học trang thiết bị đại như: Mô hình, rối, trang phục đóng kịch chưa phong phú, ti vi, máy chiếu, hệ thống âm - Đối với thân: Bản thân chưa linh hoạt việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Công tác phối hợp với gia đình xã hội việc giáo dục trẻ chưa mong muốn - Đối với trẻ: Hầu hết cháu chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa biết chào hỏi, trả lời câu hỏi cô cịn trả lời trống khơng, vào lớp tự nhiên, nói tự lớp Trẻ chưa quen với việc sinh hoạt tập thể, số trẻ: Chưa chơi bạn, chưa biết nhường nhịn giúp đỡ bạn, chưa biết chia sẻ với bạn bạn Hoàng, bạn Khang Chưa giữ gìn vệ sinh cá nhân rửa tay hay cất đồ dùng mình nơi quy định Trẻ chưa biết yêu quý vật nuôi, trồng - Đối với phụ huynh: Phần lớn bố mẹ cháu làm nghề nông, buôn bán công ty nên việc quan tâm đến em hạn chế Một số cha mẹ chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non * Kết thực trạng Từ điều kiện thực trạng trên, tiến hành khảo sát trẻ lớp trước áp dụng giải pháp Kết khảo sát đạt sau: *Khảo sát chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ đầu năm học 2020 - 2021: Số Kết Số trẻ TT Tiêu chí đánh giá trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ Tỷ lệ chưa đạt Trẻ biết chào hỏi, cảm ơn, 30 10 33,3% 20 66,7% xin lỗi lễ phép Trẻ biết nhường nhịn, 30 30% 11 70% giúp đỡ bạn Biết giữ gìn vệ sinh: rửa 30 14 46,6% 16 53,4% tay, bỏ rác nơi Biết yêu thương 30 10 33,3% 22 66,7% người xung quanh Biết yêu quý vật 30 11 37% 19 63% nuôi, trồng Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu thấp, số trẻ đạt tiêu chí đánh giá từ 30% đến 47% nguyên nhân trẻ lớp, chưa có tác động giáo dục Từ thực trạng trên, nghiên cứu tìm hiểu để đề giải pháp giải cụ thể 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho thân việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi Trong sống không thành cơng mà khơng có cố gắng nỗ lực Để đạt mục tiêu mình đề phải có cố gắng hết mình, phải có đầu tư trang bị cho mình vốn kiến thức kỹ cần thiết Có người có đủ tự tin làm gì mình muốn Nhận thức điều thân tơi ln tìm tịi tài liệu, sách báo, internet, để trang bị cho mình vốn hiểu biết giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi Để giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp tơi có hiệu cao nhất, thân không ngừng tự học, tự nghiên cứu trau dồi kiến thức, kinh nghiệm việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học để ứng dụng vào tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ nhóm lớp Tôi mượn nhà trường tài liệu liên quan đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt tài liệu có liên quan đến việc giáo dục lễ giáo trẻ - tuổi như: Chuyên đề giáo dục lễ giáo, Sách cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học; Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo; Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống…) tự học, tự nghiên cứu tự bồi dưỡng kiến thức cho mình Đi đôi với tự nghiên cứu tài liệu học hỏi bạn bè, học hỏi giáo viên có chun mơn vững kiến thức kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ Tham gia đầy đủ lớp chuyên đề, hội thi giáo viên giỏi cấp, buổi hội thảo, thảo luận, dự giờ đồng nghiệp việc tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ phịng giáo dục, nhà trường tổ chức Tơi cịn tham khảo qua tạp chí giáo dục mầm non, qua báo đài, ti vi, mạng internet, ngồi tơi cịn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi trường bạn rút kinh nghiệm áp dụng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp Hình ảnh: Học tập chuyên đề lễ giáo cho trẻ mầm non văn phòng nhà trường Kết quả: Qua trình tự học tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức hiểu biết thân giáo dục lễ giáo cho trẻ, thân cảm thấy tự tin vốn kiến thức nhỏ bé mình Đó tảng để tìm giải pháp phù hợp để giáo dục lễ giáo cho trẻ cách phù hợp 2.3.2 Lập kế hoạch Ngay từ đầu năm học xác định để đạt hiệu cao việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt kết tốt chất lượng giáo dục xây dựng kế hoạch cụ thể cho phù hợp với chủ đề Do đó, xây dựng kế hoạch tơi cần phải nắm vững nội dung trọng tâm để xây dựng kế hoạch phù hợp với chủ đề Điều này, giúp nhìn vào kế hoạch xây dựng biết chủ đề cần cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục lễ giáo gì? Và lựa chọn thời điểm phù hợp để tích hợp nội dung ngày Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục lĩnh vực thực qua chủ đề hoạt động ngày Vì thế, tơi xây dựng kế hoạch tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo vào số chủ đề hoạt động phù hợp 7 Để thực tốt: “Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học” thì phải xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung giáo dục lễ giáo gồm gì? Đó là: dạy trẻ biết chào lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, nhường nhịn giúp đỡ bạn tự tin, mạnh dạn giao tiếp Biết yêu quý người xung quanh Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Thông qua nội dung câu truyện, thơ đồng dao, ca dao tục ngữ giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, khơng gị bó áp đặt mà đặt hiệu cao cho trẻ Trước hết nội dung giáo dục lễ giáo lơzíc phù hợp với chủ đề, tơi xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho trẻ từ đầu năm Bài thơ, câu chuyện hay đồng dao dễ dàng nhận thấy có tính giáo dục cao, giáo dục tồn diện mặt Chính vì tơi sưu tầm lựa chọn số câu chuyện, thơ để đưa vào chương trình giảng dạy giáo dục lễ giáo cho trẻ Ví dụ: LẬP KẾ HOẠCH CÁC ĐỀ TÀI HOẠT ĐỘNG VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC CỦA CHỦ ĐỀ TT Chủ đề Tên đề tài Mục tiêu Trường mầm non Bản Thân Gia đình Nghề nghiệp Thế giới động vật Thế giới thực vật Bài thơ: Chào hỏi, Lời chào trước… Truyện: Có bầy hương… Thơ: Cảm ơn xin lỗi, Bé tập rửa mặt… Truyện: Bé Minh Quân dung cảm… Thơ: Thăm nhà bà… Truyện: Gà trống vịt bầu… Đồng dao: Cái bống bống bang, bà còng chợ trời mưa Thơ: Bé xếp nhà… Truyện: Cây rau thỏ út… Đồng dao: Nhớ ơn… Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ phép Biết chia sẻ giúp đỡ người Biết cảm ơn, xin lỗi Trẻ biết vệ sinh cá nhân Thơ: Gấu qua cầu… Truyện: Bác gấu đen hai thỏ… Thơ: Nhặt lá… Biết yêu thương, nhường nhịn, giúp đỡ lẫn Biết yêu thương, giúp đỡ bạn bè, người thân gia đình người Trẻ biết chăm sóc trồng Giúp trẻ hiểu công việc người lao động, biết ơn người lao động Biết yêu quý chăm sóc Truyện: Nhổ củ cải… An tồn giao thơng Thơ: Sang đường… Truyện: Ai quan trọng hơn… Hiện tượng tự nhiên Truyện: Cóc kiện trời… Quê hương đất Thơ: Bác hồ em… nước, Bác Hồ Truyện: Ai ngoan thưởng… trồng Trẻ biết số quy tắc tham gia giao thông Trẻ gan dạ, thông minh Trẻ biết yêu quê hương đất nước Thông qua kế hoạch lựa chọn nội dung áp dụng vào chủ đề từ chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho phù hợp Kết quả: Nhờ xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể, khoa học cho chủ đề, hoạt động ngày mà chủ động lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề đặc điểm trẻ lớp mình phụ trách Sao cho thời điểm diễn hoạt động, tơi ln có ý thức lồng ghép hoạt động có nội dung giáo dục lễ giáo cách hợp lý, tự nhiên nhằm giúp trẻ hình thành hành vi, ứng xử văn minh 2.3.3 Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phù hợp với nội dung thơ, câu chuyện Xung quanh có bao điều kỳ diệu, mà điều kỳ diệu từ nguyên liệu sẵn có thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải sống tưởng chừng bỏ thì qua bàn tay khéo léo người trở thành đồ dùng đồ chơi có ích phục vụ cho sống người, đặc biệt hoạt động vui chơi trẻ, trẻ độ tuổi mầm non Đối với trẻ mầm non chưa biết đọc, chưa biết viết nên đồ dùng đồ chơi dụng cụ, sách giáo khoa trẻ, có vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Nó cịn phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ, hình thành phát triển nhân cách trẻ Ngay từ đầu năm học bắt tay vào nghiên cứu kĩ giáo trình giảng dạy độ tuổi, đặc biệt quan tâm đến yêu cầu đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tác phẩm văn học Ở trẻ tuổi tư trực quan hình tượng nên sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu từ phế thải, từ thiên nhiên phù hợp với nội dung thơ, câu chuyện Để thực việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tơi tiến hành sưu tầm tích trữ thành “Kho” nguyên vật liệu Trong sống thì nguồn nguyên vật liệu sẵn có vơ phong phú đa dạng Để trẻ có khả tự tìm kiếm cô thì trước hêt tơi định hướng số ngun vật liệu sẵn có địa phương: Vổ ốc, ngao sò, vỏ cây, vỏ ngô, lõi ngô, cọng rơm, rạ, hộp giấy, hột hạt, lõi cói, vỏ lạc…Tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở tơi giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm thu nhặt Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể mà quy định thời gian thực ngắn hay dài Có nguyên vật liệu mà trẻ thu lượm trường cây, đá sỏi nhỏ….tơi tiến hành rửa sạch, sau hướng dẫn trẻ cất theo loại ghi tên để dễ lấy Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng dồi thì phải kết hợp phụ huynh để tích lũy đồ phế thải mơi trường sống thì có ví dụ như: Vỏ ốc, vỏ hến, rơm nếp, vỏ lạc, khô, lõi ngô, vỏ ngơ, chuối, bàng, vỏ lạc, lõi cói… đặc biệt nơi trẻ sống lại vùng nông thôn sản xuất nông nghiệp với nghề trồng lúa nước, nên ngun vật liệu ln sẵn có dễ kiếm nhiều Việc lựa chọn nguyên vật liệu cần phải đảm bảo yêu cầu sau: + Lựa chọn vật liệu sạch, đảm bảo an tồn, khơng gây ngộ độc cho trẻ, khơng có gai sắc nhọn dễ vỡ gây thương tích cho trẻ + Nguyên vật liệu không cứng mềm + Tận dụng vật liệu phổ biến quen thuộc, gần gũi, rẻ tiền + Nguyên vật liệu dễ huy động từ phụ huynh học sinh + Vật liệu có màu sắc đẹp, kích thước vừa phải với tầm tay trẻ Để làm đồ dùng đồ chơi, đưa hệ thống câu hỏi mở để trẻ tự chọn ngun vật liệu sau tơi hướng dẫn phương pháp thực với loại nguyên vật liệu để làm sản phẩm cụ thể Trong trình làm tơi ln động viên, khích lệ trẻ đồng thời để ý đến trẻ cịn nhút nhát nhằm khích lệ trẻ làm Ví dụ: Trong chủ đề “Gia đình” với thơ “Thăm nhà bà” - Chuẩn bị: Rơm, tre, vải vụn hay xốp dạ, bông, kim, chỉ, kéo, bút - Tiến hành: Trước làm hỏi trẻ: nhà chúng mình cần nguyên vật liệu gì? Hay làm đàn gà cần gì? Sau trẻ lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp hướng dẫn trẻ làm: Để làm nhà, trước tiên dùng tre làm thân nhà dùng rơm làm mái nhà, đàn gà thì dùng vải vụn màu vàng may thành gà nhồi vào, lấy xốp màu đỏ cắt tạo thành mỏ, xốp màu đen tạo thành mắt, trình hướng dẫn trẻ làm, nhờ bạn nhút nhát bạn Hiếu, Phúc giúp cô làm cung đoạn dễ nhồi vào thân gà hay bạn Khánh ơi! lấy giúp cô vải màu vàng xốp màu đỏ với -> Dạ ạ!, từ giúp trẻ nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin Sau làm xong cô đưa câu hỏi như: Cô vừa làm gì? Làm từ nguyên vật liệu gì? Từ giúp trẻ củng cố lại trình vừa làm 10 Hình ảnh: Cơ trẻ làm đồ dùng đồ chơi - Hay để làm tranh kể chuyện “Bác gấu đen hai thỏ” chủ đề “Thế giới động vật” - Chuẩn bị: Rơm, bìa cát tông, tre, que kem, vải vụn hay xốp dạ, bông, kim, chỉ, kéo, bút - Tiến hành: Sử dụng cọ màu nước để vẽ lên bìa cát tông, tô màu theo bố cục câu chuyện Để làm nhân vật thỏ trắng, thỏ xám, bác gấu thì sử dụng xốp tạo thành Để làm nhà cho thỏ sử dụng nguyên vật liệu từ que kem rơm tạo thành Trong trình làm hướng dẫn động viên trẻ kịp thời, đồng thời đưa câu hỏi mở như: Để làm nhà cho thỏ chúng mình cần nguyên vật liệu nào? Để từ giúp trẻ tự tư duy, sáng tạo Ngoài việc làm đồ dùng phục vụ cho việc dạy học sáng tạo làm sách theo nội dung thơ, câu chuyện việc làm sai để trẻ chơi hoạt động góc hay giờ đón trẻ Kết quả: Từ nguyên vật liệu đơn giản, đồ vật sẵn có sống hàng ngày giúp cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi, giúp trẻ trải nghiệm Khi trẻ nghe kể truyện quan sát rối sân khấu tay mình làm trẻ hứng thú say sưa ý cảm nhận, nhớ nội dung câu chuyện Qua giáo dục trẻ biết hỗ trợ, đoàn kết, giúp đỡ lẫn làm, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi trân trọng sản phẩm mình làm ra, tham gia chơi biết nhường nhịn không tranh dành đồ chơi 2.3.4 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Việc dạy giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng giáo dục lễ giáo sống Để thực tốt nội dung giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học tơi ln trọng đến mục đích học, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi trực quan cách chu đáo Sau tơi tiến hành hoạt động, trình tổ chức hoạt động đưa phương pháp, hình thức phong phú, sáng tạo nhằm giúp trẻ hứng thú để trẻ hiểu nội dung học 11 Ví dụ: Đến với chủ đề “Trường mầm non”, với đề tài thơ: “Chào hỏi” Đi học đến cửa Bé cất tiếng chào Bé khoanh trịn hai tay Chào cơ, bác, chú, dì… Em chào chị, chào anh Ồ! Bé yêu ngoan quá! Mục đích: Giúp trẻ biết chào hỏi, biết khoanh tay chào lễ phép, biết thưa gửi, khơng nói trống khơng Tiến hành: Tôi đọc cho trẻ nghe lần 1, lần 2, lần sau tơi giảng nội dung thơ: Giáo dục trẻ biết học phải khoanh hai tay chào ông bà, bố mẹ… thì bé ngoan Muốn trẻ khắc sâu nội dung thơ dùng câu hỏi đàm thoại: Bài thơ nói em bé nào? Khi gặp người lớn em bé làm gì? Để trở thành bé ngoan thì phải làm gì? Tôi gọi trẻ cịn trả lời trống khơng hay chưa chào hỏi tới lớp bạn Trang, Trâm lên trả lời Sau câu hỏi trẻ trả lời hướng dẫn trẻ không trả lời trống không, phải biết nói: Con thưa cơ, biết lễ phép khoanh tay trước trả lời câu hỏi cô người lớn Để trở thành bé ngoan xin mời lớp đứng lên làm động tác khoanh tay chào Từ trẻ thực hành, trải nghiệm giúp trẻ khắc sâu nội dung lễ giáo Hình ảnh: Trẻ làm quen với tác phẩm văn học Ví dụ: Trong chủ đề: “Bản thân” với đề tài: Thơ “Cảm ơn xin lỗi” Ai giúp cho gì Nhớ cảm ơn Nếu làm điều sai trái Xin lỗi cho đàng hoàng 12 Muốn trở thành bé ngoan Phải biết làm Mục đích: Trẻ biết cảm ơn nhận, giúp đỡ Biết xin lỗi làm sai Tiến hành: Để khắc sâu nội dung giáo dục lễ giáo thơ thì lựa chọn hình thức tổ chức hội thi “Bé ngoan” cuối phần thi tặng quà cho đội, qua tơi giúp trẻ nhận q thì phải biết cảm ơn nhận hai tay Tôi cho trẻ đọc thơ nhiều lần theo nhiều hình thức, gọi cá nhân bạn nhút nhát, chưa mạnh dạn bạn Thịnh, Hằng lên đọc sau khen khích lệ tinh thần để trẻ mạnh dạn, tự tin Ví dụ: Chủ đề giới thực vật: Với câu chuyện “Nhổ củ cải” Mục đích: Giáo dục trẻ biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, làm việc với bạn, với người người thân gia đình Biết yêu quý, chăm sóc vật nuôi trồng Tiến hành: Tôi kể cho trẻ nghe qua lần kể Với lần kể qua mơ hình tơi sử dụng đồ dùng trẻ làm, từ giúp trẻ hứng thú Với câu chuyện cho trẻ nhập vai nhân vật đóng kịch Từ giáo dục trẻ biết giúp đỡ lẫn công việc, hình thành trẻ đức tính tốt tinh thần đồng đội, đồng thời giúp trẻ tự tin vào thân Với hệ thống câu hỏi đàm thoại mở: Để củ cải lớn nhanh thì ông lão làm gì? Để nhổ củ cải cần giúp sức vật nào? Qua giáo dục trẻ biết đồn kết, biết làm cơng việc vừa sức, biết chăm sóc bảo vệ vật ni trồng Hình ảnh: Trẻ nhập vai đóng kịch Kết quả: Thông qua thơ, câu chuyện truyền tải kiến thức, nội dung lễ giáo cần thiết sống cho trẻ cách nhẹ nhàng khơng gị bó Vì trẻ lớp tơi tiến rõ rệt: Trẻ hứng thú học, biết chào hỏi, lễ phép, biết nhận quà hai tay nói lời cảm ơn, biết xin 13 lỗi mình làm sai Biết đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, biết chăm sóc, u q vật ni 2.3.5 Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học lúc, nơi Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ không hai mà trình Giáo dục lễ giáo không tác phẩm văn học hoạt động học mà lúc nơi Bởi trẻ nhanh nhớ, nhanh quên, trẻ ghi nhớ phải lập đi, lập lại thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ khắc sâu *Thông qua đón - trả trẻ: Thơng qua hoạt động đón trả trẻ, để giúp trẻ biết chào hỏi lễ phép, mạnh dạn giao tiếp, có thói quen tự phục vụ - Buổi sáng hoạt động đón trẻ ngồi việc nhắc trẻ chào cơ, chào bố mẹ, chào bạn, nhắc trẻ tự cất đồ dùng cá nhân ba lơ, giày dép vào ngăn tủ có ký hiệu trẻ thì trẻ chơi tự do, cho trẻ đọc thơ ca dao đồng dao, hay kể câu chuyện có nội dung giáo dục trẻ biết chào hỏi Để từ hình thành thói quen chào hỏi, thói quen tự phục vụ cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ đọc thơ “Lời chào trước” Đi đến nơi Là gió mát Lời chào trước Buổi sáng đầu ngày Lời chào dẫn bước Như bàn tay Chẳng sợ lạc nhà Chân thành cởi mở Lời chào kết bạn Ai có Con đường bớt xa Chẳng nặng bao Lời chào hoa Bạn ơi, đâu Nở từ lịng tốt Nhớ mang nhé! Ngồi tập trung dạy cho trẻ câu chuyện sáng tạo vì có hành vi khơng có sách, nên kể câu chuyện gần gũi, tùy tính cách trẻ tơi tạo tình cho trẻ đóng vai Đối với thơ trẻ nhanh thuộc nhớ lâu câu thơ sáng tác: Bé ngoan bé nhớ điều Khi phải hỏi, phải thưa 14 Hình ảnh: Trẻ khoanh tay chào cô giáo Giáo dục trẻ đâu phải xin phép bố mẹ, lớp vậy, làm gì đâu phải xin phép cô vì ngồi trường hay ngồi nhà mình có nhiều cạm bẫy mà biết trước Như đường mình dễ bị bắt cóc *Thơng qua ăn: Để giáo dục trẻ nghi lễ văn hóa ăn uống như: Rửa tay trước ăn, ăn khơng nói chuyện riêng, ho, hắt phải lấy tay che miệng, ăn chậm, nhai kỹ, không ăn miếng to, phải giữ gìn vệ sinh chung ăn uống Ví dụ: Trước ăn cho trẻ đọc thơ “Ăn” Rửa tay Ngồi vào ghế Mặc yếm vào Nhai thật kĩ Bé đứng trước Nuốt cho ngon Lớn đứng sau Ăn hết cơm Dắt tay Không rơi vãi Tôi đàm thoại với trẻ: Trước ăn phải làm gì? Khi ăn phải ăn nào? Đặc biệt ý đến bạn Phúc, bạn Hiếu cịn nói chuyện ăn ăn cơm làm rơi vãi, đưa câu hỏi với trẻ từ nhẹ nhàng, động viên trẻ Từ giáo dục trẻ biết thói quen trước ăn phải rửa tay, xếp hàng rửa tay không chen lấn xô đẩy nhau, rửa tay vào chỗ ngồi, lúc ăn trẻ có thói quen tốt ăn uống 15 Hình ảnh: Trước ăn trẻ * Thông qua giờ ngủ: Trong tác phẩm văn học mang đậm tính giáo dục cao Nên tơi sưu tầm câu chuyện hay thơ cho trẻ nghe trước ngủ nhằm giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học qua giờ ngủ… đồng thời tạo tâm thoải mái cho trẻ vào giấc ngủ Ví dụ: Cho trẻ đọc thơ: “Giờ ngủ” Khi đọc trẻ biết ngủ thì phải làm gì, trẻ đọc lời thơ nhớ hiểu, qua thơ thay lời cô giáo nhắc nhở trẻ ngủ * Thông qua hoạt động chiều: Tôi cho trẻ sân trường ngồi vườn cổ tích tơi cho trẻ đàm thoại câu chuyện như: Ví dụ: Câu chuyện “Tấm cám” Tôi vào nhân vật truyện hỏi trẻ: Đây câu chuyện gì? gồm có nhân vật nào? Câu chuyện nói lên điều gì? Qua câu chuyện muốn giáo dục trẻ biết yêu thiện, ghét ác Biết giúp đỡ bạn, người cần giúp đỡ, khó khăn… Hình ảnh: Trẻ trả lời tự tin hoạt động chiều 16 Ngoài ra, tùy vào chủ đề tơi cịn cho trẻ đọc đồng dao, ca dao phù hợp với độ tuổi Ví dụ: Trong chủ đề “Gia đình” cho trẻ đọc đồng dao “Bà còng chợ trời mưa” sau đàm thoại với trẻ nội dung đồng dao, từ giúp trẻ cảm nhận hành động cao đẹp tơm, tép giúp đỡ người già, tính thật không tham lam, nhặt rơi trả người đánh * Thông qua hoạt động vui chơi Vui chơi hoạt động chủ yếu trẻ trước tuổi đến trường phổ thông Qua vui chơi trẻ phát triển cách toàn diện Do vậy, tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ thơ trường mầm non vơ cần thiết Ví dụ: Khi cho trẻ chơi góc phân vai, tơi cho trẻ đọc đồng dao “Đi cầu quán” Đi cầu quán Mua đàn gà Đi bán lợn Về cho ăn thóc Đi mua xoong Mua lược chải tóc Đem đun nấu Mua cặp gài đầu Mua dưa hấu Đi mau mau Về biếu ông bà Kẻo trời tối Tôi đưa hệ thống câu hỏi: + Người chợ mua loại đồ dùng gì? + Người chợ mua gì để ni? + Người chợ mua q gì để biếu ơng bà? Từ giúp trẻ hiểu số sinh hoạt xã hội, biết nhập vai chơi qua đồng dao giúp trẻ biết u thương ơng bà, biết chăm sóc vật nuôi * Thông qua ngày hội, ngày lễ: Giáo dục lễ giáo cho trẻ ngày hội ngày lễ quan trọng hình thành trẻ tính tự tin, mạnh dạn, đồn kết, phối hợp, giúp đỡ lẫn nhau, thực tốt công việc mình Biết ý nghĩa ngày lễ hội, biết nét đẹp văn hóa dân tộc… Ví dụ: Trong Tết trung thu, kể cho trẻ nghe câu chuyện “Sự tích cuội” với nhập vai Cuội, chị Hằng trẻ thích thú Qua trẻ biết Tết trung thu nét đẹp văn hoá dân tộc Việt Nam, từ xây đắp lên tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào dân tộc Kết quả: Như vậy, thông qua sử dụng biện pháp thấy 100% trẻ phát triển tốt giáo dục lễ giáo cách tốt nhất, đặc biệt trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, biết giữ gìn vệ sinh chung Biết thói quen xếp hàng, ăn uống 2.3.6 Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh giáo dục lễ giáo 17 Khơng hiểu rõ đứa trẻ tốt gia đình trẻ Cha mẹ người hỗ trợ tốt cho phát triển toàn diện trẻ Khi cha mẹ trang bị kiến thức, kỹ cam kết áp dụng thực hành tích cực hiệu thì cha mẹ hỗ trợ cho mình đạt mốc phát triển Trường mầm non muốn thực mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện cần phải dựa vào gia đình, phối hợp chặt chẽ với gia đình [5] Chính vì vậy, từ đầu năm học tơi xây dựng kế hoạch tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với cha mẹ để cha mẹ biết rõ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ quan trọng Ban giám hiệu đồng ý, trí cao Nên tơi đưa hình thức sau: - Tôi ưu tiên lựa chọn việc gặp gỡ trao đổi trực tiếp với cha mẹ ngày họ đưa đến trường Tôi cịn photơ thơ câu chuyện chương trình, chủ đề đưa cho cha mẹ đọc cho trẻ nghe Bởi vì qua trao đổi không nắm bắt tình hình trẻ nhà mà đánh giá thái độ, ứng xử mức độ quan tâm cha mẹ đến em mình để tìm phương pháp phối hợp đạt hiệu - Thông qua hội nghị phụ huynh đầu năm, đánh giá tình hình lớp, đặc điểm trẻ lớp giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học Sau tơi trao đổi với cha mẹ phương pháp kể chuyện, dạy thơ với họ Giúp cha mẹ biết cách dạy trẻ, qua trẻ muốn nghe câu chuyện, vần thơ nhà với cha mẹ Ngoài buổi hội nghị cha mẹ trí cao ủng hộ lớp mua sắm thêm đồ dùng, trang thiết bị, trang phục làm quen với tác phẩm văn học Đặc biệt cha mẹ bạn Bảo Ngọc, Huyền Trâm làm thợ may, nên vận động phụ huynh gom vải vụn để may trang phục quần áo bác nông dân, rối, vật câu chuyện…và phụ huynh trí cao - Thơng qua mạng xã hội facebook zalo nhóm lớp tơi thường xuyên cập nhật hình ảnh, video trình trẻ học tập, vui chơi lớp, trường giáo dục lễ giáo qua thơ, câu chuyện tham gia hoạt động ngày hội Đây hình thức tốt để cha mẹ trẻ nhìn nhận thái độ hành vi mình thực chưa thực theo yêu cầu cô so với mặt chung trẻ khác Từ có biện pháp điều chỉnh cho trẻ nhà tốt - Đặc biệt, tơi ln trọng đến góc tun truyền cha mẹ Bảng tin nhà trường để giáo dục lễ giáo cho trẻ Ở góc ngồi treo thơ, câu chuyện chương trình, tơi cịn sưu tầm sách, truyện có tranh ảnh nêu gương tốt có giáo dục để cha mẹ xem 18 Hình ảnh: Trao đổi với cha mẹ Kết quả: Qua tuyên truyền với cha mẹ, cha mẹ biết rõ vai trò, tầm quan trọng, giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua tác phẩm văn học Đã đóng góp mua sắm cho lớp ti vi 55in, 30 áo bà ba - áo công nhân - áo bác sĩ, 20 trang phục vật câu chuyện vật dụng khác Tôi thấy cha mẹ phấn khởi đặt niềm tin vào cô giáo thấy em mình tiến rõ rệt Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Có thể thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học biện pháp chiếm ưu mang lại hiệu cao Những học giáo dục lễ giáo đến với trẻ cách nhẹ nhàng, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non Như sau áp dụng biện pháp đưa nhận thấy biện pháp mang lại hiệu rõ rệt Cụ thể sau: Kết đạt cụ thể qua bảng khảo sát sau áp dụng biện pháp: Số Kết Số trẻ TT Tiêu chí đánh giá trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ Tỷ lệ chưa đạt Trẻ biết chào hỏi, cảm ơn, 30 28 93% 7% xin lỗi lễ phép Trẻ biết nhường nhịn, giúp 30 25 83% 17% đỡ bạn Biết giữ gìn vệ sinh: rửa 30 27 90% 10% tay, bỏ rác nơi Biết yêu thương 30 26 87% 13% người xung quanh Biết yêu quý vật 30 28 93% 7% nuôi, trồng Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy khác biệt rõ ràng tỷ lệ trẻ đạt chưa đạt Mức độ đạt trẻ cuối năm so với đầu năm cao nhiều: đầu 19 năm tỷ lê trẻ đạt 47%, cuối năm tỷ lệ trẻ đạt 93% (tăng chênh lệch 47%) Điều chứng tỏ biện pháp đưa có tác dụng lớn việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học trường mầm non Nga Yên - Đối với trẻ: + Trẻ ngoan hơn, hứng thú học, học chuyên cần hơn, lễ phép hơn, biết chào hỏi, biết xin lỗi làm sai, biết cảm ơn trao nhận hai tay + Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ với người xung quanh + Trẻ biết thói quen vệ sinh văn minh: rửa tay trước ăn hay biết bỏ rác nơi quy định + Biết yêu quý vật nuôi trồng - Đối với thân: Việc lồng ghép tích hợp giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học cho trẻ linh hoạt sáng tạo - Đối với đồng nghiệp nhà trường: Là tài liệu để đồng nghiệp tham khảo, học hỏi trao đổi, thảo luận Giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non - Đối với phụ huynh: Cha mẹ tin tưởng vào cô giáo, yên tâm gửi đến trường Nhờ vậy, tỉ lệ huy động trẻ đến trường ngày cao, công tác phối hợp với cha mẹ ngày tốt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, mạnh dạn, lễ phép, biết chia sẻ, đoàn kết …trong sống Từ kết đạt thân rút kết luận việc dạy trẻ giáo dục lễ giáo sau: - Người lớn gương sáng mẫu mực cho trẻ noi theo, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ - Giáo viên cần nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, lực trẻ, cần linh hoạt sáng tạo trình tổ chức hoạt động rèn giáo dục lễ giáo cho trẻ - Tận dụng dạy lễ giáo cho trẻ lúc nơi, trẻ tị mị học hỏi phải kịp thời giải đáp ngay, linh hoạt việc sử dụng phương pháp, biện pháp giáo duc - Bên cạnh đó, cần phải có phối - kết hợp nhà trường cha mẹ 3.2 Kiến nghị * Đối với phòng GD&ĐT 20 - Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, UBND huyện cần quan tâm đến điều kiện, sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung giáo dục lễ giáo cho trẻ nói riêng * Đối với nhà trường - Tổ chức số buổi học chuyên đề để cung cấp thêm kiến thức giáo dục lễ giáo cho trẻ đến tất giáo viên trường - Mua bổ sung thêm tài liệu, hình ảnh, đồ dùng đồ chơi công tác giáo dục trẻ nói chung giáo dục lễ giáo cho trẻ nói riêng Trên giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học Rất mong góp ý hội đồng khoa học cấp để thân rút kinh nghiệm làm tốt q trình chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Yên, ngày 15 tháng năm 2021 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trần Thị Hà Nguyễn Thị Thảo TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài viết: Chủ tịch Hồ Chí Minh với “Ươm mầm xanh” tương lai đất nước - tác giả: Phạm thị Nhung- Tạp chí xây dựng Đảng [1] Bác Hồ với thiếu niên, nhi đồng Việt Nam.[2] Tài liệu bồi dưỡng chuyên đề “Giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non” [3] Một số vấn đề lý luận thực tiễn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Tác giả: Hà Nguyễn Kim Giang Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội [4] Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Sáng tác: Lương Thị Bình, Nguyễn Thanh Giang, Phạm Thị Huyền, Hoàng Thị Thu Hương, Bùi Thị Lâm, Lê Bích Ngọc, Phạm Thị Nhi, Bùi Thị Kim Tuyến - NXB GD Việt Nam [5] DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thảo Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Nga Yên TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đời sống hàng ngày trẻ - tuổi trường mầm non Nga Trường Một số phương pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dung đồ chơi trường mầm non Nga Trường Một số biện pháp ứng dụng thí nghiệm khoa học vào cơng tác giáo dục nhằm gây hứng thú cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Yên Một số giải pháp nâng cao chất lượng trẻ - tuổi làm quen với chữ trường mầm non Nga Yên Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại (A,B C) Năm học đánh giá xếp loại PGD&ĐT Xếp loại C 2013- 2014 Xếp loại B 2014 -2015 Xếp loại B 2016 - 2017 Xếp loại B 2019 - 2020 PGD&ĐT PGD&ĐT PGD&ĐT ... chuyện 2 .3. 4 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 2 .3. 5 Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học lúc, nơi 2 .3. 6 Làm tốt công tác tuyên truyền... 2 .3. 5 Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học lúc, nơi Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ không hai mà trình Giáo dục lễ giáo không tác phẩm văn học hoạt động học mà lúc nơi Bởi trẻ. .. ? ?Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học trường mầm non Nga Yên? ?? thu hút trẻ mang lại hiệu cao 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng giáo dục lễ giáo