Trong khuụn khổ của bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về hai phương pháp nghiên cứu di truyền người thoâng duïng vaø ñôn giaỷn: Nghiên cứu phả hệ và nghiên cứu trẻ đồng sinh GV: Lâm V[r]
(1)Trường THCS Hợp Tiến Năm học 2015- 2016 Ngày soạn : 26/11/2015 Ngày dạy : 9A,B 04/12/2015 Chöông V: DI TRUYEÀN HOÏC Tiết 29: Bài 28 : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI I MUÏC TIEÂU : 1.Kiến thức : Học xong bài này HS có khả : - Giải thích di truyền vài tính trạng hay tượng đột biến người Biết cách viết phả hệ và cách đọc phả hệ - Phân biệt tượng sinh đôi cùng trứng hay khác trứng - Nêu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh di truyền học Kó naêng : - Reøn luyeän kĩ naêng thu thập và xử lý thông tin đọc SGK để tìm hiểu các phương pháp nghiên cứu DT người - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp Thái độ : - Giáo dục các em lòng yêu thích môn học, đam mê nghiên cứu khoa học II CHUAÅN BÒ : Chuẩn bị giaùo vieân : - Tranh phoùng to hình 28.1 – SGK P F1 F2 SƠ ĐỒ PHẢ HỆ CỦA HAI GIA ĐÌNH a (có bà ngoại mắt nâu) GV: Lâm Văn Tuấn b (có ông nội mắt nâu) Giáo án Sinh học (2) Trường THCS Hợp Tiến Năm học 2015- 2016 (a) (b) SƠ ĐỒ HÌNH THÀNH TRẺ ĐỒNG SINH a) Sinh đôi cùng trứng b) Sinh đôi khác trứng Chuẩn bị hoïc sinh : - Nghiên cứu SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp : (1’) Lớp 9A: Lớp 9B: Kiểm tra bài cũ: Không Giảng bài Giới thiệu bài mới:( 3’) GV gọi HS nhắc lại tóm tắt công trình nghiên cứu và đóng góp hai nhà Bác học Menđen và Moocgan cho ngành Di truyền học Ở người có tượng di truyền và biến dị động vật và thực vật , việc nghiên cứu di truyền người gặp khó khăn chính : Sinh sản chậm , đẻ ít và vì các lý xã hợi, đạo đức nên không thể áp dụng phương pháp lai và gây đột biến Vì người ta phải đưa số phương pháp nghiên cứu thích hợp, để tìm hiểu phương pháp nghiên cứu đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu : ( GV ghi đề bài lên bảng ) Hiện có các phương pháp nghiên cứu di truyền người là: Nghiªn cøu ph¶ hÖ, nghiªn cøu trẻ đồng sinh, nghiên cứu tế bào và phương pháp di truyền phân tử Trong khuụn khổ bài học hôm chúng ta tìm hiểu hai phương pháp nghiên cứu di truyền người thoâng duïng vaø ñôn giaỷn: Nghiên cứu phả hệ và nghiên cứu trẻ đồng sinh GV: Lâm Văn Tuấn Giáo án Sinh học (3) Trường THCS Hợp Tiến Năm học 2015- 2016 TG HOẠT ĐỘNG GIÁO HOẠT ĐỘNG HOC SINH NOÄI DUNG : VIEÂN 10p + H.Đ1:Tìm hiểu việc + Tìm hiểu việc nghiên cứu I Nghiên cứu phả hệ: nghiên cứu phả hệ phaû heä + Mục tiêu: HS hiểu caùc kí hieäu phaû heä veà di truyeàn + Tieán haønh: -GV đặt câu hỏi: Phaû heä laø gì? Phả lµ HÖ lµ …………………… Ph¶ hÖ lµ………………………… Phả là ghi chép Heä laø các theá heä Phaû heä laø baûn ghi cheùp caùc theá heä - GV cho HS nghiên cứu - HS nghiên cứu các kí hiệu SGK nắm vững các kí hiệu SGK sử dụng phaû heä veà di : nam ; : nữ truyeàn - GV treo bảng H.28.1 và yêu cầu HS nghiên cứu sô đồ kết hợp SGK + Ví dụ 1: GV cho HS thaûo luaän nhoùm nhỏ hoàn thành: 1/ Đọc thông tin từ sơ đồ ví dụ H28.1 - HS nghiên cứu sơ đồ 28.1 SGK - HS thaûo luaän nhoùm nhỏ bàn , nghiên cứu sơ đồ 28.1 hướng dẫn GV, đại diện các bàn trình bày câu trả lời , caùc HS khaùc boå sung vaø cuøng hoàn thiện đáp án: 2/ M¾t n©u vµ m¾t ®en tÝnh - Mắt màu nâu là trội so với mắt tr¹ng nµo tréi? Vì sao? maøu ñen , vì lai cặp tính trạng tương phản ( nâu x đen) F1 thu 100% mắt nâu 3/ Sù di truyỊn c¸c tÝnh - Sự di truyền tính trạng màu tr¹ng mµu m¾t cã liªn quan đến giới tính hay maột khoõng lieõn quan ủeỏn giụựi kh«ng? T¹i sao? tính ở F2 tính trạng mắt nâu và GV: Lâm Văn Tuấn - Phöông phaùp nghieân cứu phả hệ là phương pháp theo dõi di truyeàn moät tính traïng định trên người thuộc cùng dòng hoï qua nhieàu theá heä , người ta có thêû xác định đặc điểm di truyeàn ( troäi, laën , moät hay nhieàu gen qui ñònh ) - Để dễ theo dõi di truyeàn caùc tính traïng người ta dùng các kí hiệu : nam và : nữ + Hai maøu khaùc cuûa cuøng 1kí hieäu bieåu trạng thái đối laäp cuûa cuøng tính traïng - Caùc kí hieäu , , bieåu thò keát hoân hay cặp vợ chồng Giáo án Sinh học (4) Trường THCS Hợp Tiến Năm học 2015- 2016 đen biểu ở nam và nữ - GV theo doõi , nhaän xeùt vaø chuẩn kiến thức + Ví dụ 2: Xác định di truyeàn beänh maùu khoù +Ví dụ 2: Xác định di ñoâng truyeàn beänh maùu khoù ñoâng - HS quan saùt tranh phoùng to GV yeâ u caà u HS đọ c ví duï hình 28.1 SGK và nghiên cứu ví 10p SGK vaø quan saùt tranh dụ SGK , thảo luận nhóm cử phoùng to hình 28.1 SGK đại diện trình bày câu trả lời thảo luận nhóm lớn ( phút) Một vài đại diện nhóm ( GV để trả lời các câu hỏi : định ) trả lời , các nhóm khác bổ sung , hướng 1/ Hãy vẽ sơ đồ phả hệ dẫn GV , HS lớp xây dựng đáp án đúng : trường hợp trên? 1/ P: 2/ Beänh maùu khoù ñoâng gen troäi hay gen laën quy ñònh ? 3/ Sự di truyền bệnh máu khó đông có liên quan với giới tính hay không ? Tại ? F1: 2/ Beänh maùu khoù ñoâng gen laën qui ñònh, vì bố mẹ không mắc bệnh đến đời xuất bệnh 3/ Sự di truyền bệnh máu khó đông có liên quan đến giới tính Vì có trai mắc bệnhà gen gây bệnh nằm trên NST X *Câu hỏi nâng cao (HSG): Em có thể viết công thức di truyền (kết hợp NST và gen) việc lập phả hệ Sơ đồ sau : gen Xa gây bệnh , gia đình nói trên gen XA khoâng gaây beänh ) : không? P: XAXa x X AY -GV: Qua các ví dụ trên G P: XA; Xa XA ; Y em hiểu phương pháp F1 : XAXA :XAXa : XAY: XaY nghiên cứu phả hệ là gì? (con trai maéc beänh) - GV chuẩn kiến thức và cho ghi bài + H.Đ2: Nghiên cứu trẻ GV: Lâm Văn Tuấn Giáo án Sinh học (5) Trường THCS Hợp Tiến 10’ đồng sinh + Muïc tieâu :Caùc em hieåu tượng trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng + Tieán haønh: Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng -GV treo tranh một số trường hợp đồng sinh, yêu cầu HS quan sát, nhận xét và rút khái niệm: Thế nào là trẻ đồng sinh? Điểm khác ở các hình ảnh đồng sinh này? - GV nêu vấn đề : Trẻ đồng sinh thường gặp là trẻ sinh đôi ( cùng trứng khác trứng ) - GV treo tranh vẽ hình 28.2 lên bảng, yêu cầu HS quan sát, thảo luận nhĩm để thực hieän muïc II SGK 1.Sơ đồ 28.2a khác sơ đồ 28.2b nhö theá naøo ? Năm học 2015- 2016 + H.Đ2:Nghiên cứu trẻ đồng sinh Trẻ đồng sinh cùng trứng và Trẻ đồng sinh cùng khác trứng - HS quan sát tranh và rút khái trứng và khác trứng: niệm - HS quan saùt tranh phoùng to hình 28.2 SGK , thaûo luaän theo nhóm để thực mục II SGK Trẻ đồng sinh : Trẻ sinh cuøng moät laàn sinh Có trường hợp : Đại diện các nhóm trình bày câu trả lời , các nhóm khác nhận xét , bổ sung để hoàn thiện đáp án nêu khác 1/ Sinh đôi cùng trứng Tại trẻ sinh đôi cùng trứng là nam là nữ? Đồng sinh khác trứng là gì? Những đứa trẻ đồng sinh khác trứng có thể khác giới tính hay không?Tại sao? 4/ Đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác điểm nào? GV: Lâm Văn Tuấn II Nghiên cứu trẻ đồng sinh : - tinh trùng thụ tinh với trứng - hợp tử tách thành hai phôi + Trẻ đoàng sinh cuøng trứng cùng có kiểu gen cùng giới và kiểu hình giống + Trẻ đoàng sinh khaùc Sinh đơi khác trứng trứng khác kiểu gen Cĩ thể cùng giới - tinh trùng thụ khác giới và kiểu tinh với trứng -2 hợp tử tách thành hình không giống hai phôi 2/ Trẻ sinh đôi cùng trứng có cùng KG nên cùng giới tính 3/ Đồng sinh khác trứng là trường hợp có 2, 3… trứng thụ tinh bởi 2, 3… tinh trùng Những đứa trẻ đồng sinh khác trứng thì khác KG nên thường khác giới 4/ Trẻ đồng sinh cùng trứng: cùng kiểu gen nên cùng giới tính và kiểu hình giống Giáo án Sinh học (6) Trường THCS Hợp Tiến 6’ Năm học 2015- 2016 Trẻ sinh đồng sinh khác trứng: Khác KG nên thường khác giới - GV nhaän xeùt , boå sung vaø và kiểu hình không giống choát laïi, ghi bài - GV treo tranh giới thiệu một số trường hợp đồng sinh 3, 4, 5, Ý nghĩa nghiên cứu Ý nghĩa nghiên cứu trẻ trẻ đồng sinh đồng sinh -GV yêu cầu HS đọc SGK - HS đọc SGK , thảo luận theo để thực SGK : bàn và cử đại diện trả lời các caâu hoûi SGK Đại diện các nhóm phát biểu , các nhóm khác bổ sung và đạo GV lớp nêu đáp án chung : 1/ Tính traïng naøo cuûa hai * Tính traïng haàu nhö khoâng anh em haàu nhö khoâng ít thay đổi tác động thay đổi ít thay đổi môi trường là tính trạng chất tác động môi trường ? lượng ( hai anh em giống hai giọt nước) 2/ Tính traïng naøo deã bò * Tính trạng dễ bị thay đổi thay đổi điều kiện môi tác động môi trường là tính trường ( công việc và môi trạng số lượng ( chiều cao , trường xã hội ) giọng nói , nước da… ) -GV: Nghiên cứu trẻ đồng - Ý nghĩa: Nghiên cứu trẻ đồng sinh có ý nghĩa gì? sinh , người ta thấy vai trò kiểu gen và môi trường hình thành tính trạng -Bài tập tình ( Phiếu ( chất lượng và số lượng ) học tập) Hỏi: Tính trạng khiếu Toán học ở Mai và Lan kiểu gen định hay chịu ảnh hưởng môi trường là chủ yếu? Qua tình huống trên em rút bài học gì cho thân? + H.Ñ 4: Cuûng coá : GV: Lâm Văn Tuấn YÙ nghóa cuûa nghieân cứu trẻ đồng sinh : - Nghiên cứu trẻ đồng sinh cùng trứng có thể xác định tính traïng naøo gen quyeát ñònh laø chuû yeáu , tính traïng naøo chòu aûnh hưởng nhieàu cuûa moâi trường tự nhiên và xã hoäi + H.Ñ 4: Cuûng coá Giáo án Sinh học (7) Trường THCS Hợp Tiến 4’ - GV cho HS đọc phần tóm taét SGK và trả lời các câu hỏi : 1/ Phöông phaùp nghieân cứu phả hệ là gì ?Tại người ta phải dùng phương pháp đó để nghiên cứu di truyeàn moät soá tính traïng người ? 2/ Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác điểm naøo? Phöông phaùp nghieân cứu trẻ đồng sinh có vai trò gì nghiên cứu di truyền người? -GV giới thiệu sơ đồ tư tổng kết bài và hướng dẫn HS nhà vẽ sơ đồ tư bài -GV cho HS làm bài tập kiểm tra đánh giá Năm học 2015- 2016 - HS đọc phần tóm tắt SGK - HS trả lời các câu hỏi SGK -HS theo dõi, lắng nghe - HS làm bài tập kiểm tra đánh giá 4/ Daën doø vaø chuaån bò cho tieát hoïc tieáp theo: (1P) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Laøm baøi taäp - Tìm hiểu các cặp song sinh cùng trứng và khác trứng địa phương - Chuẩn bị bài sau :Bệnh và tật di truyền người IV RUÙT KINH NGHIEÄM PHỤ LỤC: GV: Lâm Văn Tuấn Giáo án Sinh học (8) Trường THCS Hợp Tiến Năm học 2015- 2016 I/ BÀI TẬP 1: ( P) ( F1 ) ( F2 ) (a) (b) SƠ ĐỒ PHẢ HỆ CỦA HAI GIA ĐÌNH a (có bà ngoại mắt nâu) b (có ông nội mắt nâu) Em hãy quan sát hình a và b: 1/ Đọc thông tin từ sơ đồ 2/ M¾t n©u vµ m¾t ®en tÝnh tr¹ng nµo tréi? Vì sao? 3/ Sự di truyền các tính trạng màu mắt có liên quan đến giới tính hay không? Tại sao? *BÀI GV: Lâm Văn Tuấn TẬP 2: Giáo án Sinh học (9) Trường THCS Hợp Tiến Năm học 2015- 2016 Bệnh máu khó đông gen quy định Người vợ không mắc bệnh lấy chồng mắc bệnh , sinh mắc bệnh là trai Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: 1/ Hãy vẽ sơ đồ phả hệ trường hợp trên? 2/ Beänh maùu khoù ñoâng gen troäi hay gen laën quy ñònh ? 3/ Sự di truyền bệnh máu khó đông có liên quan với giới tính hay không ? Tại ? *Câu hỏi nâng cao: Em có thể viết công thức di truyền (kết hợp NST và gen) việc lập phả hệ gia đình nói trên không? BÀI TẬP GV: Lâm Văn Tuấn Giáo án Sinh học (10) Trường THCS Hợp Tiến (a) Năm học 2015- 2016 (b) SƠ ĐỒ HÌNH THÀNH TRẺ ĐỒNG SINH a) Sinh đôi cùng trứng b) Sinh đôi khác trứng Quan sát sơ đồ thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: Sơ đồ 28.2a khác sơ đồ 28.2b nào ? Tại trẻ sinh đôi cùng trứng là nam là nữ? Đồng sinh khác trứng là gì? Những đứa trẻ đồng sinh khác trứng có thể khác giới tính hay không?Tại sao? Đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác điểm nào? II/ BÀI TẬP TÌNH HUỐNG Huệ và Hiếu là hai trẻ đồng sinh cùng trứng, có cùng nhóm máu và nhiều sở thích giống Đến tuổi học, hai dược cô giáo nhận xét là thông minh và có khiếu tóan học Càng lên lớp trên Huệ càng chăm học; còn Hiếu ham chơi không nghe lời ba mẹ, thầy cô Huệ thi đậu vào trường chuyên TP Thái Nguyên và học ở lớp chuyên toán Hiếu thi không đậu vào THPT Chuyên nên phải học ở trường THPT Lương Thế Vinh / Tính trạng khiếu Toán học ở Huệ và Hiếu kiểu gen định hay chịu ảnh hưởng môi trường là chủ yếu? GV: Lâm Văn Tuấn Giáo án Sinh học (11) Trường THCS Hợp Tiến Năm học 2015- 2016 2/ Qua tình trên em rút bài học gì cho thân? III/ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM: 1/ Phương pháp nào đây không áp dụng để nghiên cứu di truyền người? A Phương pháp nghiên cứu phả hệ B Phương pháp lai phân tích x C Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh D Phương pháp nghiên cứu tế bào 2/ Trong nghiên cứu di truyền người, để xác định vai trò kiểu gen và môi trường, người ta thường dùng phương pháp nào? A Nghiên cứu trẻ đồng sinh cùng trứng x B Nghiên cứu trẻ đồng sinh khác trứng C Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh D Phương pháp nghiên cứu tế bào 3/ Đặc điểm di truyền trẻ đồng sinh cùng trứng là: A Kh¸c kiÓu gen B Kh¸c giíi tÝnh C Có cùng giới tính khác giới tính D Có cùng kiểu gen và cùng giới tính IV/ BÀI TẬP VỀ NHÀ: Một người phụ nữ kể: cha mẹ tôi phân biệt màu rõ, họ sinh hai chị em tôi Chị gái tôi bình thường, lấy chồng mù màu sinh một gái và một trai bị mù màu Bản thân tôi và chồng tôi phân biệt màu rõ, chúng tôi có một trai bình thường và một trai mù màu a/ Vẽ sơ đồ phả hệ gia đình trên? b/ Xác định tính trạng mắt mù màu là trội hay lặn? MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRẺ ĐỒNG SINH GV: Lâm Văn Tuấn Giáo án Sinh học (12) Trường THCS Hợp Tiến Năm học 2015- 2016 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRẺ ĐỒNG SINH GV: Lâm Văn Tuấn Giáo án Sinh học (13) Trường THCS Hợp Tiến GV: Lâm Văn Tuấn Năm học 2015- 2016 Giáo án Sinh học (14)