Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến th[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B Tiết 78
Tiếng việt
RÚT GỌN CÂU I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Khái niệm câu rút gọn
- Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn
2 Kĩ năng:
- Nhận biết phân tích câu rút gọn
- Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
- KNS: + Ra định: Sử dụng câu rút gon phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thân
+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách rút gọn câu 3 Thái độ:
- Sử dụng câu rút gọn phù hợp
- Giáo dục đạo đức: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách sử dụng câu sở tôn trọng lẫn Có trách nhiệm việc giữ gìn sáng tiếng Việt
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ khi nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp:
- Tích hợp Giáo dục kĩ sống - Tích hợp Giáo dục đạo đức II Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài, TLTK, PHTM, MT,MC - HS: soạn theo hướng dẫn GV
III Phương pháp:- Vấn đáp, phiếu học tập, thảo luận, so sánh, phân tích.
(2)- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu Tiếng Việt
- Thực hành có hướng dẫn: chuyển đổi câu theo tình huongs giao tiếp
- Học theo nhóm; Trao đổi phân tích đặc điểm, cách chuyển đổi câu theo tình cụ thể
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (3’) –Kiểm tra chuẩn bị Hs. 3- Bài (37’)
*Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: động não. - PP:thuyết trình
Câu ho n ch nh l câu có ỉ đầ đủy b ph n (C – V) l nòng c t câu.ộ ậ ố Nh ng nói ho c vi t ta th y hi n tư ặ ế ấ ệ ượng thi u m t b ph n ho c thi u c 2ế ộ ộ ậ ặ ế ả b ph n c a câu ó l d ng câu rút g n m s tìmộ ậ ủ Đ ọ ẽ hi u ể
Hoạt động thầy trò Hoạt động 2(10’)
- Mục tiêu:Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm. - Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu giải quyết vấn đề.
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân - Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
-Cách thức tiến hành:
- GV chiếu bảng phụ - Gọi HS đọc VD (a, b) GV: Câu tục ngữ VD a nằm văn bản “Tục ngữ người xã hội” Nội dung câu tục ngữ gì?
- Điệp từ “học” nhắc lại nhiều lần nhấn mạnh việc học tỉ mỉ, tồn diện: Trong giao tiếp, cư xử, cơng việc
?) Hai câu (a, b) có từ ngữ khác nhau - Câu b: Có thêm từ “chúng ta”
?) Vậy câu (b) từ “chúng ta” đóng vai trị gì?
Nội dung cần đạt I Thế rút gọn câu ?
(3)- Là thành phần chủ ngữ
?) Quan sát câu (a, b) em thấy câu khác nhau chỗ nào?
- Câu a: vắng chủ ngữ - Câu b: có chủ ngữ
?) Tìm từ ngữ làm chủ ngữ như trong câu (a)
- Chúng ta, em, chúng em
*GV: Vì tục ngữ thường đúc rút kinh nghiệm chung đưa lời khuyên chung nên tránh dùng chủ ngữ có tính chất cá nhân như
?) Câu a lược bỏ chủ ngữ Vì sao?
- Vì câu tục ngữ đưa lời khuyên lời nhận xét chung cho tất người VN ta
* GV yêu cầu HS quan sát VD (a, b) SGK 15 bảng phụ
a) Hai ba người đuổi theo Rồi 3, người, 6, người.
b) Bao cậu Hà Nội? - Ngày mai
?) Trong câu gạch chân, thành phần nào câu lược bỏ? Vì sao?
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm -> Gọi đại diện trình bày
?) Trước tiên thêm từ ngữ thích hợp vào câu để chúng đầy đủ nghĩa
a) Rồi 3, người, 6, người đuổi theo b) Ngày mai Hà Nội
?) Vậy vừa thêm thành phần cho mỗi câu?
- Câu a: Thêm Vị ngữ
- Câu b: Thêm Chủ ngữ lẫn Vị ngữ
?) Tại lược bỏ VN câu (a) CN, VN câu (b)?
- Câu gọn đảm bảo lượng thông tin cần truyền đạt nhanh
? Người ta lược bớt thành phần câu để nhằm mục đích ?
- đảm bảo lượng thơng tin cần truyền đạt nhanh
* Câu rút gọn: Lược bỏ số thành phần câu
(4)hơn, tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước
- Ngụ ý: đặc điểm nói câu chung người
* GV: Những câu bị lược bớt thành phần gọi câu rút gọn
?) Em hiểu câu rút gọn?
- HS trình bày -> GV chốt ghi nhớ 1- Hs đọc
2 Ghi nhớ 1: SGK(15) Hoạt động 3(8’)
- Mục tiêu:Hướng dẫn HS tìm hiểu cách dùng câu RG.
- Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu giải quyết vấn đề
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
-Cách thức tiến hành:
* Gọi HS đọc VD (SGK 15)
?) Hãy quan sát câu in đậm VD 1(15) và cho biết câu thiếu thành phần nào? Có nên rút gọn câu khơng? Vì sao? - HS thảo luận, trình bày
* GV: Nên tìm từ ngữ thêm vào câu xác định thành phần câu bị thiếu - Các câu thiếu chủ ngữ -> Khơng nên rút gọn khó hiểu, khó khơi phục được chủ ngữ văn cảnh đó.
* Gọi HS đọc VD (SGK 15) *Tích hợp GD đạo đức (2’)
?) Em có nhận xét câu trả lời người con? Em sửa lại nào?
- Câu trả lời không lễ phép Cần thêm từ “ạ” ?) Qua VD trên, theo em rút gọn câu cần chú ý điểm gì?
- HS trả lời - Cần giúp: Người đọc, người nghe hiểu nội dung câu- Tùy thuộc vào văn cảnh -> GV chốt ghi nhớ
?) Bài học có đơn vị KTCB?
- đơn vị Được chốt phần ghi nhớ 1,
II Cách dùng câu rút gọn
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu/skg/15;16
- Cần giúp: Người đọc, người nghe hiểu nội dung câu
- Ko biến câu nói thành câu khiếm nhã
(5)?) Em lấy vài ví dụ câu rút gọn - HS lấy VD -> GV nhận xét sửa
* Lưu ý: Căn vào ngữ cảnh có thể nhận biết khơi phục lại thành phần bị rút gọn
- Rút gọn câu khác với câu què, câu cụt (viết sai quy tắc)
Hoạt động (18’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
-Phương pháp:vấn đáp,phân tích thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, viết tích cực, hỏi trả lời.
-Cách thức tiến hành: - Gọi HS trình bày miệng
- Gọi HS trình bày miệng
- u cầu thảo luận nhóm Mỗi bàn nhóm
- u cầu HS trình bày vào phiếu học tập
III Luyện tập
Bài (16) a) Câu rút gọn:
- Câu b: Rút gọn CN -> Chúng ta ăn phải - Câu c: rút gọn CN; Câu d: rút gọn CN
b) Mục đích: câu ngắn gọn, dễ nhớ Ngụ ý: đặc điểm nói câu chung người
Bài (16)
a) Câu bị rút gọn – khôi phục - C1: CN
- C2 : CN C5: CN, C7: CN => Ta,
b) C1: CN -> người ta (hoặc người) - C3: CN -> Vua
- C5: CN -> Quan tướng C6, 8: CN -> Quan tướng
c) Trong thơ, ca dao thường có nhiều câu rút gọn số chữ dịng hạn chế, diễn đạt phải xúc tích
Bài (17,18)
(6)HS đọc truyện
? Chi tiết truyện có tác dụng gây cười, phê phán ?
*Tích hợp GD kĩ sống (5’) HS viết đoạn văn có sử dụng câu rút gọn – đọc, nhận xét
- Đối tượng cậu bé nói “tờ giấy”
- Đối tượng người khách hiểu “bố cậu bé”
=> Bài học: Thận trọng dùng câu rút gọn dễ gây hiểu lầm
Bài (upload.123doc.net)
- Những hành động tham ăn, nên cố tình nói rút gọn câu-> lịch sự, vơ học
Bài thêm: Viết đoạn văn hội thoại chủ đề học tập có dùng câu rút gọn
4.Củng cố (1’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.
- Phương pháp: khái quát hoá - Kĩ thuật: động não.
? Thế câu rút gọn ? Cách dùng câu rút gọn. 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học ghi nhớ Viết đoạn văn hội thoại với vai giao tiếp bạn bè đoạn văn có sử dụng câu rút gọn
- Chuẩn bị bài: Đặc điểm văn nghị luận ( trả lời câu hỏi sgk ) V Rút kinh nghiệm