- Học sinh phải sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền 1 vài tính trạng hay đột biến ở người.. - Phân biệt được 2 trường hợp: sinh đôi cùng trứng và sinh đô[r]
(1)Ngày soạn: / / Ngày giảng:
Lớp 9A……… Lớp 9B……… Tiết 29
CHƯƠNG V – DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU.
1 Kiến thức:
- Học sinh phải sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người
- Phân biệt trường hợp: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng - Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền từ giải thích số trường hợp thường gặp
- Phân biệt bệnh tật di truyên người
- Trình bày đặc điểm di truyền số tật bệnh người
- Biết nguyên nhân phát sinh tật bệnh di truyền hiểu di truyên y học tư vấn
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ thu thập tranh ảnh , mẫu vật
- Giải thích sở khoa học việc kết hôn vợ chồng.và cấm kết vịng đời
- Giải thích phụ nữ khơng nên sinh tuổi 35 3 Thái độ:
- Thái độ bảo vệ mơi trường - Tình u KH, u thích mơn
******************************************
Bài 28: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI I MỤC TIÊU.
1 Kiến thức:
- Học sinh phải sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người
- Phân biệt trường hợp: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng - Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền từ giải thích số trường hợp thường gặp
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ thu thập tranh ảnh , mẫu vật
(2)Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin
3 Thái độ:
- Thái độ bảo vệ mơi trường - Tình u KH, u thích môn
Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ
- Tranh phóng to hình 28.2 28.2 SGK - Ảnh trường hợp sinh đôi
III PHƯƠNG PHÁP
- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC. 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số 2 Bài mới
VB: Ở người có tượng di truyền biến dị Việc nghiên cứu di truyền người gặp khó khăn chính:
+ Người sinh sản chậm, đẻ
+ Không thể áp dụng phương pháp lai gây đột biến để nghiên cứu
=> Người ta đưa phương pháp thích hợp, thơng dụng đơn giản: phương pháp phả hệ phương pháp trẻ đồng sinh Ngồi cịn số phương pháp khác nghiên cứu tế bào, di truyền phân tử, di truyền hoá sinh
Hoạt động 1: Nghiên cứu phả hệ (20 phút)
Mục tiêu: - Học sinh phải sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV giải thích từ phả hệ
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục I trả lời câu hỏi:
- Em hiểu kí hiệu nào? - Giải thích kí hiệu:
- HS tự nghiên cứu thông tin SGK ghi nhớ kiến thức
(3)- Tại người ta dùng kí hiệu để chỉ kết người khác nhau về tính trạng?
- GV yêu cầu HS nghiên cứu VD1,
quan sát H 28.2 SGK
- GV treo tranh cho HS giải thích kí hiệu
Thảo luận:
- Mắt nâu mắt đen, tính trạng nào là trội? Vì sao?
- Sự di truyền màu mắt có liên quan tới giới tính hay khơng? Tại sao?
Viết sơ đồ lai minh họa
- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc VD2 và:
- Lập sơ đồ phả hệ VD2 từ P đến F1?
- Bệnh máu khó đơng gen trội hay gen lặn quy định?
- Sự di truyền bệnh máu khó đơng có liên quan tới giứoi tính khơng? tại sao?
Yêu cầu HS viết sơ đồ lai minh hoạ
- HS lên giải thích kí hiệu Nam
Nữ
+ Biểu thị kết hôn hat cặp vợ chồng + tính trạng có trạng thái đối lập
kiểu kết hợp
- HS quan sát kĩ hình, đọc thơng tin thảo luận nhóm, nêu được:
+ F1 tồn mắt nâu, trai gái
mắt nâu lấy vợ chồng mắt nâu cho cháu mắt nâu đen Mắt nâu trội
+ Sự di truyền tính trạng màu mắt khơng liên quan tới giới tình màu mắt nâu đen có nam nữ
Nên gen quy định tính trạng màu mắt nằm NST thường
P:
+ Bệnh máu khó đơng gen lặn quy địhn
+ Sự di truyền bệnh máu khó đơng liên quan đến giới tính xuất nam gen gây bệnh nằm NST X, khơng có gen tương ứng Y
+ Kí hiệu gen a- mắc bệnh; A-khơng mắc bệnh ta có sơ đồ lai: P: XAXa x XAY
(4)-Từ VD1 VD2 cho biết:
- Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì?
- Phương pháp nghiên cứu phả hệ nhằm mục đích gì?
GP: XA, Xa XA, Y
Con: XAXA ;XAXa ;XAY (không
mắc)
XaY (mắc bệnh)
- HS thảo luận, dựa vào thông tin SGK trả lời
Kết luận:
- Phả hệ ghi chép hệ
- Phương pháp nghiên cứu phả hệ phương pháp theo dõi di truyền tính trạng đinhnj người thuộc dòng họ qua nhiều hệ
- Dùng để xác định đặc điểm di truyền trội lặn gen hay nhiều gen quy định, có liên kết với giới tính hay khơng
Hoạt động 2: Nghiên cứu trẻ đồng sinh (18 phút)
Mục tiêu: - Phân biệt trường hợp: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng - Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền từ giải thích số trường hợp thường gặp
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
? Thế trẻ đồng sinh?
- Cho HS nghiên cứu H 28.2 SGK
- Giải thích sơ đồ a, b?
Thảo luận:
- Sơ đồ 28.2a 28.2b giống khác nhau điểm nào?
- GV phát phiếu học tập để HS hoàn thành
- GV đưa đáp án
- HS nghiên cứu SGK trả lời - HS nghiên cứu kĩ H 28.2
- HS nghiên cứu H 28.2, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập
(5)
Phiếu học tập: So sánh sơ đồ 28.2a 28.2b
+ Giống nhau: minh hoạ trình phát triển từ giai đoạn trứng thụ tinh tạo thành hợp tử, hợp tử phân bào phát triển thành phôi
+ Khác nhau:
Đồng sinh trứng Đồng sinh khác trứng - trứng thụ tinh với tinh
trùng tạo thành hợp tử
- Ở lần phân bào hợp tử, phôi bào tách rời nhau, phôi bào phát triển thành thể riêng rẽ - Đều tạo từ hợp tử nên kiểu gen giống nhau, giới
- trứng thụ tinh với tinh trùng tạo thành hợp tử
- Mỗi hợp tử phát triển thành phơi Sau phôi phát triển thành thể
- Tạo từ nhiều trứng khác rụng lúc nên kiểu gen khác Có thể giới khác giới
- Đồng sinh trứng khác trứng khác điểm nào?
- GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” qua VD anh em sinh đơi Phú Cường để trả lời câu hỏi:
- Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng sinh?
- HS tự rút kết luận
- HS đọc mục “Em có biết” SGK
Kết luận:
- Trẻ đồng sinh đứa trẻ sinh lần sinh
- Đồng sinh trứng sinh từ trứng thụ tinh với tinh trùng, có kiểu gen nên đồng giới
- Đồng sinh khác trứng trẻ sinh từ trứng khác nhau, trứng thụ tinh với tinh trùng, có kiểu gen khác nên giới khác giới
- Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh:
(6)+ Hiểu rõ ảnh hưởng khác mơi trường tính trạng số lượng tính trạng chất lượng
4 Củng cố (5')
? Phương pháp nghiên cứu phả hệ gì? Cho VD ứng dụng phương pháp trên?
- Hoàn thành bảng sau:
Đặc điểm Trẻ đồng sinh trứng Trẻ đồng sinh khác trứng - Số lượng trứng tinh
trùng - Kiểu gen - Kiểu hình - Giới tính
5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 81 - Tìm hiểu số bệnh tật di truyền người - Thông tin bổ sung:
74 cặp đồng sinh trứng: + 56 cặp bị bệnh còi xương + 18 cặp bị bệnh
60 cặp đồng sinh khác trứng; + 14 cặp bị bệnh + 46 cặp có bị bệnh
- Để phân biệt mắt thường trẻ đồng sinh trứng: giống hệt đồng sinh khác trứng giống anh em nhà Trẻ đồng sinh khác trứng có trường hợp giống mơi trường sống giống
V RÚT KINH NGHIỆM: