THÔNG TƯ BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 08 tháng 08 năm 2011 Số: 30/2011/TT-BGDĐT THƠNG TƯ BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn vào Biên họp thẩm định ngày 30 tháng 12 năm 2010 Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định: Điều Ban hành kèm theo Thơng tư Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 22 tháng năm 2011 Những quy định trái với Thông tư bị bãi bỏ Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo, Thủ trưởng sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nơi nhận: - Văn phịng Quốc hội; - VP Chính phủ; - Hội đồng quốc gia Giáo dục; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Ủy ban VHGDTTNNĐ Quốc hội; - Các Bộ, CQ ngang Bộ, CQ thuộc Chính phủ; - Công báo; - Cục kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Như Điều 3; - Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu: VT, Cục NGCBQLGD, Vụ PC Nguyễn Vinh Hiển CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC ĐÍCH Chương trình bồi dưỡng thường xun giáo viên trung học phổ thông việc quản lý, đạo, tổ chức biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên trung học phổ thông, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên trung học phổ thông với yêu cầu phát triển giáo dục trung học phổ thông yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thơng II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông áp dụng cho tất cán quản lý sở giáo dục, giáo viên (sau gọi chung giáo viên) giảng dạy trung học phổ thông phạm vi toàn quốc; tổ chức, cá nhân tham gia thực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thơng III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối kiến thức bắt buộc a) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp trung học phổ thông áp dụng nước (sau gọi nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục trung học phổ thơng, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học phổ thông b) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục trung học phổ thông theo thời kỳ địa phương (sau gọi nội dung bồi dưỡng 2): Sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục trung học phổ thông địa phương, thực chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với dự án (nếu có) quy định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch dự án Khối kiến thức tự chọn Khối kiến thức tự chọn (sau gọi nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông sau: Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Lý thuyết Thực hành Đặc điểm tâm sinh lí Phân tích học sinh THPT đặc điểm tâm sinh Khái quát giai đoạn lí học sinh THPT phát triển lứa tuổi THPT để vận học sinh THPT dụng giảng dạy, Đặc điểm tâm sinh lí giáo dục học sinh học sinh THPT Hoạt động học tập học sinh THPT Phân tích I Nâng đặc cao THPT Hoạt động học tập điểm hoạt lực hiểu động học tập biết đối Đặc điểm hoạt động học sinh tượng giáo học tập học sinh THPT dục THPT 10 10 Mã Mô đun Tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian học tập trung (tiết) Giáo dục học sinh THPT cá biệt Sử dụng Phương pháp thu thập phương THPT thông tin HS cá biệt pháp dạy học, giáo dục học Phương pháp giáo dục sinh THPT cá HS cá biệt biệt Phương pháp đánh giá kết rèn luyện HS cá biệt Phương pháp kĩ thuật thu thập, xử lí thơng tin môi trường giáo dục Sử dụng THPT phương pháp kĩ Tìm hiểu mơi trường thuật để thu THPT giáo dục THPT thập, xử lí thông tin trường Đánh giá mức độ ảnh môi dục hưởng môi trường giáo giáo dục đến việc học THPT tập, rèn luyện học II Nâng sinh cao lực hiểu Môi trường học tập Phân tích biết học sinh THPT ảnh môi hưởng trường Các loại môi trường THPT môi trường giáo dục học tập học tập tới xây hoạt động học dựng môi Ảnh hưởng môi tập học trường học trường học tập đến hoạt sinh THPT tập động học tập học sinh 10 10 10 10 Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THPT Sử dụng Tạo dựng môi trường biện pháp học tập THPT xây dựng môi trường học tập Cập nhật sử dụng cho học sinh thông tin môi trường THPT giáo dục vào trình dạy học giáo dục học sinh Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT Phân tích III Nâng nội dung cao Quan niệm hướng lĩnh vực THPT lực hướng cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh dẫn, tư dẫn, tư vấn vấn Các lĩnh vực cần cho học sinh hướng dẫn, tư vấn cho THPT học sinh THPT Phương pháp kỹ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT Phương pháp hướng Thực dẫn, tư vấn phương pháp THPT Những kỹ thuật kĩ thuật hướng dẫn tư vấn hướng dẫn, tư vấn cho học cho học sinh sinh THPT Yêu cầu giáo viên THPT vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh 10 Có khả hướng dẫn tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp 10 Rào cản học tập đối tượng học sinh THPT Hiểu rào cản ảnh Khái niệm rào cản hưởng rào IV Nâng cản tới kết cao Các loại rào cản học học tập lực chăm tập đối tượng học học sinh sóc/ hỗ trợ THPT sinh THPT tâm lí 10 Có kĩ q Nguyên nhân hình phát trình giáo thành rào cản, ảnh hưởng rào dục rào cản tới kết cản học sinh học tập học sinh trình học Một số phương pháp, tập kĩ thuật phát rào cản 10 10 Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Phát triển nghề nghiệp THPT giáo viên Nội dung phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí Thực hành 11 học sinh THPT nữ, học biện sinh THPT người dân tộc pháp giúp đỡ thiểu số học sinh nữ, học sinh Quan niệm chăm người dân tộc sóc, hỗ trợ tâm lí cho học thiểu số thực mục tiêu sinh THPT dạy học Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh THPT người dân tộc thiểu số Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng học tập cho học sinh THPT Có kĩ Trạng thái tâm lí căng giúp học sinh THPT thẳng học tập vượt qua 12 học sinh THPT trạng thái căng thẳng Phương pháp hỗ trợ học tập tâm lí cho học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng trò yếu tố nhu động lực học tập học sinh việc Sử dụng dựng kế hoạch dạy phương V Nâng pháp kĩ cao thuật để xác lực học THPT Nhu cầu động lực định nhu cầu tập kế 13 học tập học sinh học tập hoạch dạy THPT học sinh phục học vụ cho lập kế Phương pháp kĩ hoạch dạy học thuật xác định nhu cầu học tập học sinh THPT 10 10 10 Vai cầu xây học Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Các yêu cầu THPT kế hoạch dạy học theo Xây dựng 14 kế hoạch hướng tích hợp dạy học theo hướng tích hợp Mục tiêu, nội dung, phương pháp kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Các yếu tố ảnh hưởng tới thực kế hoạch dạy học THPT 15 Các yếu tố liên quan đến đối tượng môi trường dạy học Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học Phân tích yếu tố liên quan đến thực kế hoạch dạy học để có biện pháp kiểm soát hiệu yếu tố 10 10 10 3 Tình sư phạm thực kế hoạch dạy học Hồ sơ dạy học Xây dựng hồ sơ dạy Xây dựng học cấp THPT hồ sơ dạy học, bảo THPT Sử dụng, bảo quản quản phục 16 bổ sung hồ sơ dạy học vụ cho dạy học theo quy Ứng dụng công nghệ định thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu giữ hồ sơ dạy học Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Sử dụng Những thông tin phương VI Tăng phục vụ giảng pháp, kĩ thuật cường THPT tìm kiếm, khai lực 17 Các bước thác, xử lí dạy học thực phương pháp thơng tin phục tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng vụ giảng Khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Phương pháp dạy học tích cực Vận dụng kĩ thuật dạy học THPT Các phương pháp, kĩ tích cực 18 phương thuật dạy học tích cực pháp dạy học Sử dụng phương tích cực pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Dạy học tích cực Dạy học với cơng nghệ thơng tin Có biện pháp để nâng cao THPT Vai trị cơng nghệ hiệu dạy 19 học nhờ hỗ thông tin dạy học trợ công Ứng dụng công nghệ nghệ thông tin thông tin dạy học 10 10 10 10 Sử dụng thiết bị dạy học VII Tăng Vai trò thiết bị dạy cường học đổi lực phương pháp dạy học sử dụng thiết bị THPT Thiết bị dạy học theo dạy học 20 môn học cấp THPT ứng dụng công nghệ Sử dụng thiết bị dạy thông tin học; kết hợp sử dụng dạy thiết bị dạy học truyền học thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học Sử dụng thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THPT) Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH) Sự cần thiết phải bảo THPT quản, sửa chữa sáng Có kĩ 21 bảo quản, sửa tạo TBDH chữa sáng Bảo quản TBDH tạo thiết bị dạy học Tổ chức cho học sinh thực bảo quản thiết bị dạy học Sửa chữa hỏng hóc thông thường TBDH Cải tiến sáng tạo TBDH Sử dụng số phần mềm dạy học Một số phần mềm dạy Sử dụng THPT học chung phần mềm số phần 22 dạy học theo môn học mềm dạy học 10 10 10 Sử dụng hiệu số phần mềm dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Vai trò kiểm tra Phân biệt đánh giá thực THPT Các phương pháp kiểm phương pháp 23 tra đánh giá kết học kiểm tra đánh giá kết tập học sinh VIII Tăng học tập cường Thực phương học sinh lực pháp kiểm tra đánh giá kiểm tra, kết học tập học đánh giá sinh kết Kĩ thuật kiểm tra đánh học tập giá dạy học học sinh Kĩ thuật biên soạn đề Sử dụng kiểm tra: xác định mục kĩ thuật THPT tiêu kiểm tra; hình thức kiểm tra đánh 24 kiểm tra; xây dựng ma giá dạy trận đề kiểm tra; viết đề học kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm Kĩ thuật phân tích kết kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao hiệu dạy học Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường THPT Vai trò tổng kết Viết kinh nghiệm SKKN sáng kiến kinh THPT dạy học, giáo dục nghiệm 25 dạy học, giáo Xác định đề tài, nội dục dung phương pháp viết SKKN 10 10 10 3 Thực viết SKKN Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THPT Vai trò nghiên cứu IX Tăng khoa học sư phạm ứng cường dụng lực THPT nghiên 26 Xác định đề tài, nội cứu khoa dung phương pháp học nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trường THPT Biết hướng Tầm quan trọng dẫn phổ hướng dẫn phổ biến THPT biến khoa học khoa học sư phạm ứng 27 sư phạm ứng dụng dụng cho đồng nghiệp Phương pháp kĩ phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường THPT Lập tổ chức thực kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm môi trường giáo dục 10 Xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm nhà trường 10 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học Nắm vững sinh THPT nguyên tắc sử dụng Mục tiêu đánh giá PP, kĩ THPT thuật đánh giá 30 Nguyên tắc đánh giá kết rèn luyện đạo đức Nội dung đánh giá học sinh THPT Phương pháp kĩ thuật đánh giá 10 XI Tăng Lập kế hoạch cơng tác cường chủ nhiệm THPT Có kĩ năng lực 31 lập kế hoạch công tác chủ 15 Vai trò việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh THPT nhà trường 28 Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục Giáo dục học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục X Tăng Vai trò việc tổ cường chức hoạt động giáo lực THPT dục giáo dục 29 Xây dựng hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức thực hoạt động giáo dục Vị trí, vai trị giáo nhiệm viên chủ nhiệm lớp Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm trường THPT Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Hoạt động giáo viên chủ nhiệm Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THPT Có kĩ tổ chức hoạt THPT Các hình thức tổ chức động 32 hoạt động giáo viên công tác chủ chủ nhiệm cấp THPT nhiệm làm công tác chủ nhiệm 15 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cơng tác chủ nhiệm cấp THPT Giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm Một số tình thường gặp cơng Có kĩ tác chủ nhiệm trường giải THPT tình THPT sư 33 Một số kĩ cần phạm thiết giải tình cơng tác chủ công tác chủ nhiệm nhiệm trường THPT 15 Phân tích giải số tình điển hình cơng tác chủ nhiệm trường THPT XII Phát Tổ chức hoạt động giáo triển dục lên lớp THPT lực tổ (GDNGLL) trường Có kĩ tổ 34 chức hoạt động 15 THPT GDNGLL trường THPT Vai trò, mục tiêu hoạt động GDNGLL trường THPT Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL trường THPT Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL trường THPT Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT Quan niệm phân loại kỹ sống Vai trò mục tiêu Có kĩ tổ giáo dục kỹ sống chức giáo dục chức cho học sinh THPT kỹ sống hoạt động THPT 35 qua môn giáo dục Nội dung nguyên học hoạt tắc giáo dục kỹ sống động giáo dục cho học sinh THPT 15 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT qua môn học hoạt động giáo dục Giáo dục giá trị cho học sinh THPT Có kỹ tổ Quan niệm giá trị chức giáo dục phân loại giá trị giá trị cho học THPT sinh qua 36 Vai trị mục tiêu mơn học giáo dục giá trị cho học hoạt động sinh giáo dục phổ giáo dục thông Nội dung giáo dục giá 10 trị cho học sinh Phương pháp giáo dục giá trị cho học sinh THPT qua môn học hoạt động giáo dục Giáo dục phát triển bền vững trường THPT Mơ tả nội Khái niệm phát triển dung giáo bền vững; giáo dục dục phát triển bền vững THPT PTBV 37 đường thực Các nội dung giáo dục giáo dục phát PTBV triển bền vững trường THPT 10 Thực giáo dục bền vững trường THPT Giáo dục hịa nhập giáo dục THPT Phân tích khái Những vấn đề chung niệm THPT yếu tố giáo dục hòa nhập 38 GDHN Thực giáo dục hòa giáo dục nhập giáo dục THPT THPT Xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng công tác giáo dục học sinh THPT XIII Phát Vai trò mục tiêu triển việc phối hợp với gia lực hoạt đình học sinh, cộng đồng động THPT hoạt động giáo dục Lập kế trị 39 hoạch phối nhà trường THPT xã hội hợp với gia Nội dung phối hợp với đình học sinh gia đình học sinh, cộng cộng đồng đồng hoạt động công tác giáo dục trường THPT giáo dục học sinh 15 Một số biện pháp tăng cường phối hợp phụ huynh, cộng đồng hoạt động giáo dục trường THPT Phối hợp với tổ chức xã hội cơng tác giáo dục Vai trị mục tiêu việc phối hợp với tổ chức xã hội cơng Có kĩ tác giáo dục học sinh phối hợp với THPT THPT tổ chức xã 40 hội giáo Nội dung phối hợp với dục học sinh tổ chức xã hội giáo THPT dục học sinh THPT 15 Một số biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh THPT Tổ chức hoạt động tập thể học sinh THPT Vai trò mục tiêu hoạt động tập thể Có kĩ giáo dục học sinh hướng dẫn, tổ THPT THPT chức hoạt 41 động tập thể Các nội dung hoạt học sinh động tập thể hoạt THPT động giáo dục học sinh THPT 15 Các phương pháp tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THPT IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Chương trình bồi dưỡng thường xun giáo viên trung học phổ thông hướng dẫn, bổ sung năm a) Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 1, thường xuyên bổ sung nội dung bồi dưỡng b) Sở giáo dục đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 2 Thời lượng thực nội dung bồi dưỡng: a) Mỗi giáo viên thực chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học - Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học; - Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học; b) Các cấp quản lý giáo dục thay đổi thời lượng bồi dưỡng nội dung bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục địa phương năm học không thay đổi tổng số thời gian bồi dưỡng giáo viên năm học (120 tiết/năm học) c) Căn nội dung bồi dưỡng 3, giáo viên tự lựa chọn mô đun cần bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu cá nhân quy định sở giáo dục đào tạo thời lượng thực khối kiến thức năm Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông thực năm học thời gian bồi dưỡng hè năm phù hợp với điều kiện thực tế địa phương cá nhân giáo viên Trường trung học phổ thơng đơn vị nịng cốt việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chun mơn, học tập theo nhóm giáo viên trường cụm trường trung học phổ thông Các lớp bồi dưỡng tập trung (nếu có) chủ yếu để báo cáo viên giải đáp thắc mắc, hướng dẫn tự học, luyện tập kỹ cho giáo viên Tài liệu học tập để giáo viên thực chương trình bồi dưỡng: a) Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo; b) Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo; c) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo; d) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn sở giáo dục vào đào tạo, đề tài, dự án đ) Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Việc đánh giá thực Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông địa phương đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông thực hàng năm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo./ ... học phổ thông, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên trung học phổ thông với yêu cầu phát triển giáo dục trung học phổ thông yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông II ĐỐI TƯỢNG BỒI... lực hướng cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh dẫn, tư dẫn, tư vấn vấn Các lĩnh vực cần cho học sinh hướng dẫn, tư vấn cho THPT học sinh THPT Phương pháp kỹ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT... (Ban hành kèm theo Thơng tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC ĐÍCH Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông việc quản lý, đạo,