Lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường và bảo vệ rừng trong giảng dạy – công nghệ 7

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mơi trường tự nhiên tảng thiếu cho sinh tồn lồi người Nó cung cấp vật chất lượng để đảm bảo sống phát triển nhân loại tất giai đoạn lịch sử Theo thời gian, hoạt động người làm cho thiên nhiên thay đổi dẫn đến cân sinh thái Sự phát triển ngành kinh tế làm tăng mức khai thác, tiêu thụ tài nguyên thiên nhiên tăng lượng chất thải môi trường, chất thải gây nhiễm khơng khí, nhiễm nguồn nước ô nhiễm đất Những phương hướng hình thức phát triển nơng nghiệp, khai thác rừng hoạt động khác có sử dụng tài nguyên thiên nhiên Vấn đề quan tâm việc sử dụng mức phân hóa học, thuốc bảo vệ thực vật, bảo vệ vật nuôi, chất kích thích sinh học… Đây nguyên nhân làm cân chu trình tự nhiên trao đổi chất lượng làm đảo lộn quan hệ sinh vật với môi trường sinh vật với sinh vật Rừng nhân tố có vai trị lớn việc đảm bảo cân sinh thái, điều hồ khơng khí bảo vệ môi trường Hiện môi trường sống bị ô nhiễm, rừng bị tàn phá nghiêm trọng Chính vậy, việc bảo vệ mơi trường bảo vệ rừng nhiệm vụ cấp bách đặt Bản thân giáo viên công tác xã Trung Sơn - huyện Quan Hố, xã có độ che phủ rừng tương đối lớn (đặc biệt rừng bảo tồn), hàng năm nguy xảy cháy rừng ô nhiễm môi trường cao Bản thân với cán giáo viên khác tổ chức hoạt động ngoại khố nhằm tun truyền ý thức bảo vệ mơi trường bảo vệ rừng tới đông đảo em học sinh nhân dân Đó lý tiến hành đề tài nghiên cứu: “Lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường bảo vệ rừng giảng dạy – Cơng nghệ 7” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu tác động nhiễm môi trường đến môi trường tự nhiên người - Tình hình nhiễm mơi trường địa bàn xã Trung Sơn, huyện Quan Hóa - Giúp học sinh hiểu tác hại ô nhiễm môi trường, thấy tình hình nhiếm mơi trường nơi em sinh sống Từ đó, đưa giải pháp nhằm làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối trường THCS Trung Sơn, huyện Quan Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Trực quan; - Thống kê 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm mơi trường Theo nghĩa rộng “mơi trường” tổng hợp điều kiện bên ngồi có ảnh hưởng tới vật thể kiện Bất vật thể, kiện tồn diễn biến môi trường Đối với thể sống “mơi trường sống” tổng hợp điều kiện bên ngồi có ảnh hưởng tới đời sống phát triển thể Đối với người “môi trường sống” tổng hợp điều kiện vật lý, hóa học, kinh tế xã hội bao quanh có ảnh hưởng tới sống phát triển cá nhân cộng đồng người Môi trường sống người chia thành môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội môi trường nhân tạo - Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên: vật lý, hóa học, sinh học tồn khách quan ngồi ý muốn người, chịu chi phối người - Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người người - Môi trường nhân tạo bao gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên chịu chi phối người Ba loại môi trường tồn nhau, xen lẫn vào tương tác chặt chẽ Môi trường sống người hiểu theo nghĩa rộng nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng mơi trường bao gồm tài nguyên, thiên nhiên nhân tố thuộc chất lượng môi trường sức khỏe tiện nghi sinh sống người Theo nghĩa hẹp môi trường gồm nhân tố chất lượng môi trường sức khỏe tiện nghi sinh sống người, gọi chất lượng môi trường Các nhân tố thường khơng khí, nước, âm thanh, ánh sáng, xạ, cảnh quan, thẩm mỹ, đạo đức, quan hệ trị - xã hội địa bàn sinh sống làm việc người 2.1.2 Những tác động người đến môi trường Cũng sinh vật, từ buổi đầu xuất hiện, người tác động vào môi trường xung quanh để sống, thật suốt thời gian dài triệu năm, tác động không đáng kể Tuy nhiên, người chiếm đoạt nguồn lượng tài nguyên khai thác hoạt động sống người có ảnh hưởng lớn đến mơi trường Đó nhờ người có khả sáng tạo văn hóa Cuộc cách mạng kỹ thuật lịch sử - cách mạng nông nghiệp thời đồ đá đánh dấu loạt thành tựu quan trọng sáng tạo văn hóa, đưa dần lồi người vào văn minh nhân loại Sau đó, chuyển biến từ hệ sinh thái tự nhiên sang hệ sinh thái người trải qua q trình phát triển, tiến hóa Sự can thiệp người vào tự nhiên qua nhiều giai đoạn: Hái lượm, săn bát đánh cá, chăn thả, nông nghiệp, công nghiệp, đồ họa, đô thị hóa Trong đó, thời kỳ nơng nghiệp đốt rừng làm nương rẫy, thời kỳ cơng nghiệp hóa lấy gỗ từ rừng làm nhiên liệu… làm cho diện tích rừng giảm đáng kể 2.1.3 Vai trị nhiệm vụ bảo vệ môi trường a) Phát triển kinh tế - xã hội Phát triển kinh tế - xã hội, thường gọi tắt phát triển, trình nâng cao điều kiện sống vật chất tinh thần người phát triển lực lượng sản xuất, thay đổi quan hệ sản xuất, quan hệ xã hội, nâng cao chất lượng hoạt động văn hóa Phát triến xu hướng tự nhiên cá nhân người cộng đồng người b) Quan hệ phát triển môi trường Môi trường tổng hợp điều kiện sống người, phát triển trình cải tạo cải thiện điều kiện Giữa mơi trường phát triển có mối quan hệ chặt chẽ Mơi trường địa bàn đối tượng phát triển Trong phạm vi quốc gia, toàn giới, luôn song song tồn hai hệ thống: hệ thống kinh tế xã hội hệ thống môi trường Khu vực giao hai hệ thống “mơi trường nhân tạo”, xem kết tích lũy hoạt động tích cực tiêu cực người trình phát triển địa bàn môi trường Một hoạt động sản xuất mà chất phế thải sử dụng trở lại xem hoạt động gây tổn hại đến môi trường, lãng phí tài ngun khơng tái tạo được, sử dụng tài nguyên tái tạo cách mức khiến cho khơng thể phục hồi được, phục hồi sau thời gian dài, đem chất độc hại người môi trường sống hoạt động tổn hại đến mơi trường Những hành động gây nên tác hài hành động tiêu cực trường Các hoạt động phát triển ln ln có hai mặt lợi hại Bản thân thiên nhiên có hai mặt, thiên nhiên nguồn tài nguyên phúc lợi người, đồng thời nguồn thiên tai, thảm họa đời sống sản xuất người Một phần đáng kể nguồn nguyên liệu lượng tiêu thụ cách mức nước phát trriển vốn khai thác nước phát triển Bên cạnh tượng ô nhiễm thừa thãi xảy nước phát triển cịn có tượng nhiễm nghèo đói, thiếu lương thực, nước uống, nhà ở, thuốc men, vệ sinh…là nguồn gốc vấn đề môi trường nghiêm trọng nước phát triển c) Sự cấp thiết phải bảo vệ môi trường Môi trường quanh khung cảnh lao động sống nghỉ ngơi người, tác động tác nhân ảnh hưởng đến yếu tố khác dẫn đến biến đổi Những biến đổi kết trình tự nhiên, trước hết kết hoạt động người Những hoạt động người làm thay đổi tận gốc nhiều hình thức hồn lại thiên nhiên (các chất thải công nghiệp, nông nghiệp, thâm canh, sinh hoạt…) dẫn đến phá vỡ cân tượng mà từ lâu đặc trưng cho chu kỳ tự nhiên có chế động lực hài hịa 2.1.4 Bảo vệ môi trường giới Việt Nam a) Bảo vệ môi trường giới Do tính cấp bách việc bảo vệ tài nguyên môi trường mà nhiều tổ chức quốc tế thành lập hoạt động tích cực nghiệp bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường Biểu rõ giới “Chiến lược bảo vệ toàn cầu” chủ yếu thực vào mục tiêu chính: - Phải trì trình sinh thái quan trọng hệ bảo đảm sống - Phải bảo tồn tính đa dạng di truyền - Phải sử dụng lâu dài lồi hệ sinh thái b) Bảo vệ mơi trường Việt Nam Ở Việt Nam ngồi Bộ Cơng nghệ mơi trường, cịn có nhiều tổ chức hành chính, đồn thể thành lập nhằm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường Trong điều kiện mật độ dân số cao nay, dân số tăng nhanh địi hỏi phải có nhiều đất đai để cày cấy, cần nhiều củi đun nhiên liệu để xây dựng nên rừng bị thu hẹp, đất đai bị xói mịn Do rừng bị tàn phá, lũ lụt, hạn hán ngày trầm trọng, mực nước ngầm bị hạ thấp nghề cá suy giảm Chiến lược quốc gia môi trường nước ta nhằm giải vấn đề nêu Ngoài nhiều vấn đề môi trường xuất phát triển cơng nghiệp, thị… Mục đích chiến lược thỏa mãn nhu cầu đời sống vật chất tinh thần cho người dân Việt Nam cho hệ mai sau thông qua việc quản lý nguồn tài nguyên thiên nhiên đất nước Nội dung chiến lược xác định chủ trương, sách chương trình kế hoạch hành động để sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên phù hợp với nghiệp phát triển kinh tế xã hội đất nước Nhiệm vụ chiến lược: - Duy trì trình sinh thái chủ yếu hệ thống sống có ý nghĩa định đến đời sống người - Đảm bảo giàu có đất nước vốn gen lồi ni trồng lồi hoang dại có liên quan đến lợi ích lâu dài nhân dân Việt Nam nhân loại 5 - Đảm bảo sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên, điều khiển việc sử dụng giới hạn hồi phục - Đảm bảo chất lượng môi trường phù hợp với yêu cầu đời sống sức khỏe người - Phấn đấu đạt tới trạng thái ổn định dân số mức cân với khả sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình nhiễm mơi trường nước ta a) Ơ nhiễm nước Nước ta có nơng nghiệp cịn non trẻ, số thị khu công nghiệp điểm tập trung dân cư đông chưa nhiều chưa lớn nên lượng nước dùng cho công nghiệp, nông nghiệp sinh hoạt cong nhỏ so với trữ lượng nước tự nhiên Tuy nhiên tình trạng nhiễm bẩn nguồn nước xuất Mỗi ngành công nghiệp cho loại nước thải khác nước ta ba ngành công nghiệp nhiệt điện, luyện kim hóa chất sử dụng nước nhiều ngành thải lượng nước thải lớn nhất, chiếm 90% lượng nước thải ngành công nghiệp Trong nhiệt điện chiếm nhiều Một vấn đề quan trọng làm suy thoái nguồn nước ngầm việc xâm nhập nước mặn Ngoài tượng khai thác nước ngầm tràn lan làm cho nước chua, mặn xâm nhập vào tầng nước Sự hạ thấp mục nước ngầm, nước sông hồ chứa làm cho số nơi bị nhiễm mặn trở lại Tài ngun nước nóng nước khống nước ta phong phú, việc khai thác sử dụng nguồn lợi chưa nhiều, để xảy số trường hợp nhiễm bẩn đáng tiếc b) Ô nhiễm đất Đất nước ta bị ô nhiễm nghiêm trọng chất thải công nghiệp, vật tư nông nghiệp, chất thải sinh hoạt khu dân cư đô thị, chất phóng xạ… Đất gần trung tâm cơng nghiệp, nhà máy khả bị ô nhiễm chất cỏ, nước uống cho vật nuôi nhiễm độc ảnh hưởng đến người Nhiều loại sinh vật đất, nước bị tiêu diệt giun đất, trùng có ích, vi sinh vật đất… Hiện nay, nhà máy sản xuất phân lân, phân đạm tăng lượng lưu huỳnh tích tụ đất cánh đồng gần nhà máy từ 10-20 lần so với vùng khơng có nhà máy Các vật tư nơng nghiệp phân hóa học, thuốc trừ sâu bệnh, thuốc trừ cỏ, chất kích thích sinh trưởng, phân hữu ngày sử dụng nhiều gây ô nhiễm đất mức độ khác tùy theo địa phương Chất thải sinh hoạt có nhiều thành phần khác nguy hiểm vi sinh vật gây bệnh gây bệnh cho vật nuôi người nông dân lao động đồng ruộng 6 Các chất phóng xạ nguy hiểm thực vật, động vật người, chủ yếu xảy nơi có nhiều chất phóng xạ c) Ơ nhiễm khơng khí Ngày nay, xuất nhiều khu công nghiệp, gia tăng phương tiện giới làm cho môi trường khơng khí ngày bị nhiễm nặng, chất độc CO2; NO; NO2;… ngày có nhiều khơng khí d) Tình hình nhiễm mơi trường địa bàn xã Trung Sơn Hiện nay, địa bàn xã Trung Sơn tượng ô nhiễm môi trường chủ yếu chất thải sinh hoạt, hoạt động xây dựng thủy điện vật tư nơng nghiệp Bên cạnh đó, việc độ che phủ rừng ngày giảm làm cho môi trường không khí khơng cịn lành trước - Các thuốc trừ sâu bệnh, trừ cỏ… sử dụng nhiều tiêu diệt sinh vật có ích, để lại dư lượng nông sản Những thuốc khó phân giải tồn đất lâu gây hại cho sinh vật đất Mặc dù chất sử dụng Trung Sơn không nhiều việc sử dụng không cách làm cho nguồn nước đất địa bàn xã bị ô nhiễm - Các phân hữu chưa ủ, dùng tươi đưa vào đất nhiều vi sinh vật gây bệnh trực khuẩn lỵ, thương hàn, khuẩn tả, trứng giun đũa, giun móc, uốn ván… - Trong phong trào thâm canh loại phân hóa học sử dụng ngày nhiều, nhiên lượng phân nhiều bị giữ lại đất, hàm lượng ion khống có mặt đất ngày tăng, ô nhiễm đất nên nhiều sinh vật đất bị tiêu diệt, đất bị chai cứng khả sản xuất Trên Trung Sơn nước sinh hoạt sử dụng chủ yếu nước mưa, nước mó nước suối Trước đây, người dân cịn sử dụng lượng nước sông lớn, việc thi công dự án thủy điện Trung Sơn làm cho nước sông sử dụng để tưới cho trồng hai bên bờ sông Mã Vấn đề nước sinh hoạt cho người dân địa phương quan đóng địa bàn xã ln gặp nhiều khó khăn, đặc biệt vào mùa khơ Việc có nước sử dụng sinh hoạt khó, việc đảm bảo nguồn nước cho sinh hoạt hàng ngày khó Bản Pạo nằm trung tâm xã Trung Sơn, từ tháng 12 năm 2004 quan tâm Chính phủ xây dụng cơng trình nước Vệ sinh mơi trường theo dự án 135 – CP Đập nước xây dựng suối Pạo, việc xây dựng quy cách nước lọc qua lớp đất đá, khơng bảo trì nên thời gian sau bùn rác lấp đầy lỗ lọc nước, “nước sạch” sử dụng nước trực tiếp từ suối Từ cơng trình xây dựng, nhân dân có nguồn nước dồi để sử dụng, có nước sử dụng tốt xét đến vấn đề vệ sinh an toàn hồn tồn khơng đảm bảo Bởi lẽ, cách đập nước không xa (khoảng 3km) hoạt động sinh hoạt sản xuất người dân Pượn (một thuộc xã Trung Sơn – Quan Hóa) sinh sống đầu nguồn suối Pạo Như vậy, hoạt động người dân Pượn từ chăn nuôi, sinh hoạt, … sử dụng đầu dòng suối Điều xảy Bó Bó ngồi Chính vậy, việc khắc phục tình trạng nguồn nước bị nhiễm chủ yếu tuyên truyền ý thức tự giác bảo vệ môi trường người dân địa phương, đặc biệt người dân thuộc đầu nguồn nước Bản Co Me xây dựng cơng trình nước nguồn nước lại lấy từ Tàbán, việc vào mùa khơ Tà bán chặn dịng để sử dụng nước cho sử dụng thường xuyên xảy 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh Thơng qua tiết ngoại khóa bảo vệ môi trường, giúp học sinh nắm thêm kiến thức tác động người vào môi trường Học sinh hăng hái tham gia thảo luận trả lời sau ban tổ chức đưa câu hỏi cho em xem hình ảnh, băng hình liên quan Bảo vệ mơi trường hết trở thành nhiệm vụ cấp bách không riêng Nhưng điều đáng nhấn mạnh trước hết việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường số nhà trường chưa trọng mức Ý thức bảo vệ môi trường chưa hình thành rõ nét học sinh chí số giáo viên Có thể nhận thấy điều trực tiếp chứng kiến cảnh quan môi trường số đơn vị trường học Tình trạng trường học xanh khơng có xanh cịn phổ biến; học sinh vứt rác bừa bãi diễn hàng ngày Thậm chí, bên số trường học, dù có thùng đựng rác rác vứt chỏng chơ Những điểm công cộng đặc biệt đường xá tượng xả rác bừa bãi phổ biến Dường tâm lý “cha chung không khóc” cịn tồn phổ biến nhiều địa phương Trong số quốc gia phát triển có hẳn mơn học riêng mơi trường nước ta, ngoại trừ môn học chuyên ngành mơi trường bậc cao đẳng, đại học bảo vệ môi trường chưa xem môn học cấp học phổ thông mà lồng ghép môn Sinh học, Giáo dục công dân, Địa lý Để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường thực mang lại hiệu mong muốn, cần việc làm, hành động nhỏ Chẳng hạn làm tốt cơng việc trồng chăm sóc xanh; vệ sinh lớp trước sau buổi học; thường xuyên tổ chức “ngày chủ nhật xanh”…Trong giảng, vào điều kiện mơn học cụ thể, lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường Việc cho học sinh thường xuyên tiếp xúc với kiến thức môi trường qua lời giảng giáo viên tác động trực tiếp có tác dụng so với chương trình truyền thông khô cứng Không tiết dạy lớp, giáo viên cần làm gương cho học sinh việc bảo vệ mơi trường Đồng thời, khuyến khích học sinh tự giám sát việc bảo vệ môi trường đưa lời nhắc nhở, tuyên dương kịp thời Cần đưa ý thức bảo vệ môi trường thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nhà trường biện pháp quan trọng góp phần xây dựng mơi trường học đường thân thiện mang lại lợi ích trước mắt lâu dài - Tình trạng nhiễm môi trường nước ta ngày nghiêm trọng, làm ảnh hưởng lớn đến nhiều lĩnh sản xuất đời sống người dân nhiều vùng đất nước, nông thôn thành thị Nhằm ngăn chặn kịp thời tình trạng “xuống cấp” nhanh chóng môi trường, đôi với việc xử lý nghiêm minh vụ phá họai rừng thải chất bẩn môi trường…, cần quan tâm nhiều đến việc tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường người dân, đặc biệt học sinh - người chủ tương lai đất nước Xây dựng nhà trường thân thiện với môi trường phải trở thành mục tiêu phấn đấu trường học biện pháp lồng ghép học khóa họat động ngọai khóa phù hợp với lứa tuổi trình độ nhận thức Một số hình ảnh nhiễm mơi trường sống địa phương: Nước thải sinh hoạt Ta Bán – xã Trung Sơn Rác thải khu dân cư Ta Bán – xã Trung Sơn Rác thải sinh hoạt xuống lịng hồ Thủy điện Trung Sơn Ơ nhiễm khơng khí từ sở chế biến luồng Người dân đổ rác thải lề đường 10 Người dân ném rác thải bờ suối Pạo – xã Trung Sơn Người dân chăn nuôi lợn gần khu dân cư Bó – xã Trung Sơn Nước thải xưởng chế biến luồng đổ sông Mã 11 Sau học sinh xem số hình ảnh nhiễm mơi trường địa phương số đoạn băng ghi hình ô nhiễm môi trường Việt Nam nay, học sinh đưa cảm tưởng Việc tạo điều kiện cho em thổ lộ ý kiến vấn đề xã hội buổi ngoại khoá giupc em tự tin sống Và quan trọng học sinh có trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường địa phương 2.3.2 Đưa biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường a) Các biện pháp hạn chế nhiễm khơng khí Hạn chế nhiễm khơng khí cần làm thật tốt từ việc lập quy hoạch hợp lý xây dựng khu công nghiệp, khu dân cư tránh ô nhiễm khu dân cư Đẩy mạnh việc xây dựng khu công viên, vành đai xanh để hạn chế bụi, tiếng ồn… b) Các biện pháp hạn chế ô nhiễm nguồn nước Xây dựng hệ thống cấp thải nước đô thị, khu công nghiệp để nguồn nước thải không làm ô nhiễm nguồn nước Bên cạnh cần xây dựng hệ thống xử lý nước thải để nước thải trở nên an tồn cho người mơi trường Hạn chế ô nhiễm thông qua việc cải tiến công nghệ sản xuất để hạn chế tới mức thấp việc thải chất độc hại môi trường c) Các biện pháp hạn chế ô nhiễm chất thải rắn Các chất thải rắn thải môi trường cần quản lý chặt chẽ Trước hết cần ý phát triển biện pháp tái sử dụng chất thải rắn làm nguyên liệu sản xuất Xây dựng nhà máy phân loại xử lý chất thải Đặc biệt ý phát triển công nghệ đốt chôn lấp chất thải không sử dụng không gây ô nhiễm 2.3.3 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh sở đưa vấn đề để học sinh nghiên cứu: Vấn đề 1: Chăn nuôi ảnh hưởng đến môi trường nào? Hiện nay, địa bàn xã Trung Sơn khơng cịn việc làm chuồng ni gầm nhà sàn, số gia đình cịn tồn mơ hình chăn ni Việc chăn ni làm thải lượng NH3 vào khơng khí khu vực sinh hoạt gia đình Ammoniac (NH3) có khơng khí, trước hết từ phân hủy bốc chất thải vật nuôi Các hoạt động sản xuất nông nghiệp (chăn nuôi, sử dụng phân bón) xác định nguồn lớn thải khí NH mơi trường Số lượng đàn vật nuôi tăng đáng kể, tương tự giải phóng NH từ phân bón nitơ Sự gia tăng mạnh gây nhóm vật ni lợn gia cầm Trong chăn nuôi, thải NH3 vào môi trường trước hết từ chuồng trại, nuôi vỗ béo mở , chế biến dự trữ phân, sử dụng phân bón đất NH3 thải ảnh hưởng lớn tới chất lượng khơng khí Sự tích lũy NH khơng khí gây phì nhiêu nước mặt, làm cho tảo độc hại tăng trưởng nhanh làm giảm nhiều loài thủy sinh, loài trồng nhạy 12 cảm trồng gần khu vực có NH3 thải lớn bị hư hại NH3 lắng đọng tăng Điều đáng quan tâm đặc biệt NH khơng khí chuồng ni thường xun tích tụ chuồng thơng thống, tăng mức NH ảnh hưởng xấu sức khỏe suất vật nuôi Đồng thời NH tác động xấu lên sức khỏe người, dù mức thấp gây sưng phổi, sưng mắt, ảnh hưởng tới hô hấp tim mạch Như vây, cần phải đưa giải pháp để làm giảm thiểu ô nhiễm chất thải chăn nuôi như: - Quy hoạch, xây dựng chuồng, trại Lựa chọn vị trí xây dựng chuồng trại, diện tích chuồng ni, mật độ bố trí, xếp dãy chuồng ni, xây dựng cơng trình xử lý chất thải, vệ sinh chuồng trại Xung quanh khu vực chăn nuôi tiến hành trồng xanh để tạo bóng mát chắn gió lạnh, gió nóng Ngồi ra, xanh cịn quang hợp hút khí CO2 thải khí O2 tốt cho mơi trường chăn ni - Xây dựng hệ thống hầm biogas: Hai biện pháp xử lý nhiễm mơi trường đánh giá có nhiều ưu điểm, sử dụng cơng nghệ khí sinh học (biogas) sử dụng chế phẩm sinh học EM Việc xây dựng hầm biogas để xử lý chất thải từ chăn nuôi biện pháp mang lại tác dụng lớn Nguồn phân thải sau đưa vào bể chứa phân hủy hết, giảm mùi hôi, ruồi nhặng tiêu diệt kí sinh trùng bị Bên cạnh đó, sử dụng hầm biogas cịn tái tạo nguồn lượng từ phế thải chăn ni, tạo khí CH4 phục vụ việc đun nấu, thắp sáng Nhưng phương pháp đòi hỏi cần phải có vốn, điều khó khăn với việc thực địa bàn xã - xã với kinh tế gặp nhiều khó khăn - Ủ phân phương pháp sinh học với việc che phủ kín: Phân chuồng sau lấy khỏi chuồng nuôi cần đánh thành đống Trong trình đánh đống, phân rải lớp (mỗi lớp khoảng 20cm) rải thêm (một lớp mỏng) tro bếp vôi bột, làm hết lượng phân có Sau cùng, sử dụng bùn ao nhào đất mịn với nước tạo thành bùn để trát kín, lên tồn bề mặt đống phân Cũng sử dụng (nilon, bạt ) phủ kín đống phân để giảm thiểu loại khí sinh (CO2, NH3, CH4 ) mơi trường Đồng thời, q trình ủ đống phân có tượng sinh nhiệt, mầm bệnh (trứng, ấu trùng, vi khuẩn, nấm ) bị tiêu diệt, hạn chế phát tán, lây lan mầm bệnh - Xử lý nước thải thủy sinh Nước thải từ trại chăn nuôi chứa nhiều nitrogen, phosphorus hợp chất vô hịa tan Rất khó tách chất thải khỏi nước cách quét rửa hay lọc thông thường Tuy nhiên số loại thủy sinh bèo lục bình, cỏ muỗi nước xử lý nước thải, vừa tốn kinh phí lại thân thiện với môi trường Nước thải từ chuồng gia súc trước tiên cho chảy vào bể lắng, để chất thải rắn lắng xuống đáy Sau vài ngày cho nước thải bể lắng chảy vào bể mở có bèo lục bình cỏ muỗi nước 13 - Chăn ni đệm lót sinh thái Trong vài năm gần đây, số nước Việt Nam phát triển hình thức chăn ni mới, chăn ni chuồng đệm lót với vi sinh vật có ích Hình thức chăn ni cịn gọi chăn ni với đệm lót sinh thái hay chăn ni đệm lót lên men Thay ni vật nuôi xi măng gạch cứng, người ta nuôi vật chuồng đất nện, sâu mặt đất, chuồng rải lớp đệm lót dày 60cm bề mặt đệm lót có phun dung dịch men (hỗn hợp vi sinh vật có ích) Đệm lót thường nguyên liệu thực vật mùn cưa, trấu, thân ngô lõi bắp ngô khô nghiền nhỏ - Điều chỉnh thành phần phần ăn Vấn đề 2: Việc đốt nương rẫy không quy cách dẫn đến hậu gì? Cháy rừng làm ảnh hưởng đến môi trường? Việc đưa câu hỏi liên quan đến rừng ô nhiễm môi trường làm cho học sinh thảo luận hứng thú tích cực tổ chức buổi ngoại khóa Nhiều học sinh đưa tác hại nhưng: cháy rừng, gây nhiễm khơng khí, giảm độ che phủ rừng… Đặt số câu hỏi cho học sinh tham khảo trả lời: - Tại phải bảo vệ rừng? - Việc đốt nương rẫy phải tuân thủ nguyên tắc an toàn nào? - Việc phá rừng gây hậu mơi trường? - Có loại hình khai thác rừng nào? - Trung Sơn áp dụng loại hình khai thác rừng hợp lý? - Khai thác gỗ cần áp dụng điều kiện nào? - Môi trường sinh thái đồi trọc vùng có rừng khác nào? - Cần áp dụng biện pháp để phục hồi lại rừng sau khai thác? - Bản thân cần phải làm để bảo vệ rừng? có trách nhiệm với việc tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng với người xung quanh? - Gia đình em làm để bảo vệ mơi trường bảo vệ rừng? * Hình ảnh đốt nương rẫy Chiềng (xã Trung Sơn – Quan Hóa): 14 Có số trường hợp người dân đốt nương rẫy làm đám cháy lan nhanh dẫn đến cháy rừng, chí cháy nhà dân gây thiệt hại nghiêm trọng tài sản nhân dân Mặc dù có buổi tun truyền phịng cháy – chữa cháy rừng lực lượng kiểm lâm đóng địa bàn huyện quan hóa lên tổ chức, nhận thức chưa cao số người dân địa phương, họ khơng tn thủ ngun tắc phịng chống cháy rừng, họ đốt nương rẫy vào thời gian khô hanh nhất, chưa trọng đến việc cách ly đám cháy đốt nương với khu vực khác rừng Chính gây nên tổn hại đáng tiếc Hiện nay, thời tiết địa bàn xã Trung Sơn khắc nghiệt, thân người dân chưa nhận thức rõ thiệt hại cháy rừng việc thiệt hại người chưa thể lường trước được, kéo theo tượng xói mịn đất vào mùa mưa, lũ qt, lũ ống, ô nhiễm môi trường… ngày trở nên nghiêm trọng Việc đưa cho học sinh câu hỏi: Vì rừng bị tàn phá? Nhiều học sinh đưa lý dựa vào kiến thức học liên hệ thực tế địa phương Sau tổng hợp ý kiến đưa lý sau đây: Thứ nhất, để lấy đất làm nông nghiệp, trồng công nghiệp, nuôi thuỷ sản, xây dựng Những vùng đất phẳng, màu mỡ bị chuyển hố thành đất nơng nghiệp cịn trồng trọt lâu dài Hiện nay, vùng bị khai thác hết Còn vùng đất dốc, phì nhiêu, sau bị chuyển đổi thành đất nông nghiệp, thường cho suất thấp, dễ nhanh bị bạc màu, đòi hỏi phải có đầu tư tốn cho tưới tiêu cải tạo đất Thứ hai, lấy gỗ làm củi đốt Cho đến kỷ XIX, trước khám phá khả đốt than dầu, chất đốt chủ yếu người củi gỗ Nhiều nước châu Âu, giai đoạn đầu cách mạng khoa học kỹ thuật đốt gần hết rừng Hiện nay, nhiều nơi giới, củi than củi chất đốt gia đình bếp đun đốt khoảng 1/4 số diện tích rừng bị tàn phá hàng năm Thứ ba, khai thác gỗ Gỗ cần cho sản xuất đồ gia dụng, sản xuất giấy Khoa học kỹ thuật phát triển, người ta khám phá nhiều công dụng gỗ, làm cho lượng gỗ tiêu thụ ngày nhiều Trong khai thác gỗ, chạy theo lợi nhuận, chỗ dễ khai thác trước, không đốn tỉa mà chặt hạ trắng, nghĩa chặt từ bìa rừng vào, vừa chặt to để lấy gỗ, vừa phá hoại con, khu vực rừng bị chặt phá khó hội tự phục hồi lại Thứ tư, cháy Rừng bị cháy đốt rừng làm nương, làm bãi săn bắn, dùng lửa thiếu thận trọng rừng, thiên tai, chiến tranh Trong mùa khô, cần mẩu tàn thuốc cháy dở, bùi nhùi lửa đuổi ong khỏi tổ để lấy mật đủ gây đám cháy rừng lớn nhiều ngày, khơng có đủ nước, nhân lực phương tiện để dập tắt lửa Thứ năm, chuến tranh Chiến tranh tượng phổ biến, thường xuyên Tuy nhiên chiến tranh thường có sức tàn phá ghê 15 gớm Ở nước ta từ 1945 khoảng triệu hecta Nhiều vùng rừng bị chất độc hoá học tàn phá đến chưa mọc lại Nói tóm lại, ngun nhân gây rừng lấy đất, lấy gỗ, lấy củi, cháy rừng chiến tranh Trong rừng cháy chiến tranh mát phi lý nhất, chẳng đem lại điều tốt đẹp cho người Việc phá rừng lấy đất, lấy gỗ, củi bừa bãi thực tế nhằm phục vụ cho lợi ích số cá nhân Cái lợi mà việc làm đem lại nhỏ nhiều so với hại mà gây Vì rừng trái đất cỗ máy sản xuất ôxy, động vật nơi cư trú, nhiều loại quí, lâu năm bị tuyệt giống, lũ lụt hạn hán trở nên trầm trọng Hy vọng việc áp dụng thành công tiến khoa học kỹ thuật sử dụng tiết kiệm, hợp lý tài nguyên đất, rừng, tăng cường trồng bảo vệ rừng, diện tích rừng trái đất khơng bị giảm tăng lên Cùng với nâng cao ý thức bảo vệ môi trường người dân địa phương cần phải có ý thức bảo vệ rừng, việc khai thác rừng địa bàn xã cần ý tuân theo điều kiện chung quốc gia: - Chỉ khai thác chọn, khơng khai thác trắng - Rừng cịn nhiều gộ to có giá trị kinh tế - Lượng gỗ khai thác chọn nhỏ 35% lượng gôc khu rừng khai thác Câu hỏi đưa cho học sinh: Đối với loại hình khai thác đó, muốn phục hồi lại rừng cần phải làm gi? Các nhóm học sinh thảo luận đưa nhiều ý kiến khác nhau, tổng hợp ý kiến đưa kết quả: - Rừng khai thác trắng: Để phục hồi rừng cần trồng lại rừng, trồng xen công nghiệp với rừng - Rừng khai thác dần khai thác chọn: Muốn phục hồi lại rừng cần phải thúc đẩy trình tái sinh tự nhiên Nhiệm vụ nước ta thường xuyên phủ xanh 19,8 triệu đất lâm nghiệp có rừng sản xuất, rừng phịng hộ rừng đặc dụng Nhưng hàng năm diện tích rừng trồng không đáng kể mà thường xuyên xảy tượng cháy rừng, chặt phá rừng bữa bãi Chính lẽ mà diện tích rừng nước ta ngày giảm Nếu năm 1943 diện tích rừng nước ta 14.350.000ha (độ che phủ rừng 43%), đến năm 1995 diện tích rừng cịn 8.253.000ha (độ che phủ 28%), diện tích đồi trọc năm 1943 không đáng kể đến năm 1995 diện tích đồi trọc nước ta 13.000.000ha (Theo số liệu trang 56 - SGK công nghệ – năm 2009) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Việc tổ chức buổi ngoại khóa mục tiêu nâng cao ý thức bảo vệ môi trường bảo vệ cho học sinh đơng đảo học sinh tham gia Qua đó, thân học sinh ý thức rằng: việc bảo vệ môi trường bảo vệ rừng không riêng ai, không riêng tổ chức mà chung tay gop sức cộng đồng Việc ý thức vai trò việc bảo vệ 16 môi trường bảo vệ rừng giúp em tuyên truyền sâu rộng đến gia đình nhân dân địa phương Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi lao động tổng vệ sinh khu vực nhà trường, phối kết hợp với Đoàn xã Trung Sơn việc triển khai lao động cơng ích dọn vệ sinh mơi trường sống “Vì mơi trường xanh – – đẹp” 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ việc nắm bắt kiến thức ô nhiễm môi trường, em nâng cao ý thúc tự giác việc giữ gìn vệ sinh chung cho lớp học, trường học vệ sinh nơi công cộng Bên cạnh đó, việc làm gương cho người khác việc giữ vệ sinh môi trường bảo vệ rừng em tuyên truyền, gửi thông điệp đến với người xung quanh “Bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường bảo vệ sống chúng ta” 3.2 Kiến nghị Kiểm lâm sở cần tăng cường việc tuyên truyền tới nhân dân địa phương bảo vệ môi trường bảo vệ rừng Phát tờ rơi, treo pano, apphich để hưởng ứng đợt cao điểm vệ sinh mơi trường bảo vệ rừng Đồn niên Ban văn hóa xã cần thường xuyên tổ chức buổi lao động cơng ích để đảm bảo mơi trường khơng cịn nhiễm Lãnh đạo địa phương cần đưa việc bảo vệ môi trường, bảo vệ rừng để đánh giá thi đua khu vực dân cư gia đình văn hóa Các đơn vị nhà trường cần thường xuyên tổ chức hoạt động để thực chương trình “Vì mơi trường xanh – – đẹp” việc tổ chức trồng bảo vệ xanh hàng năm, vệ sinh trường lớp sẽ,… Mỗi cán - giáo viên cần gương mẫu việc giữ gìn vệ sinh chung, có ý thức cao việc xây dựng quan văn hóa Xứng đáng “Mỗi cán giáo viên gương sáng để học sinh noi theo” Trung Sơn, ngày 10 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Trần Văn Tiến TÀI LIỆU THAM KHẢO An ninh môi trường Tác giả: PGS.TS Nguyễn Đức Khiển; TS.Nguyễn Kim Hoàng – Đại học Nguyễn Trãi NXB Thông tin truyền thông Kỹ thuật thiết bị xử lý chất thải bảo vệ mơi trường Tác giả: Hồng Đức Liên NXB Nơng nghiệp Nhà không rác Tác giả: Bea Johnson NXB Công thương  ... môi trường bậc cao đẳng, đại học bảo vệ mơi trường chưa xem môn học cấp học phổ thông mà lồng ghép môn Sinh học, Giáo dục công dân, Địa lý Để công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhà trường. .. làm gương cho người khác việc giữ vệ sinh môi trường bảo vệ rừng em tuyên truyền, gửi thông điệp đến với người xung quanh ? ?Bảo vệ rừng, bảo vệ mơi trường bảo vệ sống chúng ta” 3.2 Kiến nghị Kiểm... sinh ý thức rằng: việc bảo vệ môi trường bảo vệ rừng không riêng ai, không riêng tổ chức mà chung tay gop sức cộng đồng Việc ý thức vai trị việc bảo vệ 16 mơi trường bảo vệ rừng giúp em tuyên truyền