TIET 5 LAI HAI CAP TINH TRANG (TT)

Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan.. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực[r]

(1)

Ngày soạn: / / Ngày giảng:

Lớp ……… ……… ………… Tiết

Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP)

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức:

- Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá

2 Kỹ năng:

- Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình

Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian

Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin

3 Thái độ:

- Thái độ u thích mơn Tích hợp GD đạo đức

+Sự tổ hợp lại vật chất di truyền bố mẹ đời → Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc

+ Sống có trách nhiệm gia đình cộng đồng xã hội

+ Hiểu biết sinh giới phong phú đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học khám phá giới Định hướng phát triển lực học sinh

- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác

II CHUẦN BỊ

(2)

- Bảng phụ ghi nội dung bảng

III PHƯƠNG PHÁP

- PPĐàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

- Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút

IV TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1 Ổn định (1)

2 Kiểm tra cũ (5’)

- Căn vào đâu mà Men Đen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu TN của mình di truyền độc lập với nhau?

( Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 bảng tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó)

- Cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 1:1, di truyền cặp tính trạng cho tỉ lệ phân li kiểu nào?

(3:1)(1:1) = 3: 3: 1:

- Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao?

3 Bài mới(33)

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Tiết trước nghiên cứu nội dung định luật phân ly độc lập Định luật này được Menđen giải thích nghiên cứu…

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: nội dung quy luật phân ly độc lập, ý nghĩa quy luật phân ly độc lậpvới chọn giống tiến hoá

- Vận dụng nội dung quy luật phân li độc lập để giải tập

(3)

Định hướng phát triển lực:Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

- Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu hình F2?

- Từ kết cho ta kết luận gì?

- Yêu cầu HS quy ước gen

? Nhắc lại tỉ lệ kiểu hình F2?

? Số tổ hợp giao tử (hợp tử) F2?

? Số loại giao tử đực cái?

- GV kết luận : thể F1 phải dị hợp tử cặp gen AaBb gen tương ứng A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự loại giao tử: AB, Ab, aB, ab

- Yêu cầu HS theo dõi hình giải thích:

? Tại F2 lại có 16 tổ hợp giao

tử (hợp tử)?

- GV hướng dẫn cách xác định kiểu hình kiểu gen ở F2, yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 18.

- HS hiểu tỉ lệ: Vàng

Xanh Trơn Nhăn

- HS rút kết luận - HS trả lời

- HS hiểu : vàng, trơn; vàng, nhăn; xanh, trơn; xanh, nhăn

- Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 hợp tử

- có loại giao tử đực loại giao tử cái, loại có tỉ lệ 1/4

- HS hoạt động nhóm và hồn thành bảng 5.

I Menđen giải thích kết quả thí nghiệm (20p).

- Từ kết thí nghiệm: phân li cặp tính trạng 3:1 Menđen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng trội so với hạt xanh, hạt trơn trội so với hạt nhăn

- Quy ước gen:

A quy định hạt vàng B quy định hạt trơn a quy định hạt xanh b quy định hạt nhăn

Bảng Phân tích kết lai hai cặp tính trạng Kiểu hình F2

Tỉ lệ

Hạt vàng, trơn

Hạt vàng , nhăn Hạt xanh, trơn

Hạt xanh , nhăn

Tỉ lệ mối kiểu gen F2 1AABB 1AAbb 1aaBB 1aabb

=

(4)

2AABb 4AaBb 9A-B-2Aabb 3A-bb 2aaBb 3aaB-1aabb Tỉ lệ kiểu hình F2 Hạt vàng,

trơn

3 Hạt vàng , nhăn

3 Hạt xanh, trơn

1 Hạt xanh , nhăn

- Từ phân tích rút kết luận

? Phát biểu n/dung của quy luật phân li độc

lập trình phát sinh giao tử? - Tại lồi sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú?

- Gv đưa công thức tổ hợp Menđen

Gọi n số cặp gen dị hợp (PLĐL) thì:

+ Số loại giao tử là: 2n + Số hợp tử là: 4n + Số loại kiểu gen: 3n + Số loại kiểu hình: 2n + Tỉ lệ phân li kiểu gen là:

- Menđen giải thích phân li độc lập cặp tính trạng quy luật phân li độc lập

- Nội dung quy luật phân li độc lập: cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử

- HS rút kết luận

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức ghi nhớ

- HS dựa vào thông tin SGK để trả lời.

- Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 tổ hợp giao tử (hợp tử) => thể đực cho loại giao tử nên thể F1 phải dị hợp cặp gen (AaBb), gen A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự cho loại giao tử là: AB, Ab, aB, ab

- Sơ đồ lai:

P: AABB x aabb

GP: AB ab

F1: AaBb

GF1: AB, Ab, aB, ab F2:

AB

(5)

(1+2+1)n

+ Tỉ lệ phân li kiểu hình là: (3+1)n

Đối với kiểu hình n là số cặp tính trạng tương phản tn theo di truyền trội hoàn toàn.

AB AABB AABb AaBB AaBb

Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB aaBb

ab AaBb Aabb aaBb aabb

KH : vàng-trơn : vàng-nhăn : xanh- trơn : xanh- nhăn

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin -> Thảo luận trả lời:

? Tại loài sinh sản hữu tính, biến

- HS thu thập thơng tin SGK, kết hợp liên hệ thực tế -> trả lời: + F1 có tổ hợp lại nhân tố di truyền -> hình thành kiểu gen khác

II Ý nghĩa quy luật phân ly độc lập (13p)

(6)

dị lại phong phú? ? Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì?

- Giáo viên đưa một số công thức tổ hợp: + Giao tử Aa = A:a; Bb = B:b

=> loại giao tử: (A:a)(B:b) = AB, Ab, aB, ab.

=> Các hợp tử: (AB, Ab, aB, ab)( AB, Ab, aB, ab) = ………

P

+ Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải thích xuất biến dị tổ hợp

- HS ghi nhớ cách xác định các loại giao tử kiểu tổ hợp.

các cặp nhân tố di truyền

- Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiến hoá

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Câu 1: Trong phép lai Menđen, giao phấn đậu Hà lan chủng có hạt vàng, vỏ trơn với có hạt xanh, vỏ nhăn chủng kiểu hình thu lai F1 là: (MĐ1)

A Hạt vàng, vỏ trơn B Hạt vàng, vỏ nhăn C Hạt xanh, vỏ trơn D Hạt xanh, vỏ nhăn

Câu 2: Hình thức sinh sản tạo nhiều biến dị tổ hợp sinh vật là: (MĐ1)

A Sinh sản vơ tính B Sinh sản hữu tính C Sinh sản sinh dưỡng D Sinh sản nảy chồi

Câu 3: Khi giao phấn có tròn, chín sớm với có dài, chín muộn Kiểu hình lai d-ưới xem biến dị tổ hợp?(MĐ3)

A Quả tròn, chín sớm B Quả dài, chín muộn C Quả tròn, chín muộn D Cả kiểu hình vừa nêu

(7)

Đáp án:

Câu 1:A Câu 2:B Câu 3: C

Câu 4: Tỉ lệ kiểu hình cặp tính trạng F2

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm

( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập

Ở loài, gen A quy định lơng đen trội hồn tồn so với gen a quy định lông trắng ; gen B quy định lông xoăn trội hồn tồn so với gen b quy định lơng thẳng Các gen này phân li độc lập với nhaụ nằm NST thường.

Cho nòi lông đen, xoăn chủng lai với nòi lông trắng, thẳng F1 Cho F1 lai phân tích kết kiểu gen kiểu hình phép lai ?

2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Lời giải:

P: Lông đen, xoăn x Lông trắng, thẳng AABB aabb

Gp: AB ab

F1: AaBb - lông đen, xoăn Pa: AaBb x aabb

(8)

Fa : AaBb : Aabb : aaBb : aabb

1 đen, xoăn : đen, thẳng : trắng, xoăn : trắng, thẳng.

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học

Biểu diễn học sơ đồ tư

3.Dặn dò (1p):

- Học trả lời câu hỏi: 1,2,3SGK/ 19

- Xem trước thực hành Chuẩn bị mẫu bảng 6.1; 6.2 vào tập - Đọc làm tập thực hành SGK trang 20 điền vào bảng 6.1, 6.2