Câu 5: Trong văn bản tự sự, yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò và ý nghĩa như thế nào đối với sự việc được kể.. A - Làm cho sự việc được kể sinh động và hiện lên như thật.[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 44 Ngày giảng:8C2
Tập làm văn
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I Mục tiêu
1.Kiến thức: - Giúp HS nhận rõ ưu, nhược điểm viết số 2.Kỹ : - Rèn luyện kĩ trình bày, diễn đạt vấn đề
- Giáo dục kĩ tự nhận thức, giao tiếp, đánh giá vấn đề Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác nhận lỗi sửa lỗi
4 Phát triển lực: lực sử dụng ngơn ngữ nói ; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm chữa lỗi sai; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực lời nhận xét, đánh giá GV
II Chuẩn bị
- GV: Chấm ,chữa - biểu điểm, đáp án, văn, đoạn văn viết tốt , bảng phụ ghi sẵn lỗi sai
- HS: Ôn tập văn tự kết hợp miểu tả, biểu cảm III Phương pháp:
- Phương pháp thuyết trình, thực hành có hướng dẫn, nhóm IV Tiến trình dạy giáo dục
1- Ổn định tổ chức (1’)
2, Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3- Bài
Hoạt động 1(3p) - Mục tiêu: Phân tích đề
- Phương pháp:Vấn đáp.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: Động não. - Cách thức tiến hành: GV chiếu đề – Gọi HS xác định đề từ ngữ quan trọng – HS nhận xét – GV HS xác định đề
I Phân tích đề Đề bài:
Phần I / Trắc nghiệm: (2 điểm)
Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời nhất: Câu 1: Các phương tiện để liên kết đoạn văn văn bản :
A- Từ nối, đoạn văn B - Từ nối, câu nối
C- Câu nối, đoạn văn D - Lí lẽ, dẫn chứng
Câu 2: Tóm tắt văn tự là:
A - Dùng lời văn kể lại chi tiết văn cách ngắn gọn
B - Dùng lời văn kể nhân vật văn cách ngắn gọn
(2)
trong văn cách ngắn gọn
D - Dùng lời văn giới thiệu nội dung văn cách ngắn gọn
Câu 3: Trong văn sau, văn khơng thể tóm tắt theo cách tóm tắt văn tự sự?
A - Thánh Gióng B - Lão Hạc C - Ý nghĩa văn chương D - Thạch Sanh
Câu 4: Kể lại chuyện chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp, em ân hận, người viết cần sử dụng phương thức biểu đạt tốt ?
A.Chỉ sử dụng tự B.Chỉ sử dụng biểu cảm
C.Sử dụng tự kết hợp với biểu cảm D.Kết hợp tự với miêu tả biểu cảm
Câu 5: Trong văn tự sự, yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trò ý nghĩa việc kể? A - Làm cho việc kể sinh động lên thật B - Làm cho việc kể đơn giản
C - Làm cho việc kể đầy đủ D - Làm cho việc kể ngắn gọn
Câu 6: Câu sau không chứa yếu tố miêu tả? A - Mặt lão co rúm lại
B - Lão hu hu khóc
C - Cái đầu lão nghẹo bên miệng móm mém lão mếu nít
D - Những vết nhăn xơ lại với nhau, ép cho nước mắt chảy
Câu 7: Sắp xếp lại bước tóm tắt văn tự sau đây theo trình tự hợp lí:
a) Xác định nội dung cần tóm tắt: Lựa chọn việc tiêu biểu nhân vật quan trọng
b) Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lí
c) Đọc kĩ tồn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung
d) Viết văn tóm tắt lời văn
A - a-b-c-d B - d-c-b-a C - c-a-b-d D - c-b-a-d
Câu 8: Chọn từ thích hợp làm phương tiện liên kết điền vào chỗ trống hai đoạn văn sau :
(3)HĐ2: 7’
- Mục tiêu: Hướng dẫn biểu điểm lập dàn bài câu 3
- Phương pháp: Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: Động não.
nặng nề, tình trạng sống mịn chưa chấm dứt, miếng ăn té khiến nhiều người không giữ nhân cách, nhân phẩm .những vấn đề Nam Cao đặt ra, nói riêng xung quanh đói miếng ăn, cịn mang ngun vẹn tính thời nóng hổi”.
A Vì B Hơn C Tuy nhiên D -Mặt khác
Phần II/ Tự luận: (8 điểm)
Nếu người chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện nào?
II Dàn bài: Tiết 35- 36
HĐ3: 10’
- Mục tiêu: GV nhận xét làm HS - Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình - Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Động não.
- Cách thức tiến hành:
III Nhận xét 1.Ưu điểm:
- Đa số HS hiểu đề, nắm yêu cầu đề
(4)dung cốt truyện “ Lão Hạc”
- sử dụng kể thứ để đóng vai nhân vật
- Hầu hết HS nắm phương pháp viết kiểu tự kết hợp miêu tả, biểu cảm Sử dụng yếu tố văn thuyết phục
- Một số viết phong phú, sâu sắc, diễn đạt tốt, trình bày sẽ, có sáng tạo viết MB-TB
Bài viết tốt: Giang 2, Nhược điểm
- Câu 1-2 số trình bày cịn dài dòng
- Một số chưa xác định yêu cầu đề bài, xác định ngôI kể chưa xác, chưa xác định trọng tâm câu
- Một số đưa tình truyện chưa hợp lí
- Chưa có ý thức tách đoạn TB, viết đoạn văn - Yếu tố tưởng tượng hạn chế
- Sử dụng yếu tố miêu tả ,đặc biệt tả nội tâm chưa sâu sắc - Một số nghiêng kể lể đời lão Hạc
- Ngại nghĩ, ngại tư duy, viết theo hình thức chống đối - nội dung sơ sài, diễn đạt yếu
- Viết đối thoại chưa
- Trình bày viết cịn cẩu thả, chữ xấu khó đọc, viết tắt , gạch đầu dòng HĐ4: (12’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS chữa lỗi, trả bài.
- Phương pháp:Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn. - Hình thức: Hoạt động cá nhân, nhóm
- Kĩ thuật: động não. -Cách thức tiến hành:
IV.Chữa lỗi: GV treo bảng phụ
- Chính tả: Đổ lát, siêu vẹo, tấp lập,buồn dầu, đứt duột
- Dùng từ: Tôi gặp ông giáo Lão Hỏi tìm lão có việc thế? Tôi trở quê.
Diễn đạt:
Câu 2: PT miêu tả người lão … PT lời trách móc, than thở
lời đối thoại không cho ngoặc kép, hay không dùng dấu hai chấm xuống dòng gạch xuống dòng
Ngồi xe gần ngày mà lâu tưởng trừng 2-3 ngày
(5)Tôi xách vali trở quê.
Tôi xe phượng hoàng toe quê. Lão Hạc –người cha tôi.
- Không liên kết:
Lúc đến đầu làng gặp ơng giáo người ,hàng xóm cạch nhà tơi Q hương tơi có thay đổi nhiều so với lúc trước.
Chiếc giường cha nằm đống vụn nát.
- TôI bắt đầu xin nghỉ việc phiêu lưu bắt đầu …Một nát ôtô nghỉ lại quán nước giải khát, tơi mua q cho cha cịn thúc người lên xe.
- Quang cảnh thay đổi nhiều khiến tơi khơng biết nhà đâu nữa. - Con chó vẫy phành phạch.
- Về tới nhà, điều thấy cánh đồng lúa trải dài bấttận… ruộng màu mỡ Cảnh thật thích mắt…
HS thảo luận nhóm, nhận xét xem câu mắc lỗi nào, chữa câu V Trả - lấy điểm - đọc hay – 8’
GV trả –HS tiếp tục đọc bạn tìm, sửa lỗi sai GV đọc số hay
4.Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: Động não. GV khái quát kĩ làm văn tự
5 Hướng dẫn nhà- 2’
- Soạn : Tìm hiểu chung văn thuyết minh
+ Nghiên cứu mục I.Vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh với hai nội dung:
- Đặc điểm chung văn thuyết minh - Văn thuyết minh đời sống người - Trả lời câu hỏi SGK
+ Sưu tầm số văn thuyết minh V RÚT KINH NGHIỆM:
(6)