Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 6 tham quan thiên nhiên ở trường THCS a

MỤC LỤC TT Nội dung Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 10 2.2 Thực trạng vấn đề tham quan thiên nhiên học sinh trường THCS Cẩm Tú 11 2.3 Các giải pháp sử dụng để hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú 2.4 Hiệu áp dụng vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú 15 12 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 18 15 3.2 Kiến nghị 18 16 Tài liệu tham khảo 19 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 20 -1- MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chương trình Sinh học phần mở đầu cho chương trình Sinh học bậc THCS, giúp học sinh bắt đầu làm quen với môn khoa học chuyên nghiên cứu giới sinh vật Trong chương trình Sinh học 6, học sinh bắt đầu tìm hiểu giới thực vật, từ đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng đến quan sinh sản chức chúng phù hợp với điều kiện sống Từ giúp em thấy thực vật phong phú, đa dạng qua nhóm khác nhau, chúng biến đổi phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp có hoa mà hàng ngày tiếp xúc Trong chương trình Sinh học có phần tham quan thiên nhiên để giúp học sinh củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường Qua quan sát, em tích cực tự tìm hiểu, tự nghiên cứu giúp em nhận biết loài thực vật tự nhiên Từ giúp em có hứng thú học tập mơn Sinh học em củng cố, kiểm chứng lại kiến thức học sách giáo khoa thực tiễn, tạo cho em tự tin học tập, hoạt động đạt kết học tập cao Bên cạnh đó, việc tìm hiểu thực vật xung quanh, giúp em nhận thức rõ, để học tốt mơn sinh học, cần có quan sát tự nhiên cách khoa học, kết hợp với kiến thức sách giáo khoa, hướng dẫn giáo viên, tích cực tham gia hoạt động học tập Do tơi chọn đề tài " Một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài với mục đích để tìm hiểu, phân tích thực trạng nâng cao hiệu việc tham quan thiên nhiên học sinh lớp trường THCS Cẩm Tú, sở tìm biện pháp phù hợp để hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên đạt hiệu Từ đó, rút học kinh nghiệm đề xuất đổi phương pháp giảng dạy môn, nâng cao chất lượng hiệu dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên áp dụng số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Tú 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài, sử dụng kết hợp số phương pháp như: Phương pháp xây dựng sở lý thuyết; phương pháp điều tra, khảo sát thu thập xử lý thông tin; phương pháp thống kê xử lý số liệu Cụ thể sau: -2- 1.4.1 Về phương pháp xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu phương pháp dạy học tham quan, phương pháp dạy học trời 1.4.2 Về phương pháp điều tra, khảo sát thu thập xử lý thông tin: Kiểm tra kết em thu thập sau buổi tham quan thông qua báo cáo thu hoạch, mẫu vật thu thập được… từ tìm phương pháp để hướng dẫn em tham quan đạt hiệu 1.4.3 Về phương pháp thống kê xử lý số liệu: Sau điều tra khảo sát áp dụng phương pháp thống kê, xử lý số liệu để phân loại đối tượng học sinh sở để điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp 1.5 Những điểm SKKN Khi hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp 6, tơi thường cho học sinh tham quan khu vực sân trường tiết học nằm buổi học khác nên khơng thể xa, tơi phân chia tiết sau: • Tiết buổi tham quan hướng dẫn cho học sinh ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng, quan sinh sản, nhóm thực vật • Tiết 2: Học sinh tham quan khu vực vườn trường • Tiết 3: Học sinh báo cáo kết thực hành Nhờ phân chia cụ thể, rõ ràng công việc, nhiệm vụ cho tiết học nên học sinh thực nghiêm túc nhiệm vụ học tập tiết thực hành tham quan thiên nhiên, đồng thời cịn hình thành em ý thức tự giác hoàn thành nhiệm vụ giao, ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên lấy mẫu vật, tạo cho em hứng thú với mơn học Từ tơi đúc rút kinh nghiệm thành sáng kiến" Một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú ” Từ kết áp dụng sáng kiến" Một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú ” Tôi nhận thấy để đạt hiệu cao hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên nên cho em tham quan nhiều môi trường khác để học sinh thấy đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống loài thực vật Từ kinh nghiệm tơi phân chia thời gian hợp lí để học sinh tham quan nhiều mơi trường khác phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Do điều kiện nhà trường tổ chức cho HS tham quan thiên nhiên buổi mà tiết tham quan thiên nhiên tách buổi học khác nên tơi bố trí tiết tham quan sau: • Tiết 1: Tham quan sân trường ( Mơi trường cạn) • Tiết : Tham quan khu vực cánh đồng gần trường ( Mơi trường nước) • Tiết 3: Báo cáo kết buổi tham quan lớp -3- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục đào tạo (GDĐT) coi quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, tồn diện GDĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng tất yếu cải cách PPDH nhà trường Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm HS vận dụng -4- qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học chuyên môn cần bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên mơn nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin ), sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư Có thể chọn lựa cách linh hoạt phương pháp chung phương pháp đặc thù môn học để thực Tuy nhiên dù sử dụng phương pháp phải đảm bảo nguyên tắc “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức) với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học lớp, học lớp Cần chuẩn bị tốt phương pháp thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học [1] 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sau nhiều năm dạy môn Sinh học trường THCS nhận thấy tiết thực hành tham quan thiên nhiên chưa đạt hiệu cao nhiều lí do: Thứ nhất: Các tiết nằm cuối chương trình, thường rơi vào thời điểm sau thi cuối học kỳ nên em có tâm lý xả hơi, khơng quan tâm nhiều đến việc học, em chưa thật ý Vì tiết học tham quan thiên nhiên chưa thực tạo hứng thú cho em Thứ hai: Do điều kiện thực tế trường THCS thường xếp môn học xen kẽ buổi nên tổ chức tiết tham quan thiên nhiên vào buổi học, cho học sinh tham quan địa điểm xa có đầy đủ nội dung cho học sinh quan sát mà thường tổ chức tham quan vườn trường, hiệu chưa đạt mong muốn, học sinh chưa thấy đa dạng phong phú giới thực vật Thứ ba: Học sinh chưa quan tâm thực tốt việc thu thập mẫu vật, ghi chép đặc điểm hình thái… dạng thực vật tham quan nên hiệu tiết học tham quan thiên nhiên chưa đạt mục tiêu đặt Vì thế, để tạo hứng thú cho HS tham gia vào tiết thực hành để tiết học đạt hiệu cao, đáp ứng mục tiêu giáo dục, mạnh dạn đưa số giải pháp sau -5- 2.3 Các giải pháp sử dụng để hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú Để hướng dẫn học sinh tham quan thiên đạt hiệu nghiên cứu phương pháp dạy học phù hợp với kiểu tham quan thiên nhiên, là: hình thức dạy học tham quan hình thức dạy học ngồi thiên nhiên, thực địa 3.1 Nghiên cứu hình thức dạy học tham quan[2] -6- 3.1 Nghiên cứu hình thức dạy học ngồi thiên nhiên, thực địa[3] Hai hình thức dạy học có nhiều điểm giống có nhiều điểm khác nhau, kết hợp hình thức phù hợp với thực hành tham quan thiên nhiên chương trình sinh học 6, đồng thời phù hợp với điều kiện nhà trường, tơi phối hợp phương pháp thực dạy Trước lập kế hoạch dạy học tiết tham quan thiên nhiên nghiên cứu kỹ hình thức dạy học tham quan hình thức dạy học thiên nhiên, thực địa, hiểu rõ ưu điểm nhược điểm phương pháp này, đặc biệt quan tâm đến cách tiến hành để đạt hiệu dạy học cao 3.3 Triển khai kiến thức tiếp thu Để tổ chức thành công tiết học tham quan thiên nhiên giáo viên cần lưu ý vấn đề sau: -7- - Trước tiên giáo viên phải khảo sát địa điểm tham quan có đa dạng loài thực vật đáp ứng mục tiêu học hay không, xác định rõ địa điểm tham quan có mơi trường sống nào, có nhóm sinh vật - Cần ơn lại cho học sinh kiến thức có liên quan như: đặc điểm hình thái, đặc điểm nhóm, ngành - Nhắc nhở học sinh ý thức kỷ luật tham quan: khơng bẻ cành, nhổ từ hình thành em phẩm chất yêu thiên nhiên - Trước tổ chức buổi tham quan, giáo viên cần giao nhiệm vụ rõ ràng cho nhóm, hướng dẫn học sinh cách ghi chép, lấy mẫu vật - Khi tham quan, giáo viên cần ý quan sát hoạt động nhóm để hỗ trợ, hướng dẫn em thu thập tài liệu, mẫu vật - Sau tiết tham quan cần hướng dẫn em viết thu hoạch ép mẫu vật tìm Do điều kiện tổ chức thực hành tham quan thiên nhiên buổi nên chia thực hành tham quan thành tiết, tiết thực nội dung sau: Tiết 1: Tiến hành tham quan sân trường Bài 53 : THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo quan cây, đặc điểm nhóm sinh vật học - Biết cách quan sát thu thập vật mẫu (chú ý vấn đề bảo vệ môi trường) Kĩ Rèn kĩ quan sát, thực hành, kỹ làm việc độc lập, theo nhóm Thái độ.Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ cối Năng lực, phẩm chất * Năng lực tự học, tư duy, giao tiếp, ngôn ngữ * Phẩm chất - Yêu thiên nhiên Có trách nhiệm với thân, cộng đồng II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm tham quan thiên nhiên (GV trực tiếp tìm địa điểm) - Dự kiến phân cơng nhóm nhóm trưởng -8- - Dụng cụ : bay đào đất, kim mũi mác, túi nilông trắng (túi pơliêtilen), kính lúp cầm tay, kéo cắt cành, kẹp ép tiêu bản, vợt thủy sinh, panh, số nhãn giấy trắng, buộc đầu Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà - Ôn tập kiến thức đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng, quan sinh sản, đặc điểm nhóm, ngành thực vật - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm SGK tr 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr 173 III Phương pháp: Trực quan, dạy học ngồi thiên nhiên IV Tiến trình dạy - học: Hoạt dộng 1: GV nêu yêu cầu (5’) - Tập trung toàn lớp địa điểm tham quan - Chia lớp thành nhóm - Chia địa điểm quan sát cho nhóm, nhiệm vụ nhóm - Yêu cầu HS nhóm làm việc hướng dẫn nhóm trưởng - Học sinh quan sát, tất phải ghi chép - Khi thu vật mẫu cần buộc nhãn (tên cây) - Gv hướng dẫn HS quan sát Hoạt dộng 2: Hoạt động nhóm quan sát thiên nhiên (29’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Quan sát thiên nhiên - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm quan sát số thực vật sân trường xung quanh trường + Nhóm 1: Quan sát số thực vật như: rêu, dương xỉ, hạt trần…và thực nội dung c) quan sát biến dạng rễ, thân, + Nhóm 2: Quan sát số thực vật thuộc hạt kín: Cây phượng, bàng, xà cừ, trầu bà, hoa hồng… thực nội dung d) quan sát nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật -9- - HS hoạt động theo nhóm tiến hành quan sát : ¦ u cầu HS quan sát : + Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm + Nêu nhận xét thay đổi chức quan biến dạng nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật + Thu thập mẫu vật * Ghi chép ngồi thiên nhiên a/ Quan sát hình thái số thực vật + Quan sát rễ thân, lá, hoa, + Lấy mẫu cho vào túi ni lông: lưu ý HS lấy mẫu gồm phận : - Hoa - Cành nhỏ (đối với cây) buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn (lưu ý HS lấy mẫu dại) a/ Quan sát hình thái số thực vật : b/ Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm : * GV yêu cầu HS nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm - Xác định tên số quen thuộc - Vị trí phân loại : + Tới lớp thực vật hạt kín + Tới ngành ngành rêu, dương xỉ, hạt trần c/ Thu thập mẫu vật b/ Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm : * HS nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm - HS tiến hành ghi chép * GV hướng dẫn HS nhóm thu thập vật mẫu nguyên tắc bảo vệ thực vật: + Chỉ thu hái vật mẫu cho phép với số lượng + Thu hái vật mẫu theo nhóm - HS làm theo yêu cầu GV + Lấy vật mẫu nào, phải ép vào - 10 - kẹp ép không để bị hư hỏng * GV giáo dục : Để bảo vệ cối, tuyệt đối không nhổ cây, hái hoa bẻ cành công viên, vườn hoa, vườn Phải chọn lọc thu hái mẫu, lấy mẫu mọc dại) d/ Ghi chép: - GV yêu cầu HS : + Ghi chép điều quan sát + Thống kê vào bảng kẻ sẵn V Hướng dẫn nhà (5’) * Gv yêu cầu HS hoàn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng sau : STT Tên thường gọi Nơi mọc Môi trường sống (địa hình, đất đai, nắng gió, độ ẩm,…) Đặc điểm hình thái ( thân, lá, hoa, quả) Nhóm Nhận thực vật xét Tiết 2: Tham quan cánh đồng gần trường Bài 53 : THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu Kiến thức - Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi đến tham quan - Tìm hiểu thành phần đặc điểm thực vật có môi trường, nêu lên mối liên hệ thực vật với môi trường - Quan sát thu thập vật mẫu (chú ý vấn đề bảo vệ môi trường) Kĩ Rèn kĩ quan sát, thực hành, kỹ làm việc độc lập, theo nhóm Thái độ.Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ cối Năng lực, phẩm chất * Năng lực tự học, tư duy, giao tiếp, ngôn ngữ * Phẩm chất - Yêu thiên nhiên Có trách nhiệm với thân, cộng đồng II Chuẩn bị - 11 - Gv: - Dụng cụ : bay đào đất, kim mũi mác, túi nilơng trắng (túi pơliêtilen), kính lúp cầm tay, kéo cắt cành, kẹp ép tiêu bản, vợt thủy sinh, panh, số nhãn giấy trắng, buộc đầu Tên : ………………… Địa điểm lấy mẫu: ……… Môi trường: ……………… Ngày lấy mẫu: …………… Hs: Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm : dụng cụ đào đất, túi ni lơng trắng, kéo cắt cây, kính lúp, nhãn ghi tên ( theo mẫu trang 174 SGK ), kẻ sẵn bảng theo mẫu trang 173 SGK III Phương pháp: Trực quan, dạy học tham quan, dạy học thiên nhiên IV Tiến trình dạy - học: * GV nêu yêu cầu (5’) - Tập trung toàn lớp địa điểm tham quan - Chia lớp thành nhóm - Chia địa điểm quan sát cho nhóm, nhiệm vụ nhóm - Yêu cầu HS nhóm làm việc hướng dẫn nhóm trưởng - Học sinh quan sát, tất phải ghi chép - Khi thu vật mẫu cần buộc nhãn (tên cây) - Gv hướng dẫn Hs quan sát * Hoạt động: Hoạt động nhóm quan sát thiên nhiên (29’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Quan sát thiên nhiên - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm quan sát số thực vật cánh đồng lúa + Nhóm 1: Quan sát số mọc mặt nước bèo, rau muống…và thực nội dung e) nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan: Số lồi thực vật nhiều, số lồi ít? - 12 - - HS hoạt động theo nhóm tiến hành quan sát : + Nhóm 2: Quan sát số mọc nước lúa, sen, súng, cỏ dại… thực nội dung e) nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan: số lượng trồng so với hoang dại? * Ghi chép thiên nhiên a/ Quan sát hình thái số thực vật + Quan sát rễ thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái sống mơi trường: cạn, nước, ẩm… tìm đặc a/ Quan sát hình thái số thực điểm thích nghi vật : + Lấy mẫu cho vào túi ni lông: lưu ý HS lấy mẫu gồm phận : - Hoa - Cành nhỏ (đối với cây) buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn (lưu ý HS lấy mẫu dại) b/ Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm : * GV yêu cầu HS nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm - Xác định tên số quen thuộc + Tới lớp thực vật hạt kín b/ Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm : + Tới ngành ngành rêu, dương xỉ, hạt trần * HS nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm - Vị trí phân loại : c/ Thu thập mẫu vật * GV hướng dẫn HS nhóm thu thập vật mẫu nguyên tắc bảo vệ thực vật: + Chỉ thu hái vật mẫu cho phép với số lượng + Thu hái vật mẫu theo nhóm + Lấy vật mẫu nào, phải ép vào kẹp ép không để bị hư hỏng * GV giáo dục : Để bảo vệ cối, tuyệt đối không nhổ cây, hái hoa bẻ - 13 - - HS làm theo yêu cầu GV cành công viên, vườn hoa, vườn Phải chọn lọc thu hái mẫu, lấy mẫu mọc dại) d/ Ghi chép: - GV yêu cầu HS : + Ghi chép điều quan sát - HS tiến hành ghi chép + Thống kê vào bảng kẻ sẵn * Kiểm tra – đánh giá (4’) Gv nhận xét kết nhóm, thái độ học tập Hs Nhắc nhở nhóm chưa tích cực, tun dương nhóm có kết tốt V Hướng dẫn nhà (2’)* Gv yêu cầu HS hoàn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng sau : STT Tên thường gọi Nơi mọc Môi trường sống (địa hình, đất đai, nắng gió, độ ẩm,…) Đặc điểm hình thái ( thân, lá, hoa, quả) Nhóm Nhận thực vật xét Tiết 3: Tiến hành lớp học: Báo cáo thực hành Bài 53 : THAM QUAN THIÊN NHIÊN(tt) I Mục tiêu Kiến thức - Củng cố lại kiến thức thực vật - Nhận biết nhóm thực vật học - Quan sát thu thập vật mẫu (chú ý vấn đề bảo vệ môi trường) Kĩ Rèn kĩ quan sát, thực hành, kỹ làm việc độc lập, theo nhóm Thái độ.Giáo dục lịng u thiên nhiên bảo vệ cối Năng lực, phẩm chất * Năng lực tự học, tư duy, giao tiếp, ngôn ngữ * Phẩm chất - Yêu thiên nhiên Có trách nhiệm với thân, cộng đồng II Chuẩn bị - 14 - Gv: Chuẩn kiến thức có liên quan để giải đáp thắc mắc HS Hs: Hoàn thành bảng trang 137 SGK vào học Mang mẫu vật thu thập III Phương pháp: Trực quan, nêu giải vấn đề IV Tiến trình dạy - học: * Hoạt động: Tập trung toàn lớp - báo cáo buổi tham quan Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS trình bày kết - HS trình bày kết quan sát quan sát qua thu hoạch Trình bày mẫu vật thu thập được mẫu vật thu thập được, bạn HS nhóm khác bổ sung lớp bổ sung - HS lắng nghe - GV giải đáp thắc mắc HS - GV nhận xét, đánh giá nhóm, tun dương nhóm tích cực học tập, tham gia ý kiến - GV yêu cầu HS nộp báo cáo thu hoạch theo mẫu trang 173 SGK - HS nộp báo cáo thu hoạch Kiểm tra – đánh giá (4’) - GV nhận xét kết nhóm, thái độ học tập HS - Nhắc nhở nhóm chưa tích cực, tun dương nhóm có kết tốt Hướng dẫn nhà (2’) Ôn tập lại kiến thức thực vật học Tiếp tục hoàn thiện tập ép mẫu Hiệu áp dụng vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú Từ thực trạng nêu việc áp dụng kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú đem lại số kết sau: + Học sinh có hứng thú với mơn học + Học sinh biết đặc điểm hình thái thực vật thích nghi với đời sống chức năng, nhận biết biến dạng rễ, thân, môi trường quan sát - 15 - + Học sinh biết cách thu thập mẫu vật, tự làm mẫu, từ làm cho em tự tin vào thân + Tạo niềm say mê, tìm tịi ham thích học mơn sinh học làm sở cho việc học tập tốt môn sinh học lớp - 16 - Hình ảnh học sinh tham quan sân trường Hình ảnh học sinh tham quan thiên nhiên - 17 - Hình ảnh HS báo cáo kết tham quan thiên nhiên thu hoạch HS KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bên cạnh mục tiêu học tập, tham quan thực tế giúp học sinh giải trí, thư giãn hiệu sau học căng thẳng nhà trường Các em có thêm khăng khít, tình đồn kết thành viên, trang bị cho em kinh nghiệm sống tập thể gia đình, nhà trường ngồi xã hội Tiết học tham quan thiên nhiên thực tạo nhiều hứng thú học tập cho em, giúp em thêm yêu môn Sinh học, yêu thiên nhiên tự tin vào thân Sau áp dụng kinh nghiệm vào giảng dạy thấy học sinh có nhiều tiến bộ, tơi thiết nghĩ nên chia sẻ kinh nghiệm nhỏ - 18 - với bạn đồng nghiệp để góp ý cho hồn thiện áp dụng rộng rãi để nâng cao chất lượng học sinh 3.2 Kiến nghị Qua thực tế giảng dạy tự nhận thấy môn Sinh học chưa đánh giá cao, em chưa thực ham học hỏi tìm hiểu mơn học này, để nâng cao chất lượng dạy học mơn Sinh học, tơi có số đề xuất sau : 2.1 Về phía giáo viên: - Có lực chun mơn vững vàng, nắm loại kiến thức mơn tồn khối, khơng rộng mà cần phải sâu, nắm bắt loại kiến thức - Tâm huyết, nhiệt tình có trách nhiệm công tác giao 2.2 Về phía nhà trường: - Xây dựng kế hoạch tham quan thiên nhiên cho học sinh - Kêu gọi ủng hộ, hỗ trợ kinh phí từ phụ huynh để tổ chức chuyến tham quan thực tế địa điểm phù hợp Đây kinh nghiệm nhỏ thân sau nhiều năm giảng dạy nên khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Vì mong nhận tham gia góp ý bạn đồng nghiệp để sáng kiến đạt hiệu cao Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu Trưởng Cẩm Tú, ngày 16 tháng5 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Cẩm Vân Lê Văn Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinh học 6- Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên Sinh học 6- Nhà xuất Giáo dục [1] Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Hình thức dạy học tham quan [3] Hình thức dạy học ngồi thiên nhiên, thực địa - 19 - DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Cẩm Vân Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Cẩm Tú- Cẩm Thủy - 20 - TT Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Tên đề tài SKKN Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh qua mơn Sinh học Phịng GD&ĐT Cẩm Thủy Một vài kinh nghiệm hình thành kỹ giải tập di truyền MenĐen cho học sinh lớp trường THCS Cẩm Quý Một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú Năm học đánh giá xếp loại B 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT Cẩm Thủy B 2016 - 2017 Phòng GD&ĐT Cẩm Thủy C 2018-2019 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG Sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu Xếp loại: A TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG - 21 - Chủ tịch Lê Văn Giang - 22 - ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY Sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu Xếp loại: B TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT Chủ tịch Nguyễn Thanh Sơn - 23 - ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT Chủ tịch - 24 - ... dụng vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú Từ thực trạng nêu việc áp dụng kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham quan thiên nhiên chương... trình Sinh học lớp trường THCS Cẩm Tú Để hướng dẫn học sinh tham quan thiên đạt hiệu nghiên cứu phương pháp dạy học phù hợp với kiểu tham quan thiên nhiên, là: hình thức dạy học tham quan hình... hành tham quan thiên nhiên buổi nên chia thực hành tham quan thành tiết, tiết thực nội dung sau: Tiết 1: Tiến hành tham quan sân trường Bài 53 : THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh