c ủa từng em để uốn nắn, sửa chữa dần những thói quen xấu m à các em nên tránh, b ắt chước những nét tốt của bạn m ình ở ngay trong lớp.. Ho ặc em trí nhặt được 154000đ cũng được trả l[r]
(1)_ _SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info
1
1 Tên đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN THÓI QUEN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC
SINH LỚP 2
Đặt vấn đề :
Từ xưa ông cha ta coi trọng phẩm chất đạo đức người, đạo đức hình thái ý thức xã hội yêu cầu chuẩn mực quy tắc điều
chỉnh ứng xử người tất mối quan hệ xã hội
giáo dục đạo đức tức giáo dục yêu cầu chuẩn mực xã hội Đạo đức ln đặt lên hàng đầu qua trình hình thành nhân cách người Hơn
(2)_ _SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info
2 nhà trường nói riêng vấn đề quan trọng
Trong nhà trường, việc giáo dục đạo đức quan trọng, đặc biệt bậc tiểu
học Bậc tiểu học bậc móng, bậc phổ cập hệ thống quốc dân nên trọng đến vấn đề đạo đức trẻ Với độ tuổi học sinh tiểu học tuổi phát
triển định hình dần nhân cách, hiểu biết đạo đức em cịn it ỏi Do phải hình thành thói quen đạo đức cho trẻ từ đầu để có phẩm
chất đao đức tốt tạo cho nhà trường tiểu học ngày văn minh hợn
3 Cơ sở lí luận :
Khi nhận lớp, điều tơi quan tâm trước hết dạy chữ dạy người cho
các em Ngồi việc dạy chữ, tơi coi trọng giáo dục tình cảm hành vi thói quen đạo đức cho em, nghĩa giáo dục cho em lòng nhân hậu, vị tha, thương
u anh em, bạn bè, kính trọng thầy cơ, cha me, tơn trọng người, có thói quen lễ độ với người trên, kính u Bác Hồ tình yêu quê hương đất nước, phải biết chăm
chỉ học tập, thực tốt kỉ luật nhà trường, vệ sinh, thẳng, mạnh dạn, khắc
phục biểu ác, lười biếng, vơ lễ, nói tục, gian dối, nhút nhát, rụt rè …Làm em có chuẩn mực nói điều suy nghĩ
4 Cơ sở thực tiễn:
Lớp 2/2 tơi chủ nhiệm có 37 em, với số lượng q đơng em có tính cách khác Đầu năm học tơi tìm hiểu nắm vững tình hình đặc điểm học sinh lớp
mình tính cách em, hành vi thói quen đạo đức em thơng qua
việc bàn giao học sinh giáo viên lớp Tơi tìm hiểu học tập cá tính em Qua tuần đầu dạy lớp, lớp bán trú em học ngày nên việc học, ăn, ngủ em gần gũi với tơi Qua trị chuyện tìm hiểu
trong hai tuần, tơi biết tính cách em
a/ Thái độ học tập chăm chỉ, chuyên cần tự giác, học giờ: 80%
- Lười biếng, thiếu tự giác , hay học trễ :20%
b/ Ý thức kỉ luật: Giữ trật tự kỉ luật học, ăn ngủ, chơi, bảo vệ
giữ gìn cơng, tiêu tiểu nơi quy định, không ăn quà vặt, đường
trật tự: 70%
- Mất trật tự , hay nói chuyện học, vẽ bậy , bôi bẩn, tiêu tiểu không nơi qui đinh: 30%
c/ Lễ phép với người, q mến kính trọng thầy cơ, ơng bà cha mẹ, thật thẳng, gọn gàng sẽ: 80%
Vô lễ với thầy cô, cha mẹ, gặp người lớn tuổi khơng chào hỏi, nói thơ lỗ,
nói tục, ganh ghét bạn bè: 20% 5 Nội dung nghiên cứu:
Trên sở điều tra nắm vững học sinh tiêu trên, lập kế
hoạch xây dựng lớp rèn luyện thói quen đạo đức cho em
Học sinh lớp hai nhỏ, em học tập sinh hoạt thành đơn vị lớp
một năm trường học, thói quen đạo đức hình thành em bước đầu, em lại dể quên, dễ bắt chước, bắt chước thói hư tật xấu có số
(3)_ _SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info
3
học, hịa nhập với tập thể, em phải theo khuôn phép nhà trường Do
số em khó hịa nhập, có tính kiêu căng, lười nhát, ỷ lại… số em xem phim
thấy đánh đá, em đến lớp tính hiếu động nên em bắt chước, ví chạy
nhau đánh đá, bắt chước phim truyện…Với nguyên nhân
tơi xác định phải tìm số biện pháp giáo dục cho em có phẩm chất đạo đức tốt
Biện pháp 1: Giáo viên nêu cao gương mẫu mực, sáng nhân
cách để giáo dục học sinh đối xử dân chủ, bình đẳng với em
Cũng lớp một, học sinh lớp hai nhỏ tuổi học với cô giáo Bởi
vậy lời nói, cử chỉ, hành động giáo gương trước mắt học sinh em sẵn sàng bắt chước theo thái độ dịu dàng, ân cần cơ, giản dạy nhiệt
tình, nghiêm túc, xác, đối xử cơng bằng, trung thực với học sinh
mọi trường hợp, thái độ nhẹ nhàng khoan dung, cách ăn mặt gọn gang sẽ, giản
dị, mẫu mực cô giáo “bài học” đạo đức cho học sinh ngày Trong quan hệ với học sinh, người giáo viên cần hết lịng u thương tơn
trọng em, thể thái độ dân chủ, công bình đẳng trị, với trò phải “thương tối đa, nghiêm tối đa”, nghĩa giáo chang hịa, gần gũi thương u học sinh có ranh giới định cần
thiết bảo đảm cho công tác sư phạm nhà giáo dục nêu cao gương “ Mỗi
thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo” Sự yêu thương gần gũi
giữa trị giúp cho em có tình cảm sâu sắc hơn, em biết quý trọng
thầy cô, yêu thương bạn bè lớp Gần gũi với em thấy tính nết
của em để uốn nắn, sửa chữa dần thói quen xấu mà em nên tránh, bắt chước nét tốt bạn lớp Tôi động viên em,
là em học tập chưa cao cố gắng phấn đấu vượt lên, nên tập thói quen có nề nếp
học tập nhà, trường , học chuyên cần hơn, em học trể giảm, tượng ăn quà vặt trường lớp hạn chế , trật tự đường không lộn
xộn
Biện pháp 2: Dạy tốt tiết dạy đạo đức tuần giáo dục đạo đức
thông qua tiết dạy học khác
Dạy học môn học hoạt động quan trọng hoạt động
học sinh nhà trường nội dung chương trình môn học xây dựng tinh thần gắn chặt đức dục trí dục, dạy chữ dạy người Hơn
trong học, tơi có nhiều dịp giảng dạy uốn nắn khun bảo em đạo đức
trong nhiều tình khác nhau, nhận thức rõ tác dụng, ưu học
trong môn học, việc giáo dục dạo đức học sinh,… Tôi nắm vững chương trình nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, ln cố gắng dạy tốt tất môn học,
các tiết học theo yêu cầu dặc trưng môn, đồng thời quán triệt yêu cầu
giáo dục đạo đức học Nhất tiết dạy luyện tập, củng cố tiết
hai đạo đức tuần, tiết dạy giáo dục em theo chủ đè tiết dạy
(4)_ _SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info
4
ban “Mỗi nhặt rơi em phải tìm cách trả lại cho người mất” Sau học nhiều em nêu cao người tốt việc tốt Việc tốt: em nhặt bút
bạn trả lại cho bạn vật co giá trị như: Em Hoàng Ly nhặt đồng hồ
nộp cho cô tổng phụ trách trường để trả lại cho bạn bị mất,đã tuyên dương cờ Hoặc em trí nhặt 154000đ trả lại cho người mất…
Tôi đem gương tốt em tuyên dương trước lớp để em khác học
tập gương tốt bạn Tôi nhận thấy việc giáo dục đạo đức thông qua môn học chuyển hóa vài thói quen đạo đức em Song song với
biện pháp trên, tơi cịn đề kế hoạch có hỗ trợ phụ huynh
Biện pháp 3: Xây dựng lớp thành tập thể đồn kết thân thiện có tính giáo
dục, kết hợp với phụ huynh với em có thói quen chưa tốt như: cịn
học trễ, ăn quà vặt lớp, cịn chay lười học tập, nói vơ lễ, chưa
thật học tập… Tôi trực tiếp gặp phụ huynh trao đổi để phụ huynh nắm tình hình em mình, song song với việc giáo dục giáo viên lớp,
phụ huynh nhà uốn nắn sửa chữa tật xấu em để em tiến
bộ Bên cạnh việc hỗ trợ phụ huynh, tơi cịn tạo điều kiện sinh hoạt
lớp, nghỉ, cho học sinh lớp tìm hiểu nhau, hồn cảnh bạn,
những thuận lợi khó khăn, ưu điểm, nhược điểm bạn để tham khảo,
gần gũi giúp tốt hơn… Lập “đơi bạn”, “nhóm bạn” giúp đỡ
nhau học tập, giáo dục sinh hoạt củng cố nề nếp lớp học có từ lớp
Một, làm cho lớp học thật có nề nếp học sinh có thói quen tuân theo nề
nếp
6 Kết nghiên cứu:
Với biện pháp nhận thấy em có nhiều tiến rõ rệt :
- 96% em học chuyên cần, tình trạng học trễ củng giảm dần
- 100% em chấp hành tốt nội quy
- 100% biết bảo vệ công, không hái hoa,bẽ cành khuôn viên trường
- 100% em biết lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi
- 95% nề nếp học tập tốt
7 Kết luận:
Muốn rèn luyện thói quen nề nếp, đạo đức cho em, người giáo viên chủ nhiêm cần phải làm:
- Phân tích đối tượng ban đầu cụ thể
- Giáo viên nêu cao gương sáng để học sinh noi theo
- Dạy tốt tiết đạo đức tuần giáo dục đạo đức thông qua môn học khác
- Thương yêu, chăm sóc gần gủi với em tạo điều kiện học tập lớp
- Xây dựng lớp thành tập thể đoàn kết thân có tính giáo dục
Muốn thành cơng biện pháp người giáo viên phải thật yêu
thương em tình cảm người mẹ hiền thật chuyển hóa em Vì tổ chức tốt rèn luyện thói quen đạo đức nhằm góp phần giáo dục
(5)_ _SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info
5
8 Đề nghị:
- Phụ huynh học sinh quan tâm, với giáo viên chủ nhiệm giáo dục cho
con em hình thành thói quen đạo đức tốt
Tam Kỳ, ngày 25 tháng năm 2009
Người viết